3er grado

Ingls III
Apuntes
Unit 2. Rules and Regulations Unit 3. Food and Drink

La elaboracin de Ingls III. Units 2 and 3. Apuntes, estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica.

Secretara de Educacin Pblica

Josefina Vzquez Mota Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes

Coordinacin general Mara Cristina Martnez Mercado Elaboracin de textos Jezabel Barrera Fuentes Revisin Jorge Barbiere Meja Claudia Eln Garduo Nstor Estela Maldonado Chvez Asesora pedaggica Alejandra Montserrat Castillo Robledo Karina Bustos Hernndez Diseo de portada e ilustraciones Marco Tulio ngel Zrate Formacin y correccin Direccin Editorial DGME

Primera edicin, 2008 (ciclo escolar 2008-2009)

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2008 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-968-01-1743-7 (obra completa) 978-968-01-1755-0 (units 2 and 3) Impreso en Mxico Distribucin gratuita-ProhibiDa su venta

Table of contents
Rules and Regulations
Presentation Unit 2 / Rules and Regulations Lesson 31 Watch out! Theres a car/ cuidado hay un carro Lesson 32 Dont feed the animals/ No alimentes a los animales Lesson 33 A Mexican celebration/ ActividadesCvico Culturales Lesson 34 Dont eat junk food/ No comas comida chatarra Lesson 35 First aid/ Primeros auxilios Lesson 36 Dont run, dont shout and dont push/ No corras, no grites y no empujes Lesson 37 Smoking causes lung cncer/ Fumar causa cncer pulmonar Lesson 38 Safety instructions /Instrucciones de seguridad Lesson 39 Mini Check Lesson 40 I have to study for the exam/ Tengo que estudiar para el exmen Lesson 41 You must clean your bedroom/ Debes limpiar tu recamara Lesson 42 Studentsmust wear a lab coat, they mustntforget it/ Los estudiantes deben portar bata de laboratorio, no deben olvidarlo Lesson 43 I have to do my homeworkand Wendyhas to make a presentation/Tengo que hacer mi tarea y Wendy tiene que hacer una presesentacin. Lesson 44 You have to classify the trash/ Tienes que clasificar la basura Lesson 45 She doesnt have to wear a uniform/Ella no tiene que portar el uniforme Lesson 46 Mini Check Lesson 47 Project: Making a set of rules. Part one/ Elaborando un conjunto de reglas Lesson 48 Project: Making a set of rules. Part two Lesson 49 Project: Making a set of rules. Part three Lesson 50 Review Lesson 51 The Christmas season / ActividadesCvico - Culturales
Answer Key/Respuestas Materiales de apoyo Bibliografa

Unit 2

10 14 17 18 22 26 30 32 35 39 42 46 49 51 55 58 62 63 64 65 68 69 73 74

21 sessions, 7 weeks / 21 sesiones, 7 semanas

Food and Drink

76 79 83 85 89 91 94 97 100 103 106 108 112 115 117 120 123 126 127 129 130 133 138 140 Lesson 52 Lesson 53 Lesson 54 Lesson 55 Lesson 56 Lesson 57 Lesson 58 Lesson 59 Lesson 60 Lesson 61 Lesson 62 Lesson 63 Lesson 64 Lesson 65 Lesson 66 Lesson 67 Lesson 68 Lesson 69 Lesson 70 Lesson 71 Lesson 72 The market/ El mercado The supermarket/ El supermercado I want a pizza/ Quiero una pizza Let me see the menu/Permitame ver el men May I take your order?/ Puedo tomar su orden? Id like to order a sandwich / Me gustaria ordenar un sandwich Mini Check Whats your favorite dish?/ Cul es tu platillo favorito? Do you like orange juice? / Te gusta el jugo de naranja? Where are hamburgers from?/ De dnde son los mensajes?
Whats the traditionaldish in your community? / Cul es el platillo favorite de tu comunidad?

Unit 3

Is there any cheese? / Hay algn queso? Mix all the ingredients / Mezcla todo los ingredientes
How much milk do we need? / Cunta leche necesitamos?

How many eggs do you need? / Cuntos huevos necesitamos?

First, cut the tomatoes / Primero, corta los tomates Mini Check Project: A recipe book. Part one / Proyecto: Una receta de libro Project: A recipe book. Part two Project: A recipe book. Part three Review

Answer Key/Respuestas Materiales de apoyo Bibliografa

21 sessions, 7 weeks / 21 sesiones, 7 semanas

Presentacin

La Secretara de Educacin Pblica, comprometida con la comunidad de telesecundaria autoridades, docentes, alumnos, padres de familia, se dio a la tarea de fortalecer el modelo de enseanza-aprendizaje de esta modalidad educativa. Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan de manera significativa la comprensin y dominio de los contenidos de los planes de estudio vigentes. La serie de Apuntes Bimodales de Telesecundaria est desarrollada para que maestros y alumnos compartan un mismo material a partir del trabajo de proyectos, estudios de caso o resolucin de situaciones problemticas. Con este objetivo se han desarrollado secuencias de aprendizaje que despiertan el inters de los alumnos por la materia, promueven la interaccin en el aula y propician la colaboracin y la participacin reflexiva, adems de que emplean una evaluacin que orienta las decisiones tanto del docente como del alumno y establecen estrategias claras de vinculacin con la comunidad. Estos materiales, que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros, expone de manera objetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos necesarios para un mayor y mejor entendimiento de cada una de las materias que comprende la serie. El empleo de estos Apuntes Bimodales y las sugerencias que brinde la comunidad de telesecundaria darn la pauta para el enriquecimiento y mejora de cada una de las ediciones de esta obra que busca contribuir a una educacin equitativa y de calidad en el pas. SECRETARA
DE

EDUCACIN PBLICA

Speak / Hablar

Think / Pensar Play/ Juega Write / Escribir

Read / Leer

Check your progress / Revisa tu avance

Unit

Rules and Regulations

Purpose
The purpose of this unit is to enable students to interpret and discuss rules and regulations and warning signs/notices, as well as to express obligation.

Topics
Lesson 31 Lesson 32 Lesson 33 Lesson 34 Lesson 35 Lesson 36 Lesson 37 Lesson 38 Lesson 39 Lesson 40 Lesson 41 Lesson 42 Lesson 43 Lesson 44 Lesson 45 Lesson 46 Lesson 47 Lesson 48 Lesson 49 Lesson 50 Lesson 51 Watch out! Theres a car Dont feed the animals A Mexican celebration / Actividades Cvico Culturales Dont eat junk food First aid Dont run, dont shout and dont push Smoking causes lung cancer Safety instructions Mini Check I have to study for the exam You must clean your bedroom Students must wear a lab coat, they mustnt forget it I have to do my homework and Wendy has to make a presentation You have to classify the trash She doesnt have to wear a uniform Mini Check Project: Making a set of rules. Part one Project: Making a set of rules. Part two Project: Making a set of rules. Part three Review The Christmas season / Actividades Cvico Culturales

Lesson 31
Aim: Students will identify warnings when they are walking down the street. / objetivo: Los estudiantes identificaran advertencies cuando caminen por la calle. Watch out! Theres a car / Cuidado! Hay un carro

Read /Lee 1. Write the following expressions under the corresponding picture. Escribe las sigueintes expresiones debajo de las figuras correspondientes: warning stop go

2. Read the dialogue./Lee el dilogo Mauricios mother: Lets go Mau./ Vmos Mau Mauricio: Stop, Mom. The traffic light has turned in red. / Alto mama. El semforo est en rojo Mauricios mother: Youre right. Lets wait a moment. / Tienes razn. Vmos a esperar un momento. Mauricio: Look, Mom. The traffic light is in green. Now, we can go. / Mira mama! El semforo est en verde. Mauricios mother: Be careful! Mau. Theres an opened drain. You can fall down.Cuidado! Mau. Hay una alcantarilla abierta. Te puedes caer. Mauricio: Oh, I see. Dont worry, Mom. / No te preocupes mam

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Mauricios mother: Be careful when you are walking down the street. It is dangerous. Always walk on the sidewalk, it is safer./ Ten cuidado cuando camines por la calle. Es peligroso. Siempre camina por la banqueta, es ms seguro. Mauricio: Yes, I know. But I always take care of myself because Im so intelligent and.../ Si, lo s. Pero siempre me cuido porque soy muy inteligente y.. Mauricios mother: Watch out! Theres a car. / Cuidado! Hay un carro. Mauricio: And I think I should listen to your advices Mom. Thanks. You saved my life. / y creo que deberia escuchar tus consejos mam. Gracias. Me salvaste la vida.

Write/ Escribr 3. Write True or False. /Escribe verdadero o Falso a) Mauricio and his mother are walking down the street. a) Mauricio y su mama estn caminando en la calle. b) When the traffic light is in green people should stop. b) Cuando el semforo est en verde la gente debe detenerse. c) When the traffic light is in red people can go on. c) Cuando el semforo est en rojo la gente puede continuar. d) Walking on the sidewalk is dangerous. d) Caminar en la banqueta es peligroso. e) It is safe to walk on the sidewalks. e) Es seguro caminar por las banquetas f) Mauricios mother is giving advices to him about walking down the street./ La mama de Mauricio le est dando consejos a l a cerca del caminar en la calle. 12

Think 4. Use the words in bold to complete the sentence. /Utiliza las palabras en negrita para completer las oraciones These expressions indicate that theres a danger and you have to take care. / Estas expresiones indicant que hay un peligro y que tienes que cuidarte.

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5. Write a to the signs you can see on the street./ Anota una palomita a los signos que puedas ver en la calle.

6. Look at the pictures and write the following expressions in the corresponding bubble./ Observa las figures y escribe las sigueintes expresiones en los globitos correspondientes. You cant smoke here dont park
No se estacione

be careful! Cuidado!

Excuse me, here. This is reserved place.

No puedes fumar aqu. Disculpe__ aqui. Es un lugar

oh ! I didnt see the sign. Oh! No vi el sealamiento

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Oh, Im sorry. Youre right./ Oh, lo

siento. Tienes razn

Juan, Thanks my friend./ Gracias amigo . Theres a car.

/ Hay un carro

Check your progress/ Valora tu avance Read the dialogues in exercise six and complete the information./ Lee los dilogos del ejercicio 6 y complete la informacin You can use these expressions to forbid something. /Puedes utilizar stas expresiones para prohibir algo.

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Lesson 32
Aim: Students will identify that the imperative form is used to give warnings. /
Los estudiantes identificarn que la forma imperativa es utilizada para dar advertencias

Dont feed the animals / No alimente a los animales

Read / Lee
1.

Underline the option that answers the question. Subraya la opcin que corresponda a la
pregunta.

2.

What kind of text is the one in exercise 2? Qu tipo de texto es el del ejercicio 2?
a) a letter/ Una carta b) a brochure/ Un trptico c) an advertisement/ Un anuncio

2. Read the following information. /Lee la siguiente informacin. Teacher: Pay attentions students. In our visit to the zoo we have to show an excellent behavior. Please read the advertisement, there are some warnings and precautions you have to follow inside the zoo.

WELCOME TO THE ZOO

Have a great time admiring wonderful animals. You will learn a lot of them in this place. Be careful and follow the next warnings.

Dont litter

Dont feed the animals R espect the animals

Take care of the children

Teachers have to take care of students

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Write / Escribe 3. Write True or False. Escribe verdadero o Falso a) Students are in a museum. /Los estudiantes estn en un museo b) The advertisement announces food and drinks./ El anuncio anuncia
comida y bebidas

c) Students have to respect the animals in the zoo. tendrn que respetar los animals en el zoolgico.

Los

estudiantes

d) In the zoo you can feed the animals./ En el zoolgico puedes alimentar a los animales. e) The advertisement gives some warnings to prevent accidents in the zoo./ El anuncio da algunas advertencias para evitar accidentes en el zoolgico.

Think/ Piensa 4. Complete the sentence. / Completa la oracin The is used to give warnings. / El ____es utilizado para dar advertencias

Write 5. Look at the pictures and write the corresponding warning under each one. Use the expressions in the box. /Mira las figures y escribe las advertencias correspondientes debajo de cada una de ellas. Utiliza las expresiones del cuadro. School crossing. Dont touch. Dont light fires. Dont swim. Throw trash in the trash can. Be quiet. Dont smoke. Take care of the trees. Dont step on butterflies. Cruce de escolares No toques No prendas fuego No nades Tira la basura en el bote Tranquilo No fumes Cuida los rboles No pise/mates las mariposas

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6. Imagine you are in the forest visiting the Monarca butterflies. Use the signs in exercise 5 to draw an advertisement. / Imaginate que estas en el bosque visitando las mariposas monarcas. Utiliza las seales del ejercicio 5 y dibuja un sealamiento.

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Check your progress /Evala tu avance Answer the questions./ Respode las preguntas Whats the meaning of warnings in your language? Cul es el significado de warning en tu idioma? Where can you find warnings? Dnde puedes encontrar advertencias? Note: Look for information about Da de muertos celebration and Halloween. Also, you will need construction paper and felt pens for the next class. Nota: Busca informacin sobre la celebracin del dia de muertos y Hallowwen. Necesitaras papel y rotuladores para la siguiente clase.

Lesson 33
Aim: Students will recognize the characteristics of the Da de muertos celebration and Halloween. Objetivo: Los estudiantes identificaran las caractersticas de la celebracin del dia de muertos y Halloween. A Mexican celebration / Actividades Cvico Culturales

Read /Lee Each country has a culture with many beautiful and interesting characteristics which are admired by other countries. It is important to know about the customs of our country in order to show them to other people. In this class you will learn about a custom of Mexico and the United States.
Cada pas tiene una cultura con varias caractersticas bonitas e interesantes las cuales son admiradas/apreciadas por otros pases. Es importante conocer sobre las tradiciones de nuestro pas para mostrarlas a otras personas. En esta clase aprenders acerca de las costumbres de Mxico y los Estados Unidos.

1. Get in teams and use the information about Da de muertos celebration and Halloween, which you brought to the class. /Formate en equipos y utilize la informacin
del dia de muerto y Halloween que trajiste a clase.

2. Share the information and write the mainly characteristics of both celebrations. /Comparte la informacin y escribe las caracteristicas principales de ambas
celebraciones.

Da de muertos 20

Halloween

3. Write these characteristics on the construction paper. Then, make some drawings to illustrate the information. / Escribe stas caracteristicas en el papel. Luego, realiza algunos dibujos para ilustrar la informacin.

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4. Make a mural newspaper. /Realiza un mural

Da de Muertos

Halloween

* Da de Muertos is a holiday celebrated on November 1st and 2nd.. * Mexican people set an offering. They use papel picado to decorate the table where the offering is. * The offering includes fruit, food, drink and all kind of things that the dead person liked. * Mexican people visit the cemeteries and decorate the tombs with a traditional flower called Cempaschil.

* Halloween is a holiday celebrated on the night of October 31st. *Halloween activities include trick or treating, ghost tours and parties. *Children put on a disguise and go door - to - door in their neighborhoods ringing each doorbell asking for candies yelling trick or treat.

- El dia de muertos es un dia festivo celebrado el 1 y 2 de Noviembre. - Los Mexicanos ponen una ofrenda. Utilizan papel picado para decorar la mesa donde se pone la ofrenda - La ofrenda incluye: fruta, comida, bebida y todas aquellas cosas que los difuntos les gustaban. - Los mexicanos visitan los cementerios y decoran las tumbas con flores tradicionales llamadas Cempaschil. - Halloween es un dia festivo celebrado en la noche del 31 de octubre. - Las actividades de Halloween incluyen pedir en las casa canastas de dulces, caminadas disfrazados de fantasmas y fiestas. - los nios se disfrazan y van de puerta a puerta de cada vecino pidiendo dulces diciendo Trick or Treat

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Lesson 34
Aim: Students will use the imperative form to give advices in order to maintain a good health. / Los estudiantes utilizaran la forma imperativa para dar consejos para mantener una buena salud. Dont eat junk food / No comas comida chatarra.

Read / Lee 1. Look at the pictures and answer the questions. /Observa las fotos y responde a las preguntas What is Mauricio planning? Qu planea Mauricio? Whats the name of Mauricios sister? Cul es el nombre de la hermana de Mauricio?
Come on Ximena, all in the list is Vmos Ximena, todo lo de la lista es I think your list of food and drink for the party is very large, Mau. Creo que tu lista de comida y bebida para la fiesta es muy grande, Mau

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2. Read the following information./ Lee la siguiente informacin Mauricios sister: What do we need for your birthdays party, Mau? Qu necesitamos para tu fiesta de cumpleaos, Mau? Mauricio: We need a cake, some sandwiches and sodas, a lot of sodas! /
Necesitamos un pastel, algunos sandwiches y refrescos, muchos refrscos.

Mauricios sister: You shouldnt drink a lot of sodas. They contain a lot of sugar./ No deberias beber muchos refrescos, contienen mucha azcar. Mauricio: So, what are we going to drink? Entonces, Qu vamos a tomar? Mauricios sister: You should drink juices. We can prepare juices for the party. They will like to your friends. Look at this article and lets go to the market. And remember; dont drink a lot of sodas and junk food. / Deberias tomar jugos, Podemos prepararlos. Les gustar a tus amigos,. Mira este artculo, vmos al mercado y recuerda no tomar refrescos ni comida chatarra.

Healthy and Nutritive Juices.

If you want to relax, help your memory, has extra energy and dont get a cold, drink a juice. Choose one on these delicious juices:
Tomato juice If you want a lot of energy for the whole day, drink a glass of tomato juice at breakfast.

Orange juice It is an excellent resource of Vitamin C. If you drink it frequently you will avoid colds.

Lettuce juice All people suffer stress. It is a major problem of modern life. When you fell stressed, drink a glass of lettuce juice to relax.

Carrot juice It is a delicious juice. It is a good option for your sight and skin.

Jugos saludables y nutritivos. 24

Si te quieres relajar, ayudar a tu memoria, tener energia extra, no te resfies, tmate un jugo. Selecciona uno de estos deliciosos jugos: Jugo de Tomate: Si quiere mucha energa para todo el dia, tmate un vaso de jugo de tomate en el desayuno. Jugo de naranja: Es una excelente fuente de vitamina C, si lo tomas frecuentemente evitaras resfriados. Jugo de zanahoria: Es una buena eleccin para tu vista y piel. Jugo de lechuga: Toda la gente sufre de estrs, es el mayor problema de la vida actual. Cuando te seintas exstresado tomate un jugo de lechuga para relajarte.

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Write 3. Answer the questions. a) Are juices nutritive? Son los jugos nutritivos? b) Which juice helps to relax? qu jugos te ayudan a relajarte? c) Which juice has a lot of Vitamin C? qu jugos contienen mucha vitamina C? d) If you are stressed, what should you drink? Si ests estrezado,qu deberias tomar? e) Does carrot juice help to maintain a good sight? Te ayuda el jugo de zanahoria a mantener la buena vista? f ) Which juice is good for skin? Qu jugo es bueno para tu piel? g) Why do you think sugar isnt good for health?
Por qu crees que el azucar no es saludable?

Think/ Piensa 4. Answer the question./ Responde la pregunta What does the imperative form indicate? Qu indica la forma imperativa?

Write/ Escribe 5. Look at the pictures and classify them in the corresponding category./ Observa las fotos y clasificalas en las categorias correspondientes.

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Healthy food/Comida saludable

Junk food/ comida chatarra

6. Use the following sentences to complete the dialogue. Then act it with a classmate. /Utiliza las siguientes oraciones para completer el dilogo. Luego actalo con un compaero. Yes, I prefer healthy food to junk food. /Si, prefiero comida saludable que chatarra Dont eat a lot of junk food and sodas. / No comas mucha comida chatarra ni
refrescos

hamburgers, potato chips, hot dogs and sodas / Hamburguesas, papas, hot
dogs y refrescos.

a green salad, chicken and an orange juice./ Ensalada verde, pollo y jugo de
naranja.

Why dont we eat a hamburger and a big soda? Por qu no comemos

hamburguesa y refresco?

Ximena: Im hungry. (Tengo hambre) Pedro: Ximena: I prefer something more nutritive. I want _
(prefiero algo ms nutritive. Quiero) comida saludable?

Pedro: Thats sounds great. Do you like healthy food?/ Suena bien. Te gusta la Ximena: And what about you? y t? Pedro: Well, I love vegetables and fruits. Bueno, me gusta
frutas.

. Also, I like
Tambien, me gustan las verduras y

Ximena:.

.They are not good for health. You can get weight and that causes many diseases. / No son buenas para la salud.

Check your progress / Evala tu avance Match the picture with the corresponding expression. /Une las fotos con las expresiones correspondientes. a) Dont eat junk food / No comas comida chatarra b) Dont smoke / No fumes c) Dont drink alcoholic beverages

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/ No consumas bebidas alcoholicas.

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You can follow the following advices to keep a good health: Puedes segur los siguientes consejos para mantenerte saludable:

Lesson 35
Aim: Students will give advices and precautions to certain situations of accidents. / Los estudiantes darn consejos y precauciones a ciertos tipos de accidentes. First aid / Primeros auxilios

Read / Lee 1. Match the pictures with the expressions./ Une las figuras con las expresiones a) Keep out of the reach of children /mantenlo lejos de los nios b) Toxic c) Dont leave hot food unattended / No dejes comida caliente sola.

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2. Read the dialogue. Then, read the brochure and complete it with the corresponding word./ Lee el dilogo, Luego, lee el trptico y completalo con la palabra correspondiente. Teacher: Good morning students. Today we have the visit of Mr. Castillo. He is a first aid instructor and hes going to talk about the most common accidents at home. Also, he is going to tell us what we should do in case of an accident.
Buenos dias jvenes. El dia de hoy tenemos la visita del Sr. Castillo. El es istructor de primeros auxilios y les va hablar a cerca de los accidentes ms comunes en casa. Tambin nos dir que hacer en caso de un accidente.

Students: Nice to meet you.

Mucho gusto

Mr. Castillo: Nice to meet you too. Do you know what are the most common accidents at home?
El gusto es mio. conocen cules son los aacidentes ms comunes en casa? Juliana: They are burns and cuts. Quemadas y cortaduras

Mr. Castillo: Yes, youre right. Please, read the brochure that Im going to give you. / Tienes razn, por favor, lee el trptico que les voy a dar.

Accidents at home
Why do accidents occur at home?
Most accidents occur at home because we are not careful. The victims are, mainly, children. Also, adults and pets can suffer an accident. / La mayoria de los accidentes ocurren en casa por que no somos cuidadosos. Las vctimas son normalmente los nios, Tambin los adultos y mascotas pueden sufrir accidentes.

The most common accidents are: Burns/Quemaduras Fires/ Fuego Cuts/ cortadas Falls/ caidas Drowning/ ahogos 31

 Suffocation / sofocacin

How can we avoid the accidents? Cmo podemos evitar los accidentes? 1. Dont leave the stove unattended while somebody is cooking. 2. leave toys on stairs./ No dejes juguetes en las escaleras 3. leave knives or scissors within reach of children./ Dejes cuchillos o Tijeras a la vista de los nios. 4. Take care of children when they play near of swimming pools. / Cuida a los nios cuando esten jugando cerca de la alberca. 5. Keep plastic bags away from children./ Manten las bolsas de plastic alejada de los nios. 6. Keep matches and cigarette lighters away from children. / Manten los cerillos y encendedores alejado de los nios.

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Write 3. Use the information in the brochure to complete the chart. Write the corresponding precaution for each situation./ Utiliza la informacin en el trptico para completar el cuadro. Escribe las precausiones correspondientes en cada situacin. Situation Burns Cuts Drowning Suffocation Fires Falls Precaution Quemaduras Cortadas Ahogos Sofocacin Fuegos Caidas

Think/ Pensar 4. Underline the corresponding option to answer the question. /subraya la opcin correspondiente para responder a las preguntas. What does the imperative form indicate?/ Qu indica la forma imperativa? a) Obligation / Obligacin b) Prohibition/ Prhohibicin

Write/ Escribir 5. Read the dialogue./ Lee el dilogo Mr. Castillo: Now, you know what the most common accidents at home are. Also, you know how avoid them. Do you have any question? / Ahora, ya conocen cauales son los accidentes ms comunes en casa. Tambin saben como prevenirlos. Tienen alguna otra pregunta? Mauricio: Yes, I have. What should we do if we have an accident at home? / Si, Qu debemos hacer si tenemos un accidente en casa?

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Mr. Castillo: Thats an interesting question. / Esa es una pregunta interesante. Pay attention, please. In the case of drowning, you should give artificial respiration. In the case of a broken bone, immobilize the area. In the case of a cut, cover the cut and press hard to make the bleeding stop. / Pngan atencin por favor. En caso de ahogos, deben dar respiracin artificial. En caso de la ruptura de un hueso, inmoviliza el rea. En caso de una cortadura, cubre la cortada y presiona fuerte para que pare el sangrado.

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Paola: What should I do in the case of poisoning? / Qu debemos hacer en caso de los venenos? Mr. Castillo: You shouldnt make the person vomit.You should take the person to the hospital with the container of poison. / No provoques que la persona vomite. Debes llevar a la persona con el frsco de veneno al hospital. Misael: What should we do in the case of an electric shock? / Qu debemos hacer en caso de un shock electric? Mr. Castillo: You should turn the electric supply off. / Debes apagar el interruptor. 6. Use the information in the dialogue to answer the questions. / Utiliza la informacin del diolgo para responder a las preguntas. a) What should you do in the case of drowning? Qu debes hacer en caso de ahogo/ afixin? b) What should you do in the case of a broken bone? / Qu debes hacer en caso de romperte un hueso? c) What should you do in the case of a severe cut? / Qu debes hacer en caso de una severa cortada? d) What should you do in the case of poisoning? / Qu debes hacer en caso de un envenenamiento? e) What should you do in the case of an electric shock? / Qu debes hacer en caso de un shock elctrico?

Check your progress / Evala tu avance Complete the chart as you consider, follow the example. /Completa el cuadro como consideres, sigue el ejemplo. Situation An earthquake / un
temblor

Warning / precausiones Advice/ consejo Dont run, Dont shout,Dont push You should follow Indications/ / No corras, no grites, no Debes seguir indicaciones. empujes

A poisoning / veneno A fire/ fuego A fall7 Caida

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Lesson 36
Aim: Students will be able to identify the signs in a specific situation in order to take precautions./ Objetivo: Los estudiantes podrn identificar los sealamientos en una situacin especfica para tomar precausiones. Dont run, dont shout and dont push / No corras, no grites, no empujes

Read / Leer 1. Mark with the warnings in case of an earthquake. / Marca con una palomita las precausiones en caso de un temblor. Dont panic / No tengas miedo Use stairs/ Utiliza escaleras Dont push/ No empujes Dont run/ No corras utilices elevadores Dont shout/ No grites 2. Read the dialogue then, write the corresponding expression in bold under the picture. / Lee el dilogo, luego escribe las expresiones correspondientes en negrita debajo de cada ilustracin. Teacher: Good morning boys and girls. Today we are going to do an earthquake simulation. Also, we are going to draw signs and write some warnings on a piece of paper./ Buenos dias jvenes. Hoy voyvamos a hacer un simulacro de un temblor. Vmos a dibujar algunos sealamientos en un pedazo de papel. Mariana: What are we going to do with that signs?/ Qu vmos hacer con los sealamientos? Teacher: We are going to put them on the walls around the school./ Los vamos a poner en las paredes por toda la escuela. Ernesto: What should we write and draw? 36 Run / corre Light fires / enciende fuego Dont eat/ no comas Dont use elevators/ No

/ Qu debemos escribir y dibujar? Teacher: Some precautions to prevent accidents. Does somebody have an idea? / Algunas prevenciones para prevenir accidentes. Alguien tiene alguna idea? Araceli: For example: Use stairs. / Por ejemplo utiliza escaleras. Mario: Dont use elevators. / No utilices elevadores. Luisa: Dont run./ No corras Jorge: Dont stay next to the windows. / No permanezcas junto a la ventana. Teacher: Thats right. What else? / corrrecto. Qu ms? Roberto: Go to a safe place./ vete a un lugar seguro Lucero: Follow the indications./ Sigue las instrucciones Teacher: Excellent. Now, lets go to work. After that, please put your posters on the blackboard to check them. / Excellente. Ahora, vmos a trabajar. Despus, pon tus posters en el pizarrn y checalos

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Write / Escribe 3. Answer the questions./ Respnde las preguntas a) What is the teacher talking about to the students? /De qu habla el maestro con sus alumnos? b) What should we do in case of an earthquake?Qu debemos hacer en caso de un temblor? c) Do you think is it dangerous to use elevators in case of an earthquake? Why? Crees que sea peligroso utilizar elevadores en caso de un temblor? Por qu? d) Is it safe to stay next to the windows in case of an earthquake? Why? Es seguro permanecer junto a las ventanas en caso de un temblor? Por qu?

Think / Piensa 4. Underline the option that answers the question./ Subraya la opcin que responda a las preguntas. The imperative form just has a negative form. Note: Do + not = dont

La forma del imperative solo tiene una forma negativa

38 How do you form the imperative form? cmo se forma el imperativo?

a) Do + not + adjective

b) Do + not + verb

c) Does + not + verb

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Write / Escribir 5. Read the following information. Lee la siguiente informacin

TAKE CARE OF OUR ENVIROMENT / Cuida nuestro ambiente How can we do it? cmo hacerlo? Save energy/ Ahorrar energia Save water/ Ahorrar agua Classify the garbage/ Clasificar la basura Recycle / reciclar Dont litter/ no contamines Take care of the forest/ cuida el bosque We need to develop good habits / Debemos mejorar nuestros Buenos hbitos.
Mark with the actions to save energy./ marca con una paloma las acciones para ahorrar energia DONT WASTE ELECTRICITY Dont leave the refrigerator door open./ No dejes abierta la puerta del
refrigerador

Turn off the lights when you dont be at home./ Apaga las luces cuando no ests en casa Dont iron at night, it consumes more energy./ No planches de noche, consume energia. Dont take long showers. / No tomes baos largos Turn off the electrical appliances when you are not using them. /apaga el interrupor cuando no lo utilices. Dont wash the car with a hose. / no laves el carro con la manguera Wash a lot of clothes at one time. /Lava mucha ropa de un jaln. During the day dont turn on the lights. / Durante el dia no tengas luces
prendidas

Turn on only the lights you need./ Prende las luces cuando sea necesario Use a few of water to wash the dishes and clothes. / Utiliza poca agua para lavar trastos y ropa. 40

6. Use the actions you didnt mark to write a list of recommendations to save water and illustrate it. You can make a poster and put it on the walls in the school.
Utiliza las acciones que no marcaste para escribir una lista de recomendaciones para ahorrar agua e ilstralo. Puedes hacer un poster y pegarlo en la pared de la escuela.

DONT WASTE WATER / No desperdicies agua

Check your progress / Evalua tu avance Read the rules and decide if they are correct. If they are incorrect, change them./ Lee las reglas y decide si estsn correctas, si etn incorrectas, cmbialas. Example: correct Take care of the forest, dont light fires. / Cuida los bisques, no encindas fuegos. incorrect Put metal plates in the microwave oven./ Pon platos de metal en el microhonda. Dont put metal plates in the microwave oven. / No pongas platos de metal en el microhonda. Smoke in the hospital. Fumar en el hospital Help older people to cross the street. Ayudar a los adultos a cruzar 41 la calle

Eat vegetables and fruit./ Comer verduras y fruta Swim after eating./ Nadar despus de comer. Smoking is good for health./ Fumar es bueno para la salud

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Lesson 37
Aim: Students will use the imperative form to give warnings to prevent health problems.
Objetivo: Los estudiantes utilizaran la forma imperativa para dar prevenciones y prevenir problemas de salud.

Smoking causes lung cancer / Fumar causa cancer pulmonar

Read/ Leer 1. Look at the pictures and put

to the problems smoking causes. / Observa las

ilustraciones y pon una paloma a los problemas que causa el fumar. Excess weight/ sobre peso lung cancer/ cancer pulmonary yellow teeth/Dientes amarillos

2. Read the following information./ Lee la siguiente informacin Mauricio: Dad, dont smoke. That is bad for your health./ Pap no fumes. Es malo para tu salud. Mauricios father: Just one cigarette./ Slo un cigarro Mauricio: Read this article, please./ Lee el articulo por favor

HEALTH NEWS
Smoking causes lung cancer to people who smoke every day and people who is passive smoker. Smoking and inhaling other peoples smoke is bad for health. Lung cancer is one of the main causes of death in young and old people. Cigarettes also prevent normal development in babies of mothers who smoke. People who smoke cant do exercise because they often have bad 43

breathing. Dont smoke and be careful not to spend a lot of time with people who smoke.
Fumar produce cancer pulmonary a aquellas personas que fuman diario y a los que son fumadores pasivos. Fumar e Ihnalar del humo de otras personas es daino para la salud. El cncer pulmonar es una de las causas principales de muerte en jvenes y adultos. El ciagarro previene el desarrollo normal de los bebs de las madres fumadoras. Las personas que fuman no pueden hacer ejercicios por que a menudo presentan mala respiracin. No fumes y S cuidadoso de no pasar mucho tiempo con las personas que fuman.

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Write / Escribe 3. Write True or False./ Escribe verdadero o Falso a) Smoking is good for health. Fumar es bueno para la salud. b) Smoking doesnt cause lung cancer. Fumar No causa cancer pulmonar. c) Mauricios father likes smoking. A el papa de Mauricio le gusta fumar. d) Mauricio suggests his father dont smoke. Mauricio sugiere a su padre no fumar. e) Being a passive smoker is bad for health. Ser un fumador pasivo es malo para la salud. f ) People who smoke have bad breathing.
Las personas que fuman presentan mala respiracin.

Think / Pensar 4. Answer the question. / Responde la pregunta Whats the function of the words in bold in the article? Cul es la function de las palabras en negrita en el articulo?

Write/ Escribe 5. Think in a health problem and look for information about it then, answer the questions./ Piensa en un problema de salud y busca informacin acerca de ste, responde a las preguntas. a) Whats the problem? Cul es el problema?

b) What are the causes of this problem? Cules son las causas de este problema?

c) Who does this problem affect? A quin afecta ste problema? 45

d) Give some actions to prevent this problem. Da algunos tips para prevenir este problema.

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6. Use the information in exercise 5 to write an article like the one in exercise 2. / Utiliza la informacin en el ejercicio 5 y escribe un articulo como en el ejercicio 2

Check your progress/ Evala tu avance Underline the corresponding option. / Subraya la opcin correspondiente. What does the words in bold in the article suggest? /Qu suguieren las palabras en negritas en el articulo? a) Obligation / Obligacin b) Prohibition/ Prohibicin

Lesson 38
Aim: Students will identify safety instructions in order to use electric appliances. Objetivo: Los estudiantes identificaran instrucciones seguras para utilizar aparatos elctricos. Safety instructions/ Instrucciones seguras

Read / Leer 1. Write YES or NO. Escribe Si o NO 47

Are these rules correct on the street? Son stas reglas correctas en la calle? a) Walk on the street, dont on the sidewalk. Caminar en la calle, No camines en la banqueta. b) Cross the street with the traffic light in red. Cruza la calle con el semforo en rojo. c) Help older people to cross the street. Ayuda a los adultos para cruzar la calle. d) Cross the street with the traffic light in green. Cruza la calle con el semforo en verde.

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2. Read the dialogue and write the number in the corresponding line. / Lee el dilogo y escribe el nmero en la linea correspondiente. Mrs. Robles: Family, today we are going to do some activities in order to have a safer house./ Familia, hoy vamos a realizar algunas actividades para tener una casa segura. Mr. Robles: What are we going to do? / qu vamos hacer?

Mrs. Robles: Dad, please cover all the wall sockets. (1) / Pap, por favor cubre todos los enchufes de las paredes. Mr. Robles: Why? Por qu? Mrs. Robles: Because the baby could get an electric shock. Then, cover the cistern. (2) Por que el beb se puede electrocutar, cubre la cisterna Mr. Robles: Youre right. Tienes razn Mrs. Robles: Any and Arturo, please pick up all your toys. (3) Dont leave them on the floor because somebody can falls. Any y Arturo, por favor levanten todos sus juguetes. No los dejen en el piso por que se pueden caer. Any and Arturo: Yes, Mom. / Si mam Mrs. Robles: Carlos, keep medicine away from children. Keep them in the medicine cabinet, please. (4)/ Carlos mantn las medicinas alejada de los nios. Mantenlas en el botiquin, por favor. Mr. Robles: What are you going to do, Mom? Qu vas a hacer mama? Mrs. Robles: Im going to keep knives and matches in a drawer away from the children. (5) / Voy a guardar los cuchillos y cerillos en un cajn apartado de los nios. Carlos: You had a good idea, Mom. We can avoid some accidents. / Buena idea mama: As podremos evitar accidentes.

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Write / Escribe 3. Match the columns. / Une las columnas Cover the sockets./ Cubre los sockets Cover the cisterns./ Cubre la cisterna Dont leave toys on stairs./ No dejes juguetes en las escaleras Keep medicine away from children./ Mantn las medicinas alejada de los nios Keep knives away from children / Mantn los cuchillos alejado de los nios

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a) Because somebody could falls and drowns. / Por que alguien puede caerse y ahogarse b) Because they are poisoning for children. Por que son venenosas para los nios c) Because a baby could get an electric shock. Por que un beb puede electrocutarse d) Because children could suffer severe cuts. Por que los nios pueden caerse y sufrir severas cortadas e) Because somebody could falls and breaks a bon. Por que alguien puede caerse y romperse un hueso.

Think / Pensar 4. Underline the corresponding option that answers the question. Subraya la opcin correspondiente que responda a la pregunta. What does the word because indicate? / Qu indica la palabra because? a) alternative / alternative b) sequence / secuencia c) cause / causa

Write / escribe 5. Mark with the safety instructions to use an electric appliance./ Marca con una

palomita las instrucciones seguras para utilizar aparatos elctricos

Dont place it on a bed, sofa or rug / No lo

pongas en la cama, sof o tapete

Dont use it in the bathroom / No lo utilices en el bao Dont eat junk food / No comas comida chatarra Dont use it during an electrical storm
/ No lo utilices durante una tormenta elctrica

Always unplug it after use / Siempre desenchufalo despus de usarlo Dont place where it can fall
/ No lo pongas donde pueda caerse

Dont feed the animals / No alimentes a los animales Dont use or place near water / No lo utilices o lo
pongas cerca del agua

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Dont drink. Its poison/ No tomes. Es ponsooso Dont touch with wet hands/ No tomes con las manos
mojadas

To reduce the risk of death by electric shock:

Para reducir el riesgo de muerte por electrocucin.

Danger, keep away from water / Peligro,

mantnte alejado del agua

Always unplug it after use /

Siempre desconctalo despus de utilizarlo.

Dont use it while bathing/ No

lo utilices mientras te baes

If dryer falls into water, unplug it immediately

en el agua, desconctala inmediatamente

/ Si la secadora cae

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6. Design a brochure with safety instructions to use an electric appliance. / Disea

un trptico con instrucciones de seguridad para utilizar aparatos elctricos.

Check your progress / Evala tu avance Order the words to write sentences./ Ordena las palabras para escribir oraciones. a) medicine / away / children / Keep / from b) fires / Dont / light c) hands / Dont / with / touch / wet

Lesson 39
Aim: Students will use their knowledge in order to solve exercises about warnings.
Objetivo: Los estudiantes utilizaran sus conocimeitnos para resolver los ejercicios a cerca de las advertencias/prevenciones

Mini Check / Mini Test

Read/ Leer 53

1. Look at the picture and answer the questions./ Observa las imagenes y responde a las preguntas a) Where are the students? Dnde estn los estudiantes?

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b) What are they doing?

Qu estn haciendo?

c) Is it allowed to touch the objects in a museum? Es permitido tocar los objetos en los museos? d) Write the warnings that the signs in the pictures indicate. / Escribe las advertencias que los sealamientos indican en las figures. 1) 2) 3)

2. Read the text./ Lee el texto Hello. Im Mr. Morales. Im the director of a museum. Im so worried about the behavior of the people when they visit it. They dont attend the warnings. The students always touch the skeleton of the dinosaur; they run around the rooms; they make a lot of noise and eat candies all the time. Some people smoke in the rooms, drank sodas and take pictures. It is important to take care of the objects in a museum, read the sigs and attend the warnings. If you visit a museum, show a good behavior and respect all you can see in the museum.

Hola. Soy el Sr. Morales, el director del museo. Estoy preocupado a cerca de las conductas de las personas cuando visitan el museo. No ponen atencin a las advertencias. Los estudiantes siempre tocan a los esqueletos de los dinosaurios; corren por todas los cuartos, producen mucho ruido y estn comiendo dulces todo el tiempo. Algunas personas fuman en los cuartos, toman refescos y toman fotos. Es importante cuidar a los objetos del museo, leer los sealamientos y tomar atencin a las advertencias. Si visitas un museo, muestra buena conducta y respeto a todo lo que veas en el museo.

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Write/ Escribe 3. Write the corresponding warning in the box./ Escribe las advertencias
correspondientes en la caja Dont run/No corras Dont touch/No toques Be quiet/Guarda silencio Dont eat/No comas Dont drink/ No tomes Dont take pictures/No tomes fotos Dont smoke/No fumes

Think/Piensa 4. Classify the following warnings as you consider./ Clasifica las siguientes advertencias como lo consideres Dont touch/No toques Dont shout/No grites Dont feed the animals/No alimentes a los animales Take care of the water / Cuida el agua Dont smoke/ No fumes Dont take pictures/ No tomes fotos Dont run/ No corras Dont disturb the lions / No molestes a los leones Put the garbage in the trash can/ Pon la basura en el basurero Be quiet/ Mantn silencio

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At school En la escuela

At a hospital En el hospital

At the zoo En el zoolgico

At a museum En el museo

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Write/ Escribe 5. Match the warnings with the pictures./ Une las advertencias con las ilustraciones
a) Watch out! Theres a car/cuidado hay un carro f ) Dont use near water / No lo utilices cerca del agua b) Dont park / No te estaciones g) Reserved/ reservado c) Dont touch with wet hands/No toques con la mano mojada h) Dont move! Theres a snake / NO te muevas, hay una serpiente d) Dont leave toys on stairs/ No dejes juguetes en las escaleras i ) Dont feed the animals/ No alimentes a los animales e) Warning! High voltaje/ Peligro! Alto voltaje

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6. Write True or False. / Escribe verdadero o Falso a) It is good smoking./ Es bueno fumar b) In case of a fire, call the fire brigade./ En caso de fuego, llamar a los bomberos c) Drinking juices is good for health./ Tomar jugos es bueno para la salud d) Junk food is nutritive./ La comida chatarra es nutritiva.

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e) If you visit a forest, dont light fires./ Si visitas el bosque, no hagas fuego f ) Be careful when you walk on the street./ Cuidado cuando camines por la calle g) Leaving toys on stairs isnt dangerous./ Dejar juguetes en las escaleras es peligroso.

Check your progress/ Evala tu avance Read the warnings and underline the place where the students are.

Lee las advertencies y subraya el lugar donde estn los estudiantes.

Dont give food to any animal/ NO les des comida a los animales Dont collect any plants or animals/ No colecciones plantas ni animales Dont swim in the river/ No nades en el rio Dont litter/ No contamines Dont eat any plant or fruit/ No comas plantas o frutas

a) The students are visiting a museum. / Los estudiantes estn en un museo b) The students are visiting a hospital. / Los estudiantes estn en el hospital c) The students are visiting the forest./ Los estudiantes estn en el bosque

Lesson 40
Aim: Students will identify the function of the words have/has
Objetivo: Los estudiantes identificaran la funcin de las palabras Have/ has (tener)

I have to study for the exam/ Tengo que estudiar para el examen

Read/ Leer 1. Mark with

to the activities that answer the question. / Marca con una palomita

las actividades que correspondan a la pregunta. 2. What do you have to do to get good grades at school? Qu tienes que hacer para obtener buenas notas/calificaciones en la escuela?
I have to study for exams./ Estudiar para el examen I have to play in the classroom./ Jugar en el saln I have to do my homework./ Hacer mi tarea I have to be a lazy student./ Ser un estudiante flojo I have to participate in class./ Participar en clase I have to sleep in the classroom./ Dormr en el saln I have to pay attention to the teacher. /Poner atencin al maestro

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2. Read the dialogue./ Lee el dilogo Ring, ring Fernando: Hello. This is Fernando./ Hola. Soy Fernando Aunt Norma: Hello. How are you? /Hola. Cmo ests? Fernando: Im fine. Aunt, can Pablo going to the soccer game this afternoon? / Estoy bien. Tia, puede ir Pablo al juego de ftbol esta tarde? Aunt Norma: I dont think so./ No lo creo Fernando: Why?7 Por qu? Aunt Norma: Because he has to study for the exams./ Por que tiene que estudiar para su examen. Fernando: So, can Antonio come to my house to play videogames? /Puede venir Antonio a mi casa a jugar video juegos? Aunt Norma: No, he cant. / No, no puede Fernando: Why?/ Por qu? Aunt Norma: Because he has to do his homework./ Por que tiene que hacer su tarea.

Fernando: And, what about Lucy?/ y Lucy? Aunt Norma: She has to go to her swimming classes./ Ella tiene que ir a su clase de natacin Why dont you come the next Saturday? / Por qu no vienes el prximo sabado? Fernando: I would like but I cant. I have to visit the dentist on Saturday morning and in the afternoon I have to do my chores and homework. Can I go on Sunday?/ Me encantaria pero no puedo. Tengo que visitor al dentist el sabado por la maana y en la tarde tengo que hacer mis quehaceres y mi tarea. Puedo ir el domingo? Aunt Norma: Yes, of course./ Claro. Por supuesto. 61

Write/ escribe 3. Answer the questions./ Responde a las preguntas a) What does Lucy have to do?/ Qu tiene que hacer Lucy? b) What does Antonio have to do? / Qu tiene que hacer Antonio?

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c) What does Pablo have to do?/ Qu tiene que hacer Pablo? d) What does Fernando have to do on Saturday morning?/ Qu tiene que hacer Fernando el sbado en la maana? e) What does Fernando have to do on Saturday afternoon? Qu tiene que hacer Fernando el sbado en la tarde? f ) When is Fernando going to visit his cousins? Cundo visitar Fernando a sus primos?

Think/ Piensa 4. Underline the option that answers the question./ Subraya la opcin que corresponda a las preguntas. Whats the function of the words in bold in the dialogue?/ Cul es la function de las palabras en negritas en el dilogo? a) They ask for permission / Piden permiso b) They indicate obligation/ Indican obligacin c) They indicate possession/ Indican posecin

Write/ escribe 5. Look at the picture and mark with palomita.

to the activities that Hugo has to do.

Busca figuras de las actividades que Hugo tiene que hacer y mrcalas con una

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make his bed/Tender su cama do his homework/Hacer su tarea clean his bedroom/Limpiar su cuarto clean his shoes/Limpiar sus zapatos

wash the window/Lavar la ventana iron his lab coat/Planchar su bata wash his tennis shoes/lavar sus tenis wash his uniform/Lavar su uniforme

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6. Use the information in exercise 5 to complete the dialogue. Then, act it.
/ Utiliza la informacin del ejercicio 5 para completer le dilogo, Despus actalo.

Ring ring Hugo: Hello. Whos calling?/ Hola Quin llama? Any: Hi, this is Any. I want to invite to you to my birthday party this afternoon. / Hola soy Any. Quiero invitarte a mi fiesta de cumpleaos esta tarde. Hugo: I would like going but I cant./ Me gustara ir pero no puedo Any: Why?Por qu? Hugo: Because I have to do my chores. I have to/ Por que tengo que hacer mis quehaceres. Tengo que

and Any: Well, I have to do many things too. I have to blow balloons; I have to help my mother to cook a delicious chocolate cake; I have to call some other friends; I have to.../ Pues yo tambin tengo muchas cosas que hacer. Tengo que inflar globos, ayudar a mi mam a cocinar un delisioso pastel de chocolate, hablarle a mis amigos, tengo que Hugo: I think, I have to do my chores quickly and I have to go to your party. / Creo que hare mis quehaceres rapidamente e ire a la fiesta. Any: Thats a good idea. See you later./ Es Buena idea, nos vemos al rato.

Check your progress/ Evala tu avance Write have or has./ Escribe Have or Has He She It I You They We

Lesson 41
Aim: Students will identify that the word must is used to indicate obligation. Objetivo: Los estudiantes identificaran que la palabra MUST es utilizada para indicar obligacin. You must clean your bedroom/ Debes limpiar tu cuarto

Read/ Leer 65

1. Underline the good habits at home. / Subraya los Buenos hbitos en casa a) You must help your mother./Debes ayudar a tu mam b) You must make your bed./ Debes limpiar tu recamara c) You must play soccer in the house./debes jugar ftbol en la casa d) You must maintain your bedroom dirty. /Debes mantener tu recamara sucia e) Your pet must sleep on your bed. / Tus mascotas deben dormr en tu cama

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2. Read the following information./ Lee la siguiente informacin Liliana: Hi, Mom. What are you doing?/ Hola, mama. Qu haces? Mother: Im making a poster about some good habits at home. Im going to put it on the wall. In this way you wont forget them./ Estoy elaborando un poster a cerca de los Buenos habitos en casa. Voy a ponerlos en la pared. De esta forma no los olvidars.

Good habits at home/

Buenos hbitos en casa

You must make your bed./ Debes tender tu cama You must clean your bedroom./Debes limpiar tu recmara You must keep your clothes in the closet and in the drawers./ Debes mantener tu ropa en el closet y cajones. You must order your books and toys./ Debes ordenar tus libros y juguetes. You must help with the home chores./ Debes ayudar con los quehaceres de la casa. You must wash your clothes./ Debes lavar tu ropa You must clean your shoes./ Debes limpiar tus zapatos You must feed your dog./ Debes alimentar a tu perro. You must help your mother with some activities./ Debes ayudar a tu mama con algunas actividades.

Write/ Escribe 3. Answer the questions./ Respnde las preguntas a) Why is it important to have good habits at home? / Por qu es importante tener Buenos hbitos en casa? b) Is taking a shower everyday a good habit? Baarse diariamente es buen hbito? c) If you have a pet, you must take care of it. Is it true or false?Si tuvieras una mascot, debes cuidarlo. Es verdadero o falso? d) Each member in a family must help to do the chores at home. Is it true or false? Cada miembro de la familia debe ayudar a realizar algunos quehaceres de la casa. Cierto o falso? 67

e) What are the activities you must do at home? Qu actividades debes hacer en casa?

f) What are the rules you must obey at school?Qu reglas debes obedecer en casa? g) Is Lilianas mother writing a letter to her family? Est liliana escribiendo una carta para su familia? h) What is Lilianas mother doing? Qu est hacienda la mama de liliana?

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Think/Piensa 4. Answer the question./ Respnde la pregunta. What word do we use for rules? Qu palabra utilizamos para reglas?

Write/ Escribe 5. Match the situations with the pictures. Then, match the rules with the situations. / Une las situaciones con las fotos. Luego, une las regals con las situaciones. a) A friend invite to you to a party at night./ Un amigo te invita a la fiesta esta noche. b) You arrive late to school./ Llegas tarde a la escuela. c) You were absent at school because you were sick. Faltaste a la escuela por que estabas emfermo. d) Your father gave you a cat./ Tu papa te dio un gato e) You have a difficult mathematics exam. / Tienes un examen dificil de matemticas. f) Your cat is sick./ Tu gato est emfermo You must have a sick note from the doctor./Debes traer una nota de emfermedad del doctor. You must carry it to the vet./ Debes llevarlo al veterinario. You must wake up earlier./ Dbes levantarte temprano. You must take care of it./ Debes cuidarlo. You must study hard./ Debes estudiar mucho. You must be early at home after the party./ Debes llegar temprano a casa despus de la fiesta

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70

6. Create two posters with some rules in your home and at school and illustrate them. After that, read them to your classmates./ Crea dos posters con algunas reglas de tu casa y escuela e lustralas. Despus, leelas con tus compaeros.

Rules at home Reglas en casa

Rules at school Reglas en la escuela

Check your progress/ Evala tu progreso Underline the corresponding option to complete the sentence./ Subraya la opcin correspondiente para completer las oraciones. We use must for Utilizamos Must para a) advice/ Consejo b) prohibition / Prohibicin c) obligation/ obligacin 71

Lesson 42
Aim: Students will identify that the modal verb must (mustnt) has a regular form for all persons. Objetivo: Los estudiantes identificaran que el modal must (musnt) tiene una forma regular para todas las personas. Students must wear a lab coat, they mustnt forget it/ Los estudiantes deben portar la bata de laboratorio, no deben olvidarlo.

Read/Lee 1. Look at the picture and underline the corresponding options to complete the sentences./ Observa las fotos y subraya las opciones correspondientes para completer las oraciones. A) The picture shows La foto muestra. a) a school laboratory. Un laboratorio escolar b) a park. Un parque c) a school playground. Patio de la escuela B) The picture shows a) things you should do. Cosas que deberias hacer b) clothes you must wear in a laboratory. Prendas que debes usar en un laboratorio c) clothes you must wear at school. Prendas que debes portar en la escuela

2. Read the dialogue./Lee el dilogo Laura: Good morning Miss Herrera. May I come in? Buenos dias Srita. Elena . Puedo pasar? Miss Herrera: Good morning Laura. Yes, but you must wear your lab coat. Put on it, please./ Buenos dias Laura. Si, pero debes portar tu bata ponla ah por favor. 72

Laura: I forgot it./ La olvid Miss Herrera: What a shame but, you cant come in. Look at me; I must wear a lab coat too. You mustnt forget it because it is required to be in the laboratory./ Que pena pero, no puedes entrar. Mrame, Tambien yo debo portar la bata. No debes olvidarla por que es requerida para estar en el laboratorio. Laura: Please. I promise I wont forget it again./ Prometo no olvidarla nuvamente. Miss Herrera: Let me see if I have a lab coat in the locker. /Djame ver si tengo alguna bata en mi locker. Laura: I hope yes. / Espero que si

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Miss Herrera: Yes, there is one. Here you are, put on it. At the end of the class you must give me back the lab coat. And remember, all the students must wear the adequate clothes when you are in the laboratory./ Si, hay una. Aqu tienes. Pntela. Al final de la clase me la regresas y recuerden, todos los estudiantes deben portar la ropa adecuada para entrar al laboratorio. Laura: Thank you Miss./ Gracias

RULES IN THE LAB/REGLAS EN EL LABORATORIO Each student must wear a lab coat./Los estudiantes deben portar la bata de laboratorio. Students must be on time./ Deben llegar a tiempo Students mustnt play in the laboratory./ No deben jugar en el laboratorio Students mustnt touch the materials in the laboratory with out permission from the teacher./ NO deben tocar los materials en el laboratorio sin permiso del maestro.

Write/ Escribe 3. Write True or False./ Escribe verdadero o Falso a) Laura must wear a lab coat in the laboratory./ Laura debe portar la bata _ b) Miss Herrera mustnt wear a lab coat in the laboratory./ La Srita Herrera no debe portar bata en el laboratorio. c) Students must wear shorts and T-shirts in the laboratory./ Los estudiantes deben portar short y camias en el laboratorio. d) It could be dangerous if you dont wear the adequate clothes in the laboratory./ Podria ser peligroso si no portas la ropa adecuada para el laboratorio. e) Students must play soccer in the laboratory. _ f) Laura mustnt forget the lab coat./ Laura no debe olvidar la bata de laboratorio.

Think/Piensa 74

4. Look at the following information and write the rule./ Observa la siguiente informacin y escribe la regal. Pronouns: I, You, He, She, It, They, We, You must not = mustnt I must clean my bedroom./Debo limpiar mi recamara You mustnt litter./ No debes ensuciar. Laura must wear a lab coat./Laura debe portar una bata de laboratorio

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Ernesto must do his homework. /Ernesto debe hacer su tarea. My dog mustnt be in the house. / Mi perro no debe estar en casa. My brothers must study./ Mis hermanos deben estudiar. We mustnt play soccer in the lab./ No debemos jugar ftbol en el laboratorio. Rule about must/mustnt: (Reglas de must y musnt)

Write/ Escribe 5. Complete the sentences with words in the box./ Completa las oraciones con las palabras en la caja. must mustnt

a) Students wear the uniform at school. Estudiantes___ portan el uniforme en la escuela. b) Teachers prepare their classes. Los maestros____ preparer sus clases. c) Students eat in class. Los estudiantes_____ comer en clase. d) Students take books from the library with out permission. Los estudiantes______ toman libros de la biblioteca sin permiso. e) People smoke./ La gente ___ fumar f ) People take care of the environment. / La gente ____ cuidar el ambiente. g) Students arrive later to the school./ Estudiantes ______ llegar tarde a la escuela. h) We take care of the water./ Nosotros ______ cuidare el agua. i ) You be careful when you walk on the street./ tener cuidado cuando camines en la calle. 6. Work in groups and choose some situations from exercise 5. Discuss about the consequences if you dont obey the rules. After that, read them to your classmates./ Trabaja en grupos y selecciona algunas situaciones del ejercicio 5. Discute a cerca de las consecuencias si no obedeces las reglas. Despus, leelas a tus compaeros. Example: / Ejemplo 76

Rule: You mustnt smoke. Consequence: You can get lung cancer.

Check your progress/ Evala tu avance Underline the corresponding option to complete the sentence./ Subaya la opcin correspondiente para completer las oraciones. We use must for Utilizamos must para a) advice/ Consejo b) prohibition/ Prohibicin c) obligation/ Obligacin We use mustnt for Utilizamos musnt para a) suggestion b) obligation c) prohibition

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Lesson 43
Aim: Students will identify that the modal verb have to doesnt have a regular form for all persons. Objetivo: Los estudiantes identificaran que el modal have to no tiene una forma regular para todas las personas. I have to do my homework and Wendy has to make a presentation/ Tengo que hacer mi tarea y Wendy tiene que hacer una presentacin.

Read/ Lee 1. Look at the picture and underline the option that answers the question. / Observa las fotos y subraya la opcin que responda a la pregunta. Where does this conversation take place?/ Dnde toma lugar sta conversacin? a) At the zoo / En el zoolgico b) At school/ En la escuela c) At a hospital/ En el hospital 2. Complete the dialogue with words in the box./ Completa el diologo con las palabras en caja. take help do go tomar ayudar hacer ir

Bety: Lucy, where are they going? You told me we are going to the movies, didnt you? Lucy, a dnde van ellos? Me dijiste que iramos al cine, o no? Lucy: Yes, I remember but Wendy has to to the computers. She has to a presentation for her biology class./ Si, lo recuerdo pero Wendy tiene que___ par alas computadoras. Ella tiene ____ una presentacin para su clase de biologa. 78 Bety: OK. What about Pablo? y que me dices de Pablo?

Lucy: His parents are going out, so he has to care of his little brother./ Sus padres saldrn, as que el tiene que____ cuidar a su hermanito. Bety: Well, its just you and me, then. / Bueno, somos tu y yo entonces? Lucy: Im sorry. I cant come either.I have to do my homework, it is a lot./ Lo siento, tampoco puedo ir. Tengo que hacer mi tarea, es mucha. Bety: Well, I think I have to my mother with the housework. / Bueno, creo que tender que ___ a mi mam con los quehaceres de la casa. Lucy: Why dont we go tomorrow? / Por qu no vmos maana? Bety: Thats a good idea. Tomorrow isFriday. / Es Buena idea maana es viernes

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Write/ Escribir 3. Write True or False./ Escribe verdadero o Falso a) Bety has to help her mother with the housework./ Bety tiene que ayudar a su mama con el quehacer de casa. b) Lucy, Wendy and Pablo have to do a lot of things/ Lucy, Wendy y Pablo tienen que hacer muchas cosas. c) Pablo has to do a presentation./ Pablo tiene que hacer una presentacin d) Wendy has to do her homework./ Wendy tiene que hacer su tarea. e) It is Thursday. / Es jueves f) Pablo and Bety have to take care of Lucy./ Pablo y Bety tienen que cuidar a Lucy.

Think/Pensar 4. Read the following sentences and complete the rules./ Lee las siguientes oraciones y completa las reglas. I have to wear a uniform at school. You have to arrive on time. They have to wash the dishes. We have to show the ID card at school. He has to study for his exams. She has to clean her bedroom. It has to live in the garden.

Tengo que portar uniforme en la escuela/ El tiene que estudiar para su examen Tienes que llegar a tiempo/ Ella tiene que limpiar su recamara. Ellos tienen que lavar los trastos/ Tiene que vivir en el jardn Tenemos que mostrar nuestra credencial de la escuela.

We use have for: Utilizamos have para: We use has for: Utilizamos has para:

Write/ Escribe 80

5. Complete the planner with your obligations for the following days./ Completa la planeacin con tus obligaciones de los siguientes dias. Time Morning Wednesday Saturday Sunday

Afternoon

Evening

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6. Exchange your book with a classmate and read the information in the planner. After that, tell to your classmates about your partners information./ Intercambia tu libro con un compaero y lee la informacin en la planeacin. Despus, habla con tus compaeros acerca del plan de tu pareja. Example: Fernando has to wash the dishes on Wednesday evening. Fernando tiene que lavar los tratsos el miercoles por la noche. He has to take care of his little sister on Saturday morning. El tiene que cuidar a su hermanita el sabado por la maana.

Check your progress/ Evala tu avance Complete the sentences with have/has./ Completa las oraciones con Have/has a) Leslie to do her homework./ Leslie____ para hacer su tarea.

b) My friends to practice for the soccer game. / Mis amigos _____ para practicar para el juego de ftbol. c) I to make my bed./ ___ arreglar mi cama. d) Alberto to study for his exams./ Alberto ___ estudiar paras su examen. e) We to come to school tomorrow./ Nosotros ____ venir a la escuela maana.

Lesson 44
Aim: Students will give advices about what people have to do or dont have to do in order to take care of the environment. Objetivo: Los estudiantes darn consejos acerca de lo que las personas tienen que hacer o no para cuidar el ambiente. You have to classify the trash/ Tienes que clasificar la basura

Read/ Lee 1. Look at the text and underline the corresponding option that answers the questions./ Observa el texto y subraya la opcin correspondiente que responda a las preguntas. What kind of text is it? / Qu tipo de texto es? 82

a) an e-mail Un email

b) a magazine article un articulo de revista

c) a newspaper article un articulo de periodico

What do you think is it about?/ De qu crees que se trate? a) activities to take care of the environment b) activities to get good grades
Actividades para cuidar el ambiente Actividades para obtener mejores claificaciones.

2. Read the text./ Lee el texto Teacher: We have made a big damage to our planet. It is so important to do something to take care of the environment. Please read the following information to know some activities we can do at home to take care of the environment. Hemos hecho un gran dao a nuestro planeta. Es importante hacer algo para cuidar a nuestro ambiente. Por favor lean la informacin para conocer algunas actividades que podemos hacer en casa para cuidar al ambiente.

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PLANET NEWS
TAKE CARE OF THE ENVIRONMENT

How can we do it? Garbage *You dont have to mix the garbage. *You have to use two thrash canes at home: for organic and inorganic garbage. *You dont have to generate a lot of garbage at home. *You dont have to burn the garbage because it produces toxic gases; you have to put in a container to be collected. *You dont have to throw the garbage in the forest or streets. *You have to recycle the garbage. *You can use canes or bottles to plant a flower. *You can learn more about recycling in your technology class.

NOTICIAS DEL PLANETA Cuida el ambiente. Cmo podemos hacerlo? Basura: No mezcles la basura Debes utilizar dos botes de basura en casa: Para basura orgnica y para inorgnica. No debes generar mucha basura en casa. No debes quemar la basura por que produce gases txicos; debes colocar un contenedor para que lo colecten. NO debes tirar basura en el campo o en las calles. Debes reciclar la basura. Puedes utilizar latas o botes para plantar tus flores. Puedes aprender ms acerca del reciclaje en tu clase de tecnologa.

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Write/ Escribe 3. Answer the questions. Responde las preguntas a) Why is it important to take care of the environment? Por qu es importante cuidar del medio ambiente?

b) What do you do at home or at school to take care of the environment?/ Qu haces en casa o en la escuela para cuidar al medio ambiente?

c) Do you have to separate the garbage in organic and inorganic? / Tienes que separar la basura en organic e inorganic? Why? Por qu? d) Is it correct to burn garbage? Es correcto quemar basura? Why?Por qu?

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e) Is it good to recycle some garbage? Es bueno reciclar basura? Why?

f) What can you make with the recycled garbage?/ Qu puedes hacer con la basura reciclada?

Think/ Piensa 4. Look at the words in bold in the text and complete the chart./ Observa las palabras en negrita en el texto y complete el cuadro. We use these words to indicate obligation./ Utilizamos estas palabras para indicar obligacin. Affirmative I You They We Negative

Write/ Escribe 5. Underline the adequate activities to take care of the water./ Subraya las actividades adecuadas para cuidar el agua.

Water is life/ El agua el vida

a) You have to wear a uniform./ Debes utilizar uniforme b) You dont have to take long showers./ No te baes por mucho tiempo c) You have to wash a lot of clothes at one time./Debes lavar mucha ropa de un jaln. d) You have to turn off the lights when you arent at home./ Debs apagar las luces cuando no estes en casa. e) You dont have to wash the car with a hose./ No debes lavar el carro con maguera. f ) If you use a wash machine, you have to use the water after washing to mop the floors./ si utilizas lavadora, debes usar el agua para trapear el piso.
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g) You dont have to smoke in public places./ No debes fumar en lugares pblicos. h) You have to use a few of water to wash the dishes and clothes./ Tienes que utilizar poca agua para lavar trastos y ropa. i ) You have to be careful when you drive./ debes tener cuidado cuando manejes. j ) You have to collect the rainwater./ debes juntar el agua de la lluvia. k) You dont have to leave toys on stairs. / No debes dejar juguetes en las escaleras.

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6. Design a magazine article writing the activities we have to do to take care of the water and illustrate it./ Disea un articulo de revista y escribe las actividades que tenemos que hacer para cuidar el agua e ilstrala.

Check your progress/ Evala tu avance Read and correct the following sentences./ lee y corrige las siguientes oraciones. Example: You have to take long showers. You dont have to take long showers. Debes demorarte cunado te banes/ No debes demorar al baarte a) Students dont have to wear a uniform at school./ Los estudiantes no deben portar uniforme

b) We have to wash the dishes and clothes with a lot of water./ Debemos lavar los trastos y ropa con mucha agua. 88

c) I dont have to study for exams./ No debo estudiar para el examen. d) You dont have to take care of the environment. / No debes cuidar el ambiente.

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Lesson 45
Aim: Students will identify the use of has/doesnt have to.

Objetivo: Los estudiantes identificaran el uso de has/ y doesnt have to

She doesnt have to wear a uniform/ Sue no tiene que portar uniforme

Read/ Lee 1. Look at the text and answer the questions./ Observa el texto y responde a las preguntas. a) Who is the e-mail to? Para quin es el e-mail? b) Who sent the e-mail? Quin envi el e-mail?

2. Read the e-mail./ Lee el e-mail Auroras mother: Aurora, the dinner is ready. Come, please. / Aurora, la cena est lista, ven. Aurora: Im going./ Ya voy Auroras mother: What are you doing? / Qu ests hacienda? Aurora: Im reading an e-mail./ Estoy leyendo un e-mail From: sindybarbi@meetme.com To: auroramiel@meetme.com Subject: My new school Dear Aurora: Im already living in Monterrey. My family and I are so happy. I want to tell you about my new school. I like it very much because there are some different things. I dont have to wear a uniform. Students can wear any clothes they like but they have to be proper and clean. I dont have to prepare lunch anymore. At school they give us lunch in the cafeteria. I dont have to present exams but I have to do a project and present it to the class. I still must be on time for classes. Also, I have to do homework but it is easy. I can use Internet at school to look for information and do my homework or prepare a presentation. Im very happy at this school and Im learning to be more responsible. I would like you come with me. I miss you. Regards. Sindy 90

Querida Aurora: Estoy ya viviendo en Monterrey. Mi familia y yo estamos felices. Quiero hablarte de mi nueva escuela. Me gusta mucho por que hay muchas cosas. No necesito vestir uniformes. Los estudiantes pueden vestir la ropa que deseen pero deben ser propios y limpios. No necesito preparar comida. En la escuela nos dan la comida en la cafetera. No tengo que presentar exmenes pero tengo que elaborar un proyecto y presentarlo a la clase. Debo llegar a tiempo a clases. Tengo que hacer tareas pero es fcil. Puedo utilizar internet en la escuela para buscar informacin y hacer mi tarea o preparar una presentacin. Estoy muy feliz en esta escuela y estoy aprendiendo a hacer ms responsable. Me gustara que vinieras conmigo. Te extrao. Saludos Sindy

Write/ Escribe 3. Use the information in the e-mail to solve the following activities./ Utiliza la informacin del e-mail para resolver las siguientes actividades. A) Complete the chart. Put to the activities Aurora has to do and X to the ones she doesnt have to do at her new school./ Completa el cuadro. Pon una palomita a las actividades que Aurora tiene que hacer en su nueva escuela. Obligation Not an obligation
Wear a uniform/ utilizar uniforme Do homework/ Hacer tarea Do a Project/ Hacer un proyecto Prepare lunch at home/ peparar comida Present exams/ Presentar examens Be on time for classes/ Ser punctual en clasea project to the class/ Present Presentar proyecto en clase

B) Write True or False./ Escribe verdadero o Falso a) Aurora has to wear a uniform./ Aurora tiene que portar uniforme b) She doesnt have to prepare lunch./ No tiene que preparer comida c) She doesnt have to present exams. / No tiene que presenter examines d) She has to be late for classes./ Tiene que llegar tarde a clase e) She has to do a project./ Tiene que elaborar un proyecto

Think/ Piensa 4. Look at the words in bold in the sentences above and in the e-mail./ Observa las palabras en negrita de las oraciones de arriba y del e-mail. 91

Affirmative I You They We Affirmative She He It

Negative

Negative

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Write/ Escribe 5. Interview some classmates and complete the chart. Follow the example./ Entrevista a algunos compaeros y complete el cuadro. Sigue el ejemplo. Example: Whats your name? /Cmo te llamas? Alice What do you have to do on Monday afternoon? Qu haces los lunes por las tardes? I have to wash the dishes./ Tengo que lavar los trastos. What do you have to do on Wednesday morning? / Qu hars el miercoles por la maana? I have to go to school./ Tengo que ir a la escuela What do you have to do on Saturday evening? / Qu hars el sabado por la noche? I have to prepare dinner./ Tengo que preparer cena

Name Alice Name

Monday Wash the dishes Monday

Wednesday Go to school Wednesday

Saturday Prepare dinner Saturday

6. Write a text about one of your interviewed classmates and illustrate it. After that, tell it to your class. Escribe un texto de tus compaeros entrevistados e ilustralo. Despus, dicelo a tu grupo. Example: 93

Alice has to wash the dishes on Monday afternoon. She has to go to school on Wednesday morning. She has to prepare dinner on Saturday evening. Alice tiene que lavar los trastos el lunes por la tarde. Tiene que ir a la escuela el mircoles por la maana. Tiene que preparar la cena el sbado por la noche.

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Check your progress/ Evala tu avance Write has to/doesnt have to, have to/dont have to to complete the following sentences./ Escribe hast to/ doesnt have to, have to/ dont have to para completar las siguientes oraciones. a) At my new school I wear a uniform, I can wear the clothes I like. / En mi nueva escuela tengo ______ vestir uniforme, puedo utilizar la ropa que quiera. b) Mario take care of his little brother because his parents arent at home. /Mario ______ cuidar a su hermanito por que sus padres no estn en casa. c) I do a presentation for my biology class. Yo _____ hacer una presentacin de mi clase de biologia. d) Lourdes present exams, she has to do a project. /Lourdes____ presentar examenes, tiene que elaborar un proyecto.

Lesson 46
Aim: Students will identify the intention of some words (suggestion, obligation or prohibition) solving exercises using the knowledge learned in this unit. Objetivo: Los estudiantes identificaran la intencin de algunas palabras (sugerencias, obligaciones o prohibiciones) resolviendo ejercicios utilizando el conocimeinto adquirido en sta unidad. Mini Check

Read/ Lee 1. Look at the text and underline the option that answers the question. / Observa el texto y subrya la opcin que responda a las preguntas. What does the brochure announce?/ Qu anuncia el trptico? a) an archaeological site/ Un sitio arqueolgico 95

b) an amusement park/ Un parque de entretenimiento

c) a Natural History Museum/ Un museo de historia

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2. Read the brochure./ Lee el trptico

NATURAL HISTORY MUSEUM

If you want to know more about animals or plants, visit us.
RULES AND REGULATIONS Cameras are not allowed. Students have to stay with their groups and teachers at all times. Students and teachers have to hang ID cards around their neck. Smoking is prohibited. Dont touch anything in the museum. Teachers mustnt leave children unattended. Students must wear the school uniform. You dont have to go out from the museum for lunch; you can have it in the artificial forest.

Admission fees: Adults: $ 80 Students: Free (with valid student ID) Teachers: Free (with valid teacher ID) Children ages 1-6: Free Adults age 60 +: Free From Tuesday to Sunday. Hour: from 9:00 AM to 5:00 PM

Si quieres conocer ms de los animales y plantas, visitanos. Precios de admisiones: Adultos 80 Estudiantes ( con credencial) Maestros: (credencial) Nios de 1-6: Gratis Adultos despus de los 60s: Gratis De martes a domingos Hora: de 9am a 5pm No se permiten camaras. Los estudiantes deben permanecer con sus maestros. Los estudiantes y maestros deben portar credencial. Est prohibido fumar. No toques nada del museo. Los estudiantes deben portar el uniforme. No debes salir del museo para comer. Lo puedes hacer en el bsque artificial.

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Write/ Escribe 3. Write True or False./ Escribe verdadero o falso a) Adults have to pay $ 50./ Adultos tienen que pagar $50 b) The museum opens from Monday to Sunday./ El museo abre de lunes a domingo c) In the museum you can see animals and plants. / En el museo puedes ver animals y plantas. d) It is allowed smoking in the museum./ Se permite fumar en el museo e) You can touch everything in the museum./ Puedes tocar todo en el museo f ) The museum opens from 9:00 AM to 5:00 PM./ El museo abre de 9 am a 5 pm g) Students and teachers with a valid ID card dont have to pay. / Los estudiantes y maestros con Credencial actualizada no pagan.

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Think/ Piensa 4. Look at the sentences with words in bold in the brochure and write them in the corresponding place in the chart./ Observa las oraciones con las palabras en negritas en el trptico y escrbelas en el lugar correspondiente del cuadro. Suggestion Sugerencia Obligation Prohibition Obligacin Prohibicin

Notice that dont have to can indicate obligation and suggestion, it depends of the context. And have to/must have the same meaning. Observa que dont have to puede indicar obligacin o sugerencia, depende del contexto. Y have to/must tienen el mismo significado.

Write/ Escribe 5. Complete the chart about the rules at your school. Put in the corresponding column./ Completa el cuadro a cerca de las reglas en tu escuela. Pon una palomita en la columna correspondiente. Obligation Suggestion Prohibition
Wear a uniform/ Portar uniforme Enter to the laboratory with a lab coat/ Entrar al laboratorio con a bata Be on time/ Estar tiempo Copy to the others during an exam/ Copiar a otros durante el examen. Do exams/ hacer examenes Go to the cafeteria for lunch/ Ir a la cafeteria por comida Take dogs to school/ llevar perros a la escuela Wear jackets in winter season/ vestir chamarra en invierno Go to the library/ ir a la biblioteca Practice a sport after classes/ practicar un deporte despus de clase Prepare lunch at home/ Preparar comida Use a lab coat in the laboratory/ utilizar bata en el laboratoria Have friends at school/ Tener amigos en la escuela

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6. Design a brochure as the one in exercise 2. Include the rules and regulations for the place you are announcing./ Disea un trptico como en el ejercicio 2. Incluye las reglas y reglamentos para el lugar que anuncias.

Check your progress/ evala tu avance Complete the sentences with must, mustnt, have to, dont have to./ Completa las oraciones con must, musnt, have to, dont have to a) Students go to the cafeteria for lunch. Los estudiantes_____ ir a la cafeteria en la comida. b) Students wear a uniform. Los estudiantes____ utilizar uniformes. c) Students enter to the laboratory without a lab coat. Los estudiantes _____ entrar al laboratorio sin bata de laboratorio. d) Students study for exams. Los estudiantes_____ estudiar para los examenes. 100

Homework: obtain the set of rules in your school and bring it to the next class. / Tarea: Obtener una lista de reglas en tu escuela y traelas en la siguiente clase.

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Lesson 47
Aim: Students will suggest some regulations that they can do at school then, they will write a set of rules. Objetivo: Los estudiantes suguieren algunos reglamentos que pueden hacer en la escuela, luego escribiran una lista de reglas. Project: Making a set of rules. Part one/ Elaborando una lista de reglas. Parte 1 Discussing the topic/ Discutir el tema When students want to join to a school, the first thing they have to do is reading a set of rules for school. These rules help them to get good grades and to show a nice behavior. Cuando los estudiantes quieran unirse a la escuela, lo primero que tienen que hacer es leer las reglas de la escuela. stas reglas ayudanran a obtener buenas calificaciones y mostrar buena conducta. 1. Get in teams of four students and discuss about what things students must do and mustnt do and make notes.You can read your school set of rules and add some other that can be useful for students. En equipos de 4 discute a cerca de las cosas que los estudiantes deben hacer y no y toma notas. Puedes leer en tu escuela la lista de reglas y agrega alsunos otros que pueden ser tiles para los alumnos. For example: a) Each student must have and ID card./ Cada estudiante debe portar una credencial b) Students mustnt bring electronic devices such as cell phones, cameras and music players to school./ Los estudiantes no deben traer aparatos electronicos como celulares, cmaras y msica a la escuela. c) Students must respect the teachers, the other students and people who work or visit the school./ Los estudiantes deben respetar a los maestros, los otros estudiantes y personas que trabajan y visitan en la escuela. d) Students mustnt leave school during school hours without permission from the principal./ Los estudiantes no deben dejar la escuela durante el horario de clase sin permiso del director.

2. Decide the rules you want to include and write a first draft./ Decide las reglas que quieras incluir y escribe un primer borrador. 3. Exchange notebooks with another team in order to check the rules; give suggestions for how to improve it./ Intercambia libretas con otros equipos para revisar reglas, da sugerencias de como mejorarlo. 102

4. Exchange notebooks again and correct the mistakes./ Intercambia las libretas nuevamente y corrige los errores. Homework: for the next class you will need constructions paper, felt pens, masking tape and a rule. Tarea: para la siguiente clase necesitaras papel, plumas, cinta mstil y regla.

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Lesson 48
Aim: Students will write a set of rules for school. Objetivo: Los estudiantes escribiran una lista de reglas para la escuela. Project: Making a set of rules. Part two Writing a final version Proyecto: Elaborando una lista de reglas. Parte 2 Escribiendo el final 1. Write a final version of your school rules and show it to your teacher in order to check it./ escribe una version final de tu escuela y muestraselo a tus maestros para que lo revise. 2. Use the material you brought to the class and write the rules with big letters. Utiliza el material que trajiste y escribe las reglas con letras grandes. For example:

Students must wear the school uniform

Ex. Los estudiantes deben vestir uniforme

3. Draw some images to illustrate the rules, try to make them attractive. Dibuja algunas imagenes e ilustra las reglas , trata de hacerlas atractivas.

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4. Write and illustrate all the rules that you and your classmates wrote. / Escribe e ilustra las reglas que tu y tus compaeros escribieron.

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Lesson 49
Aim: Students will show their work to the school community. Objetivo: Los estudiantes mostraran sus trabajos en la escuela. Project: Making a set of rules. Part three Making a school newspaper/ Elaborando un periodic escolar 1. Make some posters writing the rules and a title. You will work with this material for the next class./ Elabora algunos poster y escribe las reglas y el ttulo. Trabajaras con este material la siguiente clase. For example: Set of rules for the school 1. Each student must have and ID card. 2. Students must attend everyday to the school. 3. Students mustnt bring pets to the school. 4. Students must respect the installations of the school. Lista de reglas en la escuela: Cada estudiante debe tener su credencial Los estudiantes deben llegar a clase todos los das Los estudiantes no deben traer mascotas a la escuela Deben respetar las instalaciones de la escuela. 2. Use the material you made last class in order to make a school newspaper. Utiliza el material que hiciste la clase paras para elaborar el peridico escolar For example:

Telesecundaria Emiliano Zapata

Set of Rules

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1. Students must respect the teachers and the other students. 2. Students must have a good behavior at school. 3. Boys mustnt wear earrings.

4. Students mustnt wear piercing and tattoos. 5. Students must be on time at school. Reglas de la escuela Telesecundaria Emiliano zapata 1.- Los estudiantes deben respetar a sus maestros y compaeros. 2.- Los estudiantes deben portarse bien 3.- Los hombres no deben usar aretes 4.- Los estudiantes no deben utilizar percing o tatoos 5.- Deben estar a tiempo en la escuela.

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Lesson 50
Aim: Students will solve exercises about rules and regulations using their knowledge learned in this unit. Objetivo: Los estudiantes resolveran ejercicios de las reglas y reglamentos utilizando el conocimiento adquirido en esta unidad. Review/ revisin 1. Read the following information./ Lee la siguiente informacin If you visit a desert you have to be careful because it is a very dangerous place. There are a lot of snakes, spiders,ants and other poisonous animals. You can reduce the dangers by taking basic precautions. You must look out for snakes. Dont move it if one gets close to you. Be careful of poisonous insects like ants or spiders because they bite.
Si visitas un desierto debes tener cuidado por que es muy peligroso. Hay muchas vboras, araas, hormigas y otros animales ponsoosos. Puedes reducir el peligro tomando precausiones bsicas. Debes buscar serpientes, No te muevas si se acerca a ti. Ten cuidado de insectos ponsoosos como hormigas y araas por que muerden.

2. Underline the warnings you can find in the text./ Subraya las precausiones que puedes encontrar en el texto 3. Write True or False./ Escribe verdadero o falso a) A desert is a very safe place./ Un desierto es un lugar seguro b) Some insects are poisonous in the desert./ Algunos animals son ponsoosos en el desierto c) People can reduce dangers by taking precautions. / La gente puede reducer el peligro tomando precausiones d) Ants and spiders could be dangerous./ las hormigas y araas pueden ser peligrosas. e) It is cold during the day in a desert./ siempre es frio en el desierto 4. Complete the sentences with have or has./ Completa las oraciones con have o has. 108

a) Mario to study for his math exam./ Mario tiene que estudiar para su examen de matematicas. b) Students arrive on time to the school./ Los estudiantes___ llegar a tiempo a la escuela. c) Susana to make her bed before going to school./ Susana___ poner su cama antes de ir a la escuela d) John and Mike to make a presentation for the history class. / John y Mike _____ hacer la presentacin de la clase de historia. e) I to wash my uniform./ Lavar mi uniforme 5. Underline the most logical possible consequence./ Subraya las consecuencias ms lgicas. 1. Keep medicine away from children. Manten la medicina lejos de los nios a) It can poison them. Puede envenenarlos b) It can cut a finger. Te puedes cortar un dedo c) It can cause a fall. Puede provocar una caida 2. Dont smoke. No fumes a) You might fall. Te puedes caer b) You can cause a fire. Puedes provocar fuego c) You can get lung cancer. Puedes contraer cncer de pulmn

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3. Be careful with that sharp knife. Cuidado don el cuchillo filoso a) You can get an electric shock. Puedes electrocutarte ahogar b) You can cut a finger. Te puedes cortar un dedo c) It can poison you.

4. Cover that wall socket. Cubre el socket a) A person might drown. Una persona se puede b) A child can get an electric Un nio se puede electrocutar shock. c) It can cause a fire. Puede provocar fuego

6. Match the warnings with the picture./ Une las precausiones con las fotos. a) Poison! Dont drink/ Peligro no tomar b) Danger! Dont touch with wet hands/ Peligro no toque son las manos mojadas c) Dont feed the animals/ No alimentes a los animales d) Dont smoke/ No fumes e) Be careful! African bees in this area!/ cuidado! Abejas africanas en sta area. f) Dont light fires/ No prendas fuego

______

7. Write a to the school regulations./ Escribe una palomita a los reglamentos de la escuela I have to Tengo que study for exams./ Estudiar para el examen

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arrive on time to school./ Llegar a tiempo a la escuela take toys to the school./ llevar juguetes a la escuela arrive late to school./ llegar tarde a la escuela show the ID card at the school entrance./ Mostrar credencial a la entrada de la escuela play soccer all day./ Jugar ftbol todo el dia wear a lab coat in the Science laboratory./ Portar bata en el laboratorio take my dog to the school. / llevar mi perro en la escuela

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pay attention to the teachers./ poner atencin al los maestros respect the classmates and teachers./ respetar a los compaeros y maestros wear a uniform./ utilizar uniforme 8. Look at the picture and write the following expressions in the corresponding sign./ Observa las fotos y escribe las siguientes expresiones en los sealamientos Dont take pictures/ No tomes fotos Be careful! Wet paint/cuidado pared pintada Put the garbage in the trash can/ pon la basura en los botes Dont smoke/ No fumes Dont feed the animals/ No alimentes a los animals Dont walk on the grass/ No camines sobre el pasto

Homework: For the following class you will need different recycling materials as: Tarea: Para la siguiente clase necesitaras difernetes materials reciclables como: A piece of paper/ pedazo de papel Some leaves from the trees/ hojas de arbol Some dried flowers/ flores secas Different materials that you have in your house to decorate a Christmas card / diferentes materials que tengas en casa para decorar una tarjeta navidea.

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Lesson 51
Aim: Students will create a Christmas card using recycling material.

Objetivo: Los estudiantes crearn una tarjeta navidea utilizando material reciclabe.
The Christmas season / Actividades Cvico Culturales

Read 1. You will need the following material. / Necesitars los siguientes materiales Material: Glue/ pegamento Scissors/ tijera Pen/pluma A piece of paper/pedazo de papel Dried flowers and leaves/ hojas de flores secas 2. You will create a Christmas card using your imagination and the material you brought to the class. Look at the following example. Crears una tarjeta navidea utilizando tu imaginacin y el material que trajiste a clase. Observa los siguientes ejemplos.

Te deseo paz, amor, armona a ti y tu familia en esta navidad. De: Adriana Para: Luisa Fernanda

3. Invent a nice message and write it in the card./ inventa un mensaje agradable y escribela en la tarjeta. 113 4. You can exchange your Christmas card./ Puedes intercambiar tu tarjeta

navisdea. 5. I wish you a happy Christmas and enjoy the holiday season. Te deseo una feliz navidad y que disfrutes tus vacaciones.

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Answer key
Lesson 39 Mini Check 1. Page 33, 34 a) They are in a museum. b) They are watching the skeleton of a dinosaur. c) No, it isnt. d) 1.Dont smoke, 2. Dont take pictures, 3. Dont touch 5. Page 36 i, a, c h, e, d b, g, f 6. Page 36, 37 a) False b) True c) True d) False e) True f ) True g) True Lesson 46 Mini Check 1. Page 56 c) a Natural History Museum 3. Page 57 a) False b) False c) True d) False e) False f ) True g) True

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4. Page 58 Suggestion Obligation Prohibition Lesson 50 Review 2. Page 63

You dont have to go out from the museum for lunch; you can have it in the artificial forest. Students have to stay with their groups and teachers at all times. Teachers mustnt leave children unattended.

If you visit a desert you have to be careful because it is a very dangerous place. There are a lot of snakes, spiders, ants and other poisonous animals. You can reduce the dangers by taking basic precautions. You must to look out for snakes. Dont move, it one gets close to you. Be careful of poisonous insects like ants or spiders because they bite. 3. Page 63 a) False b) True c) True d) True e) False 4. Page 63 a) has b) have c) has d) have e) have 5. Page 63, 64 1. a) It can poison them. 2. b) You can cut a finger.

3. c) You can get lung cancer. 4. b) A child can get an electric shock.

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6. Page 64 c, f, a d, e, b 7. Page 64, 65 study for exams. arrive on time to school. show the ID card at the school entrance. wear a lab coat in the Science laboratory. pay attention to the teachers. respect the classmates and teachers. wear a uniform.

Check your progress Lesson 31 Page 10, 11 dont park, You cant smoke here, be careful! Lesson 34 Pages 19 b, c, a Lesson 36 Page 27 incorrect Dont smoke in the hospital. correct Help older people to cross the street. correct Eat vegetables and fruit. incrorrect Dont swim after eating. incorrect Smoking isnt good for health. Lesson 37 Page 30 b) Prohibition Lesson 38 Page 33 a) Keep medicine away from children. b) Dont light fires. c) Dont touch with wet hands. Lesson 39 Page 37 c) The students are visiting the forest. 117

Lesson 40 Page 40 He She has It

I You have They We

Lesson 41 Page 43 c) obligation Lesson 42 Page 46 c) obligation Lesson 43 Page 49 a) has b) have c) have d) has e) have Lesson 44 Page 52 a) Students have to wear a uniform at school. b) We dont have to wash the dishes and clothes with a lot of water. c) I have to study for exams. d) You have to take care of the environment. Lesson 45 Page 56 a) dont have to b) has to c) have to d) doesnt have to Lesson 46 Page 59 a) dont have to b) must c) mustnt d) have to

c) prohibition

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Materiales de apoyo
Temas Reglas y normas Material sugerido Reglamentos escolares Seales de vialidad Propsitos para cada sesin Unidad 2 Reglas y Normas Leccin 31 Leccin 32 Leccin 33 El propsito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para interpretar y analizar reglas y normas, as como seales de precaucin y letreros que expresen obligacin. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn e interpretarn seales que indican precaucin al caminar en la calle. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que la forma imperativa se usa para hacer advertencias. Actividades Cvico - Culturales Al finalizar la sesin, los alumnos realizarn un peridico mural contrastando la celebracin de Da de muertos en Mxico y el Halloween en Estados Unidos. Al finalizar la sesin, los alumnos aplicarn la forma imperativa para hacer recomendaciones alimenticias y mantener una buena salud. Al finalizar la sesin, los alumnos darn consejos y sugerencias para ciertas situaciones de accidentes. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn las seales de precaucin en una situacin especfica y las acciones a realizar en la misma. Al finalizar la sesin, los alumnos usarn la forma imperativa para hacer advertencias de prevencin en problemas de salud. Al finalizar la sesin, los alumnos interpretarn instrucciones de seguridad acerca del uso de aparatos electrodomsticos. Al finalizar la sesin, los alumnos analizarn su avance resolviendo ejercicios de las sesiones anteriores. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que have/has se usan para indicar obligacin. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que must tambin se usa para indicar obligacin. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que must / mustnt tiene una forma regular para todas las personas. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que have to no tiene una forma regular para todas las personas. Al finalizar la sesin, los alumnos darn consejos acerca de lo que las personas tienen que hacer y lo que no para cuidar el medio ambiente. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn el uso de has to/doesnt have to.

Leccin 34

Leccin 35 Leccin 36

Leccin 37 Leccin 38 Leccin 39 Leccin 40 Leccin 41 Leccin 42 Leccin 43 Leccin 44

Leccin 45

119

Leccin 46

Leccin 47 Leccin 48 Leccin 49 Leccin 50 Leccin 51

Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn la intencin de algunas palabras (sugerencia, prohibicin u obligacin) resolviendo ejercicios con lo aprendido en sta unidad. Al finalizar la sesin, los alumnos propondrn algunas reglas aplicables en su escuela para elaborar un reglamento escolar. Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn un reglamento escolar. Al finalizar la sesin, los alumnos expondrn su trabajo a la comunidad escolar. Al finalizar la sesin, los alumnos evaluarn su aprendizaje realizando ejercicios sobre los temas tratados en esta unidad. Actividades Cvico Culturales Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn una tarjeta de Navidad utilizando material reciclado.

Bibliografa
Beare, N., Links 3 Teachers Guide, Mxico, Macmillan, 2005. Kirn, E., et al., A Communicative Grammar, Mxico, McGraw-Hill, 1996. Programas de Estudio. Educacin bsica. Secundaria. Lengua extranjera Ingls, Mxico, SEP, 2006. Luna, M., et al., Rally on 3. Students book, Mxico, Macmillan, 2007. Emilsson, E., et al., Dialogues. English 2, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 2003.

120

Unit

Food and Drink

Purpose
The purpose of this unit is to enable students to participate in conversations in which food and drink are ordered, as well as to describe food and drink that they know/like and their recipes, and learn about food and drink in other parts of the world.

Topics
Lesson 52 The market / El Mercado Lesson 53 The supermarket / El super mercado Lesson 54 I want a pizza/ Quiero una pizza Lesson 55 Let me see the menu/ Permitame ver el men Lesson 56 May I take your order?/ Puedo ordenar Lesson 57 Id like to order a sandwich/ Me gustaria un sandwich Lesson 58 Mini Check Lesson 59 Whats your favorite dish? / cul es tu platillo favorito? Lesson 60 Do you like orange juice? / Te gusta el jugo de naranja? Lesson 61 Where are hamburgers from?/ De dnde son las hamburguesas? Lesson 62 Whats the traditional dish in your community? / Cul es el platillo tradicional de tu comunidad? Lesson 63 You need lettuce and cheese/ Necesitas lechuga y queso Lesson 64 Mix all the ingredients/ Mezcla todo los ingredientes Lesson 65 How much milk do we need? Cunta leche necesitas? Lesson 66 How many eggs do you need? Cuntos huevos necesitas? Lesson 67 First, cut the tomatoes/ Primero corta los tomates Lesson 68 Mini Check Lesson 69 Project: A recipe book. Part one Lesson 70 Project: A recipe book. Part two Lesson 71 Project: A recipe book. Part three Lesson 72 Review

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Lesson 52
Aim: Students will be able to sell fruit and vegetables. Objetivo: Los estudiantes podrn vender frutas y verduras. The market/ El mercado

Read/ Lee 1. Underline the corresponding option. Subraya la opcin correspondiente

A) Where is Mrs. Salas?/ Dnde est la Sra. Salas? a) She is at the market / En el mercado b) She is at school/ En la escuela c) She is at the office/ En la oficina B) What is she going to prepare with all these ingredients?/ Qu va ha preparer con todos stos ingredientes? a) a chocolate cake/ Un pastel de chocolate b) guacamole c) a salad/ Una ensalada

2. Read the dialogue and complete it with the expressions in the box. Lee el dilogo y completalo con las expresiones del cuadro.

How much is it?/ Cunto es? How many do you want?/ Cuntos necesita? Can I help you?/ puedo ayudarle? How are you?/ cmo est? Here you are; anything else?/ Aqu tiene. Algo ms?

Mrs. Salas: Good morning Mr. Padilla. Mr. Padilla: Good morning, Mrs. Salas. Mrs. Salas: Im fine, thank you. / Bien gracias

122

Mr. Padilla: Mrs. Salas: Yes, I want some tomatoes and lemons./ Si, quiero algunos tomates y limones Mr: Padilla: Mrs. Salas: Oh, half a kilo of tomatoes and a quart of lemons, please./ Oh, medio kilo de tomate y un cuarto de limones, por favor. Mr. Padilla: Here you are; anything else?/ Aqu tiene, algo ms? Mrs. Salas: Yes, I need avocados. Give a kilo, please. / Si, necesito aguacates. Deme un kilo por favor. Mr. Padilla: Here you are; a kilo of avocados./ Aqu tiene un kilo de aguacate Mrs. Salas: Yes, give me a quart of chilies and one onion, please./ si, deme un cuarto de chiles y una cebolla, por favor. Mr. Padilla: Mrs. Salas: Yes, I want a kilo of apples, two kilos of oranges, a watermelon and three mangoes, please./ Si, quiero un kilo de manzanas, dos kilos de naranjas, una sandia y tres mangos, por favor.

Mr. Padilla: Here you are; anything else?/ Aqu tiene, algo ms? Mrs. Salas: No, thats all. / No, es todo Mr. Padilla: $ 45.00 Are you going to prepare guacamole Mrs. Salas?/ son $45, Va a preparer guacamole sra. Padilla? Mrs. Salas: Yes, I am./ Si Mr. Padilla: So, you missed the coriander./ Olvida el cilantro Mrs. Salas: Yes, youre right. Give me some, please. / Tiene razn, deme un poco por favor Mr. Padilla: Here you are./ Aqu tiene Mrs. Salas: Thank you. Good bye./ Gracias, hasta luego

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Write/ Escribe 3. Answer the questions./ Respode a las preguntas a) Where is Mrs. Salas?/ Dnde est la Sra. Salas? b) What is she going to prepare?/ Qu va ha preparar? c) What did she buy?/ Qu compr? d) What is the salesmans name?/ Cul es el nombre del vendedor? e) How much money did Mrs. Salas spend?/ Cunto dinero gast la Sra. Salas?

124

Think/ Piensa 4. Underline the corresponding option to complete the sentence./ Subraya la opcin correspondiente para completar las oraciones. The words in bold in the dialogue are related to Las palabras en negritas en el dilogo son relacionadas con: a) candies and bread/ Dulces y pan b) fruit and vegetables / Frutas y verduras c) food and drink/ Comida y bebida Complete the chart with the words in bold in the dialogue./ Completa el dilogo con las palabras en negrita Vegetables Fruit

5. Find the following words in the search word./ Encuentra las siguientes palabras en el crucigrama. CARROTS GRAPES CUCUMBER STRAWBERRIES LETTUCE PEAS PEACHES BROCOLI SPINACH BANANAS POTATOES BEANS ORANGES 125 A G C U C U M B E R A U Y R D G T C D R Y M U M L Q E P G C B L R O O A C O O A L T I R S E D W T Y B A G Y E A A S J K P E A C H E S N U S R R G E L E T T U C E A T F R F A K V Z S Q W E R N H G O S P I N A C H T B E A N S T S I T T R O A H W N B K E R R E R S I E E S S E U B N O G T H U D F N O P G O J P J Y P O T A T O E S Y I U

6. Work in pairs and use the words in exercise 5 to complete the dialogue. Then act it./ Trabaja en parejas y utilize las palabras del ejercicio 5 para completar el dilogo. Student A: Good morning. Can I help you?/ Buenos dias . Puedo ayudarle? Student B: Yes, I need a kilo of/ Si, necesito un kilo de . Student A: Here you are; anything else?/ Aqu tiene, Algo ms? Student B: Yes, I want/ Si, quiero . Student A: Here you are; anything else?/ aqu tiene, Algo ms? Student B: Yes, give me/ Si, me da . Student A: Here you are; anything else?/ Aqu tiene, algo ms? Student B: Student A:

Check your progress/ Evala tu avance Choose the corresponding words in bold in exercise 2 and complete the chart./ selecciona las palabras en negritas correspondientes al ejercicio 2 y complete el cuadro. Quantities

Lesson 53
Aim: Students will identify the countable and uncountable nouns. Objetivo: Los estudiantes identificaran los sustantivos constables e incontables The supermarket/ El supermercado

Read/ Lee 1. Discuss with your class about the difference between a market and a supermarket and answer the question./ Dialoga con tus compaeros de clase sobre la diferencia entre mercados y supermercados y responde a la pregunta. Whats the difference between a market and a supermarket?/cul es la diferencia entre un Mercado y un super Mercado?

126

2. Read the dialogue and complete the shopping list./ Lee el dilogo y complete la lista de compra Mother: Lucy, could you go to the supermarket? / Lucy podrias ir al supermercado? Lucy: Yes, of course./ si, claro Mother: Here you are the list of food and drink that I need./ Aqu est la lista de comida y bebida que necesito Shopping list/ Lista Rice/ arroz Beans/ frijoles Two kilos _ Apples/ ___________
Manzanas

Oil/ aceite Milk/

Leche

Watermelon/ Sandia Lemons/ Limones Cereal Pasta Coffee Butter/ mantequilla/ galletas Cookies

Lucy: Mom, you didnt write the quantity of each thing. How much rice do you need? How many watermelons do you want?/ Mam, no escribiste la cantidad de cada cosa. Cunto arroz necesitas? Cuntas sandias? Mother: Youre right. I need a kilo of rice, a kilo of beans and two kilos of apples. Also I need two bottles of oil, three cartons of milk, a watermelon and half a kilo of lemons./ Tienes razn, necesito un kilo de arroz, un kilo de frijol, y 2 kilos de manzanas. Tambin necesito 2 botes de aceite, 3 leches, una sandia y medio kilo de limn. Lucy: What about the rest of the things?/ y de lo dems? Mother: Well, I need a box of cereal, a jar of coffee, a packet of pasta and a bar of butter./ Bueno, una caja de cereal, un bote de caf, un paquete de pasta y una barra de mantequilla. Lucy: Can I buy some cookies, Mom? / Puedo comparer alguns galletas, mama? Mother: Sure./ Claro Lucy: And a box of chocolate cookies. Ready, I wrote in the list./ Y una caja de galletas de chocolate. Listo, ya escrib la lista. 127

Write/ Escribe 3. Answer the questions./ Responde las preguntas a) How much butter does Lucys mother need?/ Cunta mantequilla necesita la mama de Lucy? b) How many bottles of oil does Lucys mother want? / Cuntos botes de aceite necesita la mam de Lucy?

128

c) How much milk does Lucys mother want?/ Cuata leche quiere? d) How many kilos of apples does Lucys mother need?/ Cuntos kilos de manzanas necesita? e) Where is Lucy going to buy the things required by her mother?/ Dnde compar Lucy la cosas que su mama quiere?

Think/ Piensa 4. Complete the chart with information in the dialogue and in the supermarket list./ Completa el cuadro con la informacin en el dilogo y la lista del Countable Uncountable supermercado. a kilo of rice rice

Notice that a certain quantity of things in general are uncountable (flour, coffee, water, sugar, etc.) is expressed using a quantifier followed by of and an uncountable noun (a kilo of sugar, a cup of flour, four spoons of coffee, etc.)/ Observa que ciertas cantidades de cosad son en general incontables (harina, caf, agua, azcar, etc.) as como aquellos seguidos de of (un kilo de azcar, un kilo de harina, 4 cucharadas de caf) se vuelven contables.

Write 5. Match the pictures with the expressions./ Une las figuras con las expresiones a) a tube of tooth paste/ Una pasta de dientes b) a bottle of oil/ Un bote de aceite c) a glass of water / Un vaso de agua d) a kilo of sugar / Un kilo de azcar e) a box of cereal/ Una caja de cereal f ) a bag of potato chips / Una bolsa de papas 129

g) a bar of butter/ una barra de mantequilla h) a packet of pasta/ un paquete de pasta i) a can of tuna fish/ Una lata de atn j) a jar of mayonnaise/ un bote de mayonesa

130

6. Imagine you are in a supermarket. Where are the items you need to buy? Match the items on the list with the aisles./ Imagina que ests en el super Mercado. Dnde estn las cosas que necesitas? Une loas cosas en la lista Aisles a) Beverages/ bebidas b) Fresh fruit and vegetables / frutas frescas y verduras c) Bread and cereals/ pan y cereal d) Dairy products / Productos diarios e) Pasta f ) Sauces/ salsa g) Health and beauty/ salud y belleza

Shopping list/ lista de compras Soda, bottles of water Chocolate cookies, cereal Milk, yogurt, cheese Tomatoes, lettuce, lemons Bath soap, tooth paste Salad dressing, tomato sauce Spaghetti
Refresco, botes de agua Galletas de chocolate, cereal Leche, yogrth, queso Tomate, lechuga, limones Jabn de bao, paste dental Aderezo, salsa de tomate spaguetti

Check your progress/ Evala tu avance

Classify the following products./ clasifica los siguientes productos 131

Rice/ arroz Sugar/ azucar A can of tuna fish/ 1 atn Tea/ te

A packet of pasta/ pasta Three apples/ 3 manzanas Two jars of coffee/ 2 botes de caf Mayonnaise/ mayonesa

A glass of milk/ 1 vaso de leche A kilo of grapes/ 1kg de uvas Cereal Milk/ leche

Countable

Uncountable

132

Lesson 54
Aim: Students will choose a place to have meal, it depends what they want to eat. Objetivo: Los estudiantes seleccionaran un lugar para comer, depende de lo que quieran comer. I want a pizza/ Quiero una pizza

Read/ Lee 1. Underline the corresponding option that answers the question. / subraya la opcin correspondiente que responda a la pregunta A) If you are hungry, where do you go?/ Si tienes hambre, A dnde vas? a) To a beauty parlor / sala de belleza b) To a restaurant/ un restaurant c) To a drugstore/ una farmacia

3. Read the conversation. / Lee la conversacin Esmeralda: Hey girls, Im hungry./ oigan chicas, tengo hambre Linda: Im hungry too. Where are we going?/ yo tambin, a dnde vamos? Mireya: Why dont we go to the market to eat delicious and nutritive enchiladas./ Por qu no vamos al Mercado a comer unas deliciosas y utritivas enchiladas? Esmeralda: I dont like enchiladas. I prefer a big salad with chicken and an orange juice. What do you think?/ No me gustan las enchiladas, prefiero ensaladas con pollo y un jugo de naranja. qu opinas? Linda: I dont think so. I want a pizza./ No lo creo, Quiero pizza Mireya: And I would like a hamburger. I have an idea. Why dont we go to a restaurant? There we can choose a dish from the menu./ y a mi me gustaria una hamburguesa. Tengo una idea, por qu no vamos a un restaurant? Ah podemos seleccionarun platillo del men. Esmeralda and Linda: Youre right. Lets go. / tienes razn, vamos.

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Write/ escribe 3. Write True or False./ escribe verdadero o falso a) Esmeralda isnt hungry. / Esmeralda no tiene hambre b) Linda is hungry./ Linda tiene hambre c) Esmeralda wants enchiladas./ Esmeralda quiere enchiladas d) Linda doesnt want a pizza./ Linda no quiere pizza e) They want different kind of food./ ellas quieren comidas diferentes f ) They decided go to a restaurant./ ellas decidieron ir al restaurant.

Think/ Piensa 4. Match the following expressions./ Une las siguientes expresiones I would like a green salad and a carrot juice./ Me gustaria una ensalada verde y un jugo de zanahoria I want enchiladas or pozole and a glass of pulque./ Quiero enchiladas o pozole y un vaso de pulque Jorge would like a hamburger, French fries and a soda./ A Jorge le gustaria una hamburguesa, papas a la francesa y un refresco. a) Mexican food restaurant. / Restaurant Mexicano b) Fast food restaurant./ Restaurant de comida rpida c) Vegetarian restaurant./ Restaurant vegetariano

Write/ Escribe 5. Order the following words to write questions./ Ordena las siguientes palabras para escribir las respuestas. a) your favorite / dish / Whats ? 134 b) like / you / chicken / Do

? c) hungry / you / now / Are ? d) would / you / What / like / eating / now ? e) we / Why / go / dont / in the recess / cafeteria / to the ? f ) dont / you / invite / to the / Why / to me / movies ?

135

6. Use the questions in exercise 5 to interview a classmate and complete the chart./ Utiliza las preguntas del ejercicio 5 para entrevistar a un compaero y complete el cuadro. Questions a) b) c) d) e) f) Answers

Check your progress/ Evala tu avance Use the information in the dialogue to complete the sentence. / Utiliza la informacin en el dilogo para completar las oraciones. A) We can make an invitation with this expression./ Podemos hacer una invitacin con esta expression. ?

Lesson 55
Aim: Students will create a menu using vocabulary about food, drinks, salads and desserts./ Los estudiantes creeran un menu utilizando vocabulario de comida, bebidad,
ensaldas y postres.

Let me see the menu/ Permitame ver el men

Boys and Girls Kitchen

Read/ lee
1. Answer the question/ Responde la pregunta. What kind of text is it? / Qu tipo de texto? a) a newspaper/peridico b) an e-mail c) a menu

Hamburgers .. $ 18 Hot Dogs .. $ 13 Cheeseburgers .. $ 23 French fries . $ 15 Juice . $ 8 Sodas $ 10 Pizzas Large Small

136

Hawaiian Pepperoni Mexican Salami

$ $ $ $

45 40 38 42

$ $ $ $

36 28 25 38

137

2. Complete the menu with words in the box./ Completa el menu con las palabras enel cuadro.
Desserts/ Postres Saladas Main courses/ plato fuerte Soups Drinks/ bebidas Appetizers/ apetitivos

Waiter: Good afternoon. This is the menu./ Buenas tardes, ste es el men Girls: Thank you./ gracias Esmeralda: This is a nice restaurant. / Es un restaurant agradable Linda: Youre right./ Tienes razn Mireya: Let me see the menu because Im really hungry./ djame ver el menu por que tengo bastante habmbre.

Spring Restaurant

Vegetable Crispers Chicken Wings Hot Cheese Dip French Fries Shrimp Boat

$ $ $ $ $

22 20 28 25 30

Green Salad Avocado Salad Potato Salad Spinach Salad Tomato Salad

$ 35 $ 30 $ 30 $ 38 $ 35

Vegetable Soup $ 28 Mushroom Soup $ 32 Chicken Noodle Soup$ 25 Onion soup $ 28 Aztec Soup $ 30

Meatballs $ 45 Chicken and vegetables$ 50 Roast Chicken $ 55 Grilled Fish $ 60 Tuna Croquets $ 50 Chicken Enchiladas $ 48 Hamburger $ 35 Sandwich $ 30

Coffee $ 15 Tea $ 12 Lemonade $ 15 Orange Juice $ 18 Soda $ 15 Mineral Water $ 13 Fruit Water $ 14 Natural Water $ 10

Apple pie Cake: Strawberry Chocolate Cheese Ice Cream: Chocolate Vanilla

$ 15 $ 18

$ 20

138

Write 3. Answer the questions./ responde a las preguntas a) Whats the meaning of the word waiter in your language?/ cul es el significado de la palabra waiter en tu idioma? b) Who are in the restaurant?/ Quines estn en el restaurant? c) Whats the restaurants name?/Cul es el nombre del restaurant? d) How much is the Avocado Salad?Cuanto cuesta la ensalada de aguacate? e) Whats the most expensive thing in the menu? Qu es lo ms caro dle men? f ) Whats the cheapest thing in the menu?/ Qu es lo ms barato del men?

Think/ Piensa 4. Write the meaning of the following words in your language./ escribe el significado/ traduccin de las siguientes palabras a) Appetizers b) Salads c) Soups d) Main Courses e) Drinks f ) Desserts

Write 5. Classify the following words in the corresponding section./ calsifica las siguientes palabras en la seccin correspondiente.
Lemonade Fish Fillet Potato Chips Fish Soup Chocolate Cookies Cheese Fingers Enchiladas Cucumber Salad Orange Juice Strawberry Jelly/ Gelatina de fresa Potato Soup Tomato and Cheese Salad

Appetizers

Salads

Soups

Main Courses

Drinks

Desserts

139

140

6. Design a menu using the information in exercise 5 or different dishes that you choose./ Elabora un menu utilizando la informacin del ejercicio 5 o diferentes platillos que selecciones.

Extra activity./ actividad extra Create a menu using the vocabulary in exercise 5 and some other that you choose./ crea un menu utilizando el vocabulario del ejercicio 5 y algunos otros que selecciones Materials: different types of paper, scissors, glue, felt pen, and pictures about food and drink./ Materiales: diferentes tipos de papel, Tijeras, plumas, plumones, figuras de comidas y bebidas.

Check your progress/ Evala tu avance Look at the menu in exercise 2 and answer the question./ Observa el menu del ejercicio 2 y responde la pregunta How much money do you have to pay if you eat a spinach salad, a vegetable soup, roast chicken, a soda and an apple pie? / Cunto dinero necesitas pagar sit e comes una ensalada de espinaca, sopa de verduras, un pollo rostisado, un 141

refresco y un pay de manzana? $

142

Lesson 56
Aim: Students will maintain a conversation to order food and drinks in a restaurant. Objetivo: Los estudiantes mantendrn una conversacin pidiendo comida y bebidas es un restaurant. May I take your order?/ Puedo tomar su orden?

Read/ Lee 1. Write the following words under the corresponding picture. / Escribe las siguientes palabras debajo de las figuras correspondientes. Waiter/ Mesero Waitress/ Mesera

2. Read the conversation./ Lee la conversacin Mireya: Waiter!/ mesero Waiter: May I take your order?/ Puedo tomar su orden? Mireya: Yes, please. Ill have a mushroom soup and enchiladas./ sip or favor, quiero una sopa de hongos y unas enchiladas. Waiter: And for you?/ y para usted? Linda: Id like to order a green salad and tuna croquettes./ Me gustaria una ensalada verde y unas croquetas de atn. Esmeralda: Ill have a hamburger and French fries./ me 143

da unas hamburguesas con papas a la francesa. Waiter: What would you like to drink? /Qu se les ofrece de tomar? Linda: Ill have an orange juice, please. / Un jugo de naranja para mi, por favor Waiter: And for you?/ y para usted? Esmeralda: May I have a soda, please? / Un refresco por favor Waiter: And for you?/ Y usted? Mireya: Id like a lemonade, please. / una limonda por favor Waiter: And for dessert?/ De postre? Esmeralda: Well, well have chocolate cake. / Un pastel de chocolate Waiter: Anything else?/ Algo ms? Mireya: No, thats all. Thank you. / No, es todo. Gracias

144

Write/ Escribe 3. Match the columns./ Une las columnas Who ordered mushroom soup and enchiladas? Quin orden la sopa de hongos? Who ordered a hamburger and French fries? Quin orden hamburguesa y papas a la francesa? Who ordered a green salad an tuna croquettes? Quin orden ensalda verde con conquetas de atn? Who took note of the orders? Quin tom las ordenes? What did they order for dessert? Qu pidieron de postre? a) Chocolate cake b) A waiter c) Esmeralda d) Mireya e) Linda

Think/ Piensa 4. Classify the expressions in bold from the conversation./ clasifica las expresiones en negritas de la conversacin. Waiter / Waitress Customer

Write/ Escribe 5. Write the following expressions under the corresponding picture to make a conversation and act it with a classmate./ Escribe las expresiones siguientes debajo de las fotos correspondientes para elaborar una conversacin con tus compaero y actala. Yes, please. Ill have a spinach salad and grilled fish./ Si por favor. Una ensalda de espinaca y pescado a la parilla What would you like to drink?/ qu les gustaria de tomar? Are you ready to order?/ Est Listo para ordenar? Id like a glass of mineral water. Me gustaria un vaso de agua mineral. And for dessert?/ y de postre? May I have an apple pie, please?/ Un pastel de manzana Waitress/ Mesera 145

6. Work in teams of four students; imagine you are in a restaurant ordering some food and drinks. Some of you have to be the waiter or waitress and the rest will be the customers. You will work with this conversation in the next lesson. Trabaja en equipos de 4; imagina que estas en un restaurant ordenando comida y bebidas. Uno de ustedes ser el mesero o mesera y el resto clientes. Trabajaras con esta leccin la siguiente clase. Student : Waiter / Waitress Waiter / Waitress: : : : : : : : : : : : : : : :

Check your progress/ Evalua tu avance Answer the questions with the corresponding option./ Responde las preguntas con la opcin correspondiente. Id like Ill have

A) It is the contraction of I will have? / es la contraccin de I will have: B) It is the contraction of I would like?/ Es la contraccin de I would like:

Lesson 57
Aim: Students will represent a situation in a restaurant using the corresponding vocabulary, expressions and material. Objetivo: Los estudiantes representarn una situacinen un restaurant utilizando el vocabulario correspondiente, expresiones y materiales. 146

Id like to order a sandwich/ Me gustaria ordenar un sandwich

Read/ Lee 1. Answer the question./ Responde la pregunta What do you prefer, a sandwich or a torta? Qu prefieres, un sandwich o una torta?

147

2. Write the following expressions in the correct bubble. / Escribe las expresiones siguientes en los globitos correstos. Could I have a big piece of chocolate cake, please? / Me da una rebanada grande de pastel de chocolate por favor. Yes, Id like to order a sandwich./ si un sandwich Thank you./ gracias May I take your order?/ puedo tomar su orden? And for dessert? / y de postre? Good morning. This is the menu. / Buenos dias. Este es el menu May I have an orange juice, please? / Me da un ugo de naranja por favor What would you like to drink? / Qu le gustaria tomar?

148

Write/ Escribe 3. Answer the questions./ Responde las preguntas a) Did Mrs. Balbuena order a hamburger?/ Orden la Sra. Balbuena hamburguesa? b) What did she order to drink?/ Qu pidi de tomar? c) What did she order for dessert?/Qu pidi de postre? d) Is Mrs. Balbuena having dinner?/ Cenar la sra. Balbuena? e) Who took note of the order, a waiter or a waitress?/ Quin tom la orden, el mesero o la mesera?

Think/ Piensa 4. Look at the words in bold in exercise 2 and underline the corresponding option./ Observa las palabras en negritas del ejercicio 2 y subraya la opcin correspondiente. a) They have the same meaning. Tienen significados iguales b) They are antonyms. Son antnimos

Write/ escribe 4. Get in teams and practice the conversation in exercise 6 from the lesson 5. En equipos practica la conversacin del ejercicio 6 de la leccin 5 5. Organize the material you will need for the next class in order to present the conversation in a restaurant. You can use realia and the menu you created. Organiza el material que necesitaras para la siguiente clase para que presents la conversacin en el restaurant. Realia is the real material. In this situation, for example: a tablecloth, spoons, real food, real drinks, forks, cups, plates, the desk, the chairs, a vase, etc. REALIA es el material real. En esta situacin. Ejemplo: un mantel, cucharas, comidas y bebidas verdaderas, copas, platos, mesa, sillas, floreros, etc.

Check your progress/ evala tu avance Complete the sentence./ Completa la oracin 149

Write the expressions that you can use to answer to May I take your order? / Are you ready to order? / Escribe las expresiones que puedas utilizar para responder a: Puedo tomar su orden? Listo para ordenar?1

150

Lesson 58
Aim: Students will check their progress acting a situation in a restaurant and solving some exercises about the topics in the last lessons. Objetivo: Los estudiantes revisaran su avance actuando situaciones en un restaurant y resolviendo algunos ejercicios acerca de los temas de las lecciones pasadas. Mini Check

Read/ Lee 1. Get in teams and present the situation in a restaurant. Use the material that you brought to the class and the menu you created. This activity will be very funny. En equipos presenta la situacin en un restaurant. Utiliza el material que trajiste asi como el men y presentalo. Esta actividad ser divertida.

2. Find the following expressions in the search word./ encuentra las siguientes expresiones en el crucigrama Thank you Chicken Dessert T S D R M A Y 151 ice cream lemonade ready C Z D E S H X Q A M I A W S N C C N D B K V E K V E B R F C N N T G X S G R E A D Y E Y H N B V C vegetable drink May R T Y O H L F E D M S O X N

T O M Y Y T D R U V E G H Y Q U S I C E

H Z F O I N K X E T A B H A D Z C R E A

C U L R M

A D E T Y

152

Write/ Escribe 3. Complete the dialogue with the words that you found in the search word./ Completa el dilogo con las palabras que encontraste en el crucigrama. Waitress: Are you to order? Miss Herrera: Yes, Ill have a soup and the roast Waitress: What would you like to ? Miss Herrera: Id like , please. Waitress: And for ? Miss Herrera: I have a strawberry Waitress: Anything else? Miss Herrera: No, thats all. . .

Think/ Piensa 3. Underline the option that answers the question. / Subraya la opcin que corresponda a la pregunta. What did you work in the last lessons?/ Qu trabajaste en la leccin pasada? a) Giving directions./ Dar direcciones b) Asking for food and drink in a restaurant. / Preguntar por comidas y bebidas en un restaurant c) Comparing things./ comparar cosas

Write/ escribe 5. Join with a line the following words./ Une conlas siguientes palabras

Cheese fingers Orange water Desserts

Vegetable soup Caesar salad Fish fillet

153

Drinks Strawberries with cream Appetizers

Soups Salads

Main courses

154

6. Compare the menu with the bill and decide if it is correct or incorrect. Compara el menu con la cuenta y decide si es correcto o incorrecto.
Boys and Girls Kitchen Please pay

1 Cheeseburger 1 French fries 1 Soda Total Correct Incorrect Correct amount

$ 23 $ 15 $ 10 $ 45

Boys and Girls Kitchen

Hamburgers Hot Dogs Cheeseburgers French fries Juice Sodas Pizzas Hawaiian Pepperoni Mexican Salami $ $ $ $ $ $ 18 13 23 15 8 10 Small $ 36 $ 28 $ 25 $ 38

Boys and Girls Kitchen Please pay

Large $ 45 $ 40 $ 38 $ 42

2 Hot dogs 2 Sodas 1 French fries Total Correct Incorrect Correct amount

$ 26 $ 20 $ 15 $ 61

Write the prices and the total to the following bill.

Boys and Girls Kitchen Please pay

1 sm. hawaiian 2 lg. mexican 1 French fries Total

$ $ $ $

Check your progress/ evala tu avance Match the concepts wit the description./ Une los conceptos con la descripcin. May I take your order?; Id like a sandwich; Ill have a hamburger; Puedo tomar su oreden? ; me gustaria un sandwich, una hamburguesa. 155

 Ordering in a restaurant./ Ordenando en un restaurant Food and drink./ comida y bebida a) Vocabulary: b) Function: c) Grammar:

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Lesson 59
Aim: Students will choose their favorite dish from different options. Objetivo: Los estudiantes seleccionaran sus platillos favoritos. Whats your favorite dish?/ Cul es tu platillo favorite?

Read/ Lee 1. Order the words to write a question then, answer it. / Ordena las palabras para realizar preguntas y respndelas. your / Whats / dish / favorite ? 2. Read the dialogue./ Lee el dilogo Manuel: This is a nice place. Lets see the buffet./ Es un lugar agradable. Vmos a ver el buffet. Olga: Yes, it is. There are a lot of food and drink. What would you like to eat? / Si, hay mucha comida y bebidas. Qu te gustaria comer? Manuel: I dont know. All the food looks delicious./ No lo s. Toda la comida se ve deliciosa.

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Olga: Yes, youre right. Whats your favorite dish?/ tienes razn Manuel: It is mole and chicken. What about you? / Mole y pollo y la tuya? Olga: Well, I dont have a favorite dish but I love meatballs and spaghetti./ Bueno, No tengo platillo favorite pero me gustan las albondigas y el spaghetti.

Manuel: And, whats your favorite dessert?/ Y cul es tu postre favorito? Olga: It is chocolate cake, chocolate cookies, chocolate ice cream, everything with chocolate. / Pastel de chocolate, galletas de chocolate, Helados, todo lo que tenga chocolate. Manuel: Really?/ En serio? Olga: Yes, its true. What about you? / Si es verdad. Y tu? Manuel: Well, my favorite dessert is jelly. / Bueno mi postre favorite es la gelatina Olga: Whats your favorite drink?/ Cul es tu bebida favorite? Manuel: Its orange juice. What about you? / Jugo de naranja, y tu? Manuel: Its orange juice too. / Tambin

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Write/ Escribe

3. Use the information in exercise 2 to correct the sentences; follow the example./ Utiliza la informacin del ejercicio 2 para corregir las oraciones, sigue los ejemplos. Example: Olga hates meatballs./ A Olga no le gustan albondigas Olga loves meatballs./ A Olga le encantan las albondigas

a) Olgas favorite dish is mole and chicken./ El platillo favorite de Olga es el mole y el el pollo.

b) Manuel loves meatballs./ A Manuel le encantanlas albondigas

c) Olga loves vegetable soup./ A Olga le gusta la sopa de verduras

d) Olga and Manuel are watching the menu in a restaurant./ Olga y Manuel estn viendo el men en el restaurant. e) Manuels favorite dessert isnt jelly./ El postre favorite de Manuel es la gelatina f ) Olgas favorite desserts are everything with cheese./ El postre favorite de Olga es todo lo que tenga queso

Think/ Piensa 4. Look at the words in bold in exercise 2 and answer the question./ Observa las palabras en negritas del ejercicio 2 y responde la pregunta. How do you ask for preference? / cmo preguntas por preferencias?

159

Write/ Escribe 5. Complete the bubbles about what you like./ Completa los globitos con las cosas que te gusten.

Food

Drink

Desserts

160

7. Ask the following questions to your classmates and complete the chart. Realiza las siguientes preguntas a tus compaero y complete el cuadro. Questions Whats your name? Whats your favorite dish? Whats your favorite drink? Whats your favorite dessert?
Cmo te llamas? Cul es tu platillo favorito? Cul es tu bebida favorita? Cul es tu postre favorito?

Student 1

Student 2

Student 3

Check your progress/ evalua tu avance Match the columns./ Une las columnas Whats your favorite dish? Is ice cream your favorite dessert? Are hamburgers your favorite dish? A) No, they arent. B) It is the roast chicken. C) Yes, it is.

Lesson 60
Aim: Students will use vocabulary about food and drink to ask and answer questions about likes and preferences. Objetivo: Los estudiantes utilizaran vocabulario de comidas y bebidas para preguntar y responder a cerca de sus gustos. Do you like orange juice?/ Te gusta el jugo de naranja?

Read/ lee 1. Write some food and drink that you like and some that you dont like. Escribe algunas comidas y bebidas que te gusta y las que no.

161

2. Read the interview./ Lee la entrevista Interviewer: Good morning Mr. Muscle. I want to ask you some questions about your alimentary habits and how do you maintain a good health and body./ Buenos diasSr.Muscle. Quiero preguntarle a cerca de los habitos alimenticios y como mantiene Buena salud y cuerpo. Mr. Muscle: Good morning. Yes, of course. / Buenos dias, por supuesto. Interviewer: Do you like vegetables and fruit? Te gustan las verduras y frutas? Mr. Muscle: Yes, I do. I always eat a big portion of them. / Si, siempre como una porcin grande de ellas. Interviewer: Do you like meat?/ Te gusta la carne? Mr. Muscle: Yes, of course. I like chicken, fish and pork. I have to consume it because meat gives protein./ Si. Me gusta el pollo, el pescado y el Puerco. Tengo que consumirlo por que me dan protenas. Interviewer: Do you like junk food?/ Te gusta la comida chatarra? Mr. Muscle: No, I dont. I never eat it. My brother loves it but I hate it. / NO, nuca las consumo. A mi hermano le gustan pero a mi no. Interviewer: Does you brother healthy food as you?/ Come tu hermano cosas saludables? Mr. Muscle: No, he doesnt. He prefers other activities./ No, prefiere realizar otras actividades Interviewer: What about drinks? Do you like orange juice, for example? Y de bebidas? Le gusta el jugo de naranja? Mr. Muscle: Yes, I do. I like juices and natural water. I dont like soda or alcoholic drinks. My brother loves them. / si, me gustan los jugos y el agua natural. No me gustan los refrescos ni las bebidas alcoholicas. A mi hermano le encantan. Interviewer: Does your brother like orange juice? / Le gusta a tu hermano el jugo de naranja? Mr. Muscle: No, he doesnt./ No Mr. Muscle: What about the exercise you do?/ Y de tus ejercicios que nos dices? Mr. Muscle: I do exercise every day. I spent two hours in the gym. / Hago ejercicios todos los dias, voy dos horas al gimanasio. Interviewer: What do you recommend to the adolescents to have a good health?/ Qu le recomiendas a los adolecentes para que estn saludables? Mr. Muscle: I recommend eating vegetables and fruit and do exercise three times a week least./ Comer verduras y frutas y hacer ejercicios por lo menos 3 veces por semana.

162

Write 3. Write True or False. a) Mr. Muscle doesnt like vegetables and fruit./ Mr Muscle no le gustan las verduras ni frutas _ b) He likes sodas and alcoholic drinks./ Le gustan los refrescos y las bebidas alcoholicas. c) He does exercise just on Saturday and Sunday./ Hace ejercicios los sabados y domingos d) He has a good health and body. / Tiene un cuerpo saludables e) He recommends doing exercise./ Recomienda hacer ejercicios f ) He eats vegetables, meat and fruit. ( Come verduras, carnes y frutas.

163

Think/ Piensa 4. Look at the words in bold in the dialogue and complete the information./ Observa las palabras en negritas en el dilogo y complete la informacin. Questions: you orange juice? No, I No, he he hamburgers? Yes, he . . . Answers: Yes, I .

Write/ Escribe 5. Answer the questions with your information./ responde las preguntas con tu informacin. a) Whats you name? b) Whats your favorite dish? c) Does your mother like vegetables? d) Do you like fruit? e) Whats your favorite fruit? f ) Does your father like broccoli? g) Do you like refried beans?/ te gustan los frijole refritos? h) Do you like nopales? i ) Do you like mushroom soup? 6. Ask the following questions to one classmate and complete the chart. Pregunta a tus compaeros lo siguiente y complete el cuadro. Questions

164

Whats you name? Do you like orange juice? Does your father like vegetables? Does your mother like fruit? Do you like chocolate cake? Do you like broccoli? Do you like refried beans? Do you like nopales? Do you like mushroom soup?

165

Check your progress/ evalua tu avance Choose the corresponding words to complete the chart./ Selecciona las palabras correspondientes para completar el cuadro. I You He She It They We Pronouns Affirmative Negative dont

Pronouns

Affirmative does

Negative

Lesson 61
Aim: Students will identify the use of some punctuation marks in recipes. Objetivo: Los estudiantes identificaran el uso de algunas puntuaciones en las recetas. Where are hamburgers from?/ De dnde son las hamburguesas?

Read/ Lee 1. Read the ingredients and circle the corresponding option./ Lee los ingredients y encierra la opcin correspondiente. Bread rolls/ Pan Mayonnaise Slices of tomato/ rebanadas de toamte Slices of onion/ rebanadas de cebolla Mustard/ mostaza Beef/ carne Lettuce/ lechuga Chili peppers/ chile

166

2. Read the information./ Lee la informacin Eduardo: What are you doing, Mom? / Qu haces mama? Mother: Im preparing some hamburgers because I know that you love them./ Estoy preparando algunas hamburguesas por que se que te gustan. Eduardo: Yes, I love them. Mom, where are hamburgers from?/ Si, me encantan. de dnde son las hamburguesas? Mother: I dont know. But we can look for that information in the Internet./ No lo se, pero bscalo en internet.

back

forward

stop mail print

Address: http://www.kidsfood.com

go

Kids food
Hamburgers !!!
Do you know where are hamburgers from? If you thought that hamburgers are from the United States, you are wrong. Hamburgers are German. This famous and delicious dish was born in the eightieth century in Hamburg, Germany. You can prepare a hamburger with bread rolls, mayonnaise, mustard, onion, tomato, lettuce, chili peppers and the most important ingredient, beef.

Hamburguesas: Sabes de snde son las hamburguesas? Si creas que las hamburguesas vienen de los Estados Unidos, ests equivocado. Las hamburguesas son de Alemania. Este delicioso y famoso platillo nace en el siglo 20 en Hamburgo, Alemania. Puedes preparar hamburguesas con pan, mayonesa, mostaza, ceborlla, toamte, lechuga , chile yel ingrediente ms importante, la carne.

Write/ Escribe 167 3. Answer the questions./ Responde las preguntas

a) Are hamburgers from the United States? / son las hamburguesas de USA? b) Where are hamburgers from? De dnde son? c) What are the ingredients to prepare a hamburger?/que ingredients se necesitan para la hamburguesa? d) Is a hamburger like a torta? es la hamburguesa como una torta? e) What do you prefer a torta or a hamburger?/ Prefieres hamburguesa o torta?

168

Think/ Piensa 4. Underline the corresponding option./ Subraya la opcin corrrespondiente Whats the name of the signs in bold in the e-mail?/ Cul es el nombre de los sealemientos en negritas del e-mail? a) Wh questions words / Preguntas de Wh b) Frequency words/ Palabras de frecuencia c) Punctuation marks/ Signos de puntuacin

Write/ Escribe 5. Match the columns. This punctuation mark is used to indicate the end of a sentence./ Este signo se utilize para indicar el final de una oracin. This punctuation mark is used to ask questions./ Este signo se utilize para formular preguntas. This punctuation mark is used to add to the excitement./ Este signo se utilize para indicar emocin. This punctuation mark is used to number things./ este signo se utilize para nombrar cosas. a) Comma b) Exclamation mark c) Question mark d) Period 6. Read the dialogue and write the punctuation marks. Then, complete the recipe./ Lee el diologo y escribe los signos de puntuacin, luego completa la receta. Chef: Good morning Today we are going to make a delicious apple pie. Mrs. Estrada: That sounds great What do we need Chef: We need four apples two limes two cups of sugar three eggs a slice of bread butter honey and cinnamon Mrs. Estrada: Lets do it. Apple pie

169

Check your progress/ evalua tu avance Underline the option that answers the question. /Subraya la opcion que responda a las preguntas. A) What did you learn in this lesson? a) Punctuation marks and recipes. / Signos de puntuacin y recetas b) Only recipes./ Solo recetas c) Only the use of some punctuation marks./ solo signos de puntuacin

Lesson 62
Aim: Students will identify the meaningful dishes and the ingredients of them in their community. Objetivo: Los estudiantes identificaran el significado de los platillos e ingredients de los mismos de su comunidad. Whats the traditional dish in your community? Cul es el platillo tradicional de tu comunidad?

Read/ Lee 1. Discuss about the representative dishes of Mexico and write them/ habla a cerca de los platillos representatives de Mxico y escribelos. 2. Read the dialogue./ Lee el dilogo Steve: Waiter!/ Mesero Waiter: Are you ready to order? / Listo para ordenar? Steve: No, Im not. Could you tell me what the traditional dish is in this city, please?/ No, cul es el platillo tradicional de la ciudad? Waiter: Well, it is Mole Poblano. Also Chiles en Nogada is a very famous dish./ Bueno, es Mole poblano. Chiles en Nogadas son los platillos famosos. Steve: What do you recommend?/ Qu me recomiendas?

170

Mole or Chiles en Nogada. Waiter: Both are delicious. Mole is hot and Chiles are sweet./ Ambos son deliciosos. El Mole es picante y los chiles dulces. Steve: I dont like hot food; Mexican people eats a lot of chili and I have tasted it. It was a bad experience. Wait a moment, Chiles en Nogada are prepared with chilies. Why is it sweet? No me gusta la comida picante. Los mexicanos comen mucho chile y yo ya los prob. Fue una mala experiencia. Dame un segundo. Los chiles en Nogadas son preparados con chile. por qu es dulce? Waiter: Because this dish mixes other sweet ingredients./ Por que este platillo mezcla otros ingredients dulces. Steve: Are you sure that it isnt hot? / ests seguro que no es picante? Waiter: Yes, of course./ Si Steve: OK. Ill have Chiles en Nogada. / Ok. Deme chiles en nogadas.

171

Write/ Escribe 3. Write True or False./ Escribe verdadero o falso a) Steve is in a restaurant in Puebla. / Steve est en un restaurant de Puebla b) He likes hot food./ A l le gusta la comida picante c) He prefers sweet food./ El prefiere comida dulce d) He didnt choose Chiles en Nogada./ No tom chiles en nogadas e) He has tasted chili and it was a good experience. / ya prob los chiles, fue una experiencia Buena.

Think/ Piensa 4. Look at the word in bold in the dialogue and write the corresponding option to complete the sentence./ Observa las palabras en el dilogo y escribe la opcin correspondiente para completar las oraciones. This word indicates Estas palabran indican a) Sequence/ Secuencia b) Alternative / alternative c) Obligation/ obligacin .

Write/ Escribe 5. Write some traditional dishes in your city or community. Choose one of them and write the ingredients./ Escribe algunos platillos tradicionales en tu ciudad o comunidad. Selecciona una de ellos y escribe los ingredientes. Traditional dishes: (platillos tradicionales) Name of the dish that you chose. (Nombre del platillo que seleccionaste) Ingredients: 172

6. Work in pairs and compare your dishes and the ingredients. Ask and answer the questions./ Trabaja en parejas y compara tus platillos e ingredients. Pregunta Whats the traditional dish in your community?/ Cul es el platillo favorite de tu comunidad? What are the ingredients?

Do you like this dish? Why?

Check your progress/ Evalua tu avance Choose the corresponding option to complete the sentence./ Selecciona la opcin correspondiente para completar las oraciones. A) The underlined word in the dialogue indicates palabras subrayadas en el dilogo indica. a) Alternative b) Sequence c) Addition ./ Las

Lesson 63
Aim: Students will identify the use of there is/are in affirmative, negative and interrogative expressions. Objetivo: Los estudiantes identificaran el uso de THERE IS/ARE en afirmativo, negative e interrogative. Is there any cheese?/ Hay queso?

Read

/ Lee

1. Answer the questions./ Responde las preguntas a) Do you like sandwiches?/ Te gustan los sandwich? 173 b) What do you need to prepare a sandwich?/ Qu necesitas para preparer un

sandwich?

2. Read the dialogue./ Lee el dilogo Fernanda: Mom, remember that tomorrow we are going to visit the zoo. Miss Olivares told us that we have to carry our lunch. Mam, recuerda que maana vamos a visitar el zoolgico. La Srita Olivares nos dijo que tenemos que llevar nuestra comida. Mother: Youre right. Im going to prepare some sandwiches for you. Is that OK? / Tienes razn. Voy a preparer algunos sandwiches para ti. Est bien?

174

Fernanda: Yes. I like sandwiches. What do we need to prepare them? Si, me gustan los sandwiches. Qu necesitamos para prepararlo? Mother: We need lettuce and cheese. Also we need ham, bread, slices of tomato and mayonnaise. Look in the refrigerator if we have all the ingredients, please. Necesitamos lechuga y queso. Asi que necesitamos jamn, pan, rebanadas de tomate y mayonesa. Ve al refrigerador si tenemos todos los ingredientes, por favor. Fernanda: Yes, Mom./ Si mam Mother: Are there all the ingredients that we need?/ Estn todos los ingredients que necesitamos? Fernanda: No, there arent./ No Mother: Are there lettuce and tomatoes? / Hay lechuga y tomate? Fernanda: Yes, there are./ Si Mother: Is there any ham? / Hay jamn? Fernanda: No, there isnt./ Si Mother: Is there a jar of mayonnaise? / Hay mayonesa Fernanda: Yes, there is./ si Mother: Is there any cheese? / hay queso? Fernanda: No, there isnt. / No Mother: What about the bread? / y el pan? Fernanda: The bread isnt in the refrigerator./ el pan no est en el refrigerador Mother: Youre right. There is some on the shelf. So, we have to go to the store./ tienes razn. Hay algo en la repiza. As que vamos a ir a la tienda.

Write/ Escribe 3. Write True or False./ Escribe verdadero o Falso a) There are all the ingredients to prepare the sandwiches./ Hay todos los ingredients para preparer los sandwiches?

175

b) There is some cheese in the refrigerator. / Hay queso en el refrigerador c) There arent any tomatoes on the shelf./ No hay tomates en la repisa d) There isnt any ham in the refrigerator./ No hay jamn en el refrigerador e) There is a jar of mayonnaise in the refrigerator.
Hay mayonesa en el refrigerador?

Think/ Piensa 4. Look at the words in bold in the dialogue and complete the chart./ Observa las palabras en negrita en el dilogo y completa el cuadro. Questions Singular Is there? Plural Answers Affirmative Negative No, there arent

176

Write/ Escribe 5. Look at the picture and describe it. Use: there is, there isnt, there are, there arent. Look at the example./ Observa la figura y describela. Utiliza: There is, there isnt, there are, there arent. Observa el ejemplo.

Example: In the refrigerator there is a bar of butter. There are four apples./ En el refrigerador hay barras de mantequilla. In the refrigerator

177

6. Work in pairs and draw some food or drink in the refrigerator. After that, ask to your partner about the things that you drew.

Trabaja en parejas y dibuja algunas comidas y bebidad en el refrigerador. Despus con tu compaero preguntale sobre las cosas que dibujaron.
Example: Student A: Is there any milk?/ Hay leche? Student B: Yes, there are two cartons./ Si, hay dos litros

Check your progress/ evalua tu avance Underline the uncountable nouns in the following shopping list. Subraya laos sutantivos constables en la siguiente lista de compra. Shopping List Apples Sugar Coffee Cans of tuna fish Cereal Packets of pasta Tea Cookies Milk

178

Lesson 64
Aim: Students will follow a recipe in order to prepare a dish. Objetivo: Los estudiantes seguiran una receta para preparer un platillo. Mix all the ingredients/ Mezcla todos los ingredientes

Read/ Lee 1. Underline the option that answers the question. Then, write the ingredients. Subraya la opcin que responda a las preguntas. Luego, escribe los ingredientes. 2. Remember Mrs. Salas. What is she going to prepare? / Recuerda que la Sra. Salas. Qu va a preparar? a) A chocolate cookie cake b) Guacamole c) A hamburger Ingredients

2. Math the pictures with the sentences./ Une las figuras con las oraciones Maribel: Where did you go, Mom?/ A dnde fuiste mam? Mrs. Salas: I went to the market because I needed the ingredients to prepare guacamole and some fruit. / Fui al Mercado por que necesitaba algunos ingredients para preparer guacamole y algunas frutas. Maribel: How do you prepare it?/ Cmo lo prepares? Mrs. Salas: Let me tell you./ Haber, te digo First, peel several avocados./ Primero pela algunos aguacates Then, mash the avocados with a fork./ Machaca el aguacate con un tenedor After that, cut two tomatoes, a small onion and some chilies./ Despus, corta 2 tomates, una cebolla pequea y algunos chiles. Next, mix all the ingredients. Add lemon juice and salt as you wish./ Luego mezcla los ingredients. Agrega jugo de limn y sal al gusto. Finally, serve the guacamole with tortilla chips or you can eat it in tacos. / Finalmente, sirve el guacamole con tortillas doraditas o lo puedes comer en tacos. 179

Write/ Escribe 3. Correct the recipe. / Corrige la receta Next, peel several avocados./ despus pela algunas aguacates After that, mash the avocados with a fork./ depus, machaca los aguacates con un tenedor First, cut two tomatoes, a small onion and some chilies./ Primero corta 2 tomates, una cebolla pequea y algunos chiles Finally, mix all the ingredients. Add lemon juice and salt as you wish./ Finalmente, mezcla todos los ingredients. Agrega jugo de limn y sal algusto. Then, serve the guacamole with tortilla chips or you can eat it in tacos./ Luego, sirve el guacamole con tortillas doradas o lo puedes comer en tacos. 1) 2) 3) 4) 5)

Think/ Piensa 3. Underline the corresponding option to complete the sentence. Subraya la opcin correspondiente para completar las oraciones. The words in bold in exercise 2 indicate Las palabras en negritas del ejercicio 2 indican: a) Sequence b) Obligation c) Alternative _.

Write/ Escribe 5. Read the ingredients and underline the corresponding option. Then, order the procedure to prepare the dish./ Lee los ingredients y subraya el que corresponda a la opcin, leugo ordena el procedimiento para preparar el platillo. 180

Ingredients 1 grapefruit/ 1 toronja a) Strawberry marmalade/ mermelada de fresa 3 oranges/ 3 naranjas b) Orange marmalade/ mermelada de naranja 3 lemons/ 3 limones c) Peach marmalade/ mermelada de durazno 6 cups of water/ 6 vasos de agua 6 cups of sugar / 6 cucharadas de azucar

181

Procedure/ procedimiento Finally, boil in low heat for 4 to 6 hours until it is thick./Finalmente hiervelo a lento fuego de 4 a 6 horas hasta que quede Delgado. First, obtain the ingredients; you need 1 grapefruit, 3 lemons, 3 oranges, about 6 cups of sugar, about 6 cups of water./ Primero, obten los ingredients. Necesitas 1 toronja, 3 limones, 3 naranjas, cerca de 6 cucharadas de azucar, y 6 tazas de agua. After that, put the fruit and the water in a pot and let stand for 10 hours. / Despus de sto, pon la fruta y el agua en una olla y djalo reposar por 10 horas. Next, add the sugar into the pot./ Luego, agrega el azcar a la olla. Then, cut the fruit into very small pieces./ Despus, corta las frutas en pedazos pequeos. 1) 2) 3) 4) 5)

6. Match the pictures with the sentences in exercise five./ Une las figuras con las oraciones del ejercicio 5.

Check your progress/ Evalua tu avance 182

Write the words to indicate a sequence. / Escribe las palbaras que indiquen secuencia.

183

Lesson 65
Aim: Students will identify that the form how much is used to ask questions about uncountable nouns. Objetivo: Los estudiantes identificaran la forma del HOW MUCH el cual se utilize para preguntar de cosas incontables. How much milk do we need?/ Cunta leche necsitamos?

Read/ Lee 1. Classify the following words./ Clasifica las siguientes palabras Milk Apples Tuna fish Coffee Two cans of tuna fish A bar of butter Uncountable nouns Sugar Mangoes

Countable nouns

2. Read the information and complete the list of ingredients for the recipe. Lee la informacin y complete la lista de ingredients de la receta.
CHOCOLATE CAKE Laura: Mom tomorrow is my best friends INGREDIENTS birthday and I dont have any money to buy a gift for her. 6 cookies /Mam maana es el cumpleaos de my major amiga y no tengo dinero para llevarle un regalo. ______________ Mother: Dont worry. Lets make a chocolate cookie cake./ No te preocupes, vmos hacerle un pastel de galletas de chocolate. Laura: Great idea! What do we need?/ Buena idea, qu necesitamos? Mother: We need six cookies, milk, three eggs, chocolate and flour. Look in the refrigerator. Is there any milk?/ Necesitamos 6 galletas, leche, 3 huevos, chocolate y harina. Busca en el refrigerador. Laura: How much do we need? / Cunta leche necesitamos? Mother: We need a cup of milk/ Una taza de leche Laura: Yes, there is a carton of milk. / hay un litro de leche

184

Mother: Is there any chocolate?/ Hay chocolate? Laura: Yes, there is a packet. What about flour?/ si hay, Y la harina? Mother: There is a bag of flour on the shelf. / Hay una bolsa en la repisa Laura: How much do we need?Cunto necesitamos? Mother: We need eight ounces. / 8 onzas Laura: Where are the cookies? / Dnde estn las galletas? Mother: Theyre on the shelf too./ en la repisa tambin. Laura: We have all the ingredients to make the cake./ tenemos todos los ingredients para hacer el pastel Mother: Youre right. Lets do it./ Muy bien, vmos a prepararlo.

185

Write/ Escribe 3. Underline the option that answers the question./ subraya la opcin que responda a las preguntas. A) Why are Laura and her mother going to make a cake?/ por qu van hacer un pastel Laura y su mam? a) Because it is Lauras birthday. b) Because it is Lauras best friends birthday. Por que es el cumpleaos de Laura/ Por que es el cumpleaos de la major amiga de Laura B) How many eggs do they need for the chocolate cookie cake?/ Cuntos huevos se necesitan para el pastel? a) Three/ 3 b) Thirteen/ 13 C) How much milk do they need?/ Cunta leche necesitan? a) A cup/ una taza b) A liter/ un litro D) How much flour do they need?/ cunta harina necesitan? a) Nine ounces/ 9 onzas b) Eight ounces/ 8 onzas E) Where are the cookies and the flour?/ Dnde estn las galletas y harina? a) On the refrigerator/ En el refrigerador b) On the shelf/ en la repisa

Think/ Piensa 4. Answer the question./ Responde la pregunta Whats the expression used to ask questions about uncountable nouns?/ Qu expresin se utilize para preguntar de cosas incontables?

Write/ Escribe 5. Complete the ingredients for the recipe/ Completa los ingredients en la receta eggs huevo butter mantequilla flour harina milk leche jam jamn honey miel

Hot Cakes Ingredients 186

100 grams of Two cups of A packet of Three Jam or Jamn o____ como gustes. as you wish.

187

6. Work in pairs to ask and answer about the ingredients for the recipe. / Trabaja en parejas y responde a cerca de los ingredients de la receta. Example: Student A: How much milk do you need? / Cunta leche necesitamos? Student B: I need two cups./ 2 tazas Student A: Student B: Student A: Student B:

Check your progress/ Evalua tu avance Write correct or incorrect./ Escribe correcto o incorrecto A) How many butter do you want? Cunta mantequilla necesitas? B) How much sugar do you need? Cunta azcar necesitas? I want two bars. 2 barras I need three spoons. 3 cucharadas _

Lesson 66
Aim: Students will identify that the form how many is used to ask questions about countable nouns. Objetivo: Los estudiantes identificaran la forma de HOW MANY para preguntar de cosas constables. How many eggs do you need?/ Cunto huevo necesitas?

Read/ Lee 1. Look at the picture and answer the questions. / Observa las figuras y responde a las preguntas 188

a) How many apples are there on the table?/Cuntas manzanas hay en la mesa? b) How much orange juice is there?/ Cunto jugo de naranja hay? c) How many sandwiches are there?/ Cuntos sandwiches hay? d) How much water is there? / Cunta agua hay?

189

2. Read the dialogue./ Lee el diologo Antonio: When is my mother going to come back from Oaxaca?/ Cundo regresar mi mama de Oaxaca? Father: May be tomorrow, your grandmother feels better./ Quizs maana, tu abuela se siente major. Antonio: That will be great. Im hungry dad./ Muy bien, tengo hambre pap Father: What would you like for breakfast? / Qu te gustaria desayunar? Antonio: I want eggs to the Mexican style and a big glass of milk./ Huevos a la Mexicana un vaso de leche Father: OK. Help me please. Give some eggs, theyre on the shelf./ OK. Ayudame, pasame algunos huevos que estn en la repisa. Antonio: How many eggs do you need? / Cuntos huevos necesitamos? Father: Four. And give some tomatoes, please./ 4 y dame algunos tomates Antonio: How many tomatoes do you need?/ Cuntos tomates necesitas? Father: Two. Please, give me four chilies and an onion. / 2, por favor, dame 4 chiles y 1 cebolla. Antonio: Here you are./ Aqu tienes Father: Wheres the bottle of oil?/ Dnde est el bote de aceite? Antonio: Its on the shelf, next to the eggs. / Esten la repisa junto a los huevos. Father: Youre right./ Tienes razn

Write/ Escribe 3. Answer the questions./ Responde las preguntas a) How many eggs does Antonios father need? CUntos huevos necesita el 190 papa de Antonio?

b) How many tomatoes does Antonios father need?Cuntos tomates necesita? _ c) How many bottles of oil are there on the shelf? Cuntos botes de aceite hay en la repisa? d) How many onions does Antonios father need? Cuntas cebollas necesita? e) Where are the eggs? Dnde estn los huevos? f ) Is Antonio wearing a pajama?Viste Antonio una pajama?

Think/ Piensa 4. Answer the question./ responde la pregunta Whats the expression used to ask questions about countable nouns? / Cul es la expression que se utilize para cosas contables?

191

Write/ Escribe 5. Read the ingredients and answer the questions./ Lee los ingredients y responde las preguntas Eggs to the Mexican style/ Huevos a la mexicana Ingredients For two portions 4 eggs 3 tomatoes Half an onion A spoon of oil Five chilies Salt as you like/ sal al gusto a) How much oil does it need to prepare the eggs to the Mexican style?/ Cunto aceite necesitas para preparer huevos a la Mexicana? b) How many eggs does it need to prepare the eggs to the Mexican style?/ Cuntos huevos necesitas? c) How many onions does it need to prepare the eggs to the Mexican style?Cantas cebollas se requieren? d) How much salt does it need to prepare the eggs to the Mexican style?/ CUntas sal necesitas? e) How many tomatoes does it need to prepare the eggs to the Mexican style? Cuntos tomates necesitas? 6. Complete the questions with much/many./ Completa las preguntas con MUCH o MANY a) How sugar does Mary need? Azcar necesita mary? b) How apples do you want? Manzanas necesitas? c) How oranges do you need to prepare an orange juice? Naranjas necesitas para preparer un jugo? d) How oil does she need?/ Aceite necesitas? e) How milk does Susan need for the milkshake? Leche necesita susan para la malteada? f ) How sandwiches do you want?/ sandwiches quieres?

192

Check your progress/ Evalua tu avance Write Countable / Uncountable./ Contable e incontable A) How much butter is there? B) How many onions are there?

There is a bar. There are three.

193

Lesson 67
Aim: Students will use sequence words to write a coherent text. Objetivo: Los estudiantes utilizaran las palabras de secuencia con un texto coherente. First, cut the tomatoes/ Primero corta los tomates

Read/ Lee 1. Order the sequence words./ ordena las secuencias Then, Luego Finally, finalmente First, primero Next, despus After that despus de

2. Read the information./ Lee la informacin Father: What are you doing Miguel?/ Qu haces Miguel? Miguel: Im doing my homework. Im making a poster with a recipe because Im going to present it to the class./ Estoy hacienda mi tarea . Elaboro un poster con una receta por que la presentar en clase.

A ham and cheese sandwich/ Sandwich de Jamn y queso Ingredients Three slices of tomato, mayonnaise, a slice of ham, a slice of cheese, a slice of onion, a lettuce leaf, two slices of bread. Ingredientes: 3 rebanadas de tomates, mayonesa, una rebanada de jamn, una rebanada de queso, una rebanada de cebolla, lechuga, 2 rebanadas de pan. Procedure First cut the tomato and onion.

194

Then, spread the mayonnaise on the slices of bread. After that, add the slices of ham, cheese, tomato, onion and lettuce on one slice of bread. Next, cover the ingredients with the remaining slice of bread. Finally, eat and enjoy.

Procedimiento: Primero corta el tomate y la cebolla. Luego untale mayonesa a las dos rebandas de pan. Despus, agrega la rabanada de jamn, queso, cebolla, tomate y lechuga y 1 rebanada de pan. Despus cubre los ingredientes con la otra rebanada de pan y finalmente comelo y disfrutalo.

195

Write/ Escribe 3. Fill in the blanks with How much/How many and answer the questions with the information in the poster/ Llena los espacios con HOW MUCH y HOW MANY y responde a las preguntas con la informacin del poster. a) slices of tomato do you need for the sandwich?/ Rebanadas de tomate necesitas para el sandwich? b) Mayonesa necesitas? c) d) e) necesitas? mayonnaise do you need for the sandwich?/ ham do you need for the sandwich?/ Jamn necesitas? cheese do you need?/ Queso necesitas? slices of bread do you need?/ rebanadas de pan

Think/ Piensa 4. Underline the corresponding option to complete the sentence. / subraya la opcin correspondiente para competar la oracin The sequence words help you to La secuencia de palabras te ayudan a: a) give warnings/ dar prevenciones b) write a coherent text/ escribir un texto coherente c) give directions/ dar direcciones .

Write/ Escribe 5. Answer the questions with your information./ responde a las preguntas con tu propia informacin. a) Whats your favorite dish?Cul es tu platillo favorito? b) Whats your favorite drink?Cul es tu bebida favorito? c) Whats your favorite dessert? Cul es tu postre favorito? 196

6. Write the ingredients and the procedure to prepare the dish or drink you like and illustrate it. Escribe los ingredients y el procedimiento para preparer el platillo o bebida que te gusta.

Ingredients:

Procedure First,

Then,

After that,

Next,

Finally,

Check your progress/ Evalua tu anvance Match the columns.Une las columnas Spread Cut Add Cover 197 a) Agregar b) Untar c) Cubrir d) Cortar

Lesson 68
Aim: Students will check their progress solving exercises about last lessons. Objetivo: Los alumnus evaluaran su avance resolviendo los siguientes ejercicios. Mini Check

Read/ Lee 1. Find the sequence words in the search word./ Encuentras las palabras que indicant secuencia F W E R T I I N B T N E R A Y A S M S U L D K S T L G Y D I Y N R F O T J F G P V U C H L B Y B J K A F T E R R T H A T U J H N M T Y F G Q I H E G F D S A Q X O P N E X T Y T G B

2. Oder the sentences to write the procedure to prepare lemonade./ Ordena las oraciones del procedimiento para preparar una limonada Then, cut them in halves First, wash the lemons. Finally, drink and enjoy. Next, add sugar and mix all the ingredients. After that, squeeze the lemons into a jar with enough water. a) b) c) d) e)

Write 3. Write the ingredients to prepare lemonade./ escribe los ingredients para preparer una limonada Ingredients: 198

Think 4. Choose the corresponding option to complete the information./ selecciona la opcin correspondiente para completar la informacin. a) Follow recipes/ seguir recetas b) Ingredients about food and drink/ Ingredientes de comidas y bebidas c) First, Then, After that, Next, Finally/ Primero, luego, despus x2 y finalmente Vocabulary: Grammar: Function:

Write/ Escribe 5. Look at the pictures and match them with the verbs used in recipes./ Observa las figuras y unelas con los verbos utilizados en lasrecetas. a) Spread the mayonnaise/ Unta mayonesa b) Slice the tomatoes/ rebanada de tomates c) Mix all the ingredients/ mescal ingredients d) Cut the fruit/ cortar frutas e) Beat the eggs/ batir huevos f ) Fry the fish/ frir pescado g) Boil the potatoes / hervir las papas h) Put in the oven/Ponerlo en el horno i ) Wash the lemons/ lava los limones

199

6. Look at the pictures and number the sentences to write the recipe of a quick pizza./ Observa las fotos y ennumeralas de acuerdo a la secuencia.

Finally, enjoy a delicious and quick pizza./ Finalmente disfruta una deliciosa y rpida pizza Next, put it in the microwave for a few minutes./ Luego ponlo en el micro onda por unos minutos First, put some tomato ketchup on a slice of bread./ Primero pon ketchup a las rebandas de pan. After that, add some cheese and a little oregano./ Despus agrega queso y un poco de oregano Then, put some ham on the bread./ Luego ponle jamn

Check your progress/ Evalua tu avance Underline the corresponding option to answer the question. Subraya la opcin correspondiente y responde a las preguntas. You can use these words to join individual sentences and/or paragraphs and give them a sequence in order to write a coherent text. a) Wh-questions words b) Sequence words c) Punctuation marks 200

Lesson 69
Aim: Students will generate and organize ideas coherently in order to produce the skeleton of a recipe; including ingredients and procedure. Objetivo: Los alumnus generaran y organizaran ideas coherentes para elaborar un skeleton, incluyendo ingredientes y procedimeinto. Project: A recipe book. Part one

ReadLee Writing a draft of the recipe. 1. Work in teams of four students and discuss about a recipe; also talk about the ingredients and the procedure. Think in a short and easy recipe because you will bring the ingredients to the classroom in order to prepare a dish or a drink following the procedure. Trabaja en equipos de 4 estudiantes y discutan acerca de las recetas; tambin hablen de los ingredientes y procedimiento. Piensen en una receta corta por que tendrn que traer los ingredientes a la clase para que lo preparen siguiento los procedimientos.

2. Write the ingredients and the procedure to prepare the dish or the drink that you have chosen./ Escribe los ingredients para preparer el platillo o bebida que hayas seleccionado. Ingredients

201

Procedure:

2. Show your draft to your teacher in order to correct the mistakes. Muestraselo al maestro para que corriga los errores.

Lesson 70
Aim: Students will write the recipe and they will illustrate it making drawings or sticking pictures. Objetivo: Los estudiantes escribiran una receta e ilustrara sus dibujos o pegaran recortes. Project: A recipe book. Part two

ReadL/ Lee Writing the final version of the recipe./ Escribe la version final de la receta 1. Write the final version of the recipe and illustrate it./ Escribe la version final de la receta e ilustarla. Name of the dish or drink/ Nombre del platillo o bebida

Ingredients

202

Procedure: First,

Then,

After that,

Next,

Finally,

203

2. Show your recipe to your teacher in order to check it./ Mustra la receta a tu maestro y checalo 3. Rewrite the recipe on a sheet of paper; also you have to illustrate it and write the name of the members in your team. Give the recipe to your teacher in order to join it with the recipes from the other teams and make the recipe book./ Re escribe la receta en un papel, ilustralo y escribe los nombres de los integrantes del equipo. Dale la receta a tu maestro para para que elaboren un libro de recetas. 4. At home write the ingredients in a big sheet of paper because you will need it for the next class./ En casa escribe los ingredientes en una hoja grande por que los necesitars en la siguiente clase.

Lesson 71
Aim: Students will develop the recipe in the class and at the end of the presentations they will have a recipe book. Objetivo: Los estudiantes mejoraran las recteas en el saln y al final de la presentacin se elaborar el libro de recetas. Project: A recipe book. Part three

Read/ Lee Presentation of the recipe./ Presentacin de la receta 1. Get in teams and organize the ingredients that you brought to the classroom. En equipo organicen los ingredients que trajeron a clase. 2. Put the poster with the ingredients on the wall or on the blackboard and present your recipe to your classmates./ Pon el poster de los ingredients en la pared o pizarron y presentalo a tus compaeros.

204

2. After the presentations of the recipes, your teacher will join all the recipes with a clip to make the recipe book. Make a cover and illustrate it; include a title, the schools name, the group, etc. Despus de la presentacin, tu maestro juntar las recetas para que elaboren un libro de recetas. Ponganle ttulo, nombre de la escuela, grupo, etc.

Lesson 72
Aim: Students will check their progress solving exercises about last lessons. Objetivo: Los estudiantes evaluaran su avance resolviendo los ejercicios de las lecciones. Review

Read 1. Read the e-mail.

From: sullysullyvan@friends.com To: betymarmoles@cooltime.com Subject: Whats a torta? Hello, Bety. I want to ask you something about a traditional food in your country, a torta. Please, tell me how you prepare it because Im going to celebrate my birthday and I want to invite some Mexican friends that live in my neighborhood.

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Hola Bety. Quiero preguntarte sobre la comida tradicional de tu pais, la torta. Por favor dime como la preparan por que voy a celebrar mi cumpleaos y quiero inviter amigos mexicanos que viven en mi vecindad. I would like you be here./ Me gustaria que estuvieras aqui. Regards. Sully

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2. Read the e-mail.

From: betymarmoles@cooltime.com To: sullysullyvan@friends.com Subject: A delicious torta. Hello, Sully. Here you are the ingredients for the torta. Basic ingredients Bolillos Refried beans Avocados Hot peppers Optional ingredients Ham Eggs Lettuce Tomato Lettuce Mayonnaise Cream

Procedure First, spread the refried beans on a half of the bolillo and add ham, cheese, eggs or other ingredient you want. Then, add avocado, slices of tomato and lettuce as you wish. After that, spread mayonnaise or cream on the other half of the bolillo. Next, cover all the ingredients. Finally, enjoy your torta. Procedimiento: Primero Unta frijoles refrito a media rebanada de bolillo y agrega jamn, queso, huevos o algn otro ingrediente que desees. Luego agrega aguacate, rebanadas de tomate y lechuga al gusto. Despus unta mayonesa o crema a la otra mitad del bolillo. Luego cbrela y finalmente disfruta la tora. Regards. Bety

3. Write True or False./ escribe verdadero O falso a) Bety is describing a hamburger in the e-mail./ Betty est describiendo una hamburguesa b) People use tortillas for tortas./ La gente utilize tortillas par alas tortas. c) Tortas are expensive./ las tortas son caras d) Mexican people dont like tortas./ A los mexicanos no les gusta la torta e) All the ingredients are necessary for a torta./ Todos los ingredients son necesarios para la torta.

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Think/ Piensa 3. Underline the corresponding option. / subraya la opcin correspondiente In this unit you learned to:/ En esta unidad aprendiste: a) Asking and give directions./ Pedir direcciones b) Ordering in a restaurant and follow a recipe. / Pedir en un restaurant y seguir pasos de una receta c) Life in the future. / La vida en el futuro

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5. Order the sentences to write a dialogue./ Ordena las oraciones del dilogo Waitress Ill have an apple pie. What would you like to drink? Are you ready to order? Id like lemonade, please. And for dessert? Yes, please. Ill have the roast chicken and a Caesar salad. Customer: Waitress: Customer: Waitress: Customer: Waitress: Customer: 6. Find twenty items of food and drink in the search word./ encuentra las 20 palabras de comidads y bebidas. FRUIT SALAD PIZZA TEA VEGETABLE SOUP JUICE MIXED SALAD FISH ICE CREAM COFFEE CAPUCCINO SALMON STEAK SPAGHETTI LEMONADE SODA CHEESE CAKE APPLE PIE MEATBALLS CHERRY PIE PORK

F R U I T S A L A D R W S T Y M Y C

V E G E T A B L E S O U P T U I T P

A S C O F F E E Y P I Z Z A I X R O

C D H A Q A Z S X C I B V P S E C R

A T E S E R T G Y H C U I P P D H K

P F E D T G S R C U E O I L A S E K

U G S A L M O N T F C H K E G A R J

C A E T E R D E R T R Y U P H L R U

C K C A E T A W C V E B N I E A Y I

I N O U K L A K E A W Y U R Y A T U I K J O Y M P U K N I L A M O G O P D P Y E R G T T I D K D P I E C E A

H M E A T B A L L S A M I U Y T Y S

B V F L E M O N A D E N F I S H R D

209

Answer key
Lesson 58 Mini Check 2. Page 94 T S D R M A Y T Y U H S C H I C K E N O T V Y I Z D X Q A W C N V E B R N T M Y D R E G Q U C E E A S D K F G H I E H C S M N B V C X Z N T A R S G R E A D Y F K A D E E Y H N B V C O X B Z A R Y H F D S X C U L R M T O L E M O N A D E T Y

3. Page 95 Waitress: Are you ready to order? Miss Herrera: Yes, Ill have a vegetable soup and the roast chicken. Waitress: What would you like to drink? Miss Herrera: Id like lemonade, please. Waitress: And for dessert? Miss Herrera: May I have a strawberry ice cream? Waitress: Anything else? Miss Herrera: No, thats all. Thank you. 4. Page 95 b) Asking for food and drink in a restaurant. 6. Page 96 Incorrect Correct amount Correct X $ 48 X
Boys and Girls Kitchen Please pay

1 sm. hawaiian 2 lg. mexican 1 French fries Total

$ 36 $ 38 $ 15 $ 89

210

Lesson 68 Mini Check 1. Page 123 F W E R T I I N B T N E R A Y A S M S U L D K S T L G Y D I Y N R F O T J F G P V U C H L B Y B J K A F T E R R T H A T U J H N M T Y F G Q I H E G F D S A Q X O P N E X T Y T G B

2. Page 123 a) First, wash the lemons. b) Then, cut them in halves. c) After that, squeeze the lemons into a jar with enough water. d) Next, add sugar and mix all the ingredients. e) Finally, drink and enjoy. 4. Page 124 Vocabulary: Ingredients about food and drink. Grammar: First, Then, After that, Next, Finally. Function: Follow recipes. 6. Page 125 5 Finally, enjoy a delicious and quick pizza. 4 Next, put it in the microwave for a few minutes. 1 First, put some tomato ketchup on a slice of bread. 3 After that, add some cheese and a little oregano. 2 Then, put some ham on the bread. Lesson 72 Review 3. Page 131 a) False b) False c) False d) False e) False

211

4. Page 131 b) Ordering in a restaurant and follow a recipe. 5. Page 132 Customer: Waitress! Waitress: Are you ready to order? Customer: Yes, please. Ill have the roast chicken and a Caesar salad. Waitress: What would you like to drink? Customer: Id like lemonade, please. Waitress: And for dessert? Customer: Ill have an apple pie. 6. Page 132 F R U I T S A L A D R W S T Y M Y C V E G E T A B L E S O U P T U I T P A S C O F F E E Y P I Z Z A I X R O C D H A Q A Z S X C I B V P S E C R A T E S E R T G Y H C U I P P D H K P F E D T G S R C U E O I L A S E K U G S A L M O N T F C H K E G A R J C A E T E R D E R T R Y U P H L R U C K C A E T A W C V E B N I E A Y I I N O U K L A K E A W Y U R Y A T U I K J O Y M P U K N I L A M O G O P D P Y E R G T T I D K D P I E C E A H M E A T B A L L S A M I U Y T Y S B V F L E M O N A D E N F I S H R D

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Check your progress Lesson 52 Page 79 Quantities half a kilo of tomatoes a quart of lemons a kilo of avocados Lesson 53 Page 82 Countable A can of tuna fish A packet of pasta Three apples Two jars of coffee A glass of milk A kilo of grapes Lesson 54 Page 85 A) Why dont we go to...? Lesson 55 Page 88 $ 151 Lesson 56 Page 91 A) Ill have B) Id like Lesson 57 Page 93 May I have ?, Could I have ?, Id like, Id like to order, Ill have Lesson 58 Page 96 a) Vocabulary: Food and drink. b) Function: Ordering in a restaurant. c) Grammar: May I take your order?; Id like a sandwich; Ill have a hamburger Uncountable Rice Sugar Tea Cereal Mayonnaise Milk

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Lesson 59 Page 100 B C A Lesson 60 Page 103 Pronouns I You They We Pronouns She He It Affirmative Do Interrogative Dont

Affirmative Does

Interrogative Doesnt

Lesson 61 Page 106 a) Punctuation marks and recipes. Lesson 62 Page 108 c) Addition Lesson 63 Page 111 Shopping List Apples Sugar Coffee Cans of tuna fish Cereal Packets of pasta Tea Cookies Milk Lesson 64 Page 114 First, Then, After that, Next, Finally

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Lesson 65 Page 117 A) incorrect B) correct Lesson 66 Page 119 A) Uncountable B) Countable Lesson 67 Page 122 b) d) a) c) Lesson 68 Page 125 b) Sequence words

Materiales de apoyo
Temas Ordenar en un restaurante Seguir recetas de cocina Vocabulary Coriander Draft Fork Interviewer Meatballs Spoon Tablecloth Vase Waiter Waitress Cilantro Borrador (texto) Tenedor Entrevistador Albndigas Cuchara Mantel Florero Mesero Mesera Mens Recetas de platillos tradicionales Material sugerido

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Propsitos para cada sesin Unidad 3 Comida y Bebida El propsito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para participar en conversaciones en las que se ordena comida y bebida, as como para describir la que les gusta o conocen, sus recetas, y aprender acerca de la comida o bebida en otras partes del mundo. Al finalizar la sesin, los alumnos usarn expresiones para vender frutas y vegetales. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn los sustantivos contables y los no contables. Al finalizar la sesin, los alumnos elegirn un lugar para comer dependiendo de lo que quieren. Al finalizar la sesin, los alumnos crearn un men usando vocabulario de comida, bebidas, ensaladas y postres. Al finalizar la sesin, los alumnos mantendrn una conversacin para ordenar comida y bebida en un restaurante. Al finalizar la sesin, los alumnos representarn una escena en un restaurante usando el vocabulario, expresiones y material correspondiente. Al finalizar la sesin, los alumnos revisarn su progreso actuando una escena de un restaurante y resolviendo ejercicios acerca de los temas tratados en lecciones anteriores. Al finalizar la sesin, los alumnos elegirn su platillo favorito teniendo varias opciones. Al finalizar la sesin, los alumnos usarn vocabulario acerca de comida y bebida para preguntar y responder acerca de gustos y preferencias. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn el uso de algunos signos de puntuacin usados en recetas. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn los platillos representativos de su comunidad y los ingredientes de ellos. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn el uso de there is/are en expresiones interrogativas, afirmativas y negativas. Al finalizar la sesin, los alumnos seguirn los pasos de una receta para preparar un platillo. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que la forma how much es usada para hacer preguntas acerca de sustantivos no contables. Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn que la forma how many es usada para hacer preguntas acerca de sustantivos contables. Al finalizar la sesin, los alumnos usarn las palabras que indican secuencia para escribir un texto coherente. Al finalizar la sesin, los alumnos revisarn su progreso resolviendo ejercicios acerca de las lecciones anteriores.

Leccin 52 Leccin 53 Leccin 54 Leccin 55 Leccin 56 Leccin 57

Leccin 58

Leccin 59 Leccin 60

Leccin 61 Leccin 62 Leccin 63 Leccin 64 Leccin 65

Leccin 66

Leccin 67 Leccin 68

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Leccin 69

Leccin 70 Leccin 71 Leccin 72

Al finalizar la sesin, los alumnos generarn y organizarn sus ideas coherentemente para escribir un borrador de una receta, incluyendo ingredientes y procedimiento. Al finalizar la sesin, los alumnos escribirn la versin final de su receta ilustrndola con dibujos o recortes. Al finalizar la sesin, los alumnos desarrollarn la receta en el saln de clases y obtendrn su libro de recetas. Al finalizar la sesin, los alumnos revisarn su progreso resolviendo ejercicios acerca de las lecciones tratadas en esta unidad.

Bibliografa
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InglS III. UnITS 2 AnD 3. ApUnTeS

se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de con domicilio en , el mes de de 2008. El tiraje fue de ejemplares.