Topik 3: Pendekatan pengajaran Moral

Ciri-ciri
Pemupukan Nilai Proses pemupukan budi pekerti yang baik kepada kanak-kanak Pendekatan yang diguna secara meluas dalam Pendidikan Moral Sesuai digunakan pada peringkat menengah rendah Nilai dilihat sebagai piawai atau peraturan tingkah laku yang tetap dan sejagat dalam sesuatu masyakat /budaya

Kelebihan
Menanam nilai tertentu yang dianggap baik dan patut dimiliki oleh pelajar Memenuhi keinginan dan matlamat masyarakat utk mengatasi / menentukan keperluan dan mat;amat individu Pelajar cekap memainkan peranan yang ditetapkan oleh masyarakat

Keburukan
lebih sesuai dilaksanakan kepada pelajar di peringkat menengah rendah berbanding murid sekolah rendah kerana pelajar menengah rendah lebih berupaya untuk mematuhi arahan yang diberikan oleh guru lebih cenderung kepada pemusatan guru dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan moral. sikap guru yang berhati-hati agar tidak menggunakan pendekatan ini untuk tujuan propaganda dan juga bersikap autokratik semasa sesi pembelajaran moral dilaksanakan. 1. 2. 3. 4.

Strategi Pengajaran
Menentukan nilai yang akan dipupuk Mengenal pasti taraf penghayatan yang dikehendaki Menentukan objektif pelajaran Memilih teknik-teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai: a. b. c. d. 5. 6. Meningkatkan tingkah laku yang bermoral Mengajar tingkah laku moral yang baru Mengukuhkan tingkah laku yang bermoral Mengurangkan tingkah laku yang tidak bermoral Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dalam kelas Menilai pengajaran dan pembelajaran Garis panduan 1. Situasi Moral Perhubungan peribadi Kepentingan kumpulan Autoriti Sedunia Menggunakan pengetahuan dan penaakulan Mentafsirkan kesan-kesan ke atas Diri Orang lain Memberikan pertimbangan kepada orang lain

Kaedah
Simulasi Lakonan Nyanyian Bercerita

Bertimbang Rasa

Belajar tentang perasaan /emosi Fokus kepada cara individu berhubung dengan orang lain o Bertimbang rasa terhadap keperluan, perasaan dan kepentingan org lain

Meningkatkan kebolehan pelajar untuk mentafsir kesan-kesan sesuatu tindakan ke atas diri sendiri dan org lain Membantu murid berfikir secara mendalam dan menimbulkan perasaan moral (sentuhan nurani)

Kelakuan ini memberikan kepuasan kepada orang yang bertindak sedemikian

Menggalakkan mereka
mengembangkan cara hidup yang bertimbang rasa

murid cenderung untuk memikirkan kepentingan orang lain terlebih dahulu sebelum diri mereka. Dikhuatiri murid akan meminggirkan kepentingan diri sendiri demi menjaga kepentingan orang lain. menggabungkannya dengan pendekatan yang lain agar sesi pengajaran dan pembelajaran lebih seimbang. Ini kerana pendekatan ini tidak menggunakan penggabungjalinan pendekatan kognitif, fizikal dan sosial

Simulasi Main peranan Sumbang saran Lawatan

2.

3.

4.

Tindakan Sosial

Pelajar sebagai agen moral Mempertimbangkan perkara yang sepatutnya dilakukan

Pelajar lebih prihatin kepada isu masyarakat Pelajar bersikap proaktif Pelajar melibatkan diri secara aktif

Melibatkan pembelajaran di dalam dan luar bilik darjah

pelaksanaan pendekatan ini memerlukan sokongan dari orang lain diperlukan bagi melicinkan projek yang hendak dijalankan. melibatkan sumber yang besar bagi sesetengah projek yang dilaksanakan.

Strategi/Garis Panduan 1. 2. 3. 4. 5. Menyedari isu atau masalah yang dihadapi oleh pelajar dan komuniti Memahami isu Memutuskan tindakan yang akan diambil Merancang dan menggubal matlamat dan strategi Melaksanakan rancangan tindakan sama ada secara individu atau kumpulan Merenung tindakantindakan yang telah diambil dan menimbangkan tindakan selanjutnya.

Projek Simulasi Bercerita Lawatan

Meliputi interaksi antara individu dan masyarakat keseluruhannya

Guru berperanan sebagai pakar sumber, kaunselor dan penggerak

Pembinaan Rasional

Pemikiran rasional dan kritis Meneliti makna dan fungsi nilai serta mengalisis sifat dan dimensi nilai masyarakat demokratik

Pelajar boleh menganalisis dan menyatakan pendapat mereka dalam perkataan-perkataan abstrak Pelajar dapat membina kemahiran berfikir secara rasional. 3 bahagian o o Tanggapan tentang maksud nilai- pelajar mesti faham makna nilai dan fungsinya. Tanggapan tentang maksud demokrasi setiap individu mempunyai harga diri dan peranan masing-masing. Nota ini dihasilkan Tanggapan tentang pend. Moral dalam masyarakat Demokrasi hak seseorang individu membuat sesuatu pilihan secara bebas dan berautonomi.

Strategi/Garis panduan 1. Kenal pasti dan jelaskan nilai dari segi maksud dan perhubungan antara satu sama lain 2. Membuat generalisasi konsep nilai diri dan nilai yang diterima oleh masyarakat 3. Menimbangkan implikasi dan kesan yang mungkin timbul dalam situasi berkonflik 4. 5. Membuat keputusan munasabah dengan kriteria mengutamakan nilai Memupuk penglibatan diri secara emosi

Sumbang saran Sesi Buzz Perbahasan

Nilai dianalisis berkaitan dengan tindakan, pertimbangan dan juga nilai-nilai lain.

Sesuai untuk pelajar sekolah menegah dan di pengajian tinggi

Penekanan kpd proses penaakulan dan kemahiran Membuat analisis terhadap nilai

Moral

Gunakan dilema moral

Merancang penaakulan moral

Strategi/Garis panduan

Sumbang saran

Kognitif

sebagai rangsangan menerima pendapat pelajar dengan fikiran terbuka dan membimbing mereka mempertingkatkan tahap penaakulan moral mereka fokus dalam pendekatan ini ialah proses (struktur) bukan keputusan (kandungan) penaakulan atau pertimbangan pelajar berfikir secara rasional dan logik dalam membuat sesuatu keputusan berasaskan nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Orientasi dendaan dan kepatuhan Orientasi ganjaran peribadi Orientasi harmoni antara peribadi Undang-undang dan peraturan Orientasi Kontrak Sosial Prinsip Etika Sejagat

1. 2. 3. 4.

Kebolehan menaakul diperingkatkan tinggi/ matang Menyelesaikan masalah dengan bijaksana masyarakat Malaysia perlu memberi peluang dan menerima pendapat murid secara terbuka dan membimbing.

Persembahan dan pemahaman dilema moral Menyatakan pendapat dan justifikasinya Menilai sebab-sebab yang dikemukakan Menyimpul sebab-sebab yang diberikan serta memberi sebabsebab lain jika ada.

Sesi Buzz Penyelesaian Masalah Perbincangan

Penjelasan Nilai

Menggunakan pemikiran rasional dan kesedaran emosi Dipupuk melalui penghargaan nilai terhadap sesuatu Melibatkan pilihan individu daripada beberapa alternatif

Lebih menghargai nilai yang dipilih Memupuk nilai tanggungjawab Nilai sentiasa menjadi panduan hidup

Tiga subproses 1. Memilih Secara bebas Daripada beberapa alternatif Selepas mempertimbangkan kesan setiap alternatif Menghargai Berasa gembira dengan pilihan Secukupnya hingga mahu atau sanggup menyerahkan pilihan itu kepada org lain Mengambil Tindakan Melakukan sesuatu terhadap apa yang dipilih Berulang-ulang dalam suatu pola kehidupan

setiap individu berupaya menjelaskan nilai diri masing-masing berdasarkan 4 unsur ; Penumpuan terhadap aspek kehidupan individu Penerimaan terhadap pandangan org lain menggalakkan seseorang membuat refleksi- ada pilihan lain Menghargai keupayaan sendiri dlm membuat ekputusan.

bercerita, lakonan nyanyian main peranan forum Sumbang saran

2.

3.