INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN

EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y

TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MODULO INVESTIGACIÓN

MAESTRIA:
EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS

NOMBRE:
MARICARMEN HERNÁNDEZ SANTIAGO.

GRUPO:
3

TUTORA:
MARTHA RAQUEL HERNÁNDEZ MALDONADO

TITULO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

TEMA:
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (NTICS) EN EL APRENDIZAJE

SEDE:
UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MEXICO CAMPUS TUXPAN.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN (NTICS) EN EL APRENDIZAJE.

OBJETIVOS

1.- Identificar si los estudiantes del bachillerato hacen uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación para su aprendizaje escolar.
2.- Conocer las estrategias que usan los docentes para llevar a cabo su método
de enseñanza.
3.-Conocer el tipo de control que ejercen los padres sobre los hijos en el
aprendizaje de las nuevas tecnologías en su educación.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1. ¿Cuál es el impacto de los estudiantes de bachillerato sobre el uso de las

Ntics para su aprendizaje?
2.- ¿Cuáles son las estrategias que usan los docentes para llevar a cabo su
método de enseñanza?
3.- ¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con el
aprendizaje de las nuevas tecnologías en la educación del educando?

JUSTIFICACIÓN
En este trabajo de investigación se pretende comprobar cual es el efecto de
utilizar las nuevas tecnologías en el aprendizaje de conceptos elementales
como son las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC)
en el contexto del proceso de aprendizaje del educando y de instituciones
públicas ubicada en zonas urbanas. El estudio se realizaría con educandos
que asisten en el primer semestre de bachilleres grupo “A” de la escuela de
bachilleres Manuel C Tello de Tuxpan Veracruz. El efecto de la innovación de
las nuevas tecnologías puede hacer aportaciones fundamentales para crear
condiciones de aprendizaje significativas. Pero es necesario crear materiales
que tengan en cuenta los principios adecuados de diseño instrucciónal y
también se necesita tener muy clara la función que debe desempeñar en el
proceso global de aprendizaje empleando las nuevas tecnologías como las
computadoras y el Internet, para que los educandos tengan descubrimientos
nuevos en su estudio independiente, así conocer las estrategias que usan los
docentes en su formación pedagógica; para llevar a cabo su método de
enseñanza en el aprendizaje con las nuevas tecnologías de la comunicación.

La labor del docente no solo se debe limitar a transmitir información y calificar

el desempeño de los alumnos, sino que implica analizar situaciones
relacionadas con los contenidos, plantear problemas, socializar diferentes
estrategias de solución y evaluar diferentes aspectos del proceso de estudio;
por eso su enseñanza no consiste en la pura transmisión de un conocimiento
fijo sino que debe fomentar en el alumno la curiosidad y las actitudes para un
mejor aprovechamiento.
. Así se ha considerado trascendente a estudiar dicha relación con el
propósito de analizar el contexto educativo del aprendizaje del educando, y el
método de enseñanza del docente.

En el contexto familiar, se indagara qué tipo de control ejercen los padres

sobre sus hijos en relación con el aprendizaje de las nuevas tecnologías en la
educación del educando.

Cardona, (2002), dice que educar es gobernar, así era en el siglo XIX, así fue
durante el siglo XX y así será a medida que avance el nuevo siglo. Este va a
ser el siglo del saber, el siglo de la racionalidad científica y tecnológica. Estoy
de acuerdo con lo que nos dice Cardona ya que hoy en día el profesional que
no este actualizado no alcaza sus metas, pues la tecnología se encuentra en
cualquier ámbito laboral, social, político o cultural, y sobre todo en el contexto
educativo; es por eso que se dará la tarea de entrevistar al docente para
saber cuales son sus estrategias que usa para llevar acabo su método de
enseñanza y si es factible para el aprendizaje de los educando y si tiene
apoyo de los padres para llevar a cabo su metodología de la enseñaza con la
innovación de las nuevas tecnologías en el aprendizaje.
 FUENTES BIBLIOGRAFICAS

1.-Barrero González, Narciso (2001). Aproximación metacognitiva a la

evaluación en la enseñanza. RELIEVE, vol. 7, n. 2. Consultado en
www.uv.es/RELIEVE/v7n2/RELIEVEv7n2_3.htm

2.-Castillo, R (2006, septiembre).Evaluación del aprendizaje en la educación a

Distancia, número M6 (Número especial dedicado a la evaluación en entornos
virtuales de aprendizaje) consultado (día/mes/año)en
http://WWW.um.es/ead/red/M6

3.-Ceballos, Esperanza M. (2006). Dimensiones de análisis del Diagnóstico en

Educación: El Diagnóstico del Contexto Familiar

4.-Contexto Educativo - Revista digital de Educación y Nuevas Tecnologías

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) lo han... de
las nuevas tecnologías y su aplicación en la enseñanza y el aprendizaje. .
contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm - 30k

5.- La computadora e Internet como estrategia de inclusión social en ...

Lo cual evidencia un temor a que la tecnología en general y la computadora....
Las computadoras e Internet están presentes en las narrativas de los medios
www3.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06/n6_art_winocur_rosalia.htm -
48k - En caché - Páginas similares

6.- Ensayo del impacto de la computadora y la Internet en el ámbito...

17 Oct 2006... En cuanto a la capacidad de transformación que tiene la
Tecnología, voy a explicar como es que la computadora y la Internet reflejan
esta...
fannia_perales.espacioblog.com/post/2006/10/17/ensayo

7.-García-Valcárcel, Ana (2008). La tutoría en la enseñanza universitaria y la

contribución de las TIC para su mejora RELIEVE, v. 14, n. 2.
http://www.uv.es/RELIEVE/v14n2/RELIEVEv14n2_3.htm. Consultado en
(poner fecha).
 8.-López Órnelas, M. (2008). ¿Por qué hablar de usos educativos en las
nuevas tecnologías? [Reseña del libro: Nuevas tecnologías y educación.
Diseño, desarrollo, uso y evaluación de materiales didácticos]. Revista
Electrónica de Investigación Educativa, 10 (2). Consultado el día de mes de
año en: http://redie.uabc.mx/vol10no2/contenido-lopezornelas.html

9.-La inclusión de las Nuevas Tecnologías de la Información y ...

De este modo, la vinculación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación (NTICs) con los procesos de aprendizaje en entornos virtuales...
www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?llengua=es&id=84 -
52k -

10.- Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información

J Salinas - Revista Pensamiento Educativo, 1997 - sectec.ilce.edu.mx
... que habría de revisarse debido al impacto de las nuevas tecnologías de la
comunicación.
Suele describirse el centro de recursos de aprendizaje como un área ...
Citado por 69 - Artículos relacionados - Versión en HTML - Búsqueda en la web
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Trabajo individual, trabajo en taller 1:

Con base en el contenido de la tele sesión 8, de los resultados de los trabajos

colaborativos y retroalimentación del tutor/a avancen en su propuesta con los
siguientes puntos:

1. Pregunta (s) inicial (es).

2. Lectura y resumen de tres o cuatro referencias bibliográficas de las
seleccionadas para la conformación de su problema de investigación.
3. Realizar tres entrevistas con especialistas en el tema que se va a trabajar y
plasmar en el documento las conclusiones.
4. Tomando en cuenta la(s) pregunta (s) inicial (es), las lecturas y entrevistas
plasme en el documento la justificación de su problemática en el que
explicite el marco teórico, el marco conceptual y marco contextual de su
investigación/evaluación (mínimo tres cuartillas para la problemática).

Pregunta (s) inicial (es).

1:_ ¿Cual es el impacto de los estudiantes de bachillerato sobre el uso de las

nuevas tecnologías de información y comunicación (Ntics), para su aprendizaje
escolar?

2.- ¿Cuáles son las estrategias que usan los docentes para llevar acabo su
método de enseñanza?

3.- ¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con el
aprendizaje de las nuevas tecnologías en la educación del educando?

Marco teórico

El profesor ante las nuevas tecnologías de información y comunicación,

NTIC.
Las nuevas tecnologías de información y comunicación, (NTIC) lo han
cambiado todo, la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de
comprar, de vender, enseñar y aprender. Dice cardona (2002), educar es
gobernar, así era en el siglo XIX, así fue durante el siglo XX y así será a
medida que avance el nuevo siglo. Este va a ser el siglo del saber, el siglo de
la racionalidad científica y tecnológica.

De manera especifica, la influencia de la ciencia y la tecnología en la

sociedad del conocimiento ha ido conquistando distintos espacios de la vida:
ha transformado el modo de pensar, de sentir y de actuar.

Las NTIC en el sistema educativo. La tecnología esta influenciado en 2

aspectos al mundo educacional con los intereses pedagógicos, administrativos
y de gestión escolar y el segundo con los cambios en las habilidades y
competencias.

José Joaquín Brunner (2000), explica que en muchos países, la educación ha

sido y esta siendo fuertemente influenciada por la inserción de las TICS como
por ejemplo:

• La optimización de recursos.
• La mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Una educación más equitativa.
• Generar una formación mas continúa.
• Mejorar la sintonía entre escuela y sociedad.

Se puede observar que la emergencia de nuevos entornos tecnológicos

conduce a cambios en la organización y en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Esta investigación ofrece un estudio para “Identificar si los estudiantes de

bachillerato hacen uso de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación (NTICS); para su aprendizaje escolar”. Estas tecnologías
expanden las posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y
posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del
conocimiento. Es necesario conocer y comprender en profundidad el uso que
realizan de estas tecnologías, cómo las utilizan y para qué, y con qué
frecuencia lo hacen y qué importancia tienen en su vida cotidiana. También es
interesante conocer como estas tecnologías influyen en sus relaciones
interpersonales con sus padres y adultos (padres, madres, profesorado
etcétera.).

Actualmente el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

constituye un objeto de preocupación, debate y reflexión para muchos autores.
Pero dicha preocupación aún no se ha traducido en un intento sistemático y
organizado de realizar actividades pertinentes en favor de un uso adecuado de
las tecnologías por parte de la educación.

Así pues, uno de los retos más importantes de los profesionales de la

educación debe centrarse, sin lugar a dudas, en el estudio de la relación que
los estudiantes establecen con las TIC. Estas tecnologías expanden las
posibilidades de la comunicación, generan nuevas culturas y posibilitan el
desarrollo de nuevas habilidades y formas de construcción del conocimiento.

En los últimos años han aparecido diversas investigaciones que abordan el

tema del uso de las de las tecnologías de la información y la comunicación en
los estudiantes de bachillerato, nos parece oportuno señalar que a través de la
categoría de la reflexión, en el conocimiento se quiere conseguir enseñar a
pensar bien, a pensar mejor, con la idea de formar a un ser más humano.

Por otra parte, en las últimas décadas se ha producido un vertiginoso cambio

científico-tecnológico, que ha dado lugar a la sociedad de la información. La
aparición de nuevas tecnologías entre las que se incluyen el ordenador, el
teléfono móvil, la computadora el Internet, ha producido una innovación social;
principalmente, porque nos ofrecen posibilidades de comunicación e
información con el mundo y posibilitan el desarrollo de nuevas habilidades y
formas de construcción del conocimiento que anteriormente eran desconocidas
y que además nos plantean nuevos desafíos sociales que debemos asumir de
forma responsable.
Dentro del contexto educativo a nivel bachillerato ,los estudiantes mantiene
una estrecha relación con las tecnologías de la información y la comunicación
debido a que se han convertido en una poderosa herramienta que les facilita
información , comunicación y potencia el desarrollo de habilidades y nuevas
formas de construcción del conocimiento en su aprendizaje . En otras palabras
los estudiantes de este siglo, practica nuevas formas de construir una cultura
digital. Dice cardona (2002), educar es gobernar, así era en el siglo XIX, así
fue durante el siglo XX y así será a medida que avance el nuevo siglo. Este
va a ser el siglo del saber, el siglo de la racionalidad científica y tecnológica.

Las TIC como el ordenador, de al computadora, Internet y el teléfono móvil, han

propiciado acelerados e innovadores cambios en nuestra sociedad,
principalmente, porque poseen un carácter de interactividad. Las personas, a
través de su uso, pueden interactuar con otras personas o medios mientras nos
ofrecen posibilidades que anteriormente eran desconocidas.

En el caso de los estudiantes se puede considerar que el contenido de las TIC

se convierte en elemento de interacción y socialización, principalmente con sus
pares, debido a que comparten aficiones por determinadas actividades
(música, moda, cine, deportes, computadoras, Internet, paginas Web entre
otros). Además, les permite intercambiar información como por ejemplo:
páginas Web de interés, trucos para pasar etapas en los videojuegos etcétera.

Se puede decir que la cultura de la interacción tiene un doble sentido. Por un

lado, puede verse a la interacción como un elemento socializador, no
dependiente de la tecnología y configurador de las relaciones sociales; por otro,
como un elemento relacionado con la tecnología, a la que la adolescencia tiene
acceso y se encuentran muy familiarizados.

La tendencia a usar las TIC se da en todas las edades. Sin embargo, en la

adolescencia es donde se aprecia un mayor incremento, debido a que las han
incorporado de manera habitual en su vida, utilizándolas como herramientas de
interacción, información, comunicación y conocimiento.
José Joaquín Brunner (2000), explica que en muchos países, la educación ha
sido y esta siendo fuertemente influenciada por la inserción de las TICS como
por ejemplo:

• La optimización de recursos.
• La mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Una educación más equitativa.
• Generar una formación mas continúa.
• Mejorar la sintonía entre escuela y sociedad.

Se puede observar que la emergencia de nuevos entornos tecnológicos

conduce a cambios en la organización y en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. En México, existen pocas instituciones que están tomando en
serio los nuevos tiempos de cambio y están transformando el cambio
educativo Fernández (2002), dice que las universidades deberá ser las
promotoras de las nuevas formas de crear , obtener, transformar y distribuir
el conocimiento, Es necesario que existan políticas institucionales con
acciones concretas de apoyo al cambio, es decir, el paso debe de iniciarse
por las mismas autoridades del sector educativo en general y de las propias
instituciones en particular. Se debe fomentar estímulos y proveer la
infraestructura tecnológica para el cambio.

COMPETENCIAS DEL PROFESORADO ANTE LAS NTICS.

Hablar de la transformación del rol del profesor universitario en la era digital,

lleva a considerar temas íntimamente relacionadas con la vida universitaria,
entre ellos la tradición o innovación, o la misma función de la institución
universitaria. Si la llegada de las TICS va a afectar a las formas de
enseñanza de las universidades, entonces el rol del profesor se vera afectado.
(Salinas 1999).

Cabero y sus colaboradores (1997), menciona que la introducción de

cualquier tecnología de la información en el contexto educativo pasa
necesariamente tanto por el profesor tenga actitudes favorables hacia las
mismas y una capacitación adecuada para su incorporación en su práctica
profesional. En los procesos de formación del docente en NTICS asumen las
posiciones:

Quienes otorgan a las nuevas tecnologías un poder mágico y creen que su

solo uso puede transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. Quienes no utilizan las tecnologías porque consideran que son

culpables de casi todo los problemas que afectan a la sociedad.
2. También se encuentra en la categoría -Tecnofobia) los docentes que
consideran difícil su uso, así como los que tienen miedo y pena de
recibir entrenamiento.
3. los docentes quienes utilizan las tecnologías y sacan el mejor partido
de ellas.

Las TICS tomando como referente los desarrollos que Internet ha inculcado a
la sociedad actual un replanteamiento de las nuevas didácticas que se
pueden desarrollar en todos los niveles educativos para poder lograr la
formación integral del ser humano, razón de ser de la labor educativa.

La transformación profunda, hacia la adopción de las NTIC en el contexto

educativo. El sistema educativo debe adaptarse a los cambios sociales y
replantearse el papel que actualmente requiere desempeñar el profesor, las
competencias que deben poseer para desenvolverse en una sociedad de
información. Las nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje exigen
habilidades como investigación, búsqueda, estudio, invención, adaptación,
flexibilidad, creatividad, actitudes de tolerancia a la frustración para encontrar
el uso pedagógico de la tecnología. Como herramienta didáctica, es necesario
aprovechar todas sus potencialidades para formar seres humanos más
juntos, capaces y cooperativos.

La computadora e Internet como estrategia de inclusión social en el

imaginario de los pobres

Bourdieu, 1988), genera diversas formas de apropiación de la tecnología,

facilitando o entorpeciendo su incorporación en el ámbito doméstico. Esto es
evidente en la clara percepción de que el problema del acceso no se resuelve
sólo con tener el aparato en casa, la condición para poder utilizarla y los
probables beneficios que de ella se obtengan, dependen de que, en las
condiciones de existencia y reproducción del capital cultural de cada grupo, se
vuelva “socialmente necesaria

LAS ESCUELAS COMO INSTANCIA DE LEGITIMACIÓN DE LA

NECESIDAD DE INCORPORAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.

Si bien los jóvenes contribuyen de manera significativa a generar la necesidad

de incorporar la computadora e Internet en el seno del hogar, la escuela tiene
un papel fundamental en la legitimación y la socialización de sus usos y
posibilidades. La escuela, sin lugar, a dudas es la responsable de reforzar la
necesidad de su adquisición en el imaginario de las familias populares para no
quedar rezagado en lo que se percibe como una ventaja en el desempeño y el
rendimiento educativo.

EL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO AGENTES

SOCIALIZADORES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

Por su parte, además de los hijos y la escuela, los medios de comunicación,

particularmente la televisión, tienen un papel importante en el proceso de
socialización y de representación acerca de los usos y funciones de las nuevas
tecnologías. Las computadoras e Internet están presentes en las narrativas de
los medios desde hace por lo menos 20 años, y su presencia se ha
incrementado en la última década. La benévola sostiene las posibilidades
infinitas del uso de la tecnología, una especie de varita mágica capaz de
arreglar los problemas del mundo. También incluye las ventajas en términos de
educación y progreso, oportunidades de desarrollo, y comunicación asociado a
su facilidad de comunicar rápida y simultáneamente a las personas ubicadas
en comunidades alejadas, o a los que migraron con los que se quedaron, como
en su momento fueron las carreteras y el teléfono. La otra idea, de signo
contrario, habla de sus peligros y riesgos en términos de enajenación,
pornografía, delincuencia, control, e invasión de la privacidad.
El temor de que la computadora se convierta en un nuevo factor de
exclusión social.

Valoración de la computadora como una herramienta para acceder a recursos

más calificados, y obtener empleos de mayor jerarquía y mejor remunerados,
se esconde la otra cara de la misma moneda: la representación de la
computadora como la responsable en el presente y en el futuro de la pérdida
del empleo a partir de desplazar al hombre como fuerza de trabajo: “(...) (las
computadoras) se crearon para suplantar al hombre y que ya no trabajen las
personas, para que las empresas ya no tengan que pagar(...), vayan poco a
poco liquidando personal y ya no pagar.” (Martha, 39 años, primaria, obrera).
En el imaginario popular la computadora es “humanizada” gracias a su
capacidad tecnológica de reemplazar al hombre, al mismo tiempo que
deshumaniza las habilidades manuales de los trabajadores al volverlas
socialmente innecesarias para la producción: “Ya se está dando incluso en
trabajos de fábricas automotrices que he visto que hay brazos que hacen
labores que el hombre antes hacía o hace y es colocar muchas cosas, y ve en
el tiempo que estamos, imagínate más adelante (Laurentino, 20 años,
preparatoria),valoración de la computadora como una herramienta para
acceder a recursos más calificados, y obtener empleos de mayor jerarquía y
mejor remunerados, se esconde la otra cara de la misma moneda: la
representación de la computadora como la responsable en el presente y en el
futuro de la pérdida del empleo a partir de desplazar al hombre como fuerza de
trabajo: “(...) (las computadoras) se crearon para suplantar al hombre y que ya
no trabajen las personas, para que las empresas ya no tengan que pagar(...),
vayan poco a poco liquidando personal y ya no pagar.” (Martha, 39 años,
primaria, obrera). En el imaginario popular la computadora es “humanizada”
gracias a su capacidad tecnológica de reemplazar al hombre, al mismo tiempo
que deshumaniza las habilidades manuales de los trabajadores al volverlas
socialmente innecesarias para la producción: “Ya se está dando incluso en
trabajos de fábricas automotrices que he visto que hay brazos que hacen
labores que el hombre antes hacía o hace y es colocar muchas cosas, y ve en
el tiempo que estamos, imagínate más adelante (Laurentino).
Este último estudio arroja, además, resultados sobre la relación entre el uso
académico y escolar de las TIC y la familia. En ellos, se señalan aspectos
como:

• El grado de implicación de la familia.

• La frecuencia de la participación familiar, en los deberes escolares de las
y los adolescentes.
• El grado de uso de las TIC por parte de padres y madres.
• El valor que otorgan padres y madres al uso de ordenadores e Internet,
como acto de aprendizaje escolar.

En este sentido, debe considerarse que el acceso a las TIC por parte de
madres y padres aún es limitado, ya que se encuentran escasamente
familiarizados con esta tecnología. Generalmente delegan la responsabilidad
de enseñar a las y los adolescentes, la formación el uso y aprovechamiento de
las TIC a los centros educativos.

Las TIC propician nuevos espacios y oportunidades de cooperación y

participación, los que conlleva a un aprendizaje cooperativo

Es indiscutible que las TIC son una poderosa herramienta que facilita la
información y la comunicación, con posibilidades desconocidas anteriormente.
Las aceleradas transformaciones tecnológicas juegan un papel decisivo en el
ámbito social.

La familia no queda ajena a estas transformaciones, muchos progenitores

tienen una sensación de vértigo, desconocimiento, impotencia e incertidumbre
en su vida cotidiana.

Conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se enfrentan los

miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares y en el
papel que cada uno desempeña en la misma.

Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo
navegar por Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta
perspectiva, el hogar se configura como un espacio donde las y los
adolescentes acceden a las TIC y también adquieren, por interacción con sus
progenitores y hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso.

Existen significativas expectativas de los padres y madres respecto al uso de

las TIC por parte de los hijos e hijas. El estudio de Amorós, Buxarrais y Casas
(2002) demuestra que el motivo principal de los padres y madres cuando
compran un ordenador o deciden conectarse a Internet, es por el beneficio
educativo de sus hijos e hijas.

Esto se avala con un estudio reciente de Naval, Sádaba y Bringué (2003). En el

ámbito del aprendizaje escolar, el motivo principal que dan los jóvenes a sus
padres para tener ordenador e Internet es la utilidad que tiene para el estudio.
Sin embargo, el uso principal está vinculado al ocio y los padres lo saben.

En este estudio padres y madres afirman que los ordenadores e Internet son
una herramienta útil para los estudios de sus hijos, pero ven que sus hijos e
hijas no aprovechan dichas ventajas y lo utilizan más - o únicamente„Ÿ como
ocio. Creen que «Internet les hace los trabajos y ellos realmente no aprenden».

Un aspecto que influye de manera negativa en la visión de la familia, respecto

al uso del teléfono móvil, es la terminología utilizada en los mensajes, el
lenguaje SMS lleva abreviaturas, que aumentan el número de faltas
ortográficas.

En este aspecto, las expectativas de padres y madres respecto al beneficio que

pueden obtener sus hijos e hijas de las TIC, es un elemento que predice
altamente las pautas de consumo de las y los adolescentes.

En la familia se pueden dar diferentes tipos de relaciones, de acuerdo al medio

que se utilice. Por ejemplo, la televisión, los videos y las películas implican
instancias de uso común, en donde se promueve la relación entre los miembros
de la familia. Mientras que en el caso de las TIC, ya sea el ordenador, Internet
o el teléfono móvil, entre otros„Ÿ por lo general el uso es individual.

El estudio de Amorós, Buxarrais y Casas (2002) y el de Naval, Sádaba y

Bringué (2003) señalan que, aunque los adultos estén aún poco familiarizados
con las TIC, esto puede tener efectos positivos en las y los adolescentes.
Gracias a la estrecha relación que los jóvenes mantienen con las TIC, pueden
convertirse, muchas veces, en «expertos» en el interior de sus familias. Ellos
son los que realizan el mantenimiento técnico de ordenadores y teléfonos
móviles. También pueden orientar a los demás miembros de la familia respecto
al uso y las posibilidades que les ofrecen estas tecnologías.

Podemos apreciar que esta aparente desventaja tecnológica de los

progenitores respecto a sus hijas e hijos puede tener un efecto negativo, ya
que lleva a que los progenitores se inhiban por su propio desconocimiento. Por
otro lado, tiene un efecto positivo, debido a que se convierte en un elemento
que puede aumentar la colaboración y la comunicación entre la familia y
adolescentes.

Ventajas y oportunidades y posibles riesgos de las TIC

Las TIC otorgan múltiples oportunidades y beneficios; por ejemplo favorecen

las relaciones sociales, el aprendizaje cooperativo, desarrollo de nuevas
habilidades, nuevas formas de construcción del conocimiento, y el desarrollo de
las capacidades de creatividad, comunicación y razonamiento

En el ámbito familiar, al reconocer la ventaja tecnológica que tiene la

adolescencia, sobre los adultos, se abre un nuevo espacio de participación en
la familia. Así las TIC, lejos de convertirse en un elemento de aislamiento, bien
utilizadas podrían ser un canal de comunicación entre los miembros del hogar.

Uno de los principales motivos de preocupación, tanto para los educadores

como para la familia, respecto a las relaciones que mantienen los
adolescentes con las TIC, es la posibilidad de que aparezcan comportamientos
adictivos que pueden trastornar el desarrollo personal y social en las y los
adolescentes. Los medios de comunicación son los primeros en enfatizar estos
casos que, aunque existen, no se pueden generalizar.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TICS); EN EL APRENDIZAJE

Una de las interrogantes que se planteo en esta entrevista de

investigación de las TICs en el ámbito educativo fue:

¿Cual es el impacto de los estudiantes de bachillerato sobre el uso de las

nuevas tecnologías de información y comunicación (Ntics), para su aprendizaje
escolar? La licenciada en pedagogía Guadalupe Márquez Pérez, egresada
de la universidad veracruzana Campus Poza Rica Veracruz. Opina que la
innovación de las tics en los estudiantes de bachillerato, influyen positivamente
en su vida escolar si se utilizan para buscar información, También se observa
que una atención excesiva al teléfono móvil, provoca dispersión y falta de
concentración en el aprendizaje escolar, advierte que el uso de las TIC por
parte del profesorado en la enseñanza puede tener ventajas e
inconvenientes.La licenciada Márquez manifiesta que el uso de las TIC tiene
beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta implicación con las
TIC ha mejorado su satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la
relación con el alumnado. Auque no deja de preocuparle, los alumnos que no
cuentan con herramientas de computadora para realizar sus trabajos, y que no
cuentan con recurso económicos para realizar sus actividades escolares, ya
que la mayoría de sus alumnos no cuentan con ese recurso y se limita a exigir
trabajos impresos, pues la institución de bachilleres cuenta con una aula de
computo pero no tiene los suficientes materiales para que ayuden a los
educandos a realizar sus actividades académicas, otra de las interrogantes que
se le planteo fue; ¿Cuáles son las estrategias que usa para llevar acabo su
método de enseñanza? Comenta que por las limitaciones que presenta la
institución pública en la que elabora y las limitaciones que presentan los
alumnos de escasos recursos solo utiliza el debate, búsqueda de información,
videos, y trabajos de ensayo, y reflexión personal sobre los temas vistos en la
semana.

¿Qué tipo de control ejercen los padres sobre sus hijos en relación con el
aprendizaje de las nuevas tecnologías en la educación del educando? En esta
interrogante comenta que los padres no se preocupan por saber si sus hijos
tienen conocimientos básicos de las tics, pues desconoce los motivos de los
padres sobre el interés de sus hijos, respecto a su educación.

La licenciada Guadalupe Márquez, comenta que uno de los retos que

presenta la profesión docente es que los alumnos tengan acceso a las Ntics
para llevar a cabo un aprendizaje significativo.

Por otro lado la licenciada en Informática María de Jesús Ochoa Rangel en

cargada del aula de cómputo del Bachillerato Manuel C Tello, cometa que los
estudiantes de bachillerato hacen uso de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación para su aprendizaje escolar porque tienen
conocimiento básicos, En general, afirman que las TIC constituyen una gran
herramienta para la educación; eso si, es mucho más optimista el profesorado
que está en contacto directo con ellas. Los inconvenientes o limitaciones que
se le presentan es que el aula en la que se encuentra, son pocas las
herramientas que tiene para llevar a cabo su metodología ya que cuenta con
5 computadoras para 40 alumnos a los que atiende en su clase, y por tal
motivo el uso del desorganizador e Internet son los siguientes: dispersión, falta
de concentración, dificultad a la hora de reflexionar, ya que se sienten limitados
por el tiempo púes tiene 2 horas para trabajar y tienen que compartir la
computadora con sus compañeros En ocasiones puede ocurrir que el
profesorado vea limitada su enseñanza de las TIC por problemas de
infraestructura en los centros educativos. A esto se suma la poca importancia
que se le asigna a las asignaturas sobre las TIC, debido a que la preparación
del profesorado es superflua y no se enseñan aspectos elementales que
profundicen dichos contenidos.

Sin embargo, considera que el uso de las TIC en clases puede tener las
siguientes ventajas si tuviera una computadora por alumnos: aumenta la
motivación, el ahorro de tiempo y facilidad en la explicación, hace clases más
prácticas y familiariza al alumnado con ellas.

Uno de los retos que enfrenta el docente en el ámbito educativo son muchos
aspectos tienen ventajas e inconvenientes, los que, sin lugar a duda, son
necesarios para poder avanzar socialmente. Por este motivo, se necesita un
profesorado formado en este ámbito, que involucre a las TIC en la enseñanza
de su alumnado y los oriente en un uso adecuado de ellas.

Su reto que se ha forjado la Licenciada María de Jesús Ochoa Rangel, son:

• Que los alumnos puedan manejar los Software de la mejor manera.

• Que utilicen sabiamente las Tics y que las conozcan, que vean sus
ventajas.
• Que con ayuda de las Tics puedan elevar sus competencias para la
vida.

Entrevista a madre de familia Norma Ruiz Velásquez. Fueron muy pocas las
aportaciones que nos hace la mamá, ya que desconoce del tema . (TICS),
pues sus estudios son solo primaria, auque comenta que apoya a sus hijos(
Eduardo y Reina ) en sus trabajos que les piden los docentes.

Entrevista a la alumna del bachillerato Elsa Hernández Franco. En las

aportaciones que hizo en su entrevista comenta que las nuevas tecnologías
son importantes para el estudio, y que desgraciadamente no cuenta con los
recursos para tener una computadora en su casa, y que en su instituto solo
hay 5 computadoras por lo tanto no puede trabajar ahí ya que las maquinas
siempre están ocupadas, es por eso que tiene ciertas limitaciones en su
estudio.

En conclusión de esta entrevista con las docentes, madre de familia y

alumnos, resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra
sociedad, en la educación y que deben de enfatizar en el sistema educativo la
falta de computadoras para ajustarse y dar respuestas a las necesidades de
cambio de la sociedad y en la educación de los alumnos de bachillerato. La
formación en los contextos educativos formales no puede desligarse del uso de
las TIC, que cada vez son más asequibles y de uso más fácil para los
estudiantes de bachillerato o en general.
Las TIC ofrecen una amplia gama de posibilidades. Si queremos continuar
progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la educación, se hace
necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como
los diversos planteamientos pedagógicos y estratégicos

Los entrevistas de estas investigaciones señaladas anteriormente, ponen de

manifiesto que existe la necesidad de formar tanto a docentes como a
progenitores en el uso de las TIC, a fin de que éstos puedan promover en las y
los adolescentes un uso adecuado y, de alguna manera estrechar, la brecha
digital que les separa. Aquí se encuentra, el gran reto educativo.

MARCO CONCEPTUAL.

Tecnologías: es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y

máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades.

Computadoras: del latín computare -calcular-), también denominada

Ordenador o computador, es una máquina electrónica que recibe y procesa
datos para convertirlos en información útil. Una computadora es una colección
de circuitos integrados y otros componentes relacionados que puede ejecutar
con exactitud, rapidez, y de acuerdo a lo indicado por un usuario o
automáticamente por otro programa, una gran variedad de secuencias o rutinas
de instrucciones que son ordenadas, organizadas y sistematizadas en función
a una amplia gama de aplicaciones prácticas y precisamente determinadas,
proceso al cual se le ha denominado con el nombre de programación y al que
lo realiza se le llama programador.

Comunicación: es un campo de estudio dentro de las ciencias que trata de

explicar cómo se realizan los intercambios comunicativos y cómo estos
intercambios afectan a la sociedad y comunicación. Es decir, investiga el
conjunto de principios, conceptos y regularidades que sirven de base al estudio
de la comunicación como proceso social. Está en estrecha relación con otras
ciencias, de las cuales toma parte de sus contenidos o los integra entre sí. Son
muchas las discusiones abiertas en el campo académico sobre lo que en
realidad constituye la comunicación y de allí que existan numerosas
deficiniones al respecto, muchas de las cuales se circunscriben a determinados
campos o intereses de la ciencia.

Competencias: Una habilidad o atributo personal de la conducta de un sujeto,

que puede definirse como característica de su comportamiento, y, bajo la cual,
el comportamiento orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica y
fiable.

Información: es un fenómeno que proporciona significado o sentido a las

cosas, e indica mediante códigos y conjuntos de datos, los modelos del
pensamiento humano. La información por tanto, procesa y genera el
conocimiento humano. Aunque muchos seres vivos se comunican
transmitiendo información para su supervivencia, la diferencia de los seres
vivos radica en su capacidad de generar y perfeccionar tanto códigos como
símbolos con significados que conformaron lenguajes comunes útiles para la
convivencia en sociedad, a partir del establecimiento de sistemas de señales y
lenguajes para la comunicación.

TIC: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto

de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la
calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un
sistema de información interconectado y complementario.

Las Tecnologías de la información y la comunicación, son un solo concepto en

dos vertientes diferentes como principal premisa de estudio en las ciencias
sociales donde tales tecnologías afectan la forma de vivir de las sociedades. Su
uso y abuso exhaustivo para denotar modernidad ha llevado a visiones
totalmente erróneas del origen del término.

TÉCNICAS: actividades especificas que llevan a cabo los alumnos cuando

aprenden.: repetición, subrayar, esquemas, realizar preguntas, deducir, inducir,
etc. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.

NTICS.- Las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Familia. : Grupo de personas emparentadas entre sí que viven
juntas, Conjunto de ascendientes, descendientes, colaterales y
afines de un linaje, Hijos o descendencia

Docente: Perteneciente o relativo a la enseñanza.

Estrategias: En un proceso regulable, conjunto de las reglas que

aseguran una decisión óptima en cada momento.

MARCO CONTEXTUAL.

La escuela de bachilleres Profesor Manuel C Tello fue fundada en 1934, La

primer secundaria y bachilleres en zona norte de nuestro estado, su trayectoria
de 75 años atendiendo la niñez Tuxpeña y de la región, hacen, de esta
institución la mejor de Tuxpan, Domicilio Av. Manuel Maples arce s/N de la
colonia Ruiz Cortinez.

Misión: pensad como hombres de ideas y actuar como hombres de acción

Actualmente han pasado 10 directores en esta institución y 6 Subdirectores
Cuenta con 15 salones, 34 Docentes, 55 administrativos cuenta con 260
alumnos, 1 Salón de computo.

Fue nombrado primer director el primero de octubre de 1934el profesor Manuel

Crisanto Tello.

Actualmente el licenciado Juan Manuel Acosta Sagahon.

Inicio la escuela con 88 alumnos actualmente 260, 15 aulas 20 talleres con 3

anexos, 2 laboratorios con anexos, Dirección , taller de computación un
auditorio cooperativa, casa para conserje, vestíbulo de acceso, vestíbulo
principal , biblioteca, 2 canchas de básquet bolo 1 cancha de voleibol, áreas
verdes sanitarios niñas (OS). Superficie del terreno 1298 por 161.40 igual
31970 m2 .