Algrie | L'amazigh, une langue toujours aussi marginalise Les Dossiers Spciaux - Dossier spcial | La langue et culture Amazighes

Dimanche, 27 Juillet 2 ! "!#$% &n 2 %, tous les amazighophones ont cri 'ictoire( La langue amazighe et le ti)inagh seront en)in enseigns * l'cole et gnraliss les annes sui'antes * l'ensem+le ,u territoire national( Le ,iscours ro-al ,e 2 " et le partenariat a'ec le minist.re ,e l'&,ucation nationale sign en 2 % ont amplement contri+u * concrtiser les choses( &n)in, la langue et la culture amazighes 'ont retrou'er leur place au sein ,e la socit( /ais tr.s 'ite, les premiers espoirs )ont place aux ,ceptions( Si aujour,'hui, l'enseignement ,e l'amazigh en est * sa 0uatri.me anne, sur le terrain, le +ilan est loin ,'1tre positi)( 23l - a +eaucoup ,e pro+l.mes( 4'est l'anarchie totale( Les enseignants 0ui ,oi'ent en principe +n)icier ,es )ormations sont pour la plupart ,j* en )onction et nous n'a'ons 0ue "$ jours ,e )ormation par an pour les )ormer et leur enseigner la langue( 4e 0ui n'est pas ,u tout su))isant( 5ar-,essus le march, certains ,es enseignants sont ara+ophones et n'ont aucune connaissance ,e la langue amazighe6 Dans certaines rgions, ils reprsentent par)ois 7 8 ,es enseignants choisis par le minist.re ,e l'&,ucation nationale( 4e 0ui pose un pro+l.me puis0ue 7 8 ,es sances ,e l'enseignement amazigh sont orales( 3ls ne sont pas moti's et pour la plupart, c'est sur or,re ,u ,irecteur ,'cole 0u'ils assistent aux )ormations( &t ,ire 0ue nous a'ions con'enu a'ec le minist.re ,e choisir 0ue ,es +er+rophones( Alors, c'est soit un ,omaine 0ui chappe au minist.re soit un ,sintr1t total9, s'in,igne /er-am Demnati, chercheur au centre ,e la recherche ,i,acti0ue et ,es programmes p,agogi0ues au sein ,e l'3:4A/, ,ont la mission est l'la+oration ,es manuels scolaires et ,es supports p,agogi0ues, et la mise en place ,e plans ,e )ormation pour les instituteurs et les inspecteurs( ;uant au r<le ,u minist.re ,e l'&,ucation nationale, celui-ci consiste * ,terminer le nom+re ,e pro)esseurs 0ui ,e'ront assurer les cours ,'amazigh ainsi 0ue les coles, l'la+oration ,es emplois ,u temps en intgrant la nou'elle ,iscipline, la plani)ication ,es programmes ,e )ormation, le choix ,e l'imprimeur et la ,istri+ution ,es manuels scolaires amazigh6 =r, suite aux ,i))rentes missions sur le terrain ,es responsa+les ,e l'3rcam, le constat est ,solant( Les manuels scolaires restent introu'a+les sur le march( 2Le minist.re a ou+li ,'inscrire le manuel amazigh ,ans la liste o))icielle ,es li'res * acheter par les coliers( Du coup, personne n'a pu se procurer les li'res( L'anne 2 $>2 ? a t une anne +lanche( Les manuels ,es premier, ,euxi.me et troisi.me ni'eaux ,u primaire taient introu'a+les( &t ce n'est pas la premi.re )ois( Dj* en 2 7, le minist.re a'ait annonc 0ue les manuels seront ,istri+us gratuitement ,ans les coles mais pen,ant toute l'anne, il n'- a rien eu9, continue /er-am Demnati( ;uant * l'emploi ,u temps et l'intgration ,e l'enseignement ,e l'amazigh, rien n'a t )ait non plus( 4ertains ,irecteurs ,'cole re)usent ,'intro,uire l'amazigh, ,'autres, au lieu ,e consacrer * cette langue trois heures, tel 0ue cela a t stipul par le minist.re, ne lui ,,ient 0u'une heure et ,emie( 2Les pro)esseurs ,isent ne pas a'oir assez ,e temps pour inclure cette mati.re( L'emploi ,u temps tant ,j* +oucl9, poursuit /er-am Demnati( Autre o+stacle * l'enseignement ,e l'amazigh, la ,iscontinuit( &n e))et, les en)ants 0ui ont

+n)ici ,'un tel enseignement en premi.re anne, s'tonnent 0ue l'anne sui'ante il n'- ait rien( 3ls 2sont passs9 en ,euxi.me, ensuite en troisi.me, mais leur langue maternelle peine * )aire ,e m1me( Selon /er-am Demnati, par)ois les cours sont assurs pour la ,euxi.me anne alors 0ue les l.'es n'ont jamais tu,i l'amazigh en premi.re anne( 2@ous a'ons l'impression 0ue l'enseignement ,e l'amazigh est pris * la lg.re( Je pense 0ue s'il n'- a'ait pas eu le ,ahir et l'3nstitut ro-al, l'enseignement ,e l'amazigh aurait t report in,)iniment( =n trou'e ,es o+stacles partout# les ,lgus, les enseignants, le minist.re( Les choses ne sont pas encore claires et nous a'ons encore +eaucoup ,e pain sur la planche9, ,it-elle( &n juillet ,ernier, l'3rcam et le minist.re ,e l'&,ucation nationale se sont runis pour plancher sur ces pro+l.mes et essa-er ,e trou'er ,es solutions( Ainsi, un ,ocument a t la+or ,ans le0uel sont ta+lis les emplois ,u temps, les horaires * respecter 0uant * l'enseignement ,e la langue amazighe, ,es notes ,e ser'ices, ,es notes ministrielles6 4es ,irecti'es ,e'ront en principe ser'ir ,e )euille ,e route pour les ,irecteurs ,'cole et les enseignants( 24ette anne est ,cisi'e, si on ne s'attelle pas tout ,e suite * la tAche, on ne pourra plus rattraper le retar,9, conclut /er-am Demnati( A l'heure oB nous mettons sous presse, la rponse ,u minist.re ,e l'&,ucation nationale, nous est toujours pas par'enue( @ormalement, ,'ici 2 " tous les ni'eaux ,u primaire et ,u secon,aire seront cou'erts par la langue amazighe( 5lus 0ue 0uatre ans pour rele'er le ,)i C 5ropositions ,e l'3rcam Selon l'3nstitut :o-al ,e la culture amazighe D3rcamE, pour rele'er le ,)i ,'intro,uire la langue amazighe ,ans l'enseignement, ,e la gnraliser et lui ,onner la m1me importance 0ue l'ara+e ou le )ranFais, il est imprati) 0u'elle soit intgre et enseigne ,ans les centres ,e )ormation ,es instituteurs, * l'&cole nationale suprieure et ,onc par cons0uent * l'Gni'ersit( 25our intgrer le 4H3 ou l'&@H, il )aut 1tre titulaire aupara'ant ,'un Deug ou ,Iune licence( =r l'Gni'ersit re)use ,e nous ou'rir les portes( Les ,i))rentes ,iscussions 0ue nous a'ons eues a'ec le minist.re n'ont a+outi * rien ,u tout( De notre c<t, nous souhaitions 0u'un ,partement ,e la langue et ,e la culture amazighe soit intgr ,ans les uni'ersits( ;uant au minist.re, il nous propose ,e crer une )iliale ou juste un mo,ule * cause ,u man0ue ,e mo-ens( 4e n'est pas normal9, expli0ue /er-am Demnati( Le consi,rant comme une langue * part enti.re, poss,ant un alpha+et, le ti)inagh, 0ui existe ,epuis au moins 7($ ans, les amazighophones exigent 0ue l'amazigh soit consi,r et trait ,e la m1me )aFon 0ue les autres langues( &t au m1me titre 0ue les pro)esseurs ,'ara+e, ,e )ranFais ou ,'anglais, les enseignants 0ui auront pour mission ,'incul0uer l'amazigh aux l.'es ,oi'ent 1tre )orms * la +ase( 4ar ce n'est certainement pas a'ec $ jours ou m1me "$ jours ,e )ormation par an 0u'ils russiront * maJtriser tous les secrets ,e cette langue C

| L& /AK3@

/aroc | Ahme, LouMous # 2L'enseignement ,e l'amazigh a ralis ,es a'ances importantes9 @ote ,es utilisateurs# >" /au'ais Kr.s +ien Les Dossiers Spciaux - Dossier spcial | La langue et culture Amazighes Dimanche, 27 Juillet 2 ! "!#$ LN3rcam 'ient ,e lancer un appel * can,i,ature pour lNo+tention ,u 5rix ,e la culture amazighe au titre ,e lNanne 2 7( Ahme, LouMous, recteur ,e l'institution, ,'oile sa stratgie pour la re'alorisation ,e lNamazighit( AL/ # ;uel o+jecti) a'ez-'ous assign au 5rix ,e la culture amazighe O Ahme, LouMous # LN3rcam a ,ci, ,Norganiser le 5rix ,e la culture amazighe en se r)rant * un article ,e son r.glement intrieur, 0ui permet et o))re cette possi+ilit( Ainsi trois prix seront ,cerns ,ans chacune ,es catgories ,e cette mani)estation notamment la cration littraire crite en ti)inaghe, pense et recherche, tra,uction, ,ucation et enseignement, in)ormation et communication au,io'isuelle( 3l - a galement le prix ,u manuscrit amazigh et le prix ,es arts amazighs( 4e ,ernier compren, les catgories # chanson tra,itionnelle, chanson mo,erne et chanson ,e )ilm( LNo+jecti) ,e ce prix est ,e crer les con,itions o+jecti'es * la promotion ,e la culture amazighe notamment en ai,ant )inanci.rement chercheurs, journalistes, artistes et crateurs((( &t pour cela lN3rcam a ,+lo0u 2 millions DP( LNorganisation ,e ce prix )ait partie ,e la stratgie ,e re'alorisation ,e lNamazighit( ;uels sont les autres contours ,e cette stratgie O @ous encourageons par 'oie contractuelle ,es scienti)i0ues non a))ilis * lN3rcam * e))ectuer ,ans ,es con,itions optimales ,es recherches ,ans le ,omaine ,e lNamazighit pour le compte ,e lN3rcam, seule institution au /aroc * apporter ce genre ,Nai,e )inancier( @ous soutenons galement les associations culturelles 0ui tra'aillent ,ans le ,omaine ,e la culture amazighe( Au titre ,e lNanne 2 !, 0uel0ue 2$ associations ont prsent * lN3rcam leurs projets culturels Dcolonies ,e 'acances ,ans ,es rgions encla'es, )ormations en langue amazighe, )esti'als, sminaires(((E( Gn +u,get ,e ? millions DP a t allou * ces oprations( Le 'olet culturel est-il le principal champ ,Nacti'it ,e lN3rcam O Le Dahir ,it expressment 0ue la mission principale ,e lN3rcam est la sau'egar,e et la re'alorisation ,es aspects culturels matriels et immatriels amazighs( Q c<t ,e sa mission culturelle, lN3rcam a aussi une mission ,Ninstance consultati'e aupr.s ,e S/ le :oi( @ous tra'aillons aussi en colla+oration a'ec les institutions gou'ernementales notamment les minist.res ,e la 4ulture, ,e lN&nseignement et ,e la 4ommunication( &t cela pour 0ue toutes les mesures prises ,ans ces ,omaines soient tra,uites sur le terrain( LN3rcam )1tera +ient<t le 7.me anni'ersaire ,u ,iscours :o-al ,NAj,ir crant et organisant cette institution( ;uels sont les o+jecti)s atteints ,epuis cette ,ate O =n a ralis un certain nom+re ,No+jecti)s( Sur le plan ps-chologi0ue, la culture amazighe a t reconnue comme composante essentielle ,e lNi,entit nationale( 4omposante ,ont il )aut 1tre )ier et 0uNil con'ient ,e prser'er et ,e promou'oir( Sur le plan politi0ue, cela 'ise * consoli,er lNi,entit nationale et * assumer la cohsion ,e celle-ci( =n peut noter plusieurs a'ances importantes( &n cin0 ans, le nom+re ,Ncoles oB est enseigne la langue amazighe a atteint " ( coles au pro)it ,e 0uel0ue % ( l.'es( Au ni'eau ,es tu,es suprieures,
Note

,es )ili.res et masters en amazigh ont t mis en place ,ans ,es uni'ersits ,N=uj,a, H.s, Aga,ir et Ktouan( 4ela 'a permettre ,e )ormer ,es ca,res suprieurs 0ui pourront * leur tour participer * la )ormation ,Nenseignants aux ni'eaux secon,aire et suprieur ou tra'ailler ,ans la tra,uction, les m,ias, le tourisme ou encore ,ans ,es ,partements conomi0ues et sociaux oB il - a ,es lacunes * com+ler6 Dans ce sens, la langue amazighe ,e'ient un atout pour insrer les jeunes ,ans le mon,e ,u tra'ail( Rgalement ,epuis 2 7 on 'oit ,e plus en plus ,e programmes culturels en langue amazighe ,ans le pa-sage m,iati0ue marocain( 3l - a galement ,es a'ances consi,ra+les ,ans la recherche notamment ,ans le ,omaine ,e lNhistoire, la sociologie, la p,agogie6 Ainsi en lNespace ,e cin0 ans, lN3rcam a contri+u * ,iter 0uel0ue "$ pu+lications( ;uelles sont les ,i))icults 0ue rencontre 'otre institution pour attein,re ses o+jecti)s O @ous consi,rons 0ue le +ilan ,e lN3rcam est positi)( @ous sommes con)ronts * certaines ,i))icults ,Nor,re techni0ue( 5ar exemple pour lNenseignement, le minist.re concern ,e'rait pren,re en charge la )ormation ,Nenseignant ,e langue amazighe notamment au ni'eau ,es A:&H DAca,mie rgionale ,Nenseignement )on,amentalE( LNenseignement ,e cette langue nNest pas encore intgr au point ,e 'ue juri,i0ue au ni'eau ,u minist.re ,e lN&nseignement( 4e ,ernier man0ue ,e structure a,0uate pour le sui'i p,agogi0ue et ,Nenca,rement ,es enseignants ,e la langue amazighe existants( 4eux-l* sont exclusi'ement ,es enseignants ,Nautres mati.res 0ui ont +n)ici ,e )ormations continues pour 1tre oprationnels( LNintro,uction ,e lNamazighe ,ans le pa-sage au,io'isuel rencontre galement ,es ,i))icults( Le cahier ,es charges ,e la S@:K et ,e la PA4A nNa pas t par)aitement respect( Le lancement ,e la chaJne amazighe a t galement entra'( LN3rcam est pour la protection ,e la culture et ,e la langue amazighes au ni'eau ,e la 4onstitution marocaine( &t cette 0uestion est en rapport a'ec la r)orme ,e la 4onstitution( /esure politi0ue ,ont la rsolution ,e'rait se )aire ,ans le consensus entre lN&tat, les partis politi0ues, la socit ci'ile et le cito-en( /ais lN3rcam ne peut pas tout exiger * court terme( 3l )aut compren,re 0uNil - a ,es contraintes( Ainsi nous nous plaFons ,ans une 'ision nationale oB lNamazighit sNint.gre naturellement, et tra'aillons pour cela, en par)aite entente a'ec les institutions pu+li0ues et ,ans un esprit ,e soli,arit( | Aujour,'hui Le /aroc Gne 2 premi.re 9 ,ans lNhistoire ,e lNenseignement au /aroc # premiers manuels ,Namazighe en ti)inagh raliss par la Hon,ation L/4& @ote ,es utilisateurs# > /au'ais Kr.s +ien Les Dossiers Spciaux - Dossier spcial | La langue et culture Amazighes Dimanche, 27 Juillet 2 ! "!#7S Les ,itions scolaires et p,agogi0ues 'iennent ,e sNenrichir ,Nune srie prcieuse ,e manuels( 3l sNagit ,Nune collection ,e li'res en ti)inagh raliss par la Hon,ation L/4& et ,its par la Li+rairie ,es coles( 4es manuels scolaires ont pour o+jecti) ,e rpon,re, en termes ,Napprentissage et ,e p,agogie, aux multiples attentes ,es l.'es 0ui sui'ent lNenseignement amazighe( Leur pu+lication sNinscrit galement ,ans le ca,re ,es orientations :o-ales, notamment le ,iscours annonFant la cration et lNorganisation ,e lN3:4A/ D 3nstitut :o-al ,e la culture
Note

AmazigheE( 4Nest la premi.re )ois, en e))et, 0ue ,es li'res scolaires sont raliss en ti)inagh, imprims, ,its et proposs aux l.'es marocains( :,igs a'ec un gran, souci ,e clart, illustr par ,es ,essins et 0uel0ues photos, inspirs ,ans leur prsentation ,e gran,s manuels p,agogi0ues europens , ils constituent une inestima+le contri+ution * la gnralisation ,e la p,agogie amazighe( 4e sont six petits 'olumes, comprenant chacun pr.s ,e S pages gran, )ormat, soutenues par une cou'erture rouge-orange sur la0uelle sont 'enus se gre))er ,es ,essins ,Nen)ant et une constellation alpha+ti0ue ,u ti)inaghe( 3ls portent le titre ,e 2 Apprenons lNAmazighe 9( 4ette ,clinaison sNinspire ,Nun souci ,i,acti0ue a'anc( Les manuels sNarticulent sur trois axiomati0ues # la lecture, lNexercice et le gui,e p,agogi0ue( Les ,eux premiers 'olets sont essentiels parce 0uNils sont les piliers ,e la connaissance, ,u cumul ,u sa'oir( Le ,euxi.me, 0uant * lui, re)l.te * la )ois la mtho,e et la techni0ue ,Napprentissage( 3l est le support mtho,ologi0ue( La collection ,es six ou'rages raliss par la Hon,ation L/4& o+it ,e +out en +out au crit.re ,e la comptence( 4ette unit ,e mesure p,agogi0ue constitue en 'rit une inno'ation ,e taille ,ans lNenseignement marocain( Les promoteurs ,e cette p,agogie proposent en e))et une 'ision ,e lNenseignement et les mo-ens appropris pour la mise en Tu're ,e cet enseignement( 3ls proposent une sorte ,e 2 Heuille ,e route 9, axe comme suit # "E- &tre capa+le ,e sNi,enti)ier, 2E- 1tre capa+le ,e sNin)ormer U %E- 1tre capa+le ,Nnumrer U 7E- 1tre capa+le ,Ncrire U $E- 1tre capa+le ,e comparer U ?E- 1tre capa+le ,Nexprimer Det ,e sNexprimerE U 7Een)in, 1tre capa+le ,e suggrer( 4es sept )onctions sont les lments ,sormais )on,ateurs ,e lNenseignement amazighe au /aroc( 3ls constituent lNapproche la plus no'atrice pour un apprentissage repens( 4ha0ue comptence compren, en elle-m1me % * 7 capacits )onctionnelles sur les0uelles les p,agogues, en pro'enance ,u :i), ,u /o-en Atlas et ,u Souss se sont accor,s ,ans le +ut ,e normaliser autant 0ue )aire se peut les nuances ,es trois ,ialectes amazighes( Les li'res proposs par la Hon,ation L/4& proc.,ent ,Nune proccupation partage # harmoniser les th.mes, com+attre les +arri.res phonti0ues ou )actices, stan,ar,iser entre lNune et lNautre langue pour co,i)ier un m1me enseignement p,agogi0ue sous le signe ,e 2 LNunit ,ans la ,i'ersit 9( Les l.'es ,NAnoual, ,e Kiznit ou ,e AVn Leuh auront ainsi ,es lments ,e communication rapproche( Les manuels amazighes ,e la Hon,ation L/4& 0ui 'iennent ,N1tre pu+lis op.rent une 'rita+le r'olution p,agogi0ue( Kous les ou'rages 0ui ont t pu+lis jus0uNalors en +er+.re taient lITu're ,Ntrangers pour les trangers, o+issant ainsi * une certaine 'ision( &n re'anche, les nou'eaux manuels ,e la Hon,ation L/4& sNinscri'ent ,ans une ,marche ,e regroupement et ,e culture( &t la somme ,e connaissances et ,e mtho,e 0uNils comportent, o))re aux l.'es un apprentissage mo,erne et ou'ert ,ans une langue, lNAmazighe, partie intgrante ,e la mmoire collecti'e ,es /arocains, consigns ,ans un alpha+et harmonis et normalis ,e %7 lettres, le ti)inagh appartenant * la structure i,iomati0ue ,u /aroc(

3l )aut ren,re hommage * la Hon,ation L/4&, en particulier au Dr( Leila /ezian-Lenjelloun 0ui en est la 'ice-prsi,ente et la prsi,ente ,u 5<le Amazighe, aux pro)esseurs et chercheurs, /ohame, 4hami, Ahme, LouMouss, /oha &nnaji, /osta)a Kerchoun, Sa+ah KaV+i, Hatima Sa,i0i, Hatima Agnaou et A+,errahim Lillouch( 3ls ont mis en Tu're une ,marche no'atrice et ,onn * lNenseignement en gnral une ou'erture exceptionnelle sur les mtho,es p,agogi0ues actuelles( ;uan, on sait 0ue les responsa+les ,es langues et ,e la p,agogie ,e la Sor+onne, * 5aris, en premier lieu le pro)esseur Alain Lentolila, ont salu la pertinence ,e cette approche et 0uNils - ont a,hr, on ne peut 0ue se )liciter * notre tour ,e cette entreprise ,i,acti0ue sans prc,ent( | lematin(ma

Le @ou'el An Ler+.re # Wenna-er 2S$S explications((( @ote ,es utilisateurs# > /au'ais Kr.s +ien Les Dossiers Spciaux - Dossier spcial | La langue et culture Amazighes /ar,i, "% Jan'ier 2 S 2 #$%
Dans le cadre du nouvel an berbre 2009, la Coordination des Franco Berbres du Bassin de Longwy vous fait part de ce document e pli!uant l"origine du #ouvel $n Berbre%
Note

&our!uoi c'l'brer (ennayer ) *n p+ilosop+e d'finissait l",istoire comme tout ce !ui nous reste lors!ue nous avons tout perdu% &our !ue l"identit', la culture, et par l- m.me toutes les particularit's de tout un peuple, ne re/oignent pas le cimetire de ,istoire, il convient de maintenir, entretenir et raviver toutes ses composantes% *ne telle t0c+e n"a rien d"ostracisme 1 l",umanit' et l"*niversel n"'tant !ue la somme des diff'rentes composantes !ui constituent ce 2onde dans le!uel nous vivons% &ar ailleurs, 'tant donn' le /eu verrouill' impos' par les diff'rents pouvoirs successifs au sein de 3ama4g+a, la patrie de notre &euple, de notre Culture, de notre ,istoire et de notre 5dentit', la Diaspora $ma4ig+ se trouve au/ourd"+ui de fait investie d"une part de responsabilit' li'e - la sauvegarde et - la revivification de sa propre identit' et de sa propre culture en attendant des lendemains meilleurs% &ar cons'!uent, c"est dans ce double cadre bien d'fini !ue s"inscrit la c'l'bration de (ennayer 6le nouvel an $ma4ig+7 par la Diaspora $ma4ig+%

8u"est9ce !ue (ennayer (ennayer est la f.te c'l'brant le passage au nouvel an par les 5ma4ig+en% Ce /our correspond au :2 /anvier du calendrier gr'gorien, devenu universel% ; l"instar des autres civilisations dans le 2onde 6russes, c+inoise, celtes, arabes, ottomanes etc%7, les 5ma4ig+en avaient donc leur propre calendrier bien ancien, bas' - la fois sur les c+angements de saisons et les diff'rents cycles de la v'g'tation !ui d'terminent les moments cruciau - l"agriculture, et sur les positionnements des astres comme la lune et le soleil% ; l"$rriv'e des <omains, un autre calendrier 6le calendrier =ulien7, allait se

substituer au calendrier autoc+tone, !ui ne r'pondait plus au nouvelles saisons n'es des innovations agricoles% Le :2 /anvier du calendrier =ulien 6institu' en >? av% =%9C% par l"@mpereur =ules C'sar7 correspond donc au :er /anvier du calendrier gr'gorien actuel 6instaur' par le pape Ar'goire B555 en :?C27%

&our!uoi le :2 /anvier 29?9 L"avnement de (ennayer de l"an 9?: avant ='sus9C+rist du calendrier gr'gorien correspond - un 'v'nement politi!ue de port'e incommensurable pour les 5ma4ig+en% #ombreu dans les diff'rentes arm'es des &+araons, les 5ma4ig+en allaient peu - peu s"affirmer et influencer les <ois &+araons% C"est ainsi !u"ils r'ussirent - arrac+er leur droit - observer leur propres rites comme les cultes fun'raires, prati!ue spirituelle d"importance capitale - l"'po!ue% 5l en fut une !ui ne pouvait passer inaperDue, le rite fun'raire organis' - la mort de #amart, pre de E+es+on! 5 !ui allait bientFt .tre le fondateur de la BB55me dynastie p+araoni!ue% @n effet, en l"an 9?0 av% =%9C%, - la mort du &+araon &soussenes 55, un ama4ig+ r'pondant au nom de E+es+na! accde au statut de &+araon d"@gypte en soumettant tout le Delta du #il 6berbre fondateur de la BB55e dynastie en @gypte7, ainsi !ue la grande pr.trise 'gyptienne sous son autorit', et fonda sa capitale - Bubastis% $uparavant, C+ec+on! 5 r'gnait sur un territoire allant de la partie orientale de la Libye actuelle /us!u"au delta du #il% 5l r'gna sur l"@gypte en tant !ue &+araon de 9?0 /us!u"- 929 av% =%9C% Eoucieu de respecter la tradition p+araoni!ue, son fils 'pousa la princesse 2aGara, fille du d'funt &ssossenes 55% @n comm'morant cet 'v'nement, (ennayer devient 'galement le symbole des retrouvailles entre les 5ma4ig+en et leur +istoire plusieurs fois mill'naire, de la!uelle ils ont 't' in/ustement spoli's depuis maintenant deu mill'naires%

La c'l'bration de (ennayer &our les 5ma4ig+en, (ennayer est d"abord une porte !ui s"ouvre sur le nouvel an et appel'e "tabburt useggwass" 6la porte de l"ann'e7% Ea c'l'bration s"e pli!ue par l"importance accord'e au rites et au superstitions de l"'po!ue dont certaines subsistent encore de nos /ours% La p'riode en !uestion attire particulirement l"attention car la saison correspond - l"approc+e de la rupture des provisions gard'es pour l"+iver% 5l convient donc de renouveler ses forces spirituelles en faisant appel au rites% ; cette 'po!ue de l"ann'e, le rite doit symboliser la ric+esse% $insi, pour !ue la nouvelle ann'e entam'e soit plus fructifiante et la terre plus fertile, il convient de se purifier et de nettoyer les lieu % Hn ob'it 'galement au lois rituelles tel !ue le sacrifice d"un animal 6$sfel7 sur le seuil de l"ann'e, comme on le fait encore de nos /ours sur les fondations d"une nouvelle b0tisse% Le rituel asfel symbolise l"e pulsion des forces et des esprits mal'fi!ues pour faire place au esprits b'n'fi!ues !ui vont nous soutenir l"ann'e durant% Ei les moyens le permettent, seront sacrifi's autant de b.tes !u"il y a de membres de famille% La tradition a retenu le sacrifice d"un co! par +omme, une poule par femme et les deu ensembles pour les femmes enceintes afin de ne pas oublier le futur b'b'% $ d'faut de viande, c+a!ue membre de famille sera repr'sent' par un oeuf surmontant une couronne de p0tes% Le dIner ce /our l- sera servi tard e t se doit d".tre copieu , ce !ui au yeu des 5ma4ig+ens augurera une ann'e abondante% La viande de l"animal sacrifi' y sera servie conform'ment au rite% Certains ne pouvant se permettre un tel sacrifice, servent de la viande sc+e, comme acedlu+, gard'e pour de pareilles occasions 1 un (ennayer sans la viande fJt9elle sc+e n"en 'tait pas un K Lors du dIner, une c'r'monie est prononc'e afin de pr'server les absents et de faire !ue l"ann'e soit bonne% Les absents ne seront pas les oubli's du repas 1 des cuillers dispos'es par la mre symbolisent leur pr'sence et une

proportion symboli!ue leur sera laiss'e dans le plat collectif, sens' rassembler toutes les forces de la famille% $prs le repas il convient de v'rifier si tout le monde a mang' - sa fin% C"est la maItresse des lieu internes 6la grand9mre ou la mre7 !ui pose la !uestion au enfants pour savoir s"ils ont mang' - leur faim 1 la r'ponse est necca nerwa 6oui nous avons mang' et sommes rassasi's7% La maItresse des lieu n"oublie pas non plus les proc+es ou les voisins, les!uelles lui rendent 'galement des aliments diff'rents 1 il n"est pas de coutume de laisser balader des ustensiles vides le /our de laawac+ar 6/our b'ni7% La f.te garde de sa saveur pendant les !uel!ues /ours !ui suivent l"'v'nement% Les nouveau ustensiles rang's aprs la dernire c'l'bration vont redescendre de tareffit 6'tagre7, on pr'pare lesfen/ 6des beignets7, tig+rifin 6cr.pes7, et tous autres plats et g0teau rappelant une saveur rare fJt9elle import'e% Eeront 'galement au rende49vous les fruits secs amass's ou ac+et's le reste de l"ann'e, figues sc+es, amandes, noisettes, dattes, etc%

*n autre rite est prati!u' 1 le carnaval% Les enfants se mas!uent - l"aide d"une courge 'vid'e, perc'e de trous pour les yeu et la bouc+e L on colle des fves !ui seront des dents et des poils de c+vre pour la barbe et les moustac+es% 5ls vont par petits groupes travers les ruelles et font des collectes%

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