PLAN DE UNIDAD

AO LECTIVO 2013 2014

PRIMER QUINQUEMESTRE BACHILLERATO EN CIENCIAS: QUIMICO BIOLOGICO / FILOSOFICO SOCIALES CURSO: TERCER AO
ASIGNATURA MATEMTICA REA: CIENTFICA

UNIDAD DE TRABAJO No. __1__

Tiempo estimado: _20_

Nmero de actividades propuestas: __5__

Nombre de la Unidad: LGICA MATEMATICA Y TEORA DE CONJUNTOS OBJETIVO

Que el alumno comprenda la simbologa de los conjuntos, operando con proposiciones lgicas y comprenda los mtodos de demostracin propuestos para de esta manera acceder con las bases adecuadas a temas posteriores. Hechos/Conceptos (Contenidos soporte) Proposiciones. Valores de verdad y formas proposicionales. Operadores o conectores lgicos. Variaciones de la condicional. Expresar de manera precisa y organizada la informacin. RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Formular y resolver problemas. Disear estrategias para resolver problemas. Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema. Razonamiento lgico: Tomar decisiones condiciones dadas. de acuerdo a ciertas Anlisis de la tabla de las variaciones de la condicional. Bicondicional o equivalencia. Tautologa. Contradiccin. Falacia o contingencia. lgebra proposicional. Mtodo por tabla de verdad. Aplicaciones tautolgicas e implicaciones lgicas. Elementos de un conjunto. Representacin de un conjunto. Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situacin determinada. Pertenencia y no pertenencia. Cardinalidad de conjunto. Actitudes, Valores, Normas (Contenidos soporte) En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemtica. Asimilacin y aplicacin a la prctica de los conceptos trabajados. Conocimiento y utilizacin de las tcnicas de trabajo y razonamiento propias del rea. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. Aportaciones e iniciativas en el trabajo tanto de aula como en grupo. En relacin con los procedimientos: Expresin oral correcta y adecuada. Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Organizacin y uso de los materiales adecuados al trabajo que se realice.

Procedimientos (Contenidos Organizadores) PROCESOS COMUNICACIN: Utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para expresar de manera coherente y clara ideas matemticas.

Demostrar proposiciones matemticas. CONEXIONES: Utilizar las ideas matemticas en la solucin de situaciones cotidianas. Relacionar ideas matemticas para aplicarlas en la solucin de situaciones dentro de las mismas matemticas y en contextos diversos.

Clases de conjuntos: por el nmero de elementos. Por la relacin entre conjuntos. Por ser los elementos conjuntos.

Presentacin de trabajos y cuaderno. Tcnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquemas, mapas conceptuales... Sntesis y anlisis de resultados. Bsqueda y uso de fuentes de informacin. Planteamiento y resolucin de problemas. Sistematizacin. Formulacin y contrastacin de hiptesis. Autonoma en el aprendizaje. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Orden y limpieza en los trabajos. Cuidado de los materiales. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Evaluacin diagnostica, al comienzo de la unidad con el objetivo de identificar los conocimientos previos que poseen los alumnos. Esto servir de base para el desarrollo de los contenidos y de las actividades. Evaluacin formativa, se realizar durante todo el dictado de la unidad para poder comprobar si las estrategias utilizadas hasta el momento han contribuido al aprendizaje de los alumnos. Evaluacin final, se ejecutara a travs de una prueba escrita al final de la unidad para conocer el nivel alcanzado por los alumnos y comprobar si se lograron los objetivos Se realizarn un mnimo de dos pruebas escritas parciales, un trabajo en grupo, y varias actividades individuales, adems de las observaciones directas en clase tanto del trabajo que se est realizando como del cuaderno de trabajo y texto del - la estudiante. La calificacin promedio, se establecer teniendo en cuenta los aspectos reseados en el epgrafe anterior, sobre 10 puntos y sin redondear cifras decimales. En todos los trabajos y pruebas escritas se evaluarn los siguientes conceptos con el porcentaje reseado: Presentacin: 20% Operacin: 20 % Razonamiento: 30 % Procedimientos: 30 % F) ______________________________ F) _______________________________ Aprobado: _________________ de 2013

Director (a) de rea: Ing. Violeta Jara Profesor (a): Lcdo. Jaime Jimnez Lpez Fecha de presentacin: 6 de mayo de 2013

PLAN DE UNIDAD
AO LECTIVO 2013 2014

PRIMER QUINQUEMESTRE BACHILLERATO TECNICO: CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN / APLICACIONES INFORMATICAS CURSO: TERCER AO
ASIGNATURA MATEMTICA REA: CIENTFICA

UNIDAD DE TRABAJO No. __1__

Tiempo estimado: _20_

Nmero de actividades propuestas: __5__

Nombre de la Unidad: LGICA MATEMATICA Y TEORA DE CONJUNTOS OBJETIVO

Que el alumno comprenda la simbologa de los conjuntos, operando con proposiciones lgicas y comprenda los mtodos de demostracin propuestos para de esta manera acceder con las bases adecuadas a temas posteriores. Hechos/Conceptos (Contenidos soporte) Proposiciones. Valores de verdad y formas proposicionales. Operadores o conectores lgicos. Variaciones de la condicional. Expresar de manera precisa y organizada la informacin. RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Formular y resolver problemas. Disear estrategias para resolver problemas. Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema. Razonamiento lgico: Tomar decisiones condiciones dadas. de acuerdo a ciertas Anlisis de la tabla de las variaciones de la condicional. Bicondicional o equivalencia. Tautologa. Contradiccin. Falacia o contingencia. lgebra proposicional. Mtodo por tabla de verdad. Aplicaciones tautolgicas e implicaciones lgicas. Elementos de un conjunto. Representacin de un conjunto. Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situacin determinada. Pertenencia y no pertenencia. Cardinalidad de conjunto. Actitudes, Valores, Normas (Contenidos soporte) En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemtica. Asimilacin y aplicacin a la prctica de los conceptos trabajados. Conocimiento y utilizacin de las tcnicas de trabajo y razonamiento propias del rea. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. Aportaciones e iniciativas en el trabajo tanto de aula como en grupo. En relacin con los procedimientos: Expresin oral correcta y adecuada. Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Organizacin y uso de los materiales adecuados al trabajo que se realice.

Procedimientos (Contenidos Organizadores) PROCESOS COMUNICACIN: Utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para expresar de manera coherente y clara ideas matemticas.

Demostrar proposiciones matemticas. CONEXIONES: Utilizar las ideas matemticas en la solucin de situaciones cotidianas. Relacionar ideas matemticas para aplicarlas en la solucin de situaciones dentro de las mismas matemticas y en contextos diversos.

Clases de conjuntos: por el nmero de elementos. Por la relacin entre conjuntos. Por ser los elementos conjuntos.

Presentacin de trabajos y cuaderno. Tcnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquemas, mapas conceptuales... Sntesis y anlisis de resultados. Bsqueda y uso de fuentes de informacin. Planteamiento y resolucin de problemas. Sistematizacin. Formulacin y contrastacin de hiptesis. Autonoma en el aprendizaje. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Orden y limpieza en los trabajos. Cuidado de los materiales. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Evaluacin diagnostica, al comienzo de la unidad con el objetivo de identificar los conocimientos previos que poseen los alumnos. Esto servir de base para el desarrollo de los contenidos y de las actividades. Evaluacin formativa, se realizar durante todo el dictado de la unidad para poder comprobar si las estrategias utilizadas hasta el momento han contribuido al aprendizaje de los alumnos. Evaluacin final, se ejecutara a travs de una prueba escrita al final de la unidad para conocer el nivel alcanzado por los alumnos y comprobar si se lograron los objetivos Se realizarn un mnimo de dos pruebas escritas parciales, un trabajo en grupo, y varias actividades individuales, adems de las observaciones directas en clase tanto del trabajo que se est realizando como del cuaderno de trabajo y texto del - la estudiante. La calificacin promedio, se establecer teniendo en cuenta los aspectos reseados en el epgrafe anterior, sobre 10 puntos y sin redondear cifras decimales. En todos los trabajos y pruebas escritas se evaluarn los siguientes conceptos con el porcentaje reseado: Presentacin: 20% Operacin: 20 % Razonamiento: 30 % Procedimientos: 30 % F) ______________________________ F) _______________________________ Aprobado: _________________ de 2013

Director (a) de rea: Ing. Violeta Jara Profesor (a): Lcdo. Jaime Jimnez Lpez Fecha de presentacin: 6 de mayo de 2013

PLAN DE UNIDAD
AO LECTIVO 2013 2014

PRIMER QUINQUEMESTRE BACHILLERATO EN CIENCIAS: QUIMICO BIOLOGICO / FILOSOFICO SOCIALES CURSO: TERCER AO
ASIGNATURA MATEMTICA REA: CIENTFICA

UNIDAD DE TRABAJO No. __3__

Tiempo estimado: _20_

Nmero de actividades propuestas: __5__

Nombre de la Unidad: FUNCION EXPONENCIAL Y LOGARTMICA.

Comprender y aplicar las propiedades fundamentales de las operaciones con nmeros reales que faciliten la descripcin de relaciones, el anlisis de situaciones y el planteo y solucin de problemas que involucre potencias, races y logaritmos, en la Aplicacin del proceso de formulacin de modelos matemticos y al anlisis de situaciones para la resolucin de problemas logartmicos. Hechos/Conceptos (Contenidos soporte) Definicin. Propiedades. Demostracin de las propiedades de los logaritmos. Despeje de variables. Ecuaciones exponenciales. RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Ecuaciones logartmicas. Formular y resolver problemas. Antilogaritmo y Cologaritmo. Disear estrategias para resolver problemas. Aplicaciones de los logaritmos. Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema. Razonamiento lgico: Tomar decisiones condiciones dadas. de acuerdo a ciertas Problemas relativos a Ecuaciones exponenciales y logartmicas. Actitudes, Valores, Normas (Contenidos soporte) En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemtica. Asimilacin y aplicacin a la prctica de los conceptos trabajados. Conocimiento y utilizacin de las tcnicas de trabajo y razonamiento propias del rea. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. Aportaciones e iniciativas en el trabajo tanto de aula como en grupo. En relacin con los procedimientos: Expresin oral correcta y adecuada. Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Organizacin y uso de los materiales adecuados al trabajo que se realice.

OBJETIVO

Procedimientos (Contenidos Organizadores) PROCESOS COMUNICACIN: Utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para expresar de manera coherente y clara ideas matemticas. Expresar de manera precisa y organizada la informacin.

Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situacin determinada.

Presentacin de trabajos y cuaderno. Demostrar proposiciones matemticas. CONEXIONES: Utilizar las ideas matemticas en la solucin de situaciones cotidianas. Relacionar ideas matemticas para aplicarlas en la solucin de situaciones dentro de las mismas matemticas y en contextos diversos. Tcnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquemas, mapas conceptuales... Sntesis y anlisis de resultados. Bsqueda y uso de fuentes de informacin. Planteamiento y resolucin de problemas. Sistematizacin. Formulacin y contrastacin de hiptesis. Autonoma en el aprendizaje. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Orden y limpieza en los trabajos. Cuidado de los materiales. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems. Evaluacin diagnostica, al comienzo de la unidad con el objetivo de identificar los conocimientos previos que poseen los alumnos. Esto servir de base para el desarrollo de los contenidos y de las actividades. Evaluacin formativa, se realizar durante todo el dictado de la unidad para poder comprobar si las estrategias utilizadas hasta el momento han contribuido al aprendizaje de los alumnos. Evaluacin final, se ejecutara a travs de una prueba escrita al final de la unidad para conocer el nivel alcanzado por los alumnos y comprobar si se lograron los objetivos Se realizarn un mnimo de dos pruebas escritas parciales, un trabajo en grupo, y varias actividades individuales, adems de las observaciones directas en clase tanto del trabajo que se est realizando como del cuaderno de trabajo y texto del - la estudiante. La calificacin promedio, se establecer teniendo en cuenta los aspectos reseados en el epgrafe anterior, sobre 10 puntos y sin redondear cifras decimales. En todos los trabajos y pruebas escritas se evaluarn los siguientes conceptos con el porcentaje reseado: Presentacin: 20% Operacin: 20 % Razonamiento: 30 % Procedimientos: 30 % F) ______________________________ F) _______________________________ Aprobado: _________________ de 2013

CRITERIOS DE EVALUACIN

Director (a) de rea: Ing. Violeta Jara Profesor (a): Lcdo. Jaime Jimnez Lpez Fecha de presentacin: 6 de mayo de 2013

PLAN DE UNIDAD
AO LECTIVO 2013 2014

PRIMER QUINQUEMESTRE BACHILLERATO TECNICO: CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN / APLICACIONES INFORMATICAS CURSO: TERCER AO
ASIGNATURA MATEMTICA REA: CIENTFICA

UNIDAD DE TRABAJO No. __3__

Tiempo estimado: _20_

Nmero de actividades propuestas: __5__

Nombre de la Unidad: FUNCION EXPONENCIAL Y LOGARTMICA.

Comprender y aplicar las propiedades fundamentales de las operaciones con nmeros reales que faciliten la descripcin de relaciones, el anlisis de situaciones y el planteo y solucin de problemas que involucre potencias, races y logaritmos, en la Aplicacin del proceso de formulacin de modelos matemticos y al anlisis de situaciones para la resolucin de problemas logartmicos. Hechos/Conceptos (Contenidos soporte) Definicin. Propiedades. Demostracin de las propiedades de los logaritmos. Despeje de variables. Ecuaciones exponenciales. RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Ecuaciones logartmicas. Formular y resolver problemas. Antilogaritmo y Cologaritmo. Disear estrategias para resolver problemas. Aplicaciones de los logaritmos. Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema. Razonamiento lgico: Tomar decisiones condiciones dadas. de acuerdo a ciertas Problemas relativos a Ecuaciones exponenciales y logartmicas. Actitudes, Valores, Normas (Contenidos soporte) En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemtica. Asimilacin y aplicacin a la prctica de los conceptos trabajados. Conocimiento y utilizacin de las tcnicas de trabajo y razonamiento propias del rea. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. Aportaciones e iniciativas en el trabajo tanto de aula como en grupo. En relacin con los procedimientos: Expresin oral correcta y adecuada. Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Organizacin y uso de los materiales

OBJETIVO

Procedimientos (Contenidos Organizadores) PROCESOS COMUNICACIN: Utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para expresar de manera coherente y clara ideas matemticas. Expresar de manera precisa y organizada la informacin.

Justificar los razonamientos y respuestas dados

en una situacin determinada. Demostrar proposiciones matemticas. CONEXIONES: Utilizar las ideas matemticas en la solucin de situaciones cotidianas. Relacionar ideas matemticas para aplicarlas en la solucin de situaciones dentro de las mismas matemticas y en contextos diversos.

adecuados al trabajo que se realice. Presentacin de trabajos y cuaderno. Tcnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquemas, mapas conceptuales... Sntesis y anlisis de resultados. Bsqueda y uso de fuentes de informacin. Planteamiento y resolucin de problemas. Sistematizacin. Formulacin y contrastacin de hiptesis. Autonoma en el aprendizaje. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Orden y limpieza en los trabajos. Cuidado de los materiales. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Evaluacin diagnostica, al comienzo de la unidad con el objetivo de identificar los conocimientos previos que poseen los alumnos. Esto servir de base para el desarrollo de los contenidos y de las actividades. Evaluacin formativa, se realizar durante todo el dictado de la unidad para poder comprobar si las estrategias utilizadas hasta el momento han contribuido al aprendizaje de los alumnos. Evaluacin final, se ejecutara a travs de una prueba escrita al final de la unidad para conocer el nivel alcanzado por los alumnos y comprobar si se lograron los objetivos Se realizarn un mnimo de dos pruebas escritas parciales, un trabajo en grupo, y varias actividades individuales, adems de las observaciones directas en clase tanto del trabajo que se est realizando como del cuaderno de trabajo y texto del - la estudiante. La calificacin promedio, se establecer teniendo en cuenta los aspectos reseados en el epgrafe anterior, sobre 10 puntos y sin redondear cifras decimales. En todos los trabajos y pruebas escritas se evaluarn los siguientes conceptos con el porcentaje reseado: Presentacin: 20% Operacin: 20 % Razonamiento: 30 % Procedimientos: 30 % F) ______________________________ F) _______________________________ Aprobado: _________________ de 2013

Director (a) de rea: Ing. Violeta Jara Profesor (a): Lcdo. Jaime Jimnez Lpez Fecha de presentacin: 6 de mayo de 2013

PLAN DE UNIDAD
AO LECTIVO 2013 2014

PRIMER QUINQUEMESTRE BACHILLERATO TECNICO: CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN / APLICACIONES INFORMATICAS CURSO: TERCER AO
ASIGNATURA MATEMTICA REA: CIENTFICA

UNIDAD DE TRABAJO No. __4__

Tiempo estimado: _22_

Nmero de actividades propuestas: __6__

Nombre de la Unidad: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS OBJETIVO

Formular las relaciones fundamentales de las razones trigonomtricas, as como las relaciones entre ngulos complementarios y suplementarios, Describiendo y formulando las razones de la suma y diferencia de ngulos, ngulo doble y mitad para aplicar estas relaciones en la resolucin de ejercicios y problemas de la vida cotidiana. Hechos/Conceptos (Contenidos soporte) Funciones trigonomtricas Funciones circulares y ngulos de referencia. Identidades trigonomtricas fundamentales. Funciones trigonomtricas de la suma y la diferencia de dos ngulos. Ecuaciones trigonomtricas Identidades para adiciones y multiplicaciones. Transformaciones e identidades armnicas. Ley de cosenos y ley de senos. Tomar decisiones condiciones dadas. de acuerdo a ciertas Actitudes, Valores, Normas (Contenidos soporte) En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemtica. Asimilacin y aplicacin a la prctica de los conceptos trabajados. Conocimiento y utilizacin de las tcnicas de trabajo y razonamiento propias del rea. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. Aportaciones e iniciativas en el trabajo tanto de aula como en grupo. En relacin con los procedimientos: Expresin oral correcta y adecuada. Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Organizacin y uso de los materiales adecuados al trabajo que se realice.

Procedimientos (Contenidos Organizadores) PROCESOS COMUNICACIN: Utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para expresar de manera coherente y clara ideas matemticas. Expresar de manera precisa y organizada la informacin. RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Formular y resolver problemas. Disear estrategias para resolver problemas. Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema. Razonamiento lgico:

Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situacin determinada.

Demostrar proposiciones matemticas. CONEXIONES: Utilizar las ideas matemticas en la solucin de situaciones cotidianas. Relacionar ideas matemticas para aplicarlas en la solucin de situaciones dentro de las mismas matemticas y en contextos diversos.

Presentacin de trabajos y cuaderno. Tcnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquemas, mapas conceptuales... Sntesis y anlisis de resultados. Bsqueda y uso de fuentes de informacin. Planteamiento y resolucin de problemas. Sistematizacin. Formulacin y contrastacin de hiptesis. Autonoma en el aprendizaje. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Orden y limpieza en los trabajos. Cuidado de los materiales. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Evaluacin diagnostica, al comienzo de la unidad con el objetivo de identificar los conocimientos previos que poseen los alumnos. Esto servir de base para el desarrollo de los contenidos y de las actividades. Evaluacin formativa, se realizar durante todo el dictado de la unidad para poder comprobar si las estrategias utilizadas hasta el momento han contribuido al aprendizaje de los alumnos. Evaluacin final, se ejecutara a travs de una prueba escrita al final de la unidad para conocer el nivel alcanzado por los alumnos y comprobar si se lograron los objetivos Se realizarn un mnimo de dos pruebas escritas parciales, un trabajo en grupo, y varias actividades individuales, adems de las observaciones directas en clase tanto del trabajo que se est realizando como del cuaderno de trabajo y texto del - la estudiante. La calificacin promedio, se establecer teniendo en cuenta los aspectos reseados en el epgrafe anterior, sobre 10 puntos y sin redondear cifras decimales. En todos los trabajos y pruebas escritas se evaluarn los siguientes conceptos con el porcentaje reseado: Presentacin: 20% Operacin: 20 % Razonamiento: 30 % Procedimientos: 30 % F) ______________________________ F) _______________________________ Aprobado: _________________ de 2013

Director (a) de rea: Ing. Violeta Jara Profesor (a): Lcdo. Jaime Jimnez Lpez Fecha de presentacin: 6 de mayo de 2013

PLAN DE UNIDAD
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PRIMER QUINQUEMESTRE BACHILLERATO EN CIENCIAS: QUIMICO BIOLOGICO / FILOSOFICO SOCIALES CURSO: TERCER AO
ASIGNATURA MATEMTICA REA: CIENTFICA

UNIDAD DE TRABAJO No. __4__

Tiempo estimado: _22_

Nmero de actividades propuestas: __6__

Nombre de la Unidad: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS OBJETIVO

Formular las relaciones fundamentales de las razones trigonomtricas, as como las relaciones entre ngulos complementarios y suplementarios, Describiendo y formulando las razones de la suma y diferencia de ngulos, ngulo doble y mitad para aplicar estas relaciones en la resolucin de ejercicios y problemas de la vida cotidiana. Hechos/Conceptos (Contenidos soporte) Funciones trigonomtricas Funciones circulares y ngulos de referencia. Identidades trigonomtricas fundamentales. Funciones trigonomtricas de la suma y la diferencia de dos ngulos. Ecuaciones trigonomtricas Identidades para adiciones y multiplicaciones. Transformaciones e identidades armnicas. Ley de cosenos y ley de senos. Tomar decisiones condiciones dadas. de acuerdo a ciertas Actitudes, Valores, Normas (Contenidos soporte) En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemtica. Asimilacin y aplicacin a la prctica de los conceptos trabajados. Conocimiento y utilizacin de las tcnicas de trabajo y razonamiento propias del rea. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. Aportaciones e iniciativas en el trabajo tanto de aula como en grupo. En relacin con los procedimientos: Expresin oral correcta y adecuada. Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Organizacin y uso de los materiales adecuados al trabajo que se realice.

Procedimientos (Contenidos Organizadores) PROCESOS COMUNICACIN: Utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para expresar de manera coherente y clara ideas matemticas. Expresar de manera precisa y organizada la informacin. RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Formular y resolver problemas. Disear estrategias para resolver problemas. Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema. Razonamiento lgico:

Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situacin determinada.

Demostrar proposiciones matemticas. CONEXIONES: Utilizar las ideas matemticas en la solucin de situaciones cotidianas. Relacionar ideas matemticas para aplicarlas en la solucin de situaciones dentro de las mismas matemticas y en contextos diversos.

Presentacin de trabajos y cuaderno. Tcnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquemas, mapas conceptuales... Sntesis y anlisis de resultados. Bsqueda y uso de fuentes de informacin. Planteamiento y resolucin de problemas. Sistematizacin. Formulacin y contrastacin de hiptesis. Autonoma en el aprendizaje. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Orden y limpieza en los trabajos. Cuidado de los materiales. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Evaluacin diagnostica, al comienzo de la unidad con el objetivo de identificar los conocimientos previos que poseen los alumnos. Esto servir de base para el desarrollo de los contenidos y de las actividades. Evaluacin formativa, se realizar durante todo el dictado de la unidad para poder comprobar si las estrategias utilizadas hasta el momento han contribuido al aprendizaje de los alumnos. Evaluacin final, se ejecutara a travs de una prueba escrita al final de la unidad para conocer el nivel alcanzado por los alumnos y comprobar si se lograron los objetivos Se realizarn un mnimo de dos pruebas escritas parciales, un trabajo en grupo, y varias actividades individuales, adems de las observaciones directas en clase tanto del trabajo que se est realizando como del cuaderno de trabajo y texto del - la estudiante. La calificacin promedio, se establecer teniendo en cuenta los aspectos reseados en el epgrafe anterior, sobre 10 puntos y sin redondear cifras decimales. En todos los trabajos y pruebas escritas se evaluarn los siguientes conceptos con el porcentaje reseado: Presentacin: 20% Operacin: 20 % Razonamiento: 30 % Procedimientos: 30 % F) ______________________________ F) _______________________________ Aprobado: _________________ de 2013

Director (a) de rea: Ing. Violeta Jara Profesor (a): Lcdo. Jaime Jimnez Lpez Fecha de presentacin: 6 de mayo de 2013

PLAN DE UNIDAD
AO LECTIVO 2013 2014

PRIMER QUINQUEMESTRE BACHILLERATO EN CIENCIAS: QUIMICO BIOLOGICO / FILOSOFICO SOCIALES CURSO: TERCER AO
ASIGNATURA MATEMTICA REA: CIENTFICA

UNIDAD DE TRABAJO No. __2__

Tiempo estimado: _18_

Nmero de actividades propuestas: __5__

Nombre de la Unidad: PROGRESIONES ARITMETICAS Y GEOMETRICAS OBJETIVO

Identificar las progresiones aritmticas y geomtricas y los elementos que las identifican, obteniendo el trmino general de las progresiones aritmticas y geomtricas para construir progresiones aritmticas y geomtricas a partir del trmino general adems de obtener la suma de trminos de una progresin aritmtica o geomtrica y aplicar en la solucin de problemas. Hechos/Conceptos (Contenidos soporte)
Progresin aritmtica Clculo del trmino ensimo.

Procedimientos (Contenidos Organizadores) PROCESOS COMUNICACIN: Utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para expresar de manera coherente y clara ideas matemticas. Expresar de manera precisa y organizada la informacin. RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Formular y resolver problemas. Disear estrategias para resolver problemas. Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema. Razonamiento lgico: Tomar decisiones condiciones dadas. de acuerdo a ciertas

Actitudes, Valores, Normas (Contenidos soporte) En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemtica. Asimilacin y aplicacin a la prctica de los conceptos trabajados. Conocimiento y utilizacin de las tcnicas de trabajo y razonamiento propias del rea. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. Aportaciones e iniciativas en el trabajo tanto de aula como en grupo. En relacin con los procedimientos: Expresin oral correcta y adecuada.

Tipos de progresiones aritmticas. Aplicacin de la frmula general y particular de una progresin aritmtica. Interpolacin de medios aritmticos. Suma de los trminos de una progresin aritmtica. Deduccin de la frmula de la suma de los n primeros trminos de una progresin aritmtica. Resolucin de problemas. Tipos de progresiones geomtricas. Aplicacin de la frmula general y particular de una progresin geomtrica. Interpolacin de medios geomtricos.- Suma de los trminos de una progresin geomtrica.

Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Organizacin y uso de los materiales adecuados al trabajo que se realice.

Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situacin determinada.

Demostrar proposiciones matemticas. CONEXIONES: Utilizar las ideas matemticas en la solucin de situaciones cotidianas. Relacionar ideas matemticas para aplicarlas en la solucin de situaciones dentro de las mismas matemticas y en contextos diversos.

Deduccin de la frmula de la suma de los n primeros trminos de una progresin geomtrica. Resolucin de problemas de progresiones geomtricas.

Presentacin de trabajos y cuaderno. Tcnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquemas, mapas conceptuales... Sntesis y anlisis de resultados. Bsqueda y uso de fuentes de informacin. Planteamiento y resolucin de problemas. Sistematizacin. Formulacin y contrastacin de hiptesis. Autonoma en el aprendizaje. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Orden y limpieza en los trabajos. Cuidado de los materiales. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Evaluacin diagnostica, al comienzo de la unidad con el objetivo de identificar los conocimientos previos que poseen los alumnos. Esto servir de base para el desarrollo de los contenidos y de las actividades. Evaluacin formativa, se realizar durante todo el dictado de la unidad para poder comprobar si las estrategias utilizadas hasta el momento han contribuido al aprendizaje de los alumnos. Evaluacin final, se ejecutara a travs de una prueba escrita al final de la unidad para conocer el nivel alcanzado por los alumnos y comprobar si se lograron los objetivos Se realizarn un mnimo de dos pruebas escritas parciales, un trabajo en grupo, y varias actividades individuales, adems de las observaciones directas en clase tanto del trabajo que se est realizando como del cuaderno de trabajo y texto del - la estudiante. La calificacin promedio, se establecer teniendo en cuenta los aspectos reseados en el epgrafe anterior, sobre 10 puntos y sin redondear cifras decimales. En todos los trabajos y pruebas escritas se evaluarn los siguientes conceptos con el porcentaje reseado: Presentacin: 20% Operacin: 20 % Razonamiento: 30 % Procedimientos: 30 % F) ______________________________ F) _______________________________ Aprobado: _________________ de 2013

Director (a) de rea: Ing. Violeta Jara Profesor (a): Lcdo. Jaime Jimnez Lpez Fecha de presentacin: 6 de mayo de 2013

PLAN DE UNIDAD
AO LECTIVO 2013 2014

PRIMER QUINQUEMESTRE BACHILLERATO EN CIENCIAS: CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN / APLICACIONES INFORMATICAS CURSO: TERCER AO
ASIGNATURA MATEMTICA REA: CIENTFICA

UNIDAD DE TRABAJO No. __2__

Tiempo estimado: _18_

Nmero de actividades propuestas: __5__

Nombre de la Unidad: PROGRESIONES ARITMETICAS Y GEOMETRICAS OBJETIVO

Identificar las progresiones aritmticas y geomtricas y los elementos que las identifican, obteniendo el trmino general de las progresiones aritmticas y geomtricas para construir progresiones aritmticas y geomtricas a partir del trmino general adems de obtener la suma de trminos de una progresin aritmtica o geomtrica y aplicar en la solucin de problemas. Hechos/Conceptos (Contenidos soporte)
Progresin aritmtica Clculo del trmino ensimo.

Procedimientos (Contenidos Organizadores) PROCESOS COMUNICACIN: Utilizar adecuadamente el lenguaje matemtico para expresar de manera coherente y clara ideas matemticas. Expresar de manera precisa y organizada la informacin. RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Formular y resolver problemas. Disear estrategias para resolver problemas. Construir y constatar las soluciones obtenidas en un problema. Razonamiento lgico: Tomar decisiones condiciones dadas. de acuerdo a ciertas

Actitudes, Valores, Normas (Contenidos soporte) En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemtica. Asimilacin y aplicacin a la prctica de los conceptos trabajados. Conocimiento y utilizacin de las tcnicas de trabajo y razonamiento propias del rea. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. Aportaciones e iniciativas en el trabajo tanto de aula como en grupo. En relacin con los procedimientos: Expresin oral correcta y adecuada.

Tipos de progresiones aritmticas. Aplicacin de la frmula general y particular de una progresin aritmtica. Interpolacin de medios aritmticos. Suma de los trminos de una progresin aritmtica. Deduccin de la frmula de la suma de los n primeros trminos de una progresin aritmtica. Resolucin de problemas. Tipos de progresiones geomtricas. Aplicacin de la frmula general y particular de una progresin geomtrica. Interpolacin de medios geomtricos.- Suma de los trminos de una progresin geomtrica.

Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Organizacin y uso de los materiales adecuados al trabajo que se realice.

Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situacin determinada.

Demostrar proposiciones matemticas. CONEXIONES: Utilizar las ideas matemticas en la solucin de situaciones cotidianas. Relacionar ideas matemticas para aplicarlas en la solucin de situaciones dentro de las mismas matemticas y en contextos diversos.

Deduccin de la frmula de la suma de los n primeros trminos de una progresin geomtrica. Resolucin de problemas de progresiones geomtricas.

Presentacin de trabajos y cuaderno. Tcnicas de trabajo intelectual: subrayado, esquemas, mapas conceptuales... Sntesis y anlisis de resultados. Bsqueda y uso de fuentes de informacin. Planteamiento y resolucin de problemas. Sistematizacin. Formulacin y contrastacin de hiptesis. Autonoma en el aprendizaje. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Orden y limpieza en los trabajos. Cuidado de los materiales. Inters y curiosidad por la matemtica. Respeto y tolerancia hacia los dems.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Evaluacin diagnostica, al comienzo de la unidad con el objetivo de identificar los conocimientos previos que poseen los alumnos. Esto servir de base para el desarrollo de los contenidos y de las actividades. Evaluacin formativa, se realizar durante todo el dictado de la unidad para poder comprobar si las estrategias utilizadas hasta el momento han contribuido al aprendizaje de los alumnos. Evaluacin final, se ejecutara a travs de una prueba escrita al final de la unidad para conocer el nivel alcanzado por los alumnos y comprobar si se lograron los objetivos Se realizarn un mnimo de dos pruebas escritas parciales, un trabajo en grupo, y varias actividades individuales, adems de las observaciones directas en clase tanto del trabajo que se est realizando como del cuaderno de trabajo y texto del - la estudiante. La calificacin promedio, se establecer teniendo en cuenta los aspectos reseados en el epgrafe anterior, sobre 10 puntos y sin redondear cifras decimales. En todos los trabajos y pruebas escritas se evaluarn los siguientes conceptos con el porcentaje reseado: Presentacin: 20% Operacin: 20 % Razonamiento: 30 % Procedimientos: 30 % F) ______________________________ F) _______________________________ Aprobado: _________________ de 2013

Director (a) de rea: Ing. Violeta Jara Profesor (a): Lcdo. Jaime Jimnez Lpez Fecha de presentacin: 6 de mayo de 2013