Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa (tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad )n mi escuela practicamos el *&bito de la lectura de manera motivadora. Resumen de la unidad
El presente proyecto, busca motivar a nuestros estudiantes utilizando una metodologa diferente al momento de hacer una lectura. Muchas veces leer es un sinnimo de aburrimiento para nuestros estudiantes razn por la cual es difcil lograr el hbito de la lectura. Son las formas de ejecutar las actividades las ue harn ue los ni!os y ni!as sientan ese entusiasmo por leer.

Malvin Castillo Los Balsas Corregimiento de Los Algarrobos, istrito de !antiago,provincia de "eraguas , #ep$blica de %anam&, carretera v'a !on&.

Situacin de Aprendizaje
"odos los das en nuestra escuela antes de iniciar la jornada de clases, buscamos una lectura de inter#s o de actualidad para leerla en forma unnime y, luego de terminar formamos grupos para trabajar lo ue aprendimos de lo ledo , luego hacemos una discusin del tema y de u# manera nos ayuda en nuestra vida diaria por ejemplo$ para enri uecer nuestro l#%ico, desarrollar el potencial persona, alcanzar metas individuales, otros .

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Espa!ol , E%presiones &rtsticas.

A o ! ni"el
'uinto y se%to grado de primaria

Tiempo necesario apro#imado

( semanas

$undamentos de la unidad Contenidos

) Lectura oral y silenciosa de diferentes textos.

- Informativos - Noticias nacionales - Internacionales - Recreativas - Cuentos. - Cmicas - Comprensiva Textos de estudio %&jeti"os del aprendizaje -Aprecia la lectura como un mundo nuevo por descubrir. -Interpreta textos como un recurso expresivo, informativo y l dico. Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Pregunta esencial Preguntas de unidad

* +e u# manera beneficia una buena lectura mi formacin educativa,

1 %ara 2u3 leemos4 1 )n 2ue momento debemos *acer una lectura4 1 Leemos por obligacin o por2ue tenemos el *&bito de leer4
*'u# clase de lectura te gustan, *'u# tiempo dedicas a la lectura, *"e gusta compartir lo ue lees,

Preguntas de contenido

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Plan de e"aluacin

Crono!rama de evaluaciones
Antes de empezar el tra&ajo del pro!ecto !on las 2ue permiten explicar y ampliar conductas de entradas relacionadas con la lectura 2ue se leer&. %or e5emplo 6 7conocer el vocabulario de palabras desconocidas de la lectura. 7 estimular las predicciones sobre el contenido del texto. 7 determinar el propsito de la lectura. 7 im&genes 2ue ilustren el tema 2ue se leer&. 7!8A. Durante el desarrollo del pro!ecto 7Lectura global en con5unto. 7Lectura silenciosa individual. 7Lectura oral del docente compartida con los estudiantes. 7Lectura oral por partes, tomando los p&rra9os como unidades. 7Hacer pausas en cada p&rra9o le'do , discutir lo 2ue se ley y anotar en el tablero preguntas de lo 2ue suceder& al 9inal de la lectura. 7!ubrayado de ideas centrales y ad5etivos 7 ramati:acin de lo le'do. 7!8A 'na "ez completado el pro!ecto 7!e autorregula el traba5o reali:ado. 7!e organi:a rincones de lectura en el aula de clases. 7!e crea un comit3 de lectura. 7!e desarrollan las respuestas de las preguntas anotadas durante el desarrollo del proyecto. 7!8A 7Mapa conceptual 7Mapa cognitivo.

Resumen de e"aluaciones
En este plan de unidad se utiliz diversos tipos de evaluacin entre ellos preguntas e%ploratorias, cuestionarios, trabajo en e uipo , subrayado, lectura oral y silenciosa, lista de cotejo, dramatizaciones.

Detalles de la unidad (a&ilidades pre"ias

-ara iniciar esta unidad , los estudiantes deben tener habilidades al momento de leer como diccin, entonacin, intensidad y fluidez. deben tener dominio de confeccin de mapas conceptuales y cognitivos y dramatizacin.

Procedimientos
/os estudiantes participaran en base a las siguientes actividades$ )+esarrollo de actividades cotidianas de lecturas. )/ecturas diarias antes de iniciar los periodos de clases de 01 a 02 minutos )3lo ueo de horario en la hora de espa!ol para el desarrollo de lecturas.
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)+ramatizaciones de lecturas . )4onfeccin de mapas conceptuales y cognitivos. )35s ueda de libros virtuales de inter#s en las aplicaciones de google )+escargar algunos libros para el trabajo en el aula.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales )o *ispano+ parlantes Estudiante talentoso ,ateriales ! recursos necesarios para la unidad Tecnologa - (ard.are ;e2uipo necesario< C&mara Computadora;s< C&mara digital #eproductor de " Conexin a /nternet Tecnologa - So/t.are ;necesario< Base de datos=Ho5a de c&lculo iagramador de publicaciones %rograma de correo electrnico )nciclopedia en C 7#(M
,ateriales impresos Suministros Recursos de Internet %tros Recursos /ibros de cuentos , libros de espa!ol, peridicos ,revistas. 6ojas blancas, papel manila, marcadores, lpices de colores, cartulinas, impresoras.

isco l&ser /mpresora !istema de proyeccin )sc&ner 0elevisor

"C# C&mara de v'deo )2uipo de v'deo con9erencia (tro

)ditor de im&genes Buscador >eb Multimedia

esarrollo de p&ginas ?eb %rocesador de texto (tro

"ttp#$$%%%.leer.sep.!ob.mx$pdf$manual&fomento.pdf "ttp#$$%%%.slides"are.net$belladama$manual-de-lectura-''()'*+,

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