A TRANSMISSO TRANSGERACIONAL E O ADOECIMENTO PSQUICO FAMILIAR1 Cristiane Flix da Silva 2 Silvia Pinheiro Dutra3

RESUMO A transgeracionalidade definida como uma transmisso de padres de relacionamentos familiares que se repetem de uma gerao a outra. A partir disso buscou-se, com este estudo, conhecer os padres transgeracionais de trs geraes de uma mesma famlia, que podem influenciar no adoecimento psquico das mesmas. Participaram deste estudo trs mulheres, estando cada uma delas em geraes distintas, que responderam a uma entrevista semi-estruturada, feitas individualmente, gravadas e transcritas para posterior anlise de contedo. As categorias foram definidas a posteriori, de acordo com os objetivos da pesquisa, e com o aporte da reviso bibliogrfica: Histria de vida; Fenmenos transgeracionais; Padres comportamentais repetitivos; e Funcionamento Familiar. Como resultados, identificaram-se, atravs das geraes, vrios padres de comportamentos repetitivos no percebidos pela famlia, portanto, no elaborados, tornando a se repetir. Alm disso, verificou-se a existncia de relaes conflituosas entre as geraes, conseqentemente, tambm contriburam para o surgimento da doena psquica familiar. Os valores familiares foram, ainda, um aspecto marcante entre as geraes, sendo transmitidos para manter a coeso, a homeostase e o fortalecimento dos papis familiares.

Palavras-chave: Transgeracionalidade. Famlia. Sofrimento Psquico. INTRODUO Estudos que abordam a repetio de histrias vivenciadas pelas famlias de origem, e que so transmitidas ao longo das geraes (Lemaire, 2003; Piva, 2007; Krom, 2000), trazem algumas problemticas no que se refere a contedos disfuncionais no elaborados pela famlia. Uma destas problemticas se refere ao surgimento do adoecimento psquico em um ou mais membros da famlia, sendo perpetuado por geraes.

Artigo de pesquisa apresentado ao Curso de Psicologia das Faculdades Integradas de Taquara, como requisito parcial para aprovao na disciplina Trabalho de Concluso II. 2 Acadmica do Curso de Psicologia da FACCAT. Email: cricafelix@hotmail.com 3 Psicloga, Mestre em Psicologia Clnica (PUCRS), Docente do Curso de Psicologia da FACCAT e Orientadora do Trabalho de Concluso. Email: silviap12@yahoo.com.br

O grupo familiar composto a partir do casal, e a partir da ocorre uma interao entre vrias pessoas e diversas geraes, construindo-se assim um caminho para transmisso psquica. As mudanas nos sistemas de transmisso psquica e socioculturais, assim como suas feridas, trazem um lado negativo, que aquilo que fica oculto, no dito ou mal dito, atravessando as geraes em um processo transgeracional. Quando marcada pelo negativo, observamos que o que se transmite aquilo que no pode ser detido o que no encontra registrado no psiquismo dos pais e depositado no psiquismo da criana: os lutos no realizados, os objetos desaparecidos sem trao nem memria, a vergonha, as doenas e a falta (CORREA, 2003). Para Piva (2006) o processo da transmisso constitui-se em uma obrigao de trabalho psquico, tanto para o indivduo, quanto para o grupo, e desenvolve-se atravs de um trabalho de elaborao, de ligao, na medida em que uma gerao consegue transformar aquilo que recebe, apropriando-se do herdado, desde sua prpria vivncia e perspectiva. Este processo permite que cada gerao possa situar-se em relao s outras, bem como inscrever cada sujeito em uma categoria como pertencente a um grupo, dono de uma histria e de um lugar. Porm, quando o herdado apenas acatado, sem elaborao, tem grande chance de cometer repetio. Partindo-se desta idia, o presente estudo acerca da problemtica apresentada fez-se importante no sentido em que objetivou conhecer, sob o olhar transgeracional, os padres comportamentais transmitidos entre as trs geraes de uma mesma famlia, que podem influenciar no seu adoecimento psquico. Assim, esta investigao buscou contribuir para um melhor conhecimento do tema em questo, a fim de obter uma compreenso do funcionamento familiar e suas interaes ao longo das trs geraes, proporcionando um entendimento do sofrimento psquico no contexto da famlia estudada. Interesse este que surgiu no contexto de estgio curricular no curso de Psicologia, em situao de atendimento clnico, em que se manifestava esta repetio de comportamentos presentes tambm em outras geraes, associando-se, ainda, a presena de adoecimento psquico. Trata-se de um estudo relevante tambm cientificamente, pois estar contribuindo para o desenvolvimento da Psicologia como cincia e profisso e, por conseqncia, prevenindo e promovendo a sade mental dos indivduos.

A partir disso, este estudo teve como problema de pesquisa a seguinte pergunta: Sob o olhar transgeracional, quais os padres comportamentais transmitidos entre trs geraes de uma mesma famlia, que podem influenciar no seu adoecimento psquico? Desta forma, a reviso terica deste trabalho abordar temticas como, o adoecimento psquico, especificamente sobre a abordagem biopsicossocial, onde a pessoa compreendida como um todo, dentro de um ambiente social, levando em considerao tambm seus aspectos psicolgicos. O funcionamento e a dinmica familiar ser outro aspecto a ser discutido, sendo o ambiente familiar e suas interaes, na maioria das vezes, as grandes responsveis pelas problemticas que envolvem o adoecimento psquico de seus membros. Para o entendimento desta dinmica, necessita-se conhecer o processo de perpetuao familiar, ou seja, o que transmitido ao longo das geraes que fazem com que seus membros fiquem presos a valores, crenas, mitos e segredos, transformando estes, em contedos no elaborados, surgindo desta maneira, o fenmeno da transgeracionalidade.

1 FUNDAMENTAO TERICA verificada a existncia de saberes diferenciados que transcorre na tentativa tanto de conceitualizar, compreender e tratar as pessoas em sofrimento psquico. Entre estes saberes, para Saraceno (2001) tem-se a abordagem biolgica ou biomdica, e biopsicossocial na relao do indivduo em sofrimento psquico. A abordagem biopsicossocial compreende que a pessoa deve ser percebida como um todo, na qual os nveis biolgicos, psicolgicos e sociais se interconectam de modo a influir na mesma (HOLMES, 1997). Kahhale (2003) percebe a questo biopsicossocial como sendo uma situao dinmica e intermediria entre bem-estar, traumatismos, patologias agudas ou crnicas e mal estar. A sade um reflexo das capacidades de tolerncia, compreenso e adaptao de cada indivduo, dos grupos e da sociedade em geral frente s condies ambientais, sociais, polticas e culturais nas quais esto inseridas. uma condio de equilbrio ativo entre o ser humano, seu ambiente natural, familiar e social. Para Duarte Junior (1983) a primeira rede de relaes em que o indivduo se insere, no caso a famlia, seria o local da doena em si. Na mesma linha de pensamento nomeia

de pseudomutualidade a dinmica familiar em que seus membros atribuem ao membro psictico o papel de bode expiatrio, sendo que a famlia estaria equivalentemente enferma. Para um melhor entendimento da influencia familiar no adoecimento psquico de seus membros, necessita-se conhecer o seu funcionamento. A parti disso, Gomes (1987) refere que famlia considerada como um sistema semi-aberto, que realiza trocas com o meio. As trocas se do atravs das relaes com a comunidade e o meio scio-cultural em que as pessoas so inseridas. Os elementos desse sistema esto em constante interao mtua, formando um todo organsmico. Cita como uma das caractersticas mais importantes do sistema a homeostase, que a tendncia do sistema em manter-se autoequilibrado e de se retroalimentar-se. Ele regulado automaticamente quando h necessidade, encarrega-se de manter o sistema em funcionamento normal. J Minuchin (1982) concentrou sua ateno na estrutura familiar que segundo ele, constitui-se em um "conjunto invisvel de exigncias funcionais que organiza as maneiras pelas quais os membros da famlia interagem (p.57). Esta estrutura constituda por padres transacionais, que por sua vez governam o funcionamento dos membros da prpria famlia, facilitando sua interao. Estes padres transacionais, diz o autor, so determinados por comportamentos repetitivos que do a identidade ao indivduo, ao mesmo tempo, que conservam a estrutura familiar e reforam o sistema, assim como sustentam o modo como todos se relacionam. Alm da estrutura familiar, Minuchin (1982) tambm acrescenta importantes conceitos, como os subsistemas, fronteiras e hierarquias. Segundo o autor cada indivduo na famlia pode tomar parte de diferentes subsistemas de acordo com as funes que exerce, como por exemplo, o subsistema conjugal, formado pelo casal, na funo de marido e mulher, parental, na funo de pai e me, e o subsistema fraternal, constitudos pelos filhos na relao entre irmos. Estes subsistemas se organizam atravs de fronteiras, tendo a funo de proteger a diferenciao dos sistemas, definindo quem participa, quando e de que forma. No decorrer do ciclo vital, os diferentes papis podem ser vivenciados, como por exemplo, o papel de filho, de irmo, de cnjuge, de pai, etc. Estudar os fenmenos identificados no processo de perpetuao familiar tambm fundamental para o entendimento do funcionamento e da dinmica das relaes familiares.

Assim, a transmisso familiar definida por Wagner e Falcke (2005) como uma forma de estudar diferentes padres familiares que se repetem de uma gerao a outra, mesmo sem a compreenso das pessoas envolvidas. Este padro definido a partir dos legados, valores, crenas, segredos, ritos e mitos que se perpetuam e fazem parte da famlia. Cada famlia traz consigo um mandato transgeracional cujo patrimnio ou legado compreende tanto elementos positivos quanto negativos. O patrimnio ou legado o mandato transgeracional que transita entre as geraes, na dimenso psquica, e que, na maioria das vezes, se passa em nvel inconsciente. A herana recebida de uma gerao cria obrigaes em relao ao seu doador. Nesse sentido, o legado seria transmitido de forma positiva, assegurando a sobrevivncia da famlia e da espcie. O aspecto negativo do legado seria aquela em que o patrimnio sobrecarregado de contedos disfuncionais (PENSO e COSTA, 2008). O grupo familiar composto a partir do casal, e a partir da ocorre uma interao entre vrias pessoas e diversas geraes, construindo-se assim um caminho para transmisso psquica. As mudanas nos sistemas de transmisso psquica e socioculturais, assim como suas feridas, trazem um lado negativo, que aquilo que fica oculto, no dito ou mal dito, atravessando as geraes em um processo transgeracional. Quando marcada pelo negativo, observamos que o que se transmite aquilo que no pode ser detido o que no encontra registrado no psiquismo dos pais e depositado no psiquismo da criana: os lutos no realizados, os objetos desaparecidos sem trao nem memria, a vergonha, as doenas e a falta (CORREA, 2003). No que diz respeito ao ciclo de vida e a transgeracionalidade, Carter e McGoldrick (1995) enfatizam que difcil superestimar o impacto modelador de vida de uma gerao sobre aquela que a seguem. Trs ou quatro diferentes geraes devem acomodar-se simultaneamente s transies do ciclo de vida, conforme os autores: enquanto uma gerao est indo para uma idade mais avanada, a prxima est lutando com o ninho vazio, a terceira com a idade adulta jovem e a quarta est sendo introduzida no sistema. Entre esses nveis, existem misturas de geraes, ou seja, o evento de um determinado nvel interfere em cada um dos outros. Piva (2006) fala que mensagens alheias so depositadas e recebidas a partir de nossas formas singulares de compreenso. Ao observar os processos em operao nos

vnculos familiares, podem-se descrever formas de transmisso psquica que se do entre as geraes e so constituintes dos sujeitos em interao. Nessa perspectiva, cada sujeito herdeiro de experincias anteriores, que tanto podem enriquec-lo, contribuindo para o seu desenvolvimento, como podem prend-los a histrias e demandas de outros, das quais se torna prisioneiro. As geraes tm urgncia de transmitir principalmente aquilo que no puderam elaborar, representar ou pensar. O que se tem pressa em transmitir da dimenso do traumtico, do que foi excessivo, com a esperana de que as geraes seguintes possam transformar em linguagem simblica e em representaes passveis de serem pensadas.

2 MTODO O presente estudo constituiu-se numa pesquisa qualitativa, a partir de estudo de caso, o qual buscou conhecer os padres comportamentais transmitidos entre as trs geraes de uma mesma famlia, que podem influenciar no seu adoecimento psquico. Segundo Dias (2000) a pesquisa qualitativa, caracteriza-se pela busca de aspectos mais profundos e objetivos do tema em estudo, proporcionando um relacionamento mais longo e flexvel entre o pesquisador e o pesquisado. Como esforo de pesquisa, o estudo de caso contribui para uma melhor compreenso dos fenmenos individuais, organizacionais, sociais e polticos. Entre as tcnicas utilizadas neste estudo evidenciam-se: a observao direta e srie sistmica de entrevistas. O poder diferenciador do estudo a sua capacidade de lidar com a ampla variedade de evidncias documentos, artefatos, entrevistas e observaes alm do que pode estar disponvel no estudo histrico convencional (YIN, 2001).

2.1 Participantes As participantes deste estudo foram trs mulheres de uma mesma famlia, de trs geraes diferentes, escolhidas por critrio de convenincia, estando duas delas (2 e 3 gerao) em tratamento psiquitrico e psicolgico h seis meses na mesma instituio, com idades de 16, 40 e 74 anos, respectivamente. Elas sero melhor conhecidas no item 3, a partir da tabela que demonstra mais detalhes a respeito de cada uma.

2.2 Instrumentos O instrumento para coleta de dados foi baseado na Entrevista Intergeracional semiestruturada (Anexo A) elaborada por Marlene Krom Paccola (1994), tendo o objetivo de possibilitar a reconstruo da histria familiar por meio do relato das principais caractersticas de familiares atuais e pregressos. Esta entrevista buscou mapear informaes fornecidas pelas famlias, identificando os padres repetitivos de interao familiar e significaes mais recorrentes sobre problemas e mudanas situacionais mais marcantes. O instrumento foi testado em uma entrevista piloto, com o intuito de verificar possveis irregularidades referentes linguagem, contedo, estrutura lgica, compreenso das questes e demais problemas que pudessem interferir na aplicao e, posteriormente, nos resultados da pesquisa. Verificou-se, neste momento, a necessidade de questionar s participantes sua histria de vida, a partir da infncia, visto que este contedo no constava no instrumento de pesquisa, portanto, no atenderia ao objetivo especfico referente a esta temtica.

2.3 Procedimentos para coleta dos dados A coleta de dados iniciou-se aps a aprovao do projeto pelo Comit de tica em Pesquisa das Faculdades Integradas de Taquara FACCAT. Inicialmente foi feito contato com o Centro de Ateno Psicossocial (CAPS) do municpio, instituio onde duas das participantes realizam tratamento psicoterpico e psiquitrico, a fim de obter-se a autorizao (Apndice A) para utilizao do espao fsico para fins de aplicao dos instrumentos, bem como para o acesso s participantes. A partir da autorizao do local, as participantes foram, ento, contatadas e convidadas a participarem da pesquisa. Combinou-se data e horrio para responderem individualmente ao instrumento. O procedimento realizou-se em sala reservada, aps a leitura e a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (Anexo B). Foram garantidos as participantes o sigilo e a confidencialidade das informaes prestadas, bem como a desistncia de sua participao em qualquer momento da realizao da pesquisa, no havendo qualquer benefcio por participar do estudo. Mediante qualquer evidncia de desordem emocional gerado pelo grau de intimidade que o instrumento poder

provocar, garantiu-se as respondentes o atendimento de urgncia no prprio local de realizao de coleta de dados. As entrevistas foram gravadas com a autorizao das participantes, sendo depois transcritas para posterior anlise de dados, o que possibilitou maior fidedignidade das informaes prestadas. O material gravado e transcrito foi confidencialmente guardado em posse da pesquisadora.

2.4 Procedimentos para a anlise dos dados A anlise dos dados foi realizada de acordo com o mtodo de anlise de contedo de Bardin (1977), o qual composto de um conjunto de tcnicas especialmente criadas para a interpretao dos resultados da pesquisa qualitativa. Este mtodo utiliza procedimentos sistemticos, incluindo a descrio dos objetivos da pesquisa, levando em considerao os contedos contidos nas mensagens. O objeto a ser interpretado a palavra, sendo que realizado todo um procedimento de separao de mensagens, que so agrupadas, atravs da inferncia, por associao dos dados contidos na mesma (BARDIN, 1977). O processo de anlise dos dados ocorreu a partir de trs fases cronolgicas: a pranlise, a explorao do material e o tratamento dos resultados. A primeira consistiu na fase inicial de organizao e de intuio. caracterizada como a fase de escolha dos documentos a serem analisados, bem como das hipteses e dos objetivos. A segunda, fase de explorao do material, consistiu no momento de codificar, descontar e enumerar, conforme as regras previamente formuladas. Na fase de tratamento dos resultados obtidos e realizao da interpretao destes mesmos dados, props-se inferncias e interpretaes a propsito dos objetivos previstos, ou a outras descobertas inesperadas. Neste momento pode-se realizar inferncia de alguns padres, construindo-se as categorias a posteriori, classificando-as de acordo com a semelhana de temas.

3 APRESENTAO E DISCUSSO DOS RESULTADOS Os resultados sero apresentados, inicialmente, atravs de uma breve caracterizao das participantes, contendo seus dados de identificao, ocupao e seu histrico clnico. Em seguida sero apresentados dados trazidos nas entrevistas em forma de categorias e

subcategorias, formuladas de acordo com os objetivos desta pesquisa e dos contedos expressos.

Tabela 1: Caracterizao das participantes Participantes Idade Ocupao Escolaridade Tratamentos Psic./Psiq./Outros 1 gerao (G1) 74 anos Aposentada 5 srie Ensino Fund. Outros: Hipertenso 2 gerao (G2) 40 anos Beneficiria Inss 6 srie Ensino Fund. Psicolgico (6 meses) Psiquitrico (1ano e 6 meses) 3 gerao (G3) 16 anos Estudante 2 ano Ensino Mdio Psicolgico (6 meses) Psiquitrico (3 meses)

Diagnstico Psiquitrico

No diagnosticada

Transtorno Bipolar Transtorno Psictico

Transtorno Bipolar

G1 foi criada no interior pela av materna e pelos tios maternos. Aos finais de semana ficava com os pais. a penltima filha de seis irmos. Com 15 anos, G1 foi trabalhar na casa de fazendeiros para ajudar no sustento da casa. Aos 24 anos, casa-se com seu primo irmo por marte de me. Seu marido era alcolatra, mas segundo ela, no incomodava. Fala que o marido sempre foi muito prximo dos filhos e quem era a mais brava era ela. Teve seis filhos, duas meninas e quatro meninos, sendo que G2 era a antepenltima. Sempre teve uma proteo maior pela filha e o filho mais velho, sendo que este ltimo foi assumido pelo futuro marido quando estava grvida. O marido faleceu quando G1 tinha 51 anos, em conseqncia de ataque cardaco. A partir disso, G1 comeou a ficar na casa dos filhos, morando um pouco com cada um, pois estes e suas noras no agentavam ficar muito tempo com ela. H dois anos e meio G1 foi morar com a filha (G2). G1 tentou ficar na casa da filha mais velha, (a filha que era a mais protegida pela me) quando G2 passou por um surto psictico h dois meses, mas a filha rejeita a me. J G2, teve uma infncia sofrida pelas agresses fsicas e psicolgicas da me, alm de ter passado por abandonos e tentativas de homicdio provocadas por esta. Seu pai no tinha poder perante a me, comenta que ele bebia pra esquecer as maldades dela. A me

(G1) culpa a filha pela morte do pai, pois foi visit-lo antes de morrer. G2 se casou com 21 anos, ficando bastante distante de sua famlia de origem. Quando estava grvida de sete meses de G3, descobre que o marido viciado em cocana. Fica vivendo com ele mais sete anos, at que os vizinhos fazem denncia ao Conselho Tutelar sobre a situao de risco que a filha estava sendo exposta. G2 ento resolve sair de casa. Casa-se novamente com uma pessoa com quem teve um breve relacionamento. Fala que casou para dar segurana e uma famlia para G3. Engravida por descuido, mesmo estando proibida pelos mdicos, em funo de sua doena (Colite). Passa por uma gravidez de risco, mas acaba tendo a criana. Alguns anos depois, sua me vai morar com ela, aps de ter sido rejeitada pelos outros irmos. A partir desse momento, G2 comea a piorar, internada por surto psictico e comea novamente a fazer tratamento psiquitrico. H dois meses teve outro surto em funo de ter parado com a medicao, pois o marido reclamava que ela dormia muito. Com esta situao, a me vai morar com outro filho. G2 melhora e busca a me de volta, alegando que ela no estava sendo bem tratada pelo irmo. A pesquisada, representante da terceira gerao (G3), tem uma relao bastante conflituosa com a me, culpando ela por ter abandonado o pai. Tem muito cime da irm, com quem tem brigas constantes, no entanto, parece se relacionar bem com o padrasto, exceto em alguns momentos em que est irritada, brigando com todos. No momento, no est tomando a medicao prescrita pelo psiquiatra, dizendo dar muito sono. Seu pai est preso, mas mesmo assim, consegue ligar constantemente para falar com ela, pede medicaes, diz estar doente e sofrendo maus tratos pelos companheiros. Cada vez que o pai liga, fica mais irritada com todos da casa. G2, no entanto, no faz nada para impedir as ligaes do ex-marido. Alm dos membros das trs geraes pesquisados, apresentados na tabela 1, ainda fazem parte desta famlia, B, 5anos, filha de G2 e de R, 31 anos, seu atual marido. A partir dos dados coletados nas entrevistas e dos objetivos propostos desta pesquisa, formularam-se as categorias e subcategorias a seguir: 1. Histria de Vida, tendo como subcategoria: Acontecimentos Marcantes (perdas por morte, homicdio/suicdio, tentativas de homicdios e suicdios); 2. Fenmenos Transgeracionais, subcategorias: Mitos, Crenas, Segredos, Valores e Legados; 3. Padres Comportamentais Repetitivos, subcatogorias: Identificao de Padres Comportamentais Repetitivos, e Percepo (ou no

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percepo) destes padres pela famlia; 4. Funcionamento Familiar, subcategorias: Interao entre os membros e Representao de Papis. De acordo com as categorias e as subcategorias citadas acima, assim como as informaes obtidas atravs da reviso bibliogrfica elaboraram-se a discusso dos resultados, apresentados a seguir. Na primeira categoria - Histria de Vida - obteve-se a seguinte subcategoria: acontecimentos marcantes (perda por morte, assassinato/suicdio, tentativas de suicdios e tentativas de assassinato). Na primeira gerao (G1), verifica-se a perda de um filho por acidente de trabalho, estando a me no 7 ms de gestao, como est explicitado atravs da seguinte fala: Deus o livre, eu vivia s trabaiando, eles queriam que eu ficasse de dieta, eu s chorava, parece que tava vendo o chorinho dele, um baita de um guri, no podia entrar pra dentro de casa, fiquei meses com aquela coisa na cabea. Este relato da histria de vida de G1 se faz necessrio, no sentido de tentar entender os maus tratos que esta me tinha com a filha, (G2) que na ocasio do acidente era a filha mais nova, estando na poca com um ano e dois meses de idade. Sendo que esta pode ter sido o alvo de transferncia de sua raiva, por um luto no elaborado, aps ter passado pela perda acidental do filho que estava gerando. McGoldrick e Walsh (1998) dizem que a justaposio de eventos marcantes intensifica o processo familiar e aumenta a probabilidade de transmisso emocional de padres para a gerao seguinte. Quer a morte em uma famlia leve os pais a negligenciarem, quer a superprotegerem um filho para compensar seus sonhos e relacionamentos perdidos, o peso da perda no resolvida se torna um fardo para a gerao seguinte. Ainda sobre acontecimentos marcantes (tentativa de suicdio), G2 relembra sua infncia sofrida: Eu apanhava muito da minha me, eu no sei porque, ela dizia que eu desobedecia, por duas vezes ela tentou me matar..... Outro episdio relacionado morte na famlia, no relato de G2: Um primo meu matou a namorada e depois se suicidou, foi porque a namorada terminou o relacionamento com ele... primo materno. Ainda na fala de G2 so mencionadas tentativas de suicdio: ... eu comecei a perceber que eu no ia conseguir levar a gravidez at o fim, foi quando eu tentei suicdio pela primeira vez, ento tomei todo o vidro de calmante...; em outro momento, ela e o ex-marido planejaram matar a filha e depois cometeram suicdio: Eu

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tentei, eu tentei duas vezes colocar veneno pra ns trs morrer. Frente a estes acontecimentos de suicdios e tentativas de suicdios na famlia, pode-se pensar que estes membros se utilizam desta estratgia para tentar resolver seus conflitos, transformando est estratgia em um padro de comportamento disfuncional familiar, transmitida para geraes seguintes. Para Les (1998) os fatores de risco das tentativas de suicdio mais freqentemente estudados so: histria de tentativas anteriores; transtornos mentais (depresso, esquizofrenia e transtorno bipolar); isolamento social; dependncia de lcool, de drogas ilcitas, consumo ou dependncia de medicamentos psicoativos; histria de suicdios e tentativas de suicdio na famlia; doenas fsicas crnicas. A segunda categoria refere-se dos Fenmenos Transgeracionais, identificando cinco subcategorias: mitos, segredos, legados, valores e crenas, podendo ser verificado suas ocorrncias a partir da primeira gerao das participantes em estudo, sendo perpetuados ao longo das geraes seguintes. Nas falas de G2 isto fica claramente

exemplificado: Eu me criei assim, que o casamento era sagrado, que casamento um s. Eu queria mesmo fazer tudo escondido, casar e ir embora, casar como ela [me G1] queria, fazer tudo direitinho e na mesma noite ir embora. Percebe-se aqui o valor do casamento enquanto crena religiosa e ao mesmo tempo como um mito de que ele deve durar para sempre, ou seja, o que foi transmitido pela primeira gerao (G1) que a sada dos filhos de casa s se d pelo casamento e com a aprovao da me, mas quando a me desaprova alguma atitude da filha, como neste caso, aparece implicitamente na fala de G1, que o casamento passa a ser desvalorizado: pra que se casar?. Wagner e Falcke (2005), usando de uma metfora, dizem que os mitos so como condutores das histrias familiares, deixam claro que tipos de comportamentos so esperados dos membros familiares, alguns aceitveis e outros proibidos. Explicam as autoras que os mitos so construes que vo se estabelecendo como verdades ao longo do tempo, visando preencher necessidades da famlia e possuindo um poder muito grande sobre seus membros, podendo at determinar seu destino. Ainda, em outra fala de G2, as crenas surgem de forma clara: Eu tava mentindo pra ela, porque ela no ia aceitar, porque ele era evanglico, ele no era batizado nem

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crismado na igreja catlica, ela era muito beata, muita obsesso por aquilo ali, ela disse: pra ti poder namorar ela, vai ter que ser como eu quero, e ele ento, se batizou, tomou a primeira comunho, pra ela poder aceitar um pouco. Esta idia de crena religiosa reforada pela respondente da 3 gerao considerada neste estudo (G3), na seguinte fala: Na minha famlia todo mundo catlico, o que passado de gerao em gerao os santos que a minha av tinha e foi passado pros meus tios. Outro valor observado nesta famlia o respeito pela me, por mais que ela tenha lhe causado sofrimento, deve-se sempre obedecer me, reforado, mais uma vez, crena da religiosidade. Numa fala de G3, ela traz muito forte esta transmisso entre as trs geraes, que passa a constituir um legado, sendo ratificado na 3 gerao e transmitido implicitamente para a 4 gerao: Minha me sempre diz que minha av no era amorosa com ela, mas que ela era diferente, que ia entender s depois que eu tivesse filho, que era pra mim valorizar, antes que seja tarde demais n, o que a minha v passava pra ela que ela no gostava dela n, minha me sempre fala pra mim, que pecado brigar com a me n, da ela passa pra mim, que pra mim respeitar a minha me, a minha v e que um dia quando eu for me eu vou saber n, o que ela sente e o que a minha v sentia. Cerveny e Berthoud (1997) dizem que os valores de uma famlia so definidos como sinnimo de crenas familiares, entretanto, do uma definio mais abrangente, indicando que os valores familiares so aspectos da vida individual e coletiva transmitidos, implcita ou explicitamente, entre os componentes do sistema. Referem os autores que nos valores familiares esto inseridos segredos, tabus, mitos e crenas, rituais e cerimnias realizadas pela famlia, que correspondem ideologia do sistema familiar. Ainda na seguinte fala, G2 passa para filha (G3) o valor da humildade, deixado como legado pelo pai falecido: Eu cobro bastante da [G3], dela ter humildade de pedir desculpa, pra mim, pra irm, pra uma amiga, ou pra um professor, ela t conseguindo, assim como eu pedi desculpa pra minha me, se caso eu tinha feito alguma coisa..... Quando questionada se aprendeu com algum a ser humilde, responde:Com meu pai, dizem que eu sou idntica a ele, quem v eu tratar as pessoas, a humildade que eu trato as pessoas. Quando G2 refere-se ao pedido de desculpa que fez para sua me, caso tenha feito alguma coisa, nesta fala, observa-se que, alm do valor da humildade, o valor do respeito me, volta a ser reforado.

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O legado pode ser comparado ao ato de escrever um testamento, no qual em cada nova redao se detalha melhor como deve suceder a transmisso dos bens, o surgimento de um legado familiar um processo que pode se estender ao longo de muitos anos. Dessa forma, esse testamento vai ditar a maneira como deve construir-se a famlia da gerao seguinte (WAGNER e FALCKE, 2005). Assim como as crenas e os valores, os segredos tambm fazem parte da histria desta famlia. Verificam-se entre os membros desta famlia alguns fatos que devem permanecer como segredo, como aparece na fala de G2: ...ela [G1] j me disse que ainda tem muita coisa que eu no sei, mas no quis me contar o que, s contou pra mim h poucos dias, antes dela voltar pra minha casa, por detalhes, das duas vezes que tentou me matar. Quando questionada se algum mais sabe disso, responde:No, ningum sabe, eles no iriam acreditar, vo me chamar de louca. Percebe-se, assim, o quanto estes segredos so importantes para garantir que os valores desta famlia sejam respeitados, principalmente no que se refere obedincia me e do quanto ela considerada sagrada; portanto, o segredo no pode ser revelado. Os segredos quando presentes na famlia envolvem informaes que so ocultas ou partilhadas diferentemente entre as pessoas. Estes podem ser compartilhadas por pais e filhos por vrias geraes, podem sugerir a formao de alianas ou divises visando manuteno e ao sigilo dessas informaes. possvel que o fato real seja mantido em segredo, mas tambm que as fantasias ligadas a ele determinem o comportamento da famlia, assegurando possivelmente os tipos e as formas de ocultamento e influenciando a maneira de lidar com essas informaes (KROM, 1994). Ainda sobre os segredos, verifica-se mais um acontecimento nesta famlia, na fala de G2:Eu e meus irmos descobrimos, por acaso, que o meu irmo mais velho no filho do nosso pai, mas ningum fala sobre isso, minha me nunca comentou nada. Mas na fala de G3 esta informao passada distorcida, mantendo-se desta forma o segredo e a crena de que falar mal da me pecado, preservando desta forma, os valores da famlia:Estes dias eu fiquei sabendo que o meu tio mais velho era adotado, quase ningum fala, um segredo n, acho que at o meu tio no sabe, da ningum fala, minha me disse que ele foi adotado, mas que nunca era pra mim sair dali com aquela conversa.

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Com relao 3 categoria - Padres Comportamentais Repetitivos - observa-se a presena de duas subcategorias, a partir das respostas das participantes: identificao de padres repetitivos, e percepes (ou no percepes) dos padres repetitivos pela famlia. A perpetuao destes padres comportamentais ao longo das geraes identificada na histria da famlia pesquisada, a partir de uma repetio de violncia fsica e psicolgica muito marcante, sendo estes, o causador de grande parte do sofrimento e da busca de tratamento de G2 e G3. Os fatores familiares disfuncionais que afetam os membros da famlia como um todo e que podem predispor violncia incluem: a falta de comunicao, a de confiana, as dificuldades de relacionamento conjugal, o divrcio, a gravidez indesejada, a relao de poder exercida pelos pais e a educao transmitida de gerao em gerao, sendo que a experincia vivenciada pelos pais em suas famlias de origem pode indicar uma maior incidncia de violncia domstica se eles tiverem sido vtimas de maus tratos (CECCONELLO, DE ANTONI e KOLLER, 2003). Este histrico de violncia registrado em vrias falas das entrevistadas, conforme verbaliza G1: Naquele tempo, quando a gente surrava os filhos, dava lao, eles corriam pro outro pra se escapar n, da eu dizia, no, tu mereceu, tu tem que apanhar mesmo. Eles corriam pro pai defender. difcil tratar a violncia contra a criana como um problema social mais amplo, pois muitos ainda no percebem as conseqncias da violncia domstica como a bagagem psquica e emocional daquele que ter a violncia e os maustratos como elementos de interao social, e, mesmo porque, muitos acham que essa a maneira de educar (PENSO e COSTA, 2008). Durante a entrevista, G2 verbaliza vrias situaes de violncia sofrida pela me (G1): Eu apanhava muito da minha me, eu no sei porque, ela dizia que eu desobedecia, por duas vezes ela tentou me matar, a primeira quando eu tinha uns 5 anos, ela me bateu muito, at eu perder as foras e no conseguir levantar mais, fiquei desmaiada. A outra vez que ela tentou me matar foi quando eu tinha uns 7 anos, ela bateu vrias vezes a minha cabea no botijo de gs, at sair sangue das minhas orelhas. As marcas de violncia sofridas na infncia ficam registradas no psiquismo da criana, como um trauma, que vai acompanh-la para resto de sua vida. Isso registrado na fala de G2, durante um episdio de surto psictico: Quando [G3] nasceu, ela tinha um ms de vida, eu tinha j delrios, pra mim era to real aquilo ali, que saa porta a fora com

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medo, deixava ela chorando e ia pedir ajuda pra minha cunhada, pra ela ir l ver se eu no tinha feito nada pra ela, porque na minha cabea eu tinha feito, eu tinha um medo muito grande de maltratar ela. Uma noite eu acordei e achei que tinha batido a cabecinha dela na pedra, na escada, que era de pedra, eu sa correndo, era de madrugada, bati na casa da minha cunhada, eu disse, me ajuda que eu acho que eu matei a minha filha..... Reproduz nessa fala, a histria vivenciada com a me (G1). G2 ainda expe a filha (G3) a vrias situaes de risco e de violncia psicolgica, assim como ela foi exposta por sua me (G1), sendo que esta, pode deixar marcas maiores que a prpria violncia fsica. Seguem as suas falas: Eu lembro nitidamente quando a T. tinha 5 anos, ns duas, andando de madrugada pela rua de mos dadas, eu no tinha medo, eles ligavam pra mim pegar ele [marido], porque ele no podia vir sozinho embora, ele usava muita droga, mas em momento nenhum ele ficava violento.... Na fala seguinte, G3 relembra sua convivncia com o pai, onde se repetem mais situaes de risco:Eu segurava a cabea dele pra me dar leite pra passar o efeito das drogas, porque eu sei que era droga que ele usava, botava ele na cama. No entanto, G2 precisou da interferncia externa para conter os danos que estava causando filha: O Conselho [Tutelar] simplesmente disse: se eu no sasse, ela ia pra uma instituio [...] eles me deram 24 horas pra sair com a T, ento fui embora, voltei pra casa da me, mas eu ia ficar s seis meses, porque eu no quero criar a minha filha aqui, n. Nesta ltima fala, observa-se que no momento que G2 resolve voltar para a casa da me, expondo a filha novamente a situaes de risco, ainda reproduzindo um comportamento padro. Para Gomes et al. (2002) existem fatores pessoais, como impulsividade, agressividade, doenas mentais e fsicas, transtornos de personalidade, do agressor ou da vtima que tambm podem ser considerados causadores de violncia domstica. As limitaes cognitivas dos pais e o envolvimento com drogas e lcool devem ser avaliados tambm quando se trata de maus-tratos, muitas vezes incontrolveis pelos usurios crnicos, podendo provocar comportamentos agressivos, negligncia e abandono dos cuidados com os filhos. Complementando a idia, Cecconello, De Antoni e Koller (2003) falam que desta forma que se mantm o ciclo da violncia, do qual indivduos tratados

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de modo agressivo ao longo de suas vidas tendem a utilizar os mesmos mtodos de criao utilizados pelos pais. Na seguinte fala, G3 expe s situaes de violncia psicolgica e situaes de risco que vivenciou com o pai viciado em drogas e com a av materna (G1), mostrando a negligncia da me (G2), situaes estas que tambm eram reproduzidas: Ele se trancava no quarto com os amigos, da de vez em quando eu via ele n, ele trazia droga pra dentro de casa, minha me chorava bastante, ela no brigava com ele, muitas vezes ele vendia coisas de dentro de casa, n, depois desse tempo que a minha me se separou dele n, da ns fomos morar perto da casa na minha av [G1], eu ficava muito tempo com ela, da o meu pai chegava e dizia: hoje eu vou posar aqui t e a minha me no dizia que no, da ele dormia, muitas vezes ele passava mal de noite n, o estmago dele no aceitava, da ele botava tudo pra fora n, mas a minha me sempre cuidou dele [...]. As influncias que atravessam as geraes em uma famlia interferem poderosamente na vida das pessoas, mas como isso no percebido, no conseguem identific-las. Neste sentido, Krom (2000) fala que na reconstruo de histrias familiares, as famlias atribuem determinados significados aos acontecimentos, que fornecem ou no o sentido que j trazem de suas famlias anteriores, passados pela vivncia em famlia. Outra situao de risco expondo a filha (G3) e que repete o mesmo padro de comportamento que a me tinha com G2 foi quando planejou sua prpria morte, do marido e da filha, exposto na seguinte fala de G2: Eu tentei duas vezes colocar veneno pra ns trs morrer, a gente decidiu, era demais o amor que a gente tinha, no adiantava um ir e o outro ficar, no era justo um com o outro e ento ns decidimos ir ns trs mesmo, menos doloroso possvel pra nen, a gente colocava a cadeirinha dela na mesa pra ela comer e era uma frustrao, a gente no conseguia.... Aqui, o padro de comportamento de suicdio e homicdio, estabelecido pela famlia como forma de resolver os problemas, volta a acontecer. Alm dos comportamentos violentos repetitivos, observam-se ainda, vrias formas e situaes de abandono que a famlia passa ao longo das geraes, sem perceber a sua repetio. Comea-se pelo relato de G1: ....eu me criei com a minha av, depois me passaram pro meu tio....e eu ia pra casa do pais s nos finais de semana. ....eu era uma menina de 15 anos parava na casa de fazendeiros, trabalhava pra pegar um dinheiro pra

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ajudar os meus pais que eram pobre, eu morava com eles, um ms, dois ms. Segue com o a fala de G2: Ela tentou me dar por duas vezes: a primeira com 6 anos, pra uma professora, fiquei na casa dela algumas semanas, mas acabei voltando pra casa; a outra vez foi quando eu tinha uns 11 anos, minha me me deu pra um casal fazendeiro, ia trabalhar l, mas sentia muita falta de meus irmos e acabei voltando. Apesar de G2 sofrer com os maus tratos da me, acaba voltando para o mesmo ambiente, reforando o padro do ciclo da violncia. A participante do estudo representante da 3 gerao tambm viveu vrias situaes de abandono com o pai, como demonstrado em sua fala: Menos de 8 anos eu no via como infncia, como eu via a minha me sofrer muito por causa do meu pai, o meu pai no parava em casa, meu pai saia, dizia que ia trabalhar mas a gente sabia que no ia, saa as 7h da manh voltava s onze, meia noite, ele chegava eu j estava dormindo, eu j tinha tomado banho, eu no via ele como pai, porque ele nunca tinha tempo pra mim. O abandono de crianas por parte da famlia pode ser considerado um importante fator de risco para o desenvolvimento dessas. Na maioria das vezes, o abandono ocorre quando as interferncias destinadas famlia de origem no ocorrem ou no chegam a ser eficaz para restabelecer os vnculos entre a criana e a famlia. Os sentimentos de excluso, frutos da perda do vnculo familiar e afetivo, representados pela situao de abandono, podem persistir por toda a vida. Todo o abandono pode levar a pessoa a ter sentimentos de agressividade, angstia e no valorizao de si mesmo, os sentimentos de abandono podem existir com os pais fisicamente presentes, mas psicologicamente ausentes (SAAD e VILLAREAL, 1991). O comportamento agressivo que os autores se referem, pode ser identificado nas duas geraes, G2 e G3, primeiro da na fala de G3: A gente no consegue manter um dilogo, principalmente com a [G3], tudo que eu tento conversar com ela, ela contraria, ela j tem um tom de voz alterado, da ela grita, ou das duas uma, ou eu acabo me alterando ou ela, muito raro a gente poder sentar uma do lado da outra e conversar... e tambm na fala de G3 em relao a sua me (G2): Eu e a minha me a gente briga muito,s no se pega no pau porque agora no da mais, eu e a minha me, a gente briga bastante, como eu sou muito irritada, ela no tem pacincia, difcil ela ter.

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G3 ainda fala de situaes em que se sentiu abandonada pelo padrasto e pela me: Eu me sinto muito longe do meu pai [padrasto] e da minha me, eu fico muito sozinha, s vezes ela arruma a B. [irm mais nova] e diz ah, a gente vai sair, da eu fico sozinha. Outro momento que marca uma situao de abandono para G3 quando nasce a irm: ....um pouquinho depois que a minha irm nasceu, da toda a ateno que era pra mim foi pra minha irm..... A situao de abandono pode acontecer antes mesmo da separao fsica entre pessoas. O ser abandonado no faz distino de nvel scio-econmico, raa, credo ou cultura, pois para Weber e Kossobudzki (1996) pode haver uma incapacidade dos pais em atender seus filhos ou pode haver uma deciso dos pais em no atend-los e abandon-los de fato. Na subcategoria: Percepo de Padres Repetitivos verifica-se que no existe este reconhecimento por parte de G2, havendo sim uma tentativa de no perpetuao, mas como este processo no identificado, o padro de comportamento se repete, como explicitado na seguinte fala da participante: Eu costumo usar bastante assim em relao me, no que se repita, mas que eu uso pra no se repetir, eu digo: filha tudo o que fao pra ti pra no deixar que acontea o que aconteceu com a me, ento tem que entender certas coisas, porque eu te puxo a orelha hoje, te dou uma cobrana, se eu fao isso porque eu te amo, por isso se precisar puxar a orelha eu vou puxar, pra mostrar o que certo e o que errado. Nesta fala, G2 utiliza com a filha a mesma forma de educar e dar amor que aprendeu, ou seja, pela cobrana, pelo castigo e pela punio. Lemaire (2003) explica que a transmisso psquica no somente uma transferncia ou um transporte de conhecimentos ou de noes, assim como suas dificuldades no se resumem ao estudo dos obstculos a sua comunicao. Uma verdadeira transmisso psquica, segundo o autor, supe uma transformao e uma criao psquica, sendo por aquele que recebe uma re-elaborao do que lhe foi comunicado. Mas existem formas patolgicas de transmisso que o indivduo no consegue fazer esta re-elaborao ou transformao, assim o herdado apenas acatado, tendo grandes chances de cometer a repetio. J a respondente G3 parece ter uma percepo de repetio de comportamento mais adequada que a me, ao saber que no depende somente dela a mudana, e que o problema

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dela acaba afetando os demais membros da famlia: Pra mim estar calma, a minha me precisa estar calma, porque s eu e minha me que briguemo n, da eu brigo com todo mundo. Entretanto, a participante representante da 1 gerao no percebe nenhum padro de comportamento repetitivo em relao s geraes sucessivas a dela. Por fim, a quarta categoria se refere ao Funcionamento Familiar, o que diz respeito a duas subcategorias: Interaes entre os membros e Representao de Papis. Com relao primeira, nota-se na fala de G2 que por mais que a me tenha lhe causado sofrimento, continua mantendo um vnculo prximo, desta forma, inconscientemente, G2 poder continuar repetindo o mesmo padro de comportamento disfuncional que sempre teve com a me. Ainda nesta fala, percebe-se novamente o valor da humildade e o respeito pela me:Eu sou uma pessoa humilde n, este corao, tudo que eu passei, ainda no quero ver a me na rua n, acolher ela, eu sou a nica a estar disposta a acolher ela, mesmo tendo um medo muito grande de mais uma vez dar errado. Minuchin (1982) descreve que a estrutura de uma famlia formada por certas regras encobertas que determinam os relacionamentos entre seus membros atravs de padres relacionais, determinados por comportamentos repetitivos que formam a identidade do sujeito e conservam a estrutura familiar, desta forma, sustentam o modo como todos de relacionam. Em outro momento, G3 falando da relao da av (G1) e da me (G2): Muitas vezes a minha me queria sair, da ela [v] comeava, ai minha cabea, eu no passo de hoje... muitas vezes dava pra ver que no era, sempre quando a minha me saa no caso... da a minha me ficava em casa, ela dizia, no se a me no est se sentindo bem eu no vou... pode saber se a minha me sasse ela ligava pro filho e dizia, no t bem a [G2] saiu e me deixou sozinha. Neste caso observa-se a chantagem emocional que G1 faz com G2, tentando manipular e controlar a filha, assim como sempre fez. G2 e G3 tem uma relao bastante conflituosa, constatado na fala de G3:Eu e a minha me a gente briga muito n, s no se pega no pau porque agora no da mais n, como eu s muito irritada, ela no tem pacincia, difcil ela t. As dificuldades interacionais podem se se manifestar por situaes de doenas orgnicas, problemas emocionais ou de relacionamento, podendo ser tambm ambas as combinaes. Costumam surgir no membro mais suscetvel, seja por apresentar algum problema fsico ou emocional,

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podendo estar vivendo um momento especfico do ciclo vital ou ainda por cumprir um papel especial na famlia (CARNEIRO, 1983). Em outra fala, isso se repete: A [G3] me chama de louca constantemente, ela tem a minha presena como a me louca, eu s falo da proteo que eu tinha com ela, eu falo, talvez de querer te proteger tanto que tu assim.... No momento em que G2 diz que a filha assim hoje, por tentar proteg-la, mostra o quanto esta me nega as situaes de risco que a filha foi exposta quando criana, tentando, desta forma, resolver os problemas repetindo as mesmas estratgias ineficazes. O estgio do ciclo de vida em que me e filha esto passando, outro fator que deve ser considerado para uma melhor compreenso dos conflitos familiares. A me na sua meia idade, fase em que se passa por crises transitrias, comea a fazer balano de perdas e ganhos, enquanto a filha em plena adolescncia, vivendo seus conflitos de identidade e de aceitao. Conforme Eizirik (2001) nesta fase do ciclo de vida, o indivduo se encontra no estgio psicossocial: generatividade versus estagnao. Generatividade significa

principalmente a preocupao em estabelecer e orientar a gerao seguinte, uma falha na generatividade pode significar uma estagnao pessoal. Para aqueles que entram na meiaidade com uma patologia significativa e um sentimento de frustrao com suas realizaes, enfrentar a tarefa evolutiva de perceber a limitao do tempo e a prpria morte pode antecipar sintomas que configuram uma crise pessoal. Em relao ao marido, G2 fala do relacionamento distante entre eles e reconhece que fez uma tentativa ineficaz de resolver os problemas casando-se com uma pessoa que mal conhecia. Neste caso, as prprias solues constituem o problema. Ainda nesta mesma fala mostrado que G2 perde o controle da situao, assim como sua me (G1) perdia com ela, voltando a repetir o ciclo da violncia: Eu fico o tempo todo muito revoltada, eu perco o controle facilmente na presena delas, com ele, se eu tivesse me apaixonado por ele, se ele tivesse aparecido antes, se eu tivesse vivido com ele o que eu vivi com o outro, seria totalmente diferente, mas hoje eu sinto que eu no estou conseguindo, mudar em relao a ele, principalmente com ele, hoje eu no vejo sentimento, no sei o que aconteceu com a gente, no por ele, por mim, vrias vezes eu me culpo, se eu tivesse ficado sozinha.... Alm do marido, G2 tambm procura manter-se distante da maioria dos membros da

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famlia. Na questo: Com quem melhora o relacionamento desta pessoa? Responde: Ultimamente no tem, eu me isolo muito, tirando a B. e o meu irmo mais novo. Com relao subcategoria Representao de Papis, podemos ver na relao de G2 com a filha mais nova, uma inverso de papis: a B. [filha de 5anos], diz que eu tenho que tomar o meu remdio, porque acha s vezes, que eu t louca. Ela diz ai me toma o teu remdio. Se eu me altero, ela pede pra tomar o remdio. A filha, neste momento, assume o papel de autoridade, mostrando pra me que est passando dos limites e de que maneira deve cont-la. Esta fala expresso verificada vrias vezes durante a entrevista. Em outro momento, este contedo aparece novamente: a B. com 5 anos me puxa a orelha, ela diz no pode fazer assim me, ela v a gente discutindo e diz vamos ficar quieto, vocs querem parar, ela usa esse termo, e diz que feio, ela fala to brigando de novo, que feio n me, mas acaba amenizando um pouco. Isso tambm acaba acontecendo devido ao adoecimento psquico de G2; neste estado esta me se torna mais fraca, perdendo o controle das situaes, deixando espao pra que outro membro da famlia assuma este papel. A funo das fronteiras de proteger a diferenciao do sistema. Assim, para o adequado funcionamento da famlia, imprescindvel que as fronteiras dos subsistemas sejam ntidas, ou seja, que as linhas de responsabilidade e autoridade sejam bem demarcadas. Desta forma, a hierarquia ser preservada, assim como a aglutinao de seus membros de seus membros ser impedida (MINUCHIN, 1982).

CONSIDERAES FINAIS Os principais resultados do estudo mostram que foi possvel conhecer os padres comportamentais transmitidos nas trs geraes que podem influenciar do adoecimento psquico, sendo alcanado os objetivos deste estudo, contribuindo para a compreenso dos mecanismos da transmisso transgeracional. Ao conhecer a histria de vida das participantes verificaram-se vrios padres comportamentais de violncia fsica e psicolgica, isso identificado a partir da famlia de origem da G1, sendo usado punio como padro de educao. O comportamento agressivo de G1 em relao a G2, pode ter se intensificado devido passagem de um luto importante referente perda de um filho em uma de suas gestaes. Este um momento em que a me sofre mudanas significativas tanto emocionais como relacionais, aumentando o

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risco de serem transmitidas para a prxima gerao. J a gerao que sofreu os maus tratos e o abandono (G2), traz um desejo de no repetir os padres comportamentais violentos da G1, porm, estes comportamentos voltam a se manifestar na G2 de forma implcita e inconsciente, garantindo a sua perpetuao para gerao seguinte (G3). Isso demonstra o quanto s geraes esto amarradas na histria pregressa desta famlia, mantendo-se desta forma o ciclo da violncia e por conseqncia o adoecimento psquico. Identificou-se tambm alguns padres de comportamentos repetitivos relacionados a suicdios, homicdios, ideaes suicidas e ideaes homicidas que so vivenciados pelos membros desta famlia. As ideaes suicidas so vistas como forma de resolver o problema e aliviar o sofrimento, no entanto, os casos de tentativas de homicdio, relacionados a G1, aparecem mais como um transtorno de personalidade. A preservao e a transmisso dos valores desta famlia encontrada em vrias situaes e interaes entre seus membros. Entre eles, destacam-se o valor do respeito e a obedincia me, aparecendo muito forte entre as geraes. Por mais que esta me (G1) seja m, ela sempre ser considerada sagrada, assim, suas maldades sero perdoadas, atravs da transmisso de outro valor, o da humildade. J o casamento aparece como mito e ao mesmo tempo como crena religiosa, sendo definido como o momento da sada dos filhos de casa, levando-os a acreditar que ele deve durar para sempre. Observou-se um padro de comportamento disfuncional entre os membros da famlia pesquisada, principalmente entre G2 e G3. Esta relao marcada por muitos conflitos, falta de dilogo e agressividade, mostrando, desta forma, o nvel de adoecimento psquico que estes membros se encontram. No momento em que uma me (G2) herda os padres disfuncionais de sua famlia de origem (G1), sem ser elaborados e transformados em padres funcionais, a prxima gerao (G3) fica sendo vtima dessa transmisso. Com o adoecimento psquico de G2, o papel parental, de nutrir, guiar e controlar fica prejudicado, com isso, outros membros da famlia acabam assumindo este papel. No subsistema conjugal observa-se um distanciamento entre o casal, provocado por G2, que evita contado. Diante disso, o presente estudo poder ser utilizado futuramente no mbito da prtica profissional, para que famlias e indivduos em sofrimento psquico sejam beneficiados dentro de um processo teraputico, a partir de uma compreenso dos aspectos

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que envolvem o fenmeno da transgeracionalidade. Ainda, que se possa produzir conhecimentos cientficos, criando novas possibilidades e aplicabilidades do estudo dos comportamentos repetitivos envolvendo a famlia de origem e sua relao com o adoecimento psquico.

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Apndice A Termo de autorizao Identificao do responsvel pela execuo da pesquisa Ttulo: A transmisso transgeracional e o adoecimento psquico familiar Orientadora do projeto: Prof. Me. Silvia Dutra Pinheiro Nome da acadmica: Cristiane Flix da Silva Telefone de contato do orientador: 51 3541 6600 Endereo do Comit de tica em Pesquisa: Avenida Oscar Martins Rangel, 4500 (RS 115). Taquara/RS. O Centro de Ateno Psicossocial da cidade de Parob/RS, atravs de sua coordenao, est sendo convidado a participar de uma pesquisa que se constitui no Trabalho de Concluso de Curso intitulada A transmisso transgeracional e o adoecimento psquico familiar, que tem como objetivo conhecer, sob o olhar transgeracional, os padres comportamentais transmitidos entre as trs geraes de uma mesma famlia, que podem influenciar no seu adoecimento psquico. Solicita-se a autorizao do CAPS para fins de possibilitar o acesso s participantes do estudo, j que duas delas encontram-se em tratamento no local, alm da necessidade de utilizao do espao fsico da instituio para a realizao da coleta de dados. Sero garantidos o sigilo e a privacidade das usurias do CAPS bem como das informaes coletadas, sendo-lhes reservado o direito de omisso de dados. As participantes podero recusar-se a participar dessa pesquisa, assim como podero abandonar o procedimento em qualquer momento, sem qualquer prejuzo. Durante o procedimento da coleta de dados elas podero recusar-se a responder qualquer pergunta que lhe cause algum constrangimento. A participao do CAPS no trar nenhum privilgio, seja ele de carter financeiro ou de qualquer natureza ao estudo. Mediante qualquer evidncia de desordem emocional gerado pelo grau de intimidade que o instrumento poder provocar, s participantes ser garantido atendimento de urgncia na prpria instituio. Confirmo ter conhecimento do contedo desse termo. A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar dessa pesquisa, autorizando o acesso

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da pesquisadora s dependncias da instituio para fins de coleta de dados, bem como o contato com usurios, e por isso dou meu consentimento. ______________, ____ de _________ de 2010. Nome do responsvel:_________________________________________________ Assinatura do responsvel:_____________________________________________

___________________________ __________________________ Cristiane Flix da Silva Acadmica Pesquisadora

Silvia Dutra Pinheiro Professora Orientadora

ANEXO A ROTEIRO DE ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA Entrevista intergeracional semi-estruturada de Marlene Krom Paccola (1994) Histria de Vida: Fale sobre sua histria de vida a partir da infncia? Investigando o problema: Fale sobre o problema pelo qual vocs esto procurando ajuda. Quando comeou? Esta ligada a alguma circunstncia especifica? Como este problema influi em voc? Como as pessoas da famlia reagem a ele? Como eram as relaes familiares antes do problema aparecer? Que expectativas voc tem em relao resoluo deste problema? Relacionamento familiar: O que voc sente como sendo um problema para esta famlia? Como funciona a comunicao nesta famlia? Quais ocasies em que a famlia est unida? Quais ocasies que a famlia est separada? Existe algum acontecimento que tenha permanecido oculto (segredo) na famlia? O que se faz normalmente, ou o que faz parte da rotina da famlia? Existe uma coisa (algumas) em que todos ou quase todos da famlia acreditam? Qual? 27

O que valorizado nessa famlia? Nome Idade Cidade de nascimento e de houve mudana, para quais cidades e por qu? Nvel de instruo: atividade profissional e situao econmica. Doenas fsicas, psicolgicas, mentais Utilizao de lcool, drogas, medicao Religio? Motivo? Eventos significativos: adoo, aborto, acidentes Com quem o relaciomento dessa pessoa melhora na famlia? Por qu? Quem sempre ajuda a famlia? O que cada pessoa tem como qualidade? E como defeito? Quem o forte dessa famlia? Por qu? Quem o fraco? Por qu?

Credenciada pela Portaria N. 921, de 07/11/07, D.O.U. de 08/11/07 Endereo do CEP: Av. Oscar Martins Rangel, 4500 (RS 115) CP 84 95600-000 Taquara/RS Fone: (51) 3541.6600 Fax: (51) 3541.6626 www.faccat.br Faculdades Integradas de Taquara ANEXO B - COMIT DE TICA EM PESQUISA CEP TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO

1 Dados gerais: Ttulo da pesquisa: Nome do orientador: Fone: Nome do acadmico pesquisador: 2 Informaes ao participante ou responsvel: 1. Voc est sendo convidado a participar de uma pesquisa, que tem como objetivo (descrever) _____ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____. 2. Voc poder recusar-se a participar da pesquisa e poder abandonar o procedimento em qualquer momento, sem qualquer prejuzo. Durante o procedimento (especificar) ____________ ________________________________________________________________________ _____ ________________________________________________________________________ _____,

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voc poder recusar-se a responder qualquer pergunta que lhe cause algum constrangimento. 3. A sua participao como voluntrio, ou a do menor pelo qual voc responsvel, no lhe trar nenhum privilgio, seja ele de carter financeiro ou de qualquer natureza. 4. A sua participao ou a do menor sob sua responsabilidade poder envolver os seguintes riscos: (especificar os tipos de risco, se existirem, que podero ocorrer) ___________________ ________________________________________________________________________ _____. 5. Sero garantidos o sigilo e a privacidade de sua identidade e das informaes que voc fornecer, sendo-lhe reservado o direito de omisso de dados. Confirmo ter conhecimento do contedo desse termo. A minha assinatura abaixo indica que concordo em participar dessa pesquisa e por isso dou meu consentimento. ____________,_____de_____ de 2010. ___________________ Acadmico pesquisador __________________ Orientador da pesquisa ___________________ Participante da pesquisa ou responsvel

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