Deficincia construtiva

Refletindo sobre as condies em que se encontra a escola em que trabalho atualmente, pude notar que apesar de ser um prdio recm construdo, ele no oferece os requisitos bsicos necessrios para o funcionamento adequado de uma escola como, por exemplo: ambientes adaptados para pessoas portadoras de deficincia fsica, como banheiros apropriados, rampa de acesso, caladas rebaixadas para facilitar a locomoo e outras coisinhas que parecem irrelevantes, mas que de rande import!ncia principalmente dentro de uma escola, onde lidamos com diversidades" #sso tudo ocorre por conta de falhas na arquitetura, o arquiteto no teve a sensibilidade, no pensou nessas possibilidades ao construir o pro$eto do prdio para a escola" % maior problema que depois de pronto o prdio e com a escola funcionando, fica bem mais difcil consertar os erros cometidos na construo" &o h como parar tudo para reparar esses erros" 'rimeiro porque as crianas precisam de aulas, o calendrio de aulas precisa ser cumprido e o pior de tudo, o dinheiro p(blico $ foi asto o que torna tudo mais difcil" )e para a reposio de uma simples l!mpada na escola $ uma espera e tanto, ima ine uma reforma eral para adaptar a escola do $eito que ela teria que ser" *omo manda a lei" + muito complicado" ,credito que para comear, o arquiteto responsvel pelo pro$eto do prdio de uma escola qualquer, deveria ser especialista nesse tipo de obra por se tratar de uma construo especfica que lida com diversos tipos de pessoas, com caractersticas diferentes para que ele possa ter a sensibilidade de construir um pro$eto pensando nessas caractersticas individuais e especiais, no que ele v atender cada um individualmente, mas procurar atin ir a maioria com uma estrutura escolar onde todos possam ter as mesmas possibilidades de participao e locomoo em todos os locais, ou se$a, uma escola no mnimo acessvel a todos"
Iraneide Barros Veiga Aparecida de Goinia, 16 de novembro de 201