Biografa:

Nace en 1870 en Chiaravelle, Italia. Primera mujer en Italia que se doctor en ciencias naturales y medicina. Present modelos pedaggicos para nios deficientes creando escuelas especiales formndose nuevamente en psicologa. En 1906 fund la casa dei Bambbini para todo tipo de nios desarrollando su mtodo de enseanza, dnde sus teoras se sustentaron de la observacin de estos mismos. En 1915 abandona el pas a causa del Fascismo porque rechazaban su mtodo. Con el inicio de la guerra civil espaola 1936 se march a Holanda donde falleci en 1952. La influencia del contexto histrico en los aportes de Mara Montessori: Su vida se vio influenciada por diferentes acontecimientos uno de ellos la segunda revolucin industrial donde el progreso est fundamentado en postulados econmicos y tecnolgicos. La enseanza se fortalece, naciendo experiencias encuadradas en la corriente de la escuela nueva. Se consolidan los gobiernos burgueses laicos. Es una poca de prosperidad econmica de inventos y descubrimientos. Tras la segunda guerra mundial se da una generalizacin en la escolarizacin en los pases

Antecedentes:
Toma propuestas de varios autores pero las adapta a su pensamiento. Por ejemplo: De Rosseau toma el individualismo: en el sentido de ocupacin individual en provecho del espritu. De Herbart adopta la educacin de las facultades perceptivas es decir el nio se autoeduca mediante la manipulacin y la experimentacin. Pestalozzi recoge la nocin de educacin sensorial. De Frobel recibe la idea de que la educacin debe adaptarse a la naturaleza del nio manteniendo su libertad. Frobel ide una propuesta educativa para los jardines de infancia, centrada en el uso de materiales

didcticos vasados en los minerales. Este material bien estructurado con el que se puede trabajar libremente y con afn ldico didctico, es uno de los pilares que sustenta la propuesta montessoriana. Adems adopta el amor a los nios.

El mtodo de la pedagoga cientfica:

Su nombre no refiere a un riguroso contenido cientfico sino que induce a la observacin y experimentacin del ambiente y de los estmulos seleccionados. Lo esencial es el respeto a la vida infantil la libertad y la autoeducacin la materia y la disciplina aparece despus.

El mtodo de la pedagoga cientfica o experimental se basa en:

Preparar al nio para la vida, para enfrentarse al ambiente. Facilitar un ambiente agradable a los nios en el aula. No intervenir en los esfuerzos del nio, en su propio aprendizaje. Proporcionar unos materiales sensoriales que ejerciten los sentidos y desarrollen la voluntad. El nio debe aprender haciendo. El logro de un gran nivel de disciplina originada desde dentro del nio, no es impuesta. Nula influencia preponderante del adulto, teniendo el nio un margen de libertad. Tratar con cada nio individualmente atendiendo sus necesidades individuales. Respeta el ritmo interno del alma del nio. Promueve la ayuda mutua entre pares y no la competencia. Trabaja partiendo de su libre eleccin, sin coercin. Desarrollo de la totalidad de la personalidad del nio, no solo facultades intelectuales sino tambin poderes de liberacin, iniciativa y eleccin independiente juntos con sus complementos emocionales.

La casa de los nios orden ambiente cuidado y estmulos seleccionados: El ambiente debe permitir el mximo desarrollo de sus posibilidades y debe ser estructurado para que le resulte atractivo y motivador. El mobiliario y el equipamiento deben ser cuidados al mximo, de forma que se pueda trabajar cmodamente. El ambiente debe ser preparado para el educador. Montessori elimina el banco o pupitre ya que debe facilitar el movimiento y el descubrimiento, adaptando el mobiliario a la estatura de los nios. Creando espacios para hablar, para descansar y para escuchar.

Autonoma libertad y disciplina como base de la autoeducacin:

Se reconoce las diferencias individuales, el respeto por el ritmo de aprendizaje junto con la idea de permitir y favorecer la libre actividad, la espontaneidad la expresin de los nios. Creer en la capacidad de cada uno de los nios es el primer paso para potenciar su conocimiento. No existe orden fijo para el desarrollo de las actividades. el nio debe desarrollar tareas colectivas: barrer, ordenar, cuidar las plantas y los animales. As como otras tareas individuales como medirse y pesarse todas las semanas.

La maestra que plantea Montessori:

El educador es la pieza clave en el proceso educativo. Si bien es el nio el protagonista, la maestra es quien potencia el crecimiento la autodisciplina y las sanas relaciones sociales. La maestra que se plantea es esencialmente naturalista, el uso de palabras del mtodo oral es limitado. Esto se debe a que los nios les resulta difcil mantener la atencin continua por ello la palabra de

la educadora ha de ser breve. El docente no debe actuar sobre el nio debe ayudarlo a liberarse de los obstculos dejndolo hacer todo lo que pueda hacer por s mismo.

Los materiales didcticos:

Desarrolla una propuesta para el aprendizaje en la que considera esenciales la prctica la imitacin la repeticin y la ordenacin. Los materiales no intentan ser una ayuda para el maestro sino para que el nio trabaje de forma autnoma e independiente. Caractersticas: Asla una sola cualidad fsica. Estn construidos por formas geomtricas esto permite la comparacin y relacin de formas. Autocorrector: El nio podr comprobar la actividad realizada, darse cuenta de los errores y autoeducarse. Realista: objetos sencillos y cotidianos. Accesible: en el aula los materiales deben estar situados donde el nio pueda alcanzarlos y luego devolverlos al lugar. Esttico: el material debe ser atractivo, pintado de colores brillantes, sobrio, simple. Estructurado: el material tiene mucho de mecnico trata de una mecnica perfeccionada para entretener inteligente y gradualmente a los pequeos.

Propuesta curricular:
Adopta un triple enfoque curricular, basado en el nio en las caractersticas de los materiales y en un diseo curricular integral; estos son: el desarrollo de la funcin motora, el desarrollo sensorial y el desarrollo de diferentes formas de lenguajes.

El desarrollo como funcin motora:

Propone ejercicios individuales colectivos, gimnsticos y psicomotrices, relacionados con la vida prctica y con el ambiente. Promueve la

autonoma y la preparacin para la vida en sociedad (abrochar las batas, peinarse, poner la mesa, etc.

El desarrollo sensorial:
Elabora materiales que ejercitan los sentidos estando atentos los estmulos externos de los que proviene la informacin que genera el aprendizaje. Educacin en diversos lenguajes: Se centra en las reas de lenguaje oral y escrito y del lenguaje.