SECUENCIA DIDCTICA

Andrea Paola Campos Herrera Mara Alejandra Durn Corts Leonardo Muoz Fernndez William Andrs Pea Ramos Lic. Humanidades y Lengua Castellana Universidad Surcolombiana Autores representativos: Anna Camps, Mauricio Prez Abril, Gloria Rincn y Josette Jolimber Qu es una Secuencia Didctica (SD)? Las secuencias didcticas consisten en pequeos ciclos de enseanza y aprendizaje formados por un conjunto de actividades articuladas y orientadas a una finalidad, es decir, a la produccin de un texto oral o escrito. Pretenden articular de forma explcita los objetivos, los contenidos y las actividades en un proyecto de trabajo o de produccin verbal estn minuciosamente planificadas y adaptadas a cada situacin educativa (J. Dolz) Conceptos de secuencia didctica La SD es una propuesta de enseanza que busca desarrollar procesos de pensamiento. Su objetivo es claro: busca que el estudiante se apropie del conocimiento y, por consiguiente, genere en l nuevas actitudes, valores e interrogantes relacionados con su entorno y el objeto de conocimiento tratado. Mauricio Prez la presenta como: La organizacin de acciones de enseanza orientadas al aprendizaje, a las caractersticas de la interaccin, los discursos y materiales de soporte (mediaciones). Una SD debe permitir identificar sus propsitos, sus condiciones de inicio, desarrollo y cierre, los procesos y resultados involucrados [] No es necesariamente una secuencia lineal ni es de carcter rgido. Debe comprenderse como una hiptesis de trabajo. Anna Camps entiende la SD como una estructura de acciones e interacciones relacionadas entre si, intencionales, que se organizan para alcanzar algn aprendizaje Caractersticas Segn Zabala Vidiella, (1995), la SD implica una sucesin premeditada (planificada) de actividades (es decir un orden), las que sern desarrolladas en un determinado perodo de tiempo (con un ritmo). El orden y el ritmo constituyen los parmetros de las SD; adems algunas actividades pueden ser propuestas por fuera de la misma (realizadas en un contexto espaciotemporal distinto al aula).Adems afirma que estas Secuencias didcticas deben tener en cuenta los siguientes propsitos:

Indagar acerca del conocimiento previo de los alumnos y comprobar que su nivel sea adecuado al desarrollo de los nuevos conocimientos. Asegurarse que los contenidos sean significativos y funcionales y que representen un reto o desafo aceptable. Que promuevan la actividad mental y la construccin de nuevas relaciones conceptuales. Que estimulen la autoestima y el auto concepto. De ser posible, que posibiliten la autonoma y la metacognicin.

Componentes metodolgicos de la SD Toma de decisiones 1. Tema y tarea final (que sea de inters y motivacin para los alumnos) 2. Actividades comunicativas y de enseanza aprendizaje (pasos que vamos a seguir) Objetivos 1. Objetivos generales (los tomaremos de la programacin realizada) 2. Objetivos especficos de enseanza aprendizaje (los tomaremos en base a los contenidos que vamos a desarrollar de las distintas competencias) Contenidos 1. Usos comunicativos (procedimientos, los tomaremos de los contenidos generales que se trabajaran en cada grado) 2. Reflexin sobre los usos (conceptos, los tomaremos de los conceptos que hemos seleccionado en la programacin) Materiales Textos y documentos de apoyo (lista de todo lo que vayamos a utilizar en el proceso: textos sacados de libros, cuadernillos; grabaciones, etc.) Argumentacin de las estrategias de trabajo en el aula 1. Ideas previas (conexin con lo que sabe el alumno y motivacin) 2. Organizadores previos (los textos que nos sirven para trabajar contenidos) 3. Modelos textuales (los textos que sirven de modelo para imitar en la creacin final) 4. Destrezas (las destrezas que vamos a trabajar escuchar, hablar, escribir, leer) Secuenciacin temporal de las actividades 1. Tiempo total estimado y orden de las actividades (ndice de las fichas de trabajo y orden en el que se trabajarn) Planificacin de la evaluacin formativa Elementos y procedimiento de evaluacin (aspectos que tendremos en cuenta a la hora de evaluar la secuencia didctica).