UPG Facultatea de litere si tiine Specializare: P.I.P.P.

Managementul clasei

Medierea colegilor
Profesor coordonator: Badea Mihaela Studeni: Haralambie Mihaela Ilie Adriana Nica Crina Olteanu Madalina erban Raluca

Pe parcursul acestei tehnici de prevenire a situatiilor conflictuale in sala de clasa veti parcurge urmatoarele subiecte:
Prezentarea termenului de <mediere a colegilor>;
Scopul tehnicii; Pasii procedurii;

Tehnici de corectare a greselilor de comportament minore;

Structura proiectului individualizat privind disciplina in sala de clasa: Reguli pentru elevi;

Reguli pentru profesori;

Consecinte pozitive; Consecinte negative.

Mediatorii cer colegilor aflai n disput s-i spun punctul de vedere i le solicit clarificri, acolo unde acestea se impun; n acelai timp, acetia i ajut pe elevi s identifice ci de rezolvare a conflictului. Component cheie: dreptul fiecrui elev implicat n disput s-i spun povestea i s simt c o persoan i-a neles perspectiva. Nate Johnson afirma: <A ti c exist o persoan care nelege realmente ceea ce spui reduce tensiunea n timpul medierii>.

Nu orice problem este potrivit pentru acest tip de mediere; de exemplu, btaia, alte activiti infracionale grave nu trebuie repartizate programului de mediere al colii; situaii obinuite ca: insultele, glgia, a mbrnci colegii pe holuri etc. au fost rezolvate cu succes prin medierea colegilor.

Medierea colegilor este o procedur care poate ncepe doar dac prile aflate n conflict sunt de acord i cuprinde mai muli pai:

acordul cu privire la regulile de baz; ascultarea versiunii fiecrui elev implicat n conflict verificarea tuturor versiunilor discutarea versiunilor elaborarea de soluii; discutarea soluiilor selectarea unei soluii semnarea unui <contract

n acelai timp, exist cteva reguli de baz pe care trebuie s le respecte participanii, acetia ar trebui s doreasc realmente: s rezolve problema s spun adevrul s asculte fr a ntrerupe s fie respectuoi s-i asume responsabilitatea pentru respectarea nelegerii s pstreze confidenialitatea procesului de mediere

Exist mai multe tehnici disponibile la care profesorul poate apela n cazul unor greeli de comportament minore, dar repetate, mai ales cnd acestea amenin s fragmenteze lecia sau s se rspndeasc la ali elevi; dintre acestea, Louis Cohen i Lawrence Manion amintesc: a. contactul din priviri b. contactul prin intermediul gesturilor c. deplasarea ctre elevul neastmprat d. alte mijloace nonverbale e. invitaia la rspuns

Thomas Allen constat c, ncepnd cu anii 1970, profesorii nu mai sunt capabili s menin ordinea n sala de clas doar prin afirmarea autoritii lor. Specialitii n tiinele educaiei au elaborat un numr de modele privind controlul n sala de clas; pornind de la ideile oferite de aceste modele se poate elabora un proiect individualizat privind disciplina n sala de clas. Participanii la un seminar organizat de Thomas Allen au sugerat urmtoarea structur a unui asemenea proiect:

a ajunge la timp la coal; sa respecti procesul de predare/invatare respect mutual pentru procesul de predare / nvare a ridica gunoiul i a-l depozita la co sa desfasori activitile din sala de clas doar acolo fr epci pe cap n sala de clas a nu se arunca cu bile de plastilin

sa nu alergi sa nu te bati cu mancare sa fi cooperant fumatul este interzis n sala de clas a asculta n linite a urma imediat indicaiile profesorului a nu se vorbi cnd se face prezena utilizarea unui limbaj adecvat n sala de clas

a nu se intra cu gum de mestecat n sala de clas nu lua ceea ce nu-i aparine nu-i deranja pe alii care lucreaz respect-i pe ceilali a se sta de fiecare dat la locul repartizat a avea grij de echipamentele i aparatura din laboratoare a aduce temele pentru acas la timp a nu se striga n sala de clas a se respecta regulile convenite cu profesorul.

contact din priviri; proximitate gesturi calme pune mna pe banca sau cartea elevului deschide cartea elevului i arat tema care urmeaz a fi rezolvat aprinde / stinge lumina presiunea colegilor (poate fi sprijinit, dar nu direcionat apropiere de elevul care, din diferite motive, nu este atent; ignor n mod intenionat problemele nesemnificative de comportament vorbete cu elevul respectiv dup l ecie ncuviineaz din cap sau subliniaz din priviri deplasarea ( las impresia c se afl peste tot i c nu-i scap nimic); arat ctre elev gesturi cu mna.

dreptul de a alege filmul pentru lecie dreptul de a alege muzica din pauze dreptul de a avea invitai la anumite lecii excursii gratuite; timp suplimentar n sala computerelor; scrisori de laud trimise acas; lecturi la alegere; scutire de temele pentru acas premii acordate n cadrul unor ceremonii; premieri ntre patru ochi; dreptul de a modera discuiile pe o tem pe care el a ales-o; bilete gratuite la tombol; bilete gratuite la cinema sau la concerte; dreptul de a organiza petrecerea clasei; a scrie un eseu fr a i se fixa tema.

reinere la coal dup ore trimitere la sala elevilor pedepsii chemarea prinilor la coal avertisment la prima abatere contract privind comportamentul viitor al elevului izolare (n sala de clas sau n sala elevilor pedepsii anularea anumitor activiti (acelea dorite) numele scris pe tabl i, eventual, pedeapsa a trimite o scrisoare prinilor suspendarea unor privilegii interdicia de a prsi banca -activiti suplimentare (atenie la riscul de a echivala coala cu pedeapsa) scuze cerute colegilor (doar dacaccept s fac acest lucru) a face curat n sala de clas trimitere la director -eliminare pe o durata determinata de timp; ntlnire profesor printe elev director.

Stan Emil, Managementul clasei, Editura Institutul European, Iasi, 2009