el PERIDICO en el SALN de CLASES

S
A R A H

Por qu el peridico en el saln de clases?

roponer un medio de comunicacin como apoyo didctico, invita a reflexionar sobre su forma y contenido. El peridico, los contenidos que maneja, as como su manera especfica de comunicar, tiene ciertas caractersticas que lo hacen atractivo para la educacin infantil y juvenil. Utilizar el peridico en el saln de clases inicia al nio y al joven en el hbito de la lectura diaria. El ser humano prefiere acercarse a las experiencias que conoce. As se explica su placer por ver infinitas veces la telenovela siempre-igual y los mismos gneros cinematogrficos, as como or los mismos temas y ritmos musicales. Conocer y dominar la lectura as como el lenguaje del peridico har de los nios, apasionados lectores adultos. Tradicionalmente la escuela exige que sus alumnos ajusten sus intereses a los del grupo con el fin de homogeneizarlo. Por otro lado, si el alumno participa y tiene la posibilidad de elegir el material de trabajo a partir de sus intereses personales, el aprendizaje se facilita. Si desde los primeros aos se aprovecha el peridico como recurso didctico, se integran los intereses de los estudiantes al proceso de aprendizaje, sin perder de vista el trabajo en grupo. La prensa se compone de varios niveles de dificultad y de temas para gustos variados. Con el peridico el alumno, puede escoger la leccin que ms le guste y aumentar as su inters por investigar y conocer. Como logro adicional, se fomenta el ejercicio del pensamiento independiente y crtico. Cuando la informacin es relevante para su vida cotidiana, el joven y el nio participan con ms inters. Las matemticas y la informacin cientfica, por ejemplo, cobran vidas cuando los alumnos trabajan con avisos de ocasin, anuncios, secciones sociales, deportivas y culturales. El peridico, visto as, ofrece referentes reales de los datos y mtodos que se deben aprender. El peridico puede convertirse en una oferta pedaggica complementaria de las prcticas tradicionales, ya que muchos de sus temas resultan similares a los de los libros de texto, cada da cambia la

informacin periodstica y pueden encontrarse nuevos ejemplos y aplicaciones de algunos conceptos. Esto permite que el peridico se transforme en una herramienta para ensear a leer, identificar los elementos de la gramtica, las reglas ortogrficas; para proveer de ejemplos de problemas matemticos, interpretar grficas, hacer debates sobre temas polticos, sociales, ecolgicos; para emplearlo en la educacin artstica, etctera. La actualizacin de datos y material didctico de apoyo no est al alcance de la mayora de las escuelas y los profesores por costos que implica y por el ritmo vertiginoso de las noticias. Hoy ms que nunca la historia est en constante mutacin y la rapidez y el bajo costo con que el peridico difunde la informacin puede ser un complemento importante del libro de texto.

Mirar, escuchar y leer son tres formas distintas de comunicarse con el entorno que implican distintas herramientas y habilidades. La letra impresa, como medio de comunicacin, posee caractersticas que la distinguen de la comunicacin audiovisual. Oralmente las palabras y las frases se unen y confunden en un discurso continuo. La comunicacin oral prcticamente no tiene mrgenes, el sonido est siempre presente y se pueden percibir varios mensajes auditivos a la vez: durante una conversacin los interlocutores pueden or, adems de sus voces, la radio, los ladridos del perro y el trfico simultneamente. En la comunicacin oral, se pueden agregar tono de voz y gestos para completar las ideas y no existe gran rigor para el orden y pronunciacin.

Leer como forma de comunicacin

acerquen a ella. Mirar, escuchar y leer son tres formas distintas de comunicarse con el entorno que implican distintas herramientas y habilidades. La letra impresa, como medio de comunicacin, posee caractersticas que la distinguen de la comunicacin audiovisual. Oralmente las palabras y las frases se unen y confunden en un discurso continuo. La comunicacin oral prcticamente no tiene mrgenes, el sonido est siempre presente y se pueden percibir varios mensajes auditivos a la vez: durante una conversacin los interlocutores pueden or, adems de sus voces, la radio, los ladridos del perro y el trfico simultneamente. En la comunicacin oral, se pueden agregar tono de voz y gestos para completar las ideas y no existe gran rigor para el orden y pronunciacin de las palabras. Las habilidades para descifrar el mensaje oral tienen que ver ms con las emociones y los sentimientos. Los mensajes escritos, en cambio, son lineales: una letra despus de otra, una frase despus de otra. Esta caracterstica propia de la escritura, trae consigo la transmisin de un solo mensaje a la vez, sin descartar que la lectura de cada receptor puede ser distinta y que existen infinitos significados en el texto originalmente escrito. Para descifrar el mensaje escrito, se debe poseer, adems del conocimiento del idioma, un entrenamiento especial para la lectoescritura. Dominar la linealidad, el orden sucesivo, los lmites y las reglas de la lectoescritura favorece el pensamiento lgico. Para leer se debe aprender a no perder la atencin sobre las letras y ver a travs de ellas su significado. Es necesario reconocer las palabras impresas, saber distinguir entre el placer sensual que pueden despertar, su seduccin y la lgica de su argumentacin. El lector debe renunciar a perderse por completo en la magia de las palabras y decidirse a navegar por el mundo de las abstracciones. Por otro lado, la comunicacin oral requiere una prctica de memorizacin importante, y para facilitar la tarea se recurre, a la narracin como recurso mnemotcnico. Son orales los cuentos, los chistes y los chismes, las ancdotas y las leyendas.

El lenguaje periodstico
os medios de comunicacin tienen formas especiales de expresar y trasmitir sus mensajes independientemente de lo que dicen a travs de la lengua hablada o escrita. Por ejemplo, consideramos que la informacin es real cuando forma parte de un noticiero porque pertenece al segmento noticioso de la televisin. Una informacin similar, pero que aparezca en el contexto de una telenovela, seguramente ser juzgada como no verdadera, ya que pertenece a un gnero identificado con la ficcin. De esta manera podemos concluir que la televisin tiene otros elementos para comunicarnos sus mensajes.

os distintos medios de comunicacin, de acuerdo con las tecnologas que emplean, favorecen ciertos contenidos y determinan en gran medida las formas en que conocemos nuestro mundo y actuamos sobre l. Descubrir el entorno a travs de la palabra escrita comporta diferencias en cuanto a la manera en que se ordena, explica, define y disfruta la propia existencia. El peridico es un vehculo importante de la comunicacin escrita y puede ser un medio para que los nios y jvenes se

El peridico escolar

l profesor sabe que no basta dejar en li bertad al nio y al joven para que escriban, investiguen y aprendan por s mismos, hay que estimular el deseo de expresarse. El peridico escolar. La historia del periodismo escolar es ms antiguo que el actual inters por utilizar la prensa en el saln de clases, sin embargo sigue siendo un medio de expresin privilegiado. El peridico escolar facilita el conocimiento de la prensa desde dentro, la organizacin necesaria para crearlo, los problemas que enfrenta, los lmites que impone el medio (tiempo, espacio, pertinencia, importancia, etctera). Los alumnos y el maestro debern definir el carcter de su peridico (informacin de la comunidad, exposicin de trabajos de investigacin y literarios, de temas cientficos o por poca histrica) as como definir la forma de impresin y difusin (con mimegrafo, fotocopiado; pocos ejemplares y circulacin por prstamo). Cuando sea posible, es interesante llevar a los estudiantes a que visiten el peridico local con el objeto de conocer el proceso de produccin del diario. Es aconsejable que los alumnos discutan la meta de la visita con anticipacin para que preparen sus preguntas.

La seccin infantil hace de la lectura un pasatiempo.

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Los medios impresos

Por qu el peridico en el saln de clases?

El peridico puede aprovecharse para ejercitar la lectura, obtener datos, material didctico y para participar de la democracia mediante la informacin.
roponer un medio de comunicacin como apoyo didctico, invita a reflexionar sobre su forma y contenido. El peridico, los contenidos que maneja, as como su manera especfica de comunicar, tiene ciertas caractersticas que lo hacen atractivo para la educacin infantil y juvenil. Utilizar el peridico en el saln de clases inicia al nio y al joven en el hbito de la lectura diaria. El ser humano prefiere acercarse a las experiencias que conoce. As se explica su placer por ver infinitas veces la telenovela siempre-igual y los mismos gneros cinematogrficos, as como or los mismos temas y ritmos musicales. Conocer y dominar la lectura as como el lenguaje del peridico har de los nios apasionados lectores adultos. Si el alumno participa y tiene la posibilidad de elegir el material de trabajo a partir de sus intereses personales, el aprendizaje se facilita. Si desde los primeros aos se aprovecha el peridico como recurso didctico, se integran los intereses de los estudiantes al proceso de aprendizaje, sin perder de vista el trabajo en grupo. La prensa se compone de varios niveles de dificultad y de temas para gustos variados. Con el peridico el alumno puede escoger la leccin que ms le guste y aumentar as su inters por investigar y conocer. Como logro adicional, se fomenta el ejercicio del pensamiento independiente y crtico. Cuando la informacin es relevante para su vida cotidiana, el joven y el nio participan con ms inters. Las matemticas y la informacin cientfica, por ejemplo, cobran vida cuando los alumnos trabajan con avisos de ocasin, anuncios, secciones sociales, deportivas y culturales. El peridico, visto as, ofrece referen-

El peridico, un medio cotidiano de informacin.

El peridico en el saln de clases

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La gran variedad de informacin del peridico responde a un pblico diverso.

tes reales de los datos y mtodos que se deben aprender. El peridico puede convertirse en una oferta pedaggica complementaria de las prcticas tradicionales, ya que muchos de sus temas resultan similares a los de los libros de texto. Cada da cambia la informacin periodstica y pueden encontrarse nuevos ejemplos y aplicaciones de algunos conceptos. Esto permite que el peridico se transforme en una herramienta para ensear a leer, identificar los elementos de la gramtica, las reglas ortogrficas; para proveer de ejemplos de problemas matemticos, interpretar grficas, hacer debates sobre temas polticos, sociales, ecolgicos; para emplearlo en la educacin artstica, etctera. La actualizacin de datos y material didctico de apoyo no est al alcance de la mayora de las escuelas y profesores por los costos que implica y por el ritmo vertiginoso de las noticias. Hoy ms que nunca la historia est en constante mutacin y la rapidez y el bajo costo con que el peridico difunde la informacin puede ser un complemento importante del libro de texto. Si se emplea el peridico como apoyo para las asignaturas escolares se ejercitarn adems otras habilidades del nio y el joven, entre ellas las que se ponen en juego

para examinar la informacin presentada en grficas, fotografas y palabras, el manejo de presupuestos y de la informacin sobre distintos empleos, carreras profesionales y tcnicas que ayuden a los alumnos a decidir su futuro. Como lectores, los estudiantes tambin pueden aprender a seleccionar informacin sobre salud y cultura que les sea til en el corto y el largo plazos. El peridico puede ser un apoyo importante para nivelar a los estudiantes con ms bajo rendimiento escolar o para atender las necesidades especiales de algunos alumnos;

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Los medios impresos

cuando el libro de texto no es suficiente, los artculos periodsticos poseen varios grados de dificultad que pueden servir para practicar la lectura y el anlisis. Partir del estmulo de los titulares y las fotos puede desarrollar la capacidad para escribir. Redactar noticias y hacer reportajes sobre el entorno cotidiano puede ser el paso consecutivo. Recetas de cocina y de belleza consiguen ser detonadores para aprender y ejercitar las matemticas, la escritura y la expresin oral. Las posibilidades para usar el peridico en el saln de clases son infinitas: entrevistas con especialistas en mltiples disciplinas, sugerencias bibliogrficas, recursos grficos, fotos recientes, aspectos culturales, mapas, datos geogrficos y econmicos transforman el asunto educativo en un espacio abierto a las inquietudes de los investigadores en cierne. Por otro lado, no es novedad para los profesores que ensear a descifrar letras y palabras no garantiza que los alumnos se transformen en lectores. El analfabetismo funcional en nuestro pas es una realidad. Los nios y jvenes que crecen en situaciones econmicamente poco favorecidas y con reducidos estmulos para la lectura, tienen el riesgo de desarrollarse entre obstculos casi imposibles de superar para alcanzar metas y logros personales y sociales. El peridico tiene mucho que ofrecer a quienes desean modificar los problemas de lectura en la familia y apoyar los esfuerzos que combaten el analfabetismo adulto. Motivar la lectura entre los padres, empleando el peridico para ello, significa procurar ejemplos decisivos para la adquisicin del hbito lector de los nios. Finalmente, sobra decir que un ciudadano bien informado est mejor capacitado para la prctica democrtica. Los jvenes que empleen el peridico cotidianamente comprendern mejor los eventos internacionales, la poltica nacional y su propio lugar en la comunidad.

La seccin de ciencia ofrece un panorama actual de la investigacin en el pas y el resto del mundo.

El peridico en el saln de clases

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Leer como forma de comunicacin

os distintos medios de comunicacin, de acuerdo con las tecnologas que emplean, favorecen ciertos contenidos y determinan en gran medida las formas en que conocemos nuestro mundo y actuamos sobre l. Descubrir el entorno a travs de la

palabra escrita comporta diferencias en cuanto a la manera en que se ordena, explica, define y disfruta la propia existencia. El peridico es un vehculo importante de la comunicacin escrita y puede ser un medio para que nios y jvenes se acerquen a ella. Mirar, escuchar y leer son tres formas distintas de comunicarse con el entorno que implican distintas herramientas y habilidades. La letra impresa, como medio de comunicacin, posee caractersticas que la distinguen de la comunicacin audiovisual. Oralmente las palabras y las frases se unen y confunden en un discurso continuo. La comunicacin oral prcticamente no tiene mrgenes, el sonido est siempre presente y se pueden percibir varios mensajes auditivos a la vez: durante una conversacin los interlocutores pueden or, adems de sus voces, la radio, los ladridos del perro y el trfico simultneamente. En la comunicacin oral se pueden agregar tono de voz y gestos para completar las ideas y no existe gran rigor para el orden y pronunciacin de las palabras. Las

Los medios impresos son accesibles y porttiles. Actualmente el peridico utiliza los recursos visuales de una manera muy atractiva.

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Los medios impresos

habilidades para descifrar el mensaje oral tienen que ver ms con las emociones y los sentimientos. Los mensajes escritos, en cambio, son lineales: una letra despus de otra, una frase despus de otra. Esta caracterstica propia de la escritura trae consigo la transmisin de un solo mensaje a la vez, sin descartar que la lectura de cada receptor puede ser distinta y que existen infinitos significados en el texto originalmente escrito. Para descifrar el mensaje escrito, se debe poseer, adems del conocimiento del idioma, un entrenamiento especial para la lectoescritura. Dominar la linealidad, el orden sucesivo, los lmites y las reglas de la lectoescritura favorece el pensamiento lgico. Para leer se debe aprender a no perder la atencin sobre las letras y ver a travs de ellas su significado. Es necesario reconocer las palabras impresas, saber distin-

guir entre el placer sensual que pueden despertar, su seduccin y la lgica de su argumentacin. El lector debe renunciar a perderse por completo en la magia de las palabras y decidirse a navegar por el mundo de las abstracciones. Por otro lado, la comunicacin oral requiere una prctica de memorizacin importante, y para facilitar la tarea se recurre a la narracin como recurso mnemotcnico.2 Son orales los cuentos, los chistes, los chismes, las ancdotas, las canciones y las leyendas. La letra impresa, que perdura independientemente de quin la recuerde, exige menos de la memoria individual y colectiva y se presta mejor al registro, transmisin y reflexin

Avidez por conocer lo que acontece a nuestro alrededor.

En la escuela algunos contenidos resultan ajenos al lector, mientras que en los medios el lector se identifica con la informacin.

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su situacin marginal como resultado de las herramientas que escogieron en la reparticin que ocurri al principio de los tiempos: Y lleg el da en que Dios les dio con qu hacer el trabajo. Y todos los hombres se reunieron, toda la humanidad []Cada quin [tom] una herramienta. Nuestros hermanos inditos se dijeron: Tomemos las ms pesadas, tal vez sea mejor. Empezaron a hacerse de azadones, hachas, picos, palos sembradores, machetes, arados y otras ms. Y los mestizos estuvieron mirando [] Y slo quedaron los libros, los lpices, los papeles y los escritorios. Y hoy se dicen nuestros hermanos inditos que no estuvo bien como hicieron nuestros abuelos.1

El peridico como medio de comunicacin

Los medios impresos favorecen la profundizacin del conocimiento.

de todo tipo de discursos, sobre todo aquellos como los textos legales, cientficos, filosficos, etctera, que por su extensin, abstraccin, o por no poseer contenidos rtmicos y narrativos, son difciles de memorizar. Como consecuencia de las particularidades del medio impreso y de los medios audiovisuales, encontramos que son diferentes las exigencias hechas al lector y al receptor audiovisual. Ambas formas de comunicacin favorecen diferentes objetivos. La letra impresa intensifica el punto de vista delimitado y lineal, permite la distancia crtica, fomenta la respuesta racional sobre el gesto y la emocin, propicia hbitos especializados y favorece el pensamiento cientfico, habilidades necesarias para una comunicacin ms completa y justa con el mundo actual. Con una potica intuicin, los indgenas de la Sierra Norte de Puebla explican

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1

omo regla general, cuando se considera introducir cualquier medio masivo2 de comunicacin en el aula, con antelacin se debe especificar la forma en que modifica la vida del pblico: cmo estructura nuestro tiempo y cmo crea el concepto mismo de tiempo, cmo afecta nuestras relaciones sociales, en qu forma estimula nuestros sentidos, de qu manera comunica sus ideas y de qu forma transmite modelos de identificacin y actitudes sobre la autoridad, la comunidad, la sociedad, etctera. Para abordar esta problemtica, proponemos que el maestro introduzca el peridico con los siguientes objetivos: el anlisis del lenguaje periodstico, la reflexin sobre la cantidad de informacin que maneja y la rapidez con que la comunica.
Lourdes Arizpe, Parentesco y economa en una sociedad nahua, Mxico, INI-SEP, 1973, p. 211.

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Los medios impresos

El lenguaje periodstico
Los medios de comunicacin tienen formas especiales de expresar y transmitir sus mensajes independientemente de lo que dicen a travs de la lengua hablada o escrita. Por ejemplo, consideramos que la informacin es real cuando forma parte de un noticiero porque pertenece al segmento noticioso2 de la televisin. Una informacin similar, pero que aparezca en el contexto de una telenovela, seguramente ser juzgada como no verdadera, ya que pertenece a un gnero identificado con la ficcin. De esta manera podemos concluir que la televisin tiene otros elementos (por ejemplo el tipo de programa) para comunicarnos sus mensajes. Con el peridico sucede algo similar. Sus elementos estn estructurados de tal manera que su conjunto lo reconocemos como peridico y lo distinguimos del resto de los medios masivos de comunicacin, aun de otros medios impresos como libros, revistas, folletos, boletines, etctera. A esta organizacin de elementos vinculados por un conjunto de reglas o relaciones cuya particularidad es que si se

El peridico hace un uso particular del lenguaje grfico.

modifica o falta uno de dichos elementos se provoca la alteracin de todo el sistema lo llamamos lenguaje. En sentido amplio, entendemos al peridico como lenguaje o sistema, es decir, como un conjunto ordenado de elementos que tiene una cierta estructura y cumple funciones de comunicacin establecidas. El lenguaje del peridico se compone de varios elementos. Primeramente encontra-

La oferta periodstica cubre a los distintos perfiles de lectores.

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Dime qu seccin prefieres, y te dir quin eres...

Diferentes formas de ver un mismo acontecimiento.

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Los medios impresos

mos sus caractersticas fsicas (tipo de papel y de tinta, tamao) que nos pueden dar la informacin necesaria para distinguirlo de otros medios impresos. Estos elementos pueden variar ligeramente de peridico a peridico sin que el lenguaje se pierda por completo. Existen otros elementos que resaltan la especificidad del lenguaje: los titulares, los encuadres, la variedad tipogrfica. Observe el lector que el mensaje impreso en la primera plana, con letras notablemente ms grandes y negras, es el mensaje que el peridico ha marcado como el suceso ms importante del da. Se dice que esta noticia se public a ocho columnas, aunque muchos peridicos hoy contemplan menos columnas en sus diseos. El maestro puede comparar dos o ms peridicos de la misma fecha y observar que cada peridico ha elegido una noticia distinta como su noticia a ocho columnas. De esta forma es importante sealar que la noticia ms relevante del momento es una eleccin hecha por los redactores de la publicacin y que tiene mayor relacin con su propia posicin poltica que con la realidad de los acontecimientos. De esta manera se pueden desmitificar los mensajes de los medios de comunicacin masiva como portadores de la noticia nica y objetiva y ms bien reconocer la informacin como resultado de una construccin especial de la realidad. El peridico tambin jerarquiza las noticias de otras maneras. Por ejemplo, las pginas nones tienen una importancia mayor que las pares, ya que se considera que el lector apresurado leer las pginas

nones con mayor facilidad que las pares, y de la misma forma, leer ms fcilmente las noticias en el margen de la pgina que aquellas que se encuentren ocultas hacia el centro y doblez del ejemplar. El peridico utiliza recuadros para separar o realzar las noticias, elementos grficos para indicar la continuacin del artculo, secciones que determinan y definen el carcter de las noticias: polticas, culturales, deportivas, etctera. De esta manera podemos notar que una misma noticia por ejemplo un crimen ser leda de forma muy diferente si se encuentra en la seccin de poltica nacional o si es parte de la seccin policiaca o de nota roja. Sabemos tambin que en la seccin de sociales se encuentran las noticias que menos relevancia e inters social tienen. El lector del peridico reconocer otros elementos del lenguaje periodstico, por

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ejemplo, la fotografa y su correspondiente pie de foto. La imagen cumple una funcin de credibilidad y objetividad. El lector del peridico cree ver el hecho en la fotografa, pero sabemos que sta pertenece a una visin parcial del acontecimiento. La fotografa es por principio una eleccin de encuadre del objeto fotografiado, muchas veces determinada por la posicin y foco de atencin del fotgrafo, y en algunos casos por el trucaje tcnico. Adems, el pie de foto o leyenda que la redaccin pone al calce determina el mensaje que el diario desea trasmitir. Cualquiera puede hacer el experimento. Encuentre el significado de una fotografa periodstica sin leer el texto. Lea despus el pie y observe si su primera impresin vara. El texto tiene el objetivo de dirigir la mirada del lector y anclar as

el significado deseado entre los mltiples significados que la imagen ofrece. En las fotografas publicitarias es an ms evidente este manejo del texto y la imagen. Es importante observar los gneros que distingue el peridico, ya que la identificacin de una noticia con un gnero periodstico determina la actitud que ante el texto toma el lector. Generalmente estos textos se pueden agrupar en informativos y de opinin. La distincin es fundamental para el diario, pues con sus artculos de opinin busca diferenciarse de los otros y con los de informacin sostiene principalmente su credibilidad. Los estilos son diferentes. Los artculos de opinin son escritos por autores ms o menos reconocidos y ofrecen un punto de vista sobre los acontecimientos. Generalmente estos artculos estn firmados. Los artculos informativos estn escri-

30 de abril, da del nio y de la nia.

Aument el indice de desnutricin infantil en 1996.

Se inici intensa campaa de vacunacin en zonas marginadas.

Mayor porcentaje de mujeres viven en condiciones de extrema pobreza.

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Los medios impresos

realidad vivimos mudos y sin ejercer influencia en esta aldea global. Debemos reflexionar sobre el bombardeo de informacin, los aspectos y puntos de vista que emplean las noticias que recibimos, as como comparar segn su origen (local, nacional, internacional) la cantidad de informacin que ofrecen los distintos medios audiovisuales y peridicos. Por ltimo, es necesario discutir sobre la calidad de la informacin (de relevancia social, comunitaria, individual, especializada, exhibicionista, morbosa, etctera).

El exceso de informacin demanda una mayor capacidad de seleccin.

La rapidez de la comunicacin
Tampoco queda duda alguna sobre la rapidez con que la informacin se transmite y la utilidad de este hecho. Sin embargo, se debe mencionar el impacto de la rapidez como definicin de un estilo de vida. Podra parecer que el manejo del tiempo en la cultura actual es impuesto por los medios masivos de comunicacin. La instantaneidad como valor ha producido filosofas al instante, terapias al instante, alimentos instantneos, lecturas al instante, en menoscabo de la constancia y la profundidad. A un estudiante que se le evala en funcin de que lleve a cabo una lectura rpida se le est enseando a despreciar la complejidad y el placer de leer. La publicidad es una manifestacin clara de este concepto. Se presentan grandes problemas existenciales: falta de amigos, inseguridad, baja autoestima, aburrimiento, problemas conyugales y de madurez, etctera, y las soluciones son siempre instantneas y al alcance de un buen consumidor. Si bien el peridico compite con los medios audiovisuales en la rapidez, su propia tecnologa garantiza una recepcin ms meditada. La ciencia depende en gran medida de esta forma de pensamiento, de la presentacin paso a paso de los antecedentes, las pruebas y los argumentos al igual que del tiempo para analizar y reflexionar.

tos en una manera menos personal y nicamente muestran su fuente noticiosa. Sin embargo, no se puede establecer una distincin clara: ambos franquean constantemente la lnea entre informacin y opinin. Despus de todo, la eleccin misma de lo que es la noticia representa ya una toma de posicin y por lo tanto de opinin. En conclusin, podemos sostener que el peridico no slo rene las noticias, sino que las hace. De hecho, la informacin que no se publica no es noticia. De all que hacer noticia signifique ser mencionado por los medios de comunicacin y no necesariamente participar de un hecho notable o relevante para la sociedad.

La cantidad de informacin
Los medios masivos de comunicacin abren el acceso para que conozcamos infinidad de sucesos acerca de todo el planeta. El mundo es una aldea global, segn la apreciacin de Marshall McLuhan. Sin embargo es importante reflexionar sobre las consecuencias de esta realidad. Primero, hay que observar si participamos de alguna forma en los acontecimientos que nos afectan o si en

El peridico en el saln de clases

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Cmo convertir el peridico en una herramienta didctica?

l uso del peridico en el saln de clases se orienta principalmente en dos direcciones: como fuente de informacin y material didctico, y como referencia para la realizacin del peridico escolar. En el primer caso, el peridico ofrece infinitas posibilidades para la enseanza y tal vez el lector ya conoce algunas. Aqu nicamente sealamos algunas aplicaciones para las secciones que publican los diarios en funcin de las asignaturas.2 Ciencias naturales. Se pueden actualizar los conocimientos adquiridos en libros

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2

El peridico otra fuente de memoria histrica.

En una publicacin anterior se reunieron ejercicios prcticos: Sarah Corona, No slo para envolver sirve el peridico. Su uso didctico, Mxico, Jus, 1989.

de texto y enciclopedias, as como observar la variacin y flexibilidad de algunos fenmenos naturales como climas, temperaturas o contaminacin. Geografa. Conviene recopilar informacin reciente sobre fenmenos relacionados con la geografa fsica o poltica, entre ellos inundaciones, erupciones volcnicas, problemas urbanos o transformacin de fronteras polticas. Historia. Los alumnos pueden hacer entrevistas como las que aparecen en los peridicos, pero dirigidas a personajes de la vida cotidiana, con ello acercarse a la historia oral y regional, resear y celebrar efemrides, aniversarios nacionales e internacionales, datos de calles y monumentos de la localidad y otros eventos. Educacin cvica. El peridico proporciona informacin actualizada sobre el ejercicio de los gobiernos federal y estatales, los conflictos internacionales, las actividades laborales, polticas, econmicas, etctera. Lengua y literatura. Con el peridico se puede llegar a analizar el propio idioma y el lenguaje periodstico, la informacin cultural, las novedades bibliogrficas, el anlisis de la retrica publicitaria y otras informaciones. Matemticas. Se pueden ejercitar la lectura y construccin de grficas, as

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Los medios impresos

como resolver problemas matemticos a partir de informacin actual de las relaciones cambiarias entre las monedas; problemas con fracciones a partir de recetas de cocina y ejercicios sobre la medida del tiempo con carteleras cinematogrficas y televisivas, entre otras actividades posibles. Finalmente el peridico permite integrar los conocimientos que el alumno aprende en el saln de clases. As, por ejemplo, a partir de la seccin de deportes se puede interesar al nio y al joven para que realicen ejercicios de matemticas (grficas, porcentajes, fracciones, sumas, restas) con los goles de la semana; tambin es posible interpretar las metforas que emplean los titulares de esta misma seccin (Chivas salvajes despluman guilas, Camoteros comen birria, etctera), redactar creativamente, ejercitar la lectura con artculos de su inters y comparar el manejo de la misma noticia en varios peridicos y noticieros, con el fin de conocer mejor la poltica deportiva y su papel en la sociedad.

El peridico escolar
l profesor sabe que no basta dejar en libertad al nio y al joven para que escriban, investiguen y aprendan por s mismos, hay que estimular el deseo de expresarse. El peridico escolar puede resultar un buen medio para ello. La historia del periodismo escolar es ms antigua que el actual inters por utilizar la prensa en el saln de clases, sin embargo sigue siendo un medio de expresin privilegiado. El peridico escolar facilita el conocimiento de la prensa desde dentro: la organizacin necesaria para crearlo, los problemas que enfrenta, los lmites que impone el medio (tiempo, espacio, pertinencia, importancia, etctera). Los alumnos y el maestro debern definir el carcter de su peridico (informacin de la comunidad, exposicin de trabajos de investigacin y literarios, de temas cientficos o por poca histrica) as como definir la forma de impresin

El peridico en Mxico: una fuerte tradicin.

El peridico en el saln de clases

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y difusin (con mimegrafo o fotocopiado, nmero de ejemplares y forma de circulacin). Cuando sea posible, es interesante llevar a los estudiantes a que visiten el peridico local con el objeto de conocer el proceso de produccin del diario. Es aconsejable que los alumnos discutan la meta de la visita con anticipacin para que preparen sus preguntas, por ejemplo: Qu periodicidad tiene la publicacin? Cul es su contenido y orientacin poltica? Qu tirada y tipo de pblico? Cules son las fuentes informativas: informaciones no firmadas, firmadas por miembros del peridico, por colaboradores externos, artculos? Cmo se mantiene la empresa: gracias a la venta de espacios para la publicidad, con el pago del suscriptor?

De esta manera se motivar la reflexin del alumno a partir de los datos recabados. La visita debe ir acompaada de un debate para alcanzar conclusiones entre todos los alumnos: Cules son los peridicos ms ledos en la localidad? Es prensa local o fornea? Qu orientacin tiene la prensa ms leda? Hay un solo tipo de lector o hay varios segn los tipos de peridicos? Cul crees que es el nivel de lectura de prensa en la localidad? Con el peridico los muros del aula empiezan en el mundo, y los procesos de enseanza y de aprendizaje que se desencadenan a partir de sus pginas ofrecen al nio y al joven un camino de eterna investigacin: partir de la noticia y volver a ella.

Bibliografa
Arizpe, Lourdes, Parentesco y economa en una sociedad nahua, Mxico, INI-SEP, 1973. Corona, Sarah, No slo para envolver sirve el peridico. Su uso didctico, Mxico, Jus, 1988. Freinet, Celestin, Tcnicas Freinet de la escuela moderna, Mxico, Siglo XXI, 1978. Guillamet, Jaume, Conocer la prensa. Introduccin a su uso en la escuela, Mxico, Gustavo Gili, 1993.

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