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RESPONSABLES:

Lic. Julia Leva Ramos.


Lic. Olivia Canevaro Fañañán
Lic. Bertha Marlene Leva Ramos.


UNIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO : Seamos amigos de nuestro planeta
ÁREA : Ciencia y Ambiente
GRADO : Sexto Grado de Primaria
DURACIÓN : 4 semanas (20 días)

JUSTIFICACIÓN
El medio ambiente es el espacio donde interactuamos los seres vivos y del cual tomamos el aire, el agua y el suelo para nuestra
supervivencia. Hoy en día se observa grandes esfuerzos a nivel mundial por preservarlos ya que ellos nos permiten mejorar nuestra calidad de
vida.
Sin embargo, pese a lo manifestado, se observa que tanto a nivel regional, nacional y en la mayoría de zonas del distrito de
Lambayeque encontramos un ambiente deteriorado, que se ve reflejado en la acumulación de basura en la puerta de las casas de los
pobladores, abundantes desperdicios plásticos de envases descartables, etc. Lo que ocasiona la proliferación de moscas y, consecuentemente
originan problemas ambientales.
En este contexto la presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes aprendan a conservar su medio ambiente a través de
acciones concretas que los ayude a formar una conciencia ecológica.

TEMA TRANSVERSAL
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

Componente:
Mundo físico y conservación del ambiente

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SELECCION DE CAPACIDADES, ACTITUDES, CONOCIMIENTO E INDICADORES

AREA COM CAPACIDADES Y ACTITUDES CONTENIDO INDICADORES TECNICAS E


PETENCIA BASICO INSTRUMENTOS
DE EVALUACION
CIENCIA Y 3
AMBIENTE MUNDO • Selecciona y analiza información • Calentamiento • Detalla las causas que
- Prueba escrita
FÍSICO Y acerca del calentamiento global, sus global. ocasionan el calentamiento
CONSERVA
CIÓN DEL
causas y consecuencias; así mismo ambiental.
AMBIENTE adopta medidas de prevención, • Distingue las consecuencias - Prueba escrita
valorando la conservación del medio • Causas y originadas por el calentamiento
ambiente. consecuencias ambiental.
del calentamiento • Plantea alternativas de solución -Exposición
global sobre el calentamiento global en
nuestro planeta.

• Reconoce información acerca


de las emisiones de carbono y sus - Lista de cotejo
efectos en el ambiente.

• Actúa responsablemente ante - Ficha de observación


los casos de contaminación
detectados, practicando medidas
de seguridad personal y colectiva.

• Diseña estrategias para el


control y disminución de la - Lista de cotejo
contaminación ambiental de su
localidad.
• Propone medidas preventivas

3
para contrarrestar los efectos del
calentamiento global.

Participa en campañas de Ficha de observación


conservación, protección de su
entorno inmediato

Mediante experimentos descubren


los factores que producen la Lista de cotejo
contaminación y miden el grado que
alcanza la región

Elabora y practica normas de


prevención a través de marchas por Ficha de observación
su localidad y difusión radial para el
cuidado del medio ambiente.

Participa con responsabilidad en


Ficha de observación
campañas de limpieza de su aula,
escuela y alrededores de su I.E.

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C 1 EXPRESION Y COMPRENSION
ORAL
O - Lista de cotejo
Comprende las ideas principales de Textos orales sobre - Expresa opinión y comparte
M diversos textos orales, referidos a temas científicos. información sobre las causas y
temas científicos: calentamiento consecuencias del calentamiento
U
global, manifestando seguridad e global.
N interés al exponer sus ideas. Expresiones
coloquiales según el - Emite opiniones sobre las causas y
I
Argumenta con claridad y fluidez contexto. consecuencias de la contaminación
C teniendo en cuenta el tema: ambiental.
contaminación ambiental, mostrando -Anotaciones y
I
respeto durante sus exposiciones. resúmenes.
O
N 2
COMPRENSION DE TEXTOS

Relaciona el contenido de los textos -Organizadores Asocia el contenido de los textos


- Prueba escrita
informativos que lee con su gráficos. que lee con su experiencia
experiencia personal, demostrando personal, emitiendo juicios críticos.
interés por leerlos.

Reflexiona sobre las técnicas de -Lectura Elabora organizadores gráficos a


comprensión lectora que utiliza para parafraseada partir de los textos que lee.
leer textos informativos,
interesándose por discutir los textos
que lee.

- Emite opiniones sobre el contenido


- Lista de cotejo
Expresa su apreciación personal -El afiche de los textos que lee.
sobre los textos que lee, presentando
argumentos claros, preocupándose Elabora afiches que representan el
por investigar de acuerdo a su interés. significado de los problemas

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3 PRODUCCION DE TEXTOS medioambientales estudiados

Produce afiches sobre temas de - Elabora organizadores gráficos


estudio e investigación sencillos: El - Los planes de referidos a temas medioambientales. Pruebas de desarrollo
calentamiento global, a partir de un escritura: propósito
plan de escritura previo, mostrando comunicativo y
motivación al elaborarlos. mensaje.

Escribe textos discontinuos, tales


como organizadores gráficos, sobre
temas medioambientales.

M 3 Interpreta y establece relaciones - Tablas y gráficas • Explica la información contenida


causales que argumenta a partir de estadísticas. en gráficos lineales y pictogramas
A
información presentada en tablas y a cerca de temperatura y reciclaje.
T gráficos estadísticos.
E
Pruebas de desarrollo
M
• Grafica mediante histogramas,
A pictogramas y otros gráficos la
T información recogida en las
encuestas.
I
C
A

6
1 FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA -Ficha de observación.
MORAL Y CRISTIANA Jesús invita a vivir- Propone normas para el cuidado
R
Fundamenta su participación en actos como hijos de Dios. del medio ambiente y se compromete
E sobre el cuidado del medio ambiente, a cumplirlas.
fruto de su compromiso cristiano,
L
valorando la vida como lo más
I importante que tiene todo ser
humano.
G
I
TESTIMONIO DE VIDA
O 2
N Dialoga sobre el cuidado de nuestro La promoción de la
medio ambiente por ser un bien defensa de la vida - Opina críticamente sobre su - Lista de cotejo
común para todos, adoptando una humana. participación en el cuidado del
actitud de organización y relaciones medio ambiente.
democrática con los miembros de su
entorno.

- Asume con responsabilidad


Comprende la importancia de cuidar compromisos de cuidado de la
el Medio Ambiente, como una forma naturaleza.
de expresar su amor a Dios, - Fichas de
mostrando una actitud de respeto -Escribe oraciones de observación
para el bien común. agradecimiento por la naturaleza
creada por Dios.

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Explora diferentes usos que pueden Artes visuales: - Elabora creativamente dibujos
dar a objetos y elementos de su collage relacionados con la defensa del
ARTE 1
entorno. medio ambiente, a través de la
técnica del collage.
- Lista de cotejo.
-Emplea materiales (cartulina, papel
lustre) para representar dibujos
sobre los problemas ambientales y
- Ficha de
los pintan teniendo en cuenta la
tonalidad de luz y oscuridad. Observación.

Participa cantando e interpretando - Entona canciones en forma


temas musicales con ritmos propios Música: canto, individual y coral alusivas al cuidado
de su localidad, región o país sobre el cuentos sonoros, del planeta.
cuidado del planeta.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

IDENTIFICAMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES


EN NUESTRO PLANETA

DURACION ESTIMADA : 05 DIAS

SITUACION DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MEDIOS


APRENDIZAJE MATERIALES
- La docente explica a los estudiantes a cerca de la utilización de la blog Dirección del Blog
http://amigosplanet.blogspot.com/
denominada: “Seamos amigos de nuestro planeta”.

- Los estudiantes ingresan al blog y visitan el enlace Problemas Ambientales Video disponible en:
Globales donde encuentran el video: “La Tierra se calienta” el que será http://amigosplanet.blogspot.com/200
9/07/calentamiento-global_27.html
INICIO visualizado.

-Después de observar el video cada niño elige un sobre donde hay un


cartel con un bloque de preguntas para ser absueltas en grupos :
-Sobres de colores, tarjetas.

• ¿Qué problemas ambientales se mencionan en el video?


• ¿Debido a qué se originan estos problemas medioambientales
• ¿Qué consecuencias trae el calentamiento global?
• ¿Por qué debemos proteger la naturaleza?

9
• ¿Qué otros problemas ambientales conocen?
• ¿Qué es calentamiento global?
• ¿Cómo creen ustedes que estos problemas afectan a la vida de
las personas?
- Socializan sus respuestas en plenaria.

- Luego, la docente hace uso de las diapositivas “Problemas Dispositivas disponibles en:
http://amigosplanet.blogspot.com/200
Medioambientales” a fin de explicar los diversos problemas que 9/07/calentamiento-global_27.html
aquejan nuestro planeta.
Proyector Multimedia.
PC.

- En equipo de trabajo, los estudiantes observan el


video -Vídeo y documento disponible en
http://amigosplanet.blogspot.com/200
“Calentamiento Global “ luego analizan el contenido del documento
9/07/ojo2.html
denominado “Calentamiento Global”
- Elaboran organizadores gráficos respecto al tema. - Papelotes, plumones.
- Presentan sus producciones en plenaria.
- La docente aclara las dudas y sistematiza los aprendizajes.
- Los estudiantes anotan en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente. - Cuadernos
- Desarrollan una ficha “Demuestro lo Aprendido” -Ficha de trabajo
PROCESO
- Dibujan escenas sobre los problemas ambientales que les ha impresionado
a partir de la observación del video. - Papel Bond, colores, lápiz, papel
- Exponen sus trabajos a través de la técnica del museo. crepé, serpentinas, goma, tijeras.

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- Ubican sus trabajos en el sector Mis Producciones, los cuales serán -Lámina.
publicados posteriormente en la Sección del Blog denominada
CREATIVIDAD ESTUDIANTIL.
- Participan de la dinámica “El árbol del bien y el mal”
- La docente muestra una lámina que contiene la figura de un árbol dividido
en dos partes iguales, a la derecha aparece la consigna BIEN y a la
izquierda MAL.
- La docente entrega sobres conteniendo figuras que serán entregadas a los
diferentes grupos de trabajo. -Sobres de colores, figuras

- Los estudiantes clasifican las figuras de acuerdo a las consignas


establecidas.
- La docente realizan las siguientes preguntas:
* ¿Por qué los clasificaste de esta manera?
* ¿Por qué crees que las personas no cuidan el ambiente?
* ¿Para quién creó Dios la naturaleza?
- La docente invita a los estudiantes a abrir el ebook y leen el texto en el
enlace “Obra divina”. -Ebook disponible en
http://amigosplanet.blogspot.com/200
- Comentan sobre el mensaje del texto bíblico Gen. 1, 26 – 28. 9/07/porsiaca2.html
- Realizan la actividad propuesta en este enlace.
-Biblia.
- Escriben compromisos a cerca del cuidado de la naturaleza y se
comprometen a cumplirlos.
- Tarjetas de colores.

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- Los niños ingresa a los enlaces de interés del blog para completar o
reforzar la información dada en clase.
- Participan en una reflexión meta cognitiva:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
SALIDA
¿Qué fue lo más fácil?
¿Qué fue lo más difícil? -Ficha de autoevaluación
¿Para qué me servirá lo que aprendí?
-Cartel co evaluación
- Desarrollan una ficha de autoevaluación. - Prueba escrita.
- Se co evalúan con ayuda de un cartel.
- Se evalúan los aprendizajes aplicando una prueba escrita.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
RECONOCEMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE NUESTRO PAIS

DURACION ESTIMADA : 05 DIAS

SITUACION DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MEDIOS


APRENDIZAJE MATERIALES
- Lee o escucha el audio relacionado con los Problemas Ambientales en el Perú que - Audio disponible en
se encuentra en el blog. http://amigosplanet.blogspot.co
- La docente entrega indistintamente tarjetas de colores que contienen las siguientes m/2009/07/porsi_26.html
consignas:
- Tarjetas de cartulina
AGUA AIRE TIERRA

- Los estudiantes se agrupan de acuerdo a la tarjeta que les tocó al azar.


- Responden a las siguientes preguntas :
INICIO
• ¿Qué factores intervienen en la contaminación ambiental en el Perú?
• ¿Qué evidencias tenemos acerca del deterioro del ambiente en nuestra Patria?
• ¿Cuáles son las causas que originan estos problemas?
• ¿Cuáles serán las consecuencias ambientales para nuestro país?

- Los estudiantes elaboran un mapa semántico respecto a la información recibida sobre


Cambio Climático en el Perú. - Papel sábana, plumones.

- Socializan sus producciones en plenaria.

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- Observan y analizan los testimonios que se encuentran en el enlace denominado : - Vídeo disponible en

“Problemas ambientales en el Perú”. http://amigosplanet.blogsp


ot.com/2009/07/porsi_26.h
- La docente hace entrega de tarjetas de colores a los estudiantes para que anoten las tml
conclusiones a las que arribaron.
- Exponen sus conclusiones ante el grupo. - Tarjetas de colores.
- Sistematizan sus aprendizajes ayudándose de un organizador gráfico. - Papelotes, plumones.
- Elaboran un listado de medidas preventivas para evitar la contaminación en el Perú.
- Observan y analizan imágenes presentadas en el blog.
- Responden a las preguntas:
• ¿Qué características y detalles se observan en la imagen? - Imágenes y situaciones
• Explica con tus palabras que representa la imagen. disponibles en:
PROCESO
• ¿Qué sensaciones y sentimientos te producen la imagen? http://amigosplanet.blogsp

• ¿Qué mensaje nos transmite la imagen? ot.com/2009/07/pon-en-

• ¿Qué tipo de texto podemos elaborar para concientizar a la población sobre el cuidado practica-estos-consejos-
del medio ambiente? y.html
- El docente con la participación de los estudiantes centran su atención en la producción de
afiches.
- Retomamos los casos presentados.
- Presentamos la macro estructura de un afiche
- Observamos la imagen y responden las interrogantes

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Afiche sobre Contaminación
ANALIZO LA IMAGEN
Ambiental
• ¿Qué se anuncia en ese afiche?

• ¿Cuál es el propósito comunicativo de este mensaje?

• ¿Por qué crees que el autor ha escrito con letras más


grandes y en negrita el mensaje “CUIDEMOS EL
MEDIO AMBIENTE”?

• ¿Qué información aparece en le parte inferior?

• ¿Qué otra idea destacarías del afiche?

• ¿Qué piensas del mensaje central?

• ¿Estás de acuerdo con el mensaje más importante del


afiche? ¿Por qué? - Afiche
contaminación
• ¿A qué tipo de personas está dirigido el afiche? ambiental

- Comentan las respuestas al grupo total, extraen conclusiones.


• ¿Qué pasos hay que seguir para leer un afiche?

• ¿Qué elementos componen un afiche?

• ¿Por qué es importante considerar el tamaño de las letras en el análisis de un afiche?

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• ¿Qué importancia tiene la imagen en un afiche?

• ¿Qué tipo de relación debe guardar la imagen con el mensaje más importante del
afiche?

- En equipos de trabajo elaboran un afiche de publicidad social sobre la contaminación


ambiental guiándose del siguiente esquema.

Título
- Cartulina.
Dibujo - Lápiz.
- Plumones.
- Escarcha.
Mensaje
- Goma.
- Tijeras.

- Elaboran su primer borrador.


- Corrigen haciendo uso del siguiente esquema.

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CRITERIOS PARA ELABORAR UN
AFICHE SI NO

Su tamaño es grande para que


pueda ser visto y comprendido por - Lista de cotejo
el lector.

Utilizó un elemento de atracción:


dibujos o fotografías sobre el tema
(el dibujo ayuda a comunicar)

El escrito es breve y claro.

Es atractivo y llamativo.

Despierta el interés mediante el


impacto visual.

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- Escriben su versión final.
SALIDA - Publican su afiche.
- Los niños ingresa a los enlaces de interés del blog PRODUCCIÓN DE CO2 EN EL
HOGAR para completar o reforzar la información dada en clase.
- Se promueve la metacognición
- Se co evalúan con ayuda de una ficha grupal
- Se evalúa según indicadores.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
“DETERMINAMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE NUESTRA CIUDAD”

DURACION ESTIMADA : 05 DIAS

SITUACION DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MEDIOS


APRENDIZAJE MATERIALES
- Observamos el video denominado: “Problemas Ambientales en - Vídeo disponible en
Lambayeque” para conocer los problemas que afronta nuestra ciudad.
http://amigosplanet.blogsp
ot.com/2009/07/porsiaca_
- Los estudiantes emiten opiniones a cerca del contenido del video. 26.html
- Dialogan en funci de las siguientes interrogantes:
• ¿Qué acciones realizan los pobladores de nuestra ciudad que afectan al
INICIO medio ambiente?
• ¿Qué problemas ambientales afrontan la ciudad de Lambayeque?
• ¿Qué agentes contaminantes originan el deterioro del medio ambiente en
nuestra ciudad?
• ¿Conocemos el nivel de contaminación que presenta nuestra ciudad?

- Anotan sus respuestas en papelotes y las exponen al grupo.


- La docente realiza la siguiente pregunta al grupo:
• ¿Cuáles crees que serán las consecuencias que traerá a nuestra ciudad el
deterioro del medio ambiente? - Papel sábana,
plumones.

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- Leen y analizan en el blog, el documento informativo: “ Contaminación -Documento inormativo,
disponible en
Ambiental” http://amigosplanet.blogspot.
com/2009/07/porsiaca_26.ht
- Extraen las ideas principales del texto. ml

- Representa en un organizador visual los aspectos más importantes. - Papel sábana,


plumones.
- Exponen sus trabajos al grupo. - Texto informativo.

PROCESO - La docente consolida el tema referente a “ Problemas Ambientales en

Lambayeque”

- Anotan en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente.

- Los estudiantes abren el blog en el enlace referido a “ Ampliamos nuestra http://amigosplanet.blogspot.


com/2009/07/buscando-
información” . soluciones-matematicas.html

- Analizan el texto informativo, luego extraen las ideas principales.


- Ficha de comprensión
- Resuelven las preguntas de comprensión lectora, en la ficha de lectura lectora

correspondiente.

- Con ayuda del enlace “Consejos para cuidar nuestro planeta” redactan http://amigosplanet.blogspot.
com/2009/07/analiza.html
otros siguiendo el modelo establecido.

- La docente plantea la siguiente interrogante al grupo:

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• ¿Cómo determinaríamos cuáles son los problemas ambientales de nuestra
localidad?

- Los estudiantes centran su atención en la aplicación de encuestas.


- Encuesta disponible en
- Descargan la encuesta que se encuentra en el archivo del blog y la aplican a http://amigosplanet.blogspot.
los miembros de su comunidad. com/2009/07/otros_22.html
- Procesa los resultados en cuadros estadísticos.
- Representa los resultados en gráficos estadísticos.
http://amigosplanet.blogspot.
- Resuelve la tarea del enlace “ Buscando soluciones matemáticas” . com/2009/07/posiaca4.html
- Desarrolla y presenta los ejercicios.

- Cada grupo presenta un informe escrito de los resultados de la encuesta. - Papel bond, folder
- Los estudiantes escriben un artículo para el periódico mural explicando la
- Papel bond
encuesta aplicada, sus resultados y sus predicciones.
- Los niños ingresa a los enlaces de interés del blog: TU HUELLA Enlace:
ECOLÓGICA , para completar o reforzar la información dada en clase. http://educalia.educared.net/
SALIDA edu2/externs/ciudadania/cas
- Se promueve la metacognición t/ecologia.htm
- Se co evalúan con ayuda de una ficha grupal
- Ficha metacognitiva.
- Se evalúa según indicadores. - Ficha de coevaluación.

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SESION DE APRENDIZAJE N° 04

“ PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN LA ESCUELA Y COMUNIDAD”

DURACION ESTIMADA: 05 DIAS

SITUACION DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MEDIOS


APRENDIZAJE MATERIALES
• La docente invita a los estudiantes a leer en el blog el enlace - Enlace del Taller científico
disponible en
correspondiente al “ TALLER CIENTIFICO” para participar del
http://amigosplanet.blogspot.co
desarrollo de un experimento demostrativo “ Midiendo la m/2009/07/porsiaca3.html
Contaminación”
Recolecta los materiales necesarios.
INICIO
• Dialoga en relación al experimento realizado:
• Promueve el conflicto cognitivo con ayuda de la pregunta: - Lupa
¿Qué pasaría si el planeta presentara altas temperaturas? - Regla
- Chinches
• Realizan el experimento en el laboratorio de la Institución Educativa. - Lapicero
• Analizan los resultados teniendo en cuenta los siguientes aspectos: - Cartulina gruesa o cartón
- Pincel
Selecciona una fila de cuadrículas y cuenta el número de partículas -Cartulina blanca
existentes - Glicerina comercial o vaselina.
-Tijeras.
Divide la cantidad de partículas halladas entre el número de
cuadrículas que tiene la fila.
¿Qué cantidad de partículas hay en 2cm2?
¿Cuál crees que es el origen de estas partículas?- Compara tus

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resultados con los de tus compañeros.
¿Cómo podrían obtener la cantidad de partículas promedio que hay
en 2cm2 del lugar en que realizaron la medición?
¿Cómo se puede saber la cantidad de partículas promedio que hay
en una cuadrícula? Realiza un cálculo aproximado.
• Socializa las respuestas en plenario.

Cuento disponible en:


• Determinan los aprendizajes esperados y coloca el tema a desarrollar.
• La docente solicita leer el cuento Lucy Lago disponible en la Blog con la http://www.epa.gov/acidrain/educati
on/site_kids_spanish/lucy/1.htm
finalidad de promover el debate acerca del contenido.
• Se ubica en el enlace “Debate” contenido en el blog parara absolver la
Enlace disponible en:
siguiente pregunta guía: http://amigosplanet.blogspot.com/20
09/07/debate_22.html
PROCESO
• ¿Qué alternativas propones para concienciar
a las personas de la necesidad de cuidar el
entorno que nos rodea y de esta manera
contribuir a superar los problemas
ambientales que nos aquejan?

• Participan del debate siguiendo la secuencia del mismo


• Socializa las respuestas en plenario.

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• Leen y analizan el Protocolo de Kioto a través de una ficha de lectura
que se encuentra en el enlace correspondiente. Enlace disponible en:
http://amigosplanet.blogspot.com/20
• Responden a la siguiente interrogante planteada por la docente: 09/07/audio.html
¿Qué acciones concretas tomarías para contrarrestar el calentamiento
global en nuestra localidad?
• La docente anota las respuestas mediante la técnica de la lluvia de
ideas.
• Sintetizan la información del texto informativo de las páginas 8 y 9 del
- Libro del MED Ciencia y
libro Ciencia y Ambiente del 6° grado de primaria relacionado con el
Ambiente 6°.
Equilibrio Ecológico.. -
- Cuadernos de Comunicación
• Anota los resúmenes en sus cuadernos.
• Redactan su compromiso sobre el cuidado del medio ambiente en su
escuela y comunidad y se comprometen a cumplirlo.
• Se organizan para participar en la marcha en defensa del medio - Cartulinas
- Plumones gruesos
ambiente de su localidad portando pancartas creativas, elaboradas por - Lápiz
los mismos estudiantes. - Papel crepé
• Durante el recorrido entonan la canción “Mi planeta está vivo”, cuyo
SALIDA enlace se denomina “ Cantemos con alegría” contenido en el blog, lo Canción disponible en
http://amigosplanet.blogspot.com/20
hacen acompañado de instrumentos sonoros. 09/07/porsiaca.html
• Resuelven la evaluación disponible en la Blog http://amigosplanet.blogspot.com/20
09/07/otros.html

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• Escuchan los Pod Cast que contiene información relacionada con el Podcast disponible en
http://amigosplanet.blogspot.com
medio ambiente.
/2009/07/aprendo-jugando.html
• Los niños ingresa a los enlaces de interés del blog para completar o
reforzar la información dada en clase.
- Se promueve la metacognición - Ficha metacognitiva.
- Se co evalúan con ayuda de una ficha grupal
- Se evalúa según indicadores. - Ficha de coevaluación

25
26
FICHA DE METACOGNICIÓN

27
LISTA DE COTEJO
Nº INDICADORES SI NO
01 Reconoció las causas y consecuencias que originan
el calentamiento global.
02 Señaló los agentes contaminantes del medio
ambiente.
03 Identificó los efectos del calentamiento global en el
Perú.
04 Nombró los efectos del calentamiento global en el
Lambayeque.
05 Elaboró mensajes para el cuidado de la naturaleza.
06 Manifestó la importancia de conservar el medio
ambiente.
07 Procesaron la información de las encuestas
aplicadas a los pobladores de Lambayeque.
08 Mostró compromiso de cambio para cuidar el medio
ambiente.
09 Mostró respeto por las opiniones de sus compañeros
durante el debate.
10 Participa activamente en la campaña de defensa del
medio ambiente.
28
FICHA INFORMATIVA: “ EL AFICHE”

El afiche o cartel de publicidad es un texto informativo y persuasivo que permite


dar a conocer y convencer a la comunidad los beneficios de algo.

El afiche tiene imágenes generalmente de colores y de buen tamaño,


acompañado de textos cortos con letras grandes para que pueda verse desde
lejos.

Presenta:

MENSAJE

IMAGEN

29
ME AUTOEVALÚO
¿CÓMO ME
SENTÍ?
_______________
_______________
_______________
____
ME
¿PARA QUE ME AUTOEVALÚO
¿QUÉ APRENDÍ?
SERVIRÁ LO _______________
APRENDIDO?
_______________
_______________
_______________
_______________
___
_______________
¿CÓMO
APRENDÍ?
_______________
_______________
_______________
______
30
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
31