METODOLOGIA DE TALLERES DE CREACIN LITERARIA No se debe confundir un taller literario con una clase o ctedra de literatura: La clase 1. Da informacin.

2. Procura el saber. 3. Lo que importa es el conocimiento, el dato. 4. El alumno debe adaptarse al maestro. 5. El maestro ense a Los ob eti!os de un taller literario" 1." Primero debemos definir qu# es un taller de creacin literaria. 2." $acia dnde lo queremos enfocar. 3." % qui#n &a diri!ido ' cu(l ser( su ob)eti&o espec*fico. El ob)eti&o !eneral es acercar a la !ente a la literatura. Las +erramientas que tenemos para conse!uir este ob)eti&o son, abcdLectura .reacin /eor*a %n(lisis ' cr*tica. El taller 1. Da formacin. 2. Exalta el ser. 3. Lo que importa es la persona, el alumno. 4. El maestro se adapta a las posibilidades del alumno. 5. El coordinador conta!ia.

0e trata de acercar a la !ente a la literatura a tra&#s de sus funciones que son, para ser le*da, para crearla, para aprender cmo se crea ' qu# es cada cosa 1teor*a-, para aprender a +acer an(lisis de textos, aprender a +acer cr*tica constructi&a ' aprender a +acer autocr*tica. #C$%o deben ser los talleres literarios& Di&ertidos ' serios a la &e2. $a' que cuidar que se manten!an (!iles ' profundos. Es frecuente que sean de dos +oras, una &e2 a la semana, pero esto puede &ariar dependiendo de la poblacin a la que est#n destinados. .ada sesin debe incluir por lo menos unos minutos de traba)o con cada una de las cuatro +erramientas enunciadas arriba. Dentro del esquema de dos +oras es aconse)able destinar media para cada uno de los puntos. Esto enriquecer( las sesiones ' se &ol&er(n m(s l3dicas.

#'ara (u) !a una *ente a un taller literario& a- Lectura, proponer libros. b- Escritura, est*mulos ' conocimientos, al!unos con&ertirse en escritores profesionales, otros escribir por +obbie, expresarse me)or en su traba)o, un me)or mane)o del len!ua)e en !eneral. c- $an sido lectores ' quieren aprender m(s sobre el m#todo de an(lisis. d- 4tros quieren teor*a, corrientes literarias, sintaxis, etc. 5uestro compromiso es cumplir con estos ob)eti&os. Los talleres se conforman con personas mu' +etero!#neas en edades ' profesiones, pero todos tienen un inter#s com3n, pertenecer a un !rupo. 6 El inter#s de todos es tener un !rupo en donde sientan dos cosas, a- L*mites 1porque no saben qu# +acer con su libertadb- Libertad 1porque no quieren &i&ir en la c(rcel de la &ida cotidianaEsto es un )ue!o de libertad con re!las. 7Por qu# esco!en un taller literario8 66 La se!unda ra2n que les es com3n a todos es la expresin por medio de la palabra. 9a sea por la &*a de la, lectura creacin teor*a an(lisis 666 Las &ariables. :nos saben perfectamente a qu# &an ' otros, no saben que es lo que buscan o si solamente quieren pertenecer a un !rupo.

+u) ,acer - c$%o La sesi$n 1a. parte, Dedicarla a la lectura. 2a. parte, % creacin. 3a. parte, % teor*a. 4a. parte, %n(lisis ' cr*tica. 7Porqu# en este orden8 % 0eleccionar la lectura de al!3n texto uni&ersal, de preferencia esco!er poes*a. 1." Leer ese poema. 2." ;ue los alumnos oi!an su propia &o2. 3."5ecesitamos para entrar en calor la emocin, en la lectura todas las diferencias se ob&ian. .reacin, todos &an a escribir en la sesin literaria. 1." Dise ar un e)ercicio para cada sesin. Parte terica. 1." :n tema bre&*simo por sesin para dar una explicacin al respecto. 2." 0e puede relacionar el e)ercicio con el tema. El %n(lisis. 1." 0iempre +a' en un taller !ente que s* escribe. 2." En el caso donde no traen textos, se de)a una tarea en la que se induce al traba)o. 3." 0e anali2a ' se +acen las obser&aciones pertinentes. 4." Prepara a los alumnos para que se con&iertan en buenos )ueces.

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0iempre debe mantenerse una expectati&a bre&e de las si!uientes partes de la sesin. Podemos introducir un elemento m(s de sensibili2acin antes de la creacin, funciona mu' bien, sobre todo con !rupos de principiantes ' de )&enes ' ni os, porque adem(s as* se introduce un elemento de ma!ia ' emoti&idad, adem(s los contactamos con otros sentidos distintos a la &ista.