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LA PINTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA

ACTUACIONES PARA
CONSEGUIR EL XITO
ESCOLAR

1. TITULO:
LA PINTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA . ACTUACIONES PARA
CONSEGUIR EL XITO ECOLAR
2. ETAPA EDUCATIVA, CICLO Y NUMERO DE ALUMNOS A LOS QUE VA
DIRIGIDO
El proyecto se va a poner en prctica en educacin infantil y Primaria, va
dirigido a unos 370 alumnos y alumnas aproximadamente de edades comprendidas
entre los 3 y los 12 aos.
3. SITUACIN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO Y JUSTIFICACIN
DEL MISMO
3.1. SITUACIN EDUCATIVA
El C.E.I.P. Santsimo Cristo de la Vera Cruz se encuentra ubicado en Consuegra
(Toledo), localidad de 11.000 habitantes, y no es el nico Centro de Educacin
Infantil y Primaria existente en la localidad.
El mismo, consta de tres edificios, uno de ellos (Edif. San Gumersindo) situados
en el centro de la poblacin y dos ms (Edif. Juan Cobo y Edif. del Cristo) en las
afueras de sta.
Nuestro centro est catalogado como de difcil desempeo contando con
alumnado procede principalmente del mismo pueblo, existiendo una minora tnica
(gitanos) y diferentes inmigrantes procedentes de nacionalidades muy diversas,
en torno al 15 % del alumnado (chinos, marroques, rumanos y sudamericanos)
con sus propias seas de identidad que debemos respectar, conocer y tener en
cuenta en nuestra prctica educativa.
El nivel socioeconmico es medio bajo, siendo las principales fuentes de
ingreso el sector agrcola y ganadero, la construccin en su mayora, en rgimen de
desplazamiento y el sector servicios, vindose muy afectado por la crisis en la que
nos encontramos inmersos.
La localidad ofrece diversas posibilidades socioculturales; el Centro Social,
Academia de msica y pintura, Biblioteca Municipal, Centro de Educacin de Adultos,
Instituto de Enseanza de Secundaria, Centro Ocupacional, Escuela Taller, Centro de
Salud, Teatro-auditorio municipal, Centro de Cruz Roja, diferentes asociaciones
vecinales, deportivas y culturales, instalaciones polideportivas municipalesetc.

CEIP. Santsimo Cristo de la Vera cruz de Consuegra (Toledo)

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ACTUACIONES PARA
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3.2. MOTIVACIN Y JUSTIFICACIN DEL PROYECTO


El artculo 27 de la Constitucin Espaola establece el derecho de todos a la
educacin y asigna a los poderes pblicos la obligacin de garantizarlo. Actualmente,
este derecho slo puede entenderse en el sentido de que la educacin que reciben
las nias y los nios debe alcanzar unos niveles altos de calidad, independientemente
de las condiciones sociales, culturales y econmicas de la familia y del entorno.
La Ley Orgnica de Educacin 2/2006 (en adelante LOE), de 3 de mayo,
establece que la actividad educativa se desarrollar atendiendo, entre otros, al
principio de equidad, garantizando la igualdad de oportunidades, la inclusin
educativa y la no discriminacin, y actuando como elemento compensador de las
desigualdades personales, culturales, econmicas y sociales, con especial atencin a
aqullas que derivan de la discapacidad.
De esta manera, las administraciones educativas tendrn que disponer de los medios
necesarios para que todo el alumnado alcance el mximo desarrollo personal,
intelectual, social y emocional, as como los objetivos establecidos con carcter
general en la LOE.
La explicacin del por qu un Proyecto de Innovacin

en el centro de

Educacin Infantil y Primaria del Santsimo Cristo de la Vera Cruz de Consuegra


radica, en la mejora de la calidad educativa que oferta nuestro centro como
respuesta a las necesidades educativas de una localidad como Consuegra, con
11.000 habitantes. Siendo nuestro objetivo fundamental la Mejora del xito
Escolar de nuestros alumnos y alumnas que presentan condiciones desfavorables de
partida desde un punto de vista social, econmico, cultural, tnico o personal, y de
mejorar sus habilidades sociales, con la finalidad de conseguir una mayor integracin
socioeducativa a travs de la pintura.
A lo largo de nuestra experiencia, al ser profesores y profesoras con destino
definitivo desde varios aos, detectamos que nuestros alumnos y alumnas presentan
dificultades y desconocimiento sobre pintores y los distintos movimientos pictricos
que se han ido sucediendo a lo largo de la historia as como las distintas tcnicas
utilizadas en la representacin pictrica.
Es por eso que con este

proyecto queremos seguir compensando,

innovando y sobretodo, dando respuesta a las necesidades de nuestro alumnado y a


las nuestras propias como docentes y por tanto como parte compensadora del
proceso de enseanza-aprendizaje.

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ACTUACIONES PARA
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ESCOLAR

Adems en este proyecto tratamos de dar a conocer los pintores que han
destacado en las distintas etapas de nuestra historia, desde la prehistoria, la edad
antigua, media, moderna y contempornea.
Tambin conoceremos y estudiaremos a importantes pintores de Castilla la
Mancha y de nuestra localidad.
Al trabajar la historia de la pintura se hace indispensable trabajar:
Los estilos artsticos: cada periodo histrico ha tenido unas caractersticas
concretas y definibles, comunes a otras regiones y culturas, o bien nicas y
diferenciadas, que han ido evolucionando con el devenir de los tiempos.
Los diversos gneros: como retrato, bodegn, paisaje, marina, frescos
Por ltimo, cabe tener en cuenta los distintos procedimientos tcnicos
empleados en pintura, como oleos, acuarela, grabado, estampacin, acrlicos
Adems nos acercaremos a la msica, en una meditada relacin con el
universo pictrico
Un cuadro debe estar compuesto como una sinfona y debe percibirse
como una sinfona de los sentidos y de los colores" (Vassily Kandinsky)
El trabajo que se plantea en este proyecto se llevar a cabo a lo largo de todo el
curso. Las actividades planteadas para el prximo curso culminarn con la Semana
cultural..
4. PLAN DE ACTUACIN:
4.1. COMPETENCIAS BASICAS Y OBJETIVOS CON LOS QUE SE RELACIONAN.
Tratamos de mejorar las competencias bsicas de los alumnos y las alumnas,
mejorando las expectativas educativas de los alumnos y las alumnas con alto
riesgo de fracaso escolar (Centro de difcil desempeo) intentando conseguir
el xito escolar.
1. Competencia de la comunicacin lingstica.
Recoger a travs de la asamblea qu sabemos y qu queremos saber.
Trabajar algunas palabras en ingls relacionadas con la pintura y los pintores.
Recopilar vocabulario relacionado con movimientos pictricos, pintores,
Recopilar ancdotas sobre las vidas de los diferentes pintores que han ido
trabajando.
Recoger informacin sobre los distintos pintores y en que poca de la historia
podemos situarlos.

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Clasificar a los pintores segn las tcnicas utilizadas.


Conocer la bibliografa de pintores que se trabajan.
Conocer la biografa de algunos pintores.
2. Competencia matemtica
Aprender a planificar el tiempo (das, semanas y meses).
La lnea del tiempo
Reconocer los nmeros romanos, al situar a los pintores trabajados en su poca.
Resolucin de problemas relacionados con todos los temas tratados.
Trabajar las nociones espacio temporales a partir de los cuadros analizados.
Trabajar a partir de las medidas de los cuadros las unidades de longitud, teniendo en
cuenta la edad de los nios, utilizando la mano, palmo

pie, hasta el metro y el

centmetro en los ms mayores.


Aprender a planificar el tiempo en las distintas etapas de la historia.
Secuenciar la realizacin de las distintas tcnicas pictricas.
A travs de cuadros trabajar las distintas formas y nociones espacio temporales.
Trabajar las cantidades numricas a partir del cuadro.
Conocer cuntos aos forman un siglo.
Situar los aos en el siglo al que pertenecen.
Utilizar figuras geomtricas para representaciones pictricas.
Utilizar la regla.
Conocer y utilizar la perspectiva en las representaciones pictricas.
Construir puzles de cuadros
3. Competencia de conocimiento e interaccin con el mundo fsico.
Situar cronolgicamente cada pintor y asociarlo a cada movimiento.
Conocer diferentes mtodos y estilos artsticos que se han ido sucediendo a lo lardo
de la historia.
Aprender a valorar las producciones artsticas de los dems.
Aprender a valorar la pintura como un legado de nuestros antepasados.
Llegar a interesarse por el dibujo en cualquiera de sus formas.
Aprender cmo y por qu cambian los estilos en la pintura.
Descubrir cmo se puede influir en ella.
Aprender a observar los cuadros y que es lo que nos quieren decir.
Respetar a travs del dibujo el entorno que nos rodea.
Valorar y conocer el Patrimonio pictrico

de nuestra localidad y provincia y

comunidad.

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Conocer y valorar la obra pictrica dejada por nuestros pintores ms representativos.


Conocer como se distribuye un museo de pintura.
Realizar una lnea del tiempo situando a los pintores estudiados.
Conocer, a travs de la pintura, se viva en pocas pasadas, comparndolo con el
presente.
4. Competencia del tratamiento de la informacin y competencia digital.
Buscar y analizar informacin relacionada con el tema.
Mostrar bits de inteligencia relacionados con la pintura y los pintores.
Visualizar y analizar informacin sobre los movimientos artsticos estudiados

pintores manchegos.
Visualizar y reconocer cuadros de pintores estudiados.
Buscar informacin sobre el Greco.
Buscar informacin sobre Velzquez.
Buscar informacin sobre Francisco de Goya.
Buscar informacin sobre Sorolla.
Buscar informacin sobre Picasso.
Buscar informacin sobre Dal y Mir
Buscar informacin sobre Gregorio Prieto.
Buscar informacin sobre Guerrero Malangn.
Buscar informacin sobre Antonio Lpez ( Tomelloso )
Buscar informacin sobre pintores de nuestro entorno prximo: Miguel ngel
Moraleda ( Consuegra ), Santiago Moraleda ( Consuegra )
Visualizar episodios de dibujos animados sobre el Greco.
Plasmar en formato digital e informtico los conocimientos adquiridos.
Hacer partcipe a toda la comunidad escolar en nuestro proyecto a partir del Blog
digital que hemos creado.
Visualizar una visita virtual en el Museo del Padro.
Visualizar cuadros en internet.
Creacin y desarrollo del Blog donde se darn a conocer todas nuestras experiencias
y trabajos:

http://colegiodelcristoproyecto.blogspot.com.es/

5. Competencia social y ciudadana.


Establecer comparaciones a travs de los distintos cuadros

en cuanto a colores,

cantidades, formas, temas,. Conociendo la sociedad del entorno donde viva el


pintor.

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Conocer los objetos utilizados en la vida de antes en las distintas profesiones y


actividades cotidianas, a travs de exposiciones realizadas por los padres en el
colegio.
Saber comportarse en un museo.
Respetar los distintos gustos de las diversas personas.
6. Competencia cultural y artstica.
Conocer distintas tcnicas, estrategias, materiales para la realizacin de actividades
plsticas. ( carboncillo, tiza, )
Apreciar nuestro legado cultural como medio de expresin, comunicacin y
transmisin cultural. El Greco, Guerrero Malagn y Gregorio Prieto.
Reconocer distintas obras artsticos trabajados en el proyecto.
Conocer la evolucin de tcnicas y movimientos artsticos.
Realizar producciones con distintas tcnicas representando el entorno que nos rodea,
imaginando lo que se quiera.
Pintar sobre piedras en el patio simulando pinturas rupestres.
Investigar sobre las pinturas rupestres que se conservan en Espaa como las cuevas
de Espaa.
Investigar sobre la pintura renacentista. El manierismo con el greco
Observar las caractersticas del realismo dando importancia al dibujo y

a los

acabados muy cuidados,


Mostrar obras realistas, subrealistas, abstractas, ..
Pintar al aire libre (en plein air) fue una caracterstica esencial del impresionismo.
Pintar frescos en muros y techos de nuestro colegio como en el Renacimiento.
Reconocer algunos pintores del barroco espaol: Zurbarn, Murillo y Velzquez
Salir a pintar fuer como los artistas impresionistas que salan de sus estudios y
pintaban en el exterior directa y espontneamente, de forma rpida, intentando
capturar los efectos de la luz en el menor tiempo posible.
Pintar y conocer cuadros de los distintos diversos gneros pictricos, movimientos y
tcnicas.
Realizar una exposicin con los utensilios utilizados para la realizacin de cuadros
(lienzos, pinceles, pinturas, caballetes, trajes)
Investigar sobre pintores de Castilla la Mancha como Guerrero Malagn y Gregorio
Prieto, Antonio Lpez, Gustavo Torner ( Cuenca)
Conocer a pintores de nuestra localidad como Santiago Moraleda y Miguel ngel
Moraleda.
Hacer un pay pay con papel de cebolla pintado.

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Estampacin de camisetas imitando obras pictricas.


Fotocopiar partes del cuerpo (manos y pies ) y estamparlos con tempera formando
un mural gigante.
7. Competencia de aprender a aprender.
Aprender a recopilar, seleccionar, clasificar y exponer la informacin tradas sobre los
temas tratados a lo largo del proyecto.
Realizar cuadros con distintas tcnicas.
8. Competencia de autonoma e iniciativa personal.
Realizar y experimentar con las distintas tcnicas aprendidas.
Investigar y producir obras propias, fomentando la creatividad.
9. Competencia emocional.
Disfrutar con el trabajo realizado.
Expresar sus sentimientos a travs de la creacin pictrica.
Respetar las producciones de los dems.
Valorar nuestro patrimonio cultural.
Asimilar las limitaciones propias.
Expresar sus sentimientos a travs de la creacin pictrica.
Disfrutar observando el legado pictrico de nuestros pintores.

Pintura sobre piedras.

Representacin

de

bisontes

otros

animales

(hacia

14.000 a. C.)
LA PINTURA EN LA PREHISTORIA
LA PINTURA CON LA MSICA)

AUDICIONES MUSICALES (RELACIN DE

4.2. CONTENIDOS

LA PINTURA EN LA EDAD MEDIA

LA

PINTURA

EN

EL

Investigamos sobre la forma de vida de la prehistoria.

Las cuevas de Altamira.

Pintura sobre al temple y pintura sobre tabla

Investigamos sobre la forma de vida en la Edad media.

Pintura con caballete y oleo

Investigamos sobre la forma de vida

RENACIMIENTO

del renacimiento.
-

El Greco

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el

LA PINTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA

LA PINTURA EN EL BARROCO

LA PINTURA EN EL SIGLO XVIII


LA PINTURA EN EL SIGLO XIX
LA PINTURA EN EL SIGLO XX

PINTORES

CASTELLANO

ACTUACIONES PARA
CONSEGUIR EL XITO
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Murillo

El retrato

Investigamos sobre la forma de vida del siglo de oro.

Velzquez

Goya

Naturalismo - realismo: Goya

Impresionismo: Sorolla (18631923)

Modernismo: Sorolla

Cubismo: Picasso

Surrealismo: Salvador Dal y Joan Mir

Guerrero Malagn.

Gregorio Prieto

Santiago Moraleda

Miguel ngel Moraleda.

MANCHEGOS DEL SIGLO XX


PINTORES CONSABURENSES

4.3.

METODOLOGA,

ACTIVIDADES

DISTRIBUCIN

DE

RESPONSABILIDADES PARA SU DESARROLLO


4.3.1 METODOLOGA:
Se ha tenido en cuenta los siguientes principios metodolgicos:
Globalizacin.
Aprendizaje significativo.
Clima clido.
Diferentes tipos de agrupamientos de alumnos: gran grupo (asambleas,
educacin fsica.) pequeo grupo (trabajos en equipo,...), individual (trabajo
individualizado...).
Trabajo a travs de talleres.
Respeto a la diversidad.
Participativa.
Activa.
Verbalizacin y plasmacin pictrica de lo aprendido.
Colaboracin de las familias.

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Iniciarse en el trabajo cooperativo.


4.3.2. ACTIVIDADES
1. MOTIVACIN.
Actividades de motivacin
Realizacin de una presentacin en PowerPoint sobre la sociedad, vida y pintores del
movimiento que se est trabajando.,
Realizacin de una visita virtual en el Museo del Prado.
2. ESTABLECIMIENTO DE IDEAS PREVIAS Y PLANIFICACIN.
Actividades de conocimientos previos (planificacin)
Recoger ideas previas.
Recoger informacin con ayuda de los padres sobre el tema (documentacin grfica
y digital, murales, etc.)
Qu queremos saber? Sobre el movimiento artstico y pintores estudiados.
Recoger informacin sobre las distintas tcnicas pictricas existentes.
3. BSQUEDA DE INFORMACIN.
Actividades para obtener y recopilar la informacin
- Buscar informacin en internet, libros, folletos, manuales de arte, etc.
Buscar informacin a travs de las personas mayores cercanas al nio.
Buscar informacin en las oficinas de turismo y museos que vamos a visitar.
4. ORGANIZACIN DEL TRABAJO.
Seleccin y clasificacin de materiales y datos (Organizacin)
Anlisis de la informacin recibida.
Secuenciacin y organizacin de la ruta a seguir en las excursiones.
Puesta en comn.
Buscar informacin de los pintores y sus obras en la biblioteca de aula, centro y
municipal.
5. REALIZACIN Y DESARROLLO.
Actividades de desarrollo y profundizacin, y de ampliacin y de refuerzo.

Clasificacin e identificacin de todos los materiales e informacin recogida.

Exposiciones y puestas en comn de la informacin recogida.


Realizar murales plasmando todo lo que hemos aprendido.
Realizacin de un mural cronolgico que nos guie a lo largo de la historia.

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Realizacin de un mural de ruta de la excursin.


Realizacin de una excursin a Toledo ,visita al Greco
Visita guiada al museo del Prado
Interpretar un cuadro de los pintores trabajados y representarlo pictricamente.
Realizacin de un libro con todos los trabajos realizados.
Realizacin de una lnea del tiempo situando los pintores ms importantes de cada
siglo.
Realizacin de un libro con todas las tcnicas utilizadas a lo largo de la historia de la
pintura.
Realizacin de una excursin al Museo del Prado a Madrid.

6. RECOPILACIN, EXPRESIN Y COMUNICACIN DE CONCLUSIONES.


Actividades de sntesis.
Elaboracin de un cuaderno individual de todos los trabajos realizados.
. Visionado del DVD sobre la vida, movimiento artstico y pintores..
. Elaboracin de un mural sobre fotos de las excursiones.
. Visionado de captulos de dibujos animados sobre pintores.
. Visionado de Toledo en 3D.
Visionado virtual del Museo del Prado.
. Visionado de los cuadros a trabajar a travs de internet.
- Audicin activa (creacin plstica y/o potica) de msica clsica descriptiva:
Suite Cuadros de una exposicin del compositor ruso Modest Mussorgsky
(1839-1881). Escucharemos la versin de la orquestacin realizada por el compositor
francs Maurice Ravel
* Inspirada en la exposicin pstuma de 10 pinturas de su gran amigo, el
artista y arquitecto Vctor Hartmann. En forma de homenaje, el compositor quiso
dibujar en msica, algunos de los cuadros expuestos.
- Asociacin de nuestras piezas de flauta, danza, canciones a pinturas de diversas
pocas segn su ritmo, carcter, meloda, timbre
-

Reconocimiento

de

instrumentos

musicales,

danzas,

cantos

en

diversas

representaciones pictricas.
4.3.3. DISTRIBUCIN DE RESPONSABILIDADES PARA SU DESARROLLO
Dentro de este proyecto, se ha nombrado un coordinador, que ser el
responsable del control del mismo, de establecer las horas de reuniones entre sus

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miembros, del control del presupuesto y bsqueda del material entre otras, aunque
sin duda contar con la ayuda del resto de los miembros.
Por otro lado los colaboradores se encargarn de marcar las pautas de trabajo
para cada semana, preparacin de material necesario para cada pequeo proyecto,
coordinar el trabajo en equipo, establecer las estrategias necesarias para el
desarrollo del proyecto en el aula as como la metodologa apropiada que se debe
utilizar en cada rea.
Los tutores sern los responsables directos de llevar todos sus aprendizajes a los
nios nias, adems de recoger todo el proceso, evaluarlo y tomar las decisiones
convenientes.
Los responsables del proyecto tendrn en cuenta las edades y capacidades de
cada uno de los alumnos, atendiendo a sus necesidades y teniendo en cuenta la
diversidad del alumnado.
Entre las funciones ms importantes que desarrollarn cada tutor relacionadas
con este proyecto estn:
Informar e implicar a las familias.
Actuar como mediador del aprendizaje. (Ayudar a establecer las
conexiones entre lo que el nio sabe y quiere saber).
Organizar y reestructurar la informacin aportada, adaptndolo al nivel
de desarrollo de los nios, a los objetivos de la etapa, etc.
Aprovechar la motivacin del alumnado.
Organizar el proyecto.
4.4. FASES DEL PROYECTO:
En cuanto a la temporalizacin que se propone para este proyecto de innovacin
depende de las actividades que se vayan a desarrollar, como se ha mencionado en el
apartado de actividades.
Cada mini proyecto se desarrollar a lo largo de un trimestre, comenzando por
las actividades de motivacin y continuando a lo largo del trimestre con su
desarrollo, dentro del horario establecido para tutores y especialistas y finalizando el
trimestre con las actividades de evaluacin.
Adems todas las actividades complementarias marcadas para el curso 2012/
2013 van estar relacionadas con este proyecto
Las primeras se llevarn a cabo todos los das dentro de las rutinas que se
marcan en el aula, entre las cuales destacamos el tiempo, das de la semana, fecha,
nmeros, pasar lista y planificacin de las actividades diarias.

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ACTUACIONES PARA
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PRIMER TRIMESTRE
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

MINIPROYECTO
LA PINTURA

EN LA
o

FECHAS CONMEMORATIVAS

SALIDAS

Rosa del Azafrn:

Excursin

PREHISTORIA Y EDAD
o
MEDIA

Castillo

de

Consuegra. Pintura sobre roca.


Actividad plstica: Realizacin

Pintamos en las rocas y grutas de

de Carteles

alrededor

del

castillo

pinturas

o
o

al

Fiestas patronales.

imitando
rupestres.

Representacin de bisontes

otros animales. (Prehistoria)


o

.Actividad plstica: Exposicin


de trabajos en el saln de

Recinto

actos

pintura al temple. (Edad Media)

junto

con

las

exposiciones

de

pintores

profesionales

que

exponen

exterior

del

colegio:

durante estos das.


o

Transformamos

parte

del

pasillo en una cueva imitando a


las de Altamira. Para que se
pueda exponer. (Prehistoria)

Constitucin.

Actividad plstica: Realizacin


de carteles con las tcnicas
trabajadas hasta el momento

Navidad.

Actividad plstica: Concurso de


crismas navideos. Pintura en
tabla. (Edad Media)

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ACTUACIONES PARA
CONSEGUIR EL XITO
ESCOLAR

SEGUNDO TRIMESTRE
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
MINIPROYECTO

FECHAS

SALIDAS

CONMEMORATIVAS
LA PINTURA EN LA EDADo Da de la Paz.
MEDIA Y RENACIMIENTO

Respetamos

las
-

Visita a Toledo: El Greco


Visita

al

Museo

de

Gregorio

producciones y los gustos

Prieto.

pictricos

de

todos
-

Visita a la Biblioteca Municipal

nuestros

compaeros.

buscamos libros sobre Pintores y

Realizamos un mural en

localizamos donde se encuentran

el

ubicados.

pasillo

donde

aparecern los distintos


movimientos.
o Trabajar

la

Urda:
paloma

de

Museo

de

Guerrero

Malagn

Picasso
o Carnaval. Velzquez (nos
disfrazamos

Salida para dibujar la primavera.

de

Velzquez)
Talleres para confeccionar
el

disfraz.

distintas

Analizamos
obras

del

Velzquez.
o Da del Libro.
o Da de la Primavera:
o Realizamos

dibujos

con

motivos de primavera.

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LA PINTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA

ACTUACIONES PARA
CONSEGUIR EL XITO
ESCOLAR

TERCER TRIMESTRE:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
MINIPROYECTO

FECHAS
CONMEMORATIVA

SALIDAS

LA PINTURA EN EL SIGLO
XVIII, XIX, XX Y XXI.

Concurso de pintura. Mancha de


Semana Cultural- Fin de

colores.

Curso.
Concurso
Gymkana sobre Castilla-

de

pintura

Guerrero

Malagn. Urda
Museo del prado

5.- EVALUACIN DEL PROYECTO.


La evaluacin estar conectada con los objetivos que se establezcan para el
proyecto en general y para el alumnado en particular.
La evaluacin afectar al proyecto en su globalidad. Ser un proceso con carcter
continuo y formativo basado en revisiones peridicas del proyecto para mejorar su
funcionamiento. El uso de otros instrumentos como el diario, las entrevistas o la
observacin externa, que permiten una evaluacin ms cualitativa y general del
proceso de enseanza-aprendizaje, seran recomendables a este nivel:
La evaluacin del alumnado, tarea del equipo educativo asesorado por el Equipo
de Orientacin.
Evaluacin inicial, procesual y final.
Una evaluacin continua e integradora inmersa en el proceso de enseanzaaprendizaje del alumnado.
Evaluacin formativa / sumativa.
Valoracin mediante lista de control.
La importancia de la autoevaluacin como forma de reflexionar sobre los propios
procesos de aprendizaje. Instrumentos de auto-evaluacin para el alumnado y
tambin para el profesorado.

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LA PINTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA

ACTUACIONES PARA
CONSEGUIR EL XITO
ESCOLAR

La evaluacin se llevar a cabo trimestralmente y mediante observaciones,


participaciones en el programa e indicadores previamente consensuados por los
equipos educativos y los miembros componentes del proyecto.
Al final del curso acadmico se llevar a cabo una memoria anual recogiendo tems
como:
La implantacin que el proyecto ha tenido en el alumnado y el profesorado
participante.
Anlisis y valoracin de la ordenacin que se ha hecho del currculo.
Consecucin de objetivos y resultados acadmicos obtenidos.
Anlisis de cul ha sido su incidencia en alumnos de atencin a la diversidad.
Medidas de coordinacin y difusin.
Sntesis valorativa de los resultados: aspectos positivos y mejorables.
Conclusin
ORGANIZACIN DEL TIEMPO EN EL PROYECTO:
Como en nuestro centro trabajamos con una editorial, el tiempo dedicado al
proyecto es variable y flexible, an as se realizar con el esfuerzo aadido por parte
de todos, culminando en las actividades propuestas para la Semana Cultural.
MATERIALES:
Material informtico: Caones y pantallas de proyeccin.
Cuentos.
Lminas.
Libros.
Material de reciclado.
Materiales para expresin plstica (cartulinas, pinturas,rotuladores,)
Material audiovisual: Cds y DVDs, Videos, fotos, internet.
Material fungible y no fungible.
AGRUPAMIENTOS:
Hemos establecido distintos tipos de agrupamientos dependiendo de las
actividades a realizar:
Gran grupo, pequeo grupo, parejas e individual. En talleres mezclando todos los
niveles del ciclo.

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LA PINTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA

ACTUACIONES PARA
CONSEGUIR EL XITO
ESCOLAR

SNTESIS VALORATIVA:
Nos parece una gran experiencia el trabajar por proyectos, ya que la
inquietud por conocer cosas nuevas a partir de nuestro da a da surge en nuestras
aulas frecuentemente desde los nios

hacia nosotros. Se consigue motivar a

nuestros alumnos y alumnas abriendo nuevos horizontes y caminos, consiguiendo el


xito escolar.
6.- BIBLIOGRAFA.
Decreto 141/2008 del 9 de Septiembre, por el que se establece la estructura
orgnica y la distribucin de competencias de la Consejera de Educacin y
Ciencia.
Orden de 18/04/2012, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por
la que se aprueban las bases reguladoras y la convocatoria para la seleccin
de

proyectos

de

innovacin

educativa

en

los

centros

docentes

no

universitarios sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad Autnoma de


Castilla-La Mancha. [2012/6418]
PGA:

Disea,

organiza,

estructura

promueve

la

evaluacin

de

las

actividades anuales en el centro, as las relacionadas con el proyecto de


innovacin.
Programaciones didcticas, que disean y organizan los objetivos, contenidos,
metodologa y evaluacin en cada una de las reas curriculares.
Plan de Accin Tutorial, es quizs el documento de ms peso para el prximo
curso, para poder desarrollar con xito el proyecto de innovacin en el primer
ciclo ya que en ellos:
Se organizarn las actividades a desarrollar.
Se establecen las coordinaciones entre el profesorado.
Se evalan las competencias y objetivos.
Se hace uso de una evaluacin continua.
Proyecto Educativo, que vela por seguir las directrices marcadas por la
comunidad educativa y de responder, entre otras, las medidas de atencin a
la diversidad.

7.- RESUMEN DEL PROYECTO.


El proyecto que se presenta trata en todo momento

ser un proyecto

ambicioso implicando a todo el centro y profesores. En cuanto a la

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historia de la
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LA PINTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA

ACTUACIONES PARA
CONSEGUIR EL XITO
ESCOLAR

pintura, hemos tenido en cuenta el desarrollo cronolgico

paralelo al resto de las

artes plsticas, con diversas particularidades en el tiempo y el espacio, as como las


diversas tcnicas y materiales empleadas a lo largo del tiempo. Intentando que
nuestros alumnos y alumnas comprendan que cada pueblo y cada cultura han
desarrollado a lo

largo del tiempo distintos conceptos de plasmar la imagen que

recibe, pero a la vez por un lado marcando unos objetivos reales y de sencilla
comprensin para los alumnos, y por otro con una metodologa clara.
El conocimiento de la historia a travs de pintura va a estar presente en el
prximo curso a lo largo de todos los niveles de nuestro centro. Nosotros como
docentes intentaremos fomentar este concomimiento a partir de la investigacin y la
utilizacin de nuevos recursos como son las Tics.

Por eso como vehculo de

aprendizaje en el aula que somos, debemos dotar a los nios/as de estrategias y


herramientas para iniciarse en la investigacin de su historia a travs de algo tan
atractivo para ellos como es la pintura.
Nosotros queremos aprovechar las etapas de Educacin infantil y primaria en
la que se ubica nuestro trabajo destacando la facilidad de aprendizaje que presentan
los nios y nias en estas edades, para que posteriormente exista una continuidad
en este modo de aprendizaje.
Por tanto y como resumen del proyecto lo que pretendemos es que se
convierta en un elemento presente diariamente, que adquiera una naturaleza
dinmica, activa y ldica y que sirva tambin a su vez para conocer los orgenes y
aspectos que nos rodean a travs de la pintura.
PARTICIPANTES EN EL PROYECTO

Nombre

Apellidos

DNI

Beln

Alczar Prez

06246617-R

Purificacin Corts Garca

33981458Q

M Flora

Daz
Rodrguez

3863813-C

Andrea

Domnguez
Gmez

3800827-P

Luca

Fernndez
Oliver

3867617-Y

CEIP. Santsimo Cristo de la Vera cruz de Consuegra (Toledo)

Nivel
educativo
Tutora
infantil.4
a.
Tutora
primaria.4

Responsabilidad
o cargo
Coordinadora del
Proyecto.

Tutora
infantil.5
a.
Profesora
de religin
Profesora
de P.T.

17

LA PINTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA

ACTUACIONES PARA
CONSEGUIR EL XITO
ESCOLAR

Luca

Fernndez
Verbo

M
Yolanda

Gutirrez
Rodrguez

6246619-A

Yolanda

Lpez
Martn

5663029-S

Jos
David

Moreno
Romeral

Mari
Nieves
Cecilio

Navas
Carramolino
Organero
Gallego

Antonio

Palomino
Moraleda

Rosario

Palomino
Moraleda

M
Victoria

Perulero
Escribano

Juana

Punzn
Casas

Aurora

Quijorna
Garca

ngel
Martn
Gracia
Ana Isabel
Ftima

Snchez
Garca
Garca
Crdoba
Godinez
Navas
Manrique
Fernndez
Sedeo

3856368G

3878185-V
70341865E
3825867-R
3860086-L

46857479Q
3816496-Z
1389410-A
3866231-T
6538577-E
44397479-G
25103316-N
62678115-Q
03893849-H

CEIP. Santsimo Cristo de la Vera cruz de Consuegra (Toledo)

Profesora
de A.L

Secretaria
centro.

del

Tutora
infantil.3
a.
Tutora
primaria.2
Tutor
primaria.5
Tutora
primaria.2
Profesor de Director
primaria
centro.

del

Profesor de Jefe de Estudios


E.F.
del centro

Tutora
primaria.6
Tutora
primaria 1
Tutora
primaria 1
Tutora
infantil.
4a.
Tutor
primaria.4
Tutor
primaria.3
Tutora
infantil.5
a.
Tutora
primaria.3
Tutora
18

LA PINTURA A LO LARGO DE LA HISTORIA

ACTUACIONES PARA
CONSEGUIR EL XITO
ESCOLAR

Campillo
Montse

Morales
Cepeda

06247433-N

M Jos

Molina
Arnedo

44380060-L

Almudena

Torres Mijn

03873628-Z

Rosario

Tapetado
Ferrero

03789100-B

Pilar

Romero Isla

03819680-R

CEIP. Santsimo Cristo de la Vera cruz de Consuegra (Toledo)

primaria.4
Tutora
infantil.3
a.
Profesora
de ingls.
Psicloga
Orientadora
centro.
Profesora
de ingls.
Tutora
primaria.5

del

19