UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES Y ECONOMICAS

PROTOCOLO DEL CURSO COMERCIO Y NEGOCIOS INTERNACIONALES DIRECTORA DE CURSO: DORA SILVANA VELASCO HURTADO Mag. Administracin de Negocios POPAYAN CAUCA 2011

CONTENIDO Pag.
I. PROTOCOLO ACADMICO FICHA TECNICA INTRODUCCION 3. JUSTIFICACION 4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 4.1 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE 4.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 4.3 METAS 4.4 COMPETENCIAS 5. UNIDADES DIDACTICAS 5.1 MAPA CONCEPTUAL 6. CONTEXTO TEORICO 7. METODOLOGIA GENERAL 8. SISTEMAS DE EVALUACION 8.1 AUTOEVALUACION 8.2 COEVALUACION 8.3 HETEROEVALUACION 9. FUENTES DOCUMENTALES 9.1 BIBLIOGRAFIA BASICA 9.2 DIRECCIONES EN INTERNET II. GUIA DE ACTIVIDADES 1. SITUACIONES ACADEMICAS 2. INTERACTIVIDADES POR FASE DE APRENDIZAJE 3. INSTRUCTIVOS DE PROCEDIMIENTO 3.1 PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LECTURA AUTORREGULADA 3.2 INSTRUCTIVO PARA EVALUAR CONCEPTALIZACION 4 5 7 10 10 11 12 13 14 15 16 18 21 21 21 21 23 23 23 25 26 31 37 37 39

3.3 INSTRUCTIVO PARA REALIZAR AUTOEVALUACION 3.4 INSTRUCTIVO PARA EVALUAR PORTAFOLIO 3.5 INSTRUCTIVO PARA EVALUAR ENSAYO

40 41 42

PROTOCOLO ACADMICO IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO FICHA TECNICA Nombre del Curso: Comercio y Negocios Internacionales
Palabras clave: Comercio, negocios, mercado, globalizacin, productividad, competitividad, importacin, exportacin, integracin, economa, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Bogot, D.C. Colombia

Institucin: Ciudad:

Autor del Protocolo Acadmico: Dora Silvana Velasco Hurtado Ao: Unidad Acadmica: Campo de Formacin: rea del Conocimiento: Crditos Acadmicos: Tipo de curso: Destinatarios: 2010 Escuela de Ciencias Administrativas, Econmicas y de Negocios Tecnolgico y Profesional Administracin, Comercio, Economa, Contadura y a fines Tres (3), correspondientes a 144 horas de trabajo acadmico. Terico Estudiantes de pregrado del programa de Administracin de Empresas, estudiantes de la Tecnologa en Gestin Comercial y de Negocios. General de El estudiante identifica, distingue y reconoce de manera clara y suficiente las teoras, la fundamentacin y las estrategias del comercio y los negocios internacionales. A distancia Documentos impresos en papel con apoyo en Web; CDROM. 1) Fundamentos y Polticas del Comercio Exterior 2) Mercados en el Comercio Internacional 3) Operaciones internacionales Contables,

Competencia aprendizaje:

Metodologa de Oferta: Formato de circulacin: Denominacin de las Unidades Didcticas:

INTRODUCCIN Desde que se formaron las primeras fronteras nacionales, el comercio internacional y los negocios internacionales han sido realizados por pases e individuos. En muchos casos, los negocios internacionales mismos han sido una fuerza importante para conformar fronteras y cambiar la historia del mundo. Como un ejemplo, los negocios y el comercio internacionales desempearon un papel vital en la formacin y cada del Imperio Romano, cuyo impacto en el pensamiento, conocimiento y desarrollo an pueden sentirse hoy. Aunque leemos acerca de la marcha de las legiones romanas, no fue a travs de la fuerza militar que se formo el imperio. Los romanos usaron la pax romana o paz romana como estimulo principal. Esto aseguro que los comerciantes fueran capaces de viajar con seguridad y rapidez por caminos construidos, mantenidos y protegidos por las legiones romanas y sus tropas afiliadas. Un segundo estimulo fue el uso de una moneda comn, que simplificaba las transacciones de negocios y las hizo compatibles en todo el imperio. Adems, Roma desarrollo una ley sistemtica, ubicaciones de mercado centrales a travs de la fundacin de ciudades y un sistema de comunicaciones efectivo; todas esas acciones contribuyeron al funcionamiento del mercado y una reduccin de la incertidumbre de los negocios y el comercio internacional. Tambin pueden verse patrones similares en eras posteriores. El Imperio Britnico creci en mayor grado a travs de su efectiva poltica de negocios internacionales que proporcionaba transportacin eficiente, comercio intenso e insistencia en la apertura de los mercados. En fecha ms reciente, Estados Unidos desarroll una posicin de liderazgo mundial debido en mayor grado a su patrocinio de transacciones de negocios basadas en el mercado del mundo occidental; el amplio flujo de ideas, bienes y servicios ms all de las fronteras nacionales y el fomento de las comunicaciones y la transportacin internacionales. Algunos dicen que el periodo de 1945 a 1990 para los pases occidentales, y a partir de entonces, para el mundo, se caracteriz por una pax Americana, una paz patrocinada por y aplicada por Estados Unidos. El Comercio mundial y las inversiones han asumido una importancia hasta ahora desconocida para la comunidad global. En siglos pasados, el comercio se realizaba internacionalmente, pero no al nivel o con el impacto sobre naciones, empresas e individuos que ha alcanzado en fechas recientes. Slo en los ltimos 30 aos, el volumen del comercio internacional en bienes y servicios se extendi de 200 mil millones de dlares a ms de 7.5 billones.

En 2001, los flujos de inversin extranjera directa global (IED) llegaron a 735 mil millones de dlares segn fuentes publicadas por la Organizacin Mundial del Comercio en el ao 2002; en tanto que los pases desarrollados recibieron 503 mil millones, o alrededor del 68 por ciento de esos flujos, los 49 pases menos desarrollados recibieron menos del 1 por ciento. Individuos y empresas reconocen que estn compitiendo no slo en el plano domstico, sino en un mercado global. En consecuencia, el mercado internacional ha emprendido una nueva dinmica, caracterizada por cambios importantes que economistas, administradores de Empresas, contadores y otras profesiones afines no deben desconocer; cada da el proceso nos hace ms conscientes de dicho fenmeno global. No se puede desconocer que los negocios internacionales han forjado una red de vnculos globales en todo el mundo que nos une a todos pases, instituciones e individuos - mucho ms que antes. Estos vnculos enlazan comercio, mercados financieros, tecnologa y niveles de vida de una manera sin precedentes. Una helada en Brasil y su efecto en la produccin de caf se sienten en todo el mundo. La repentina cada del peso mexicano afect a los mercados financieros de Estados Unidos y tuvo repercusiones en Polonia, Hungra y la Repblica Checa. Estos vnculos tambin se han vuelto ms intensos a nivel individual. La comunicacin ha construido nuevos puentes internacionales, ya sea a travs de la msica o de programas internacionales transmitidos por CNN (http://www.cnn.com). Nuevos productos han logrado atractivo internacional y fomentado actividades similares en todo el mundo, usamos jeans, bailamos las mismas danzas; vemos las mismas pelculas; comemos hamburguesas, pizzas y sushi. Los vnculos de transportacin permiten a los individuos de diferentes pases verse y reunirse con otros con una facilidad sin precedente. Los invito a navegar por este amplio mundo del comercio y de los negocios internacionales.

3. JUSTIFICACIN

Esta por empezar una tarea emocionante, importante y necesaria: la exploracin de los negocios internacionales. Los negocios internacionales son emocionantes porque combinan la ciencia y el arte de los negocios con muchas otras disciplinas como la economa, la administracin, antropologa, geografa, historia, idiomas, jurisprudencia, estadsticas y demografa. Los negocios internacionales son importantes y necesarios porque el aislacionismo econmico se ha vuelto imposible. Dejar de participar en el mercado global asegura a una nacin la cada ante una influencia econmica y calidad de vida en deterioro para sus ciudadanos. Sin embargo, la participacin exitosa en los negocios internacionales contiene la promesa de una mejor calidad de vida y una mejor sociedad, incluso destacada, como algunos creen, dirigida a un mundo ms pacifico. A un nivel individual, es probable que la mayora de los estudiantes se vean involucrados en proyectos de negocios internacionales en sus carreras. Las empresas manufactureras, as como las compaas de servicios como bancos, seguros o empresas de asesora, se estn volviendo globales. Los trabajos de arte, pelculas y msica ya estn muy expuestos al mercado internacional. Muchos de los futuros colegas profesionales y competidores de los estudiantes de hoy provendrn de todo el mundo. En una era de fronteras abiertas, marketing de nichos, comunicaciones instantneas y formas virtualmente libres de llegar a millones de personas, surge una oportunidad sin precedente de que los individuos ingresen al ambiente de los negocios internacionales. Las empresas que empiezan pueden desafiar la competencia existente largamente dominante. La velocidad, la creatividad y la innovacin se han vuelto a menudo elementos ms importantes para el xito internacional que el tamao. Por tanto, comprender los negocios internacionales es crucial para la preparacin de oportunidades, desafos y exigencias de una carrera futura. Los negocios internacionales ofrecen nuevos mercados a las compaas. Desde la dcada de 1950, el crecimiento del comercio y las inversiones internacionales han sido sustancialmente ms grandes que el crecimiento de las economas domsticas. La tecnologa sigue incrementando el alcance y la facilidad de realizar negocios internacionales, apuntando a un mayor potencial de crecimiento en el futuro.

Permiten la adquisicin de una ms amplia variedad de productos, tanto en trminos de cantidad, como de calidad y hacerlo a precios reducidos a travs de la competencia internacional. Los negocios internacionales facilitan la movilidad de factores de produccin excepto terrenos- y presenta desafiantes oportunidades de empleo a individuos con habilidades profesionales y empresariales. La empresa internacional y sus gerentes, as como los consumidores de productos y servicios internacionales, necesitan entender como hacer para que la globalizacin funcione para ellos, y como asegurar que estos beneficios estn disponibles para una amplia variedad de pases. Por tanto, como una oportunidad, como un reto los negocios internacionales son de importancia vital para pases, compaas e individuos. Las competencias necesarias y que promueve el curso son: COGNITIVA: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a travs del desarrollo, control y accin de procesos de pensamiento como: conocer el funcionamiento del mercado y el comercio internacional, contemplando las diferentes teoras y supuestos de apoyo al intercambio entre naciones. COMUNICATIVA: Capacidad de comprender, expresar mensajes y de desarrollar procesos argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones interpersonales. Estn relacionadas con el desarrollo de los sentidos para observar, hablar, leer, escribir y escuchar lo mejor posible, de tal manera que se optimice la comunicacin y las relaciones interpersonales, ya que como estudiante debe interactuar con sus compaeros y con su tutor y en su vida profesional debe interactuar con muchas personas, comprometidas con el mundo y la volatilidad de los negocios internacionales. CONTEXTUAL: Capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto cientfico, poltico, cultural, econmico, y tecnolgico en el plano internacional, identificando ventajas y desventajas y proponiendo soluciones a los problemas que se deriven del comercio internacional, conociendo claramente el funcionamiento de los mercados y posibilitando la obtencin de xito en el comercio y en los negocios internacionales. VALORATIVA: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto a la concertacin e inters de las partes que se enfrentan en un negocio de tipo interno y externo, planear la negociacin teniendo en cuenta el gana- gana para las partes. En la negociacin internacional debe primar la responsabilidad social, no nicamente los beneficios econmicos. Para el logro de stas competencias, es necesario que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por parte del estudiante si se quieren lograr

resultados positivos en el aprendizaje de los conceptos incluidos en el curso, este proceso se puede planificar de la siguiente manera:

Estudio independiente: Es el fundamento de la formacin y del aprendizaje. Se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. Por cada crdito acadmico el estudiante debe dedicar en promedio 36 horas al trabajo acadmico en estudio independiente. Acompaamiento tutorial: es el apoyo que la institucin y el programa brinda al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. Por cada crdito acadmico el programa dedicar en promedio 12 horas al acompaamiento tutorial. De esta manera se pueden alcanzar los objetivos propuestos del curso y visualizar la importancia que trae consigo el flujo del comercio, la interaccin entre naciones y la importancia de los negocios internacionales.

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

4.1 PROPSITOS DE APRENDIZAJE

Fundamentar la concepcin del anlisis de las teoras del comercio internacional; a travs de la aplicacin del conocimiento que cada estudiante realiza en los ejercicios y autoevaluaciones propuestos. Capacitar a los estudiantes para la comprensin y aplicacin de teoras, mecanismos y polticas relacionadas con el comercio y los negocios internacionales; a travs de la informacin que se suministra en cada concepto, teora, estudio de caso y dems referentes que conducen a la comprensin y aplicacin en el curso comercio y negocios internacionales. Fomentar en el estudiante el espritu emprendedor en los negocios locales e internacionales. Inducir al estudiante a la prctica de los negocios internacionales y a la aplicacin de tcnicas del comercio internacional; motivndolos a travs de diferentes ejemplos de empresarios exportadores - a la creacin, diseo e implementacin de sus diferentes ideas de negocios vinculadas a la actividad productiva exportadora. Contribuir al fomento del espritu investigativo del estudiante a travs del desarrollo de competencias bsicas, complejas y transversales a partir del estudio sistemtico de nociones, conceptos, tendencias, teoras y problemticas bsicas que configuran el campo de accin e incursin del comercio y los negocios internacionales

4.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Formar integralmente al estudiante para una posterior solucin de los problemas fundamentales de los negocios internacionales, con fundamento en el aprendizaje interactivo de los factores que interviene en la transaccin de bienes o servicios en el mercado global. Que el estudiante forme una visin holstica de todas las teoras y aplicaciones del comercio y los negocios internacionales. Que el estudiante identifique la importancia y necesidad de la aplicacin de teoras y polticas el desarrollo del comercio y los negocios internacionales. Que el estudiante identifique el uso de la estrategia de anlisis orientada a objetos.

Comprender la historia e impacto de los negocios internacionales. Reconocer el crecimiento de los enlaces globales de hoy. Reconocer las internacionales. oportunidades y retos ofrecidos por los negocios

Que el estudiante comprenda que las naciones deben cooperar estrechamente en el futuro para mantener un entorno de comercio global y de inversin viables.

4.3 METAS

Al terminar el curso de comercio y negocios internacionales, el estudiante: Deber comprender los elementos fundamentales del comercio, las finanzas y los negocios internacionales y sus mltiples relaciones. Reconocer la fundamentacin terica y conceptual de las teoras del comercio internacional bsicas para el proceso de intercambio entre pases en la aldea global. Participar de manera polivalente e interdisciplinaria en temas acadmicos de comercio, finanzas y relaciones internacionales de orden nacional e internacional. Debe ser un lder con espritu emprendedor de iniciativa sostenida, con una visin sistemtica del mundo, con sentido tico y, convicciones fuertes en sus valores.

4.4 COMPETENCIAS

El estudiante comprende e interpreta la necesidad del comercio entre naciones. El estudiante reconoce los conceptos fundamentales de las diversas teoras del comercio internacional, las polticas del comercio y los negocios internacionales. El estudiante identifica y reconoce las implicaciones de la poltica cambiaria y monetaria dentro del normal desarrollo de intercambio comercial. El estudiante reconoce el campo de accin y el papel del tecnlogo en gestin comercial y de negocios y el administrador de empresas en los negocios internacionales. El estudiante aplica las herramientas e instrumentos para llevar a cabo un procedimiento de exportacin e importacin. El estudiante identifica situaciones en las cuales aplica las diferentes teoras del comercio internacional. El estudiante identifica y determina los requerimientos del sistema capitalista en la produccin de mercancas hacia el intercambio entre naciones.

5. UNIDADES DIDACTICAS

A continuacin se presenta el contenido del curso:

Primera Unidad Captulos

Temas
Mercantilismo Teora Clsica del comercio Teoras de las proporciones de factores del comercio Cambios en el entorno de la poltica global Restriccin de las importaciones Restriccin de las exportaciones Una panormica estratgica para el comercio y las polticas de inversin. Las cuentas de balanza de pagos La balanza de pagos en total La balanza de pagos y las crisis econmicas Movilidad del capital Temas Mercado de divisas El Propsito de los tipos de cambio Mercados internacionales de dinero Mercados internacionales de capital Niveles de integracin econmica Argumentos que rodean la integracin econmica La integracin europea. La integracin econmica norteamericana Otras alianzas econmicas Ajustndose al cambio global Empresas estatales y privatizacin El papel de la empresa multinacional Temas y el y Seleccin del mercado meta Administracin del marketing El papel de los servicios globales en la economa mundial Problemas en el comercio de servicios Definicin de la logstica internacional Administracin de la cadena de suministros Las nuevas dimensiones de la logstica internacional Problemas del empaque internacional La administracin de la logstica internacional Financiacin de importaciones y exportaciones Inversin multinacional Administracin de los flujos de efectivo internacional

FUNDAMENTOS 1.Diferentes teoras del Y POLITICAS DEL comercio internacional COMERCIO INTERNACIONAL 2. Comercio y polticas de inversin

3. Balanza de pagos

Segunda Unidad

Captulos

MERCADOS EN 1.Mercados financieros EL COMERCIO INTERNACIONAL 2.Integracin econmica

Mercados emergentes

Tercera Unidad OPERACIONES INTERNACIONALES

Captulos 1. Marketing servicios en comercio internacional 2. Logstica cadena suministros

la de 3. Administracin Financiera en los negocios internacionales.

5.1 MAPA CONCEPTUAL

Comercio y negocios internacionales

Comprende

Fundamentos y polticas del comercio internacional

Mercados en el comercio internacional

Operaciones internacionales

Comprende: Incluye: Diferentes teoras del comercio internacional

Involucra: Mercados financieros Marketing servicios y

Comercio y polticas de inversin

Integracin econmica

Logstica, iconters y cadena de suministros

La balanza de pagos

Mercados emergentes

Administracin Financiera en laos negocios internacionales

6. CONTEXTO TERICO

Cules son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario en el que se inscribe? El estudiante de Administracin de empresas y de la tecnologa en Gestin Comercial y de Negocios debe conocer la importancia que tiene el incursionar en el comercio y en los negocios internacionales, debe concientizarse de la necesidad de ser empresario pero no nicamente local, el expandir las fronteras de negocios ha demostrado en los ltimos tiempos el buen ritmo de crecimiento, de rentabilidad y de posicionamiento en otros mercados. El curso le permitir al estudiante conocer las diferentes teoras y polticas del comercio internacional, permitindole realizar un concienzudo anlisis de las ventajas y desventajas que ofrece el comercio y los negocios, y que en un momento especfico se le puedan presentar. Cules son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades conceptuales que lo fundamentan? Mediante el desarrollo de las unidades didcticas se pretende concientizar a los estudiantes de la importancia y necesidad del comercio y los negocios internacionales; nuestros pases no gozan de un autarqua absoluta, continuamente necesitamos de otros para hacer frente a problemticas como la escasez, el incremento de precios, y el requerimiento que hace la industria para producir. A que tipo de problemticas tericas, metodolgicas o recontextuales responde el curso? El curso atiende a las siguientes problemticas:

Problemticas tericas: identifica los conceptos bsicos que caracterizan al comercio y los negocios internacionales. Se trabaja desarrollando habilidades necesarias para hacer frente a los requerimientos, beneficios y perjuicios que presenta el comercio internacional.

Problemticas metodolgicas: El curso est constituido por un conjunto de estrategias, tcnicas y herramientas que posibilitan el desarrollo del curso y la aprehensin de los conocimientos propios del comercio internacional.

Problemticas recontextuales: El curso est programado para que el estudiante identifique, describa, exprese, distinga, interprete, relacione, compare, generalice, descubra, examine, resuma, critique, proponga, investigue, justifique y sustente la informacin aprendida, en la identificacin de teoras, supuestos y ventajas ofrecidas por el comercio y los negocios internacionales. Cmo se contextualiza en el conjunto de las teoras o tendencias metodolgicas que se estructuran o vienen emergiendo en el campo de conocimiento al que pertenece? Las teoras que fundamenta el anlisis de sistemas son: Teora Clsica del comercio Teora de las proporciones de factores del comercio Teora de la inversin internacional y el ciclo del producto La nueva teora del comercio: Comercio estratgico Teora de la inversin internacional

Cul es la perspectiva en la que se sita de manera particular el curso en dicho campo de conocimiento y qu aportes se desprendern de su desarrollo? El curso permite al estudiante comprender el accionar del comercio y los negocios internacionales, logrando un buen desempeo de las relaciones internacionales que en su actuar profesional como empresario deba asumir. Qu tipo de competencias fomenta entre quienes asuman su estudio y aprendizaje? Las competencias que promueve el curso son: cognitiva, comunicativa, contextual y valorativa, las cuales fueron expresadas anteriormente.

7. METODOLOGA GENERAL

Por medio de las diferentes actividades programadas individualmente o en pequeos grupos colaborativos el estudiante desarrollar competencias cognitivas que le permitirn apropiarse de los conocimientos propios del comercio y los negocios internacionales; apropiarse de competencias comunicativas como la empata, interaccin, autocrtica y el manejo de tecnologas que le permitirn desenvolverse como persona actualizada que aporta y le es til a la sociedad. En el transcurso del curso se encuentran actividades que permiten estructurar las estrategias de aprendizaje que conducen a adquirir las competencias antes mencionadas: actividades previas, de ejecucin y actividades evaluativas; estas actividades le permiten al estudiante: reconocer, profundizar y transferir. La primera menciona el reconocimiento a su entorno y todo lo que le rodea, desarrollando sentido crtico; en segundo lugar, encontramos que el estudiante tiene que saber qu puede hacer con lo que tiene y con lo que sabe, para construir conocimiento; por ltimo, transferir significa que puede comunicar lo aprendido y lo hace ver de una forma clara y coherente. Con el propsito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin a distancia, por tal razn, este proceso comprende las siguientes fases: Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de mtodos, tcnicas y herramientas que le faciliten este proceso. Profundizacin: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas del comercio y los negocios internacionales. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la gua didctica deben agregar valores de recontextualizacin y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas.

Se establecen tambin actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra, con el propsito de consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o balances de aprendizaje. Se trata de una actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en el curso acadmico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que ,comprenden actividades de retroalimentacin por parte del tutor y de los propios estudiantes. Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo acadmico segn el sistema de crditos acadmicos comprende: Estudio Independiente Se desarrolla a travs del: Trabajo personal: Es la fuente bsica del aprendizaje y de la formacin e implica responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio del curso acadmico, corresponde a las actividades de identificacin de los propsitos del curso, sus intencionalidades, del plan analtico, gua didctica, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de informacin especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales), desarrollo de actividades programadas en la gua de actividades, elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de autoevaluacin, presentacin de evaluaciones. Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del estudio independiente y tiene como propsito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socializacin de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica. La participacin en un pequeo grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carcter obligatorio en el curso acadmico.

Acompaamiento tutorial Es el apoyo que la institucin y el programa brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. Esta dado por:

Tutora Individual: es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos temticos, consejera sobre pertinencia de mtodos, tcnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocucin sobre criterios para la valoracin de los conocimientos aprendidos, revisin de informes, evaluacin de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje. Tutora a pequeos grupos colaborativos: es el acompaamiento que el tutor realiza a las actividades desarrolladas en pequeos grupos, interlocucin sobre criterios utilizados, revisin de informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoracin de actividades y evaluacin de informes. Tutora en grupo de curso: es el acompaamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo a travs de procesos de socializacin de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, valoracin de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, segn las posibilidades tecnolgicas incorporadas por la institucin.

8. SISTEMA DE EVALUACIN

El sistema de evaluacin tiene como propsito la comprobacin y verificacin de los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la generacin de competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos mltiples, tanto de carcter cualitativos como cuantitativos. Los procesos formativos de la UNAD se centran en el aprendizaje con el propsito de afianzar el pensamiento autnomo del estudiante. En consecuencia, los procesos de evaluacin del aprendizaje estn correlacionados y articulados y generarn en el estudiante competencias para la realizacin de procesos de:

8.1 Autoevaluacin, la realiza el estudiante de manera individual para valorar su propio proceso de aprendizaje, a travs de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, portafolio individual, lecturas autoreguladas e investigaciones sobre temas especializados.

8.2 Coevaluacin, se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal a travs de portafolios que consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados.

8.3 Heteroevaluacin, Es la valoracin que realiza el tutor y tiene como objetivo examinar y calificar el desempeo competente del estudiante. El sistema de evaluacin tendr como referente las diversas fases de aprendizaje: reconocimiento, profundizacin y transferencia. As mismo, el sistema de evaluacin tendr en cuenta los diversos momentos del trabajo acadmico que realizan los agentes del proceso formativo: trabajo personal, trabajo en pequeos grupos colaborativos, trabajo de socializacin en grupo de curso. El sistema de evaluacin, del curso Comercio y negocios internacionales, tiene las siguientes caractersticas:

Interfaces de aprendizaje

Situaciones y actividades

Formatos de socializacin

Evaluacin por parte Prueba Nacional del tutor con base en parmetros de la Gua Didctica 40%

Trabajo personal Reconocimiento

Tratamiento de la informacin personal Anlisis de informacin y nueva produccin

Pequeos grupos colaborativos

Grupo de curso Socializacin de producciones y de experiencias Trabajo personal

La sumatoria de los procesos evaluativos de esta interface corresponde al 10% del total de la calificacin del curso acadmico Prueba nacional de carcter individual y obligatoria que se sumar con los resultados del 60% obtenido por el estudiante en el desarrollo de actividades de las interfaces:

Tratamiento de la informacin personal La sumatoria de los procesos evaluativos Pequeos Anlisis de de esta interface grupos informacin y corresponde al 30% colaborativos nueva del total de la produccin calificacin del curso Grupo de curso Socializacin de acadmico producciones y de experiencias Trabajo personal

Profundizacin

40% Tratamiento de la informacin La sumatoria de los personal procesos evaluativos Pequeos Anlisis de de esta interface grupos informacin y corresponde al 20% colaborativos nueva produccin del total de la calificacin del curso Grupo de curso Socializacin de acadmico producciones y de experiencias

Transferencia

9. FUENTES DOCUMENTALES
9.1 BIBLIOGRAFIA BASICA

CAICEDO, Allex Yamil. Economa Internacional. TecnoPress. Ediciones. 2003 CORNELIUS, Peter and Klaus Schwab. The Global Competitiveness Report 20022003. Oxford: Oxford University Press Fraile, Pedro: La retrica contra la competencia en Espaa (1875-1975). Fundacin Argentaria. Madrid, 1998.Tortella, Gabriel: La revolucin del siglo XX. Taurus, Madrid, 2000 Hume, David: Del comercio y De la balanza de comercio, en Ensayos polticos. Estudio preliminar de Josep Mara Colomer, traduccin de Csar Armando Gmez. Tecnos Madrid, 1987. Keynes, John Maynard: La teora general del empleo, el inters y el dinero. Editorial Aosta, Madrid, 19??. Captulo 23: Notas sobre el mercantilismo, las leyes contra la usura, el dinero resellado y las teoras del subconsumo. Traduccin y comentarios de J.A. Aguirre. Editorial Aosta, Madrid, 1998. KRUGMAN Paul, OBSTFELD Maurice. Economa internacional. Addison Wesley. Quinta edicin. 2002. LORA, Eduardo, OCAMPO, Jos. STEINER, Roberto. Introduccin a la macroeconoma colombiana. Tercer Mundo Editores - Fedesarrollo. Tercera edicin. MARTINEZ P., Javier; VIDAL V., Jos. Economa mundial. McGraw Hill. Segunda edicin. 2000 Mill, John Stuart: De las leyes del intercambio entre las naciones, y la distribucin de las ganancias del comercio entre las naciones del mundo comercial, en Ensayos sobre algunas cuestiones disputadas en economa poltica. Edicin de C. Rodrguez Braun. Alianza Editorial, Madrid, 1997. PARKER, Barbara. Globalizacin y negocios. London: Sage Publications, 1999. Ricardo, David: Principios de economa poltica y tributacin. Cap. VII Comercio internacional y cap. XXVIII El valor relativo del oro, los cereales y el trabajo en

los pases ricos y pobres. FCE, Mxico, 1958- 1965. Tambin en Editorial Ayuso, Madrid, 1973.

Robert R. Ekelund y Robert F. Hbert: Historia de la teora econmica y su mtodo. McGraw Hill, Madrid, 1991. Smith, Adam: La naturaleza y causas de la riqueza de las naciones. Libro IV, caps. i y ii. Traduccin espaola de la edicin de Glasgow, por J.C. Collado Curiel y A. Mira-Perceval Pastor. Oikos Tau, Barcelona, 1988. STEINBERG, Federico. La nueva teora del comercio internacional y la poltica comercial estratgica. 1999 TUGORES Q., Juan. Economa Internacional e integracin econmica. McGraw Hill. Tercera edicin. 1999.

9.2 DIRECCIONES EN INTERNET

http://www.monografias.com/trabajos13/comer/comer.shtml http://www.eumed.net/cursecon/15/15-1.htm http://www.colombialink.com/01_INDEX/index_finanzas/23_balanzadepagos.html http://www.banrep.gov.co/informes-economicos/ine_inf_bala.htm http://www.eltiempo.com/participacion/blogs/default/un_articulo.php?id_blog=3605790&id_ recurso=350001780 http://www.degerencia.com/area.php?areaid=2003 http://www.monografias.com/trabajos27/mercados-financieros/mercados-financieros.shtml

GUIA DE ACTIVIDADES II POPAYAN COLOMBIA 2011

1. SITUACIONES DIDACTICAS Tabla 1. FASES DE APRENDIZAJE

UNIDADES DIDACTICAS PALABRAS CLAVE SITUACIONES DE ENTRADA/CARCATER DEL CURSO

FASES DE APRENDIZAJE

SITUACIONES DE SALIDA

RECONOCIMIENTO

El estudiante reconoce las diferentes polticas y teoras del comercio internacional, la cuales le conducirn a las diferentes FUNDAMENTOS Y estrategias empleadas en POLITICAS DEL el mundo de los negocios COMERCIO internacionales; INTERNACIONAL mediante la comprensin y uso en la elaboracin de mapas conceptuales, resmenes, lecturas comprensivas, ensayos.

SITUACION 1: induccin al curso acadmico SITUACION 2: Estudio independiente y trabajo personal SITUACION 3: Estudio en pequeo grupo Colaborativo SITUACION 4: Acompaamiento y seguimiento SITUACION 5: Seguimiento tutorial SITUACION 6 Se profundiza por parte del estudiante la temtica propuesta SITUACION 7 Estudio individual SITUACION 8 Socializacin en grupo colaborativo SITUACION 9 Seguimiento tutorial

PROFUNDIZACION

MERCADOS EN COMERCIO INTERNACIONAL

El estudiante discute las acciones de polticas adoptadas por los pases en el comercio y negocios internacionales. Identifica que todas las naciones tienen polticas internacionales de comercio e inversin. Determina las acciones de poltica comercial y hace evidente las medidas EL adoptadas por los gobiernos. Comprende los temas de cada uno de los textos, planea acciones y soluciona problemas, ejecuta relacionadas con la temtica en estudio y

mantiene la motivacin por el aprendizaje autodirigido. SITUACION 10 El estudiante desarrolla Fase de transferencia y el actividades como por diseo de la estrategia ejemplo: personal deaprendizaje SITUACION 11 Sugiere como pueden Estudio independiente seleccionarse los SITUACION 12. mercados para la Estudio en grupo expansin internacional, colaborativo SITUACION 13 cmo evaluar su demanda Seguimiento tutorial y como disear las SITUACION 14. estrategias apropiadas Actividad de socializacin para su desarrollo. de saberes y evaluacin de portafolios en grupo de Examina el importante curso. papel de los servicios en los negocios internacionales.

TRANSFERENCIA

OPERACIONES INTERNACIONALES

Para poder identificar claramente el proceso a seguir en el cumplimiento de las actividades propuestas para este curso acadmico, es importante identificar las estrategias pedaggicas y de aprendizaje que se van utilizar. ACTIVACION COGNITIVA: Responde a la pregunta que si con este ejercicio el estudiante realiza una indagacin de los conocimientos que tiene, acerca del tema a estudiar, facilitando la llegada de la nueva informacin y enfocando sus intereses hacia lo que quiere conocer al contestar la pregunta que quiero saber?. LECTURA AUTORREGULADA: Es una forma de leer con sentido y con un propsito establecido, de tal forma que el estudiante toma el control de su propio aprendizaje.

CONCEPTUALIZACION: Se refiere al anlisis que se realiza de un concepto para permitir su comprensin y asimilacin. SOCIALIZACION: Actividad a travs de la cual se ponen en comn opiniones, experiencias, argumentos, puntos de vista, etc, sobre un tema o una situacin en particular. CONVERSATORIO: Es una tcnica de comunicacin en grupo que consiste en intercambiar puntos de vista entre los integrantes del grupo de curso y es dirigida por el tutor. AUTOEVALUACION: Es la evaluacion que realiza el estudiante sobre su proceso de aprendizaje, con el propsito de detectar debilidades y fortalezas; debe tener en cuenta: diagnostico, reflexin y autorregulacin COEVALUACION: La realizan los compaeros del pequeo grupo colaborativo sobre el producto realizado en forma individual y bajo parmetros que ellos mismos disean. HETEROEVALUACION: Es la evaluacin que realiza el tutor, de los productos presentados por el estudiante, con el propsito de evidenciar dificultades y apoyarlo en su proceso de aprendizaje. ENSAYO: Es un escrito en prosa que destaca el punto de vista del autor sobre un tema o situacin definida. Debe ser claro, conciso y reflejar el conocimiento que el autor tiene sobre el tema. Su estructura consta de introduccin, cuerpo y conclusin. MAPA CONCEPTUAL: Es la representacin grafica de las conexiones entre varios conceptos y su finalidad es representar relaciones significativas entre los

mismos para permitir el conocimiento de nuevos conceptos y/o fortalecer conceptos preexistentes. El documento de relatora relaciona las actividades desarrolladas en la reunin en pequeo grupo colaborativo, identificando las conclusiones, fortalezas y debilidades presentadas. PRODUCTO: Es el trabajo que debe realizar el estudiante como resultado de su estudio individual o en pequeo grupo colaborativo y que se somete a coevaluacin y heteroevaluacin. Puede ser de diversas formas segn el tema en estudio e indicaciones de la gua de actividades. PORTAFOLIO: Es una carpeta donde el estudiante lleva en forma organizada y clasificada la historia de sus productos y sirve para evaluar el progreso que ha tenido en su proceso de aprendizaje. TRABAJO PERSONAL: Es el estudio que el estudiante realiza en forma individual, en el espacio y hora seleccionados por el mismo con un ambiente apropiado. PEQUENO GRUPO COLABORATIVO: Es una estrategia importante para este tipo de educacin ya que su fin es socializar el trabajo personal, poner en comn preguntas, inquietudes, dudas y observaciones sobre el estudio de contenidos realizados, con el animo de intercambiar puntos de vista con diversos niveles de conocimiento. Se presenta como un escenario en el cual es posible incentivar la cultura del dialogo la discusin y la argumentacin, respetando la singularidad. GRUPO DE CURSO: Es la reunin de todos los estudiantes del curso acadmico para compartir experiencias y desarrollar actividades de acompaamiento tutorial. Puede realizarse en forma presencial o a travs de mediaciones tecnolgicas.

2. INTERACTIVIDADES POR FASES DE APRENDIZAJE

SEMANA FASES DEL APRENDIZAJE INTERACTIVIDAD PRODUCTO PRESENTAR A EVALUACION

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Planeacin acadmica Induccin en Grupo de Curso: 1. Induccin general al curso acadmico. Se realiza a travs de diferentes medios. 2. Inspeccin de material didctico para contextualizacin en el curso. 3.Indagacin de conocimientos previos a travs de preguntas generadoras para determinar el punto de partida del estudiante. Trabajo Personal Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Ensayo - Mapa conceptual Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: Induccin El tutor presenta la temtica del curso acadmico a los estudiantes ( gua en la pagina Web) Conceptualizacin

Trabajo personal

Elabore un Autoevaluacin ensayo sobre las Heteroevaluacin diferencias presentadas entre las teoras de la ventaja comparativa y la teora de factores de produccin teniendo en cuenta su experiencia vivencial Coevaluacin Trabajo en pequeos Discusin sobre los ensayos grupos colaborativos realizados por los integrantes del pequeo grupo colaborativo y

1.Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacin de productos individuales. Trabajo Personal Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Informe - Mapa conceptual Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: 1.Socializacion de informes e intercambiode experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacion de productos individuales. Trabajo Personal Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Ensayo - Mapa conceptual Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia:

presentar la relatora de la socializacin del informe Mapa conceptual Trabajo personal Elabore un ensayo y un mapa conceptual sobre la teora de los factores y la teora de la ventaja absoluta en el comercio de productos tipo exportacin de Colombia. Socializacin de los informes realizados en las semanas 2 y 4 por parte de los estudiantes y acompaamiento del tutor Autoevaluacin Heteroevaluacin

Grupo de curso

Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacin

Trabajo personal

Autoevaluacin Elabore un ensayo y un Heteroevaluacin mapa conceptual sobre las relaciones comerciales de intercambio entre Colombia y el resto del mundo

Trabajo personal

Discusin sobre los ensayos y el mapa conceptual realizados por los integrantes del pequeo grupo

Coevaluacin

1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacin de productos individuales. Trabajo Personal Pequeo Reconocimiento: colaborativo - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Ensayo - Mapa conceptual Reconocimiento: Grupo de curso - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: 1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacion de productos individuales. Trabajo Personal Trabajo personal Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Informe -Mapa conceptual Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: Pequeo colaborativo

colaborativo y presentar la relatora de la socializacin los ensayos y mapas conceptuales Autoevaluacin grupo Elabore un ensayo y un Heteroevaluacin mapa conceptual sobre los diferentes mercados que intervienen en el comercio internacional entre pases.

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Socializacin de Autoevaluacin los ensayos y Coevaluacin mapas conceptuales realizados en las semanas 6 y 8 por parte de los estudiantes y acompaamiento del tutor Autoevaluacin Elabore un ensayo y un Heteroevaluacin mapa conceptual sobre la logstica internacional empleada por empresas colombianas frente al resto del mundo.

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grupo Discusin sobre los informes y el mapa conceptual realizados por los

Coevaluacin

- Conceptualizacin Transferencia: 1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacion de productos individuales.
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integrantes del pequeo grupo colaborativo y presentar la relatora de la socializacin los informes y mapas conceptuales Elabore un informe sobre los diferentes mtodos y modelos de marketing internacional Autoevaluacin Heteroevaluacin

Trabajo Personal Trabajo personal Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Ensayo - Mapa conceptual

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Reconocimiento: Grupo de curso - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: 1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2.Coevaluacion de productos individuales Trabajo Personal Trabajo personal Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Ensayo - Mapa conceptual

Socializacin de los ensayos y mapas conceptuales realizados en las semanas 10 y 12 por parte de los estudiantes y acompaamiento del tutor

Autoevaluacin Coevaluacin

Analice el Autoevaluacin proceso de Heteroevaluacin marketing llevado a cabo por las principales empresas colombianas exportadoras.

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Reconocimiento: Pequeo grupo - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: 1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacion de productos individuales. Trabajo Personal Trabajo personal Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Ensayo - Mapa conceptual Reconocimiento: Grupo de curso - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: Conceptualizacin Transferencia: 1. Socializacion de informes e intercambio de experiencias sobre el tema en estudio. 2. Coevaluacion de productos individuales. Trabajo Personal Trabajo personal Reconocimiento: - Activacin cognitiva - Lectura Autorregulada Profundizacin: - Conceptualizacin Transferencia: (Se escoge elaborar uno de los siguientes productos) - Ponencia

Discusin sobre los ensayos y el mapa conceptual realizados por los integrantes del pequeo grupo colaborativo y presentar la relatora de la socializacin los ensayos y mapas conceptuales

Coevaluacin

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Anlisis del Autoevaluacin comercio y los Heteroevaluacin negocios internacionales de Colombia en Amrica Latina.

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Socializacin de los ensayos y mapas conceptuales realizados en las semanas 14 y 16 por parte de los estudiantes y acompaamiento del tutor

Autoevaluacin Coevaluacin Heteroevaluacion

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Elabore un Autoevaluacin Informe sobre el Heteroevaluacin comercio y los negocios internacionales desarrollado por dos empresas de su regin

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- Mapa conceptual Evaluacin nacional El estudiante debe presentara una prueba realizada a nivel nacional en todos los CEADS Informacin de retorno Anlisis del desempeo y resultado del estudiante durante el proceso de aprendizajes del semestre para establecer las evaluaciones supletorias y/o habilitaciones.

3. INSTRUCTIVO DE PROCEDIMIENTOS Los documentos relacionados a continuacin corresponden a la forma que se utilizara para la presentacin dinmica de los productos solicitados en la presente gua. 3.1 PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA LECTURA AUTORREGULADA Mtodo IPLER Curso Acadmico _______________________________________________________________ Unidad Didctica _______________________________________________________________ Capitulo________________________________________________________ 1. Formular un propsito para la lectura __________________________________________________________________

2. Inspeccionar y examinar brevemente la lectura. Responder brevemente las siguientes preguntas: Existe resumen al principio o al final del capitulo? _______ Lalo le servir de activador y organizador cognitivo. Existen preguntas al principio o al final del capitulo? _____ Lalas. Existe glosario? _____ Lalo. Cuales son las secciones que componen el capitulo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Puede resumir en una o dos frases de que tratara el capitulo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3. Preguntar y predecir Formular preguntas de acuerdo con el propsito de la lectura. Puede convertir en preguntas las secciones que escribi en el punto anterior. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4. Leer con propsito Lea seccin por seccin centrando la atencin sobre las posibles respuestas a las preguntas que formulo anteriormente. 5. Ejercitar y expresar lo ledo Responda brevemente a cada una de las preguntas formuladas anteriormente. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Recapitular y revisar lo aprendido Haga un breve resumen de cada seccin de acuerdo con los subttulos y las palabras clave en cada una. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3.2 INSTRUCTIVO PARA REALIZAR CONCEPTUALIZACION Nombre del Concepto: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Definicin Textual: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Caractersticas: 1.______________________________________________________________ 2.______________________________________________________________ 3.______________________________________________________________ 4.______________________________________________________________ 5.______________________________________________________________ 6.______________________________________________________________ Definicin Personal __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3.3 INSTRUCTIVO PARA REALIZAR AUTOEVALUACION Mediante un anlisis crtico de su tarea, y teniendo en cuenta los siguientes parmetros determine su experiencia del periodo. DIAGNOSTICO Escribir un prrafo contestando las siguientes preguntas: Abarque todo el tema? Segu parmetros? Hubo anlisis? Utilice herramientas y elementos necesarios. Cules? Dedique el tiempo suficiente al estudio de las temticas? REFLEXION Escribir un prrafo teniendo en cuenta los siguientes parmetros: Hay satisfaccin en el trabajo realizado? Cul fue la mayor dificultad encontrada? Qu debo mejorar? Qu aspecto me agrado? Qu aspecto me desagrado? Qu habilidades desarrolle o fortalec? Hubo apropiacin de nuevos conceptos? AUTORREGULACION Teniendo en cuenta los puntos anteriores, diga que acciones llevara a cabo para superar las debilidades presentadas.

3.4 INSTRUCTIVO PARA EVALUAR PORTAFOLIO Curso acadmico ___________________________________________ Nombre del estudiante_______________________________________ Cdigo____________________________________________________ Fecha: ___________________semanas__________________________ Tema ______________________________________________________ Tutor______________________________________________________ Criterio de evaluacin 1. Estructura Portada Introduccin Justificacin Objetivos Conclusiones y recomendaciones Bibliografa 2. Productos Registro de lecturas Producto de la semana Parcial Total Ninguno

cul_____________ Autoevaluacin Coevaluacin

3.5 INSTRUCTIVO PARA EVALUAR ENSAYO Curso acadmico ___________________________________________ Nombre del estudiante_______________________________________ Cdigo____________________________________________________ Fecha: ___________________semanas__________________________ Tema ______________________________________________________ Tutor______________________________________________________

Contenidos

Criterios Si

Valoracin No

Titulo

Sugestivo Contempla el tema del escrito

ESTRUCTURA

REDACCION

P r e s e n t a introduccin, cuerpo y c o n c l u s i o n es definitivas y concretas Las ideas son r e l a c i o n a d as con el tema de la semana La redaccin es clara y precisa