BAB I PENDAHULUAN 1.1.

Latar Belakang Sarana prasarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain, lengkap dan tidak lengkapnya sarana prasarana pembelajaran turut mempengaruhi maksimal dan tidak maksimalnya ketercapaian tujuan pembelajaran. Sarana yang lengkap bisa memudahkan guru untuk mengejar target-target tertentu yang menjadi tujuan pembelajaranya. Begitu sebaliknya, sarana yang tidak lengkap akan menyulitkan bagi guru dalam mencapai target-target tujuan pembelajaranya. Ini pula yang terjadi pada pembelajaran Lempar Cakram di SMP untuk putri dan % untuk putra. Sementara rata-rata sis&a di SMP egeri ! egeri ! "arangnunggal, "#ndisi nyata di sek#lah, media Cakram hanya tersedia $ buah, % "arangnunggal berjumlah !' ( !) #rang, jadi k#mparasi antara jumlah Cakram dan jumlah sis&a adalah % * %+ putra,putri. -elas dari gambaran tersebut bah&a pr#ses pembelajaran Lempar Cakram menjadi tidak e.ekti., dan akibatnya bah&a target kurikulum menjadi sangat rendah. Situasi dan k#ndisi ini sudah berjalan cukup lama dan sek#lah sampai detik ini belum bisa memenuhi sarana Cakram tersebut sampai batas yang cukup memadai atau k#ndisi ideal, misalnya dengan perbandingan % * $ /% cakram untuk $ #rang0. 1al ini bisa dimengerti, karena sek#lah mempunyai kebutuhan yang sangat banyak dan hampir semuanya mempunyai tingkat urgensitas yang tinggi untuk di penuhi #leh sek#lah. Sehingga menuntut sek#lah untuk menyediakan Cakram sesuai dengan k#ndisi ideal, merupakan suatu yang tidak realistis dan lebih jauhnya bisa menimbulkan gej#lak dan iklim yang tidak k#ndusi. di sek#lah. 2leh karena itu perlu sebuah pemecahan masalah yang sederhana dan bisa dilakukan #leh guru. Melihat permasalahan di atas, maka satu pemikiran yang muncul adalah bah&a perlu adanya sebuah media alternati. m#di.ikati. untuk mengganti cakram
1

yang memang cukup mahal. Media alternati. m#di.ikati. tersebut harus bersi.at bisa me&akili karakteristik cakram, murah, banyak tersedia atau mudah di dapat. Dari beberapa kriteria media alternati. m#di.ikati. untuk mengganti cakram tersebut nampaknya piring plastik bisa dijadikan media alternati. m#di.ikati. untuk mengganti cakram. Dari segi bentuk, jelas ada kemiripan dengan bentuk cakram, dari segi ketersediaan dan harga, maka piring plastik sangat mudah sekali di dapat di pasar-pasar tradisi#nal dengan harga sangat murah. Dari permasalahan tersebut di atas maka penulis menentukan judul Penelitian 3indakan "elas ini 45paya Meningkatkan 6.ekti7itas Belajar Lempar Cakram dengan Media M#di.ikasi Piring Plastik , Penelitian 3indakan "elas di "elas 89 SMP egeri % Pur&akarta:. 1.2. Rumusan Masalah dan Pertanyaan Penelitian a. ;umusan Penelitian Dari latar belakang tersebut di atas, maka ;umusan Penelitian yang diajukan adalah* 9pakah media m#di.ikasi piring plastik bisa meningkatkan e.ekti7itas belajar Lempar Cakram di kelas 8 9 SMP egeri % Pur&akarta< b. Pertanyaan Penelitian %. Sejauhmana akti7itas sis&a kelas 8 9 dalam belajar lempar cakram< $. Sejauhmana akti7itas guru dalam mengajar lempar cakram< !. Sejauhmana hasil belajar lempar cakram yang dilakukan sis&a dengan media m#di.ikasi piring plastik< =. Sejauhmana resp#n sis&a terhadap pembelajaran lempar cakram dengan media m#di.ikasi piring plastik< >

1. . Peme!ahan Masalah

Dari permasalahan tersebut di atas, sesungguhnya ada beberapa alternati. tindakan agar pr#ses pembelajaran Lempar Cakram di kelas 89 bisa menjadi e.ekti. , diantaranya* a. Media m#di.ikasi piring plastik b. Dengan bentuk .#rmasi pembelajaran yang 7ariati. c. Penyediaan cakram yang memadai dari sek#lah Maka dari beberapa alternati. pemecahan masalah belajar lempar cakram tersebut, pri#ritas pemecahan masalah yang diharapkan mampu mengatasi permasalahan ketidake.ekti.an belajar lempar cakram di kelas 89, dengan cepat dan mudah adalah dengan menggunakan media m#di.ikasi piring plastik dalam pr#ses pembelajaran Lempar Cakram di kelas 89 SMP egeri % Pur&akarta. 1.". Pelaksanaan Penelitian Penelitian 3indakan "elas ini dilaksanakan di "elas 89 , yaitu mulai tanggal %= s.d !% 2kt#ber $'%!. 1.#. $u%uan Umum dan $u%uan &husus a. 3ujuan 5mum 3ujuan umum dari Penelitian 3indakan "elas ini adalah untuk mengetahui sejauhmana media m#di.ikasi piring plastik bisa meningkatkan e.ekti7itas belajar Lempar Cakram di kelas 8 9 SMP egeri % Pur&akarta. b. 3ujuan "husus Sementara tujuan khusus dari penelitian ini adalah * %. 5ntuk mengetahui sejauhmana akti7itas sis&a dalam belajar Lempar Cakram $. 5ntuk mengetahui sejauhmana akti7itas guru dalam mengajar Lempar Cakram !. 5ntuk mengetahui sejauhmana resp#n sis&a terhadap pembelajaran Lempar Cakram dengan media piring plastik =. 5ntuk mengetahui sejauhmana hasil belajar Lempar Cakram yang dilakukan sis&a dengan media m#di.ikasi piring plastik

1.'. Man(aat a. Bagi sis&a Sis&a lebih partisipati. dalam pr#ses pembelajaran Lempar Cakram. b. Bagi guru Selain menambah pengalaman dalam penggunaan media belajar yang di m#di.ikasi juga membuat pengajaran Lempar Cakram menjadi lebih e.ekti.. c. Bagi ?uru Penjas 2rkes Bisa menc#ba media m#di.ikasi piring plastik dalam pembelajaran Lempar Cakram apabila Cakram tidak tersedia dalam jumlah yang memadai, dan bisa menjadi inspirasi pengetahuan untuk menemukan media m#di.ikasi yang lainya dalam cabang penjas lainnya. d. Bagi sek#lah 9danya peningkatan kualitas pembelajaran dan pengajaran yang berakibat terhadap peningkatan kualitas sis&a dan guru, sehingga pada akhirnya akan mampu meningkatkan kualitas sek#lah secara keseluruhan.