PEDAGOGA EN EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN.

APUNTES DE TENIS
Material preparado por:

Profesor de Educacin Fsica Entrenador Nivel II ITF/COSAT. Integrante del Staff Yonex - Tecnifibre

GUSTAVO GODOY SILVA

HISTORIA DEL TENIS Para hablar de tenis debemos situarnos bsicamente en la historia. Muchos podran decir que el tenis no es tan antiguo, que tan slo se practica desde fines del siglo antepasado (XIX), esto desde la perspectiva del deporte moderno, pero desde un punto de vista histrico cultural, su origen radica en los juegos de pelota practicados desde los inicios de la civilizacin. Lo ms antiguo que se conoce sobre los juegos de pelota data de ms de 2000 aos A.C. en Egipto y se sabe a travs de ilustraciones en la tumba de Beni Hassn. Los griegos por su parte rendan culto a la belleza del cuerpo humano y utilizaban, entre otros medios, los juegos de pelota para mantenerse en ptimas condiciones fsicas. Los juegos de pelota se transformaron n el pasatiempo de algunos prncipes orientales, sobre todo en Persia y en la India. Hasta China llegan noticias de un juego, muy comn en el lejano Oriente, que consiste en golpear con palas una pelota con una cola con plumas. Este mismo juego recibi en Inglaterra el nombre de Bdminton porque lo practicaban en la mansin del mismo nombre de Bazufort, su importador. En Amrica tambin se encontraron vestigios muy interesantes sobre la historia del tenis. Es el caso del Tachtli, juego practicado por los pobladores de Mxico precolombino. Este juego tena reminiscencias religiosas y simblicas, ambos bandos contendientes estaban separados por un tapiz, que realizaba la misma funcin que la red de tenis. Por su lado la religin musulmana se popularizaba el Coigan o Tchigan que se juega con una raqueta pequea encordada con tripas curtidas de animales entrecruzadas en forma de red, y que es con toda seguridad el antepasado directo del juego Francs de la Chicane o Jeu de Paume (juego de la palma de la mano), que lo es a su vez del tenis, tal como se practica hoy en da. Manuscritos Franceses de los siglos XII Y XIV revelan que el juego de pelota con la mano, que podramos considerar como una forma primitiva del tenis al aire libre, se practicaba como uno de los pasatiempos predilectos de los monjes, curas y seminaristas en diferentes monasterios. En Francia se conoci bajo el nombre de jeu de paume (juego de la palma de la mano), mientras en Inglaterra lo llamaban Royal o Real Tenis, (Al ser jugado por los reyes y la aristocracia) o simplemente tennis, con una gran variedad de ortografas. Al jeu de paume al aire libre empieza a conocrsele por longe paume (palma larga), mientras que la variedad practicada en espacios cerrados la denominaban court paume (palma corta). Con el paso del tiempo la palabra courte se convertir en court que es el nombre que franceses e ingleses dan a la pista de tenis y que en realidad significa corta. ORIGEN DE LA PALABRA TENIS A la mayora de los deportes practicados con pelota se les denominaba en sus inicios de una manera comn: tenez, que es la palabra utilizada por los practicantes en el inicio de una confrontacin, para asegurarse de que el contrario estaba preparado para comenzar. (Esta palabra francesa viene de tenaz que significa tenga usted). Por tanto, a la palabra tenis se le atribuye un origen Francs, aunque derivara a fontica actual a causa de la pronunciacin inglesa, que es la que prevaleci a travs de la historia. Todo juego con pelota en el que se utilizaba esta formula de cortesa se agrupaba en el vocablo tenez o tenaz y posteriormente tennis.

EPOCA MODERNA Fue un oficial del Ejrcito Ingls llamado WALTER COPTON WINGFIELD, quin modific y patent en 1874 el reglamento del tenis. Que quede claro, WINGFIELD no invent el Tenis, slo tuvo la habilidad de comprender su extraordinario potencial y transformarlo en un producto, que empez practicarse en los jardines de las casas. Los mejores eventos tensticos que se juegan en la actualidad son el campeonato de la Davis Cup (Copa Davis), un torneo internacional para hombres que se inici el ao 1900, y los encuentros de la Federation Cup (Copa Federacin) para damas, con la participacin por equipos de todos los pases del mundo. Los datos histricos son poco conocidos, pero muy importantes para determinar el verdadero origen de este deporte que ha irrumpido con mucha fuerza en el ltimo tiempo. EL TENIS EN CHILE Alfredo Luis Stewart Jackson es quien trajo el tenis a Chile, siendo Campen de Valparaso, lo que equivala en ese tiempo a serlo de Chile. La mayora de los jugadores eran ingleses o hijos de ingleses, los que a su vez fundaron diversos clubes como el Valparaso Lawn Tenis Club y el International Club. En 1892, se construy una cancha en el jardn del Gran Hotel. Indudablemente el tenis Chileno en esos aos, fue dominado ampliamente por los Ingleses, pero fueron los Alemanes inmigrantes, los que elevaron considerablemente la tcnica de este juego. Se cree que la primera cancha de Santiago estuvo en la calle Independencia, para posteriormente construirse una de baldosa en el Club Hpico. As es como tiempo despus, haban ya varias canchas tanto de hierba como duras (asfalto o baldosa). En 1904, se forma el Santiago Lawn Tenis Club, de donde nace un jugador llamado Aurelio Lizana Vera, quien se consagra en 1908 como campen de individuales de Lawn Tenis. Nunca se ha pensado en quin y cmo se dio principio a la carrera del tenis en Chile. A continuacin detallaremos algunos de los principales hitos en el tenis nacional. En 1904 en la ciudad de Santiago se crea el "Royal Lawn Tennis Club", que funciona hasta hoy pero con el nombre de "Lawn Tennis Club", se encuentra ubicado en el interior del Parque O'Higgins. 1920 el 30 de abril se funda la Asociacin de Lawn Tennis de Chile. En la actualidad es la Federacin de Tenis de Chile, la que se ha mantenido hasta hoy a la cabeza de este deporte. 1924 la primera participacin del equipo chileno en "Copa Davis", representados por los hermanos Luis y Domingo Torralba, radicados en Europa. En el primer partido frente a Espaa la escuadra nacional pierde 4/1 frente a los locales. En 1927 el tenis chileno se afilia a la Federacin Internacional de Tenis, hoy es destacada como "miembro honorario". En 1932 el 25 de mayo se funda la Asociacin de Profesionales del Tenis (APT). Su funcin es entregar una labor pedaggica, difundir y desarrollar escuelas de tenis en el pas.

Pero no slo son antecedentes histricos los que hacen que el tenis se sustente, los siguientes son los tenistas ms destacados de tres pocas: Anita Lizana, reconocida como una de las mejores exponentes del tenis mundial. Algunos de sus records: 17 campeonatos individuales; 02 campeonatos dobles; 05 campeonatos dobles mixtos (junto a su esposo). Campeona nacional en dos pases: Chile y Escocia. Luis Ayala Salinas, nacido en Santiago el 18 de septiembre de 1932. Se destaca entre los jugadores infantiles del pas. Durante la dcada del '50 obtiene los siguientes logros en el campo amateur: En 1955 llega a la final de dobles mixto en Roland Garros, 1956: campen en dobles mixtos y semifinalista en dobles masculinos en Roland Garros, 1957: vice campen en Roland Garros y semifinalista en Wimbledon, en dobles mixtos. Adems se ubica en los cuartos de final del Abierto de USA. En 1958: vice campen en singles en Roland Garros y semifinalista en dobles mixtos del Abierto de USA. Luego en 1959; cuarto finalista en Wimbledon y Forest Hills y semifinalista en Roland Garros. Todo en singles, 1960: Disputa por segunda vez la final del Abierto de Francia. Resulta vicecampen en uno de los mejores partidos de su carrera. De ah ha nacido una gran cantidad de jugadores que han logrado buenos resultados, mencionamos a algunos de ellos tales como; Patricio Cornejo Seckel: Posee una gran trayectoria en el mbito mundial con victorias ante Arthur Ashe, John Newcombe, Guillermo Vilas, Jimmy Connors, Stan Smith, Harold Salomon y Roscoe Tanner. En 1974 alcanz el nmero 28 del ranking mundial, tambin integr una de las mejores cinco parejas del mundo. Jaime Fillol Durn: Se le considera el mejor tenista de la historia de tenis nacional (antes de Ros, aunque Lucho Ayala, posee una respetable trayectoria). Su mejor ranking fue el nmero 13 del mundo en 1976. Fillol tambin posee un rcord junto a Cornejo de tener el set ms largo de la historia an vigente de 39/37, en tres horas y 45 minutos ante el equipo de USA en Copa Davis. Belus Prajoux Nadjar: Se titula campen de tenis nacional de singles y dobles en 12, 13, 14, 15 y 16 aos. Fue campen sudamericano en la categora 16 y 18 aos. Fue campen del Orange Bowl en la categora de 18 aos. Su mejor ao fue en 1978 donde se ubic en el lugar nmero 60 de ranking mundial. Hans Gildemeister Bolhmer: Es el actual Capitn del Equipo de Copa Davis. Alcanza su mejor ranking en 1978 ocupando el lugar nmero 12. Gana en Argentina al tenista dolo de ese entonces, Guillermo Vilas por Copa Davis. Destaca tambin su participacin en dobles junto al ecuatoriano Andrs Gmez ocupando en 1988 (32 aos) el lugar 22. ya en 1986 en una invitacin al torneo Master Nabisco (mejores 8 parejas a nivel mundo), se coronaron como la mejor pareja del mundo. Mencionar a Ricardo Acua R: En la actualidad es el entrenador de las selecciones juveniles de tenis de los Estados Unidos, adems de haber trabajado con Andy Roddick, es quien se destac siempre en canchas rpidas, especialmente en Wimbledon (csped) donde bate a Ken Flach, Robert Seguso (ambos la mejor pareja del mundo en dobles) de USA, adems al extraordinario y especialista en cancha de csped Pat Cash de Australia. Alcanz a llegar a cuartos de final al caer derrotado ante Jimmy Connors de USA,

considerado la mejor devolucin de aquella poca. Tambin no olvidar a Pedro Rebolledo, que tambin tuvo una destacada participacin, adems de jugar Copa Davis por nuestro pas. Marcelo Ros, es considerado el mejor tenista que ha tenido Chile. Ha sido nmero 1 del mundo en dos oportunidades. En la actualidad se encuentra retirado del profesionalismo, pero ha sido invitado a participar del circuito de veteranos, en donde obtuvo dos ttulos en forma consecutiva. Tuvo una participacin destacada cuando Chile se coron Campen del Mundo por Equipos en Alemania, donde colabor junto a Gonzlez y Mass para obtener por primera vez este ttulo. Tambin obtuvo el lugar uno en el ranking mundial juvenil. Nicols Mass ocup el sitial 10 ATP, se le considera un jugador para las grandes ocasiones, su temple y garra lo destacan dentro del mundo del tenis. Integra constantemente los equipos de Copa Davis. Dentro de sus logros est haber ganado en Argentina la final ante Agustn Calleri. Pero lo ms importante en su trayectoria del tenis es ser Campen Olmpico en las categoras de individuales y dobles y por ende medalla de oro en ambas categoras. Fernando Gonzlez, estuvo dentro de los 5 del ranking ATP. Dentro de sus victorias ms reconocidas, est haber ganado a Pete Sampras, Andr Agassi, Leyton Hewitt, Rafael Nadal y Roger Federer. Adems con su compaero Nicols es medalla de oro en dobles y bronce en individuales. En los pasados Juegos Olmpicos obtuvo medalla de plata.

FOTOGRAFAS DE LOS TENISTAS QUE HAN HECHO HISTORIA.

Patricio Rodrguez

Anita Lizana

Luis Ayala

P. Cornejo J.Fillol

Hans Gildemeister

Ricardo Acua

Marcelo Ros

Fernando Gonzlez

Nicols Mass

Adran Garca

Paul Capdeville

TECNICA DE BASE Lo ms importante en este periodo es la forma de tomar de la raqueta, si bien el nio posteriormente adoptar una adecuada para l, se requiere una correccin de inmediato. Para tal efecto lo que se recomienda es una tomada ESTE de derecha, utilizar el cambio de empuadura de acuerdo a la experiencia del profesor, especialmente cuando le corresponda la ejecucin del revs. El nio con slo lograr que la pelota pase por encima de la red, experimentar una sensacin nunca antes vivida. Por lo tanto el profesor deber comenzar por entregar la posicin de espera correcta. El movimiento de pies y los golpes que se usan durante el juego son las dos tcnicas bsicas que desarrollan tanto los principiantes como los ms avanzados jugadores de tenis. Entre los golpes ms importantes estn: El derecho, el revs y el servicio. Otras destrezas ms avanzadas son la volea, que es el golpe que se da a la pelota antes del bote, el remache, y el golpe globo.

EL TENIS - As se Juega. El objetivo del tenis es pasar la pelota sobre la red y colocarla donde el adversario, encuentre la mayor dificultad para devolverla dentro del rectngulo correspondiente a la cancha, ya sea en el juego de individuales o dobles. La pelota puede dar un slo bote antes de ser devuelta o se puede devolver antes del bote (volea). Con la excepcin del servicio, donde por reglamento tiene que dar un bote antes de ser respondida. LA CUENTA Los partidos de tenis se juegan al mejor 3 5 sets obtenidos, esto depender del tipo de torneo. Y cada set est compuesto por 6 juegos. Cada set se gana por una diferencia de 2 juegos. Por ejemplo, 6-4, 7-5. Y si hay empate a los 6 juegos se efecta tie break, que es un juego definitorio con un sistema de cuenta especial.

En cada juego se disputan puntos, los que se cuentan de la siguiente manera: el primer punto 15-0, si ha ganado el jugador que est sirviendo; de lo contrario es 0-15. Luego los puntos siguientes son 30, 40 y por ltimo, Juego. Cuando se llega al final del juego empatado 40 a 40, se denomina iguales. Y el punto que se obtiene inmediatamente despus se llama ventaja, que puede ser al servicio, si es el que est sirviendo el que lo obtiene; o fuera, si es el adversario el que lo gana. Al iniciarse el partido uno de los jugadores est a cargo del saque o servicio hasta el trmino del primer juego. En el juego siguiente es el contrario el que realiza el saque. En el caso del tie-break, se cuenta de una manera distinta a la tradicional. Se trata de un juego definitorio, en que gana el primero que llega a siete (7) puntos con una diferencia de dos. Ejemplo: 7-5. Los puntos se van contando de uno en uno. Comienza sacando el jugador contrario al servicio de juego anterior, parte desde el lado derecho. Los dos saques que siguen los hace el jugador contrario, partiendo desde el lado izquierdo. Luego se contina de dos en dos, cambiando de lado cuando la suma de los puntos es seis (6) Ejemplo 1-5; 2-4; 3-3; hasta conseguir al marcador mencionado anteriormente de siete (7) puntos. El movimiento de pies y los golpes que se usan durante el juego son las dos tcnicas bsicas que desarrollan tanto los principiantes como los ms avanzados jugadores de tenis. La superficie de una cancha de tenis puede ser de arcilla, csped o de material duro como asfalto o cemento. La arcilla o polvo de ladrillo es la ms utilizada en Chile y en ella se desarrolla un juego lento. El pasto y las superficies duras permiten el juego rpido. Las medidas reglamentarias de la cancha son 23,77 metros de largo por 8,23 metros de ancho, para los juegos singles (un jugador por lado). Cuando el partido es doble (dos jugadores por lado) se agregan dos pasillos de 1,37 metros de ancho cada uno. La red de tenis debe medir 91,4 centmetros de alto en la parte central y colgar de dos postes de 1,06 metros, colocados a 0,915 metros del borde d e la superficie de juego.

CONCEPTO DE TECNICA BASICA En el mini-tenis, el aspecto principal ser el desarrollo de la actividad, el gusto de pasar la pelota a campo adversario y colocarlo donde el rival no pueda llegar, hay que hacer entender que a veces de puede lograr como otras en que no se alcanza a llegar. Lo importante es llegar a la pelota e impactar, no importa como, si miramos a los profesionales encontraremos variadas forma de hacerlo, encontrando eco en los nios y estos tratando de imitarlos, lo que para uno es bueno, para otros no lo ser, con esto estamos invitando a la no imposicin de un modelo nico, cada nio adoptar una forma de golpear, lo que a posterior se denominar estilo. La forma de empuar la raqueta es lo nico que se debe determinar, se sugiere que sea la de Eastern de derecho, para que con el transcurrir del proceso, invitar al nio a realizar un cambio de tomada entre la izquierda y la derecha, de esta forma se lograr discriminar entre un golpe y otro.

GOLPES DE BASE POSICION DE ESPERA. Es la posicin fundamental para iniciar la disputa de un punto, y est determinada por: Pararse con los pies separados, rodillas levemente flexionadas, el cuerpo inclinado hacia delante, manteniendo una alineacin entre hombros y cabeza. La raqueta debe estar tomada desde la empuadura con la mano hbil, y con la otra desde el cuello de esta. GOLPE DE DERECHA. Golpe que se realiza desde el costado derecho del cuerpo (excepto en jugadores zurdos). Desde la posicin de espera descrita anteriormente, la raqueta debe ser llevada hacia atrs, se procede a una flexin de rodillas, descargando el peso del cuerpo en la pierna posterior. Posteriormente, la raqueta se desplaza hacia delante, avanzando desde abajo hacia delante y arriba, golpeando la pelota delante y traspasando el peso del cuerpo de la misma forma.

 GOLPE DE REVES. Golpe que se realiza desde el costado izquierdo del cuerpo (excepto en jugadores zurdos). Desde la posicin de espera descrita anteriormente, la raqueta es llevada hacia atrs con la mano hbil, con su cambio de empuadura, ms una accin de ayuda de la mano libre que desde el cuello traccionando, para quedar paralelamente a los hombros y perpendicular a la red. A esta accin se debe de sumar una leve flexin de rodillas. Se procede a avanzar con el pie delantero hacia la pelota (en direccin a la red), se hace contacto delante del apoyo anterior, para posteriormente, pasar la cabeza de la raqueta primero, finalizando con la raqueta adelante y arriba en la direccin que queremos que tenga la pelota.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

EJERCICIOS. Sensacin de impacto. Lanzar y golpear. Lograr direccin. Movilidad y direccin. Golpes cruzados. Golpes paralelos Agrandando la cancha (en longitud). Agrandando la cancha (en altura)

GOLPE DE SERVICIO. Este fundamento es importante porque da el inicio al juego, es la nica situacin en donde el jugador tiene la pelota en la mano y no depende del rival. l decide donde y como jugarla.

Se inicia en la posicin de servicio, colocando los pies en la misma lnea. Posteriormente de debe ejecutar el movimiento de la raqueta tomada con la empuadura de derecha, y elevacin de la pelota en forma simultnea, una vez la raqueta arriba y atrs, se inicia el encuentro de la raqueta con la pelota a la altura mxima de impacto. Terminando con el brazo-raqueta por el lado contrario del cuerpo. EJERCICIOS. 1. Servicio libre. 2. Servicio cruzado. 3. Servicio desde diferentes lugares. 4. Servicio de servir y correr. 5. Servicio a un lugar pre-determinado. GOLPE DE VOLEA. Es un golpe que se realiza antes de que la pelota de bote en el suelo, el propsito es restar tiempo al rival en su objetivo de responder el golpe enviado por el contrario. Se recomienda que el alumno adopte la tomada ms cmoda, lo importante es el resultado que se obtenga, hacindolo ms fcil su ejecucin. EJERCICIOS. 1. Sensacin de impacto. 2. Un compaero lanza la pelota, el otro volea. 3. Impacto a un lugar determinado. 4. Volea contra volea. 5. Volea contra un golpe de fondo.

MINI-TENIS: EL MEDIO ADECUADO PARA EL APRENDIZAJE Por Mini-Tenis se entiende: el desarrollo del tenis, en una cancha reducida, con una red de similares caractersticas, una pelota ms lenta y una raqueta ms pequea y liviana(Crespo, Andrade y Arranz 1993). La problemtica se remonta desde hace unos cuarenta y cinco aos, cuando en Checoslovaquia se practic tenis en dimensiones reducidas. Posteriormente la Federacin Alemana, desarroll e incorpor ejercicios con paletas ms pequeas, en mtodos de enseanza. Pero especficamente en los aos 70, se populariza y logra su total difusin, cuando la Federacin Sueca incluye en forma definitiva en sus programas como iniciacin en sus futuros jugadores. En 1982, Inglaterra incorpora un plan nacional de Mini-Tenis. Espaa dos aos ms tarde incluye este medio en los colegios, polideportivos y escuelas de tenis. Desde esa fecha, en todos los pases, algn intento ha ocurrido para crear programas orientados a esta modalidad. Durante 1996 la Federacin de Tenis de Chile, conjuntamente con la Federacin Internacional de Tenis, inician el programa de Mini-Tenis en los colegios. CARACTERISTICAS MAS DESTACADAS DEL MINI TENIS. 1. 2. 3. 4. 5. Invita a practicar y hacer del tenis, un deporte ms fcil y divertido. Esta siempre presente en los programas de difusin del tenis en todos las latitudes. Se utiliza para la bsqueda y deteccin de talentos en las edades ms tempranas. Mediante el Mini-Tenis, se pueden desarrollar y optimizar los patrones motores bsicos. En jugadores de nivel medio o de edad avanzada, se puede utilizar para limpiar los golpes, simplificando las condiciones de prctica. 6. En todos los niveles de jugadores se utiliza para iniciar las actividades, como calentamiento previo semi-especfico.

El inters especfico es el trabajo con nios y nias en este estadio, radica en la oportunidad de hacer movimiento en una parte de la educacin infantil. El movimiento es expresivo, til y significa al mismo tiempo, diversin. El juego es el medio ms importante a travs del cual los nios y nias pueden aprender ms a cerca de s mismos y del mundo que los rodea. El juego es la actividad motora ms natural en los nios y nias, ellos simplemente juegan, de modo desinteresado, y eso les hace feliz. Para los profesores, el juego es una actividad donde se integran las percepciones, coordinaciones, discriminaciones de trayectorias, sentidos etc. Este posee caractersticas bien definidas, que se pueden diferenciar en: Juego simple: actividad de corta duracin, de reglas sencillas y sin grandes exigencias fsicas, tcnicas y tcticas. Juego pre-deportivo: actividad ldica, de duracin media, al cual se le incluyen reglas de mayor complejidad, adecundolo a las caractersticas especficas de los alumnos y alumnas. Para continuar con el proceso, se debe agregar entre el juego propiamente tal y el deporte en s, una actividad intermedia, esta es el juego pre-deportivo, en la que se conduce a los alumnos en forma progresiva al deporte. Siendo el proceso ms indicado y recomendado desde el punto de vista educativo. Al no brindar la debida importancia a esta etapa, es probable que estos no lleguen a desarrollar los patrones maduros de movimiento en actividades de ndole locomotor y de manipulacin. De esta manera, los profesores se preparan y motivan a los participantes a iniciarse en la prctica deportiva a travs de la psicomotricidad, obteniendo de esta manera un desarrollo motor, afectivo y cognitivo para poder participar adecuadamente en los deportes. Para seguir una secuencia lgica, se recomienda el orden que a continuacin se detalla:

PSICOMOTRICIDAD. Esquema Corporal Conocimiento de las partes del cuerpo. Educacin de la actitud a) Reconocimiento de las partes del cuerpo a) Toma de conciencia y control de sensaciones motoras y cinestsicas a) Control y mejora. b) Relajacin. c) Musculacin.

Lateralidad

a) Descubrimiento de la lateralidad. b) Afirmacin de lateralidad.

Coordinacin

a) Oculo-manual b) Dinmica general * Marcha, * Carrera. * Saltos. * Acciones combinadas (Lanzamientos y recepciones). * Equilibrio: estable e inestable. * Lanzamiento por golpeo.

Organizacin espacial

a) Orientacin en el espacio

b) Apreciacin de distancias e intervalos. c) Apreciacin de trayectorias. d) Nociones espaciales. Descubrimiento y exploracin del espacio. Organizacin temporal Ritmo.

Para el desarrollo adecuado del programa, el profesor o profesora debe caractersticas que le permitan ser apreciado por los alumnos, tales como:

poseer

Tener siempre el control de la clase. Tiene directa relacin con la disciplina, sin caer en el autoritarismo, respetar los tiempos de la clase. Utilizar palabras claves para mantener la atencin del grupo. Mantener el dinamismo de la actividad.

Tener un grado de conocimiento terico-prctico ptimo. Siempre entender la materia que se desea entregar, claridad en los contenidos, y saber demostrar lo que se quiere entregar. Ser un buen modelo. Entregar la informacin no solamente en el aspecto verbal, sino ms bien mediante la comunicacin no discursiva. El tener en cuenta el vestuario, la forma de expresarse, ser puntual al inicio y trmino de la sesin, agradable, transparente, etc. Ser un buen comunicador. Quizs sea el aspecto ms importante, debido al uso del vocabulario con palabras simples de acuerdo al nivel con que se est trabajando. La modulacin de la voz, la velocidad, intensidad, audicin y una constante retroalimentacin. Tener organizacin. Hacer uso del tiempo, del espacio disponible, del material docente, ocupando mtodos simples. Uso de principios metodolgicos para ubicarse frente al alumno y entregar la informacin.

IMPORTANCIA DEL MINI-TENIS EN LA INICIACION AL TENIS: Tenis es un deporte divertido, pero no tanto, si la cancha es grande, la red alta, las pelotas demasiado saltarinas, y raqueta algo pesada. La clave esta en que el Mini-Tenis, es la adaptacin de la modalidad a las caractersticas de practicante y no al contrario. Visto desde la enseanza del tenis, el Mini-Tenis es, el aspecto ms importante desde la aparicin de los entrenamientos con canastos y muchas pelotas, que populariz Harry Hopman, en los aos 50. El Mini-Tenis, por su parte:

*se inscribe dentro de las actividades ms relajantes sobre la cooperacin y la oposicin (socializacin)

a) Brinda la posibilidad de hacer del tenis un deporte fcil y divertido. b) Es eje de todos los programas de promocin del tenis, fcil aplicacin, y bajo costo. c) Util en la bsqueda de talentos a edades tempranas. d) Propicio para desarrollar el aprendizaje de patrones motores bsicos: lanzar, golpear, recibir. e) Puede adecuarse a jugadores de nivel intermedio, con el propsito de mejorar o aprender ciertos golpes. f) Aplicable a todas las edades. A QUE EDAD SE DEBE EMPEZAR:?. De acuerdo a sugerencias de destacados entrenadores y profesores: se da lo siguiente: a) Dahlgren 1984, dependiendo del desarrollo fsico y mental del nio. b) Mourey 1986, entre los 5 a 6 aos. c) Bodenmiller 1987, a partir de los 3 a 5 aos. d) Hustlar 1989, actividad apropiada para nios menores de 9 aos. e) Crespo 1993, entre los 4 a 7 aos.

METODOLOGIA Y CONTENIDOS DE ENSEANZA DEL MINI-TENIS. Metodologa: estrategia en la prctica y estilo de enseanza. Mando directo. Profesor explica, demuestra, dirige y corrige. Enseanza global. Movimientos completos, sin separacin de gestos. Ayuda individual. Combinar mando directo y asignacin de tareas. Asignacin de tareas. Profesor propone ejercicios, alumnos ejecutan. Enseanza recproca. Los alumnos realizan diferentes funciones. Descubrimiento guiado. Profesor gua, alumno explora y soluciona. Resolucin de problemas. Profesor plantea un problema, alumno resuelve.

CONTENIDOS. Bodenmiller 1987 Conciencia de movimiento. Habilidades motoras. Habilidades no motoras. Habilidades de manipulacin. Mac Curdy 1988 Crear inters y desarrollar una base slida para desarrollar los golpes. Desarrollo de habilidades bsicas. Diversin del jugador. Hustlar 1989 Aprender a sujetar la raqueta. Aprender a jugar con la pelota. Aprender a moverse hacia la pelota. Aprender a dirigir la pelota hacia un compaero. Tobak 1991 Manipulacin de la raqueta. Introduccin a relacin raqueta-pelota. Controlar la pelota sobre las cuerdas. Introduccin al golpeo.

Avils, Campos, Abarca 1996 Colaboracin. Cooperacin. Oposicin. Juegos Competitivos. OBJETIVOS GENERALES DEL MINI-TENIS. Hacer del tenis algo que sea gratificante y divertido. Fomentar la participacin y prctica deportiva de todos. Aprender las habilidades bsicas del tenis. Aprender pero seguro. Intentar que los jugadores que se inician en el tenis, sigan jugando toda la vida.

Progresin de la enseanza.

Por Pre-Tenis se entiende el conjunto de ejercicios y juegos destinados al aprendizaje y mejora de habilidades bsicas antes descritas. Mientras que Mini-Tenis se refiere a la implementacin concreta del deporte del tenis adaptado a las caractersticas de los iniciantes.
De esta diferenciacin se puede distinguir la progresin que a continuacin se detalla: 1.-Presentacin del juego. 2.-Ejercicios bsicos de sensacin de la pelota: Una pelota por alumno. Una pelota por pareja. Una pelota y una raqueta por alumno. 3.-Aprendizaje de los golpes. Derecha. Revs a una o dos manos. Servicio: por abajo y por arriba. Volea de derecha y de revs. Remache. 4 Peloteo. Con el profesor. Con un compaero.

5. Juegos.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

ORGANIZACIN DE LA CLASE. Trabajo individual. Ayuda individualizada. Trabajo en grupo.(Profesor con todo el grupo) Trabajo por parejas.(dos alumnos, profesor supervisa). Tros (un alumno lanza, uno juega y otro corrige). Cuartetos (igual al anterior, y uno recoge pelotas). Trabajos en equipos.

El PASO DEL MINI-TENIS AL TENIS. Importante pues determina la progresin del jugador y su evolucin tcnica. El profesor tiene la responsabilidad de presentar el Mini-Tenis a sus alumnos como un medio que les ayudar a jugar mejor al tenis. El criterio tcnico que puede considerarse a la hora de realizar una progresin es la siguiente: 1. 2. 3. 4. Desarrollo de la sensacin de la pelota. Consistencia en el movimiento de la raqueta (golpes de fondo). Accin de lanzamiento adecuada (servicio). Capacidad de pelotear con el profesor por encima de la red.

Para el ejercicio del saque se debe tener en cuenta: Saque libre. Saque cruzado. Sacar desde diferentes lugares. Sacar y correr. Apuntar. Durante el ejercicio de la volea, no olvidar de: Aclarar que la volea es el golpe realizado antes que la pelota pique en el suelo, con un jugador muy prximo a la red. Volea propiamente tal. Volea al blanco. Volea a volea.

ASPECTOS IMPORTANTES PARA LA ENSEANZA. El profesor debe proponer ejercicios, que permita desarrollar la solucin de problemas por los propios alumnos. Tambin adecuar el tiempo destinado para las actividades de la clase. Adems tener en cuenta las diferentes capacidades de aprendizaje y de habilidades correspondiente a cada edad.

PUNTOS IMPORTANTES PARA EL DESAROLLO DE LA CLASE. NIVELES: Estos deben ser conformados de acuerdo a sus habilidades motoras, o tambin en segundo orden, el factor etreo. Proporcionar situaciones en que vivencie el xito, agregando situaciones divertidas y activas. Lograr participacin en el desarrollo de las tareas y la alternancia de jugar con los compaeros. Entregar a los alumnos alabanzas en las tareas ejecutadas, sobre todo en aquellos que presenten ms dificultades. Procurar que todos los alumnos presenten niveles de respeto hacia sus compaeros y hacia s mismos. *Ejercicios de mano-pelota. *Ejercicios de recepcin de pelota. *Ejercicios de proyeccin de la pelota. *Ejercicios de peloteo. *Situaciones de juego. *Juegos recreativos. Demostrar el movimiento completamente. Explicaciones breves. Los nios no pueden mantener la concentracin por periodos extensos, y por ende se pierde la atencin. El profesor debe alternar perodos de trabajo y de descanso.

EXPERIENCIAS POSITIVAS Y AGRADABLES: COOPERACION: ELOGIOS

RESPETO UTILIZACION DE PROGRESIONES:

METODOLOGIA ATENCION Y CONCENTRACION

NUNCA OLVIDAR !: El aspecto de seguridad de la clase, en el entorno, procurando que no haya posibilidad de accidentes. Debe darse importancia a la retroalimentacin de carcter positivo.

ORGANIZACIN DE UN PLAN DE CLASE. A continuacin se detallan elementos constitutivos necesarios para disear una leccin de Mini-Tenis: A.- Como se va a estructurar una sesin. B.- Nivel de los alumnos. C.- Terrenos y reglas. D.- Tiempo destinado a la clase. E.- Material A.- COMO SE VA A ESTRUCTURAR UNA SESION. 1.-TEMA: 2.-OBJETIVO: 3.-CALENTAMIENTO PREVIO: 4.- DESARROLLO DE LA CLASE: Objetivo general de la clase. Que pretende el profesor ensear durante la clase, o en el transcurso de sta. Ejercicios destinados a elevar la temperatura corporal y optimizar el sistema cardiovascular, muscular, etc. Progresiones, en donde los nios reciben actividades de mayor complejidad, una vez cumplida a satisfaccin la anterior. Regresiones, en donde los nios reciben actividades de menor complejidad a la anterior, para asegurar el dominio de ste. Ejercicios de juego y prctica, destinados a reforzar lo adquirido por medio de juegos simples y agradables.

5.-FINALIZACIN DE LA CLASE:

Utilizar ejercicios de baja intensidad para relajar a los nios y que lleguen motivados a su hogar.

B.- NIVEL DE LOS ALUMNOS. Los alumnos deben ser separados por niveles de edad, o bien por dominio de habilidades motoras. Por lo tanto, se pueden apreciar dos etapas: 1.- ETAPA PRE DEPORTIVA (5 a 6 aos). El nio a esta edad tiene movimientos imprecisos, necesita de sobre manera la ayuda del profesor mediante el apoyo constante, por lo tanto el tiempo en que puede permanecer atento no va ms all de los 30 a 40 minutos. Es conveniente hacer equipos de trabajo entre 3 y 5 nios.

OBJETIVO: Importante desarrollar los patrones motores bsicos, por medio de juegos tanto en forma individual como grupal. De esta manera experimenta situaciones sin presin, se divierte y aprende movimientos de mayor complejidad. Estos sern desarrollados por una relacin de movimientos naturales, con movimientos ms tecnificados,( lo ms comn en esta etapa son los lanzamientos de piedras, pelotitas de menor tamao, lo que ser similar al movimiento del servicio).

2.- ETAPA DE MINI TENIS (7 a 9 aos). Debido a su maduracin, los nios tienen la capacidad de entender la informacin, tiene respeto por sus pares, puede adecuarse y conocer sus limitaciones. Adems, tiene la capacidad de poder estar ms tiempo atento y cumplen las metas que el se propone. OBJETIVO: Esta preparado para poder jugar en canchas reducidas, utilizando para tal efecto material adecuado a sus caractersticas fsicas y psicolgicas. Importante ser la asimilacin de movimientos bsicos del tenis, pero sin las exigencias de la competicin, todas las actividades deben ser concebidas bajo un concepto de recreacin. Los nios que aprenden tenis a travs del Mini Tenis, tienen mayor posibilidad de ejecutar correcta y adecuadamente los gestos tcnicos de acuerdo a las circunstancias. C.- TERRENO Y REGLAS. Dimensiones de la cancha: Las medidas de la cancha corresponden a 6,1 mts. de ancho, por 13,4 de largo. Con estas medidas se pueden crear dos canchas de Mini Tenis por cada lado de una cancha reglamentaria de tenis. Altura de la red: En el centro de la pista esta debe ser de 80 cms, llegando a los 85 cms. en los postes. Sistema de conteo: Se recomienda llevar la cuenta sumando de a 1 punto por cada tanto. Los partidos deben jugarse hasta los 24 puntos, en caso de empate, gana quien pueda sacar diferencia de dos. Cada jugador tiene dos saques, alternando el lado despus de cada saque. Comienzo del juego: El saque debe realizarse en diagonal por sobre la red, hacia el lado del contrincante. El jugador puede sacar por arriba o por abajo del cuerpo. Si el saque no pica en la zona indicada, se podr hacer un segundo saque, si la pelota no llega a destino, el jugador que realizaba el saque, perder el punto. El saque debe alternarse desde el costado izquierdo con el derecho, por cada punto que se disputar.

El receptor no puede contestar la pelota, sin que esta no haya dado el bote primitivamente. An cuando la pelota haya cado en terreno contrario pero toca la red, se entender como un let y deber ejecutar un segundo servicio. Desarrollo del juego: los jugadores estn facultados para impactar la pelota, con o sin bote (exceptuando el servicio), durante la disputa del punto. La pelota no puede tocar ningn elemento permanentemente adherido, como postes, techo, paredes. En caso que esto suceda, se perder el punto. Partido de dobles: Para esta situacin permanece sin excepcin, solamente tendr que alternarse el servicio de dos en dos. Observaciones finales: Ante cualquier duda se solicita referirse al reglamento oficial, debido a que se aplican las mismas reglas. En caso de alumnos mayores, la variacin slo estar pre-determinada dependiendo de la edad de los alumnos.

D.- TIEMPO DE LA CLASE. Para un ptimo aprovechamiento de la sesin, esta no puede exceder de los 40 a 45 minutos, que tienen que ser divididos de la siguiente manera: Calentamiento previo Desarrollo de la clase Finalizacin 5 a 7 minutos. Progresiones: 10 a 15 minutos Juegos y prcticas: 10 a 15 minutos. 8 a 10 minutos.

E.- MATERIAL DOCENTE Los materiales docentes deben ser diseados o adaptados para los nios, teniendo en cuenta: Raqueta plstica Raqueta de aluminio o compuesto Pelota de espuma Pelota de baja presin Postes y mini red Conos, cuerdas y elsticos.

DESARROLLO DE EJERCICIOS Y JUEGOS. A continuacin se detallan una serie de consideraciones metodolgicas para un desarrollo motor ptimo. ETAPA N 1.- EL ALUMNO EN FORMA INDIVIDUAL. HABILIDADES MOTORAS: MOVILIDAD MANEJO. Con una pelota. Con una raqueta (paleta). Con una pelota y una raqueta (paleta). ETAPA N 2.- EL ALUMNO ALTERNANDO CON OTROS COMPAEROS. HABILIDADES MOTORAS: MOVILIDAD MANEJO RECEPCION LANZAMIENTO COOPERACION. Con una pelota. Con una raqueta y una pelota. Con una pelota y dos raquetas.

ETAPA N 3.- EL ALUMNO EN OPOSICION A OTRO ALUMNO EN FORMA TACTICA FRENTE A UN OBSTACULO. HABILIDADES MOTORAS: MOVILIDAD MANEJO RECEPCION LANZAMIENTO COOPERACION OPOSICION. Con una pelota Con una pelota y una raqueta. Con una pelota y dos raquetas.

DICCIOTENIS ACE: El servicio vencedor, cuando el adversario que responde ni siquiera logra rozar la pelota BACK SPIN: El corte de la pelota desde arriba hacia abajo. BREAK: El jugador responde roba el game al jugador en el servicio. CRUZADO: Cuando se dirige la pelota desde un ngulo del propio campo hacia el ngulo opuesto del campo contrario. DEUCE: El empate, cuando dos jugadores estn a 40 o ventaja iguales. DOBLE FALTA: El jugador al servicio falla tanto el primer y segundo saque en forma seguida. GAME: El juego. Cada juego est conformado por al menos cuatro puntos. Estos se denominan: 15, 30, 40 y juego. En caso de igualados a 40 se procede a las ventajas hasta que un jugador logra ganar dos puntos consecutivos. LIFT: La exasperacin del corte desde abajo hacia arriba de la pelota. En el saque es el cepillado ascendente. LOB: La volea alta, cuando con una trayectoria muy alta superamos al adversario. MATCH: El encuentro, que puede ser al mejor de 3 o 5 sets. MATCH BALL O MATCH POINT: Es el punto gracias al cual se puede ganar el match. NET: La llamada del juez de silla, cuando al realizar un saque, la pelota toca la red antes de caer en el rectngulo contrario. OVER RULE: Al rbitro de silla modifica un juicio de un juez de lnea. PARALELO: Cuando se dirige la pelota desde un mismo ngulo del propio campo hacia el mismo ngulo del campo contrario. PISTA: La pista es un rectngulo que mide 23.77 metros de largo, por 8,23 metros de ancho en singles. Y 10,97 metros en el juego de dobles. La red tiene una altura en su parte central de 0,914 metros de altura en el centro de sta. Dentro de la pista se traza la lnea del servicio (dentro de la cual debe caer la pelota cuando se realiza el servicio) que dista a 6,40 metros desde la red y es dividida por una lnea central que delimita una zona izquierda y una derecha. SERVICIO: Es el saque que pone en juego la pelota durante un encuentro. SET: Es una fraccin del encuentro, compuesta por seis juegos, con al menos dos juegos de diferencia. SMASH: Cuando la pelota es golpeada por encima de la cabeza, ya sea con o sin bote. Tambin denominado remache. TIE BREAK: Es un juego definitorio, que se juega sobre la puntuacin de seis juegos iguales. Vence el tie-break, quien logre totalizar siete puntos con al menos dos puntos de diferencia. TOP SPIN: El corte de la pelota desde abajo hacia arriba. VOLEA: El golpe realizado al vuelo, sin que la pelota bote en el suelo. WARNING: La amonestacin del rbitro al jugador que infringe las reglas del comportamiento. La primera vez es una advertencia, la segunda lleva a la prdida del punto y la tercera a la expulsin

BIBLIOGRAFIA Abarca Juan Pablo, Avils Carlos y Campos Alfredo. Estimulacin en la Iniciacin al Tenis. Impresos Maigret, Santiago de Chile, 1996. Federacin Internacional de Tenis Manual para Entrenadores Nivel I Londres, Inglaterra, 1996. Federacin Internacional de Tenis Mini-Tenis, desarrollo de base Editorial Deportiva Gymnos, S.A. Macrid, Espaa, 1991. Instituto de Educacin Fsica de Catalua Apuntes de Educacin Fsica y Deportes Barcelona, Espaa, 1996. Kopsic, Daria y Segal, Fernando Ensear jugando Asociacin Argentina de Tenis Buenos Aires, Argentina1998.