Garanticemos en nuestras escuelas las condiciones bsicas para el aprendizaje Una responsabilidad del Consejo Tcnico Escolar

PROYECTO DE LAPTOPS PARA AL !"OS DE # Y $ GRADOS DE ED CAC%&" PR%!AR%A DE ESC ELAS P'(L%CA S

Secretara de Educacin Pblica Emilio Chuayffet Chemor Subsecretara de Educacin Bsica Alba Martnez Oliv Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Inno acin Educati a Germn Cervantes Ayala Direccin General de !ateriales e In"or#tica Educati a Ignacio Villagor oa Mesa Direccin General de Desarrollo Curricular !ugo "albuena Corro Direccin General de Educacin Ind$ena #osalin a Morales Garza Direccin General de %or#acin Continua de !aestros en Ser icio $ino Cr enas %an oval

Subsecretara de Educacin Bsica &ttp'((basica)sep)$ob)#* Pro)ramas con Re)las de Operaci*n

Pro$ra#a de Escuelas de Calidad Pro$ra#a del Siste#a +acional de %or#acin Continua , Superacin Pro"esional de !aestros de Educacin Bsica de Ser icio Pro$ra#a Escuelas de Tie#po Co#pleto Pro$ra#a Becas de -po,o a la Educacin Bsica de !adres . enes , . enes E#bara/adas Pro$ra#a +acional de 0ectura , Escritura Pro$ra#a de %ortaleci#iento de la Educacin Especial , de la Inte$racin Educati a Pro$ra#a Escuela Se$ura Pro$ra#a para el %ortaleci#iento del Ser icio de Educacin Telesecundaria Pro$ra#a -sesor Tcnico Peda$$ico , para la -tencin Educati a a la Di ersidad Social1 0in$2stica , Cultural Pro$ra#a de Educacin Bsica para +i3os , +i3as de %a#ilias .ornaleras -$rcolas !i$rantes

$a &atria 4567891 .or$e Gon/le/ Ca#arena) Esta obra ilustr la portada de los pri#eros libros de te*to) :o, la reproduci#os a;u para ;ue ten$as presente ;ue lo ;ue entonces era una aspiracin' ;ue los libros de te*to estu ieran entre los le$ados ;ue la Patria deja a sus &ijas , sus &ijos1 es &o, una #eta cu#plida)

l ;ue&acer diario de los docentes1 su e*periencia en las aulas , en la co#unidad escolar son procesos ;ue re;uieren la interac< cin1 el dilo$o entre pares , el ape$o a las disposiciones aplica< bles) Con esta isin1 la Secretara de Educacin Pblica recupera , re"uer/a la "i$ura del Consejo Tcnico Escolar1 pues es a& donde se detectan los retos , se tra/a el ca#ino ru#bo a una #ejora constante1 en la ;ue cada uno tiene un papel crucial) El Consejo Tcnico Escolar es el cole$iado inte$rado por el director , la totalidad del personal docente de cada escuela en< car$ados de planear , ejecutar decisiones co#unes diri$idas a ;ue el centro escolar1 de #anera uni"icada1 se en"o;ue a cu#plir satis"actoria#ente su #isin) El pas re;uiere una nue a escuela #e*icana1 acorde con los postulados de la =e"or#a Educati a ;ue establece una or$ani/a< cin escolar ;ue $arantice al #*i#o el lo$ro del aprendi/aje de los alu#nos1 sta i#plica ase$urar la e"icacia del ser icio educati o ;ue se presta en la escuela) Conlle a1 ade#s1 asi$nar nue os si$ni"icados , "unciones a los actores encar$ados de ase$urar la calidad educati a)

Garantice#os en nuestras
bsicas para el aprendi/aje

escuelas las condiciones

+ndice
Sesin tic) 0as tic en la escuela pri#aria ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) > Presentacin ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) > Propsito del taller ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 7 Propsitos de la sesin ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 7 -cti idades ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ? -ne*o 5) Dotacin de e;uipos ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 5@ -ne*o 8) En"o;ue didctico ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 85

Sesi*n tic- Las tic en la escuela primaria &resentaci'n

El $obierno de la =epblica1 a tra s de la Secretara de Educacin Pblica1 pone en #ar< c&a el Pro,ecto de Dotacin de 0aptops para -lu#nos de >A , 7A Grados de Educacin Pri#aria de Escuelas Pblicas 4en adelante Pro,ecto 0aptops para >A , 7A de Pri#aria91 en sus di ersas #odalidades' $eneral1 ind$ena1 in"antil #i$rante1 cursos co#unitarios , educacin especial) El Pro,ecto se en#arca en una poltica educati a diri$ida a #ejorar las condiciones de estudio de los ni3os1 la actuali/acin de las "or#as de ense3an/a1 el "ortaleci#iento de los colecti os docentes1 la re alori/acin de la escuela pblica1 , la reduccin de las brec&as di$itales , sociales entre las "a#ilias , las co#unidades ;ue inte$ran el pas) El Pro,ecto 0aptops para >A , 7A de Pri#aria se "unda#enta en los si$uientes princi< pios tico<peda$$icos' B El uso de una co#putadora personal para orientar , re$ular su acceso a la in"or#a< cin1 in"lu,e de #anera positi a para ;ue los alu#nos #ejoren sus estrate$ias de estudioC sie#pre , cuando dic&o uso se co#bine con la consulta de otros #ateriales , prcticas de trabajo en el aula1 as co#o con el apo,o de los #ie#bros de la "a#ilia) B El conoci#iento , la e*periencia de los pro"esores1 el colecti o docente , la estruc< tura educati a en su conjunto son pri#ordiales para incorporar con pertinencia la co#putadora a las prcticas educati as) 0os pro"esores decidirn en ;u #o#ento de la clase ser pertinente e#plear las co#putadoras) B !adres , padres de "a#ilia son un apo,o "unda#ental para ;ue los alu#nos utili< cen la tecnolo$a con criterios ticos) En la "ase inicial1 el Pro,ecto se desarrollar en los estados de Coli#a1 Sonora , Tabasco) Cada uno de los alu#nos de >A , 7A recibir su e;uipo a partir de la tercera se#ana de no ie#bre de 8D5E) 0a co#putadora ser propiedad del estudiante , de su "a#ilia) 0os e;uipos se entre$arn con #ateriales educati os precar$ados1 $uas de uso , trpticos in"or#ati os) 0a super isin escolar1 los centros de #aestros1 las escuelas nor#ales1 la Uni ersidad Peda$$ica +acional 4upn9 , las escuelas pri#arias pblicas de educacin bsica1 de acuerdo al n#ero de docentes de >A , 7A $rados1 ade#s de la direccin de la escuela1 ta#bin contarn con e;uipo de c#puto , #ateriales de apo,o para pro#o er el uso , apro ec&a#iento de las &erra#ientas precar$adas en las la(to(s) Esta sesin del Consejo Tcnico Escolar tiene el propsito de orientar a los docentes

DOC !E"TO DE TRA(A,O

>

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escuelas las condiciones

sobre las acciones ;ue se en#arcan en el Pro,ecto 0aptops para > A , 7 A de Pri#aria1 para

;ue tic al -inicio escolar brinden Sesi*n Las del tic ciclo en la escuela "a#ilia acerca del Pro,ecto) primaria

in"or#acin clara , oportuna a los padres de

0as acti idades de la $ua estn or$ani/adas en cuatro #o#entos1 los cuales se tra< bajan en un tie#po esti#ado de cuatro &oras' el pri#ero se centra en la recuperacin de las e*periencias de cada inte$rante del colecti o docente en cuanto al uso de e;uipos de c#puto e internet , los ele#entos de la estrate$ia de instru#entacin del Pro,ecto 0aptops para > A , 7 A de Pri#aria) En el se$undo #o#ento1 los participantes pro"undi/an en el uso de los e;uipos de c#puto , las orientaciones ;ue los docentes darn a sus alu#nos) En el tercero1 los pro"esores conocen las descripciones $enerales de al$unos recursos precar$ados en los e;uipos1 , dise3an acti idades para utili/arlos dentro , "uera del saln de clases) Por lti#o1 en el cuarto #o#ento1 los pro"esores re$istran las accio< nes ;ue desarrollarn co#o colecti o docente1 cuando los alu#nos ten$an su e;uipo de c#puto1 durante el ciclo escolar 8D5E<8D5F)

Propsito del taller

Gue los participantes recono/can las caractersticas del Pro,ecto 0aptops para >A , 7A de Pri#aria , or$anicen acti idades1 para el #o#ento de entre$a de los e;uipos a los alu#< nos1 con los recursos precar$ados durante el ciclo escolar 8D5E<8D5F)

Para conocer

Propsitos de la sesin
0as acti idades ;ue se desarrollarn con la $ua tienen co#o "inalidad ;ue en el Consejo Tcnico Escolar los pro"esores' B Identi"i;uen los aspectos ;ue inte$ran el Pro,ecto 0aptops para >A , 7A de Pri#aria para su instru#entacin en las escuelas de su entidad) B Cono/can de #anera descripti a al$unos recursos educati os1 precar$ados en los e;uipos de c#puto1 con el "in de iniciar la planeacin de las estrate$ias didcticas ;ue enri;ue/can los procesos de ense3an/a , aprendi/aje de los estudiantes)

Productos
B 0ista de caractersticas principales del Pro,ecto) B -cti idades del colecti o docente para el #o#ento en ;ue los alu#nos cuenten con las la(to(s) B Banco de acti idades didcticas para el uso de los recursos precar$ados en los e;ui< pos de c#puto)

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B B

Papel doble carta Plu#ones Tiempo estimado. / 0oras

-cti idades
Pro,ecto de Dotacin de 0aptops para -lu#nos de >A , 7A Grados de Educacin Pri#aria de Escuelas Pblicas) 5) Encuadre del taller' B Den lectura a la presentacin , al propsito del taller1 al ter#inar co#ntenlos) B -cuerden las re$las $enerales de trabajo' participaciones bre es , centradas en el te#a1 respeto a todos los puntos de ista , espacios para colocar los productos1 etctera) 8) En colecti o co#enten los si$uientes cuestiona#ientos' a9 HCules son sus e*periencias en el uso de e;uipos de c#puto e internetI b9 HGu acti idades &an desarrollado con estos recursosI c9 Con sus alu#nos1 H;u acti idades &an puesto en #arc&a utili/ando los e;uipos de c#puto e internetI d9 HGu entajas tiene trabajar con sus alu#nos utili/ando los e;uipos de c#puto e internetI En &ojas de rota"olio re$istren al$unas respuestas , col;uenlas en un lu$ar isible) E) El es;ue#a si$uiente &ace re"eren< cia a los aspectos ;ue inte$ran la es< trate$ia de instru#entacin del Pro,ecto 0aptops para >A , 7A de Pri#aria)

Pro1ecto tic

DOC !E"TO DE TRA(A,O

Den lectura a la si$uiente tabla1 ;ue e*plica bre e#ente las acciones ;ue se proponen para cada uno de los ele#entos ;ue "or#an parte de la instru#entacin del Pro,ecto' Pro,ecto de 0aptops para -lu#nos de >A , 7A $rados de educacin pri#aria de escuelas pblicas
Ele#entos ;ue con"or#an la estrate$ia de instru#entacin

Ele#entos
Propsitos

-cciones
De"inen las acciones a se$uir durante la instru#entacin de la "ase inicial del Pro,ecto1 con n"asis en el apro ec&a#iento didctico de los e;uipos1 a tra s de acti idades su$eridas por los docentes para ;ue los alu#nos las realicen en casa1 en co#pa3a de sus "a#ilias1 bajo los criterios ticos1 peda$$icos , tcnicos perti< nentes)

En"o;ue didctico 0os e;uipos de c#puto se su#an al acer o de #aterial didctico ;ue tienen do< , contenidos centes , alu#nos1 con la "inalidad de proporcionar &erra#ientas para ;ue a#plen sus espacios de estudio , co#ple#enten su trabajo en el aula1 lo cual contribu,e a su "or#acin inte$ral co#o "uturos ciudadanos ;ue participan acti a#ente con sus co#pa3eros de clase1 su "a#ilia , co#unidad) E;uipa#iento Se dotar con e;uipo de c#puto , contenidos precar$ados a todos los alu#nos de >J , 7J $rado de pri#arias pblicas1 a las escuelas pri#arias1 super isiones de /ona1 centros de #aestros , escuelas nor#ales de las entidades de Coli#a1 Tabas< co , Sonora) 0os e;uipos sern propiedad de los alu#nos , "a#iliares) +o se pre re#pla/arlos en caso de robo o e*tra o) 0as instancias estatales de "or#acin continua1 a tra s de los centros de #aestros de las entidades participantes en esta "ase inicial1 o"recern a los super isores1 directores , docentes ;ue colaboran en el Pro,ecto una ariedad de opciones de "or#acin continua en #odalidad presencial , a distancia ;ue pro#ue a el aprendi/aje entre pares1 la co#particin de saberes1 el anlisis de e*periencias de trabajo en el aula , el desarrollo de &abilidades para el uso didctico de los e;uipos , #ateriales precar$ados) 0a estructura educati a estatal es responsable de pro#o er el uso , apro ec&a< #iento de los e;uipos , contenidos) -de#s1 estar disponible un portal en inter< net para brindar apo,o peda$$ico , conocer las e*periencias , opiniones de los alu#nos1 docentes , "a#iliares en torno al uso , apro ec&a#iento de los e;uipos de c#puto) 0as bibliotecas pblicas , centros co#unitarios di$itales o"recern asesora a los alu#nos , "a#iliares en el uso tcnico de los e;uipos) Instituciones de educacin superior , #edia superior de la entidad estarn capacitadas para o"recer ser icio tcnico correcti o de los e;uipos de c#puto) In"or#ar sobre la "inalidad , las caractersticas del e;uipa#iento de la(to(s a los alu#nos de >A , 7A $rados de educacin pri#aria durante el ciclo escolar 8D5E< 8D5F1 sus "a#ilias1 la sociedad en $eneral1 la co#unidad educati a , a;uellos sec< tores de la sociedad interesados en la educacin de los ni3os1 #ediante la publica< cin de carteles , distribucin de trpticos 4di$itales e i#presos91 de s(ots de radio en espa3ol , len$uas ind$enas1 cpsulas pro#ocionales para canales estatales de tele isin , portales de las secretaras de educacin estatales) Poner n"asis en conocer los a ances1 lo$ros1 retos , di"icultades en la instru#en< tacin del Pro,ecto a partir de tres ertientes' a9 la e aluacin de los procesos de instru#entacin del Pro,ectoC b9 la e aluacin del uso didctico de los e;uipos en la escuela desde la #irada de la super isin escolarC c9 la e aluacin e*terna del Pro,ecto)

%or#acin

Se$ui#iento

Soporte tcnico

Co#unicacin , di"usin

E aluacin

Kr$ani/ados en parejas1 seleccionen dos ele#entos , anoten de una a tres acti idades ;ue tendran ;ue reali/ar para el desarrollo del pro,ecto en su escuela) =e$strenlas en la si$uiente tabla' Elementos 2ue con3orman la estrate)ia de instrumentaci*n en nuestra escuela Ele#entos -cciones
Propsitos En"o;ue didctico , contenidos E;uipa#iento %or#acin Se$ui#iento Soporte tcnico Co#unicacin , di"usin E aluacin

>) Kr$ani/ados en parejas1 den lectura al ane*o 8 para conocer el en"o;ue didctico del Pro,ecto , el papel del docente) -l concluir1 co#enten' B 0a "inalidad del e;uipa#iento) B El papel de los docentes en la pro#ocin del uso de los recursos dentro , "uera del saln de clases) B Dar las orientaciones pertinentes a #adres , padres de "a#ilia o tutores para el apro ec&a#iento1 junto con sus &ijos1 del e;uipo porttil)

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F) De #anera colecti a1 or$anicen la lectura del ane*o 51 el cual brinda in"or#acin so< bre las caractersticas de los e;uipos ;ue se entre$arn1 las condiciones de entre$a , los contenidos precar$ados) -l ter#inar1 co#enten , re$istren las acciones ;ue con< sideren adecuado desarrollar en el #o#ento en ;ue los e;uipos de c#puto sean entre$ados a los alu#nos , sus "a#ilias) Eje#plo' B Kr$ani/ar reuniones peridicas con #adres , padres de "a#ilia para in"or#ar sobre el Pro,ecto) B Identi"icar la pertinencia de ;ue los e;uipos porttiles sean trasladados a la es< cuela1 o se trabaje en casa con acti idades espec"icas)

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bsicas para el aprendi/aje

escuelas las condiciones

B El trabajo desde el colecti o docente para co#partir productos , e*periencias de uso en la co#unidad escolar) B En colecti o1 re$istren en un lu$ar isible las ideas principales sobre el Pro,ecto 0aptops para >A , 7A de Pri#aria) 7) 0ean el si$uiente te*to) -l ter#inar1 de #anera indi idual1 en una tarjeta u &oja blanca1 anoten su re"le*in sobre la estrate$ia de "or#acin , sus re;ueri#ientos) Co#prtanla con el resto del colecti o , re$strenla en una &oja de rota"olio) Estrate)ia 3ormati4a Desde &ace #s de una dcada1 en !*ico se i#pulsan acciones de "or#acin docente en el uso de las tecnolo$as de la in"or#acin , co#unicacin 4tic9) Destacan los tra< ,ectos "or#ati os del pro$ra#a Enciclo#edia ,1 despus1 la "or#acin con "ines de cer< ti"icacin1 en#arcados en el pro$ra#a de :abilidades Di$itales para Todos 4&dt9 con el estndar ECK585C ta#bin la Direccin General de %or#acin Continua de !aestros en Ser icio 4d$"c#s9 pro#ue e el estndar LUso didctico de las tecnolo$as de in< "or#acin , co#unicacin en procesos de aprendi/aje' ni el bsicoM) -ctual#ente1 se cuenta con un $rupo crtico de pro"esores capacitados en el uso de estas tecnolo$as) -n "alta "ortalecer su incorporacin a la planeacin didctica1 , "a orecer as otras "or#as de educacin , e aluacin de los procesos de ense3an/a<aprendi/aje) Por lo anterior1 el en"o;ue de la "or#acin docente' B B B =econoce co#o "ortale/a la e*periencia , los saberes de los docentes en el uso de las tic) Se centra en la re"le*in de la prctica docente1 el trabajo cole$iado , la #anera en ;ue actual#ente los alu#nos aprenden , tienen acceso a la in"or#acin) Krienta a los docentes para ;ue or$anicen de di"erentes #aneras su prctica , brin< den #ejores oportunidades de aprendi/aje a los alu#nos1 acercndolos a distintos recursos #ulti#edia ;ue les per#itan aprender a aprender , aprender a con i ir) Es per#anente1 oluntaria , "le*ible) Di ersi"icada las #odalidades de estudio para responder a las necesidades de los pro"esores)

B B

5D

0a "or#acin docente pre estrate$ias para esta "ase inicial ;ue inclu,en un conjun< to de acti idades coordinadas desde la Direccin General de %or#acin Continua de !aestros en Ser icio , la Direccin General de !ateriales e In"or#tica Educati a1 de la Subsecretara de Educacin Bsica 4seb9) 0as acciones para este pro,ecto se desarro< llan en dos #o#entos' inicial , per#anenteC a#bas se centran en

el papel del docente co#o responsable del i#pulso de prcticas inno adoras1 por lo cual constitu,en una

oportunidad para aprender entre pares , co#partir los saberes1 anali/ar e*periencias de trabajo en el aula1 discutir concepciones , creencias1 , apropiarse de nue os conoci< #ientos , "or#as de trabajo con los alu#nos en la perspecti a de reconstruir el saber docente) Acciones (ermanentes el (royecto 0a "or#acin docente conte#pla acciones dentro , "uera de la escuela1 lo cual per#ite ;ue los #aestros no se li#iten en sus procesos de "or#acin1 sino ;ue1 a partir de la re"le*in sobre su propia prctica1 identi"i;uen , $estionen sus opciones de "or#acin pro"esional) Dentro de la escuela a9 El consejo tcnico escolar 4cte9 B %ase intensi a de los cte) Gua' L0as tic en la escuela pri#ariaM) B %ase ordinaria de los cte) Desarrollo de $ua con te#as tic) b9 -prender a aprender con tic' pro,ectos colaborati os para docentes 0a seb propone a los participantes lneas de in esti$acin1 docu#entacin , e alua< cin relacionadas con el desarrollo del pro,ecto en el saln de clases , las escuelas) 0os pro"esores pueden trabajar de #anera indi idual o en colecti o con sus pares de escuela o de otras1 para co#partir e*periencias1 dise3ar #ateriales didcticos o docu#entar los procesos i idos durante la instru#entacin , el desarrollo del pro,ecto) %uera de la escuela a9 Taller LDe la escuela a la casa1 una oportunidad para el aprendi/ajeM Descripcin' el taller est or$ani/ado en dos sesiones' en la pri#era se abordan te< #as $enerales para ;ue toda la estructura educati a ten$a la #is#a in"or#acinC para los docentes de >A , 7A $rado los te#as co#unes se abordarn en la "ase in< tensi a de los Consejos Tcnicos Escolares) En la se$unda sesin los te#as se desarrollan1 de #anera espec"ica1 de acuerdo con la "uncin de los participantes , su e*periencia con las tic) b9 Talleres #asi os abiertos en lnea Se o"recen a los docentes talleres en lnea ;ue aborden te#ticas relacionadas con #ate#ticas1 espa3ol1 $estin de la in"or#acin en el aula , el porta"olio di$ital) Descripcin' la Subsecretara de Educacin Bsica o"rece esta opcin "or#ati a de #anera per#anente a docentes , directi os ;ue deseen cursarlos de #anera oluntaria) El en"o;ue de esta opcin se basa en la auto"or#acin de los partici<

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Garantice#os en nuestras
bsicas para el aprendi/aje

escuelas las condiciones

pantes1 el apo,o entre pares , la autoe aluacin co#o principio para reconocer lo aprendido , lo ;ue "alta por a an/ar) 0os talleres son $ratuitos , estn disponibles para todos los #aestros) Esta #oda< lidad de taller se caracteri/a por ser un siste#a abierto ;ue no re;uiere contrase3as de acceso , por lo tanto el acceso a los #ateriales es libre) Ktra particularidad es ;ue al concluir el taller cada participante podr continuar e*plorando e in esti$an< do respecto a los te#as de inters personal1 a#pliando su ca#po de conoci#iento de #anera autno#a) Acciones generales B Encuentros locales1 #unicipales1 estatales , nacional Esta iniciati a con oca a toda la co#unidad educati a) 0os encuentros tienen co#o objeto reconocer , di"undir el trabajo ;ue se desarrolla en el Pro,ecto a la e/ ;ue "a orece la relacin escuela , co#unidad) 0a seb1 a tra s de sus direcciones $enerales1 or$ani/a el encuentro nacional1 en el ;ue se co#parten los #ejores trabajos seleccionados en los encuentros es< tatales a "in de pro"undi/ar sobre los saberes respecto al uso , apro ec&a#iento de los recursos tic) 0as acti idades en estos encuentros sern talleres1 con"eren< cias1 e*posiciones , "oros presenciales , en lnea) B %or#acin para la "a#ilia Talleres #asi os para la "a#ilia) Se ponen a disposicin de las entidades cuatro talleres para los #ie#bros de la "a#iliaC dic&os talleres estarn disponibles en el portal de se$ui#iento1 de #anera $ratuita1 sin necesidad de contrase3a , per#i< tiendo ;ue cada "a#ilia decida los tie#pos de reali/acin)

58

Para entrar en materia

Con las acti idades anteriores se &an identi"icado aspectos cla es del pro,ecto de do< tacin de e;uipos de c#puto) - continuacin se describir la "inalidad de utili/ar los e;uipos de c#puto1 a partir de las orientaciones ;ue los docentes co#partan con sus alu#nos) ?) 0ean los si$uientes recuadros)

!odelo de uso , apro ec&a#iento e;uipos

B

de los

0os e;uipos se entre$arn con #ateriales educati os , &erra#ientas de produccin #ulti#edia para su uso con o sin internet) B El docente pro#o er ;ue los alu#nos utilicen las &erra#ientas , los recursos insta< lados en los e;uipos1 en la escuela , en las casas1 en apo,o al cu#pli#iento de los propsitos del pro$ra#a de estudio i$ente) B El alu#no $enerar , co#partir las e idencias de aprendi/aje en el aula , en la casa) B 0a "a#ilia ser responsable de super isar ;ue el estudiante utilice el e;uipo para reali/ar tareas escolares ,1 por indicacin del #aestro1 de acudir a la escuela con la la(to()

HGu o"recer la(to(*

B B B B B

la

0os recursos precar$ados en la la(to( estn or$ani/ados en dos ni eles , cada uno cuen< ta con secciones espec"icas)

Kr$ani/acin de los contenidos

Men+ su(erior 5) Planea 8) Busca E) Kr$ani/a F) E*prsate

>) Colabora 7) Co#parte

DOC !E"TO DE TRA(A,O

5E

!ultirrepresentaciones de un #is#o contenido de aprendi/aje) !ateriales de consulta) :erra#ientas de autoe aluacin) :erra#ientas para el anlisis , la produccin) Internet para colaborar , publicar)

Garantice#os en nuestras
bsicas para el aprendi/aje

escuelas las condiciones

Men+ inferior B Porta"olio B Colecciones B Sitios B %a#ilia B !i e;uipo

5F

-l acceder a los recursos1 encontrar la si$uiente pantalla'

@) Para continuar1 lean las descripciones $enerales de cada una de las secciones) Secciones
Planea Busca Kr$ani/a E*prsate Colabora Co#parte Porta"olio electrnico Colecciones

Descripci*n
:erra#ientas para planear tareas escolares , acti idades recreati as , "a< #iliares) Descubre una a$enda electrnica , un pro$ra#a para ad#inistrar pro,ectos1 as co#o una a,uda para utili/arlos) Encuentra los #ateriales di$itales creados para ti' ideos1 interacti os1 #apas1 audiolibros , libros electrnicos1 ;ue puedes utili/ar para resol er tus tareas , di ertirte1 al #is#o tie#po ;ue aprendes) :erra#ientas Nco#o #apas conceptuales1 tablas1 dia$ra#as de "lujo1 es< ;ue#as1 $r"icos , bases de datosN para or$ani/ar in"or#acin e ideas) -tr ete a crear tus propios #ateriales #ulti#edia) Te propone#os interesantes pro,ectos para ;ue los realices junto con los co#pa3eros de clase1 "a#iliares o a#i$os) In esti$a1 aplica lo aprendido , co#parte tus &alla/$os) Utili/a el portal para publicar a internet tus e*periencias , producciones) Conoce lo ;ue otras escuelas &acen e interca#bia tus puntos de ista con estudiantes , docentes) Guarda tus #ejores trabajos1 atesora tus lo$ros1 clasi"calos1 alralos , co#prtelos con ;uien t decidas) Sitios , #ateriales #ulti#edia ;ue distintas instituciones aportaron para este pro,ecto) Inclu,e audios de instru#entos #usicales e &istricos1 ideos1 e*peri#entos cient"icos1 #edidas de pre encin "rente a desastres , contra las adicciones1 , lecturas electrnicas1 entre otros #ateriales) Encuentra un conjunto de sitios de internet seleccionados para ti) E*plralos , encuentra #ateriales de apo,o para reali/ar tus tareas escolares' artcu< los1 diccionarios en lnea1 isitas irtuales a #useos , #uc&o #s)

Sitios 5F

Secciones
%a#ilia

Descripci*n
Encuentra ideos1 pro$ra#as de radio , tele isin1 estudios de calidad de productos , ser icios de la re ista de la Procuradura %ederal del Consu#i< dor1 as co#o re istas cient"icas , culturales de tu inters , de tu "a#ilia) Te#as co#o ali#entacin saludable1 econo#a do#stica1 con i encia1 ciencia1 "o#ento a la lectura , uso se$uro de la tecnolo$a1 son al$unos de los contenidos ;ue sir en co#o prete*to para co#partir el e;uipo de c#< puto con otras personas o para escuc&arlos , erlos en "a#ilia) Kbtn in"or#acin bsica sobre el cuidado , acciones pre enti as para el uso del e;uipo1 los dispositi os peri"ricos1 ade#s de tutoriales ;ue te orientan sobre el #anejo del soft,are- de internet , del correo electrnico)

!i e;uipo

6) Co#enten lo ;ue consideren sobresaliente de las seccionesC e identi"i;uen co#o colecti o docente lo ;ue re;uieren saber para orientar el trabajo con sus alu#nos) =ecuperen las acti idades re$istradas en la acti idad E para enri;uecerlas con lo identi"icado de las secciones)

Para se)uir a4anzando. los recursos tic 1 la planeaci*n

Despus de tener una idea $eneral sobre las secciones en ;ue estn or$ani/ados los recursos #ulti#edia precar$ados en los e;uipos de c#puto porttiles1 es i#portante a an/ar &acia c#o utili/arlos en acti idades dentro , "uera del saln de clases) 5D) Kr$ani/ados en cuatro e;uipos1 lean las descripciones ;ue les corresponda , elabo< ren una lista de las acti idades ;ue puedan desarrollar los alu#nos en el aula o en casa) =e$istren las respuestas en una &oja doble carta) -l ter#inar1 co#partan sus listas con el resto del $rupo , "or#en un banco de acti idades para trabajar con los alu#nos de la escuela) E2uipo Descripciones

DOC !E"TO DE TRA(A,O

5>

0os recursos con n"asis en la asi$natura de Espa3ol son' B B B Eje#plos de te*tos en di"erentes "or#atos 4audio1 ani#acin , te*to9) :erra#ientas para la creacin , edicin de te*tos , e idencias #ulti#edia 4procesador te*tos1 presentacin1 &istorieta1 ideo , audio1 entre otros9) Pro$ra#as para ejercitar te#as de orto$ra"a1 puntuacin , $ra#tica)

0os recursos con n"asis en la asi$natura de :istoria son' B B B B 0neas del tie#po de e entos &istricos) Bio$ra"as , "ra$#entos de pelculas con te#as &istricos) -udios de di"erentes pocas de la &istoria de !*ico) Te*tos &istricos)

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E2uipo
8 B B B B

Descripciones
0os recursos con n"asis en la asi$natura de !ate#ticas son' -#bientes abiertos para la e*ploracin 4Geo$ebra9) Proble#as #ate#ticos 4datos , tablas9) De#ostracin de teore#as , principios) Pro$ra#as para ejercitar la arit#tica)

0os recursos con n"asis en la asi$natura de Geo$ra"a son' B B B E B B B B B !apas , es;ue#as te#ticos) In"or#acin especiali/ada en te#as a#bientales1 poblacionales , de pre encin de desastres) Bases de datos) De#ostracin de "en#enos naturales' ani#aciones , si#uladores) Sensores para el re$istro , anlisis de datos' lu/1 #o i#iento , te#peratura) E*peri#entos caseros) In"or#acin de consulta 4Conabio1 Cona$ua1 Se#arnat9) Estudios de caso para una to#a de decisin in"or#ada 4adicciones , se*ualidad9) 0os recursos con n"asis en la asi$natura de Ciencias +aturales son'

0os recursos con n"asis en la asi$natura de %or#acin C ica , Otica son' B B B F B B B B =esolucin de proble#as relacionados con la con i encia , la ciudadana) Docu#entos le$ales' derec&os de los ni3os1 derec&os &u#anos1 I%-I1 etctera) Cultura de la le$alidad) Kpen o""ice(K""ice "or Pids) So"tQare para crear #ulti#edia' te*tos1 publis&er1 i#$enes1 "otos1 audio , ideo) Banco de apo,o a la produccin' i#$enes1 sonido , #sica1 entre otros) Scratc&1 .<clic 4interacti os9)

:erra#ientas para producir #ulti#edia'

:erra#ientas trans ersales' B B B B B B B B Porta"olios de e idencias) !apas conceptuales) Diccionario escolar) Creacin de lbu#es te#ticos) =e$la , transportador) Glosario) =ecetas del Instituto +acional del Consu#idor) Tutoriales para uso , apro ec&a#iento del e;uipo de c#puto) 5?

A manera de cierre
55) -l ter#inar de inte$rar su banco de acti idades1 recuperen la re"le*in elaborada al inicio de la sesin , co#enten ;u acciones debe e#prender el colecti o docente cuando los alu#nos ten$an su e;uipo de c#puto , c#o trabajar con ste durante el ciclo escolar) =e$strenlas a #anera de lista) -cti idades pre ias a la entre$a de la(to(s

-cti idades durante el ciclo escolar

DOC !E"TO DE TRA(A,O

5?

-ne*o 5) Dotacin de e;uipos

Para ;ue alu#nos1 docentes , "a#iliares dispon$an del acer o de contenidos educati os , utilicen las &erra#ientas con"or#e a los propsitos del pro,ecto de e;uipa#iento1 se establecieron las si$uientes caractersticas de los e;uipos de c#puto ;ue se entre$arn a los estudiantes' B !icroprocesador con una elocidad de procesa#iento #ni#a de 5)5 G&/) B Espacio en disco duro su"iciente para el res$uardo de ?> GB , arc&i os #ulti#edia producidos por los alu#nos) B Entrada para usb) B Tarjetas , co#ponentes para el acceso a la red Ri%i , bluetooth) B Co#ponentes #ulti#edia' bocinas1 c#aras de ideo , audio) B Batera ;ue proporcione un #ni#o de cuatro &oras de trabajo continuo) B Dise3o er$on#ico , resistente para el uso de ni3os) B Dise3o distinti o para e itar el robo de los e;uipos) Es i#portante resaltar ;ue los e;uipos de c#puto tendrn una ida til de &asta > a3os , se pre la actuali/acin de contenidos para ase$urar su calidad , pertinencia)

Condiciones de entre$a
En esta pri#era "ase1 se entre$an e;uipos de c#puto a todos los alu#nos de >J , 7J $rado de pri#aria de las escuelas pblicas de Coli#a1 Sonora , Tabasco) 0os ni3os , sus "a#iliares son los responsables de sal a$uardar la inte$ridad de los e;uipos) 0os e;uipos cuentan con un a3o de $aranta por "allas de "abricacin , icios ocultos) 0os e;uipos son propiedad de los alu#nos1 en caso de robo o e*tra o1 no &abr reposicin) Es responsabilidad de los alu#nos , sus "a#ilias el cuidado , #anteni#iento de los e;uipos) El Pro,ecto inclu,e ta#bin la dotacin de e;uipos de c#puto para las autoridades educati as estatales responsables de su instru#entacin , operacin) Se inclu,e en la dotacin a las escuelas1 super isiones1 je"aturas de /ona1 centros de #aestros , al e;uipo estatal responsable) -si#is#o1 se considera estrat$ico dotar a las escuelas nor#ales de las entidades con un laboratorio de e;uipos a "in de incular la "or#acin inicial con la prctica docente de la escuela pri#aria) Se espera ;ue alu#nos de las escuelas nor#ales e$resen con los conoci#ientos , &abilidades necesarios para el uso , apro ec&a#iento de los e;uipos en las escuelas)
5@

Descripci*n de materiales 2ue acompa5an cada laptop. 6 Carta7recepci*n7compromiso) 0a carta estar "ir#ada por las autoridades educa< ti as estatales , contendr una copia para el alu#no , sus padres o tutores1 la cual "ir#arn de recibido) Estas copias se debern entre$ar a las autoridades educa< ti as) 0as copias sern' una para la escuela1 otra para las autoridades educati as estatales , una tercera para la Subsecretara de Educacin Bsica) 6 Gu8a de uso del e2uipo) Es un instructi o bre e , sencillo del uso del e;uipo1 ;ue sir e para conocer c#o operar la #;uina paso por paso) 6 Garant8a- Es un docu#ento otor$ado por el pro eedor con todos los datos de iden< ti"icacin de la #;uina , su propietario 4n#ero de serie1 "ec&a1 no#bre del alu#< no1 localidad1 cdi$o postal , entidad "ederati a1 datos co#pletos del pro eedor , do#icilio9) Esta $aranta es por un a3o , slo se &ace e"ecti a en caso de desco#< postura de la co#putadora a causa de pie/as ;ue se atro"ian , en cu,o caso1 el padre o tutor tendr ;ue en iar la la(to( al pro eedor1 a Ser icio Postal !e*icano 4Sepo#e*9 u otro #ecanis#o ;ue se acuerde con la autoridad estatal1 , ase$urarse de conser ar el recibo para estar atento a su de olucin) 0os costos del en o , su de olucin estarn pre istos , acordados con Sepo#e* u otra instancia de apo,o ;ue cu#pla esta "uncin) 6 Tr8ptico para los padres o tutores- Es un #aterial in"or#ati o para los #ie#bros del &o$ar en tr#inos de la responsabilidad del uso de la co#putadora , de los productos ;ue de ella e#anen) En el trptico se su$ieren las "or#as de control ti< co , de se$uridad para no dar acceso a p$inas o #ateriales inadecuados o poco pertinentes)

Distribucin de los e;uipos DOC !E"TO DE TRA(A,O

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El pro eedor entre$ar las co#putadoras porttiles en los al#acenes centrales de cada entidad "ederati a1 con"or#e a un pro$ra#a de distribucin pre ia#ente establecido con la sep) -l reali/ar las entre$as1 personal de la Direccin General de Tecnolo$a de la In"or< #acin 4d$tic9 reali/ar un #uestreo aleatorio con el "in de eri"icar el cu#pli#iento por parte del pro eedor de las caractersticas solicitadas en las co#putadoras porttiles) Con"or#e al procedi#iento establecido1 por cada 8> DDD e;uipos de c#puto se #ues< trearn EF7 e;uipos seleccionados de #anera aleatoria) Una e/ ;ue personal de la sep 4d$tic , seb9 acepte el lote de co#putadoras porttiles1 se proceder a "or#ali/ar la entre$a de los e;uipos a la entidad "ederati a1 los represen< tantes de la seb , de la aee "ir#arn un acta ad#inistrati a de entre$a< recepcin1 "un< $iendo co#o testi$os un representante de la K"icinas de Ser icios %ederales de -po,o a la Educacin 4os"ae9 , de la d$tic)

0a aee con el apo,o de personal de la seb desarrollarn la lo$stica de entre$a para cada centro educati o) 0a aee $aranti/ar la inte$ridad de los e;uipos de c#puto , la entre$a a los alu#nos con"or#e a un calendario pre ia#ente acordado entre la autori< dad "ederal , la estatal) El personal de la os"ae ser el encar$ado de super isar , aco#< pa3ar todo el proceso) En el desarrollo del proceso se debern reali/ar actas de entre$a<recepcin de los e;ui< pos cada e/ ;ue ca#bie el responsable de la entre$a al destinatario "inal)

Entre$a personali/ada a los alu#nos

Cada co#putadora porttil personali/ada se entre$ar dentro de una bolsa de se$uridad , en una caja cerrada) En el interior de la bolsa el alu#no1 la #adre1 padre o tutor encontrar' B Co#putadora porttil) B %or#ato de recepcin indi idual de co#putadoras porttiles por triplicado' una co< pia para la escuela1 una copia para las autoridades educati as estatalesC una copia para la seb) B Garanta del e;uipo) B Gua de uso) B Trptico in"or#ati o diri$ido a la #adre1 padre o tutor)

8D

-ne*o 8) En"o;ue didctico

0a co#putadora co#o recurso didctico
0a co#putadora porttil es un recurso didctico ;ue se su#a a los libros de te*to , otros #ateriales ;ue proporciona la autoridad educati a) Su objeti o es &acer #s e"icaces , personali/ados los procesos de estudio ;ue reali/an los alu#nos1 ,a sea en casa1 con apo,o de sus "a#iliares1 o en la escuela1 en colaboracin con sus co#pa3eros , con la orientacin del #aestro) El e;uipo del ;ue dota el $obierno "ederal a los ni3os est con"i$urado de #anera tal ;ue proporciona &erra#ientas para ;ue stos a#plen sus espacios de estudio , co#ple< #enten lo ;ue trabajan en el aula1 ,a sea con nue as in esti$aciones1 trabajo de ca#po1 dilo$o entre co#pa3eros1 ejercicios interacti os o producciones &ec&as en casa) En este sentido1 enri;uece las aportaciones del libro de te*to , de otros #ateriales disponibles en la escuela1 co#o #apas1 instru#entos de #edicin1 libros de consulta , "ic&as de trabajo1 entre otros) Con este recurso se "ortalece la labor de ense3an/a ;ue cu#ple el #aestro1 en la #e< dida ;ue pro#ue e acti idades en las ;ue los alu#nos1 al usar la co#putadora1 $anan autono#a en el estudio e incorporan nue as estrate$ias de aprendi/aje a su repertorio) Por lo anterior1 el pro"esor &abr de incorporar en su planeacin diaria acti idades con dos co#ponentes cla e' la $estin de la in"or#acin ;ue los alu#nos $eneran en su casa 4de #anera ;ue los estudiantes sepan c#o arc&i arla1 trasladarla , co#partirla9 , la puesta en #arc&a de acti idades desa"iantes1 ;ue co#binen el uso de los recursos de la #;uina con otras tareas ;ue in olucren acti idad "sica1 es"uer/o co$niti o , relacio< nes sociales ;ue no estn #ediadas por la co#putadora) -l entender ;ue la co#putadora es un recurso didctico personal del estudiante 4, no parte del in entario escolar91 la tarea de cada pro"esor en lo indi idual , del colecti o do< cente en su conjunto se con ierte en un te#a e#inente#ente peda$$ico1 de bs;ueda de alternati as para &acer #s e;uitati o el acceso al aprendi/aje de calidad , contribuir a ;ue se acorten las brec&as di$itales de los alu#nos1 sus "a#ilias , co#unidades)

HCul es el papel del docenteI

El papel del docente es apo,ar a todos los alu#nos en el uso , apro ec&a#iento de la co#putadora personal , los #ateriales precar$adosC su rol principal es ser $ua para ;ue los ni3os encuentren un si$ni"icado social , tico de la tecnolo$a , de lo ;ue aprenden con apo,o de sta) El pro"esor orienta , $rada el #anejo cada e/ #s autno#o de los recursos) En "uncin de ello1 di ersi"ica sus estrate$ias de ense3an/a1 o"reciendo oportunidades para

DOC !E"TO DE TRA(A,O

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;ue todos los alu#nos1 de #anera indi idual1 en e;uipo o en $rupo1 a ancen a su propio

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rit#o1 dentro , "uera de la escuela) Es i#portante ;ue los docentes utilicen con un sentido peda$$ico las &erra#ientas in"or#ticas a tra s del trabajo re"le*i o , colaborati o con sus cole$as 4Consejo Tcnico Escolar9) Con la intencin de ;ue entre ellos e*ista cla< ridad sobre ;u1 para ;u , cundo utili/ar los e;uipos de c#putoC c#o apro ec&ar estas &erra#ientas en otros $rados ,1 en $eneral1 c#o pueden #ejorar sus prcticas) 0os docentes sern cada e/ #s diestros en co#binar di ersos recursos didcticos co#o libros de te*to i#presos1 la e*peri#entacin1 los jue$os , las isitas de ca#po con los acer os #ulti#edia , las aplicaciones disponibles en el e;uipo para ase$urar ;ue los estudiantes se "or#en de #anera inte$ral co#o "uturos ciudadanos ;ue participan acti< a#ente con sus co#pa3eros de clase1 su "a#ilia , su co#unidad) 0os pro"esores deciden la "recuencia de uso de los e;uipos de c#puto dentro del saln de claseC por ello es necesario ;ue en la planeacin se isualicen los #o#entos es< pec"icos en los cuales los alu#nos &abrn de na e$ar en internet1 utili/ar procesadores de te*to1 dibujar o co#partir arc&i os) Ta#bin puede proponer acti idades para ;ue los alu#nos , sus "a#ilias las realicen en casa , despus las co#partan con sus co#pa3eros1 #ediante el transporte de los arc&i os en la usb1 a la red o de la #is#a #;uina con un pro,ector)

HC#o participan alu#nosI

las

"a#ilias

de

los

El uso de los e;uipos en el &o$ar "ortalece la relacin escuela<&o$ar al su#ar es"uer< /os1 trabajar juntos para #oti ar , orientar a los alu#nos en su desarrollo personal) 0os e;uipos de c#puto a#plan las posibilidades para ;ue los padres de "a#ilia o tutores cono/can las acti idades ;ue reali/an sus &ijos1 as co#o sus retos , lo$ros acad#icos) En el &o$ar1 el e;uipo podr ser usado por los #ie#bros de la "a#ilia1 pero es i#por< tante ;ue los padres o tutores super isen el tie#po de uso de la #;uina , los l#ites de se$uridad , condiciones de salud ;ue se estable/can en acuerdo con alu#nos) Te#as cla e en este rubro son1 por eje#plo1 la na e$acin se$ura1 el tipo de contactos ;ue los alu#nos establecen a internet1 la e*posicin a contenidos inadecuados1 el ciberbullying , la proteccin de datos personales) Con un uso re$ulado1 la co#putadora a,uda a ;ue los #ie#bros de la "a#ilia se #an< ten$an in"or#ados sobre asuntos sustanciales ;ue ata3en a la educacin de los ni3os1 ,a sea a tra s de la consulta de #ateriales precar$ados en te#as de salud1 econo#a1 pre encin de desastres , nutricin1 entre otros1 o en su caso1 #ediante el acceso a sitios de internet , a las redes sociales) 0a co#putadora en la casa ta#bin es un #edio para re$istrar aspectos rele antes de la ida "a#iliar , co#unitaria1 los cuales podrn ser recuperados , co#partidos co#o parte de la ri;ue/a cultural e*istente en las distintas localidades de nuestro pas) Por tal ra/n1 los e;uipos pueden utili/arse con un sentido ldico1 sie#pre , cuando su uso "orta<

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le/ca la con i encia1 el sentido de pertenencia1 la recreacin , el esparci#iento "a#iliar)