PAZ Y BIEN

2009 – II

SÍLABO DE LA SUBÁREA DE DIDÁCTICA III

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I. DATOS INFORMÁTIVOS:
1.1. ÁREA : Computación e Informática
1.2. CICLO ACADÉMICO : VIII
1.3. CRÉDITO : 03
1.4. HORAS SEMANALES : 04
1.5. HORAS SEMESTRALES : 72
1.6. DOCENTE RESPONSABLE : Luis Carlos Magallanes Gonzáles
1.7. DURACIÓN : De inicio: 10/08/2009 De término: 18/12/2009

II. FUNDAMENTACIÓN:
El Instituto Superior Pedagógico Público “Chincha”, promueve la formación integral del futuro docente,
estableciendo y exigiendo criterios éticos, de calidad, creatividad e innovación; desarrollando capacidades que le
permitan aplicar metodología en contexto social de los diversos escenario de clase con coherencia lógica, aplicando
teorías innovadoras como fundamento de lo cognitivo . Consolidando su función como mediador del aprendizaje
desarrollando su labor de acuerdo a los lineamientos filosóficos, científicos, tecnológicos y humanístico
establecidos en la planificación en coherencia con el Perfil Profesional de la carrera en Computación e Informática.

En el desarrollo de la subárea de Didáctica III, se aplica estrategias, métodos y técnicas en el desarrollo de

sesiones de enseñanza aprendizaje con sustento teórico y práctico que se necesita para lograr el despliegue en forma
competente del estudiante en pedagogía. Esta subárea se integra directamente con las subárea de investigación,
práctica, CTG, teoría de la educación, permite al futuro docente ser líder y competitivo acorde con las exigencias del
mundo actual.

Los conocimientos que los formando logren en el presente semestre es comprender, analizar el fenómeno
educativo y desarrollarse eficientemente en los diversos escenarios, aplicando contenidos pedagógicos que permita
elevar su capacidad y lograr ser competitivo en la comunidad educativa, y por ende ser maestro de calidad.

Para desarrollar estas capacidades y sobre todo formarlos integralmente se deben consolidar criterios con las
demás subáreas, permitiendo fortalecer actitudes de compromiso con la sociedad, madurez en el proceso de su
formación con calidad e innovación en su desempeño docente y desarrolle su función de promotor de cultura y
cambio social, para que lidere y en consecuencia mejore su calidad de vida y la de quienes le rodean, desarrollando el
pensamiento lógico y la comprensión lectora, proponiendo alternativas de solución coherentes con el contexto social,
sin dejar de lado su rol de ser humano y respetando la ecología ambiental, viviendo y promoviendo valores como: La
responsabilidad, la solidaridad, la creatividad y la cultura de paz.

III. CONTENIDOS TRANSVERSALES:

3.1. Desarrollo de habilidades comunicativas.
3.2. Formación ética
3.3. Conciencia ecológica ambiental

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

4.1. Conoce, aplica diversos principios didácticos, diversifica e implementa el desarrolla metodología y técnica
mediante actividades que promuevan aprendizajes significativos que permita la inserción del estudiante al aula de
clase con sentido común, crítico y creativo
4.1.1.Analiza y comenta en forma juiciosa criterios psicológicos y pedagógicos que permitan optimizar el
proceso de enseñanza - aprendizaje
4.1.2.Orienta de forma responsable su praxis pedagógica y lo contextualiza según la comunidad o instituciones
educativas
4.1.3.Contextualiza y analiza las diversas realidades educativas que se presentan en las Instituciones Educativas

4.2 . Utiliza diversas estrategias que permite diseñar y ejecutar sesiones de aprendizaje en los diversos escenarios de
clase en Instituciones Educativas a desarrollar, dando solución a problemas de acuerdo a su investigación de
diagnostico y valora su participación en forma reflexiva en la conservación de nuestro medio ambiente.
4.2.1 . Diferencia métodos y técnicas en el desarrollo de las sesiones de enseñanza aprendizaje con relación a la
programación curricular de las Instituciones Educativas con relación al contexto.
4.2.2. Aplica técnicas y estrategias metodológicas en la elaboración de materiales educativos, que permita a los
alumnos alcanzar aprendizajes significativos.

“Año de la Unión Nacional frente a la Crisis Externa”

 PAZ Y BIEN
2009 – II
4.2.3. Maneja con responsabilidad los instrumentos de evaluación en el desarrollo de las sesiones de
aprendizajes.

V. CONTENIDOS TEMÁTICOS Y ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:

UNIDAD Nª 01 “Métodos y técnicas en las sesión de enseñanza aprendizaje”

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TEMP.
 Presentación del sílabo. En el aula: - Es consciente de su rol
Análisis, sugerencias y En forma individual y grupal como profesional docente.
comentarios. analizan el sílabo.
1ra
Metodología de trabajo. - En forma organizada, proponen Promueve la participación Sem.
Establecimiento de mínimos estrategias creativas de e interés de sus demás
normativos. aprendizaje. compañeros de clase.
Promueve una cultura de paz.
 Dominio de escenario de clases En el aula: Demuestran actitudes
- Se aplica técnica en resaltantes dirigidas hacia
Indicaciones básicas del desplazamiento en los diversos el prójimo.
desenvolvimiento correcto escenarios de clases según el
del estudiantes en los contexto. - Trasmite una cultura de
diversos escenarios de clases - Se agrupan y hacen el análisis paz ante sus compañeros y
de nuestra provincia: respectivo en las debilidades a profesores. 2da
Organización individual y corregir. Sem.
grupal de los estudiantes de - Comunica sus ideas de forma - Participa y se integra
acuerdo al contexto diferentes clara y concisa demostrando un activamente en equipos de
Instituciones Educativas. desarrollo adecuado de su trabajos en desarrollar
Creación de ayudantes capacidad comunicativa. ayudantes visuales.
visuales

 Fundamentación teórica en el En el aula:

desarrollo de la clase en las - Con la ayuda de la técnica - Responde de forma
Instituciones Educativas. lluvia de ideas, los estudiantes técnica ante los
Características manifiestan principios y fines cuestionamientos
que plantea David Ausebel. pedagógicos de la clase.
Teoría de David ausubel
- Elaboran un organizador visual 3ra - 4ta
Componentes de la clase para la comprensión y
Momentos de la sesión Sem.
sustentación práctica de la Consolida actitudes de
Principios pedagógicos teoría en una clase. amor al prójimo
Categorías y distribución del En la biblioteca: transmitiendo actitudes de
tiempo. - Leen y comentan sobre los buena formación ética
principios y fines pedagógicos ante sus compañeros y
de David Ausebel en clase. profesores.
 Aplicación de métodos En el aula:
pedagógicos en la educación. - Cada estudiante elabora un - Se muestra atento y
Antecedentes históricos cuadro de métodos comprometido con el
pedagógicos, con base teórica proceso pedagógico de su
Teoría Robert Gagné de Robert Gagné en la especialidad.
Etimologías educación. - Comenta de forma segura
Metodologías pedagógicas - En una sesión de enseñanza el valor real significativo ta ta-
aprendizaje identifican la en desarrollar una sesión. 5 -6
Aplicación práctica 7 ma
secuencia lógica de una clase, Se muestra participativo y
Conceptos y elementos haciendo uso de la teoría Sem.
motivado en la
fundamentales de la implicada. elaboración de nuevos
pedagogía. - Analiza las actividades métodos
Características fundamentales pedagógicas realizadas en el
del pedagogo. contexto.
Posturas adecuadas del nuevo
docente en informática.
 Aplicación de técnicas y En el aula: 8ta
estrategias en las sesión de Se expresa de forma clara y - Se muestran abierto al 9 na10ma
enseñanza aprendizaje en I.E. comprensible permitiendo un diálogo y acepta las Sem.
Aplicación de esquemas de desarrollo pertinente de sus sugerencia de los demás.
acuerdo al contexto habilidades comunicativas. Es responsable en cada
Cuadro comparativo del - Con la ayuda de un mapas una de las actividades
enfoque educativo actual conceptuales, los estudiantes realizadas.
organizan la información - Demuestran una cultura

“Año de la Unión Nacional frente a la Crisis Externa”

 PAZ Y BIEN
2009 – II
pertinente para la comprensión de paz al mostrarse
Teroría de Dorothy Johnson
de la teoría y su nivel de solidario ante los
Fundamento estratégicos de aplicación en una clase en compañeros que presentan
los mapas semánticos: forma conductual. debilidades en la
Diferencias, clases y tipos. aplicación práctica de la
teoría.
Principios pedagógicos.
Evaluación

UNIDAD Nª 02 “Docentes competitivo en el siglo XXI”

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TEMP.
En el aula: Se muestra
 Diferencia entre métodos y Analiza cada uno de las actividades participativo y
técnica. pedagógicas realizadas. motivado para la
- Comenta sobre el material ejecución directa en la
Estructura del método y
adecuado para el dictado de temas elaboración de la 11ra
técnica Programación Anual.
en computación. Sem.
Proceso de organización
En la biblioteca:
Proceso de ejecución
- Leen y comentan sobre el objetivo
Proceso de evaluación. y tratamiento de los objetivos con
las competencias.
 Dinámicas educativas: En el aula: - Es consciente de la
Técnica de concentración. - Analiza cada una de las actividades actitud y problemática
de dinámicas a realizar. educacional a nivel de 12va
Actitud y estima de la Sem.
persona aula en las escuelas.
Desarrollo de actividad
 Estrategias de aprendizaje: En el aula:
Esquema de aprendizaje Elabora y sugiere diversas Es consciente de la
estrategias y ayudantes visuales problemática
Teoría Bruner aplicables a instituciones educativas educacional a nivel de 13ra14 ta
Características de las zonas rurales, zonas urbanas, aula Sem.
Tipos de estrategias zonas urbanas marginales. Se muestra motivado
Desarrollo de materiales en la elaboración de
educativos materiales educativos

 La educación en nuestro En el aula:

contexto de Chincha. Formaliza y estructura de forma Es conciente y
Las educación on line. adecuada su carpeta pedagógica. responsable en su
- Se aplica instrumentos que innovación de nuevos
La enseñanza a distancia.
permitan medir el perfil profesional conocimientos de
Redes educativas informática aplicables 15 ra -
del formador.
Enseñanza aprendizaje en Laboratorio de Computación en el campo 16 ava
acceso remoto. educativo. Sem.
- Analiza mediante motores de
Aprendizaje corporativo búsqueda los web site de la
Diagnostico educativo educación virtual, siendo critico y
virtual reflexivo.

 La educación informática En el aula:

La realidad educativa del
contexto
La revolución informática
La sobre cargar de
información en el sistema
educativo.
 El delito informático
Normas informáticas.
Piratas de software y
hacking.
Análisis de la informática en
nuestro medio.
Evaluación
Evaluación final
Analiza cada institución educativa Es consciente de la
de práctica del contexto educativo. problemática
- Comenta sobre el material educacional a nivel de 17ma
Sem.
adecuado para el dictado de temas aula
en computación.
En el aula:
Demuestra con sentido crítico Reflexiona ante la
cuestiones pedagógicas a nivel de problemática de la
18 va
aula. piratería informática
Sem.
en nuestro contexto.

“Año de la Unión Nacional frente a la Crisis Externa”

 PAZ Y BIEN
2009 – II
VI. METODOLOGÍA DE TRABAJO:

METODOLOGÍA
MÉTODOS
 Método didácticos
 Virtual.
 Socializado.
 Descubrimiento.
 Trabajo en equipo
TÉCNICAS ESTRATÉGIAS
 Estudios  Analizan diversos textos sobre tratamiento pedagógico
prácticos  Desarrollan sesiones de aprendizaje significativo siguiendo la
 Foro de secuencia lógica pertinente a una clase.
discusión
 Simposio  Identifica en cada sesión de clase las teorías pedagógicas o
paradigmas pedagógicos que fundamentan el proceder en cada
 Focus Groups.
momento de una clase.
 Dominio de
escenario.  Por grupo generan un manual de bolsillo sobre métodos,
técnicas pedagógicas que se aplican en cada sesión de clase.
 Hace uso didáctico en cada espacio de trabajo.
 Aplica teorías a la realidad educativa local, enmarcada al
contexto social.

CONTEXTUALIZACIÓN
 Dominio de escenario en las Instituciones Educativas mediante la práctica profesional en el contexto social.
 Integración con las diversas subáreas de la carrera en computación e informática.

VII. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE:

MÉTODO DE TÉCNICA DE
N° ORIENTACIÓN
ESTUDIO ESTUDIO
01 Subrayado Para el desarrollo del curso se aplica métodos de estudio
EPLERR, lo cual te ayudará a aprender de una forma más
organizada y sistemática los procesos teóricos y prácticos que
02 Resumen exige el curso.
EPLERR En cada lectura de las separatas que se entregue, deben hacer
03 Esquema uso del método EPLERR.
La evidencia de este proceso se almacenará en el fólder de
trabajo.
04 Mapa conceptual El método EPLERR hace uso de las 4 técnicas de estudio que
vamos a utilizar en el curso.

VIII. EVALUACIÓN:
CRITERIOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
CONTENIDOS PESO CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
- Analiza y sintetiza - Emite conceptos y juicios.
conocimientos. - Interpreta y organiza - Guía de
información. observación.
- Demuestra - Detecta plantea y soluciona - Lista de cotejo.
capacidad de problemas. - Registro
C 3
investigación anecdotario
- Participa activamente en - Cuestionario
reuniones de intercambio de - Prueba objetiva
ideas de nuevas propuestas
pedagógicas.
P 5 - Maneja - Maneja técnicas de estudio, - Registro
estrategias, fichas, resúmenes, etc. anecdotario
técnicas, métodos - Elabora guías didácticas. - Diario de clases
de aprendizaje. - Maneja contenidos, los - Cuaderno de
dosifica, adecúa e integra en campo
- Demuestra función de los procesos de - Ficha de
capacidad como aprendizajes y de las observación
facilitador de necesidades de su realidad - Guía de evaluación
aprendizaje. sociocultural. monográfica.
- Diseña y elabora material - Prueba objetiva
creativamente, utilizando
recursos de la comunidad
acordes al avances
científicos y tecnológicos.
- Usa adecuadamente el

“Año de la Unión Nacional frente a la Crisis Externa”

 PAZ Y BIEN
2009 – II
- Elabora y utiliza material educativo
material educativo

- Rol como futuro - Valora su propia

docente participación en la acción
educativa.
- Se adapta en forma positiva - Escala de
a las exigencias de la evaluación
A 2 - Esfuerzo personal educación en la - Escala de Licker
municipalización. - Lista de cotejo
- Participa con dedicación y
constancia en el proceso de
los trabajos.
TOTAL: 10

REQUISITOS DE EVALUACIÓN:
APROBACIÓN DE CICLO
 Al finalizar cada una de las unidades se evaluará de forma escrita al estudiante.
 70% de asistencia a clases con presencia del formador.
 Nota mínima aprobatoria once (11).
 Cumplir con los trabajos grupales e individuales.
 La evaluación será permanente, considerando 2 pruebas escritas por unidad y prácticas calificadas durante el
desarrollo de los contenidos programados
 Cumplir con las evaluaciones programadas en la fecha y hora indicada.
 Deseo de superación personal y profesional – PUNTUALIDAD

IX. ORIENTACIONES GENERALES:

N° ORIENTACIÓN MEDIO HERRAMIENTA
En cada sesión de clase se entregará a los Separata:
01 formandos, la bibliografía correspondiente del Impreso Manuales, tutoriales u organizadores
tema a tratar. visuales.
Para el trabajo práctico, los formandos (por
grupo) deben crear los manuales de bolsillo Impreso y Archivos impresos y digitales
02
para su puesta en marcha en cada sesión de Digital Para las prácticas dirigidas y calificadas.
clase.
Cada estudiante creará su cuenta de correo en el
servidor de correo GOOGLE
(www.gmail.com). E-mail:
03 Virtual
Los formandos deben enviar un correo al carlosmagallanes1@gmail.com
formando indicando su suscripción al servidor
de correo GOOGLE.
En el blog se estará publicando semanalmente,
temas de interés donde todos los formandos
deberán participar con sus comentarios. Blog:
04 Virtual
Además, de vídeos y artículos de interés http://carlosmagallanes,blogspot.com
académico que el formador utilizará para
complementar la bibliografía del tema tratado.
Los estudiantes harán uso constante de la
blogosfera del IFD “Chincha”, para enterarse
Blogosfera:
05 de los acontecimientos técnicos pedagógicos Virtual
http://ifdchincha.over-blog.es
que se han planificado para el semestre
académico 2009 – II.

X. BIBLIOGRAFÍA:
LUGAR DE
TÍTULO AUTOR AÑO LUGAR EDITORIAL
UBICACIÓN
Mavilo Calero
Educación y valores
P.
2000 Lima Perú San Marcos IFD “Chincha”
Estrategias de Monoreo Font, Madrid
aprendizaje Carles
2000
España
De Loa Visor Dis IFD “Chincha”
Dinámicas de grupos Castilho Pereira, Buenos Aires
populares William
1999
Argentina
Lume IFD “Chincha”
Material didáctico Wiman 2000 México Trillas IFD “Chincha”

“Año de la Unión Nacional frente a la Crisis Externa”

 PAZ Y BIEN
2009 – II
Raymond V.
Bernard J. Bogota Biblioteca
Docentes del Siglo XXI 2003 Mc Graw Hill
Poole Colombia personal
LECTURAS
UNIDAD TÍTULO AUTOR BREVE DESCRIPCIÓN
Habla sobre la descentralización educativa en el Perú y las
Descentralización del Manuel Iguiñez
1° y 2° cuestiones políticas que se enmarcan dentro del proceso de
sistema educativo Echevarria
planificación y ejecución de la educación en el Perú.

XI. LINKOGRAFÍA:
URL DESCRIPCIÓN
http://www.minedu.gob.pe Portal del Ministerio de Educación
http://www.huascaran.edu.pe Portal del Programa Huascarán – MED
http://www.educared.edu.pe Portal de telefónica

Chincha Alta, Agosto de 2009

MAGALLANES GONZALES, Luis Carlos GADEA VELIZ, Antonio

Docente Responsable Director Académico

“Año de la Unión Nacional frente a la Crisis Externa”