UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI CATEDRA DE TIINE ALE EDUCAIEI

CURRICULUM PENTRU STUDII MASTERAT

METODOLOGIA CERCETRII
I STATISTICA APLICAT N PSIHOLOGIE

Autor: Maia evciuc, doctor n pedagogie, confereniar universitar Angela Potng, doctor n psihologie, confereniar universitar

Ciinu 2013

I. CADRUL CONCEPTUAL Formarea cercettorilor tiinifici nu poate fi eficient n condiiile n care schimbrile socio-economice contextuale solicit un nou profil de competen, un nou tip de specialist din perspectiva formrii / dezvoltrii competenelor de cercetare tiinific n acest domeniu. a tip special de cercetare tiinific, cercetarea psihologic tinde spre o explicaie i o nelegere a proceselor psihice. !in perspectiva postmodern, cercetarea psihologic reprezint o activitate complex proiectat i realizat n contextul unor abordri intra " inter i trandisciplinare , deschise n direcia perfecionrii i autoperfecionrii permanente. #romovarea cercetrii tiinifice din perspectiva psihologiei la nivel de comunitate i la nivelul instituiei superioare de nvmnt asigur reglarea i autoreglarea permanent a sistemului i a procesului de nvm$nt prin inovaiile proiectate i realizate n %urul unui nucleu informaional " decizional, bazat pe cunotine tiinifice aplicate. #ornind de la esena teoriei curriculare i modelul de predare-nvare a disciplinei &'etodologia cercetrii i statistica aplicat n psihologie( curriculum-ul dat) este orientat spre formarea cunotinelor i competenelor investigaionale, valorice necesare pentru a realiza activitatea de cercetare din perspectiva psihologiei* este orientat spre aplicarea metodelor i formelor moderne de nvm$nt* propune identificarea unor surse de informare i de documentare necesare pentru activiti investigaionale* propune desfurarea de activiti independente i n grupuri* ofer studenilor posibilitatea de a-i asuma responsabiliti, de a coopera, de a face observaii critice, de a proiecta etc. urriculum-ul este astfel conceput nc$t permite profesorului libertate de a alege ordinea i modul de organizare a activitilor didactice n raport cu viziunea proprie. II. ADMINISTRAREA DISCIPLINEI R#s!o"s$&il Tot$l or# d# dis i!li"' i" lusi(
S#%#strul Tot$l C 1)) 1) S 23 LI 443

E($lu$r#$ E

Codul dis i!li"#i di" !l$"ul d# studii

D#"u%ir#$ dis i!li"#i

F.)*.O.)*

M#todolo+i$ #r #t'rii ,i st$tisti $ $!li $t' -" ,tii".#l# #du $.i#i

#( iu M$i$/ dr./ o"0.u"i(.

- curs +- seminarii ,- " lucru individual

r#dit# Nr. d# *)

III. UNIT5I DE CONINUT I REPARTI6AREA ORIENTATIV5 A ORELOR Nr. d7o U"it'.i d# o".i"ut .. /. 1. 2. 4. 5. 7. 0. 8. .9. ... ./. .1. .2. .4. .5. .7. Fundamentele metodologice / conceptuale ale cercetrii psihologice. ,ogica cercetrii tiinifice n domeniul psihologiei. 'etode de cercetare psihologic. 3xperimentul psihologic. 'etode statistico-matematice de prelucrare a datelor n cadrul cercetrilor psihologice 6oiuni de baz despre prelucrarea datelor folosind +#++ !escrierea variabilelor) tabele i diagrame, forme ale distribuiilor !escrierea numeric a variabilelor) media, variaia, dispersia, abaterea standard oeficienii de corelaie) +pearman i #earson :estul :) compararea a dou eantioane de scoruri corelate / relaionate, necorelate / nerelaionate :estele rangurilor) statistici nonparamentrice :estul raportului de varian) folosirea raportului F pentru compararea a dou variane ;naliza de varian ;6<=; #roiecte i modele de cercetare psihologic ,imba%ul i stilistica n domeniul cercetrii tiinifice 'anagementul investigaiilor tiinifice 3tica cercetrii tiinifice. Tot$l Curs / / / / / / / / / / / / / / / 19 Or# S#%i"$r / / 2 / / / 2 2 2 2 2 1 / / / / 24 Lu rul i"di(idu$l 0 ./ ./ .2 ./ ./ 0 .2 .2 .2 ./ .2 .7 /5 ./ ./ ./ //4

IV. COMPETENE SPECIFICE

* La nivel de cunoate e!
determinarea importanei sociale i tiinifice a investigaiilor n domeniul psihologiei* identificarea teoriilor, conceptelor investigaiilor tiinifice n domeniul psihologiei* identificarea i analiza problemelor care apar n cadrul cercetrilor psihologice* identificarea metodelor statisticii discriptive i ale statisticii infereniale* identificarea particularitilor distribuiei normale. * La nivel de a"lica e! argumentarea logicii cercetrii psihologice* utilizarea eficient a metodelor de cercetare psihologice* identificarea i analiza problemelor n domeniul psihologiei* aplicarea metodelor adecvate pentru analiza datelor obinute n cercetrile proprii* interpretarea corect a rezultatelor obinute n urma aplicrii metodelor statistice. * La nivel de inte# a e!

dezvoltarea, aplicarea i integrarea cunotinelor i competenelor investigaionale n cadrul realizrii unei cercetri n domeniul psihologiei* elaborarea i aplicarea proiectelor de cercetare tiinific n psihologie* aplicarea metodelor de prelucrare statistic a datelor n cadrul cercetrilor psihologice* stabilirea erorilor probabile n prelucrarea statistic a datelor* evaluarea critic a unei cercetri tiinifice* contribuirea la progresul cunoaterii prin cercetri originale.

V. O8IECTIVE DE REFERIN5 I CONINUTURI T#%$ I. Fu"d$%#"t#l# %#todolo+i # 7 o" #!tu$l# $l# #r #t'rii !si9olo+i #. O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: .... ercetarea tiinific) delimitri conceptuale* ../.:eorii actuale n domeniul cercetrii s identifice i s explice esena bazelor tiinifice* metodologice ale cercetrilor tiinifice* ..1. #rincipiile cercetrii tiinifice* s caracterizeze teorii actuale privind ..2. #roblemele metodologice ale cercetrii cercetri tiinifice* tiinifice) metodologie, metod, metodic. s determine principiile cercetrii tiinifice* Te $eni%c&eie!metodologie, cercetare s deosebeasc noiunile >metodologie(, metodologic, asigurarea metodologic, >metod(, >metodic(* cunoatere metodologic, principii s deduc i s argumenteze problemele metodologice, cerine metodologice, cercetare metodologice ale cercetrilor tiinifice. tiinific, cercetare empiric. T#%$ II. Lo+i $ #r #t'rii ,tii".i0i # -" do%#"iul !si9olo+i#i ,i !#d$+o+i#i O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: /... :emeiurile construirii logicii cercetrii* /./. 3tapele construirii logicii cercetrii* s fundamenteze factorii construirii logicii /.1. +tructura logic a cercetrii) problemacercetrii tiinifice* ipoteza* s analizeze etapele i structura logic a /.2. ategoriile constituiente n cadrul cercetrii tiinifice* cercetrii tiinifice* s structureze i s explice procedurile unei /.4. #roiectarea cercetrii psihopedagogice. cercetri tiinifice* Te $eni% c&eie!logica cercetrii tiinifice, s reconstruiasc logica cercetrii n etapele cercetrii tiinifice, formularea dependen de modificarea obiectului i operaional a problemei de cercetat, ipotezelor cercetrii* documentarea asupra problemei de cercetat, s aprecieze aplicarea unor proceduri n proiectarea cercetrii psihopedagogice cadrul cercetrii tiinifice. T#%$ III. M#tod#l# d# #r #t$r# !si9olo+i ' ,i !#d$+o+i ' O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: 1... 'etodele de cercetare) definiia, analiza lor* 1./. Formele g$ndirii logice n cadrul cercetrii s defineasc noiunea de >metod(* tiinifice* s deosebeasc metodele de cercetare i 1.1. 'etodele empirice) analiza / studierea metodele de instruire* literaturii, documentelor, rezultatelor* s clasifice metodele empirice i teoretice de observare, chestionare, studierea cercetare tiinific* experienei, interviul, testul, experimentul* s interpreteze i s explice esena i 1.2. 'etodele teoretice) analiza i sinteza* particularitile metodelor de cercetare* modelizare teoretic, abstractizare s argumenteze temeiurile alegerii metodelor concretizare, deducie-inducie* adecvate pentru o cercetare concret* 1.4. :ehnologia realizrii unei cercetri

tiinifice n domeniul psihologiei i s fundamenteze i s construiasc o pedagogiei. tehnologie investigaional n cadrul Te $eni% c&eie! metod, metod tiinific, nvm$ntului universitar. clasificarea metodelor cunoaterii tiinifice, metodologii generale, metodologii particulare, sistemul metodelor de cercetare tiinific, metode logice i procedee ale cunoaterii, metode empirice, metode teoretice, metode comparative ale cercetrii tiinifice. T#%$ IV. E:!#ri%#"tul !si9olo+i O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: 2... 3xperimentul psihologic i pedagogic) definirea conceptului* s defineasc i s explice noiunea de 2./. :ipurile experimentului psihologic i >experiment psihologic(* pedagogic* s fundamenteze diferite tipuri de experiment 2.1. 3tapele experimentului psihologic i psihologic* pedagogic* s argumenteze etapele experimentului 2.2. <biectivele i ipotezele experimentului* psihologic* 2.4. ?aza experimental, subiecii s elaboreze obiectivele i ipotezele experimentului* experimentului psihologic* 2.5. <rganizarea i desfurarea experimentului s proiecteze i s realizeze un psihologic i pedagogic* microexperiment psihologic n cadrul 2.7. ;naliza i generalizarea datelor domeniului de formare profesional* experimentului. s aprecieze i s generalizeze datele Te $eni% c&eie! experimentul psihopedagogic, experimentului psihologic. tipuri de experiment, experiment natural, experiment de laborator, experiment de constatare, experiment formativ, etapele experimentului, eantion experimental. T#%$ V. M#tod# st$tisti o;%$t#%$ti # d# !r#lu r$r# $ d$t#lor -" $drul #r #t'rilor !si9olo+i # O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: 4... onceptul de msurare. +cale de msur. 4./. 6oiuni fundamentale despre evaluare. + identifice noiunile de msurare i 4.1. 3valuarea psihometric i evaluarea evaluare* comportamental. + analizeze i s compare diferite tipuri de 4.2. 3valuarea statistic i evaluarea dinamic. evaluare* Te $eni ' c&eie! msurare, evaluare, scal + clasifice scalele de msur* nominal, ordinal, de interval, de raport, + argumenteze avanta%ele i dezavanta%ele evaluare psihometric, dinamic, statistic. diferitor scale de msur* + elaboreze corect cele 2 tipuri de scale de msur) nominal, ordinal, de interval, de raport. T#%$ VI. No.iu"i d# &$<' d#s!r# !r#lu r$r#$ d$t#lor 0olosi"d SPSS O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: 5... ;ccesarea +#++-lui. 5./. -ntroducerea datelor, deplasarea in cadrul s acceseze +#++-ul* unei ferestre. s introduc datele i s le deplaseze n 5.1. !eschiderea unui fiier de date. cadrul unei ferestre* 5.2. oncepte statistice eseniale n analizele cu s deschid un fiier de date* a%utorul +#++-ului s cunoasc conceptele statistice eseniale Te $eni% c&eie! variabil, ca urile, tipuri de

n analizele cu a%utorul +#++-ului.

variabile, scoruri, variabile nominale i categoriale, statistici descriptive i infereniale..

T#%$ VII. D#s ri#r#$ ($ri$&il#lor: t$&#l# ,i di$+r$%#/ 0or%# $l# distri&u.iilor. O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: 7... @ealizarea tabelelor de frecven prin pondere. s realizeze tabele de frecven prin 7./. Frecvena procentual. pondere. 7.1. !iagrama circular pentru datele categoriale. s determine frecvena procentual. 7.2. Aistograme i raportarea rezultatelor. s obin diagrama circular pentru datele Te $eni ' c&eie! frecven prin pondere,fre categoriale. tabel, diagrame, diagram circular, cu bare, s obin histograme i s raporteze histogram. rezultatele. T#%$ VIII. D#s ri#r#$ "u%#ri ' $ ($ri$&il#lor: %#di$/ ($ri$.i$/ dis!#rsi$/ $&$t#r#$ st$"d$rd O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: 0.. alcularea valorilor reprezentative) media, moda, mediana. s cunoasc valorile reprezentative) 0./ alcularea variaiei i abaterii standard media, mediana, moda* Te $eni ' c&eie! medie, mediana, modul s aplice algoritmul de calcul al acestor statistic descriptiv, dispersie, abatere standard, valori* variaie. s determine rolul i importana lor* s argumenteze necesitatea i utilitatea acestor valori* s interpreteze psihologic rezultatele obinute* s analizeze i compare diverse moduri de determinate a valorilor reprezentative. T#%$ I=. Co#0i i#".ii d# or#l$.i#: S!#$r%$" ,i P#$rso" O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: 8... orelaia #earson 8./. orelaia +pearman s identifice formulele de calcul a Te $eni ' c&eie! coerelaie, corelaie negativ, coeficienilor de corelaie* corelaie po itiv, coeficient de corelaie, s interpreteze psihologic rezultatele coeficientul de corelaie !pearman i Pearson. obinute* s analizeze i compare diverse moduri de determinate a coeficienilor* s determine rolul i importana acestor coeficieni. T#%$ =. T#stul T: o%!$r$r#$ $ dou' #,$"tio$"# d# s oruri or#l$t# 7 r#l$.io"$t#/ "# or#l$t# 7 "#r#l$.io"$t# O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: .9... :estul t pentru eantioanele - perechi .9./. :estul t pentru eantioanele independente s introduc datele* Te $eni ' c&eie! eantioane perechi, eantioane s calculeze testul t pentru eantioanele " independente, testul t pentru eantioane perechi i perechi i cele independente* testul t pentru eantioane independente. s interpreteze rezultatele obinute. T#%$ =I. T#st#l# r$"+urilor: st$tisti i "o"!$r$%#"tri #

O&i# ti(# M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: s determine rolul acestor teste* s calculeze acesti coeficieni* s determine semnificaia fiecaruia* s interpreteze rezultatele obinute.

U"it'.i d# o".i"ut .....+coruri relaionale) testul semnului .../.+coruri relaionale) :estul Bilcoxon ...1. +coruri neraionale) testul C 'ann -BhitneD Te $eni ' c&eie! statistica nonparametric, tetul "ilcoxon, testul # Mann $ "hitne%

T#%$ =II. T#stul r$!ortului d# ($ri$".': 0olosir#$ r$!ortului F !#"tru o%!$r$r#$ $ dou' ($ri$".# O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: ./... =ariana estimat ././. alcularea raportului de varian s determine variana estimat* ./.1 -nterpretarea valorii raportului de varian s calculze raportul de varian* Te $eni ' c&eie! testul raportului de varian, s interpreteze valorea raportului de testul &, interpretare. varian. T#%$ =III. A"$li<$ d# ($ti$".' ANOVA O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: .1... 6oiunea de ;6<=;. .1./. #lanuri cu un singur factor de variant. s defineasc noiunea de ;6<=;* s analizeze i s compare diferite mulimi sau .1.1. #lanuri bifactoriale. Te $eni ' c&eie! anali de varian, variabil colectiviti de E eantioane perechi sau independent, variabil dependent, metoda one$ independente* 'a% A()*A, metoda t'o$'a% A()*A, s aplice corect ;6<=; n cercetrile comparaii multiple. promovate* s interpreteze psihologic rezultatele obinute. T#%$ =IV. Proi# t# ,i %od#l# d# #r #t$r# !si9olo+i '. O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: .2... onceptul unui proiect investigaional* .2./.+tructurarea instrumentariului i categoriilor s explice conceptul i esena unui proiect de investigaionale) actualitatea, contradicia, cercetare* problema, obiectul, scopul, ipoteza, s elaboreze un proiect de cercetare tiinific obiectivele, baza conceptual, metodele, la o tem concret* inovaia tiinific, valoarea practic, ideile s evaluieze proiecte investigaionale din principale, etapele cercetrii, validarea domeniul psihologic. rezultatelor, cuvinte-cheie, structura lucrrii tiinifice. Te $eni% c&eie! proiect investigaional, actualitatea cercetrii, obiectul cercetrii, scopul cercetrii, ipote ele cercetrii, obiectivele cercetrii, ba a epistemologic a cercetrii, valoarea tiinific, valoarea practic a cercetrii, te ele +naintate pentru susinere. Su&i# tul =V. Li%&$>ul ,i stilisti $ -" do%#"iul #r #t'rii ,tii".i0i # O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: .4...@ealizarea tehnic a lucrrii tiinifice* .4./. Funciile limbii* stilul tiinific* s explice funciile i stilurile tiinifice n .4.1. @eferine bibliografice* cadrul cercetrii* .4.2. #lasarea textului n pagin* s apeleze cerinele existente n cadrul .4.4. <formarea citatelor etc. realizrii tehnice a lucrrii tiinifice* Te $eni% c&eie! structura compo iional a s evalueze o lucrare tiinific din punctul de

lucrrii tiinifice, stilul tiinific, citata, oformarea citatelor. Su&i# tul =VI. M$"$+#%#"tul i"(#sti+$.iilor ,tii".i0i # -" do%#"iul !si9olo+i#i ,i !#d$+o+i#i O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: .5... +tructuri instituionale* .5./. onsiliul 6aional de ;testare i s caracterizeze funciile manageriale ale ;creditare* instituiilor, abilitate privind coordonarea .5.1. !octurantura* tiinific* .5.2. onducerea tiinific* s estimeze rolul conductorului tiinific i s .5.4. +usinerea public a tezelor tiinifice menin relaiile adecvate cu aceasta* s analizeze procedura susinerii publice a tezei Te $eni% c&eie! Managementul investigaiilor tiinifice, !eminar tiinific de Profil, ,onsiliu de doctorat, tezei de masterat. tiinific !peciali at- ,onsiliu (aional de Atestare i Acreditare. Su&i# tul =VII. Eti $ #r #t'rii ,tii".i0i # O&i# ti(# U"it'.i d# o".i"ut M$st#r$"dul ($ 0i $!$&il: .7... !eontologia, doctrina privind urmele de conduit i etica ale unei profesiuni* s defineasc noiunea de >deontologie(* .7./. 3tica n cadrul cercetrii tiinifice) cerinele s neleag normele etice i cerinele tiinifice i esena* privind realizarea unei investigaii* .7.1. #lagiatul i compilarea* s deosebeasc >plagiatul( de >compelare(* .7.2. ritica i criticizmul. #erceperea criticii. s deosebeasc critica constructiv de cea Te $eni% c&eie! etica, deontologia, plagiat, distructiv* compilare s perceap adecvat critica constructiv.
VI. LUCRUL INDIVIDUAL Str$t#+ii d# r#$li<$r# Crit#rii d# #($lu$r#

vedere a realizrii tehnice.

Produsul !r# o"i<$t Nr. *.

T#r%#" d# r#$li<$r#

@eferat tiinific ;viz la o lucrare tiinific Fmonografie, autoreferat al tezei de doctor n domeniu, articol tiinificG #roiect de cercetare a unei probleme tiinifice din domeniul psihologiei

+tudiul aprofundat al literaturii de referin

4.

;naliza aprofundat a unei lucrri tiinifice !ocumentarea tiinific n cadrul temei de cercetare !escrierea metodologiei cercetrii ;telier de proiectare i elaborare

@espectarea cerinelor fa de elaborarea i susinerea unui referat @espectarea cerinelor fa de elaborarea unui aviz tiinific, manifestarea creativitii tiinifice i competenei de prezentare @espectarea rigorilor fa de elaborarea i prezentarea unui proiect de cercetare

+emestrului FseptembrieoctombrieG +emestrului FnoiembrieG

1.

#e parcursul semestrului FseptembriedecembrieG

VII. 8I8ILIOGRAFIE SELECTIV5 .. Aav$rneanu . Metodologia cercetrii +n tiinele sociale, -ai)#olirom, /999* /. 3nchescu .. .ratat de teoria cercetrii tiinifice, -ai)#olirom, /997 1. ?oco '.. .eoria i practica cercetrii pedagogice, lu%-6apoca, /991 2. #atracu !., .a. 'etodologia cercetrii i creativitii psihopedagogice, hiinu, /991 4. ;niei '. #sihologie experimental. -ai) #olirom, /997 5. Eing @. +trategia cercetrii. -ai) #olirom, /994 7. ?aban, ;. 'etodologia cercetrii calitative. lu%-6apoca) 3ditura #resa Cniversitar lu%ean, /99/ 0. !afinoiu -. #ersonalitatea. 'etode calitative de abordare. -ai) #olirom, /99/ 8. #opper E. ,ogica cercetrii. ?ucureti) 3ditura Htiinific i 3nciclopedic, .80. .9. #opper E. unoaterea i problema raportului corp-minte. ?ucureti) 3ditura :rei, .887 ... +andu, !. +tatistic n tiinele sociale. ?ucureti) 3ditura Cniversitii, .88/ ./.+ilverman !. -nterpretarea datelor calitative. -ai) #olirom, /992 .1.Iapoc =., apcelea =. ercetarea tiinific. hiinu) ;@ , /990 .2. #itariu A. -ntroducere n statistica psihologic i educaional. lu%-6apoca, .88. .4. ;lbu '. 'etode i instrumente de evaluare n psihologie. lu%-6apoca);rgonaut, /999 .5. AoJitt !., ramer !. /ntroducere +n !P!! pentru psihologie, #olirom /995 .7. KLMNO P. Q. KROSNSRTUVRW SNUUXYTRZNW. [XT\SNVR OR]NURONW, ]YR^N_R \`\Ya_XONW N ]\OYWS\V MRbNTc. " [\UV^R, .887 .0. d\YeLO\^R f. f. gVU]XYNaXOTR_hORW ]UNi\_\jNW ^ UiXaRi N TRe_NZRi. " k\UT\^-ORl\OL, /994 .8. meYRMZ\^ n. [XT\Sc N aXT\S\_\jNW ]UNi\_\j\-]XSRj\jNoXUV\j\ NUU_XS\^RONW. -pne, /991 /9. n\SShWV\^, ;., q., rUU_XS\^RTX_hUV\X ]\^XSXONX) UTYRTXjNN ]\MORONW, ]\a\bh, ]Y\TN^\SXsUT^NX, V\O`_NVT. "[\UV^R) nY\U^XbXONX, /999 /.. tRj^WMXOUVNs f.r., QTRiRO\^ k. [XT\S\_\jNW N aXT\Sc ]UNi\_\j\-]XSRj\jNoXUV\j\ NUU_XS\^RONW, [\UV^R, /999 //. qRU_XS\^ ;. !P!! 0123456789:; <9<=>? @<99:A B 3C>A1=1D>> > C1E><=49:A 9<F0<A, -pne, /994 /1. pNS\YXOV\ u. G761@: 2<672<6>H7C01; 1I8<I160> B 3C>A1=1D>>, -pne, /99/