NDICE

Datos identificativos de la pelcula Titulo Director Ao Resumen de la pelcula Anlisis formal de la pelcula Introduccin a la sociedad china
a.1) Economa a.2) Poltica a.3) Familia

La escuela
b.1) La maestra b.2) La relacin con los alumnos b.3) Anlisis del aula

Choque cultural
c.1) Lo rural c.2) Lo urbano c.3) Confrontacin

Datos identificativos de la pelcula

Ttulo Ni Uno Menos Director/Productor Zhang Yimou Ao de Produccin 1999 Ganadora del Len de Oro a la Mejor Pelcula en el Festival Internacional de cine de Venecia en 1999.

Resumen de la pelcula
Esta pelcula, ambientada en la China actual, nos hace un anlisis global de cmo es y cmo se desenvuelve la sociedad China en el campo de la educacin, concretamente. Nos muestra cmo Minsi, una chica de tan slo trece aos, debe hacerse con el control de la escuela de un pequeo pueblo de China, y cmo va a tener que irse enfrentando a todos los retos y desafos que se la presentan para mantener la unidad del aula y evitar perder por el duro camino de la educacin a alguno de sus alumnos.

 Anlisis formal de la pelcula

El marco en que se encuadra esta pelcula es en la sociedad china actual, con una economa deficiente en diferentes sectores de la misma (zonas rurales o sectores marginados dentro de la ciudad). Con respecto al nivel de desarrollo, es moderadamente alto (sector industrial, demografa...). La historia se desarrolla dentro de un pueblo de China en el que la falta de medios y apoyo por parte de las administraciones, del estado, y en general, de los rganos superiores competentes, es nula. Cabe decir que esta situacin trae consigo serias y muy graves consecuencias en el mbito escolar, pues con esta falta evidente de apoyo, recursos, materiales... es muy difcil conseguir el desarrollo ntegro y personal del alumno. Se origina un corte en dicho desarrollo. Minsi es una chica de tan slo trece aos que se enfrenta a la difcil tarea de educar a una clase de alrededor de treinta alumnos, todos pertenecientes a un pequeo pueblo de China; en el aula existe una gran diversidad de alumnos no slo en cuanto a las dificultades personales de aprendizaje de cada uno, sino de edades tambin muy diferentes, pues se trata de un pueblo pequeo, con escasos recursos econmicos, a lo que hay que sumarle tambin la poca o ninguna ayuda que reciben por parte de los organismos competentes. Necesita el dinero y por ello decide acceder a educar a estos nios. No dispone de los medios materiales suficientes y necesarios para impartir sus clases; adems tampoco dispone de la preparacin adecuada (no olvidemos que tiene solamente trece aos). Aunque ella no quiere rendirse y lucha contra viento y marea por ensear a los nios lo poco (o lo mucho) que sabe. Aunque carece de experiencia y preparacin, sabe aprovechar de forma ejemplar cada situacin que se le presenta dentro del aula para ensear y poner en funcionamiento los conocimientos y aprendizajes de sus alumnos; un claro ejemplo de ello lo podemos observar cuando entre todos deciden recaudar dinero para pagarle el billete de autobs a la ciudad a la profesora, trabajando en el transporte de ladrillos. Juntos se ponen a calcular el dinero que secaran, cuntos ladrillos tendran que transportar cada uno y el tiempo que tardarn en hacerlo. Esta forma que tiene la maestra de ensearles matemticas es un tanto especial adems de muy original y efectiva. Claro que tampoco cuenta con ninguna otra va para la enseanza. Aunque en un primer momento los alumnos del colegio ven a Minsi como a una nia ms (la diferencia de edad es escasa) poco a poco van a empezar a verla como lo que es, su maestra. Aprenden a respetarla como tal, a hacer lo que ella les manda, a no alborotar en clase, aprenden todos juntos, y lo que es an ms importante, se crea un vnculo entre ellos, un nexo de unin tan fuerte que se consideran una pequea gran familia. Pese a todos los problemas y dificultades por las que tienen que pasar, vuelven a estar todos unidos como al principio. Luchan con los pocos recursos que tienen a su alcance por defenderse y permanecer todos juntos, por estar unidos y que no falte ni uno menos. Claro ejemplo de ello lo encontramos en buena parte de la pelcula donde entre todos los alumnos, con la ayuda de la profesora intentan conseguir el dinero necesario para que uno de sus compaeros que se ha ido a la ciudad, vuelva de nuevo al poblado. Dentro del aula se establecen relaciones no slo de compaerismo, tambin de amistad, de solidaridad para con los compaeros...As pues todo lo que ocurre dentro del aula no es bueno. Entre ellos se producen algunos roces pero que les sirve, no para distanciarse como cabe esperar, sino todo lo contrario, para afianzar ms los lazos entre los compaeros y tambin con la maestra. Lo podemos ver cuando uno de los alumnos tira al suelo una caja con tizas y las rompe. La delegada de la clase se entristece tanto que cuenta lo ocurrido en su libreta-diario. Un chico de la clase se la coge y comienza a leerla en voz alta. En ella le reprocha a la profesora que no cuide el material de clase lo suficiente. Aora las enseanzas de su antiguo profesor acerca del cuidado de los materiales escolares y del valor tan grande que tiene un hecho tan insignificante. Esta circunstancia provoca en Minsi un profundo

remordimiento y toma de conciencia con la realidad acontecida. El alumno pide perdn a la delegada por su falta y es a partir de ese momento cuando ya es un hecho la unidad y solidez de la relacin entre maestra-alumnos. Hasta el momento Minsi quizs no haba reparado en la falta real de medios en la escuela pero a partir de entonces comienza a preocuparse mucho ms por todo ello. Es evidente la falta de material escolar en clase. Disponen de un simple puado de tizas que tienen que mimar con cuidado y aprovechar al mximo. El resto de material escolar es inexistente, a excepcin de un libro que le dieron al comienzo de estar all para que pudiera hacer copias en la pizarra; a parte de eso, una libreta y un lpiz que tienen los alumnos. Minsi se limita a hacer copias en la pizarra hasta que poco a poco va cogiendo un poco ms de soltura y sabe aprovechar cualquier situacin del aula y trasladarla al campo de la enseanza. Tiene que aprovecharse de los escassimos recursos de los que dispone y sacarles el ximo provecho. Lo que ms predomina en su especial metodologa es la comunicacin, la interrelacin con sus alumnos. Habla mucho con ellos, son clases muy prcticas. Hacen mucho trabajo en grupo; ella es la que lleva la clase y los alumnos interactan uno con otros. Realizan muy diversas actividades entre las que destacan las canciones fuera del aula, favoreciendo las relaciones entre compaeros as como la psicomotricidad, pues en ocasiones van acompaadas de movimientos representativos de stas. No debemos olvidar que estamos frente a una escuela rural en la que los medios materiales, econmicos, etc..., son escasos, as como las ayudas por parte del estado e incluso del propio alcalde del mismo pueblo que en ocasiones hace odos sordos a las peticiones de la maestra. El choque de culturas que se produce entre este mundo y el mundo Urbano de la ciudad, es abismal. Son como dos mundos enfrentados y diferentes, tan cercanos en cuanto a la distancia, aunque a la vez tan alejados por la ideologa y la forma de vida tan desigual. Con las mismas penas, alegras y miserias, pero vistas desde puntos de vista muy diferentes. Los chicos del campo desean ir a la ciudad, es mucho ms grande, la forma de vida es muy diferente a la que tienen en el pueblo. All estn como encerrados; pero la vida en la ciudad no es ni mucho menos como se la imaginan. Es muy dura, fra, impersonal quizs. En el pueblo, concretamente en la escuela, donde pasan la mayor parte de sus das, el trato que reciben es acogedor, como si estuvieran en familia. La escuela es su segunda casa. All no slo aprenden conocimientos tericos, aprenden algo mucho ms importante, a ser personas, a relacionarse como tales, adems de aprender uno de los valores, si cabe, ms importantes en el ser humano: el Respeto a los dems. FUENTES

La Pelcula: Ttulo: Ni Uno Menos Director: ZHANG YIMOU