PLANIFICACIN Nivel NB2 CUARTO BSICO Asignatura Unidad OA MATEMTICA Unidad 3 Demostrar que comprende las fracciones con

n denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2: explicando que una fraccin representa la parte de un todo o de un grupo de elementos y un lugar en la recta numrica, describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones, mostrando que una fraccin puede tener representaciones diferentes, comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1/100, 1/8, 1/5, 1/4, 1/2) con material concreto y pictrico Desarrollo del Pensamiento

OAT

Marco referencial

Link de juegos para incentivar al alumnos con juegos de fracciones http://www.juegoseducativosvindel.com/fracciones.php http://www.vedoque.com/juegos/matematicas-04-fracciones.swf?idioma=es

Recursos Objetivos de la clase Contenidos Actividades Metodolgic os y Didcticos Cartulinas Lpices Papel lustre Gua de evaluacin Cuaderno Evaluacin

-Identificar los nmeros enteros y fracciones -Representar fracciones a travs de material concreto - Incentivar al alumno a realizar las actividades desafiantes.

Representacin de fracciones con papel lustre, establecern comparaciones entre ellas, identificando la mayor, la menor y las equivalentes.

Motivacin y exploracin de conocimientos previos La profesora comienza por recordar lo qu son las comparaciones y cmo se establecen relaciones de orden en nmeros enteros. Se comparar con los estudiantes cantidades de dinero, a travs de situaciones como la siguiente: Francisco ha juntado $4568 y Soledad $6321: Quin ha juntado mayor cantidad de dinero? Qu cantidad debera tener Francisco para que l hubiese juntado mayor cantidad de dinero? Cunto debi haber juntado Soledad para tener igual cantidad de dinero? Actividades que promuevan el

Instrumento: Rbrica Indicadores/ Logrado / no logrado Reconoce dos de las tres relaciones de orden correctamente. Grafica una fraccin respetando la relacin del orden dado como condicin. El problema creado es posible de ser resuelto (tiene sentido). Ordena el conjunto de fracciones respetando la condicin pedida.

aprendizaje significativo e integrado A partir de la comparacin anterior, se explica a los nios y nias que las fracciones tambin se pueden comparar y se pueden establecer relaciones de orden entre ellas.

Logra trabajar de manera ordenada Respeta a sus compaeros durante la clase.

Se les presenta el siguiente problema: Juan se ha comido 5/8 de un chocolate y Ana 7/8. Quin ha comido mayor cantidad de chocolate? Apoyar este problema con dos cartulinas que representen la fraccin de cada chocolate a travs de un rectngulo dividido en partes iguales. Conjuntamente con la representacin, escribir la fraccin de cada pedazo de chocolate. Preguntar cmo son los denominadores de las fracciones (iguales) y cmo son los numeradores. Establecer la comparacin de los trozos de chocolate sobreponiendo una cartulina sobre otra. Establecer una segunda comparacin a partir del siguiente planteamiento: Si un maestro ha embaldosado 4/6 de una terraza y otro 2/6 de una terraza con las mismas dimensiones, quin lleva ms superficie de la terraza

embaldosada? Apoyar este ejercicio grficamente, al igual que el anterior. Repetir los pasos, preguntando cmo son los numeradores y los denominadores (iguales). En ambos casos, el numerador es igual y la fraccin mayor es aquella que tiene el numerador mayor. La profesora deja claro que esta forma de comparacin es vlida solamente para fracciones con igual denominador. Cada nio/a, con dos papeles lustre, representa las mismas fracciones de ambos problemas. Luego los pegan en el cuaderno y establecen relaciones de orden como: A) Siete octavos es mayor que cinco octavos. B) Cuatro sextos es mayor que dos sextos. Pegan en su cuaderno las fracciones representadas en papel lustre y establecen la comparacin entre ellas enfatizando que las fracciones comparadas son de igual denominador. Sntesis y evaluacin de los

objetivos la clase Durante esta etapa, los nios y nias establecern relaciones de orden entre fracciones de igual denominador a partir de problemas que ellos inventarn.

La profesora dar una lista de fracciones ellos elegirn tres pares de ellas e inventarn un problema donde dichas fracciones aparezcan entre los datos. Representarn cada una de ellas y darn la respuesta completa al problema.

Lista de pares de fracciones:

2/4 con con 2/8 con 4/8 con 1/8 (desafo) 3/6 con 5/6 Importante: Incentivar a realizar el desafo, entregndoles link de juegos de fracciones.

Anexos: Sntesis temtica, guas, material utilizado en la clase, pautas de evaluacin, etc.

Educacin matemtica Cuarto bsico. Evaluacin Nombre: ________________________________ Curso: ____________ Encierra en un crculo la fraccin mayor:

Dibuja la segunda fraccin para que la relacin se cumpla:

es menor que _________

es mayor que ________

es igual a ________

Inventa una situacin problema donde estn presentes las fracciones 3/9 y 5/9. ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ____ Ordena de mayor a menor las siguientes fracciones (si lo necesitas, puedes graficarlas): 3/10, 6/10, 5/10, 1/10

___________, __________, __________, __________