Inspection de lducation nationale

circonscription de Passy

anne scolaire 2003-2004

PARLER LIRE ECRIRE en sciences au cycle 3

ECRIRE UN COMP E REN!U !E"PERIENCE OU !O#$ER%& ION' (o)*ecti+ de +in de cycle 3 est ,ue les l-.es soient capa)les de /rdi0er1 2 partir dune liste ordonne din+or3ations1 un te4te 2 do3inante narrati.e1 e4plicati.e1 descripti.e ou in*oncti.e1 seul ou 2 plusieurs1 dans le cadre dun pro*et dcriture rele.ant de lun des 0rands do3aines disciplinaires du cycle 31 2 partir des outils la)ors par la classe5 (Programme 2002 - cycle 3 matrise du langage et de la langue franaise - comptences gnrales). !ans les pro0ra33es 2002 - cycle 31 au titre des co3ptences spci+i,ues1 il est rappel 6 /(a 3ise en oeu.re des c7a3ps disciplinaires de c7a,ue do3aine est loccasion de d.elopper de no3)reuses co3ptences de 3a8trise du lan0a0e' Elles doi.ent 9tre pro0ra33es sur toute la dure du cycle1 pr.ues dans c7a,ue prparation dacti.its et r0uli-re3ent .alues'5' Et1 dans la ru)ri,ue $ciences e4pri3entales et tec7nolo0ie1 il est dit 6 /Prendre des notes lors dune o)ser.ation1 dune e4prience1 dune .isite' Rdi0er1 a.ec laide du 3a8tre1 un co3pte rendu de4prience ou do)ser.ation :te4te 2 statut scienti+i,ue;<5 !E$ E(EMEN $ POUR PREP&RER CE = >uest-ce ,uun co3pte rendu de4prience ou do)ser.ation ? e4tes 2 do3inante narrati.e le compte rendu @ le rcit de .ie< RE&(I E le rcit de +iction :conte1 nou.elles1 ro3an; @ certains po-3es do3inante descripti.e descriptions dans les co3ptes rendus ou les docu3entaires < s,uences dans un rcit de +iction @ certains po-3es< do3inante e4plicati.e le texte documentaire do3inante in*oncti.e la r-0le du *eu @ la recette de cuisine @ la notice de +a)rication < recette de sorci-re @ +or3ule 3a0i,ue @ certains po-3es< E &C I%I E6

AIC IO N

s,uences dans un rcit de +iction @ certains po-3es<

(e co3pte rendu relate une e4prience .cue ou une o)ser.ation +aite par les l-.es1 il rend co3pte' Co33ent peut-on le distin0uer du te4te docu3entaire ,uon trou.e aussi en sciences ? (e compte rendu est or0anis selon lordre c7ronolo0i,ue et crit a.ec BE1 NOU$1 ON @ il est 0nrale3ent crit au pass' (e texte documentaire peut traiter du 393e contenu 3ais celui-ci est or0anis selon un ordre lo0i,ue ou t73ati,ue @ il est crit a.ec les prono3s de reprise I(:$;1 E((E:$;1 et au prsent' 2 Co33ent peut-on sy prendre pour rdi0er un co3pte rendu do)ser.ation ou de4prience? = - Il +aut a.oir o)ser. ou e4pri3ent1 a.oir .cu une d3arc7e din.esti0ation 2 - &u cours de lo)ser.ation ou de le4pri3entation1 on a pris des notes1 on a +ait des cro,uis1 des p7otos1 des 3esures1 on a prle. des c7antillons
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3 - Ces notes sont reprises1 discutes1 co3pltes1 re3ises en ordre '''' pour ta)lir 6 - le contenu de r+rence1 - le plan du te4te1 - les illustrations 2 placer' 4 - & partir du plan et du contenu de r+rence1 on rdi0e F - On relit1 on corri0e ou on rcrit D - On 3et au propre 3 Co33ent peut-on sor0aniser en classe pour +aire un co3pte rendu? PHASE 1 : la prise de notes pendant laction ou lexprimentation (e 3a8tre et les l-.es .er)alisent ce ,uils .oient1 co33entent1 utilisent le .oca)ulaire utile''' (a prise de notes peut 9tre +aite par 6 - c7a,ue l-.e @ - un 0roupe dl-.es :des reporters dsi0ns 2 la.ance ,ui ne sont pas dans laction' On peut 9tre acteur et reporter 2 tour de rGle'; @ - le 3a8tre' PHASE : la prparation de la rdaction

a; la reprise au propre des notes Cette reprise peut 9tre +aite collecti.e3ent ou par petits 0roupes a.ant une 3ise en co33un' Elle per3et 6 - de prciser c7ronolo0i,ue3ent les +aits 2 retenir1 dsi0ns par des 3ots ou des e4pressions crits correcte3ent @ - de re+aire au propre ou da3liorer les cro,uis1 de .oir ce dont on dispose pour lillustration et de resituer les illustrations par rapport 2 la c7ronolo0ie' ); la construction du plan a.ec la rdaction des titres et des sous titres Elle se +ait dans la continuit de la reprise des notes' Elle est collecti.e si on dcide de rpartir la rdaction en plusieurs parties con+ies 2 des personnes di++rentes' c; la rdaction de lintroduction Elle peut 9tre collecti.e ou 393e rdi0e directe3ent par le 3a8tre :p7otocopie ou copie au ta)leau;' Elle per3et de rappeler pour,uoi on a +ait cette o)ser.ation ou cette e4pri3entation1 ,ui la +aite et ,uand on la +aite :cadre de r+rence; et de donner une co7rence au te4te :criture au pass puis,uil sa0it dun co3pte rendu@ c7oi4 de la personne 6 nous1 *e1 on; PHASE 3 : la rdaction du compte rendu (es .aria)les de la situation dcriture sont les sui.antes 6 >UI RE!IHE? C7a,ue l-.e seul @ des l-.es en petits 0roupes @ la classe enti-re @ un l-.e ou ,uel,ues l-.es a.ec le 3a8tre co33e secrtaire >UOI? (e te4te entier @ une partie seule3ent
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&%EC >UE((E$ &I!E$? - tout ce ,ui a t prpar dans la p7ase 2 @ - des e4e3ples de co3ptes rendus rdi0s antrieure3ent au cours du cycle 31 dans ce do3aine disciplinaire ou dans un autre @ - des e4e3ples de co3ptes rendus rdi0s par des adultes :le 3a8tre ou des auteurs; @ - des outils 0nrau4 daide :ta)leau4 de con*u0aison @ listes analo0i,ues structurales @ dictionnaire dort7o0rap7e;' PHASE ! : corrections" rcriture" nettoya#e ort$o#rap$i%ue =; $i le te4te a t la)or a.ec le 3a8tre co33e secrtaire1 il a t corri0 et re3is au propre au +ur et 2 3esure :dicte 2 ladulte;' Il peut donc 9tre recopi ou p7otocopi et distri)u' 2; $i le te4te a t rdi0 par des l-.es seuls ou en petits 0roupes1 il .a +alloir 6 - re.oir le contenu 6 structure dense3)le du te4te sil a t rdi0 en parties spares @ contenu de c7a,ue partie @ utilisation du le4i,ue spci+i,ue @ - re.oir les pro)l-3es de 3a8trise de la lan0ue crite 6 co7rence te4tuelle @ correction synta4i,ue' (e nettoya0e ort7o0rap7i,ue ninter.ient ,u2 la +in1 lors,ue les aspects prcdents ont t traits1 selon di.erses 3odalits 6 - correction de c7a,ue te4te produit1 par le 3a8tre I par crit1 0rJce 2 un code per3ettant 2 c7a,ue l-.e seul ou a.ec laide dun ca3arade de rcrire son te4te @ I en entretien a.ec des l-.es ,ui ont )esoin ,uon leur 3ontre des incorrections 0ra.es et ,ue le 3a8tre corri0e lui 393e de.ant eu4 @ - lecture de c7a,ue te4te produit1 par le 3a8tre ,ui 6 I en c7oisit ,uel,ues uns pour une correction1 collecti.e1 au ta)leau ou 2 loral1 a+in darri.er 2 un seul te4te @ I c7oisit des e4traits et les corri0e pour +aire un te4te collecti+ :en citant c7a,ue auteur;' PHASE & : mise au propre >ue les l-.es recopient le co3pte rendu ou rutilisent un co3pte rendu p7otocopi1 il reste lopration de 3ise en pa0e 6 - souli0ner ou encadrer les titres1 certains 3ots @ - dcouper le te4te pour intercaler les illustrations' 4 Aaut-il sui.re cette d3arc7e dcriture dans c7a,ue s,uence et dans toutes les disciplines ? Cest i3possi)le 3atrielle3ent car cette d3arc7e est d.oreuse de te3ps' !u CE2 au CM21 il +aut a.oir en parall-le 6 - des s,uences oK on conser.e en ltat le pre3ier *et rdi0 indi.iduelle3ent par les l-.es' On .erra nor3ale3ent des pro0r-s du CE2 au CM21 au +ur et 2 3esure de lint0ration par les l-.es des crit-res de russite 2 lacti.it' - des s,uences oK le co3pte rendu est rdi0 par le 3a8tre' Cette 3ani-re de +aire est utile car elle sert de r+rence soit par rapport au contenu1 soit par rapport 2 la +or3e co3pte rendu' - des s,uences oK le co3pte rendu est rdi0 a.ec un .rita)le tra.ail de production dcrit1 en sui.ant les p7ases dcrites au c7apitre prcdent' !ans ce cas1 les l-.es apprennent 2 +aire un co3pte rendu et cet apprentissa0e est trans.ersal par rapport au4 do3aines disciplinaires' Cest une acti.it ,ui rentre dans les o)*ecti+s des ateliers de lectureEcriture 3is en place dans toutes les disciplines et ,ui *usti+ie la di3inution de l7oraire de +ranCais et lau03entation de l7oraire des
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F Co33ent pro0ra33er lapprentissa0e de la rdaction du co3pte rendu do)ser.ation ou de4prience? a; C7a,ue 3a8tre de CE2 3et en place une +euille de sui.i de cet apprentissa0e sur le cycle1 par e4e3ple selon le 3od-le sui.ant 6
&PPREN!R E& RE!IHER UN COMP E REN!U &U CLC(E 3 Aaire un co3pte rendu de .isite :sortie nature1 .isite de 3onu3ents1 .isite de4position<; Aaire un co3pte rendu den,u9te :inter.ieN1 c7an0es par courrier ou internet<; Aaire un co3pte rendu dun .ne3ent au,uel on a assist ou particip :+9te1 rencontre sporti.e1 +il3<; (I ER& URE &R $ @ EP$ @ $CIENCE$ et ECMNO(OHIE Aaire un co3pte rendu do)ser.ation :paysa0e1 3onu3ent1 ani3al1 ta)leau<; Aaire un co3pte rendu de4prience ou de rec7erc7e 2 partir dun pro)l-3e

HEOHR&PMIE @ MI$ OIRE @ $CIENCE$ et ECMNO(OHIE &R $

anne = priode =

E!UC& ION CI%I>UE @ HEOHR&PMIE @ $CIENCE$ et ECMNO(OHIE

HEOHR&PMIE @ MI$ OIRE @ $CIENCE$ et ECMNO(OHIE &R $

$CIENCE$ et ECMNO(OHIE M& M$ @ &R $ @ MI$ OIRE @ HEOHR&PMIE

2 3 4 F
anne 2 priode =

2 3 4 F
anne 3 priode =

2 3 4 F

); C7a,ue anne1 on essaye de +aire +aire par priode au 3oins deu4 co3ptes rendus prpars et corri0s en se++orCant 2 .arier les disciplines et les situations dans lanne' !u CE2 au CM21 on se++orce de tra.ailler la 3t7odolo0ie du co3pte rendu en rendant les l-.es de plus en plus autono3es1 cest-2-dire ayant une )onne reprsentation de ce ,ui est attendu et
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sac7ant co33ent +aire et oK trou.er les aides' OOOOOO

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D sur D