Cours Complet Francais

Matrise de la langue
Guide dapprentissage
TABLE DES MATIRES
Volume 5
Franais Matrise de la langue
Cahiers Cahier 1 : Le nom Cahier 2 : Le genre Cahier 3 : Le fminin des noms en el, eau, c, f, at, ot, x, eur, teur Cahier 4 : Le fminin des noms : terminaisons diverses Cahier 5 : Le nombre des noms Cahier 6 : Le pluriel des noms en au, eu, al, ou, ail et noms particuliers Cahier 7 : Le dterminant (article) Cahier 8 : Les dterminants (adjectifs) possessifs et dmonstratifs Cahier 9 : Les dterminants (adjectifs) indfinis Cahier 10 : Les dterminants (adjectifs) numraux, interrogatifs et exclamatifs Cahier 11 : Les adjectifs qualificatifs et leur fminin Cahier 12 : Le pluriel des adjectifs qualificatifs Cahier 13 : Accord de ladjectif qualificatif (adverbe, couleur, comparatif, demi) Cahier 14 : Le pronom. Laccord du pronom. Pronom (personnel, possessif, dmonstratif) Cahier 15 : Le pronom relatif, interrogatif et indfini Cahier 16 : Les affixes, prfixes, suffixes. Les anglicismes Cahier 17 : Le dictionnaire Cahier 18 : Le verbe Cahier 19 : Particularits des verbes Cahier 20 : La conjugaison Cahier 21 : Laccord du verbe Cahier 22 : Le participe pass Cahier 23 : Le participe prsent. Ladjectif verbal. Le participe pass en Cahier 24 : Les groupes dans la phrase Cahier 25 : Les homophones (on, ont; on, on n; son, sont) Cahier 26 : Les homophones (ta, ta; ton, tont; mon, mont; cour, court, cours; vain, vin) Cahier 27 : Les homophones (a, as, ; cet, cette, sept; ces, ses, sais, sait, cest, sest) Cahier 28 : Les homophones (ni, ny; ou, o; peu, peux, peut; mes, mais, mets) Cahier 29 : Un marqueur de relation : ladverbe Cahier 30 : Les mots invariables ou marqueurs de relation Cahier 31 : La ponctuation. La majuscule Cahier 32 : La phrase Cahier 33 : Le paragraphe. Le style Cahier 34 : Le texte Cahier 35 : Rvision Bibliographie
Cahier 1
Le nom
MATRISE DE LA LANGUE
Regroupement Bouches Oreilles
Cahier 1/Le nom
Le nom
Objectif : Reconnatre un nom de personne, de chose et d'animal Notion : Le nom est un mot qui sert dsigner une personne, un animal ou une chose (objet, sentiment, qualit). On reconnat un nom quand on peut le prcder d'un dterminant.
Ex. : un ami, une cousine = noms de personnes un chien, un perroquet = noms d'animaux un collier, la joie, la neige = noms de choses
1) Encercle les noms parmi les mots suivants. chien maison perdre aimer beauceron soupe rue perdrix fermement livre grandir travail adolescent pourquoi comptable doucement emploi dput lac matre
2) cris si c'est un nom de chose, d'animal ou de personne. a) un acteur c) l'ide e) le boulanger g) le coq i) le maire _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ b) une ville d) l'amour f) le matou h) un livre j) un loup ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
Cahier 1/Le nom
3) Coche au bon endroit si les mots sont des noms de personne, d'animal ou de chose.
Personne un dieu un dindon le directeur un canard un bijou le journal un fleuve un gardien le pcheur le neveu
Animal
Chose
4) Lis bien la question et encercle la bonne rponse.
A) Quel mot est un nom de personne? a) sport b) chien c) cycliste d)livre
B) Quel mot est un nom d'animal? a) jouet b) matou c) rivire d) bogue
C) Quel mot est un nom de chose? a) chat b) boulanger c) client d) soulier
Cahier 1/Le nom
Objectif : l'tudiant sera capable de reconnatre un nom commun d'un nom propre. Notion :
Ex. : Notion : Ex. : Le nom commun convient tous les tres, tous les animaux ou tous les objets d'une mme espce, il s'crit avec une lettre minuscule. la chatte, mon cousin, le restaurant Le nom propre ne dsigne qu'un tre, quun animal ou qu'un objet en particulier. Il s'crit avec une lettre majuscule. pays, ville, province = Canada, Chapais, Qubec nom de personne = Louise, Jean Fortin nom d'animal = Fido, Tintin, Milou nom pour un peuple = Canadien, Franais nom de commerce = Le Dalot, Zellers
5) Classe les noms communs et les noms propres dans la bonne colonne. Noms communs Mimi la chatte de Louise. Les quilles Chibougamau France est italienne. Elle demeure Qubec. Les Canadiens ont perdu la partie au Forum. Luc a achet ses patins chez Inter Sport. Il demeure sur la rue Gendron Chicoutimi. Noms propres
6) Dans les phrases suivantes, souligne les noms propres et encercle les noms communs. a) Les revues franaises sont rares au Qubec. b) Les gens du nord adorent les sports comme la motoneige et le ski de fond. c) Le journal La Presse est lu par tous les francophones au Canada. d) Carole Tremblay travaille chez Zellers depuis deux ans. e) Jeanne et Pierre sont des Portugais mais ils demeurent Qubec maintenant.
Cahier 1/Le nom
Objectif : L'tudiant sera capable de diffrencier un nom simple d'un nom compos.
Notion :
Le nom simple est form d'un seul mot; le nom compos est form de deux mots ou plus, joint ou non par un trait d'union.
7) cris ct de chaque mot s'il s'agit d'un nom simple ou d'un nom compos. a) entourage _____________________ c) aprs-midi _____________________ e) emploi _____________________ b) main-d'uvre d) formation f) soutien h) tte--tte j) vol-au-vent _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
g) avant-midi _____________________ i) gagne-pain _____________________
8) Vrai ou faux. Coche aprs le nom simple ou compos si l'nonc est vrai ou faux. Vrai un emploi l'avant-midi un pot-au-feu un coupe-pte un travail un pur-sang un rveil-matin un coupe-papier un employeur une eau-de-vie nom compos nom simple nom simple nom simple nom compos nom compos nom simple nom compos nom compos nom compos Faux
Cahier 1 / Le nom
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre les noms individuels et les noms collectifs dans une phrase ou un texte. Notion : Le nom individuel dsigne un tre ou un objet en particulier : le nom collectif dsigne un groupe de personnes, d'animaux ou de choses.
Ex. : le joueur = nom individuel l'quipe = nom collectif 9) Dans ce groupe de noms, cris si c'est un nom individuel ou collectif. a) un groupe _____________________ c) un bijou _____________________ b) un tas d) un amas _____________________ _____________________
e) un mouton _____________________ g) un troupeau _____________________ i) un homme _____________________ k) un pupitre _____________________ m) une foule _____________________ o) un soldat _____________________
f) une automobile___________________ h) un tudiant _____________________ j) un lac _____________________
l) une famille _____________________ n) une plantation____________________ p) un avion r) le livre _____________________ _____________________
q) une arme _____________________ s) le bateau _____________________
t) une assemble____________________
10) Dans les phrases suivantes, repre les noms individuels et collectifs, inscris-les au bon endroit dans le tableau de la page suivante. a) Il y a foule l'arrive du mtro. b) L'arme recrute des jeunes du secondaire V. c) Un troupeau de moutons s'est chapp de la ferme. d) Boire, manger et rire, c'est trs bien. e) Il y a un tas d'ordures dans sa cour. f) Une famille de Chinois s'est installe Chibougamau. g) Pierre travaille la plantation d'arbres tout l't. h) C'est un travail fatiguant, mais il aime le plein-air. 5
Cahier 1/Le nom
Noms individuels
Noms collectifs
Aucun
11) cris si c'est vrai ou faux aprs chaque nonc. Vrai un groupe un joueur une quipe une foule une arme un tas un soldat un chat un avion un travailleur nom collectif nom collectif nom individuel nom individuel nom collectif nom individuel nom collectif nom individuel nom collectif nom collectif Faux
Cahier 2
Le genre du nom
Cahier 2/Le genre du nom
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le genre des noms Notion : Le genre est un moyen de classification qui permet de partager les noms en deux catgories ; masculin (si on peut prcder de le ou de un) et fminin (si on peut le prcder de la ou de une)
Ex. : le parc = nom masculin la montagne = nom fminin 1) Donne le genre des mots suivants. a) un emploi c) une tragdie e) une demande g) un boucher i) le poisson _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ b) une femme _____________________ d) un ami f) un permis h) une carte _____________________ _____________________ _____________________
j) le commis _____________________
2) Classe les mots suivants dans la bonne colonne. masculins table emploi travail franchise horloge examen cuisinier local candidat demande patronne automobile temps neige panier fminins
3) Place le bon dterminant, soit au masculin ou au fminin selon le nom. a) d) g) j) prtre docteure neveu cadet 1 b) e) h) directeur sur lectrice c) f) i) dinde matre paysan
Objectif : Ltudiant sera capable de mettre les noms masculins au fminin
Notion :
Rgle gnrale. En gnral, on forme le fminin des noms en ajoutant un e la forme masculine.
Ex. : le marquis = la marquise
4) Mettre au fminin les noms suivants a) le bavard c) lavocat e) le petit g) le joli i) un ami _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ b) un seul _____________________
d) un tudiant _____________________ f) un franais _____________________ h) Louis j) le voisin _____________________ _____________________
5) cris seulement les mots qui prennent un e au fminin. acteur, blier, avocat, prince, tudiant, chat, joueur, travaillant, bavard, aimant, lent, colier, parrain, hte, garon.
Objectif : Llve sera capable de mettre au fminin les noms en er. Notion : Les noms termins en er, ier, forment leur fminin en re.
Ex. : un berger = une bergre un picier = une picire. 6) Mettre au fminin. a) le boucher _____________________ c) un prisonnier____________________ e) un particulier____________________ g) un colier _____________________ i) un passager _____________________ b) un tranger _____________________ d) louvrier _____________________
f) le couturier _____________________ h) laventurier _____________________ j) un boulanger_____________________
7) Encercle dans les phrases suivantes les mots en er ier, qui se changent en re au fminin. Pour aimer son mtier, mon bijoutier a tudi les pierres pendant des annes. Jai rencontr un ouvrier qui rparait la maison du plombier. Un homme trs particulier, naimant pas son travail, est devenu un aventurier. 8) Parmi ces mots lesquels changent er en re au fminin? cris-les sur les lignes suivantes. Sauter, sorcier, familier, couturier, placer, jouer, ouvrier, picier, travailler, marcher, berger, prisonnier, quipier, maracher, hritier, aimer, printanier, minier, dernier, premier, cuisinier. ___________________________________________________________
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le fminin des noms en on en. Notion : Les noms termins en en et on forment leur fminin en doublant l n avant le du fminin.
Ex. : un Canadien = une Canadienne un poltron = une poltronne Les exceptions sont : un lapon = lapone un mormon = mormone Simon = Simone
9) Mets les mots suivants au fminin. a) un Gaspsien____________________ c) le patron _____________________ b) Fabien d) un breton _____________________ _____________________
e) un comdien_____________________ g) un espion _____________________ i) le martien _____________________
f) un champion_____________________ h) le lion _____________________
j) un pharmacien___________________
10) Quels noms dans cette phrase font leur fminin en doublant le n. Noircis le carr de la bonne rponse. Simon est un bohmien bouffon qui nous prsente son lion dans un cirque.
Simon, bohmien, lion, cirque Bouffon, Simon, bohmien, lion Bohmien, bouffon, lion
11) Mets la phrase au fminin. a) Un gardien europen est poltron. _____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ b) Le patron parisien est assez tatillon. ___________________________________________________ ________________________________________________________________________________ c) Un canadien errant, rencontre un comdien breton. _______________________________________ ________________________________________________________________________________ d) Le pharmacien est champion comme patron. ____________________________________________ ________________________________________________________________________________
Objectif : L'apprenant sera capable de reconnatre le fminin et le masculin des noms en an, ain, in et la rgle d'exception s'y rattachant. Notion : Le fminin des noms termins en an, ain, in ne doublent pas le n au fminin, ils suivent la rgle gnrale en ajoutant un e. Exceptions, ils doublent le n : Jean = Jeanne, le paysan = la paysanne 12) Mets les mots suivants au fminin. a) lartisan _____________________ b) un cousin _____________________ d) un nain _____________________
c) un orphelin _____________________ e) un crivain _____________________ g) Gatan i) un faisan _____________________ _____________________
f) un chevin _____________________ h) un partisan _____________________ j) un paysan _____________________
13) Coche la bonne rponse si le mot prend un n ou double le n au fminin.
Double le n Jean un baron le chtelain un Persan paysan Gatan un nain un poltron un voisin Jasmin anglican
Prend un n
14) Mets les noms entre parenthses, au fminin.
a) Ma (cousin) est une (anglican). ______________________________________________ b) Cette (chevin) est comptente. ______________________________________________ c) (Jasmin) est une (nain) trs agile. _____________________________________________ d) Cette (orphelin) est une (crivain) reconnue. ____________________________________ e) La (sultan) est en visite chez la (chtelain). _____________________________________
Cahier 3
Le fminin des noms en el, eau, c, f, at, ot, x, eur, teur
Cahier 3/Le fminin des noms en el,
Objectif : Ltudiant reconnatra les noms en el et eau
Notion :
Les noms termins en el et eau forment leur fminin en elle
Ex. : Marcel = Marcelle Un jouvenceau = une jouvencelle.
1) Donne le fminin des noms suivants. a) un colonel _____________________ c) Gabriel _____________________ b) un puceau _____________________ d) un industriel_____________________ f) Jol _____________________
e) un criminel _____________________ g) un chameau_____________________ i) un jumeau _____________________ 2) Donne le masculin des noms suivants. a) Marcelle _____________________
h) un agneau _____________________ j) un officiel _____________________
b) une jumelle _____________________ d) une tonnelle_____________________ f) Nolle _____________________
c) une jouvencelle__________________ e) une agnelle _____________________ g) Emmanuelle_____________________
h) une chamelle____________________
3) Noircis la bonne slection de noms qui font leur fminin en elle.
Un marteau, un cerveau, chameau. Un colonel, un puceau, un couteau. Un agneau, un criminel, un chameau. Un pinceau, un jumeau, un bateau.
1
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le fminin des noms qui se terminent en c.
Notion :
Les noms termins en c forment leur fminin en changeant le c en que. Exception : Grec = Grecque (il garde le c).
4) cris le fminin des noms suivants. a) un lac c) Frdric e) un Grec _____________________ _____________________ _____________________ b) un Turc d) Dominic _____________________ _____________________
5)
Coche vrai aux noms en c qui changent en que. Coche faux aux noms en c qui ne changent pas en que.
Vrai un lac un pic un Turc Frdric un tic un Grec
Faux
Objectif : Lapprenant sera capable de reconnatre dans une phrase le fminin des noms qui se terminent en f. Notion : Les noms termins en f forment leur fminin en changeant f en ve.
Ex. : un veuf = une veuve
6) Donne le fminin des noms suivants a) Un naf c) Un Juif e) Le captif _____________________ _____________________ _____________________ b) un fugitif _____________________
d) un sportif _____________________ f) un mditatif _____________________
7) Mettre au fminin les noms entre parenthses. Cette (juif) (contemplatif) nest pas trs (sportif). ____________________________________________________________________
8) Mettre au fminin seulement les noms qui suivent la rgle de f = ve au fminin. a) oisif c) un naf e) un captif g) un canif _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ b) du suif d) un Juif f) un fugitif _____________________ _____________________ _____________________
h) un intuitif _____________________
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le fminin des noms en ot et at.
Notion :
La plupart des noms termins en at et ot forment leur fminin daprs la rgle gnrale. En ajoutant un e au fminin.
Ex. : un candidat = une candidate un bigot = une bigote Ces exceptions doublent le t au fminin : le chat = la chatte, le sot = la sotte
9) Mets au fminin les noms suivants. a) le bigot c) lavocat e) un dvot g) un idiot _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ b) un rengat _____________________ d) un manchot _____________________ f) un cagot _____________________
h) un laurat _____________________
10) Encercle seulement les noms en at et ot qui suivent la rgle gnrale au fminin. Soldat bibelot chat idiot mgot sot abricot rengat sclrat ingrat goujat magot fat rat candidat
11) Mets la phrase au fminin. Ce manchot est un rengat et un sclrat. _________________________________________________________________________
Objectif : Lapprenant pourra distinguer les noms qui prennent deux tt au fminin.
Notion :
Les noms termins en et doublent le t avant le du fminin.
Ex. : un muet = une muette Exceptions : un prfet = une prfte, un indiscret = une indiscrte 12) Mets au fminin les noms en et. a) un blondinet_____________________ c) un sujet e) un brunet _____________________ _____________________ b) un poulet _____________________
d) un coquet _____________________
13) Choisis les noms qui prennent deux t au fminin et noircis ta rponse.
muet, prfet, poulet indiscret, secret, brunet prfet, sujet, discret blondinet, cadet, coquet
14) Coche vrai si le nom prend deux t au fminin, sinon coche faux.
Vrai un prfet un muet un sujet un indiscret un blondinet un cadet un discret un poulet
Faux
Objectif : Ltudiant pourra reconnatre dans une phrase les noms fminins en x = se. Notion : La plupart des noms en x forment leur fminin en changeant le x en se.
Ex. : un poux = une pouse Exceptions : un roux = une rousse, un vieux = une vieille 15) Mets les noms au fminin a) le vaniteux _____________________ c) un poux e) un roux _____________________ _____________________ b) un vieux d) un gueux f) un jaloux _____________________ _____________________ _____________________
g) un amoureux____________________
h) un violoneux____________________
16) Mets les noms au fminin dans les phrases suivantes. Une (poux) ____________(amoureux) _____________et (audacieux) ____________aime une chevelure (roux). _________________ La (gueux) _________________(malheureux) _______________est une (violoneux)__________________(audacieux) __________________. 17) Encercle les noms qui suivent la rgle du fminin et qui changent le x en se. un roux un poux un gueux un avaricieux un orgueilleux un vaniteux un jaloux un vieux un amoureux
18) Mets les phrases suivantes au fminin. Ce violoneux admire les jumeaux roux de Marcelle. _______________________________________________________________________ Un poux avaricieux et vaniteux est aussi amoureux de Michel. _______________________________________________________________________ 6
Objectif :1 - Lapprenant pourra reconnatre le fminin des noms en eur et teur. 2 - Lapprenant pourra reconnatre les formes particulires des noms en eur et teur. Notion : Les noms termins en eur et en teur, forment leurs fminins en euse.
Ex. : le baigneur = la baigneuse le chanteur = la chanteuse 19) Mets les noms en eur et teur au fminin. a) le crieur _____________________ b) un acheteur ____________________ d) un arpenteur____________________ f) un colporteur____________________ h) un conteur _____________________ j) un enquteur_____________________
c) le meneur _____________________ e) le danseur _____________________ g) le menteur _____________________ i) le devineur _____________________ 20) Mets les noms au masculin. a) une sauteuse_____________________ c) une rapporteuse__________________ e) une radoteuse____________________ g) une lutteuse_____________________ i) une exploiteuse___________________ 21) Mets les phrases au fminin.
b) une nageuse____________________ d) une rveuse _____________________ f) une voyageuse___________________ h) une voleuse _____________________ j) une fumeuse_____________________
Un chasseur frondeur est un bricoleur et un grand voyageur. __________________________________________________________________________ Le contrleur enquteur arrtera cet imprimeur voleur. __________________________________________________________________________ Un dcrocheur chmeur aimerait devenir un arpenteur ou un colporteur. __________________________________________________________________________ 7
Notion :
Dautres noms termins en teur forment leur fminin en trice.
Ex. : un aviateur = une aviatrice
22) Mets les noms en teur au fminin. a) un consolateur___________________ c) un fondateur____________________ e) un lecteur _____________________ g) un ducateur____________________ i) un lecteur _____________________ b) un rdacteur_____________________ d) un ngociateur___________________ f) un snateur _____________________ h) un crateur _____________________ j) un directeur _____________________
23) Mets les noms au masculin. a) une institutrice____________________ b) une inspectrice___________________ c) une monitrice_____________________ d) une perscutrice__________________ e) une animatrice____________________ f) une amatrice_____________________ g) une consommatrice________________ h) une puricultrice_________________ i) une excutrice_____________________ j) une traductrice___________________ 24) cris au fminin, les noms entre parenthses. Une (acteur) __________________bonne (lecteur)____________________. Une (consommateur) _____________________avertie en vaut deux. Une (rdacteur) ___________________(fondateur) ___________________aime les livres. Cette (inventeur) _________________est une bonne (ngociateur) ___________________.
Notions :
Quelques noms en eur forment leur fminin en eresse.
Ex. : un dfendeur = une dfenderesse
25) Mettre au fminin les quelques noms en eur. Noublie pas la rgle. a) un demandeur___________________ c) un dfendeur____________________ e) un seigneur _____________________ b) un enchanteur___________________ d) un vengeur _____________________
26) Observe bien les phrases suivantes et mets au fminin les noms entre parenthses. Attention, euse ou eresse. a) Diane la (chasseur) b) Ma sur Diane est une (chasseur) c) Cette (pcheur) fait partie des divinits mythologiques. infatigable.
a gagn un trophe au Festival du Dor. des personnages bibliques. redoutable. est trs satisfaite.
d) Marie-Madeleine tait la plus grande (pcheur) e) Cette avocate est une (dfendeur) f) La (demandeur)
Notion :
Quelques noms en eur forment leur fminin dune manire particulire.
Ex. : un ambassadeur = une ambassadrice Un mineur = une mineure
27) Mets au fminin les noms suivants. a) un empereur____________________ c) un procureur____________________ e) un gouverneur___________________ g) un serviteur_____________________ i) un suprieur _____________________ b) un ambassadeur_________________ d) un professeur___________________ f) un ingnieur_____________________ h) un infrieur _____________________ j) un mineur _____________________
28) Voici une liste de noms en eur et leur fminins, cris vrai ou faux. Vrai ambassadeur/ambassadrice procureur/procureure professeur/professeuse empereur/impratrice serviteur/servante gouverneur/gouverneure rviseur/rviseuse 29) Mets les phrases au fminin. Le gouverneur de la Jamaque se proccupe des jeunes dans son pays. _____________________________________________________________________ Monsieur Boivin a obtenu la place de gouverneur chez ces gens riches. _____________________________________________________________________ 10 Faux
Cahier 4
Le fminin des noms terminaisons diverses
Cahier 4/Le fminin des noms
Objectif : Reconnatre des terminaisons diverses des noms fminins.
Notion :
Certains noms forment leur fminin en conservant le mme radical et en y ajoutant des terminaisons diverses.
Ex. : un abb = une abbesse un compagnon = une compagne un loup = une louve 1) Mets les noms suivants au fminin. a) un ne _____________________ b) un fou d) un hros f) un matre h) un neveu j) un tratre _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
c) un canard _____________________ e) un daim _____________________
g) un dindon _____________________ i) un favori _____________________
2) Relie le nom masculin avec le nom fminin. un devin un duc un mulet un pote un tigre un copain un matre un rigolo un serviteur un faisan une mule une copine une matresse une devineresse une servante une faisane une potesse une duchesse une rigolote une tigresse 1
Objectif : Reconnatre diffrents noms qui ont un fminin compltement diffrent. Notion : Certains noms forment leur fminin par un nom compltement diffrent du masculin.
Ex. : un homme = une femme 3) Mets au fminin les noms suivants. a) un pre c) un oncle e) un blier g) un jars i) un mle _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ un livre _____________________
d) un gendre _____________________ f) un garon _____________________
h) un cheval _____________________
4) Voici une liste de noms masculins et leurs fminins, coche si c'est vrai ou faux. Vrai un jars / une oie un livre / une lapine un porc / une truie un livre / une hase un cerf / une vache 5) Relie les noms masculins leur nom fminin. un bouc un cerf un blier un jars un singe un coq un taureau une brebis une guenon une vache une poule une chvre une oie une biche 2 Faux
Objectif : Reconnatre les noms qui changent de genre sans changer de forme. Notion : Certains noms de personnes, presque tous termins par un e, ont la mme forme pour les deux genres. Certains noms d'animaux, sont toujours au masculin. Certains noms d'animaux sont toujours au fminin. Plusieurs noms de profession qui se terminent par e, ont la mme forme au masculin et au fminin. Parfois on ajoute un e des noms fminins de profession.
Ex. : un lve = une lve Notion : Notion : Notion : Ex. : un castor = une femelle castor ou la femelle du castor. Ex. : la souris = le mle de la souris
Ex. : un arbitre = une arbitre Notion : Ex. : un agent = une agente 6) Mets au fminin. a) un enfant _____________________ b) un auteur d) un juge _____________________ _____________________
c) un partenaire____________________ e) un dactylo _____________________ g) un pensionnaire__________________ i) un secrtaire_____________________ 7) Mettre la phrase suivante au fminin.
f) un cureuil mle _________________ h) une girafe mle _________________ j) un pilote _____________________
Un ingnieur artiste a bien besoin d'un secrtaire. _____________________________________________________________________ 8) Encercle les noms qui ne changent pas au masculin et fminin. un enfant un pote un juge un professeur un dactylo un secrtaire un agent un auteur un arbitre un dtective un castor un ingnieur un dentiste une girafe un talagiste 3
Cahier 5
Le nombre des noms
Cahier 5/Le nombre des noms
Le nom
Objectif : Reconnatre le nombre des noms dans une phrase ou un texte.
Notion : En franais, il y a deux nombres : le singulier et le pluriel. Le nom est au singulier lorsqu'il dsigne une seule personne, un seul animal ou une seule chose. Le nom est au pluriel lorsqu'il dsigne plusieurs personnes, plusieurs animaux ou plusieurs choses. pluriel des hommes les girafes ces botes
Ex. :
singulier un homme la girafe cette bote
Notion : Ex. :
La rgle gnrale : On forme le pluriel d'un nom, en ajoutant un s au nom singulier. notre ami ce malheur le livre = = = nos amis ces malheurs les livres
1) Mettre les noms suivants au pluriel. a) l'Amrique _____________________ c) un phoque _____________________ e) la dame g) une oie i) l'arbre _____________________ _____________________ _____________________ b) un loup _____________________
d) un pinson _____________________ f) la polyvalente____________________ h) le professeur____________________ j) ce Saguenen____________________
2) Oui ou non? Ces mots prennent un s au pluriel. oui jouet bijoux fille famille travail homme chien arbre roux colis non cadre jeu film bleu bail femme chat nuage vieux bois 1 oui non
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre le pluriel des noms en s, x, z.
Notion : Les noms termins par un s, x, ou par z, ne changent pas au pluriel, sans exception. Ex. : ce tapis la noix un nez = = = ces tapis les noix des nez
3) Mettre au pluriel. a) une perdrix _____________________ c) un pois e) l'ours g) un choix i) un duplex _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ b) un poux d) le prix f) le riz h) le jazz j) un colis _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
4) Quels noms changent au pluriel? Mets un X dans la bonne colonne.
changent mouton pois riz cgep rue index pays perdrix bche gaz
changent pas arbre noix choix colier matin taux intrus courroux pole puits
changent
changent pas
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre le pluriel des noms trangers et des noms accidentels.
Notion A :
Beaucoup de noms trangers sont intgrs la langue franaise et prennent un s au pluriel. = des agendas
Ex. : un agenda
Exceptions : amen, Ave, credo, duplicata, errata, extra, Pater, triplicata, veto. Notion B : Certains mots de diffrentes espces tels des pronoms, des adverbes, des prpositions, des conjonctions, des chiffres, des notes de musique, les lettres, etc sont parfois employs comme des noms. Ils sont gnralement invariables au pluriel.
Ex. : un si = des si un pourquoi = des pourquoi la lettre o = les lettres o un sept = des sept une note de mi = des notes de mi Attention : On crit des zros (zro est un nom)
5) cris les noms trangers et accidentels au pluriel. a) un agenda _____________________ c) un alibi e) un extra _____________________ _____________________ b) un album d) un alto _____________________ _____________________
f) un duplicata _____________________ h) un macaroni_____________________ j) un opra l) un cinq _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
g) un lavabo _____________________ i) un numro _____________________ k) un veto _____________________
m) un pourquoi_____________________ n) un car o) un r _____________________ p) un zro
6) Encercle les noms invariables. Souligne les noms qui sont variables. Relis les notions si ncessaires.
zro extra duplicata quatre a bravo
amen trio examen cinq si duo
bifteck spcimen pourquoi t villa panorama
alibi recto r p boni scnario
7) Inscris les noms entre parenthses dans l'espace. a) Soulignez les (si) _________, les (pourquoi) __________________ et les (car) _________________ dans la phrase. b) Jonathan ne ferme pas ses (o) _________ et il ne barre pas ses (t) _________. c) crire trois (sept) _____________ et deux (quatre) ________________ sur votre copie. d) Ce morceau de musique commence par trois (sol) _________ suivis de deux (la) _________. e) Claude a eu deux (zro) __________________ en science. f) On a oubli les (Ave) ___________, les (Pater) __________________ et les (Gloria) __________________. g) Dans les pires (scnario) __________________, ses (album) __________________ et ses (agenda) __________________ ne lui seront d'aucun secours pour ses (examen) __________________. h) Des visites au muse m'ont permis de voir des (diorama) __________________, des (panorama) _________________ magnifiques et plusieurs autres (spcimen) _________________ en (extra) __________________. 4
Cahier 6
Le Pluriel des noms en au, eu, al, ou, ail et noms particuliers
Cahier 6/Pluriel des noms en au,
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre dans une phrase ou un texte, le pluriel des noms en au et en eu.
Notion : Ex. : Les noms termins en au et en eu prennent un x au pluriel. un cadeau un jeu = = des cadeaux des jeux = = = des landaus des sarraus des pneus
Exceptions :
un landau un sarrau un pneu
1) Mettre au pluriel. a) l'adieu c) l'aveu _____________________ _____________________ b) un essieu d) un tau f) un sarrau h) un pneu j) un noyau _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
e) un aloyau _____________________ g) un boyau i) un enjeu _____________________ _____________________
2) cris au pluriel les expressions suivantes. a) Le nez de ma souris. b) Le sarrau du mdecin. c) Le neveu de ma sur. d) La photo du joyau. e) Un adieu l'ami. f) L'essieu de la voiture. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
g) Un cadeau de mon poux. _____________________________________________ h) Le pneu de mon camion. _____________________________________________ i) Le riz chinois. _____________________________________________
j) Le landau de mon neveu. _____________________________________________ 3) Mettre la phrase au pluriel. Pour son cadeau, elle a reu un landau avec un pneu de prix. _____________________________________________________________________ 1
Objectif : tre capable de reconnatre le pluriel en al et en distinguer les exceptions.

Notion : Les noms termins en al changent al en aux au pluriel. Ex. : un cheval un canal = = des chevaux des canaux
Exceptions : Ex. : un bal
bal, carnaval, crmonial, chacal, festival, rcital et rgal prennent un s au pluriel. = des bals
4) Mettre les noms au pluriel. a) un animal _____________________ c) un bocal _____________________ b) un festival _____________________ d) un journal _____________________ f) un orignal _____________________ h) un signal j) un total _____________________ _____________________
e) un carnaval _____________________ g) un canal i) un fanal _____________________ _____________________
5) Vrai ou faux. Les noms suivants en al changent en aux au pluriel. Coche au bon endroit. vrai bal fanal journal carnaval vgtal bocal crmonial hpital minral oriental 6) Mettre au pluriel les noms entre parenthses. Ces (fille) _________________ assistent des (carnaval) _________________ et des (festival) _________________ mais elles oublient de terminer leurs (journal) _________________ de fin d'anne. Les (Occidental) __________________ construisent des (hpital) _________________ pour viter certains (mal) __________________. 2 faux rgal rival cheval rcital signal canal chacal mal occidental ditorial vrai faux
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre le pluriel des noms en ou et les exceptions. Notion : La plupart des noms termins en ou suivent la rgle gnrale et prennent un s au pluriel. = des sous
Ex. : un sou
Exceptions : 7 noms en ou prennent un x au pluriel. bijou, chou, genou, caillou, hibou, joujou, pou. Ex. : un bijou = des bijoux
7) Mets les noms suivants au pluriel. a) un cachou _____________________ c) un caribou _____________________ e) un clou g) un crou i) un chou _____________________ _____________________ _____________________ b) un genou d) un matou f) un caillou h) un voyou j) un cou _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
8) Relie avec une flche, chaque nom au singulier avec son pluriel. un filou un minou un bijou un hibou un sou un tabou un manitou un pou un joujou un coucou des joujoux des coucous des tabous des poux des manitous des hiboux des filous des sous des bijoux des minous 3
9) Mettre la phrase au pluriel. Un voyou (s-x) est ami avec un caribou (s-x), un matou (s-x) et un vieux hibou (s-x) plein de pou (s-x). _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
10) Choisis la bonne rponse. Ces filou (s-x) ont vol mes bijou (s-x) et les joujou (s-x) de mes minou (s-x). a) filoux, bijoux, joujoux, minoux b) filous, bijous, joujoux, minous c) filous, bijoux, joujoux, minous d) filoux, bijoux, joujoux, minous
11) Choisis la bonne rponse. Il collectionne des sou (s-x) des bijou (s-x) et des caillou (s-x). a) soux, bijoux, cailloux b) sous, bijoux, cailloux c) sous, bijous, caillous d) sous, bijoux, caillous
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre les noms en ail, leur pluriel et les exceptions.
Notion : La plupart des noms en ail suivent la rgle gnrale et prennent un s au pluriel. Ex. : un chandail = des chandails
Exceptions : Changent ail en aux au pluriel. bail, corail, mail, soupirail, travail, vitrail et ventail
12) Mettre les noms suivants au pluriel. a) un attirail c) un dtail d) un bail f) un corail _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ b) un ventail d) un soupirail e) un travail g) un mail i) un portail _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
h) un pouvantail___________________
13) Les noms font leur pluriel en ails / aux. Mets un x dans la bonne colonne. ails attirail mail ventail chandail pouvantail aux portail soupirail vitrail ventail mail ails aux
14) cris au pluriel les noms entre parenthses. Le professeur nous parle des (mail) __________________ des (dtail) _________________ et des (travail) _________________ remettre jeudi. Avec tous ces (attirail) __________________ et ces (pouvantail) __________________ les oiseaux ne mangeront pas les grains dans les champs. 5
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre le pluriel des noms particuliers.
Notion :
Les noms : aeul, ciel et il font au pluriel, aeux, cieux et yeux.
Remarque : Aeul fait aeuls quand il dsigne les grands-parents. Pour la mto et la peinture, le mot ciel s'crit ciels au pluriel.
15) Mettre au pluriel les noms suivants. a) aeul b) ciel c) il _____________________ _____________________ _____________________
16) cris correctement au pluriel, les noms entre parenthses. a) Les photos de mes (aeuls / aeux) __________________ sont accrochs au mur depuis des gnrations. b) Je demeure sur la terre de mes (aeuls / aeux) __________________ depuis deux ans. c) Cet artiste peint des (ciels / cieux) __________________ avec des couleurs extraordinaires. d) Il est parti vers d'autres (ciels / cieux)__________________. e) La mto nous annonce des (ciels / cieux) __________________ ensoleills pour 2 jours. f) Dans ses (oeils / yeux) __________________ ont y voyait la peur. g) Les (ciels / cieux) __________________ de lit reviennent la mode.
Cahier 7
Le dterminant (article)
Cahier 7/Le dterminant
Le dterminant (article) Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre les diffrents dterminants.
Notion :
Le dterminant (article) est un mot que l'on place devant le nom pour indiquer si l'on connat d'une faon prcise ou imprcise la personne, l'animal ou la chose dont on parle.
Ex. : le garon, la fille = la faon prcise un garon, une notion = la faon imprcise Il existe cinq sortes de dterminants (article) : le dterminant (article) dfini le dterminant indfini le dterminant partitif le dterminant contract le dterminant lid Le dterminant dfini se place devant un nom que l'on connat d'une faon prcise. Les dterminants dfinis sont le, la, l' et les. Le, se place devant un nom masculin singulier. Ex. : le chien, le volume La, se place devant un nom fminin singulier. Ex. : la table, la bont L', se place devant un nom masculin ou fminin singulier commenant par une voyelle ou un h muet (dterminant lid). Le e ou le a est remplac par une apostrophe ( ' ). Ex. : l'arbuste (masc. sing.) l'habit (masc. sing.) l'orange (fm. sing.) l'harmonie (fm. sing.)
Les, se place devant un nom masculin ou fminin pluriel. Ex. : les jouets (masc. plur.) les maisons (fm. plur.)
Les articles (dterminants) dfinis peuvent aussi former des dterminants contracts :ils sont forms de la contraction des dterminants le et les avec les prpositions et de. Les dterminants contracts sont au, aux, du et des. au est la contraction de le Ex. : dner au ( le) restaurant. aux est la contraction de les Ex. : une tarte aux ( les) pommes du est la contraction de de le Ex. : la sortie du (de le) magasin des est la contraction de de les Ex. : le temps des (de les) ftes
Attention!
Ne pas confondre le, la, les, articles (dterminants) avec le, la, les, pronoms. Le dterminant prcde toujours un nom, tandis que le pronom accompagne gnralement un verbe. n. v. Ex. : L'enfant rpondit : "Je le vois." v. n. On les conduisit avec les autres enfants.
1) cris devant chaque mot : le, la, l' ou les. a) _______________ aroport c) _______________ farine e) _______________ caissire g) _______________ orange i) _______________ foyer b) _______________ avant d) _______________ fermeture f) _______________ paniers h) _______________ htel j) _______________ tableau 2
2) Encercle les dterminants dfinis dans les phrases suivantes. a) L'arbre est tomb par grand vent. b) Le crayon rouge est perdu. c) La fille est arrive ce matin. d) Le garon est trs excit. e) Elle dsire le prix de prsence. 3) Indique si le dterminant est masculin (M) ou fminin (F). a) l'oreille c) la sur e) l'lphant g) le chou i) la caisse ________ ________ ________ ________ ________ b) le chemin d) la famille f) l'toile h) le marteau j) la vie _______ _______ _______ _______ _______
4) Complte avec un nom. Exemple : la maison. a) le c) la e) l' _____________________ _____________________ _____________________ b) l' d) le f) la _____________________ _____________________ _____________________
g) les _____________________ i) la _____________________
h) les _____________________ j) la _____________________
5) Remplace les mots souligns par un des dterminants contracts. a) Ma mre est alle le ______________ bureau. b) Il parle de le ______________ programme. c) Nous achetons des cadeaux les ______________ enfants. d) milie ira le ______________ magasin. e) Martin rpare le pneu de le ______________ camion. f) Elle a fait le tour de les ______________ magasins. g) Jacques enlve les fentres de les ______________ maisons. h) Jonathan arrache la page de le ______________ livre. i) Il donne du pain les ______________ oiseaux. j) Dominique coute le discours de les ______________ politiciens. k) Nous dnons le ______________ restaurant. l) Demain, nous irons le ______________ cinma. m) Jai mang une tarte les ______________ pommes. n) Jai rencontr mes amis la sortie de le ______________ magasin Zellers. o) Jaime bien le temps de les ______________ ftes.
Notion :
Le dterminant (article) indfini se place devant un nom que l'on connat d'une faon imprcise. Les dterminants indfinis sont un, une et des. un se place devant un nom masculin singulier.
Ex. : un caf, (nom masc. sing.)
un homme (M. masc. sing.)
une se place devant un nom fminin singulier. Ex. : une brioche (nom. fm. sing.) une armoire (nom. fm. sing.)
des se place devant un nom masculin ou fminin pluriel. Ex. : des cafs (nom masc. plur.) des brioches (nom fm. plur.)
6) Place le bon article ou dterminant indfini devant les noms suivants. a) __________ professeur d) __________ travaux g) __________ armoire j) __________ ami 7) Souligne le dterminant indfini. a) Il discute avec un professeur. b) milie parle un ami. c) Martin crit un cousin. d) Dominique suit des cours. e) Vite, donne-moi une serviette. f) Apporte-moi des crayons. g) Un garon poli est toujours apprci. h) Une femme est venue. i) Des garons taquinent le chien. j) C'est un enfant intelligent. 5 b) __________ tudiante e) __________ classe h) __________ caf k) __________ recherches c) __________ lac f) __________ dollars i) __________ brioches l) __________ abeille
Notion :
Le dterminant (article) partitif se place devant un nom pour indiquer une quantit indtermine ou quelque chose qu'on ne peut pas compter. Les dterminants partitifs sont du, de la, de l' et des. du se place devant un nom masculin singulier.
Ex. : acheter du pain (quantit indtermine) de la se place devant un nom fminin singulier. Ex. : Il mange de la soupe (quantit indtermine) de l' se place devant un nom masculin ou fminin singulier commenant par une voyelle ou un h muet. Ex. : Il a de l'humour (quelque chose qu'on ne peut pas compter) Elle a de l'ambition (quelque chose qu'on ne peut pas compter) des se place devant un nom masculin ou fminin pluriel. Ex. : cosser des pois (quantit indtermine) peler des oranges (quantit indtermine) 8) Place le bon dterminant partitif devant le nom. a) la vache mange __________ herbe. (pas toute l'herbe) b) Je verse __________ vin dans ta coupe. (pas toute la bouteille) c) Achte __________ pain chez Maxi. (quantit indtermine) d) Mets __________ couleurs dessus. (quantit indtermine) e) Cette fille a __________ ambition. (a ne se compte pas) f) Ce garon a __________ humour. (a ne se compte pas) g) J'cosse __________ pois pour la soupe. (quantit indtermine) h) Je ple __________ pommes pour la tarte. (quantit indtermine) i) Il prend __________ glace. (quantit indtermine) j) Elle commande __________ soupe. (quantit indtermine) 6
9) cris si c'est un dterminant dfini, indfini ou partitif. a) le garon c) un livre ____________________ ____________________ b) la sur ____________________
d) des essieux ____________________ f) l'humour h) de l'eau ____________________ ____________________
e) une classe ____________________ g) du pain ____________________
i) de l'ambition____________________
j) de la soupe ____________________
10) Souligne les dterminants, dis la sorte de dterminants : dfinis, indfinis, contracts ou partitifs et fais une flche avec le nom qu'ils dterminent.
dt. dfini dt. dfini
a) Les enfants iront glisser pendant les vacances.
b) Le nid du petit moineau est juch dans l'arbre.
c) J'ai achet du lait, des oranges et de la crme.
d) Une haie spare nos terrains.
e) Cet homme est un excellent boucher.
f) Il nous a servi de la gele.
g) Servons le djeuner tous les pompiers.
h) A-t-il reu le trophe du meilleur joueur?
i) Quelle belle tarte aux pommes!
j) Nous voyons les chiens et les chats qui courent dans la ruelle.
Notion :
La rptition ou l'omission du dterminant (article)
a) Dans une numration, si le dterminant est employ devant le premier nom, il doit l'tre devant chacun des autres noms. Ex. : Les parents, l'enseignant, les lves et la directrice se sont runis. On omet l'article (dterminant) dans une numration rapide. Ex. : Vieillards, hommes, femmes, enfants, tous cherchaient s'enfuir. L'article (dterminant) ne se rpte pas quand le second nom d'une numration est l'explication du premier ou lorsque les noms font partie d'un tout. Ex. : La moufette ou bte puante est redouter. Les frres et surs se disputent souvent. Devant deux adjectifs se rapportant au mme nom. b) Lorsque deux adjectifs qualificatifs se rapportent un mme nom et qu'ils sont spars par une virgule, on rpte l'article (dterminant) devant chaque adjectif. Ex. : Je me suis achet un magnifique, un superbe manteau. On omet le dterminant devant le deuxime adjectif si les deux sont unis par et . Ex. : Je me suis achet un magnifique et superbe manteau.
11) Emploie ou omets le dterminant dans les phrases suivantes.
a) ________ amis, ________ tudiants, ________ professeurs et ________ direction se sont rencontrs. b) ________ chats, ________ livres, ________ lapins et ________ visons sont des animaux. c) ________ orignaux, ________ours, ________ loups, tous cherchaient fuir le feu. d) ________ rouge-gorge ou ________ merle d'Amrique arrive au printemps. e) En gnral, ________ frres et ________ surs s'aiment beaucoup. f) Je me suis achet ________ magnifique, ________ superbe automobile dcapotable.
Cahier 8
Les dterminants (adjectifs) possessifs et dmonstratifs
Cahier 8 / Les dterminants possessifs
Les dterminants (adjectifs) possessifs et dmonstratifs Objectifs : L'tudiant sera capable de reconnatre les diffrents dterminants ou adjectifs dterminatifs.
Notion :
Les adjectifs dterminatifs sont dans la famille des dterminants. Tu les verras parfois comme adjectifs possessifs, dmonstratifs etc ou sous le nom d'adjectifs dterminatifs, ce sont les mmes. On distingue six sortes d'adjectifs dterminatifs : possessif, dmonstratif, indfini, numral, interrogatif et exclamatif.
Les adjectifs dterminatifs Le dterminant (adjectif) possessif
Notion :
Le dterminant (adjectif) possessif est un mot que l'on place devant le nom pour indiquer qui appartient la personne, l'animal ou la chose dont on parle. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il accompagne.
Ex. : mon pre, ma mre, ta cousine, tes bas, nos amis, sa ville, ses enfants.
L'adjectif possessif (dterminant) 1ire personne : mon, ma, mes ( moi), notre, nos ( nous) 2e personne : ton, ta, tes ( toi), votre, vos ( vous) e 3 personne : son, sa, ses ( lui, elle), leur, leurs ( eux, elles) Attention : leur devant un verbe est pronom personnel.
1) Place un dterminant (adjectif) possessif la premire personne du singulier ou du pluriel. a) __________ ami prfre __________ crations aux siennes. b) __________ sur dcore __________ murs dans __________ maison. c) __________ voisins aiment __________ plantes vertes.
2) Place un dterminant (adjectif) possessif la 2e personne du singulier ou du pluriel. a) __________ frre admire __________ voiture neuve. b) __________ enfants s'amusent dans __________ maison. c) __________ cousine admire __________ crations.
3) Place un dterminant (adjectif) possessif la 3e personne du singulier et du pluriel. a) __________ fils donne __________ valise __________ copine. b) __________ revenus lui permettent de bien vivre. c) __________ amis arriveront en retard.
Le dterminant (adjectif) dmonstratif
Notion :
Le dterminant (adjectif) dmonstratif est un mot que l'on place devant le nom pour montrer la personne, l'animal ou la chose dont on parle. Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il accompagne.
Ex. : ce pote, cet ami, cette fille, ces livres.
Formes du dterminant (adjectif) dmonstratif
Singulier Pluriel
Masculin ce, cet ces
Fminin cette ces
4) Place le bon dterminant (adjectif) dmonstratif aux noms suivants. a) __________ travail d) __________ oiseaux g) __________ matin b) __________ feuille e) __________ livres h) __________ personne c) __________ ami f) __________ voiture i) __________ manteau
5) cris les dterminants (adjectifs) dmonstratifs dans ces phrases. a) __________ personne travaille bien, mais __________ homme se laisse aller. b) Tu dois faire __________ travail ou surveiller __________ enfants. c) __________ jeunes gens produisent plus avec __________ machine.
Cahier 9
Les dterminants (adjectifs) indfinis
Cahier 9/Les dterminants adj
L'adjectif (dterminant) indfini
Notion :
Le dterminant indfini est un mot qui se joint au nom pour le dterminer de faon plus ou moins vague. Le dterminant indfini prcde le nom.
Ex. : quelques livres un autre crayon diverses opinions plusieurs consquences Voici une liste des principaux dterminants indfinis. aucun autre certain chaque diffrents divers maint nul plusieurs quel quelconque quelque tel tout
Notion :
Certains dterminants indfinis peuvent devenir des adjectifs qualificatifs selon qu'ils sont placs avant ou aprs le nom. Ils sont pronoms, s'ils sont placs avant un verbe.
dt. indfini adj. qual.
Ex. : certaine personne (quelque) divers problmes (plusieurs) l'autre soir (un certain soir) nul tre n'est exempt de la maladie (personne) Pronoms indfinis :
pron. v. dt. indfini
une chose certaine (sre)

adj. qual.
des travaux divers (varis) une autre activit (diffrente) ce travail est nul (sans valeur)
Ex. : Plusieurs sont absents.

pron. v.
Certains seront dus.

pron. v.
Aucun n'y chappe
1) Encercle les dterminants indfinis dans les phrases. a) Certains jours, j'appelle plusieurs amis pour discuter. b) Les diffrents chasseurs qui viennent de plusieurs endroits n'ont rien apport. c) certains soirs, diffrents endroits, il obtient un rel succs. d) Votre avenir, chers enfants, dpend de plusieurs facteurs externes de notre socit. e) L'humain, cet tre faible, est expos maints dangers, quelques vapeurs suffisent tuer plusieurs personnes. 2) Dans les phrases suivantes, prcise le sens : s'il est dterminant indfini ou adjectif qualificatif ( par un autre mot). Revois ta notion pour tre certain. a) certains ____________ jours, j'ai cru que ma victoire tait certaine ____________. b) L'autre ____________ soir, on nous a offert un autre ____________ programme. c) Divers ____________ tmoins ont aperu des objets divers ____________ dans le ciel. d) Nul ____________ tre vivant n'est parfait, mais ce travail est nul ____________. e) Plusieurs ____________ sont partis la course. f) Il y a plusieurs ____________ consquences des actes immoraux. g) Jai diverses ____________ opinions sur le sujet.
Notion :
Les dterminants indfinis, mme, quelque, tout, ont des accords diffrents. Accord de mme. Mme, est un adjectif et variable quand il est plac avant un nom.
Ex. : Ce sont les mmes personnes qui partent. Ex. : Choisissez les mmes numros.
Mme, est un adjectif et variable quand il est plac aprs un seul nom (s'il ne signifie pas aussi ou encore. Ex. : Les circonstances mmes ne sont pas connues.
Mme est adjectif et variable quand il suit un pronom personnel auquel il est joint par un trait d'union. Ex. : Faites-le vous-mmes. Attention : mme ne varie pas dans nous-mme et vous-mme quand le nous et le vous ont le sens du singulier. Ex. : Vous-mme, ma mre, me l'aviez bien dit (dans le vouvoiement).
Mme est invariable quand il est adverbe : il signifie alors aussi, de plus ou jusqu'. Ex. : Les soldats, les femmes, les enfants mme (signifiant aussi) bravaient le danger. Ex. : Mme (signifiant jusqu') les juges se sont mls de ce problme.
3) Souligne le dterminant indfini et fais une flche avec le nom qu'il dtermine. a) Diffrents professeurs corrigent ces mmes copies. b) Dans ces classes-l, il y a les mmes travaux et les mmes activits. c) Ce sont les mmes personnes qui sortent. d) Au bingo, nous avons eu les mmes numros. e) Ces enfants sont dans la mme classe et dans la mme quipe de hockey.
4) cris et accorde les dterminants indfinis. a) (mme) _______________ travaux c) (nul) _______________ classe e) (autre) _______________ activits g) (aucun) _______________ frais i) (tout) _______________ les fleurs b) (diffrent) _______________ professeurs d) (mme) _______________ familles f) (tout) _______________ le monde h) (autre ) _______________ homme j) (nul) _______________ animatrice
5) Accorde mme (dt. ind.) dans les phrases suivantes. Attention! Bien lire la notion. a) Je vous le dit : " Faites-le vous-mme" _______________. b) Vous-mme _______________ mon pre, le disiez souvent. c) Les femmes, les enfants mme _______________ le faisaient. d) Mme _______________ les animaux y voyaient un danger. e) Vous-mme _______________ madame la directrice, vous y tiez cette rencontre.
Accord de quelque, dterminant (adjectif) indfini.
Notion :
Quelque est adjectif et varie s'il se rapporte un nom accompagn ou non d'un adjectif.
Ex. : Quelques personnes ont le vertige mme faible hauteur. Ex. : Je les ai rencontrs en quelques rares occasions.
Quelque est adverbe et invariable lorsqu'il signifie, environ ou aussi. Ex. : Quelque dix hommes travaillent aujourd'hui. (signifiant environ) Ex. : Quelque riches qu'ils soient, ils sont gentils. (signifiant aussi)
6) Accorde quelque dans les phrases suivantes.
a) Quelque _______ ouvriers ont reu des flicitations. b) Quelque _______ cinq tudiants ont russi les examens. c) En quelque _______ occasions je lui ai dit la vrit. d) Quelque _______ pauvres qu'ils soient, ils sont gnreux. e) Quelque _______ professeurs soutiennent les activits des tudiants.
Accord de tout (dterminant indfini)
Notion :
Tout est adjectif et variable quand il se rapporte un nom ou un pronom.
Ex. : Toutes ces choses sont utiles. Vous avez lu tous ces livres? Prends toutes celles qui sont l. Notion : Tout est adverbe et invariable quand il est employ devant un adjectif ou un autre adverbe.
Ex. : Mes enfants sont tout petits. (adjectif) Ils arrivent tout seuls. (adjectif) Elle revient chez elle tout doucement.(adverbe) Notion : Attention! Tout, mme s'il est adverbe, varie en genre et en nombre devant un adjectif fminin commenant par une consonne ou un h aspir.
Ex. : milie porte une robe toute neuve. (adjectif fminin) Cette fille est toute honteuse. (adjectif fminin) Notion : Tout est un pronom indfini quand il reprsente des personnes, des animaux ou des choses dont on a parl. Il s'crit tous au masculin pluriel.
Ex. : Tous participrent l'activit. Tous disent que j'ai eu raison. Tout se passera bien, me dit-il. Notion : Tout est un nom, lorsqu'il est prcd de l'article ou d'un dterminatif. Il signifie alors la chose entire, l'ensemble; il s'crit touts au pluriel.
Ex. : Le tout est plus grand que cette partie. Il pense son enfance, sa jeunesse et sa vie d'adulte comme des touts. 6
7) Accorde le dterminant indfini tout dans les phrases suivantes. a) Tout ____________ les choses seront utilises. b) Ajoute tout ____________ celles qui sont l. c) Mes enfants sont tout ____________ petits. d) Ils vont en classe tout ____________ seuls. e) Avec l'ge, elle marche tout ____________ doucement. f) Selma porte une robe tout ____________ neuve. g) Huguette est tout ____________ honteuse. h) Tout/tous ____________ jourent dans l'quipe. i) Tout/tous ____________ dirent que j'ai eu raison. j) Le tout ____________ est plus grand que prvu. k) Il pense des parties de sa vie comme des tout____________.
8) Encercle tout, dterminant indfini, quand il est adjectif et variable (voir ta notion). a) Vous avez lu tous ces livres? b) Mes fils sont tout petits c) Toutes les choses que vous avez. d) Elle porte une robe toute neuve. e) Tous achetrent des livres. f) Mme le troisime ge n'a pas acquis toute la sagesse du monde.
Cahier 10
Les dterminants (adjectifs) numraux, interrogatifs et exclamatifs
L'adjectif (dterminant) numral Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre et faire accorder les dterminants numraux
Notion :
L'adjectif numral est un mot que l'on place devant le nom pour indiquer le nombre de personnes, d'animaux ou de choses dont on parle.
Ex. : six livres Le septime ciel Types de dterminants numraux (adjectif numral) Les adjectifs (dterminants) numraux cardinaux sont ceux qui indiquent le nombre prcis des tres ou des objets dont on parle. Ex. : un, deux, troisparties. Ex. : cent, cent un, cent deuxans. Les dterminants numraux ordinaux sont ceux qui indiquent l'ordre, le rang des tres ou des objets dont on parle. Ex. : le premier, le deuxime choix la centime, millime fois L'emploi du trait d'union dans l'adjectif (dterminant) numral. On joint par un trait d'union les lments d'un adjectif numral dont l'ensemble forme un nombre infrieur cent, sauf s'ils sont joints par et. Ex. : 17 = dix-sept 21 = vingt et un 108 = cent huit 254 = deux cent cinquante-quatre 1300 = Mille trois cents
1) Souligne les dterminants numraux cardinaux. Encercle les dterminants numraux ordinaux.
a) C'est la premire fois que je trouve cent dollars dans un tiroir.
b) Voici deux chances de finir le cinquante mtres pour obtenir le premier prix.
c) Pendant les dix premires minutes, les quatre chameaux ont aspir cent vingt litres d'eau.
d) Tu choisis entre le premier et le deuxime livre.
e) Il y avait bien, dix, vingt ou mme trente personnes qui attendaient la porte.
f) C'est la millime fois que je t'avertis
2) cris les dterminants numraux cardinaux. Attention au trait d'union!
a) 18 _______________________________
b)342 ________________________________
c) 21 _______________________________
d)567 _______________________________
e) 54 _______________________________
f) 1204 _______________________________
g) 71 _______________________________
h) 1003 _______________________________
i) 86 _______________________________
j) 873
_______________________________
k) 99 _______________________________
l) 904
_______________________________
Accord de vingt et cent
Notion :
Vingt et cent prennent un s quand ils sont multiplis et non suivis par un autre nombre.
Ex. : 80 = quatre-vingts (pas d'autres nombres aprs) 85 = quatre-vingt-cinq (autre nombre, pas de s) 300 = trois cents (pas d'autres nombres aprs) 316 = trois cent seize (pas de s cent, il y a un nombre aprs) Notion : Vingt et cent sont invariables quand ils sont pris dans le sens ordinal.
Ex. : la page quatre-vingt (la quatre-vingtime page) la chambre trois cent (la 300me chambre) Accord de mille Notion : Mille employ comme adjectif numral est toujours invariable.
Ex. : deux mille dollars quatre cent mille hommes Mille devient un nom et varie quand il dsigne une mesure de longueur. Ex. : Il a march dix milles hier. Elle a parcouru soixante mille milles.
3) cris vingt et cent avec un s ou sans s dans les phrases suivantes.
a) J'ai quatre-vingt (s) __________ livres sur cette tablette. b) Nous avons quatre-vingt (s) cinq __________ minutes pour terminer ce travail. c) Dans cette cole, il y a trois cent (s) __________ tudiants. d) Trois cent (s) neuf __________ tudiants avaient l'ge de voter. e) Je suis rendu la page quatre-vingt (s) __________ de mon livre. f) Viens me rejoindre la chambre trois cent (s) __________ du motel Harricana.
4) cris en lettres les chiffres suivants. a) 80 ________________________________ c) 100 ________________________________ e) 410 ________________________________ g) 86 ________________________________ b) 300 ________________________________ d) 82 ________________________________ f) 608 ________________________________ h) 102 ________________________________
5) cris et accorde le mot mille dans les noncs suivants. a) Deux mille / milles __________________ dollars. b) Mille /milles quatre __________________ livres de lecture. c) Quatre cent mille / milles __________________ soldats dans l'arme. d) Ma voiture fait du cent mille / milles __________________ l'heure. e) Deux mille / milles __________________ pied. f) Elle marche cinq mille / milles __________________ tous les jours. g) Dans une semaine, elle parcourt trente-cinq mille / milles __________________ en tout.
L'accord de zro, millier, million, milliard Notion : Comme ils sont des noms communs, ils prennent la marque du pluriel lorsqu'ils sont prcds d'un dterminant pluriel.
Ex. : Les zros sont nombreux lorsqu'on crit des chiffres qui reprsentent des milliers, des millions ou des milliards.
6) Accorde les chiffres dans l'exercice. a) Deux cent (s) _______________ million (s) _______________ d'enfants meurent de faim. b) Cette plante est quatre-vingt (s) _______________ milliard (s) _______________ annes lumire de nous. c) Comptez tous les zro (s) _______________ de votre examen. d) Cette dpense sera de plusieurs millier (s) _______________ de dollars.
7) Mets au pluriel les chiffres employs comme des noms communs. a) un zro. Trois _______________________ b) un millier. Quatre _______________________ c) un million. Deux _______________________ d) un milliard. Cinq _______________________
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre un adjectif (dterminant) interrogatif et exclamatif. Notion : Les dterminants interrogatifs et exclamatifs sont : quel, quelle, quels, quelles. Le dterminant interrogatif dtermine le nom et sert essentiellement indiquer une question. Ex. : Quel est ton nom? Quels taient vos projets? Quelle feuille a-t-elle choisie? Quelles sont vos raisons? Notion : Le dterminant exclamatif dtermine le nom et sert essentiellement exprimer une motion.
Ex. : Quel malheur! Quels dlices! Quelle chance! Quelles bonnes ides! 8) cris le dterminant interrogatif quel correctement. a) Pour _______________ raisons faites-vous cela? b) _______________ sera la fin de toute cette histoire? c) _______________ individus accepteraient de telles conditions? d) _______________ est ce fameux prix? e) _______________ trophe, ce jeune homme a-t-il remport? f) _______________ possibilits sont offertes aux tudiants? g) _______________ insigne reprsente ce nouveau parti politique? 9) cris le dterminant exclamatif quel dans les expressions suivantes. a) _______________ lois! c) _______________ bel arbre! e) _______________ bonheur! g) _______________ vue panoramique! i) _______________ belle voiture! b) _______________ corps policier! d) _______________belles fleurs! f) _______________ enfants! h) _______________ beau coucher de soleil! j) _______________ beaux cadeaux! 6
Cahier 11
Les adjectifs qualificatifs et leur fminin
Cahier 11/Les adjectifs qualificatifs
Les adjectifs qualificatifs et leur fminin

Objectif : Ltudiant pourra reconnatre les adjectifs qualificatifs et leur fminin.
Notion :
Ladjectif qualificatif est un mot qui est reli au nom pour le qualifier. Il donne une qualit ou un dfaut au nom ou au pronom quil accompagne. Il saccorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.
Ex. : Ce jeune crivain a publi un nouveau roman. Le fminin des adjectifs qualificatifs. Notion : Rgle gnrale La plupart des adjectifs qualificatifs forment leur fminin comme les noms; ils prennent un e au fminin. Ex. : un bain chaud = de leau chaude un enfant poli = une enfant polie Ladjectif qualificatif qui se termine en e au masculin ne varie pas au fminin. Ex. : un homme fidle = une femme fidle un atout matre = une carte matresse exceptions un regard tratre = une parole tratresse
1) Mets les adjectifs qualificatifs au fminin singulier. a) Un air taquin. Une remarque _____________________ b) Un comportement hautain. Une dame _____________________ c) Un geste serein. Une raction _____________________ d) Un visiteur importun. Une visiteuse _____________________ e) Un tat musulman. Une tradition _____________________ f) Un regard tratre. Une parole _____________________ g) Un atout matre. Une carte_____________________ h) Un gendre fidle. Une belle-fille _____________________ i) Un chandail orange. Une jupe _____________________ j) Un homme pauvre. Une femme _____________________ 2) Souligne les adjectifs qualificatifs dans les phrases. a) Elle veut faire des tudes universitaires. b) Elle couta toute la bande sonore. c) Cette auteure ncrit que des romans damour. d) Elle prfre la cuisine franaise. e) Une lettre, avec un retard de un an, prouve que le service postal est inadquat. 3) Donne 10 adjectifs qualificatifs qui prennent un e au fminin. Ex. : chaud = chaude _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 2
Objectif : Ltudiant sera capable de mettre les adjectifs qualificatifs au fminin
Notion :
Les adjectifs qualificatifs termins en f au masculin changent en ve au fminin.
Ex. : un enfant attentif = une enfant attentive Notion : Les adjectifs qualificatifs termins en eux au masculin ainsi que ladjectif jaloux changent en se au fminin.
Ex. : un garon paresseux = une fille paresseuse un homme jaloux = une personne jalouse Exceptions : un vieux manteau = une vieille robe un homme roux = une fille rousse des faux papiers = une fausse joie un drap doux = une couverture douce Notion : Certains adjectifs qualificatifs termins en s prennent un e au fminin.
Ex. : un repas exquis = une sauce exquise un plat chinois = une cuisine chinoise Dautres adjectifs termins en s prennent deux s et un e au fminin. Ex. : bas = basse gras = grasse las = lasse mtis = mtisse Attention! Ladjectif qualificatif frais scrit frache au fminin. Ex. : un air frais = une crme frache
4) Donne le fminin des adjectifs qualificatifs suivants. a) naf c) neuf _______________________ _______________________ b) exquis d) faux f) attentif h) bas j) gras l) mtis _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
e) paresseux _______________________ g) jaloux i) doux k) frais _______________________ _______________________ _______________________
5) Encercle les adjectifs qualificatifs dans les phrases suivantes. a) Le silence nocturne tait impressionnant. b) Cette faute est tout fait bnigne. c) Les gens du voisinage sont polis. d) Il fut saisi dune joie soudaine. e) Le mdecin dit que sa tumeur est bnigne. 6) cris au fminin ladjectif qualificatif. a) une mer (houleux) b) une tomate (frais) c) une revue (pais) d) une jument (rtif) e) une action (honteux) f) une (vieux) ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________maison ____________________________ ____________________________ 4
g) une protestation (timide) h) une voix (clair)
Notion :
Les adjectifs qualificatifs termins en er au masculin changent en re au fminin.
Ex. : premier = premire un got amer = une dception amre Notion : Les adjectifs qualificatifs termins en eur au masculin changent gnralement en euse au fminin.
Ex. : un garon rveur = une fille rveuse Attention! Les adjectifs suivants termins en eur suivent la rgle gnrale et prennent simplement un e au fminin. Ex. : antrieur = antrieure extrieur = extrieure infrieur = infrieure intrieur = intrieure majeur = majeure meilleur = meilleure mineur = mineure postrieur = postrieure suprieur = suprieure Exceptions : Les adjectifs vengeur et pcheur font au fminin, vengeresse et pcheresse. Notion : Beaucoup dadjectifs qualificatifs termins en teur au masculin changent en trice au fminin.
Ex. : un homme protecteur = une femme protectrice un ami bienfaiteur = une amie bienfaitrice Notion : Certains adjectifs termins en teur au masculin changent en teuse au fminin.
Ex. : un regard flatteur = une parole flatteuse un homme menteur = une femme menteuse Attention! Ladjectif enchanteur scrit enchanteresse au fminin.
7) cris les adjectifs qualificatifs au fminin. a) La (dernier) ____________________ saison. b) Une dception (amer) ____________________. c) La (premier) ____________________ anne. d) Une fille (rveur) ____________________. e) Une mine (moqueur) ____________________. f) Une raison (majeur) ____________________ . g) La (meilleur) ____________________ amie. h) La partie (postrieur) ____________________. i) Une mre (protecteur) ____________________. j) Une femme (enchanteur) ____________________. k) Une parole (flatteur) ____________________. l) Une action (vengeur) ____________________. m) Une flche (indicateur) ____________________. 8) Quel mot forme son fminin de faon diffrente? a) exquis b) las c) gros d) mtis e) aucune de ces rponses
9) Encercle la lettre de la bonne rponse ou qui complte bien la phrase. Si aucune rponse nest satisfaisante, encercle : aucune de ces rponses. Aprs cette action ________________ elle en garda une ________________ dception. a) honteusse, amre b) honteux, amre c) honteuse, amre d) aucune de ces rponses 6
Notion :
Les adjectifs qualificatifs termins en eil et el au masculin prennent deux l et un e au fminin.
Ex. : un membre artificiel = une jambe artificielle un chapeau pareil = une jupe pareille Notion : Les adjectifs termins en et au masculin prennent deux t et un e au fminin.
Ex. : un garon muet = une enfant muette un air coquet = une allure coquette Attention! Il y a des exceptions. Ex. : complet = complte incomplet = incomplte concret = concrte dsuet = dsute discret = discrte indiscret = indiscrte inquiet = inquite replet = replte secret = secrte Notion : Les adjectifs termins en en et on au masculin prennent deux n et un e au fminin.
Ex. : le drapeau canadien = la citoyenne canadienne un matou glouton = une chatte gloutonne
10) cris au fminin, les adjectifs qualificatifs entre parenthses. a) une reconnaissance (ternel) ___________________________ b) une bte (glouton) c) une allure (fanfaron) d) la navigation (arien) e) une pluie (torrentiel) f) une personne (discret) g) une affaire (personnel) h) une fille (muet) i) une jupe (pareil) j) une fille (coquet) ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
11) Quel mot forme son fminin de faon diffrente? a) complet b) discret c) muet d) aucune de ces rponses
12) Souligne les adjectifs qualificatifs qui doublent la lettre finale, plus un e au fminin artificiel canadien secret muet nippon glouton inquiet pareil complet net coquet concret mignon rel vermeil
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre les adjectifs qualificatifs formant leur fminin de faons diffrentes. Notion : Certains adjectifs qualificatifs forment leur fminin de diffrentes faons. mou = molle nul = nulle gentil = gentille paysan = paysanne sot = sotte aigu = aigu ambigu = ambigu bnin = bnigne malin = maligne favori = favorite
Ex. : blanc = blanche franc = franche sec = sche long = longue public = publique grec = grecque lac = laque beau = belle jumeau = jumelle nouveau = nouvelle fou = folle Attention!
On crit bel, nouvel, fol, mol et vieil devant un nom masculin singulier commenant par une voyelle ou un h muet.
Ex. : un beau paysage = un bel automne un nouveau mois = un nouvel an un plaisir fou = un fol espoir un caramel mou = un mol oreiller un vieux jouet = un vieil htel 13) cris le fminin des adjectifs qualificatifs entre parenthses. a) une herbe (sec) ________________________ b) une lettre (grec) ________________________ c) une (vieux) ________________________maison d) une amie (franc) ________________________ e) une assemble (public) ________________________ f) une (nouveau) ________________________ amie g) une lampe (vieillot) ________________________ h) une crampe (aigu) ________________________ i) une blessure (bnin) ________________________ j) une tactique (malin) ________________________ k) une histoire (favori) ________________________ 9
14) Choisis le bon adjectif qualificatif dans les noncs suivants. a) un (beau / bel / belle) ________________________ automne. b) un (fou / fol / folle) ________________________ espoir. c) un (mou / mol / molle) ________________________ oreiller. d) un (vieux / vieil / vieille) ________________________ htel. e) un (nouveau / nouvel / nouvelle) ________________________ an. f) un (beau / bel / belle) ________________________ paysage. g) un plaisir (fou / fol / folle) ________________________. h) un caramel (mou / mol / molle) ________________________. i) un (vieux / vieil / vieille) ________________________ jouet. j) un (nouveau / nouvel / nouvelle) ________________________ mois. 15) Encercle la lettre de la bonne rponse ou qui complte bien la phrase. Ou aucune de ces rponses. Ce ________________________ quipage est dorigine ________________________. a) nouveau nippon b) nouvel nipponne c) nouvelle nippon d) aucune de ces rponses Cette enfant serait-elle ________________________ et ________________________? a) sote fanfarone b) sot fanfaron c) sotte fanfaronne d) aucune de ces rponses 10
Cahier 12
Le pluriel des adjectifs qualificatifs
Cahier 12/Le pluriel des adjectifs
Le pluriel des adjectifs qualificatifs

Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le pluriel des adjectifs qualificatifs
Notion :
Rgle gnrale La plupart des adjectifs qualificatifs forment leur pluriel comme les noms : ils prennent un s au pluriel.
Ex. : un gilet chaud = des gilets chauds une leon orale = des leons orales Notion : Les adjectifs qualificatifs qui se terminent en s et x au masculin singulier ne changent pas au pluriel. Ex. : un volume pais = des volumes pais un temps orageux = des temps orageux
1) Mets les noncs suivants au pluriel. Attention aux adjectifs qualificatifs. a) le film comique _____________________________________________
b) un frappeur droitier _____________________________________________ c) cette tche facile d) le geste courtois e) un gros effort f) ce trait prcis g) le faux prophte h) le mari jaloux i) un cheveu roux j) ce vieux meuble _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
2) Lequel des adjectifs qualificatifs forme son pluriel de faon diffrente? a) courtois b) effort c) prcis d) aucune de ces rponses
3) Relie ladjectif qualificatif son pluriel. chaud oral pais orageux blanc rveur courtois mauvais chanceux doux heureux peureux vieux rond ras blancs mauvais chanceux doux ras pais chauds heureux ronds peureux oraux courtois orageux rveurs vieux 2
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le pluriel des adjectifs qualificatifs
Notion :
Les adjectifs qualificatifs termins en al au masculin singulier changent en aux au masculin pluriel.
Ex. : un examen oral = des examens oraux un lien amical = des liens amicaux Exceptions : Les adjectifs qualificatifs bancal, fatal, naval, natal, final et banal forment leur pluriel en ajoutant un s. Bancals, fatals, navals, natals, finals et banals. Notion : Les adjectifs beau, nouveau et jumeau prennent un x au masculin pluriel.
Ex. : ce beau paysage = ces beaux paysages le nouveau jeu = les nouveaux jeux un frre jumeau = des frres jumeaux Notion : Les adjectifs hbreu et bleu Ladjectif hbreu prend un x au masculin pluriel. Ex. : un refrain hbreu = des refrains hbreux Ladjectif bleu prend un s au masculin pluriel Ex. : un vase bleu = des vases bleus
4) Trouve le pluriel des adjectifs qualificatifs suivants.
a) les signes (astral) b) des conduits (nasal) c) des pays (occidental) d) ces signes (vital) e) les chevaux (bancal) f) des accidents (fatal) g) des chantiers (naval) h) ces exercices (prnatal) i) les (beau) j) les lits (jumeau) k) les (nouveau) l) les textes (hbreu) m) les vestons (bleu) n) les tapis (vgtal) o) ces artistes (original)
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ parleurs _______________________ _______________________ livres _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
5) cris le pluriel des adjectifs. a) brutal c) naval e) amical g) bleu __________________ __________________ __________________ __________________ b) loyal d) srieux f) fatal h) hbreu j) final l) oral n) beau p) roux r) postal t) royal __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________
i) grammatical __________________ k) rgional m) national o) nouveau q) estival s) pais __________________ __________________ __________________ __________________ __________________
6) Encercle les adjectifs qualificatifs dans les phrases suivantes. a) Des fuses pyrotechniques avaient lanc des signaux lumineux annonant le dbut du spectacle. b) Les responsables, vtus de sarraus blancs avaient gard secrets tous les prparatifs des feux dartifice. c) Slevant au-dessus des eaux du port, des clats roses, argents, jaunes, bleus et verts avaient illumin le ciel. d) Ce spectacle fut parmi les plus beaux du genre. e) Des personnages royaux avaient assist ces festivits par des jours chauds et secs.
Objectif : Ltudiant sera capable daccorder les adjectifs qualificatifs.
Notion :
Rgle gnrale Ladjectif qualificatif saccorde en genre et en nombre avec le nom ou le pronom auquel il se rapporte.
Ex. :
un fruit juteux (masc. sing.) une pomme verte (fm. sing.) des chemins troits (masc. plur.) des routes nationales (fm. plur.)
7) Accorde ladjectif qualificatif dans les noncs suivants. a) ces meubles (ancien) b) les voyageuses (las) c) un visage (radieux) d) les filles (honteux) e) ses paroles (mielleux) f) une crise (aig) g) mes exercices (quotidien) h) les (nouveau) i) Des biens (public) j) Les rues (troit) _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ directrices _______________________ _______________________
8) Emploie ladjectif qualificatif avec chacune des expressions. Fais les accords ncessaires. a) indiscret 1) un ami 2) des oreilles _______________________ _______________________
3) une curiosit _______________________ b) sot 1) de _______________________ excuses 2) une _______________________ remarque 3) de _______________________ discours c) charmant 1) une amie _______________________
2) des manires _______________________ 3) les _______________________ demoiselles 4) les _______________________ garons d) sec 1) des raisins 2) la gorge 3) des feuilles 4) un coup e) violent 1) une _______________________ tempte 2) des vents 3) un orage _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
Objectif : Ltudiant sera capable daccorder les adjectifs qualificatifs.
Notion :
Quand ladjectif qualificatif se rapporte plusieurs noms ou pronoms du mme genre, il se met au pluriel et au genre des noms qualifis.
(m.s.) (f.s.) (f.s.) (f.s.) (m.s.) (m.p.) (f.s.) (f.p.) (f.p.)
Ex. : un pre et un frre contents une chvre et une brebis peureuses celle-ci et celle-l sont dispendieuses
9) Accorde les adjectifs qualificatifs.
a) Le th et le caf (chaud) b) Des rosiers et des lilas (fleuri) c) Jai des lgumes et des fruits (color) d) Une lame et une vitre (coupant) e) Des filles et des femmes (srieux) f) La perdrix, la cane et loie (blanc)
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
10) Complte les phrases avec ladjectif (qualificatif) et accorde-le avec le ou les noms quil qualifie.
a) Dominique a appris une nouvelle (surprenant) b) Annie a laiss la porte (ouvert) c) Elle a une plume et un crayon (noir) d) Ce sont des paroles et des gestes (moqueur) e) Jonathan apporte une rose et une tulipe (fleuri) f) Son visage et ses yeux taient si (triste) g) Ce sont des dessins et des leons assez (facile) h) Trace deux lignes bien (droit) i) milie a reu deux cadeaux (charmant) j) Une maison et un garage (blanc) k) Apportez un verre et un pot (rempli)
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ de terre
l) Martin offre une perle et une meraude (scintillant) _______________________ son amie.
11) Encercle la lettre correspondant la bonne rponse : 1, 2, 3 ou 4
a) une chemise et une cravate :
1) bleu
2) bleue
3) bleus
4) bleues
b) des ides et un programme :
1) nouveau
2) nouvelle
3) nouveaux 4) nouvelles
c) des examens :
1) finaux
2) final
3) finales
4) finals
Objectif : Ltudiant sera capable daccorder les adjectifs qualificatifs de genres diffrents.
Notion :
Quand les mots qualifis sont de genres diffrents, on met ladjectif qualificatif au masculin pluriel. Pour plus dharmonie, on place gnralement le nom masculin prs de ladjectif si ce dernier na pas la mme prononciation pour les deux genres.
(f.s.) (f.s.) (m.s.) (m.s.) (m.p.) (m.p.)
Ex. : Voici de la laine et du coton blancs. Elle et lui taient bien nafs. Notion : Ladjectif plac aprs plusieurs noms saccorde seulement avec le dernier quand le sens lexige.
(m.s.) (m.s.)
Ex. : Jtais accompagn de mon pre et de mon frre cadet. Jadmire sa bont et son jugement infaillible.
(m.s.) (m.s.)
12) Accorde les adjectifs qualificatifs. a) Voici de la laine et du tissu (vert) b) Achetez du marbre et de la pierre (poli) c) Elle et lui taient bien (gentil) d) Une belette et un putois (curieux) _______________________. _______________________. _______________________. _______________________. _______________________.
e) Je laime pour sa bont et son jugement (infaillible) f) Une parole et un geste (consolateur) g) As-tu une pomme et du pain (frais) h) La chevelure et le poil (roux)
_______________________. _______________________? _______________________?
i) Un tigre, un lion et une panthre (affam) _______________________ j) Cet homme a manifest un courage, une bravoure (insouponn) _______________________.
10
(suite du numro 12, accorde les adjectifs qualificatifs) k) Il sait dun geste, dun mot, dune phrase (cordial) _______________________ gagner la sympathie. l) Une serviette et un drap (mouill) _______________________ _______________________
m) Au cinma, jtais avec ma mre et ma sur (cadet)
n) Viendras-tu avec ta mre et la fille (blond) _______________________ o) Les Laurentides et lhospitalit (canadien) ______________________ font la joie des touristes.
13) Souligne les fautes dans les phrases suivantes. Seulement les adjectifs qualificatifs. a) la bel toile, le paysage et lunivers sont aussi beau que la plus belles pice de musique classique. b) On y verra exposs la fois, des objets rare et des objets banaux. c) Souvent, les jeune enfants sensibles supportent mal les drames familials. d) Je vous lassure, ce sont des comportements normals et naturels. e) Les peuples hbreus savent organiser des ftes extraordinaires.
14) Accorde les adjectifs qui se rapportent deux noms. Revois ta notion. a) Une fille et un garon (rveur) _______________________.
b) Des abeilles et des fourmis (habile) ___________________et (actif) ___________________. c) Une robe et un manteau (lger) _______________________.
d) Une brise et un vent (doux) et (frais) _______________________. e) Une musique et une danse (paysan) _______________________
11
Cahier 13
Accord de ladjectif qualificatif (adverbe, couleur, comparatif, demi)
Cahier 13/Accord de ladjectif
Accord de ladjectif qualificatif (adverbe, couleur, comparatif, demi)
Notion :
Ladjectif employ comme adverbe est invariable.
Ex. : bas = loiseau vole bas bon = les fleurs sentent bon cher = les bijoux cotent cher court = il les coupe court doux = elle parle doux droit = les officiers marchent droit faux = les fillettes chantent faux haut = les singes grimpent haut (Loiseau vole comment? Bas. Employ comme adverbe, car il modifie le sens du verbe, il reste invariable) Attention! Lorsquils ne sont pas pris comme adverbes, ces adjectifs saccordent. bas = ces oiseaux sont bas bon = les desserts taient bons cher = elle aime les bijoux chers court = ses cheveux sont courts doux = ses paroles sont douces droit = des lignes droites faux = ces ides sont fausses haut = ces dcorations sont hautes (Les desserts taient comment? Bons. On donne une qualit au nom, desserts)
1) Accorde si ncessaire, les adjectifs. a) Cette crme sent (bon) _______________ mais je nen mangerai pas. b) Quand les hirondelles volent (haut) _______________ il fera beau. c) Cest tonnant de voir des gens ivres marcher (droit) _______________. d) Une moustache coupe (ras) _______________ donne une allure (svre) _______________ ce jeune homme. e) Quand le vent souffle (fort) _______________ dans la chemine, on se sent (bien) _______________ au coin du feu. f) Certaines chantent (faux) _______________ mais celles qui chantent (juste) _______________ sont plus nombreuses. g) Mme si elle parle (fort) _______________ elle est (doux) _______________ comme un agneau. h) Dominique et Jose rient (fort) _______________ pour cacher leur gne, mais elles paraissent plus (sot) _______________ que (fin) _______________. i) Telle personne qui semblait (instruit) _______________ est en ralit (ignorant) _______________. j) Leurs gestes sarrtaient (court) _______________ lorsque ces injustices (flagrant) _______________ se prsentaient. 2) Complte la rgle. Les _______________ employs comme _______________ sont invariable. Lorsqu _______________ ne sont pas pris comme _______________, ces _______________ saccordent. 2
Objectif : Ltudiant sera capable daccorder les adjectifs dsignant la couleur.
Notion :
Habituellement, ladjectif qualificatif dsignant la couleur suit la rgle daccord gnrale : il saccorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.
Ex. : une robe noire (fm. sing.) les feuilles vertes (fm. plur.) une robe blanche (fm. sing.) des bas violets (masc. plur.) Notion : Quand ladjectif de couleur est form de deux mots, il reste invariable.
Ex. : des chapeaux brun fonc (invariable, compos de 2 adjectifs) des tissus vert pomme (invariable, 1 nom + 1 adjectif) des yeux bleu clair (invariable, deux adjectifs) Notion : Quand on emploie un nom pour dsigner la couleur, ce nom reste invariable.
Ex. : des gants marron (un nom. inv.) des feuilles orange (une orange, nom) des yeux noisette (un nom) des tissus olive (un nom) des cartons cerise (une cerise, cest un nom) Attention! Les noms mauve, carlate, pourpre, cramoisi et rose sont considrs comme des adjectifs simples et ils sont variables.
Ex. : des rubans mauves des foulards carlates des accessoires pourpres de la dentelle cramoisie des pantoufles roses
3) Accorde les adjectifs de couleur. a) Le soleil faufile ses rayons, entre les nuages (noir) _______________. b) Des vitres claires dans la nuit, projettent des taches (cramoisi) _______________. c) Ma tante adorait les habits (pourpre) _______________; elle en a deux. d) La blouse (blanc) _______________va bien avec ma jupe (bleu) _______________. e) Les joues (rose) _______________dnotent une temprature du corps assez leve. f) Le ciel se masque de gros nuages (violet) _______________. g) Je couds des bordures (brun) _______________sur les habits (jaune) _______________. h) De la soie (cramoisi) _______________et de la laine (vert) _______________. Faites votre choix. i) Ce sont des vestes (mauve) _______________et des habits (pourpre) _______________. j) Elles ont des visages (carlate) _______________et des cheveux (mauve) _______________. 4) Attention! Accorde si ncessaire les adjectifs de couleur. a) Les jardins sont parsems de fleurs (jaune fonc) _______________. b) Les actrices portaient des foulards (chocolat) _______________. c) Les vtements (orange) _______________ lui vont bien. d) Le dcorateur peint les murs (rose saumon) _______________ dans notre salon. e) Denis prfre les chemises (brun fonc) _______________ pour son travail. f) Cette fille aime beaucoup les robes (cerise) _______________. g) Les petites ailes (bleu) _______________ des colibris sont (bleu) _______________, (rose) _______________ et (vert deau) _______________ quand elles restent immobiles. h) Des toilettes (pervenche) _______________ sont parfaites pour les mres des maris. i) Les fleurs ont raviv leurs ptales (pourpre) _______________, (rouge vin) _______________ ou (ivoire) _______________. j) Mon frre a les cheveux (poivre et sel) _______________ depuis longtemps. 4
5) Quelques notions. Complte.
a) Ladjectif _______________ dsignant la _______________ suit la rgle daccord _______________: il saccorde en _______________ et en _______________ avec le nom auquel il se _______________.
b) Les noms mauve _______________, pourpre _______________ et rose sont considrs comme des adjectifs _______________ et ils sont _______________.
c) Quand l _______________ de couleur est form de _______________ mots, il reste _______________.
d) Quand on emploie un _______________ pour dsigner la _______________, ce nom reste _______________.
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre et dutiliser le comparatif
Notion :
Le comparatif Ladjectif au positif : cest un adjectif sans comparaison.
Ex. : une bonne conscience une jolie fleur En comparant la hauteur de deux arbres, tu peux dire trois choses : Lun est aussi haut que lautre (galit). Lun est plus haut que lautre (supriorit). Lun est moins haut que lautre (infriorit). Ladjectif a donc trois degrs de comparaison : galit, supriorit et infriorit.
6) cris galit, supriorit, ou infriorit.
a) Franois semble plus heureux que son frre. ____________________ b) Ma raquette est aussi solide que la sienne. ____________________ c) Nous avons des joueurs aussi rapides que les vtres. ____________________ d) Leur patinoire est plus petite que celle du Forum. ____________________ e) Ces lves sont moins nombreux que ceux de lautre classe. ____________________
Ne dis pas plus bon, mais dis meilleur. Ex. : Mon quipe est meilleure que la tienne. Au lieu de plus petit et de plus mauvais, tu peux dire moindre et pire; mais tu nes pas oblig. Ex. : Cette somme est plus petite ou moindre que celle-l.
7) Mets les phrases au comparatif de supriorit.
a) Nous avons des pommes aussi bonnes que celles-l. ___________________________________________________________________________ b) Cette fleur deviendra aussi belle quune rose. ___________________________________________________________________________ c) La lumire du soleil est moins forte que celle de cette lampe. ___________________________________________________________________________ d) Ils paraissaient moins nerveux que lautre jour. ___________________________________________________________________________ e) Nous sommes aussi studieux quavant. ___________________________________________________________________________
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre et dutiliser le superlatif
Notion :
Le superlatif Regarde les exemples suivants :
Ex. : Louise est trs conome. Louise est la plus conome de la famille. Dans la premire phrase, on dit que Louise est conome un trs haut degr. Dans la deuxime, on dit quelle est conome au plus haut degr, par rapport aux autres. Quand un adjectif indique une qualit (ou un dfaut) au plus haut degr ou un trs haut degr, cet adjectif est au superlatif. Ex. : Bien grand. Infiniment bon. Extrmement vif. Fort beau. Le plus savant. Le moins appliqu. Attention! Le meilleur. Le moindre ou le plus petit. Le pire ou le plus mauvais.
8) Indique si les adjectifs sont au comparatif (comp.) ou au superlatif (sup.).
a) Le tracteur est plus fort que le cheval. ____________________ b) Cet outil est le plus utile au menuisier. ____________________ c) Cette auto est la moins coteuse de toutes. ____________________ d) Ton livre est moins rcent que le mien. ____________________ e) Notre matre est trs patient. ____________________
Laccord de ladjectif qualificatif demi Objectif : Ltudiant sera capable daccorder ladjectif demi
Rgle de DEMI 1. Demi est un adjectif quand il accompagne un nom. Sil est avant le nom, il est invariable et se joint au nom par un trait dunion. Ex. : Une demi-journe. Des demi-mesures. Sil est aprs le nom, il saccorde en genre seulement. Ex. : Deux journes et demie. Deux jours et demi. 2. Demi est un nom masculin, comme un tiers, un quart, quand cest le nom dune fraction. Ex. : Deux demis font un entier. Il faut donc dire le demi de, non pas la demie. Demie est un nom fminin, quand il dsigne la moiti dune heure. Ex. : Tu partiras la demie.
9) cris correctement le mot demi; mets un trait dunion sil en faut.
a) Jai une pinte et ____________de sirop. c) Il en a achet deux verges et ____________. e) Attends encore une ____________journe.
b) Il y a moins de ____________que de tiers. d) Quatre quarts galent deux ____________. f) Mon horloge sonne les ____________.
g) Tu as dpens deux dollars et ____________. h) Un train part chaque ____________. i) a prend une ____________verge de ruban. j) Il a travaill deux ____________semaines.
Cahier 14
Le pronom Laccord du pronom Le pronom personnel Le pronom possessif Le pronom dmonstratif
Cahier 14/Le pronom
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre un pronom Notion : Le pronom est un mot qui remplace un nom, une ide ou un groupe de mots.
Ex. : Lui, Yvan, il est toujours gai. lui, il = remplace Yvan Comme ils sont tristes, ces soirs doctobre. ils = remplace le nom soirs. Parfois le pronom ne remplace aucun nom ni aucune ide particulire. Ex. : Tout mest gal. Qui vivra verra. On se sert des pronoms pour conjuguer les verbes. je parle tu parles il (elle, on) parle nous parlons vous parlez ils (elles) parlent
1) Remplace le nom par un pronom. Attention! Il y a le singulier et le pluriel. a) Les enfants mangent. b) La marchande travaille. c) Les filles sont l-bas. d) Le divan est neuf. e) Les pupitres sont propres. f) Les banques ferment. g) Le plancher est sale. h) Les bas schent. i) La cravate est verte. j) Les chasseurs tirent. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 1
Cahier 14/Le pronom
Objectif : Ltudiant sera capable de faire accorder les pronoms Notion : Accord du pronom Quand le pronom remplace un nom, il prend le genre et le nombre de ce nom. Ex. : Marie, as-tu parl? Tu, remplace Marie, fminin singulier. Ex. : Ce cadeau est le sien. Le sien, remplace cadeau, masculin singulier Ex. : Ces feuilles, dchire-les! Les remplace feuilles, fminin pluriel Notion : Quand le pronom reprsente autre chose quun nom, on dit quil est du genre masculin. En ralit il est neutre.
Ex. : Mon crayon est bris, je le sais. Le, signifie cela, masculin Notion : Le vous de politesse ne dsigne quune seule personne; il est employ au singulier.
Ex. : Quen pensez-vous, madame? fminin Notion : Les sortes de pronoms. Il y a six sortes de pronoms : personnel, possessif, dmonstratif, relatif, interrogatif et indfini. Notion : Le pronom personnel Le pronom personnel est un mot qui remplace un nom en marquant sa personne grammaticale : premire, deuxime et troisime personnes du singulier ou du pluriel. Ex. : Nous sommes fiers de lui. Nous, remplace les parents, 1re personne du pluriel lui, remplace lenfant, 3e personne du singulier Notion : Les pronoms personnels peuvent tre renforcs par le mot mme pour accentuer lexpression exprime
Ex. : Il veut tout faire lui-mme.
Cahier 14/Le pronom
Notion :
Les formes du pronom personnel 1re personne du singulier (celle qui parle) 2e personne du singulier (celle qui lon parle) 3e personne du singulier (celle de qui lon parle) 1re personne du pluriel 2e personne du pluriel 3e personne du pluriel je, me, m, moi, moi-mme tu, te, toi, t, toi-mme il, elle, se, soi, s, le, la, lui, ellemme, lui-mme, soi-mme, en, y nous, nous-mmes vous, vous-mmes ils, elles, se, s, les, leur, eux, ellesmmes, eux-mmes, en, y
Notion :
Emploi du pronom personnel Les mots le, la, les, sont des dterminants articles dfinis lorsquils sont placs devant ou prs du nom quils dterminent.
Ex. : Le soleil, la lune et les toiles fascinent mes enfants. Notion : Les mots le, la et les sont des pronoms personnels lorsquils sont employs seuls et remplacent un nom.
Ex. : La nature les fascine! Les remplace les enfants. Notion : Leur est un pronom personnel lorsquil est plac devant le verbe : il est alors invariable et ne prend donc jamais de s.
Ex. : Vous leur parlerez de ce projet. Notion : Leur est un adjectif possessif lorsquil est plac devant ou prs dun nom : il est alors variable.
Ex. : Ils parlrent du projet leurs collgues.
Cahier 14/Le pronom
2) Parmi il, elles, vous, nous, elle, tu, on, ils, je, lui, choisis le pronom convenable.
a) Mon grand-pre __________ est bien malade. b) Mes amis __________ sont revenus hier. c) En as- __________ vraiment besoin? d) Aimez- __________ vos parents? Oui __________ les aimons. e) Jaimerais faire une promenade. Puis- __________ emprunter tes raquettes? f) __________ ne peut se fier aux dires de ces personnes. g) leur grand-mre, ces enfants __________ parlent en toute confiance.
3) Souligne les pronoms personnels dans les phrases suivantes. Revois la notion Les formes du pronom personnel .
a) Mon ami, je voudrais que tu leur rendes ce service. b) Croyez-moi, votre chque vous sera remis sous peu. c) Il lui adressa la parole, mais il se contenta de la dvisager. d) Ils vous suggrent de leur accorder la permission. e) Toi, cher collgue, tu nous prsenteras lorateur invit.
Cahier 14/Le pronom
4) Ajoute les pronoms personnels, attention la notion et la personne du verbe.
a) Je __________ reconnais, cest __________ qui coutes toujours attentivement. b) Ta sur et __________, __________ vous contredisez continuellement. c) Les mchants seront punis; la loi veut qu __________ __________ soient. d) Des enfants, il y __________ a de fort bien levs. e) Jai connu lamiti et la camaraderie; __________ mont aid grandir.
5) cris leur ou leurs, selon le cas. Relis ta notion.
a) Si __________ calculs sont bons, nous __________ devons encore vingt dollars. b) Le policier runit ses hommes et __________ explique __________ mission. c) Les livreurs __________ demandent une signature en retour. d) Ils adorent ces animaux et __________ parlent comme des bbs. e) Vous voyez autour de vous ceux qui sont dans le malheur; __________ maux vous meuvent et vous __________ venez en aide.
Cahier 14/Le pronom
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le pronom possessif
Notion :
Le pronom possessif Le pronom possessif est un mot qui remplace un nom en indiquant qui appartient la personne, lanimal ou la chose dont on parle.
Ex. : Ta balle est jaune, la mienne est rouge. La mienne remplace balle = moi Notion : Les formes du pronom possessif Masculin le mien le tien le sien le ntre le vtre le leur les miens les tiens les siens les ntres les vtres les leurs Fminin la mienne la tienne la sienne la ntre la vtre la leur les miennes les tiennes les siennes les ntres les vtres les leurs
Singulier
Pluriel
Notion :
Emploi du pronom possessif Ntre et vtre, pronoms possessifs, scrivent avec un accent circonflexe sur l et ne se placent pas devant un nom. tu as dj tudi ladjectif possessif notre et votre qui scrivent sans accent circonflexe et se placent devant un nom.
Ex. : Notre ami est aussi le vtre.

(adj. poss) (nom) (pron. poss.)
Cahier 14/Le pronom
6) Souligne seulement les pronoms possessifs.
a) Mon ami prfre les siennes. b) Aimes-tu les miennes? c) Elle aimerait le tien. d) Apprends donc les tiennes. e) Emporte le ntre. f) La mienne est partie. g) Les siens viendront demain. h) Jai tout lu les vtres. i) Ce sont les leurs. j) As-tu encore le leur?
7) Remplace les mots souligns par un pronom possessif.
a) Je partage mes gommes effacer. Voici tes gommes effacer _________________, voil ses gommes effacer _________________. b) Les siges sont libres dans le mtro. Que chacun prenne son banc _________________. c) Lenseignante remet les copies aux lves. Voici ta copie _________________, voil sa copie _________________, elle me donne ma copie _________________ en dernier.
Cahier 14/Le pronom
8) Complte chaque phrase par un pronom possessif.
a) Votre chambre est bien dcore; _________________ aurait besoin dun peu de peinture? b) Nous avons des fleurs dans le parterre. Quand planterez-vous _________________? c) Mon frre a son permis de conduire. Quand ton frre aura-t-il _________________?
9) Relve et souligne les pronoms possessifs dans les phrases suivantes et indique ce que chacun remplace.
Ex. : Cette femme rousse, a stationn sa voiture prs de la mienne. La mienne remplace ma voiture. a) Votre peine est lgre compare la ntre. __________________________________________________________________________ b) Au lieu de juger le comportement des autres, ils feraient bien de juger le leur. __________________________________________________________________________ c) Cest ton couteau quon devrait utiliser, le mien ne coupe plus. __________________________________________________________________________ d) Je crains toujours les commentaires de mes professeurs ou de mes copains de classe; les vtres cependant me donnent confiance. __________________________________________________________________________
Cahier 14/Le pronom
10) Complte chaque nonc avec le pronom possessif qui convient. Ex. : Si la fleur est vous, cest la vtre. a) Si le livre est pour toi , cest ___________________. b) Si la lettre est pour eux , cest ___________________. c) Si les commandes sont elle , ce sont ___________________. d) Si les gants sont moi , ce sont ___________________. e) Si le jeu est nous , cest ___________________. f) Si lappel est pour lui , cest ___________________. g) Si le camion est vous , cest ___________________. h) Si les enfants sont toi , ce sont ___________________. i) Si les cartes sont vous , ce sont ___________________. j) Si la victoire est nous , cest ___________________.
Cahier 14/Le pronom
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre un pronom dmonstratif.
Notion :
Pronom dmonstratif Le pronom dmonstratif est un mot qui remplace un nom en montrant ltre ou lobjet quil dsigne.
Ex. : Tu veux un crayon, prends celui-ci. Celui-ci remplace le crayon = montre lobjet Vous connaissez cet homme? Cest celui qui est venu hier. Celui remplace homme = il montre ltre Formes du pronom dmonstratif
Masculin
Fminin
Neutre ce, c ceci cela a (forme rduite de cela)
Singulier
celui celui-ci celui-l
celle celle-ci celle-l
Pluriel
ceux ceux-ci ceux-l
celles celles-ci celles-l
Notion :
Emploi du pronom dmonstratif Les adverbes ci et l servent renforcer, celui, celle, ceux et celles. Ci (ici) ajoute lide dun dmonstratif proche; il prsente ce que lon va dire. L (l-bas) ajoute lide dun dmonstratif lointain : il prsente ce que lon a dj dit.
Ex. : Voici le chien et son chiot, celui-l est tout noir et celui-ci est tachet. Celui-l remplace chien, celui-ci remplace chiot.
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Cahier 14/Le pronom
Notion :
Le de ce subit llision devant une voyelle : devant un a on crit a.
Ex. : Cest beau. Cen est fait de vous. a t trs agrable. Notion : a, forme familire de cela, ne doit pas tre confondu avec ladverbe a (a et l). La de a ne slide pas devant un verbe.
Ex. : a aura t mieux que prvu. Notion : Ce, est un adjectif dmonstratif quand on peut le relier un nom dans la phrase. Dans les autre cas, il est pronom dmonstratif.
verbe nom
Ex. : Ce serait toi doffrir ce service.

pronom dmonstratif adjectif dmonstratif
11) Souligne les pronoms dmonstratifs dans les phrases suivantes. a) Ce joueur prfre ceux-ci mais pas ceux-l. b) Celui-ci ma apport ces livres mais je prfre ceux-ci. c) Ceci est ce que je vous rpte depuis 10 minutes. d) Cest vrai, cet animal est sauvage mais celui-ci est apprivois. e) Ce bandit attaquait ceux quil rencontrait. f) Prends ce que tu veux. g) Pour de plus amples renseignements, compose ce numro-ci ou celui-l. h) Celle qui te rpondra se fera un plaisir de te renseigner. i) a ne cotera pas plus cher aux rsidents de ce secteur-l. j) Les scientifiques runis ne sont pas tous daccord; ceux-ci y croient fermement mais ceux-l ont des doutes srieux! 11
Cahier 14/Le pronom
12) Complte les phrases avec les pronoms dmonstratifs appropris. a) Le livre et la tortue sont diffrents; ___________________ est trs lente et ___________________ est trs rapide. b) Les avions et les hlicoptres prennent leur envol de faon contraire; ___________________ dcollent lhorizontale tandis que ___________________ dcollent la verticale. c) La pche et la pomme sont des fruits dlicieux; ___________________ a des ppins et ___________________ renferme un noyau trs dur. d) Le hockey et le volley-ball sont deux sports intressants; ___________________ est moins violent que ___________________ 13) Remplace lexpression entre parenthses par le pronom dmonstratif convenable. a) Les murs de ce pays sont encore plus bizarres que (les murs) ___________________ du ntre. b) coutez attentivement (les choses) ___________________ que je vous suggre. c) Lire est profitable, car (lire) ___________________ nous instruit. d) Ce bureau est (le bureau) ___________________ de lavocat. e) Cette robe est dmode; je prfre (la robe) ___________________ que tu mas montre tantt. f) Les autoroutes qui sont trs achalandes sont (les autoroutes) ___________________ que jvite. g) (le secret) ___________________ que tu mas dit, je ne le rpterai pas.
14) Souligne les pronoms dmonstratifs dans cette phrase. Ne rpte pas ceci, cela dplaira ceux-ci et celles-l qui me lon dit, cest certain.
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Cahier 15
Le pronom relatif Le pronom interrogatif Le pronom indfini
Cahier 15/Le pronom relatif, interro
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre un pronom relatif
Notion :
Le pronom relatif Le pronom relatif sert joindre une proposition dite relative, (qui explique ou dtermine ce nom ou ce pronom) au nom ou au pronom quil remplace.
Ex. : Le bton que tu vois est cass. que remplace le bton = introduit la proposition relative que tu vois Notion : Le nom ou le pronom reprsent par le pronom relatif sappelle antcdent.
Ex. : Les fruits qui sont trs mrs sont plus sucrs. qui pronom relatif antcdent; fruits Formes du pronom relatif Formes simples Des deux genres et des deux nombres qui que quoi dont o Formes composes singulier pluriel masculin fminin masculin fminin lequel laquelle lesquels lesquelles auquel laquelle auxquels auxquelles duquel de laquelle desquels desquelles
Notion :
Emploi du pronom relatif Qui employ comme sujet sapplique des personnes, des animaux ou des choses.
Ex. : Cette femme qui chante est ma mre. Le chat qui dort sous larbre est moi.
Notion :
Qui employ comme complment est prcd dune prposition (, de, sur, avec, pour, etc.) et sapplique des personnes.
Ex. : Ma sur sur qui je peux compter a trente ans. Lami avec qui vous dansez est trs grand. Notion : Que sapplique des personnes ou des choses et semploi comme complment.
Ex. : La directrice que jai rencontre tait contente. Notion : Quoi ne sapplique qu des choses. Il semploie presque uniquement comme complment prcd dune prposition.
Ex. : Je ne sais pas quoi tu rves. Notion : Dont sapplique des personnes ou des choses. Il semploie comme complment pour reprsenter un groupe du nom prcd de la prposition de.
Ex. : La voiture dont je vous parle nest pas neuve. (Je vous parle de la voiture) Ex. : La jeune femme dont vous mavez donn le nom nest plus libre. (vous mavez donn le nom de la jeune femme) Notion : O ne peut sappliquer qu un nom de chose et est toujours complment circonstanciel de lieu ou de temps.
Ex. : Vronique naime pas la ville o elle habite. Ex. : lheure o le meurtre fut commis, jtais Chibougamau. Notion : Les pronoms relatifs composs lequel, auquel et duquel varient en genre et en nombre; laccord se fait avec lantcdent. Ils peuvent sappliquer des personnes ou des choses.
Ex. : Lheure laquelle je suis arriv. Les tudiants auxquels jai enseign. Ces fleurs desquelles sont extraits ces parfums. Ils semploient la place de qui prcd dune prposition quand lantcdent est un nom de chose. Ex. : Le navire sur lequel (et non sur qui) il sembarqua.
1) Complte les phrases suivantes en utilisant une des formes simples du pronom relatif (revoir ton tableau).
a) Cest une fille _______________ lambition est sans limite. b) Il ne trouve rien _______________ saccrocher pour surmonter le chagrin _______________ ce dcs lui cause. c) Ce garon _______________ vous venez de rencontrer, naime pas la ville _______________ il habite. d) Les choses _______________ nous disons frappent moins que la manire _______________ nous les disons. e) Celui _______________ veut peut; la vie est un combat _______________ la rcompense _______________ nous devons rechercher est la satisfaction personnelle. f) Il refuse de manger les fruits frais _______________ la pelure est verte. g) Ce _______________ tu te rfres est prcisment ce _______________ je suis le plus content. h) _______________ vivra verra! i) La dernire fois _______________ je lai vue, elle avait quinze ans. j) Le contrleur a rpondu ce _______________ je mattendais. k) Ctait une plage _______________ elle ne faisait que rver. l) Voici le bureau _______________ Michel travaillait. m) Il ne savait plus _______________ donner de la tte. n) Cest le garon _______________ je tai parl hier. o) Comme un rideau _______________ tombe, la pluie sabattit sur lui.
2) Complte les phrases en utilisant une des formes composes du pronom relatif (voir le tableau). a) Cest une fille avec _______________ je peux parler. b) Ce sont des garons avec _______________ nous pouvons discuter. c) Celui pour _______________ tu achtes ce portemonnaie, sera bien content. d) Jaime les comdies _______________ on ressort une morale. e) Elle connat un homme _______________ elle peut se fier pour demander un avis. f) Les passages de ces livres sur _______________ vous mditez sont ceux _______________ ressort les plus grandes leons de vie. g) Je poursuivis ma recherche du logement, _______________ je russis trouver tard, ce jour-l. h) On se croyait dans un pays rv, _______________ on aurait exclu tous les lments drangeants. i) Les gens ntaient jamais alls sur le cap, _______________ on accdait par un petit chemin. j) Lexercice _______________ il sadonne depuis longtemps lui permet de se garder en forme. 3) Encercle les pronoms relatifs dans les phrases suivantes. a) Lami qui est arriv vient de lendroit o nous sommes alls lan pass. b) Ceux qui sont arrivs, ce sont les garons avec lesquels je suis sorti vendredi. c) Ce quoi je pense, cest le rveillon auquel nous sommes invits. d) Lamie de Jonathan dont tu mas parl hier est celle que nous venons de rencontrer. e) Les gens dont je tai donn les noms prfrent les jeux auxquels tu as particip. f) Lendroit o vous allez est dangereux. g) Le personnage dont il est question dans ce film est trs connu. h) Le tribunal a entendu les tmoins, lesquels ont dpos en faveur de laccus. i) Il tombe une pluie qui nous glace. j) Voici le volume qui tappartient. 4
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le pronom interrogatif Notion : Le pronom interrogatif Le pronom interrogatif est un mot qui sert poser une question sur les tres ou les choses dont on parle, dont on a parl ou dont on va parler. Ex. : Qui tes-vous? Ex. : De quoi parlez-vous? Ex. : Lesquels prfres-tu? Notion : Formes du pronom relatif Les pronoms interrogatifs sont les mmes que les pronoms relatifs, except dont et o. (Voir tableau des pronoms relatifs) Notion : Emploi du pronom interrogatif Le pronom interrogatif se distingue du pronom relatif par son sens, par sa fonction, par sa place : il sert poser une question, il ne lie pas des propositions entre elles. Il se place gnralement en tte de la proposition. Ex. : Qui parle, sil-vous-plat? Lesquels prfrez-vous?
4) Choisis le pronom interrogatif convenable parmi qui, que, quoi, lequel, laquelle, lesquelles et lesquels. a) _______________ attribuez-vous cette peine? b) De ces filles, _______________ viendront au souper? c) De _______________ parle-t-il? d) _______________ me dites-vous l? e) _______________ de ces tissus choisissez-vous? f) _______________ me veux-tu la fin? g) _______________ demandez-vous de laide? h) _______________ prfres-tu? Le rouge ou le blanc? i) De ton pre ou de ton frre _______________ choisis-tu? j) Il y a bien des nouvelles intressantes : _______________ vous intresse? 5
5) Souligne les pronoms interrogatifs.
a) Qui veut venir avec moi? b) Que veux-tu savoir de plus? c) quoi penses-tu? d) Dis-moi laquelle tu aimes le mieux? e) Lesquels dentre vous sont forts? f) Ceux qui travaillent sont-ils heureux? g) Est-ce toi qui seras choisie? h) Parmi ces tissus, lesquels te plaisent le plus? i) Est-ce que les gens avec qui tu vis sont heureux? j) Que faites-vous?
6) Vrai ou faux, coche la bonne case. vrai a) Le pronom interrogatif sert poser une question b) Les pronoms interrogatifs sont les mmes que les pronoms relatifs. c) Tous les pronoms relatifs ne peuvent pas servir de pronoms interrogatifs. d) On peut poser des questions avec dont? e) Le pronom interrogatif se place gnralement en tte de la proposition. faux
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre un pronom indfini Notion : Le pronom indfini Le pronom indfini est un mot qui remplace un nom en le dsignant dune manire vague, imprcise. Ex. : Quiconque rend service autrui en retire toujours quelque chose. quiconque et autrui remplacent des personnes indtermines. quelque chose remplace une chose indtermine Notion : Formes du pronom indfini. Voici une liste de quelques pronoms indfinis. aucun lautre on chacun certain (s) tout tous tel lun pas un nul quelquun quelques-uns les uns les autres quelque chose autre chose je ne sais qui le mme quiconque beaucoup pas mal tant un peu quantit nimporte lequel rien aucune autrui personne chacune certaine (s) toute toutes telle lune pas une nulle quelquune quelques-unes les unes plusieurs grand-chose peu de chose je ne sais quoi maint assez trs peu peu trop la plupart un certain nombre nimporte laquelle
Notion :
Emploi du pronom indfini Certains pronoms indfinis semploient aussi comme adjectifs indfinis : ils sont alors placs devant le nom.
pronom adj. ind.
Ex. : Tous veulent en mme temps toutes leurs commandes.
pronom
adj. ind.
nom
Certains offrent plusieurs rabais. Notion : Le pronom indfini on est toujours sujet du verbe. Avec le pronom on, le verbe scrit toujours la 3e personne du singulier.
3e pers. sing.
Ex. : On saime encore beaucoup. Attention! Le pronom indfini accompagne le verbe et ladjectif indfini accompagne un nom. Ex. : Pronom indfini Aucun ne veut rester.
pronom accompagne le verbe
Adjectif indfini Il na aucun travail.

adj. accompagne un nom
Nul nest venu.

pronom accompagne le verbe
Je veux cet autre livre.

adj. accompagne un nom
7) Souligne les pronoms indfinis et encercle les adjectifs indfinis.
a) Rien narrte cette migration vers le sud, chaque oiseau suit son plan de vol. b) Quiconque rend service une autre personne en retire toujours quelque chose. c) Plusieurs ont entendu lappel, mais personne na rpondu. d) Chacun affirme que rien narrive par hasard, et ce mme si dautres en doutent. e) Certains sont gnreux mais dautres personnes ne le sont pas assez.
8) Indique si cest un pronom ou un adjectif indfini.
a) Certains (_______________) personnages simaginent quils peuvent russir tous (_______________) les exploits. b) Personne (_______________) ne sera plus comptent que lui; plusieurs (_______________) le reconnaissent. c) Quelques (_______________) paroles dencouragement suffiraient en convaincre quelques uns (_______________). d) Rien (_______________) nest plus dangereux que certains (_______________) produits chimiques mal utiliss. e) la fin des comptitions, tous (_______________) acclamrent tous (_______________) ses exploits. f) Je ne sais pas quelle (_______________) odeur trange flottait dans lair. g) Jai bien vu plusieurs (_______________) girafes, mais elles mont sembl normales. h) Aprs le verglas, les arbres sont en piteux tat; plusieurs (_______________) sont casss.
9) Choisis le bon pronom indfini, attention au verbe dans la phrase, il taidera bien choisir. a) (Tous / Tout) _______________ vivent dans la plus grande familiarit. b) (Nul / Nuls) _______________ ne prend garde moi, l (on / ont) _______________ mignore compltement. c) (Personne / Personnes) _______________ nest au courant de ce qui sest pass hier. d) Les machines sous deviennent pour (certains / certain) _______________ une vritable passion. e) Il faut que (tous / tout) _______________ et (chacun / chacuns) _______________ soient au courant des dernires nouvelles. f) (Tous / Tout) _______________ veulent tre servis en mme temps. g) (Certain / Certains) _______________ marchands offrent des rabais allant jusqu 60%. h) (On / Ont) _______________ saime beaucoup mes surs et moi. i) (Aucun / Aucuns) _______________ ne veulent assister ce spectacle. j) Aprs une semaine de recherche, il na trouv (aucun / aucuns) _______________ travail. k) Je ne veux pas ces (autre / autres) _______________ livres.
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Cahier 16
Les affixes, prfixes, suffixes Les anglicismes
Cahier 16/Les affixes, prfixes,
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre les affixes, prfixes et suffixes dans des mots. Notion : Les affixes sont des petits mots ou syllabes que lon met au commencement (prfixe) ou la fin (suffixe) des mots et qui leur donnent un sens nouveau.
Ex. : ajoute un affixe (prfixe et suffixe) au dbut et la fin dun mot. bois = re bois er = reboiser
prfixe suffixe
lait = al lait er = allaiter

prfixe suffixe
1) Encercle les affixes (prfixe et suffixe) dans chaque mot. a) reprsentation e) allongement i) dmnagement m) malfaiteur b) abordable f) abondance j) importation n) embarquer c) immoralit g) survoler k) surmonter d) transplanter h) profondment l) inexactitude
2) Ajoute les prfixe re et le suffixe ment pour former un mot nouveau. a) double c) groupe e) nouvelle _____________________ _____________________ _____________________ b) foule d) lche f) merci _____________________ _____________________ _____________________
3) Ajoute le prfixe in ou im et le suffixe it, tu peux enlever la dernire lettre et forme un mot nouveau. a) mobile c) utile e) mature _____________________ _____________________ _____________________ b) digne d) gal f) efficace _____________________ _____________________ _____________________ 1
4) Emploie des affixes (prfixe et suffixe) pour obtenir des mots nouveaux. a) Une action quon ne peut excuser est _____________________. b) Un train qui quitte les rails subit un _____________________. c) Quelque chose qui manque de raison est _____________________. d) Loiseau prend son vol, il fait laction de s _____________________. e) Rendre un aliment froid, cest le _____________________. f) Garnir de paille le sige des chaises : _____________________. g) Garnir de crin ou de bourre : _____________________. h) Rendre largent dbours : _____________________. i) Mettre la place de : _____________________. 5) Emploie le prfixe mal et le suffixe ment pour former un adverbe avec les adjectifs qualificatifs suivants. a) honnte c) habile e) ais _____________________ _____________________ _____________________ b) adroite d) propre f) heureuse _____________________ _____________________ _____________________
6) Encadre le mot qui a servi former un autre mot (la racine du mot) Ex. : a g r a n d i s s e m e n t dportation a) e m p o r t e r e) a p p r o f o n d i r i) e m m a g a s i n e r m) r e p r s e n t e r b) i n f i n i m e n t f) p r o l o n g e r j) e n t o u r a g e n) i n d s i r a b l e 2 c) d s a b u s e r g) i m m o r t a l i t k) a m e u b l e m e n t d) r e f r o i d i r h) d s u n i o n l) m a l h o n n t e t
7) Encadre seulement les prfixes dans chaque mot de la liste. Ex. : d f a i r e a) apprendre e) prvoir i) entretenir m) intervenir q) proverbe b) retard f) revenir j) partout n) endormir r) devenir c) profond g) madame k) lendemain o) dsagrable s) lever d) confrre h) longtemps l) imprudent p) bonjour t) paratonnerre
8) Encadre seulement les suffixes dans la liste de mots ci-dessous. Ex. : v r i t a b l e a) dentiste b) btise c) millionnaire g) ralit k) volcanique o) rougir s) sportif w) fleuriste d) original h) rougetre l) soire p) dlicatesse t) vantardise x) dsirable
e) spectaculaire f) actif i) boiserie m) brlure q) froidure u) parfaitement y) plantation cc) calculatrice j) montagnard n) souffrance r) laideur v) jardinire z) marchandise dd) exactitude
aa) actuellement bb) respecter
9) Ajoute les prfixes r re ou d ds et forme des mots nouveaux.
a) grouper c) lacer e) peindre g) marcher i) action k) congeler m) cration o) espoir q) tenir s) gonfler u) lire
_____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
b) couvrir d) esprer f) chercher h) loyal j) chauffer l) enfler n) agir p) accord r) garder t) plier v) voir x) brancher z) proche bb) boucher
_____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
w) boutonner _____________________ y) prendre aa) monter _____________________ _____________________
10) Ajoute les prfixes in ou im pour former le contraire des adjectifs qualificatifs qui sont souligns. a) Celui qui nest pas prudent est _______________________________________
b) Une chose qui nest pas visible est _______________________________________ c) Un rve qui nest pas possible est _______________________________________ d) croyable mortel parfait exact _____________________ _____________________ ____________________ _____________________ conscient certain mobile puissant _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
11) Forme des mots nouveaux en ajoutant un suffixe en ance ade aison ou ation. a) habiter c) promener e) venger g) indiquer i) livrer k) rsister _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ b) improviser _____________________ d) crever f) rciter h) dguster j) glisser l) fusiller n) rserver p) fabriquer r) terminer _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
m) mmoriser _____________________ o) animer q) ruer _____________________ _____________________
12) Place les suffixes en ette erie ire age ateur atrice esse, euse. a) sucre _____________________ un voleur, une _____________________ une petite table _____________________ branche, le _____________________ servir le caf dans une __________________ le spectacle, une _____________________ dlicat _____________________ gentil _____________________ une petite chambre est une _____________________ le boulanger travaille dans une _____________________ le vendeur, la _____________________ le promeneur, la _____________________ on prpare le th dans une _____________________ dans un jardin on fait du _____________________ laviation, un _____________________ riche _____________________ un joueur, une _____________________ un crieur, une _____________________ cultiver, un _____________________ une _____________________ dcorer, un _____________________ une _____________________ une _____________________
b)
une petite pomme est une _____________________ jutilise de la colle pour faire un _____________________ lustensile de table avec du poivre est une _____________________ une petite maison est une _____________________ le fromage vient de la _____________________ laction de piloter un avion est le _____________________ on met le sel dans la _____________________ on embouteille le lait dans une _____________________ une bote bonbons est une _____________________
13) Forme un nouveau mot en ajoutant un prfixe et un suffixe. Au besoin enlve une lettre ou ajoute un accent. a) laid c) forme e) tour g) barque i) mobile k) fait m) heureux _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ b) bond d) mnage f) soleil h) bord j) terre l) prudent n) courage _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
14) Ajoute les prfixes : as a trans et en em et les suffixes : issement, ation ou ition, er ou ir. (Tu peux enlever une lettre) cest de la revision. a) a issement nant mort maigre _____________________ _____________________ _____________________ sourd bout moindre _____________________ _____________________ _____________________
b) trans ation ition plant forme c) en em er fil bte racine _____________________ _____________________ _____________________ paille tour bote _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ figure pose _____________________ _____________________
15) Forme un adjectif qualificatif termin par if et par ve avec les noms suivants. a) ex. : action vivacit sport plainte crainte ________actif_________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _______active_________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
16) Place le suffixe pour former un verbe, au besoin enlve une lettre ou modifie un accent. a) blanche b) sanglot c) obscur d) balai e) emprunt f) inquiet g) ennui h) maigre i) numro j) garantie k) respect _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
l) romance _____________________ m) regret _____________________
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre les anglicismes en tat de communication.
Notion :
Un anglicisme est un mot, une expression, une construction propre la langue anglaise. Son utilisation est considre comme une faute dans un texte franais. On peut distinguer plusieurs catgories danglicismes.
1- Langlicisme dorthographe Un anglicisme dorthographe est un mot franais crit avec lorthographe du mot anglais correspondant. Ex. : - un apartement au lieu de appartement (franais) origine : apartment (anglais) - une addresse au lieu de adresse (franais) origine : address (anglais) - le language au lieu de langage (franais) origine : language (anglais) - une dance au lieu de danse (franais) origine : dance (anglais) - un baggage au lieu de bagage (franais) origine : baggage (anglais) 2- Anglicisme dabrviation Un anglicisme dabrviation est lutilisation dun symbole anglais dans un texte franais. Ex. : 5 : 00 P.M. au lieu de 17 h 3 : 30 A.M. au lieu de 3 h 30 $ 4,000.00 au lieu de 4 000,00 $
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3- Anglicisme lexical On distingue deux sortes danglicismes lexicaux : lemprunt de vocabulaire et les mots calqus. Lemprunt de vocabulaire est lutilisation dun mot anglais la place du mot franais. Ex. : - party au lieu de soire - bill au lieu de facture - cash au lieu de argent liquide - plug au lieu de prise - job au lieu de mtier, emploi - chum au lieu de ami, copain - cheap au lieu de bon march Il ne faut pas confondre ces anglicismes avec les mots dorigine anglaise qui sont passs lusage et qui font dsormais partie de la langue franaise : reporter, jeep Les mots calqus sont des mots anglais franciss, mais qui nexistent pas en franais. Ex. : - socialiser pour discuter, se rencontrer, origine : to socialize (anglais) - paqueter pour faire ses bagages origine : to pack (anglais) - scure au lieu de sr origine : secure (anglais) - cosmticienne au lieu de esthticienne origine : cosmetician (anglais) - finaliser pour terminer, mettre la touche finale origine : to finalize (anglais) - maller au lieu de poster origine : to mail (anglais) - inscure au lieu de inquiet origine : insecure (anglais)
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4-Anglicisme smantique Cest un anglicisme au niveau du sens. On le trouve sous deux formes : le faux ami et langlicisme de syntaxe. Le faux ami Le faux ami est un mot franais employ dans un sens quil na pas, sous linfluence du mot anglais ayant une forme semblable. Ex. : - acadmique au lieu de scolaire, universitaire origine : academic (anglais) - agressif au lieu de dynamique, volontaire origine : agressive (anglais) - canne au lieu de bote de conserve, cannette origine : can (anglais) - gaz (pour la voiture) au lieu de essence origine : gas (anglais) - dfinitivement au lieu de vraiment, absolument origine : definitely (anglais) - ventuellement au lieu de finalement, au bout du compte origine : eventually (anglais) - argumenter au lieu de se disputer, discuter origine : to orgue (anglais) - charger au lieu de facturer, faire payer origine : to charge (anglais) - effectif au lieu de efficace origine : effective (anglais) - gradu au lieu de diplm origine : graduate (anglais)
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5- Anglicisme de syntaxe Langlicisme de syntaxe est la traduction littrale dune expression anglaise dans une structure qui nexiste pas en franais. Le vocabulaire est correct, mais lexpression ne lest pas. Ex. : - prendre une marche au lieu de faire une promenade, une marche. origine : to take a walk (anglais) - tre anxieux de au lieu davoir hte de origine : to be anxious to (anglais) - demander une question au lieu de poser une question origine : to ask a question (anglais) - chercher pour quelque chose au lieu de chercher quelque chose origine : to look for something (anglais) - lire sur lavion au lieu de lire dans lavion origine : to read on the plane (anglais) - ce nest pas bien assez au lieu de ce nest pas assez bien. origine : its not good enough (anglais) - tre occup sur le tlphone au lieu de tre occup au tlphone origine : to be on the phone (anglais) - insister faire quelque chose au lieu de insister pour origine : to insist to do something (anglais) - cen est une dimportance au lieu de elle est importante origine : this is one of importance (anglais) - vrifier avec (le directeur) au lieu de vrifier auprs (du directeur) origine : to check with (the boss) (anglais) Remarque : Il serait difficile de faire ici une liste complte des anglicismes. Afin de les viter, on peut, lorsquon a un doute sur lorigine dun mot ou dune structure, chercher et vrifier dans un dictionnaire.
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17) Corrige les phrases suivantes. Change les mots souligns. a) a na rien faire avec la guerre. __________________________________________________________________________ b) Quand les pompiers vont en grve, le conseil de ville est oblig de se runir. __________________________________________________________________________ c) Si vous appliquez pour cet emploi, vous devrez avoir un entretien avec les directeurs. __________________________________________________________________________ d) Le rapport de lanne fiscale a paru dans les annonces classes. __________________________________________________________________________ e) Pour dblayer la cour du club de nuit, il a fallu recourir la grosse charrue neige du village. __________________________________________________________________________ 18) Corrige les phrases suivantes. a) Disques long jeu pour 99 cents chacun. __________________________________________________________________________ b) Non merci, jaime autant ne pas prendre de chances. __________________________________________________________________________ c) Il ma fait cette confidence alors que nous prenions cette marche. __________________________________________________________________________ d) La plupart des enfants, trs curieux, demandent beaucoup de questions. __________________________________________________________________________ e) Cest demain que la nouvelle hausse de taxe devient effective. __________________________________________________________________________ 14
19) Vrai ou faux. On peut dire en bon franais : a) Je trouve ce vendeur comptent et agressif. ( b) Vous porterez cela mon compte. ( ) ) )
c) Les coles sont sous lautorit du conseil scolaire. ( d) Ce remde nest plus effectif. ( e) Ce journaliste a bien couvert le joueur. ( f) Il est occup sur le tlphone. ( ) ) )
20) Choisir le bon mot franais en le soulignant. a) Un modle (enregistr, brevet). b) Un ouvrier (form, entran). c) (facilits, installations) portuaires. d) Cinq litres (dessence, de gazoline). e) La ligne est (occupe, engage). f) Une infirmire (gradue, diplme). g) Un (lvateur, ascenseur) grain. h) Jai fait (enregistrer, recommander) cette lettre. i) Jentreprends une carrire (lgale, juridique). j) Mon fils est (gradu, diplm) de luniversit.
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Cahier 17
Le dictionnaire
Cahier 17/Le dictionnaire
Lemploi du dictionnaire
Objectifs :
augmenter le vocabulaire de ltudiant comprendre les abrviations du dictionnaire nommer les objets familiers par leur vritable nom classifier les mots se rapportant un mot donn ou trouver un ensemble de mots se rapportant un mot donn
Les notions matrises sont : la racine dun mot les prfixes et suffixes lordre alphabtique les antonymes les synonymes lhomonyme le paronyme formation des adverbes anglicisme
1) Cherche dans le dictionnaire Larousse le sens des abrviations suivantes (labrviation est une rduction dun mot la premire lettre ou syllabe). abrev. adv. conj. ex. f. fig. imp. impers. indf. inv. long. math. pers. poss. prf. sing. v. v. pr. angl. dm. fr. inf. ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ adj. chim. dimin. exclam. fam. gramm. impr. ind. interj. loc. n. N. PR. pl. prs. prp. syn. v.i. v.t. arg. dr. interr. orig. ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 2
2)
a) Classe les mots suivants dans lordre alphabtique. cube ballon querre divan arme gorge jarre fleur hache le ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ b) Souligne la deuxime lettre de chaque mot et classe-les en ordre alphabtique. abat adaptation - acadmie arer abri addition - abeille acajou arien arobus accent abolir adquat accordon adjectif abreuvoir aroplane accueil adoucir aroport ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ c) Classe les mots en ordre alphabtique. Remarque que les 3 premires lettres sont identiques, attention la 4e lettre. proie proverbe projet produit problme pronom proche promesse professeur programme ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
3) Prcise quelle page de ton dictionnaire Larousse se trouvent les mots suivants. livre __________ cahier roche demoiselle uf zoologie __________ __________ __________ __________ __________ 3 soulier bureau tudiant horaire __________ __________ __________ __________
feuille __________ artiste __________ kayak __________ mourir __________
4)
a) Dis si ces lettres viennent avant ou aprs la lettre G : i _______________ z _______________ e _______________ l _______________ a _______________ h _______________ f _______________ c _______________
b) cris la lettre qui prcde et celle qui suit : ________ m ________ ________ u ________ ________ r ________ ________ i ________ ________ y ________ ________ d ________ ________ l ________ ________ t ________ ________ k ________ ________ s ________
5) laide du dictionnaire, dis de quelle langue viennent les mots suivants. gomme alambic bifteck chrubin acajou balai agrafe bivouac ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ alouette job alarme bire cosaque plastron bazar hussard ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
6) Trouve le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes avec la lettre A . a) Premire des 4 oprations mathmatiques. _________________________ b) Pilote un avion. _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
c) Chemin bord darbres.
d) Le secours, lassistance, lappui.
e) Mammifre longues oreilles voisin du cheval. f) Un pays. _________________________
g) Priode de 12 mois. _________________________ h) Un mois de lanne. _________________________ i) Rservoir pour les poissons. _________________________ j) Le contraire de aprs . _________________________
7) Fais le mme exercice avec la lettre B . a) Touffe serre darbustes, de fleurs. b) Un des grands ctacs marins. _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
c) Aliment gras extrait du lait de vache.
d) Meuble tablettes servant ranger des livres. e) Crale avec laquelle on peut faire du pain. f) Confiserie base de sucre aromatis.
8) Choisis la bonne rponse en encerclant la bonne lettre. Aide-toi de ton dictionnaire. a) Le calmar est un : a) crocodile b) mollusque c) monstre a) monument b) cheval c) poisson a) monument b) cheval c) poisson a) une tortue b) un poisson c) une jupe a) mille pattes b) buf c) chien a) astre b) oiseau c) lac a) habitation b) nage c) arme a) sorte de buffle b) sorte de champignon c) sorte de chapelle a) sorte de jupon b) sorte de boisson c) sorte de bouton 6
b) La plamide est un :
c) La koubba est un :
d) La lotte est :
e) Le sloughi est un :
f) Le sifilet est un :
g) Lisba est une :
h) La morille est une :
i) La fustanelle est une :
9) Trouve le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes, avec la lettre C . a) Gros vhicule automobile utilis pour le transport des marchandises.___________________ b) Succession danneaux. _________________________ c) Nom donn un jeune chat. _________________________ d) Maison des rois. _________________________ e) Une personne qui na pas de cheveux. _________________________ f) Je suis celui qui commande un groupe. _________________________ g) Instrument tranchant muni dune lame. _________________________ h) Vtement typique dun pays. _________________________
10) Dans les mots suivants, trouve un antonyme en ajoutant ou en enlevant un prfixe. Vrifie dans ton dictionnaire. impartial irralit contentement raisonnable obissant lgal correct pair uni propre _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
11) laide du dictionnaire Larousse : a) trouve le mot qui vient aprs : avide _________________________ tir _________________________ grve _________________________ mode _________________________
cargo _________________________ b) trouve le mot qui vient avant : total ami dire _________________________ _________________________ _________________________ cume _________________________ bon _________________________
12) Trouve le radical (racine) des mots suivants. abordage artiste flotter sminariste exportation ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ boiserie fleurette fortifier souterrain complainte ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
13) Trouve un terme gnrique qui dsigne lensemble des mots suivants, vrifie ta rponse dans le dictionnaire. Ex. : Vierge, Lion, Cancer, Verseau ___astrologie (au signes du zodiaque)___
a) pivoine, capucine, lys, muguet b) thon, bar noir, sole, merlon c) musique, thtre, peinture d) vipre, camlon, boa, couleuvre e) buse, toucan, caille, pluvier f) carotte, laitue, aubergine g) pomme, orange, raisin h) pin, sapin, pinette, cdre i) valse, tango, polka, ballet j) diamant, meraude, rubis, topaze
F_________________________ P_________________________ A_________________________ R_________________________ O_________________________ L_________________________ F_________________________ C_________________________ D_________________________ P__________________ P___________________
14)
a) Trouve le mot qui vient aprs : brun sapin foule _________________________ _________________________ _________________________
b) Trouve ladjectif qualificatif qui vient aprs : satin _________________________ grve _________________________ dormir _________________________
chaton _________________________ juin _________________________
15) Trouve le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes, avec la lettre E . a) tablissement o lon enseigne. _________________________
b) On peut y mettre une lettre. _________________________ c) Action de se tromper. _________________________ _________________________
d) Mollusque qui a une coquille sur le dos. e) Mammifre qui a une trompe. f) Elles brillent dans le ciel la nuit. g) Un des points cardinaux. h) La saison la plus chaude.
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
16) Fais la mme chose avec la lettre F . a) Qui se fait sans difficult. b) Celui qui distribue les lettres. _________________________ _________________________ _________________________
c) Les parents et les enfants en forment une. d) Corde trs mince.
_________________________ _________________________
e) On sen sert pour coudre.
f) Le Saint-Laurent en est un. _________________________ g) On peut y faire cuire des gteaux. h) Petit fruit rouge dlicieux. _________________________
_________________________
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17) Trouve un adverbe de la mme famille que ladjectif qualificatif. affectueux violent fort abondant riche agrable ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ aimable puissant gentil long lgant calme ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
18) Trouve un nom collectif qui signifie : a) Une runion de choses mises les unes sur les autres. A____________________
b) Lensemble des personnes unies par le sang ou lalliance et vivant sous le mme toit. F____________________ c) Lensemble des dents. D____________________ C____________________
d) Lensemble des cheveux dune personne. e) Lensemble des chiens de chasse.
M____________________ Q____________________
f) Lensemble de 4 personnes qui jouent de la musique. g) Lensemble des arbres. h) Un groupe de musiciens. F____________________ O____________________
19) Indique le mot en tte de la colonne dans laquelle se trouve le mot. valeur ____________________ banal ____________________ vlo ____________________ plage ____________________ diction ____________________
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20) Trouve le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes, avec la lettre G . a) Nous les portons sur les mains. b) On peut y mettre une automobile. c) O les trains sarrtent. ____________________ ____________________
____________________ ____________________
d) Personnage fabuleux ayant une grande taille. e) Eau congele par le froid.
____________________
f) Btiment rural servant abriter la paille et le foin. ____________________ g) Lutte arme entre deux pays. ____________________
21) laide de ton dictionnaire, trouve le nom masculin le plus prs de : rgion ____________________ usine ____________________ date ____________________ blanchir sangria ____________________ ____________________
22) Trouve le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes avec la lettre H . a) Outil qui sert couper le bois. ____________________ ____________________
b) Petit crochet dacier plac au bout dune ligne pour pcher. c) Lgume d) Gazon ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
e) Oiseau qui chasse la nuit. f) Jour avant aujourdhui.
g) Je sers graisser les machines.
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23) Fais la mme chose quau numro 22 mais avec la lettre i . a) tendue de terre entoure deau. b) Homme qui soigne les malades. ____________________ ____________________ ____________________
c) Maison construite avec des blocs de glace ou de neige. d) Matire qui constitue les dfenses de llphant. e) Masse de glace flottante. f) Illustration
____________________
____________________
____________________ ____________________
g) Je travaille dans une imprimerie.
24) Associe les expressions suivantes, aux verbes correspondants.
Verbes Ex. : Descendre Blesser Changer Conseiller craser Encourager Gonfler Grimper Manger Piquer Suivre Aller plus bas Monter aux arbres
Expressions
Le verbe choisi descendre
Remplacer par autre chose Frapper dun coup et faire une plaie Remplir dair Prendre un repas Donner un avis pour modifier la conduite Marcher derrire quelquun Rconforter quelquun Aplatir, dformer ou meurtrir par une compression Percer lgrement avec quelque chose de pointu
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25) Encercle les anglicismes dans chaque groupe de mots et souligne le bon terme en franais. a) travail job ouvrage matriel b) flash clignotant batterie commande c) wrench clou cl anglais vis d) croisement contact switch allumage e) gilet coat manteau chemise f) arrt pare-choc acclrateur stop g) toit portire top essence h) truck tracteur camion remorque i) picerie steak magasin tranche de buf j) appel changement call niveau
26) Trouve le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes, avec la lettre J . a) On peut samuser avec ces objets. b) Jour de la semaine. ____________________
____________________ ____________________
c) Je travaille au palais de justice. d) Partie du visage.
____________________ ____________________
e) Les lgumes y poussent. f) Couleur
____________________
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27) Fais la mme chose quau numro 26 mais avec la lettre K . a) Couleur jauntre b) Animal australien ____________________ ____________________ ____________________
c) Canot de pche esquimau d) Coiffure militaire
____________________ ____________________
e) Jupe que portent les cossais
28) Ajoute un suffixe et forme un mot nouveau, vrifie dans ton dictionnaire. modrer chat dit enfant cuisine ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ forger bon conseil patient proverbe ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
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29) Voici des termes utiliss en sciences humaines. Choisis dans la banque de mots celui qui correspond la dfinition. automatisation avicole civique bauxite caravane caravelle kayak bocage nomade sdentaire aliz plantation a) Celui qui na pas dhabitation fixe. ____________________ b) Celui qui a une habitation fixe. ____________________
c) Groupe de voyageurs traversant un dsert. ____________________ d) Petite embarcation faite en peaux de phoques. e) Navire rapide et de petit tonnage ____________________
____________________ ____________________
f) Vent rgulier soufflant des tropiques vers lquateur. g) Qui se rapporte llevage de la volaille. h) Minerai qui fournit laluminium.
____________________
____________________ ____________________
i) Accomplissement mcanique des travaux dune usine. j) Bosquet ombrag, petit bois. k) Qui concerne les citoyens.
____________________ ____________________
30) Trouve le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes, avec la lettre L . a) Le mouton nous la fournit. ____________________
b) Le laitier en apporte. ____________________ c) Animal qui aime les carottes. d) Machine qui tire les wagons. ____________________ ____________________
e) Antonyme de beau. ____________________
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31) Fais la mme chose quau numro 30 mais avec la lettre M . a) tablissement de commerce. b) Contraire de gras. ____________________
____________________ ____________________
c) Synonyme de tout de suite . d) Crale
____________________ ____________________
e) Jen prends quand je suis malade.
32) Tous ces noms dsignent une culture ou un levage. Peux-tu en indiquer le produit? Aide-toi du dictionnaire. agriculture apiculture aviculture floriculture ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ pisciculture riziculture ____________________ ____________________
sriciculture ____________________ sylviculture ____________________
33) Trouve le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes, avec la lettre N . a) Embarcation qui va sur la mer. b) Elle tombe gros flocons. c) Demeure des oiseaux. ____________________
____________________ ____________________ ____________________
d) On peut le faire avec de la corde. e) Couleur
____________________
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34) Fais la mme chose quau numro 33 mais avec la lettre O . a) Ct o le soleil se couche. ____________________ b) Vaste tendue deau sale. ____________________
c) Mdecin spcialiste des troubles de la vue. ____________________ d) Fleur ____________________ e) Nous avons une forme ovale. ____________________
35) laide du dictionnaire, trouve le sens des homonymes suivants. a) il le b) rhum Rome c) ballet balai d) panser pense e) alne haleine f) guerre gure _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
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36) Remplace le verbe rendre par un verbe plus prcis. Sers-toi des mots de lencadr. expirer ranimer savouer vaincu revenir bonifier renvoyer semparer prononcer reverdir vomir crier
a) Rendre la vie. ____________________ b) Rendre son djeuner. ____________________ c) Rendre meilleur. d) Rendre un cadeau. ____________________ ____________________ ____________________
e) Rendre de nouveau vert.
f) Se rendre matre de. ____________________ g) Rendre le dernier soupir. h) Rendre un son. i) Rendre les armes. ____________________
____________________ ____________________
j) Se rendre au lieu do lon est parti. ____________________
37) Trouve le mot qui correspond chacune des dfinitions avec la lettre P . a) Le menuisier peut me scier. ____________________ b) Les Inuit vivent au Nord. ____________________ c) Groupe de deux. ____________________
d) Deux lignes qui ne peuvent pas se couper. ____________________ e) On peut en faire en crasant des pommes de terre. _________________________________
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38) Fais la mme chose quau numro 37 avec la lettre Q . a) Action de demander de largent. b) Double de deux. c) Contraire de rponse. ____________________
____________________ ____________________
d) Nom dune province franaise du Canada. ____________________ e) Contraire de dfaut. ____________________
39) Remplace langlicisme (entre parenthses) par la forme correcte. a) Lailier doit recevoir (le puck) ____________________ b) Les Bleus arrivent, prcds de leur (coach) ____________________ c) Mets du (tape) sur la palette ____________________ d) Il (shoote) ____________________ sur le plastron du (goaler) ____________________ e) coutez les spectateurs qui (crillent) ____________________ f) Lailier droit des Rouges lance et (score) ____________________ g) Le (coach) ____________________ est bien (smart) ____________________
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40) Trouve le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes. a) avec la lettre R Rponse de la soustraction On les fait avec le grille-pain Le contraire de lent b) Avec la lettre S Il y en a au bord de la mer ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
Contraire de propre ____________________ Petit chemin dans la fort c) Avec la lettre T Les cigarettes en contiennent On y crit avec une craie Instrument de musique percussion ____________________
41) Trouve un mot de mme famille que les verbes suivants. enchanter contenir charger accepter porter ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ essayer prendre clbrer mourir lire ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
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42) Classe les mots par ordre logique en commenant par le mot soulign. a) appt moulinet canne pche hameon fil __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b) midi soire matine aurore aprs-midi matin minuit aube __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c) volution dune tempte : grle soleil arc-en-ciel pluie clairs tonnerre nuages brise (indice : cela commence par le soleil et finit par le soleil) __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 43) Certains mots de la langue franaise sont soit masculin soit fminin, selon leur signification. Donne-en le sens, selon leur genre. Aide-toi du dictionnaire. a) aide au masculin : ___________________________________________________ au fminin : b) enseigne ___________________________________________________
au masculin : ___________________________________________________ au fminin : ___________________________________________________
c) moule
au masculin : ___________________________________________________ au fminin : ___________________________________________________
d) ombre
au masculin : ___________________________________________________ au fminin : ___________________________________________________ 22
44) Trouve le mot qui correspond chacune des dfinitions suivantes
a) avec la lettre U
Lieu de fabrication des objets Maison denseignement suprieur Les militaires en portent un
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
b) avec la lettre V
Quadrupde qui donne le lait
Trs utile lorsquon part en voyage ____________________ Leau qui bout produit de la c) avec la lettre W Jeu de ballon dans leau Chariot tir par une locomotive Hutte, chaumire des Indiens d) avec la lettre X Sorte de vin ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
Instrument de musique percussion ____________________ Rongeur dAfrique voisin de lcureuil __________________ e) avec la lettre Y Bateau de plaisance Jouet Nourriture base de lait ____________________ ____________________ ____________________
f) avec la lettre Z
Jardin, parc o il y a des animaux Animal belle fourrure Animal ressemblant un cheval
____________________ ____________________ ____________________
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45) Donne le sens des homophones suivants a) comt compter conter ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
b) sang sent sans cent
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
c) foie foi fois
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
d) voix voie voit
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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46) Choisis dans les paronymes (entre parenthse) celui qui correspond la dfinition.
a) (cours cour )
enseignement
____________________
espace amnag prs dune maison ____________________ b) (amande amende) fruit ____________________ ____________________
peine pcuniaire c) (vis vice) boulon dfaut d) (fate faites) sommet agissez e) (incident accident) collision imprvu f) (accueil cueil) rocher rception
____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
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47) Remplace par un adverbe les mots souligns.
a) agir avec vivacit.
____________________
b) parler avec franchise. ____________________ c) Combattre avec vaillance. d) Regarder dune faon brve. e) Travailler avec patience. f) Rpliquer sur un ton svre. g) Shabiller avec dcence. ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
48) Souligne les mots abstraits, ceux quon ne peut reprsenter physiquement.
affiche apptit aspect camra
courbe diamant chec effort
ennui poque fatigue verger
sagesse salet crote malheur
Cahier 18
Le verbe
Cahier 18 / Le verbe
Le verbe
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre les sortes de verbes
Notion :
Le verbe
1. Le verbe est le mot de base de la phrase. Il exprime laction ou ltat. Le verbe est le seul lment de la phrase qui se conjugue. Lorsque le verbe est linfinitif, cest quil nest pas conjugu. Ex. : aimer, finir, vendre, voir.
1) Souligne les verbes linfinitif, ceux qui ne sont pas conjugus. a) Il est possible de respirer et davaler en mme temps. b) Lair que nous respirons doit contenir 20% doxygne. c) Picasso dessinait avant de savoir parler. d) Le rle des dents consiste couper, dchiqueter et broyer les aliments. e) Le funiculaire du stade olympique est trs efficace pour grimper des pentes raides.
2) Donne linfinitif des verbes souligns. a) Les os supportent notre corps. ___________________ b) Les humains perdent de 30 100 cheveux par jour. ___________________ c) La premire enseigne au non date de 1910. ___________________ d) Ils finissaient de souper. ___________________ e) Nous vendions tous nos meubles. ___________________ f) Il ne voyait rien quun tas de vieilles branches. ___________________ g) La lune brille parce quelle reflte les rayons du soleil. _______________ _______________
Les sortes de verbe
Notion :
Il existe 2 sortes de verbes : les verbes daction et les verbes dtat. Le verbe daction est un mot qui exprime une action faite ou subie par le sujet : (par une personne, un animal ou une chose)
Ex. : Paul marche. Le verbe exprime laction de marcher, faite par le sujet Paul. Le cheval galope. (exprime laction) Le cadran sonne. (exprime laction) Cette voiture tait conduite par Lise. Le verbe exprime laction de conduire subie par le sujet voiture. Le verbe dtat ou attributif, exprime une faon dtre ou de se sentir. Les principaux verbes dtat ou attributif sont : tre, paratre, devenir, rester, sembler, demeurer et avoir lair. Ex. : Vous tes triste. Ta sur parat jeune. Je demeure confiant.
3) Dans les phrases suivantes, coche selon le cas :un verbe daction, un verbe dtat ou attributif.
verbe daction
verbe dtat ou attributif
a) La navette spatiale dcolle comme une fuse. b) Autrefois, durant le Carme, les ufs taient permis. c) Le facteur distribue le courrier. d) Les fruits paraissent mrs. e) Les billets de banques deviennent inutiles lorsquils sont tachs ou dchirs. f) Nous vous invitons la lecture. g) Quelle saison vous semble la plus agrable. h) Lide me semble bonne, elle paratra dans mon agenda. i) Tout coup, les hirondelles senvolrent. j) Ton entreprise sera divise.
Les formes du verbe

Objectif : ltudiant sera capable de reconnatre les formes du verbe.
Notion : A:
Les formes du verbe La forme personnelle La grande majorit des verbes sont des verbes personnels. Ils se conjuguent avec lun ou lautre des pronoms personnels : je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles
B:
La forme pronominale Les verbes pronominaux sont ceux qui se conjuguent avec deux pronoms de la mme personne. Le second pronom (me, te, se, nous, vous) reprsente le mme tre ou la mme chose que le sujet.
Ex. : Je me peigne.
mme personne
Il se pose bien sur une table.

mme chose
la forme pronominale, les verbes se conjuguent avec lauxiliaire tre. Ex. : Il stait tromp. C: La forme impersonnelle Les verbes impersonnels sont ceux qui ne semploient qu la 3e personne du singulier et qui nont pas de sujet dtermin. Ex. : Il pleut. Il faut. Il y aura un an Le verbe impersonnel dsigne le plus souvent des manifestations de la nature. Ex. : Il gle. Il tonne. Il fait chaud.
4) Trouve si cest un verbe la forme pronominale ou la forme impersonnelle.
a) Je me lve tt le matin pour mon travail. _________________________ b) Elle se pose bien sur son bureau. _________________________ c) Ce matin, il fait beau dehors. _________________________ d) Il est tomb de la pluie, toute la nuit. _________________________ e) Cest midi, il faut dner. _________________________ f) Il neige, il vente trs fort. _________________________ g) Nous nous sommes retrouvs tous les six. _________________________ h) Vous vous dites toujours les mmes choses. _________________________ i) Tu te laves les cheveux tous les matins. _________________________ j) Il faut conserver laptitude smerveiller. _________________________
Les voix du verbe

Objectif : ltudiant sera capable de reconnatre les voix du verbe.
Notion : A:
Les voix du verbe La voix active La voix active, cest lorsque le sujet fait laction exprime par le verbe.
Ex. : Lo arrose les fleurs. Lo fait laction darroser Nous fumons. Nous fait laction de fumer. B: La voix passive Le verbe est la voix passive quand son sujet subit laction ou reoit une action faite par une autre personne. Ex. : Les raisins sont mangs par Pierre. Les raisins subissent laction dtre mangs Les fleurs sont arroses par Lo. Les fleurs subissent laction dtre arroses Voici comment passer dune voix une autre. Ex. : Les indiens vendaient leurs peaux de castor (voix active) Les peaux de castor taient vendues par les Indiens (voix passive)
5) Indique si les verbes souligns sont la voix active ou la voix passive.
a) Je bois un verre de jus dorange. _________________________ b) Les touristes sont attendus par le chauffeur dautobus. _________________________ c) Ma grand-mre est visite par ses petits-enfants. _________________________ d) Nous condamnons les petites fautes des autres. _________________________ e) Vous serez pardonns par ceux qui vous aiment. _________________________ f) Nous sommes arrivs trop tt. _________________________ g) Vous achterez du pain la boulangerie. _________________________ h) Pour ne pas se faire voir, milie et Jonathan sont passs par la porte den arrire. _________________________ i) Mlanie sera accompagne par Martin pour aller au cinma. _________________________ j) M. Lawson a invent la premire bicyclette. _________________________
6) Change les phrases la forme active en phrases la forme passive (revois ta notion)
a) Les chimistes prparent les mdicaments. __________________________________________________________________________ b) On lave la vaisselle. __________________________________________________________________________ c) La porte a bless le nez de Selma. __________________________________________________________________________ d) Les artres portent le sang du cur vers les extrmits. __________________________________________________________________________ e) La chasseuse voit le livre. __________________________________________________________________________ f) Le mensonge avilit notre dignit humaine. __________________________________________________________________________ g) On sonnait la cloche tt le matin. __________________________________________________________________________ h) La peine et le regret dchiraient le cur de cette femme. __________________________________________________________________________ i) La direction de lcole a flicit les tudiants. __________________________________________________________________________ j) Des parents adoptifs mont lev. __________________________________________________________________________
7) cris chacune des phrases la voix active.
a) La lampe mauve est allume par une main mystrieuse. __________________________________________________________________________ b) Les uvres dart seront transportes par les dmnageurs. __________________________________________________________________________ c) Ldifice fut dmolie par plusieurs machineries lourdes. __________________________________________________________________________ d) Je suis rveille par un grand bruit. __________________________________________________________________________ e) Le dauphin a t sauv par les pcheurs du chalutier. __________________________________________________________________________ f) Les jardins sont arross par Jonathan. __________________________________________________________________________ g) Les peaux dorignal sont tanns par les Amrindiens. __________________________________________________________________________ h) La radio est coute par les auditeurs. __________________________________________________________________________ i) Dominic est cout par son amie milie. __________________________________________________________________________ j) Le banquet sera servi par les tudiants. __________________________________________________________________________
Verbes auxiliaires Le radical et la terminaison

Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre les verbes auxiliaires
Notion :
Les verbes auxiliaires On appelle verbes auxiliaires ceux qui servent former les temps composs. Donc, le temps est simple lorsque le verbe se conjugue sans auxiliaire et le temps est compos lorsque le verbe se conjugue avec lauxiliaire avoir ou tre.
Ex. : avec avoir (2 verbes) jai chant, jai jou, jai march avec tre (2 verbes) je suis arriv, je suis parti, je suis entr Remarque : Avoir nest pas auxiliaire quand il est synonyme de possder.
Ex. : Jai (je possde) une bicyclette tre nest pas auxiliaire quand il exprime lexistence ou ltat, ou quand il est suivi dun attribut ou dun complment. Ex. : Nous sommes au Canada Vous serez malades.
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8) Souligne les verbes dans les phrases et indique si avoir et tre sont des auxiliaires ou des verbes. a) Les Saint-Pierre ont habit Chibougamau pendant des annes. ____________________ b) Ce matin, Huguette a reu son premier cahier de calligraphie. ____________________ c) Le jour o nous aurons le train grande vitesse, les poules auront des dents._______________ d) Jonathan et moi avons essay de corriger nos fautes dorthographe. ____________________ e) Mon pre se serait intress lastronomie sil avait pris le temps. ____________________ f) Jai faim, serait-il possible davoir une collation? ____________________ g) Nous serions heureux que Marie fasse un beau voyage. ____________________ h) milie a si peu voyag. ____________________ i) Martin est sorti en voiture hier. ____________________ j) Ce criminel sest chapp de prison. ____________________ 9) Ajoute lauxiliaire avoir ou tre, selon le cas. a) Ma mre m____________________ enfonc la tuque jusquaux oreilles. b) La voisine ____________________ arrive hier dans sa maison. c) On ____________________ travaill toute la semaine, la sueur de notre front. d) Toute la famille ____________________occupe nettoyer les tapis de la maison. e) Ils n____________________ pas pens que jtais le plus petit du groupe. f) Les filles ____________________ alles cueillir des fleurs odorantes. g) Je me ____________________ toujours demand comment fonctionne le cerveau humain. h) Mon grand-pre ____________________ beaucoup vieilli depuis quelques mois. i) Llve ____________________ reu une mdaille. j) Les grosses pluies ____________________ nuit la production de fraises. 11
10) Indique si oui ou non le verbe tre est auxiliaire. a) Les fleurs sont sur le point dclore. ____________________ b) Vous tes contents de vous? ____________________ c) Ma vie fut crite dans ce livre. ____________________ d) Il est doux dcouter le ruisseau. ____________________ e) Je suis sorti en voiture taxi. ____________________ f) La neige est tombe durant la nuit. ____________________ g) Ils sont loin maintenant. ____________________ h) Pour ce voyage, je crains que tu sois trop petite. ____________________ i) Il vous est possible de me venir en aide. ____________________ j) Le criminel sest chapp de la prison cette nuit. ____________________ 11) Indique si oui ou non le verbe avoir est auxiliaire. a) La neige abondante a nui lentretien de la patinoire. ____________________ b) Si on a tromp une fois, on risque de ne plus tre cru. ____________________ c) Dominic a russi deux examens. ____________________ d) Nous naurons pas la chance de revoir ce spectacle. ____________________ e) Dans cette maison, il y avait plusieurs meubles antiques. ____________________ f) Qui aurait cru que le danger tait si grand? ____________________ g) Ma mre a beaucoup chang depuis quelle est malade. ____________________ h) Jai revu le lieu de mon enfance. ____________________ i) La mer a ses charmes. ____________________ j) Ltudiant aura une rcompense pour son beau travail. ____________________ 12
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le radical et la terminaison des verbes
Notion :
Le radical et la terminaison Il y a deux parties dans un verbe : le radical et la terminaison. Le radical est gnralement invariable (ne change pas) et exprime lide fondamentale du verbe.
Ex. : verbe linfinitif dormir le radical est dorm manger = mang dansons = dans dormions = dorm La terminaison est obligatoirement variable : elle indique la personne, le nombre, le mode et le temps du verbe. Ex. : verbe linfinitif danser je danse tu danses nous dansons Les terminaisons sont e, es, ons Remarque : Je cuisine (1re personne du singulier, mode indicatif, temps prsent) Vous cuisinerez (2e pers. du plur., mode indicatif, temps futur simple)
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12) Souligne le radical et encadre la terminaison de chaque forme verbale. a) tu dvisages d) jarrondissais g) tu trouveras j) je couvrirais m) nous dormions p) ils travailleront s) elles cuisinent b) nous consolons e) elles amnent h) que vous cachiez k) tu criras n) vous dansiez q) je composerai t) tu liras c) que vous preniez f) leau coulerait i) nous gagnerons l) il finissait o) tu mangeras r) la neige tombait
13) En taidant des modes et des temps indiqus entre parenthses, trouve le radical, le verbe conjugu et la terminaison.
verbe linfinitif Ex :1 2 3 4 5 6 7 8 largir fermer finir grandir nager regarder prendre dormir
radical nous larg je ___________ elle __________ vous _________ ils ___________ tu ___________ il ____________ nous _________
mode-temps (cond. prs.)
terminaison irions
(ind. pass simple) _______________ (ind. prs.) (ind. prs.) (ind. imparfait) (ind. futur simple) (ind. imparfait) (cond. prsent) _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________
14) Trouve le mot qui convient pour complter la rgle. a) Il y a deux parties dans un verbe : le ____________________et la ____________________. b) Le radical est gnralement ____________________ et exprime lide fondamentale du verbe. c) La terminaison est obligatoirement____________________ ; elle indique la ____________________le nombre, le ____________________et le temps du verbe. 14
Cahier 19
Particularits des verbes
Cahier 19 / Particularits des verbes
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre les particularits de quelques verbes du 1er groupe
Notion :
A) Les verbes en cer et ger. Les verbes en cer prennent une cdille devant un a et o.
Ex. : Je plaais, nous avanons Les verbes en ger prennent un e aprs le g devant a et o. Ex. : Je mangeais, nous songeons. Notion : B) Les verbes en yer Les verbes en oyer et uyer changent ly en i devant un e muet. Ex. : Il noie, jessuie Les verbes en ayer peuvent conserver ly devant un e muet. Ex. : Je paye, ou je paie Nous payerons ou paierons Remarques : Les verbes en yer prennent un y et un i de suite aux deux premires personnes du pluriel de lindicatif imparfait et du subjonctif prsent. Ex. : Nous nettoyions, que nous nettoyions Vous essuyiez, que vous essuyiez Les verbes en eyer gardent toujours ly. Ex. : Je grasseye
Notion :
C) Les verbes en eler La plupart des verbes en eler doublent le l devant une syllabe contenant un e muet.
Ex. : Jappelle, ils renouvellent Au lieu de doubler le l, les verbes celer, ciseler, congeler, dceler, dmanteler, carteler, geler, marteler, modeler et peler changent le en devant une syllabe muette. Ex. : Je gle, nous plerons Notion : D) Les verbes en eter La plupart des verbes en eter doublent le t devant une syllabe contenant un e muet. Ex. : Je jette, ils tiquettent Au lieu de doubler le t, les verbes acheter, corseter, crocheter, fureter, haleter et racheter changent le en devant une syllabe muette. Ex. : Jachte, il crochtera Notion : E) Les verbes en ier Les verbes en ier prennent deux i de suite aux deux premires personnes du pluriel de lindicatif imparfait et du subjonctif prsent. Ex. : Nous criions, que nous criions Vous pliiez, que vous pliiez Notion : F) Les verbes dont lavant-dernire syllabe de linfinitif contient un e muet, changent le en devant une syllabe muette.
Ex. : Semer, je sme Mener, je mne
Notion :
G) Les verbes dont lavant-dernire syllabe de linfinitif contient un . Les verbes changent le en devant une syllabe muette finale.
Ex. : rvler, je rvle (syllabe muette finale), mais nous rvlons Au futur simple et au conditionnel prsent, ces verbes gardent dans lcriture le mais cet se prononce . Ex. : au futur simple Nous rvlerons se prononce au conditionnel prsent il rvlerait se prononce Notion : H) Les verbes irrguliers du 1er groupe Aller Indicatif prsent je vais tu vas il, elle va nous allons vous allez ils, elles vont Indicatif imparfait jallais tu allais il allait nous allions vous alliez ils allaient
Indicatif pass simple jallai tu allas il alla nous allmes vous alltes ils, elles allrent
Indicatif futur simple jirai tu iras il, elle ira nous irons vous irez ils, elles iront
Subjonctif prsent que jaille que nous allions que tu ailles que vous alliez quil, elle aille quils, elles aillent Participe prsent allant
Impratif prsent va allons allez Participe pass all tant all
Envoyer Indicatif prsent jenvoie nous envoyons tu envoies vous envoyez il, elle envoie ils, elles envoient Indicatif pass simple jenvoyai nous envoymes tu envoyas vous envoytes il, elle envoya ils, elles envoyrent Subjonctif prsent que jenvoie que nous envoyions que tu envoies que vous envoyiez quil, elle envoie quils, elles envoient Participe prsent envoyant Indicatif imparfait jenvoyais tu envoyais il, elle envoyait nous envoyions vous envoyiez ils, elles envoyaient
Indicatif futur simple jenverrai nous enverrons tu enverras vous enverrez il, elle enverra Ils, elles enverront Impratif prsent envoie envoyons envoyez Participe pass envoy ayant envoy
Remarque : Limpratif prsent des verbes en er prend un s devant en et y. Ex. : Parle men maintenant. Mais parles-en maintenant. Va au magasin Mais : vas-y vite Attention! Le verbe faire On remplace le ai du verbe faire (nous faisons) en e uniquement au futur simple et au conditionnel prsent de lindicatif. Ex. : indicatif prsent = tu fais, vous faites futur simple = je ferai, nous ferons conditionnel prsent = il ferait, vous feriez Les verbes en atre et en otre gardent laccent circonflexe sur le i lorsquils sont suivis dun t. Ex. : verbe connatre : je connais, il connat Sauf la 3e personne du singulier lindicatif imparfait et au conditionnel prsent. Ex. : elle connaissait, il connatrait
1) Conjugue les verbes suivants aux 3 personnes du singulier limparfait de lindicatif.
Effacer ________________ ________________ ________________
Tracer ________________ ________________ ________________
Percer ________________ ________________ ________________
2) Conjugue les verbes suivants aux 3 personnes du pluriel limparfait de lindicatif.
Manger ________________ ________________ ________________
Ranger ________________ ________________ ________________
Voyager ________________ ________________ ________________
3) cris les verbes limparfait de lindicatif la personne indique.
a) Je (remplacer) _________________ la vitre. b) Tu (rincer) _________________ les verres. c) Linfirmire (espacer) _________________ les visites. d) Nous (forcer) _________________ la porte. e) Vous (sucer) _________________ des pastilles. f) Les grands-parents (bercer) _________________ les petits enfants.
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre les particularits de quelques verbes du 2e groupe.
Notion :
A) Le verbe har Le verbe har ne prend pas de trma aux trois personnes du singulier de lindicatif prsent ni la deuxime personne du singulier de limpratif prsent.
Ex. : Je hais, tu hais, il hait Ex. : Hais Cest donc une erreur que de prononcer, comme sil y avait un trma : (je has) Attention! cause du trma, on ne met pas daccent circonflexe au pass simple ni limparfait du subjonctif. Ex. : Nous hames, vous hates, quil hat Notion : B) Le verbe fleurir Le verbe fleurir a un double radical (fleu et flo) limparfait de lindicatif et au participe prsent. Quand fleurir est pris au sens propre (produire des fleurs, couvrir de fleurs, tre en fleur, orner de fleurs, etc.) on emploie le radical fleu. Ex. : De belles roses fleurissaient autour de la maison blanche. Je me souviens de ma mre fleurissant ses fentres. Il nest rien de plus beau que des pommiers fleurissants! Quand fleurir est pris au sens figur (prosprer, resplendir etc.) on emploie gnralement le radical flo. Ex. : La ville de Dawson florissait lpoque ou les aventuriers montaient vers le Klondike. Ex. : Florissant de plus en plus, cette rgion minire est maintenant trs importante pour lconomie. Ex. : On ne doit pas abuser dune sant florissante.
4) Conjugue les verbes aux modes et aux temps indiqus. a) Ils nous (har, indicatif prsent) _________________ sans raison. b) Ces tulipes (fleurir, conditionnel prsent) _________________ si la temprature se rchauffait. c) Mon ami (har, indicatif prsent) _________________ les films dhorreur. d) Avant cette rcession, les industries (fleurir, indicatif imparfait) _________________. e) (har, impratif prsent) _________________ et tu rcolteras toi aussi de la haine. f) Cette flore ne (fleurir, indicatif futur simple) _________________ pas cette anne. 5) Conjugue les verbes aux temps demands.
a) Ceux-ci (bnir) _________________ les offrandes. Indicatif imparfait b) Vous (har) _________________ la mthode c) Cline (finir) _________________ son travail.
a) Nous sommes riches, (bnir) _________________ notre chance! Impratif prsent b) Allez (har) _________________ moi! c) Je ten prie, (finir) _________________ ton devoir. a) Je (bnir) _________________ ce hasard. Ind. futur simple b) Toi, tu (har) _________________ ton choix. c) Toi et moi (finir) _________________ srement. a) Ce prtre (bnir) _________________ ton mariage si tu lui demandais. Ind. cond. prsent b) Plusieurs (har) _________________ lexprience. c) Tu (finir) _________________ ton contrat. 7
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre la conjugaison des verbes irrguliers du 3e groupe. Notion : A) Les verbes mentir, partir, sentir, sortir et se repentir. Mentir, partir, sentir, sortir et se repentir perdent le t final du radical aux deux personnes du singulier du prsent de lindicatif et de limpratif. Ex. : Je mens, tu pars, tu sors, tu sens. Ex. : Sors! Notion : B) Les verbes courir et mourir. Courir et mourir prennent deux r au futur simple de lindicatif et au prsent du conditionnel de lindicatif. Ex. : Je courrai, tu courras, il courra Ex. : Je mourrais, tu mourrais, il mourrait Notion : C) Les autres verbes du 3e groupe Les verbes en cevoir prennent une cdille sous le c devant le o et le u. Ex. : Je reus, tu reus Ils aperoivent Les verbes devoir, mouvoir et redevoir ont des participes passs avec un accent circonflexe au masculin singulier seulement. Ex. : D mais dus M mais mue Red mais redues Les verbes en indre et oudre ne conservent le d quau futur simple de lindicatif et au conditionnel prsent de lindicatif. Ex. : Je craindrai, tu craindras Tu rsoudrais, il rsoudrait Les verbes en atre et otre garde laccent circonflexe sur le i devant un t. Ex. : Il connat mais tu connais. Il paratrait mais je paraissais. Le verbe crotre prend laccent circonflexe partout o il scrit comme le verbe croire. Ex. : Je cros en sagesse (crotre) Ex. : Je crois tout ce quil dit (croire) 8
6) Conjugue les verbes aux modes, aux temps et aux personnes demands.
a) mentir (ind. prsent, 1ere et 2e pers. sing.) b) sortir (ind. prsent, 1ere et 2e personne sing.) c) courir (ind. futur simple, 2e et 3e pers. sing.) d) mourir (ind. cond. prs., 2e et 3e pers. sing.) e) apercevoir (ind. prs., 1ere et 2e pers. sing.) f) recevoir (ind. pass simple, 1ere et 2e pers. sing.) g) devoir (part. pass)
______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________
Jai (devoir) _____________________________me rendre en ville. ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________
h) peindre (ind. futur simple, 1ere et 2e pers. sing.) i) rsoudre (ind. cond. prs., 2e et 3e pers. sing.) j) connatre (ind. prs., 2e et 3e pers. sing.) k) paratre (ind. cond. prs., 1ere et 2e pers. sing.) l) crotre (ind. prs., 1ere et 2e pers. sing.) m) croire (ind. prs., 1ere et 2e pers. sing.) n) faire (ind. prs., 1ere pers. sing.) o) faire (ind. prs., 2e pers. plur.) p) pouvoir (ind. prs., 1ere et 2e pers. sing.) q) falloir (ind. prs., 3e pers. sing.) r) valoir (ind. prs., 2e et 3e pers. sing.) s) valoir (ind. prs., 1ere et 2e pers. plur.) t) vouloir (ind. prs., 2e et 3e pers. sing.) u) vouloir (ind. prs., 1ere et 2e pers. plur.)
7) Complte les phrases en conjuguant les verbes aux modes et aux temps indiqus.
a) Voulais-tu que nous (partir) _________________ sans taider? Subj. prsent b) Nous voulions que vous (peindre) ___________________ plus souvent. c) Je voudrais quil (pleuvoir) ___________________ demain.
a) (Partir), ___________________ cest mourir un peu. Infinitif prsent b) Jadore (peindre) ___________________ des paysages. c) Conjugue le verbe (pleuvoir) ___________________.
a) Vous (partir) ___________________ plus tt. Ind. pass comp. b) Tu (peindre) ___________________ avec des couleurs clatantes. c) Il (pleuvoir) ___________________ durant votre voyage Cuba.
a) Tu (partir) ___________________ sans un mot? Ind. cond. prsent b) Nous (peindre) ___________________ ces scnes dautomne. c) Il (aimer) ___________________ vivre la campagne.
a) Nous (partir) ___________________ pour 6 mois. Ind. futur simple b) Il (peindre) ___________________ ce tableau avec une grande excitation. c) Il (pleuvoir) ___________________ et les cultivateurs seront heureux.
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8) Conjugue les verbes, aux modes, aux temps et la personne demand. Ind. pass simple
Verbes Rvler Natre Crotre Dfaire Tutoyer Semer tiqueter Marteler Partager Rouspter
Personnes 3e pers. plur. 3e pers. sing. 3e pers. sing. 2e pers. plur. 2e pers. sing. 3e pers. sing. 3e pers. plur. 1ere pers. sing. 2e pers. sing. 3e pers. sing.
Ind. prsent
Ind. imparfait
9) Conjugue les verbes, aux modes, aux temps et la personne demand. Ind. cond. prsent
Verbes Payer Satisfaire Enfoncer Renouveler Disparatre Placer Faire Achever Songer Percer
Personnes 1ere pers. sing. 3e pers. plur. 1ere pers. plur. 2e pers. sing. 3e pers. sing. 1ere pers. sing. 2e pers. plur. 2e pers. sing. 1ere pers. sing. 1ere pers. plur.
Futur simple
Subj. prsent
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Cahier 20
La conjugaison
Cahier 20 / La conjugaison
Les groupes du verbe

Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre les groupes du verbe
Notion :
Les groupes verbaux Dans la conjugaison active, les verbes se classent en trois groupes selon la terminaison du verbe linfinitif. Le 1er groupe comprend environ 4 000 verbes avec la terminaison en er linfinitif. verbes en er verbe modle : aimer, bouger, crier, nager exceptions : aller et envoyer Le 2e groupe comprend environ 300 verbes avec la terminaison en ir linfinitif. Truc pour reconnatre un verbe du 2e groupe : sa finale est issons lorsque le verbe est conjugu la 1re personne du pluriel, lindicatif prsent. verbes en ir (issons, 1re personne pluriel, indicatif prsent) verbe modle : finir, bondir (nous bondissons), rougir (nous rougissons) Le 3e groupe comprend tous les autres verbes : A) les verbes aller et envoyer B) environ 30 verbes en ir (qui ne font pas issons la 1re pers. plur.)
Ex. : couvrir, tenir, venir (nous venons) C) environ 30 verbes en oir Ex. : apercevoir, recevoir, savoir. D) environ 100 verbes en re Ex. : dire, peindre, prendre Tous les verbes du 3e groupe sont des verbes irrguliers, leur conjugaison comporte un grand nombre dexceptions et dirrgularits.
1) Classe les verbes linfinitif selon les 3 groupes.
venir rflchir quereller hennir luire obtenir vivre tenir dchausser former
danser meurtrir jaillir ravir loigner boire polir crier unir joindre
1er groupe
2e groupe
3e groupe
2)
1. Souligne tous les verbes conjugus. 2. cris-les linfinitif 3. Indique le groupe du verbe a) Lenfant me regarda du fond de son chagrin. b) La conversation paraissait bien devoir cesser l. c) Je ne savais plus comment partir. d) Jprouvai le dsir daller vrifier au toucher. e) Non, elle ntait pas une image, mais bien relle. f) Je lui fis remarquer que la chaise en glissant pourrait le faire tomber. verbe linfinitif groupe
3) Indique le radical, la terminaison, linfinitif, le groupe, la personne, le nombre, le temps et le mode.
terminaison
personne
quils mangent tu dclarais nous pouvons je mens elles ont runi sentez que jaie connu il remarquerait vous recevez jai russi ils sont partis nous mangions tu aperois
Formes verbales
nombre
infinitif
radical
groupe
temps
mode
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre les conjugaisons des verbes
Notion :
Quest-ce que conjuguer un verbe? Conjuguer un verbe cest lcrire dans tous : ses modes (infinitif, participe, indicatif, impratif, subjonctif), ses temps (prsent, imparfait, pass compos, pass simple, futur simple, conditionnel), ses nombres (singulier et pluriel) ses personnes (je, tu, il (elle), nous, vous, ils (elles))
4) Conjuguer les verbes suivants. a) crire le verbe aimer lindicatif prsent la 2e personne du singulier. _____________________________________________________ b) crire le verbe finir limpratif prsent la 2e personne du pluriel. _____________________________________________________ c) crire le verbe vendre, au subjonctif prsent la 3e personne du singulier. _____________________________________________________ d) crire le verbe jouer, lindicatif imparfait la 1re personne du pluriel. _____________________________________________________ e) crire le verbe vernir lindicatif pass compos la 1re personne du singulier. _____________________________________________________
Modles de conjugaison AVOIR (peut tre auxiliaire)

Mode Infinitif Prsent avoir Pass avoir eu Mode Indicatif Prsent jai tu as il (elle) a nous avons vous avez ils (elles) ont Imparfait javais tu avais il (elle) avait nous avions vous aviez ils (elles) avaient Pass simple jeus tu eus il (elle) eut nous emes vous etes ils (elles) eurent Mode Participe Prsent ayant Pass ayant eu eu, eue
Pass compos jai eu tu as eu il (elle) a eu nous avons eu vous avez eu ils (elles) ont eu
Futur simple jaurai tu auras il (elle) aura nous aurons vous aurez ils (elles) auront
Conditionnel Prsent jaurais tu aurais il (elle) aurait nous aurions vous auriez ils (elles) auraient
Conditionnel Pass jaurais eu tu aurais eu il (elle) aurait eu nous aurions eu vous auriez eu ils (elles) auraient eu
Mode Impratif Prsent aie ayons ayez Prsent
Mode Subjonctif Pass que jaie eu que tu aies eu quil (elle) ait eu que nous ayons eu que vous ayez eu quils (elles) aient eu
que jaie que tu aies quil (elle) ait que nous ayons que vous ayez quils (elles) aient
Modles de conjugaison TRE (peut tre auxiliaire)

Mode Infinitif Prsent tre Pass avoir t Mode Indicatif Prsent je suis tu es il (elle) est nous sommes vous tes ils (elles) sont Imparfait jtais tu tais il (elle) tait nous tions vous tiez ils (elles) taient Pass simple je fus tu fus il (elle) fut nous fmes vous ftes ils (elles) furent Mode Participe Prsent tant Pass t (invariable) ayant t
Pass compos jai t tu as t il (elle) a t nous avons t vous avez t ils (elles) ont t
Futur simple je serai tu seras il (elle) sera nous serons vous serez ils (elles) seront
Conditionnel Prsent je serais tu serais il (elle) serait nous serions vous seriez ils (elles) seraient
Conditionnel Pass jaurais t tu aurais t il (elle) aurait t nous aurions t vous auriez t ils (elles) auraient t
Mode Impratif Prsent sois soyons soyez Prsent
Mode Subjonctif Pass que jaie t que tu aies t quil (elle) ait t que nous ayons t que vous ayez t quils (elles) aient t
que je sois que tu sois quil (elle) soit que nous soyons que vous soyez quils (elles) soient
Verbe du 1er groupe (en er) AIMER

Mode Infinitif Prsent aimer Pass avoir aim Mode Indicatif Prsent jaime tu aimes il (elle) aime nous aimons vous aimez ils (elles) aiment Imparfait jaimais tu aimais il (elle) aimait nous aimions vous aimiez ils (elles) aimaient Pass simple jaimai tu aimas il (elle) aima nous aimmes vous aimtes ils (elles) aimrent Mode Participe Prsent aimant Pass aim, aime ayant aim
Pass compos jai aim tu as aim il (elle) a aim nous avons aim vous avez aim ils (elles) ont aim
Futur simple jaimerai tu aimeras il (elle) aimera nous aimerons vous aimerez ils (elles) aimeront
Conditionnel Prsent jaimerais tu aimerais il (elle) aimerait nous aimerions vous aimeriez ils (elles) aimeraient
Conditionnel Pass jaurais aim tu aurais aim il (elle) aurait aim nous aurions aim vous auriez aim ils (elles) auraient aim
Mode Impratif Prsent aime aimons aimez Prsent
Mode Subjonctif Pass que jaie aim que tu aies aim quil (elle) ait aim que nous ayons aim que vous ayez aim quils (elles) aient aim
que jaime que tu aimes quil (elle) aime que nous aimions que vous aimiez quils (elles) aiment
Verbe du 2e groupe (en ir) FINIR (NOUS FINISSONS)

Mode Infinitif Prsent finir Pass avoir fini Mode Indicatif Prsent je finis tu finis il (elle) finit nous finissons vous finissez ils (elles) finissent Imparfait je finissais tu finissais il (elle) finissait nous finissions vous finissiez ils (elles) finissaient Pass simple je finis tu finis il (elle) finit nous finmes vous fintes ils (elles) finirent Mode Participe Prsent finissant Pass fini, finie ayant fini
Pass compos jai fini tu as fini il (elle) a fini nous avons fini vous avez fini ils (elles) ont fini
Futur simple je finirai tu finiras il (elle) finira nous finirons vous finirez ils (elles) finiront
Conditionnel Prsent je finirais tu finirais il (elle) finirait nous finirions vous finiriez ils (elles) finiraient
Conditionnel Pass jaurais fini tu aurais fini il (elle) aurait fini nous aurions fini vous auriez fini ils (elles) auraient fini
Mode Impratif Prsent finis finissons finissez Prsent
Mode Subjonctif Pass que jaie fini que tu aies fini quil (elle) ait fini que nous ayons fini que vous ayez fini quils (elles) aient fini
que je finisse que tu finisses quil (elle) finisse que nous finissions que vous finissiez quils (elles) finissent
Modles de verbe du 3e groupe (en ir) qui ne fait pas issons SENTIR (NOUS SENTONS)
Mode Infinitif Prsent sentir Pass avoir senti Mode Indicatif Prsent je sens tu sens il (elle) sent nous sentons vous sentez ils (elles) sentent Imparfait je sentais tu sentais il (elle) sentait nous sentions vous sentiez ils (elles) sentaient Pass simple je sentis tu sentis il (elle) sentit nous sentmes vous senttes ils (elles) sentirent Mode Participe Prsent sentant Pass senti, sentie ayant senti
Pass compos jai senti tu as senti il (elle) a senti nous avons senti vous avez senti ils (elles) ont senti
Futur simple je sentirai tu sentiras il (elle) sentira nous sentirons vous sentirez ils (elles) sentiront
Conditionnel Prsent je sentirais tu sentirais il (elle) sentirait nous sentirions vous sentiriez ils (elles) sentiraient
Conditionnel Pass jaurais senti tu aurais senti il (elle) aurait senti nous aurions senti vous auriez senti ils (elles) auraient senti
Mode Impratif Prsent sens sentons sentez Prsent
Mode Subjonctif Pass que jaie senti que tu aies senti quil (elle) ait senti que nous ayons senti que vous ayez senti quils (elles) aient senti
que je sente que tu sentes quil (elle) sente que nous sentions que vous sentiez quils (elles) sentent
Modles de verbe du 3e groupe (oir) RECEVOIR

Mode Infinitif Prsent recevoir Pass avoir reu Mode Indicatif Prsent je reois tu reois il (elle) reoit nous recevons vous recevez ils (elles) reoivent Imparfait je recevais tu recevais il (elle) recevait nous recevions vous receviez ils (elles) recevaient Pass simple je reus tu reus il (elle) reut nous remes vous retes ils (elles) reurent Mode Participe Prsent recevant Pass reu, reue ayant reu
Pass compos jai reu tu as reu il (elle) a reu nous avons reu vous avez reu ils (elles) ont reu
Futur simple je recevrai tu recevras il (elle) recevra nous recevrons vous recevrez ils (elles) recevront
Conditionnel Prsent je recevrais tu recevrais il (elle) recevrait nous recevrions vous recevriez ils (elles) recevraient
Conditionnel Pass jaurais reu tu aurais reu il (elle) aurait reu nous aurions reu vous auriez reu ils (elles) auraient reu
Mode Impratif Prsent reois recevons recevez Prsent
Mode Subjonctif Pass que jaie reu que tu aies reu quil (elle) ait reu que nous ayons reu que vous ayez reu quils (elles) aient reu
que je reoive que tu reoives quil (elle) reoive que nous recevions que vous receviez quils (elles) reoivent
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Modles de verbe du 3e groupe (re) RENDRE

Mode Infinitif Prsent rendre Pass avoir rendu Mode Indicatif Prsent je rends tu rends il (elle) rend nous rendons vous rendez ils (elles) rendent Imparfait je rendais tu rendais il (elle) rendait nous rendions vous rendiez ils (elles) rendaient Pass simple je rendis tu rendis il (elle) rendit nous rendmes vous rendtes ils (elles) rendirent Mode Participe Prsent rendant Pass rendu, rendue ayant rendu
Pass compos jai rendu tu as rendu il (elle) a rendu nous avons rendu vous avez rendu ils (elles) ont rendu
Futur simple je rendrai tu rendras il (elle) rendra nous rendrons vous rendrez ils (elles) rendront
Conditionnel Prsent je rendrais tu rendrais il (elle) rendrait nous rendrions vous rendriez ils (elles) rendraient
Conditionnel Pass jaurais rendu tu aurais rendu il (elle) aurait rendu nous aurions rendu vous auriez rendu ils (elles) auraient rendu
Mode Impratif Prsent rends rendons rendez Prsent
Mode Subjonctif Pass que jaie rendu que tu aies rendu quil (elle) ait rendu que nous ayons rendu que vous ayez rendu quils (elles) aient rendu
que je rende que tu rendes quil (elle) rende que nous rendions que vous rendiez quils (elles) rendent
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Modles de verbe pronominal du 1er groupe (avec 2 pronoms) SE PROMENER

Mode Infinitif Prsent se promener Pass stre promen(e) Mode Indicatif Prsent je me promne tu te promnes il (elle) se promne nous nous promenons vous vous promenez ils (elles) se promnent Pass compos je me suis promen (e) tu tes promen (e) il (elle) sest promen (e) nous nous sommes promens vous vous tes promens ils (elles) se sont promens Conditionnel Prsent je me promnerais tu te promnerais il (elle) se promnerait nous nous promnerions vous vous promneriez ils (elles) se promneraient Mode Impratif Prsent promne-toi promenons-nous promenez-vous Prsent que je me promne que tu te promnes quil (elle) se promne que nous nous promenions que vous vous promeniez quils (elles) se promnent Imparfait je me promenais tu te promenais il (elle) se promenait nous nous promenions vous vous promeniez ils (elles) se promenaient Futur simple je me promnerai tu te promneras il (elle) se promnera nous nous promnerons vous vous promnerez ils (elles) se promneront Conditionnel Pass je me serais promen (e) tu te serais promen (e) il (elle) se serait promen (e) nous nous serions promens (es) vous vous seriez promens (es) ils (elles) se seraient promens (es) Mode Subjonctif Pass que je me sois promen (e) que tu te sois promen (e) quil (elle) se soit promen (e) que nous nous soyons promens (es) que vous vous soyez promens (es) quils (elles) se soient promens (es) Pass simple je me promenai tu te promenas il (elle) se promena nous nous promenmes vous vous promentes ils (elles) se promenrent Mode Participe Prsent se promenant Pass stant promen(e)
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Les modes du verbe

Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre les modes du verbe
Notion : A:
Les modes du verbe Les modes personnels : Les verbes aux modes personnels varient selon la personne grammaticale : je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles Il y a trois modes personnels : lindicatif, limpratif, le subjonctif
1. Lindicatif Lindicatif prsente une action qui a lieu, qui a eu lieu ou qui aura lieu. Il indique une action relle. Ex. : Le cheval galope travers les champs. Mlanie partait en France en juillet. Demain, jirai au terminus dautobus. 2. Limpratif Limpratif prsente laction sous la forme dun ordre, dun conseil, dune prire, dune dfense. Ex. : Va prendre ton bain Soyez prudents Priez pour nous Ny allez pas 3. Le subjonctif Le subjonctif prsente une action dont la ralisation, certaine ou non, dsire ou non, est simplement envisage dans la pense. Ex. : Je doute que vous russissiez. Il faut que je prsente mon travail temps. Je souhaite que tu viennes demain.
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B:
Les modes impersonnels Le verbe aux modes impersonnels se conjugue uniquement la 3e personne du singulier. Il est prcd de il invariable que ne remplace pas un groupe nom, mais qui occupe la place du sujet. Les verbes qui expriment des conditions atmosphriques sont impersonnels. Ex. : il fait chaud, il neige, il pleut. Il y a deux modes impersonnels
1. Linfinitif Linfinitif exprime lide verbale la manire dun nom. Ex. : Manger est ncessaire pour vivre. Le verbe linfinitif est sans nombre, ni personne, il nest pas conjugu, il est conjuguer. Ex. : aimer, avoir, finir, boire, tre 2. Le participe Le participe exprime lide la manire dun adjectif. Il peut tre employ comme adjectif qualificatif ou comme verbe. Ex. : Les chats sont caressants. (adjectif) Il marchait en regardant les gens. (verbe) Un cheval dompt. (adjectif) Une fille ayant les cheveux roux. (verbe)
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5) Dis quel mode sont les verbes souligns (revois ta notion sur les modes pour taider rpondre).
a) Les choses semblent ____________________ se calmer ____________________pour un temps. b) Les gens accordrent ____________________ peu dattention cette histoire. c) Regardez ____________________le ciel et posez-vous ____________________ les bonnes questions. d) Jai cout ____________________ milie se plaindre, ____________________ se vanter ____________________puis se taire ___________________. e) Si jtais ____________________ plus dlur, je chanterais ____________________ des choses savantes. f) Je ne reverrai ____________________ plus le soleil qui monte ____________________avec toi. g) Arrte ____________________ un peu que jentende ____________________ le ruisseau qui coule ____________________. h) Je me suis endormi ____________________ en coutant ____________________de la musique classique. i) Elle marchait ____________________ lentement en regardant ____________________ les enfants. j) Sors ____________________ par la porte den arrire. k) Je mange ____________________ des raisins. l) Jaimerais ____________________ te rencontrer ____________________. m) Fais ____________________ de lexercice cest bon pour la sant. n) Lclair peut ____________________ atteindre ____________________ un potentiel de plus de 100 millions de volts. o) Il produit ____________________ une chaleur quatre fois plus intense qu la surface du soleil.
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Les temps du verbe

Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre les temps du verbe.
Notion :
Les temps du verbe Les temps indiquent quelle poque, quel moment se produit laction.
A:
Laction prsente Laction prsente saccomplit au moment o lon parle. Cette action peut tre courte, dure dtermine ou non. Cest le prsent qui exprime cette action.
Ex. : Je lis mon livre (en ce moment) Les enfants jouent dans la cour. (en ce moment) Si tu as bien compris : je lis le mode indicatif et le temps prsent. B: Laction passe Laction passe montre que laction est dj ralise, quelle sest produite avant le moment prsent. Il y a plusieurs temps de verbes pour indiquer que laction est passe. 1. Limparfait Limparfait dsigne une action qui se droule dans le pass, mais sans en prciser ni le dbut ni la fin. Limparfait met laccent sur la dure de laction passe. Il est utilis en littrature dans les textes descriptifs. Ex. : Je vivais dans ce village. Limparfait dsigne une action passe, rpte ou habituelle. Ex. : Il se promenait souvent Limparfait dsigne une action passe qui tait en train de saccomplir quand une autre action passe se produisit. Ex. : Jonathan parlait de toi quand tu es entr.
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2. Le pass compos Le pass compos exprime un fait pass, achev au moment o lon parle, mais reli au prsent. Ex. : Jai march dix kilomtres depuis ce matin. Le pass compos est un temps compos : le verbe est constitu de deux mots (deux verbes) Ex. : Jai mordu (2 verbes) Nous avons march (2 verbes) Tu es arriv tard (2 verbes) 3. Le pass simple Le pass simple exprime une action passe, sans relation avec le prsent et finie dans le temps. Il est utilis surtout dans les rcits en littrature. Ex. : Loiseau scrasa contre la vitre du salon. Ils furent heureux et ils eurent beaucoup denfants C: Laction future Laction future aura lieu aprs le moment o lon parle. Elle exprime une action venir, bientt ou beaucoup plus tard. 1. Le futur simple Le futur simple indique une action venir. Ex. : Je mangerai du poisson ce soir. Remarque : Le prsent, limparfait, le pass simple et le futur simple sont des temps simples : le verbe nest constitu que dun mot. (un verbe seulement)
Ex. : Je mange, je voyais, jeus, tu mangeras 2. Le conditionnel Le verbe au conditionnel rvle quune action est ralisable mais une condition. Ex. : Si tu me le demandais, je laisserais cet oiseau senvoler. Attention! Ne sois pas surpris si tu rencontres le mode conditionnel comme un temps de lindicatif, cest la dernire tendance. Il se conjuguera de la mme manire quavant. Le conditionnel peut aussi manifester un souhait, un dsir. Ex. : Jaimerais te revoir bientt.
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6) cris le mode et le temps des verbes souligns
a) Que voulais-tu ____________________ quelle fasse ____________________ contre toi? b) Le roi verrait ____________________ le jour dans un pays o la neige ne dcouvre ____________________ jamais la terre. c) Annie va ____________________ la mer surtout pour se reposer ____________________. d) Les vacances sont finies ____________________, il faut ____________________ rentrer ____________________ en classe. e) Nous nous rendmes ____________________ compte que les collines ntaient ____________________ plus que des silhouettes sombres. f) Fais-moi ____________________ un dessin pour que je comprenne ____________________ mieux. g) Ce matin, je serai ____________________ bien et plus lheure avancera ____________________ je me sentirai ____________________ plus heureux. h) Jai revu ____________________ le lieu de mon enfance. i) Nous naurons pas ____________________ la prtention de nous croire ____________________ suprieurs. j) Les chirurgiens ont russi ____________________ plusieurs oprations cette semaine.
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7) cris le verbe avoir aux temps et la personne demands.
a) Pass compos de lindicatif, 2e personne du pluriel __________________________________________________________________________ b) Prsent de lindicatif, 1re personne du pluriel __________________________________________________________________________ c) Indicatif futur simple, 3e personne du pluriel __________________________________________________________________________ d) Indicatif pass compos, 2e personne du singulier __________________________________________________________________________ e) Conditionnel prsent, 2e personne du pluriel __________________________________________________________________________ f) Subjonctif prsent, 3e personne du singulier __________________________________________________________________________ g) Indicatif pass simple, 1re personne du pluriel __________________________________________________________________________ h) Impratif, 2e personne du singulier __________________________________________________________________________ i) Indicatif imparfait, 2e personne du pluriel __________________________________________________________________________ j) Prsent de lindicatif, 1re personne du singulier __________________________________________________________________________
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8) cris le verbe tre aux temps et la personne demands. a) indicatif imparfait, 3e personne du singulier. __________________________________________________________________________ b) Conditionnel prsent, 2e personne du pluriel __________________________________________________________________________ c) Indicatif pass compos, 2e personne du singulier __________________________________________________________________________ d) Indicatif imparfait, 1re personne du singulier __________________________________________________________________________ e) Indicatif futur simple, 3e personne du pluriel __________________________________________________________________________ f) Indicatif prsent, 1re personne du pluriel __________________________________________________________________________ g) Subjonctif prsent, 2e personne du pluriel __________________________________________________________________________ h) Impratif, la 2e personne du pluriel __________________________________________________________________________ i) Indicatif pass simple, 2e personne du pluriel __________________________________________________________________________ j) Indicatif pass compos, 2e personne du pluriel __________________________________________________________________________
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9) quel temps sont les verbes souligns? a) Le moineau est un passereau. ____________________ b) La pollution sera vaincue. ____________________ c) LAmrique a t dcouverte par Christophe Colomb. ____________________ d) Si les hommes taient ____________________ plus sages, ils seraient ____________________plus heureux. e) Nous sommes contents, ____________________ ils seront champions. ____________________ f) Paul viendra te voir si tu es revenu. ____________________ g) Si le vendeur tlphone, dis-lui que je suis occup. ____________________ h) Ces reines du carnaval, sont trs jolies. ____________________ i) Demain, le locataire sera parti pour Chapais. ____________________ j) Lan pass, vous tiez prsident du comit. ____________________
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10) Conjugue les verbes aux modes, aux temps et aux personnes demands. a) aimer, indicatif imparfait. b) finir, indicatif futur simple. c) bouger, indicatif conditionnel prsent. d) rougir, indicatif pass simple. e) bondir, subjonctif prsent. f) savoir, indicatif pass compos. g) apercevoir, indicatif prsent. h) maigrir, indicatif conditionnel pass. i) venir, impratif prsent (2e pers.plur) j) prendre, indicatif futur simple. k) chanter, indicatif futur simple. l) parler, indicatif conditionnel prsent. m) cueillir, indicatif pass compos. n) marcher, indicatif imparfait. o) salir, indicatif conditionnel prsent. p) vendre, subjonctif prsent. Elles ____________________ Vous ____________________ Tu ______________________ Ils ______________________ Quil ____________________ Je ______________________ Tu ______________________ On ______________________ ______________________ Nous ____________________ Je _______________________ Je _______________________ Il _______________________ Tu _______________________ Tu _______________________ Que nous _______________________
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11) Donne la personne, le mode et le temps des verbes suivants.
a) ex. : posons b) que vous repassiez c) nous rendions d) je marche e) tu aimerais f) finis g) il a aperu h) vous aimerez i) ils maigrissaient j) je viens k) nous savions l) vous mangeriez m) ils chantaient n) tu apprendras o) je saurais p) il a fabriqu
___________1re personne pluriel, impratif prsent________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________
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12) Place dans la phrase, les verbes aux modes et aux temps demands.
a) Intimider Indicatif prsent Mon frre ____________________ les gens. Indicatif conditionnel prsent Nous les ____________________. Indicatif pass compos Tu ____________________ ta sur.
b) Apercevoir Indicatif futur simple Vous nous ____________________ aussitt. Indicatif imparfait Vous les ____________________ aussi. Indicatif conditionnel prsent Tu nous ____________________ toi aussi.
c) Rtrcir Indicatif imparfait Les manches du chandail ____________________. Indicatif conditionnel prsent Ce chandail aussi ____________________. Indicatif prsent Je ____________________ ma robe.
d) tre Indicatif pass compos Je leur ____________________ reconnaissante Indicatif prsent Nous ____________________ votre service.
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13) Conjugue les verbes aux personnes, aux modes et aux temps demands indicatif prsent a) je (dessiner) tu (bondir) il (aimer) nous (arrondir) vous (fermer) elles (sendormir) ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ subjonctif prsent ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ indicatif conditionnel prsent ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ indicatif conditionnel prsent ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
indicatif imparfait b) tu (rougir) il (rire) nous (dire) elle (plir) tu (deviner) je (croire) ils (savoir) vous (garantir) nous (partir) ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
indicatif futur simple c) je (marcher) tu (partir) il (chanter) nous (grandir) vous (jouer) elles (avoir) ils (tre) ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
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14) cris lindicatif conditionnel prsent les verbes crits entre parenthses.
a) Si javais des patins, je (jouer) ____________________ au hockey. b) Si tu appelais Catherine, elle te (rpondre) ____________________ . c) Si Martin apprenait ses leons, il (avoir) ____________________ plus de succs. d) Jonathan se (baigner) ____________________ sil avait son maillot. e) Isabelle (devoir) ____________________ refuser de monter dans la voiture dun inconnu.
15) cris limparfait (indicatif) les verbes entre parenthses.
a) Je laisserais cet oiseau libre si tu me le (demander) ____________________. b) Mon pre serait malade sil en (manger) ____________________. c) Jaurais magasin si j(avoir) ____________________ de largent. d) Je ne ferais jamais de fautes si je (savoir) ____________________ mon orthographe et ma grammaire. e) Si cette bte sauvage nous (voir) ____________________ elle aurait plus peur que nous.
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16) cris les verbes toutes les personnes de limpratif prsent.
a) donner b) choisir c) mettre d) vendre e) tenir f) aimer g) finir h) croire i) sourire j) rver k) faire l) marcher m) plir n) fabriquer o) offrir
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17) Mets les verbes au temps et la personne demande.
a) verser (indicatif imparfait 2e personne singulier et au pluriel) _______________________________ _______________________________
b) vieillir (indicatif prsent, 1re personne singulier et pluriel) _______________________________ _______________________________
c) aimer (indicatif pass simple, 3e personne singulier et pluriel) _______________________________ _______________________________
d) vivre (indicatif pass compos, 2e personne singulier et pluriel) _______________________________ _______________________________
e) apercevoir (subjonctif prsent, 1re personne singulier et pluriel) _______________________________ _______________________________
f) finir (indicatif futur simple, 3e personne singulier et pluriel) _______________________________ _______________________________
g) avoir (indicatif conditionnel prsent, 1re personne singulier et pluriel) _______________________________ _______________________________
h) tre (impratif prsent, 2e personne singulier et pluriel) _______________________________ _______________________________
i) sentir (indicatif imparfait, 3e personne singulier et pluriel) _______________________________ _______________________________
j) rendre (indicatif prsent, 2e personne singulier et pluriel) _______________________________ _______________________________
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Cahier 21
Laccord du verbe
Cahier 21/Laccord du verbe
Laccord du verbe
Objectif : L'tudiant sera capable de faire laccord du verbe avec son sujet.
Notion :
1 : La rgle gnrale Le verbe saccorde en nombre et en personne avec son sujet.
Ex. : Le travail rend heureux Quest-ce qui rend heureux? Le travail rpond la question donc le verbe rend saccorde avec le travail, 3e personne du singulier Ex. : Julie mange des fruits. Qui est-ce qui mange des fruits? Julie est la rponse la question. Donc Julie est le sujet du verbe mange, 3e personne du singulier car Julie peut se remplacer par elle. Ex. : Les autos roulent sur les routes. Quest-ce qui roulent sur les routes? Les autos est la rponse la question. Le mot autos est le sujet du verbe roulent. Les autos, nom au pluriel, peut se remplacer par elles, 3e personne du pluriel. Le verbe roulent, 3e personne du pluriel.
1) Accorde le verbe avec son sujet en nombre et en personne. Utilise le verbe prendre lindicatif prsent.
a) Je _______________ soin de mes dents. b) Martin _______________ soin de ses dents. c) Il _______________ soin de nos dents. d) Nous _______________ soin de nos cheveux. e) Mes enfants _______________ soin de leurs dents. 1
2) Accorde le verbe avec son sujet au prsent de lindicatif.
a) Lavion (voler) _______________ au-dessus des nuages. b) Les voitures (rouler) _______________ basse vitesse. c) Le garon (animer) _______________ la soire. d) Les filles (finir) _______________ leurs travaux. e) Vous (manger) _______________ au restaurant. f) J(crire) _______________ ma sur. g) Tu (marquer) _______________ les points. h) Jonathan (russir) _______________ son examen. i) milie (travailler) _______________ la cantine. j) Les parties (tre) _______________ termines midi. k) Mes amis (avoir) _______________ des vtements la mode.
3) Corrige les fautes dans les phrases suivantes. Trouve le sujet et accorde les verbes.
a) Certaines personnes ne se brosses ________ pas les dents souvent. Quand les brosses-elles? ______________________ b) Les volets de la ferme tais ________ toujours ferms. c) La maison de campagne et le garage avait ________ besoin dune couche de peinture. d) Je les trouves ________ charmants tes amis. e) Vas ________ la piscine, ton instructeur tattend.
Notion :
2 : Le pronom on comme sujet On met toujours au singulier le verbe qui a pour sujet le pronom indfini on. Il peut se remplacer par il, elle, quelquun : 3e personne du singulier.
Ex. : On ne craint rien quand on a la conscience en paix.

(sujet) (verbe) s. v.
On crit.(3e personne singulier) 3 : Plusieurs sujets de personnes diffrentes. Le verbe qui a plusieurs sujets de personnes diffrentes se met au pluriel la personne qui a la priorit. La 1re personne a priorit sur la 2e personne et la 3e personne. La 2e personne a priorit sur la 3e personne. Ex. : Toi et moi tions du mme avis.
2e pers 1re pers verbe
Toi et Charles jouez aux cartes assez souvent.

2e pers 3e pers verbe
Gabriel et moi irons au cinma ce soir.

3e pers 1e pers verbe
2 sujets = verbe au pluriel 1re et 2e personne = la premire personne a priorit, donc verbe 1re personne du pluriel
4) Accorde le verbe avec son sujet, le pronom on.
a) On (couter) _______________ la radio. b) On (parler) _______________ tes amis. c) On (finir) _______________ ces travaux. d) On (tre) _______________ trs triste. e) On (avoir) _______________ des livres intressants.
5) Accorde le verbe avec son ou ses sujets lindicatif prsent.
a) Mon pre et ma mre (vivre) _______________ un bel amour. b) Les danseurs et les musiciens (donner) _______________ un beau spectacle. c) Mes parents (souhaiter) _______________ mon succs. d) Tu (aimer) _______________ la mcanique. e) Mon frre et ma sur (manger) _______________ du dessert tous les jours.
6) Nomme la personne qui a la priorit pour accorder le verbe. priorit Ex. : Elle et moi a) Toi et moi b) Toi et lui c) Lui et nous d) Vous et elle e) Sa sur et lui f) Tes amis et toi g) Eux et nous h) Le chef, son pouse et moi i) Les filles du voisin et toi j) Elle et lui k) Annie, toi et moi l) Vous et eux m) Lui et moi n) Toi et tes enfants o) Sa femme et lui p) Nous et lui q) Martin et toi r) Toi et moi s) Eux et moi t) Jacques, toi et moi moi _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ personne 1re pers. _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________
7) Conjugue lindicatif conditionnel prsent les verbes et accorde-les avec son ou ses sujets.
a) Toi et moi (offrir) _______________ des fleurs. b) Les autres (fuir) _______________ aussitt. c) Tu (souffrir) _______________ autant que lui. d) Lui et toi (servir) _______________ cette table. e) Jonathan et moi (faire) _______________ le mnage. f) Les oiseaux (revenir) _______________ si nous les nourrissions tout lhiver. g) Certains (souffrir) _______________ de ne servir rien. h) Cette jeune fille (chanter) _______________ peut-tre. i) Les arbres (perdre) _______________ leurs feuilles. j) La branche (casser) _______________ srement. k) La lumire (clairer) _______________ la maison. l) Les premiers bourgeons (sortir) _______________ bientt. m) Tu (prendre) _______________ celle-ci.
Laccord du verbe ayant comme sujet un nom collectif

Objectif : Ltudiant sera capable daccorder le verbe avec comme sujet un nom collectif.
Notion :
Le nom collectif comme sujet Le nom collectif indique un ensemble de personnes ou de choses.
Ex. : Une quantit dobjets Si le sujet est un nom collectif sans complment, le verbe reste au singulier. Ex. : La foule attendait le dbut de la partie. Quand le nom collectif a un complment, le verbe saccorde soit avec le collectif, soit avec le complment, selon le sens ou selon lintention de celui qui parle ou crit. Si lon a en vue la totalit, cest--dire une vue densemble (en bloc) du groupe, le verbe saccorde avec le collectif. Ex. : Une multitude de chenilles a ravag les arbres de cette fort. La foule de spectateurs se leva au son de la musique. Si on a en vue la pluralit, cest--dire les individus (en dtail) qui composent le groupe, le verbe saccorde avec le complment du collectif. Ex. : Une multitude dtoiles ne sont visibles quau tlescope. Un groupe de canards marchaient la queue leu leu. Attention! Le verbe qui a comme sujet le nom collectif majorit, avec ou sans complment, scrit gnralement au singulier. Ex. : La majorit se pronona contre la peine de mort. Une majorit dtudiants se prsenta un poste. Notion : Mais le verbe se met gnralement au singulier si le nom collectif est prcd de larticle dfini (le, la, les) ou du dterminant dmonstratif (ce, cet, cette, ces) ou du dterminant possessif (mon, ton son, ma, ta, sa, etc.)
Ex. : La foule de curieux sapproche du bless. Laccumulation de dchets produit de la pollution. Cette srie de joutes a t joue larna.
8) Fais laccord du verbe avec le sujet collectif.
a) La belle gerbe de fleurs (occuper, imparfait de lindicatif) ________________ le centre de la table. b) Le couple de personnes ges (venir, indicatif prsent) ________________ darriver par autobus. c) Tout le monde (savoir, imparfait de lindicatif) ________________ les rponses sur le bout des doigts. d) Sur le plateau, une douzaine dacteurs (jouer, pass compos, indicatif) ________________ la comdie. e) Une multitude de chmeurs (chercher, indicatif futur simple) ________________ un travail pour gagner un bon salaire. f) La majorit des lves (habiter, indicatif prsent) ________________ le village voisin. g) Une foule de fans (payer, conditionnel prsent) ________________ cher pour voir le spectacle. h) La file de pitons (traverser, conditionnel prsent) ________________ la rue si la circulation n(tre, indicatif imparfait) ________________ pas si dense. i) La foule (librer, indicatif pass simple) ________________ la place, puis les rues. j) Cette arme de journalistes (se prsenter, indicatif pass simple) ________________ la confrence de presse.
9) Accorde correctement les verbes.
a) Une foule ________________ (sest, se sont) assemble devant le sige social. b) Il est possible que la troupe ________________ (participe, participent) au nettoyage des berges. c) Une escouade ________________ (encercle, encerclent) la place. d) Lessaim des abeilles ________________ (semble, semblent) en folie. e) La chambre ________________ (a, ont) sig toute la soire. f) Le premier groupe se ________________ (placera, placeront) en avant. g) Un tas ________________ (a t, ont t) laiss prs de lentre. h) Chaque classe ________________ (contient, contiennent) plus de trente lves. i) Lquipe se ________________ (prsente, prsentent) sur la glace pour gagner. j) Un groupe se ________________ (trouve, trouvent) dj sur les lieux.
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le verbe et son sujet spar par un mot cran.
Notion :
Un verbe peut parfois tre spar de son sujet par un mot cran. Il est donc plus difficile de reconnatre le sujet. De l lutilit de toujours poser la question : qui est-ce qui? ou quest-ce qui? fait laction.
Ex. : Le berger garde les moutons. Il les surveille avec laide de son chien.
pron. pers. mot cran
Qui est-ce qui surveille? La rponse est le pronom personnel il (mis pour berger). Les (remplace les moutons) est le mot cran qui spare le verbe surveille de son sujet il. Ex. : Les tudiants veulent une fte lcole. La veulent-ils?
v. s.
Qui est-ce qui veulent? La rponse est le sujet ils (mis pour les tudiants), le verbe scrit au pluriel (ent). Ex. : Voil que samnent les chanteurs de la chorale! Qui est-ce qui samnent? La rponse est, les chanteurs (alors le verbe est la 3e personne du pluriel, samnent)
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10) Souligne le mot cran et accorde le verbe avec son sujet en posant la question : qui est-ce qui? a) Vous ne nous appren __________ (indicatif prsent) rien. b) Ces magazines vous ser __________ (futur simple) livres votre domicile. c) Mlanie leur rpond __________ (pass simple) tout simplement d) Le professeur demanda un lve ce quil avait et lui touch __________ (pass simple) le front. e) Ce volume nous intress __________ (indicatif prsent) normment. f) La musique de Vivaldi lui donn __________ (indicatif prsent) de lmotion. g) Je vous demand __________ (indicatif prsent) la permission de partir. h) Mes yeux ne vous verr __________ (futur simple) plus. i) Je lui aur __________ (futur simple) fourni des informations. j) Vous pensez que tout vous ser __________ (futur simple) facile dans la vie? k) Remettons ces crayons ceux qui nous les __________ prt__________ (pass compos). l) Nous leur transmettr __________ (futur simple) votre invitation. m) Ces livres, tu les emprunt __________ (pass simple) la bibliothque municipale. n) Les amateurs nous chant __________ (imparfait) souvent les mmes airs. o) Un groupe de dames nous accueill __________ (pass simple) avec bont. 11
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre qui comme sujet du verbe.
Notion :
Le pronom relatif qui est toujours sujet et le verbe saccorde alors en nombre et en personne avec lantcdent remplac par qui. Lantcdent est un nom, une personne ou une chose plac avant qui et remplac par le pronom qui.
Ex. : Cest lquipe numro 4 qui passe prs de nous. Qui est-ce qui passe prs de nous? Le pronom relatif qui rpond la question et qui remplace le nom quipe. Donc le verbe est la 3e personne du singulier. Ex. : Il y a des personnes toutes menues qui sont lgantes. Qui est-ce qui sont lgantes? Qui rpond la question, qui mis pour personnes. Donc le verbe est la 3e personne du pluriel. Personnes est lantcdent de qui.
11) Souligne le nom qui est lantcdent du pronom relatif qui. Accorde le verbe en consquence.
a) coutez la musique qui vien __________ de lorchestre. b) Il ny a pas que nous qui chanton __________ bien. c) Tu es le garon qui a vendu __________ ce M.P.3. d) Ils sont les seuls spcialistes qui peuve __________ entreprendre cette recherche. e) Cest le prsident de la classe qui accepter __________ le prix pour notre groupe.
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12) Accorde tous les verbes. Pose bien ta question.
a) Cest toi qui (prendre, futur simple) __________ soin de ce malade. b) Je vous remercie, chers amis qui me (conseiller, prsent de lindicatif) __________ si bien depuis toujours. c) Soyez laise de me dire si cest moi qui (devoir, futur simple) __________ monter le premier sur la scne. d) Jaccompagne jusqu la sortie celui des nombreux enfants qui (partir, indicatif prsent) __________ en avion ce midi. e) Nous ne voyons que vous et votre collaborateur qui (pouvoir, futur simple) __________ accomplir cette recherche scientifique. f) Vous qui m (recevoir, pass compos) __________ __________ comme un roi, (accepter, impratif prsent, 2e personne du pluriel) __________ ce petit prsent. g) La vie se chargera des gens qui m (causer, pass compos) __________ __________ bien du trouble. h) Ceux et celles qui (arriver, futur simple) __________ aprs vingt heures ne pourront pas voter. i) Toutes les fleurs qui (mler, indicatif imparfait) __________ leurs agrables senteurs lair frais du matin. j) Toi qui (travailler, indicatif prsent, 2e personne singulier) __________toujours tt le matin tu dois prendre un bon djeuner.
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Cahier 22
Le participe pass
Cahier 22 / Le participe pass
Le participe pass
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre le participe pass employ sans auxiliaire
Notion :
Le participe pass Le participe pass employ seul (sans auxiliaire) saccorde comme un adjectif qualificatif, en genre et en nombre avec le mot auquel il se rapporte.
Ex. : Les jours ensoleills. Qui est-ce qui sont ensoleills? La rponse est : les jours. Jours masculin pluriel, donc ensoleills est masculin pluriel.
1) Accorde les participes passs. (sans auxiliaire) a) Un vase bris __________ est difficile rparer. b) La joie manifest __________ faisait plaisir voir. c) Les voitures accident __________ perdent de la valeur. d) Les passagers rassembl __________ attendaient le dpart. e) Le commandant arm __________ dun porte-voix donnait des ordres. f) Voyez la panique manifest __________ par la foule. g) Certains passagers mal rveill __________ par la nouvelle, restaient sans raction. h) Des couples enlac __________ refusaient de se sparer. i) Quelques femmes dsespr __________ cherchaient leur mari. j) Tous ces naufrags regardaient avec des airs effray __________ le vide sous leurs pieds.
2) Accorde correctement les participes passs employs sans auxiliaire.
a) Les foins coup __________ embaument lair. b) Le coffret garni __________ de bonbons est trs joli. c) Les feuilles arrach __________ des arbres, tourbillonnent dans le vent. d) La fille range les assiettes essuy __________ dans larmoire. e) Le temps gaspill __________ ne revient jamais. f) En octobre, le ciel est sombre et le sol jonch __________ de feuilles mortes. g) La leon compris __________cest un devoir vite termin __________. h) La maison inhabit __________ ntait pas en bon tat. i) Parti __________ trs tt, ils arrivrent minuit. j) Cette tempte de neige suivi __________ de vent violent dura toute la nuit. k) Une tasse cass __________ ne vaut rien. l) Les enfants perdu __________ ont peur. m) La femme dsespr __________ attend son colis. n) La voiture achet __________ est gris ros. o) Les maisons visit __________ sont neuves. p) Les passagers attendu __________ arrivent enfin.
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre un participe pass employ avec lauxiliaire tre
Notion :
En rgle gnrale, le participe pass employ avec lauxiliaire tre, saccorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe. Les verbes sembler, paratre, devenir, demeurer ou rester, suivent la mme rgle.
Ex. : Luc et Martin seront punis. Qui est-ce qui seront punis? Luc et Martin sont la rponse la question. Luc et Martin sont deux, et sont deux garons, donc masculin pluriel. Ils saccordent avec seront punis car ils en sont le sujet. Ex. : Cette femme semble fatigue. Qui est-ce qui est fatigue? La rponse est Cette femme. Femme est fminin. Il y en a une seulement, donc le participe fatigue sera fminin singulier.
3) Accorde les participes passs conjugus avec lauxiliaire tre a) Ils sont all __________ la piscine. b) Vous serez rcompens __________ pour vos bonnes notes. c) Quand les chats sont parti __________, les souris dansent. d) Nous sommes retourn __________ dans le village. e) Elles seront parvenu __________ une entente. f) milie a t enchant __________ de revoir ses anciennes copines. g) Vos dsirs seront exauc __________. h) Quest devenu __________ cette fille? i) Les feuilles mortes sont transport __________ par le vent. j) Les tapes taient trop loign __________.
4) Accorde les participes passs employs avec tre, paratre, sembler, devenir, demeurer et rester. a) Les gagnants semblaient tonn __________. b) Les responsables restent frapp __________ par la russite de la journe. c) Les tudiants devenaient agit __________. d) cet endroit, la route parat largi__________. e) Les marins devinrent persuad __________que des monstres y taient enferm __________. f) Les voiliers taient pouss __________ par les courants et les vents. g) Plus dun passager semblaient perturb __________ par ces grands vents. h) Les jeunes paraissaient intrigu __________ par tout ce remue-mnage. i) Le commandant et le capitaine restaient interloqu __________ devant cette tempte. j) Tous taient persuad __________ que le soleil reviendrait bientt. 5) cris le participe pass des verbes linfinitif. verbe linfinitif Ex. : avoir recomposer trahir repeindre cuire remettre passer perdre finir recevoir participe pass eu _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 4
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre un participe pass employ avec avoir
Notion :
1. Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir saccorde en genre et en nombre seulement avec le complment dobjet direct lorsque celui-ci est plac avant le verbe. 2. Si le complment direct est plac aprs le participe pass, ou sil ny a pas de complment direct, le participe pass demeure invariable.
Ex. : 1- Les roses que nous avons cueillies sont belles. Nous avons cueilli quoi? La rponse est que mis pour les roses (roses est place avant le verbe). Le mot roses est fminin pluriel, donc cueillies saccorde au fminin pluriel.
quoi C.O.D.
Ex. : 2- Nous avons mang des tomates. Nous avons mang quoi? La rponse est tomates. Mais le C.O.D. est plac aprs le verbe, avons mang. Donc le verbe reste mang. Il ne saccorde pas. Ex. : 3- Vous avez saut partout. Vous avez saut quoi? Il ny a pas de C.O.D. donc pas de rponse. Le verbe scrit saut. Il ne saccorde pas. Attention! Les pronoms personnels, le, la, l, les, me, moi, m, etc. peuvent aussi tre un complment direct. Ex. : Je les ai vues ces vieilles chaussures. Jai vu quoi? La rponse est les mis pour chaussures. Le mot chaussures est fminin pluriel, donc vues est au fminin pluriel. Le C.D. les est plac avant le verbe vues. Il saccorde donc.
6) Accorde les participes passs employs avec lauxiliaire avoir. Attention aux multiples rgles.
a) Les oiseaux ont dsert __________ nos mangeoires. b) Les mangeoires, les oiseaux les ont dsert __________. c) Les infirmires ont soign __________ les blesss. d) Les blesss, les infirmires les ont soign __________. e) Les annes ont pass __________ vite. f) Ils ont tourn __________ droite sur la 3e rue. g) Les pommes que nous avons mang __________ taient succulentes. h) Tu as donn __________ des cadeaux ta nice pour sa fte. i) Les missions de tlvision que nous avons vu __________ taient trs intressantes. j) Mlanie a bris __________ sa poupe. k) Franois a accident __________ la voiture de son pre. l) Les passagers ont rassembl __________ leurs bagages. m) Jeannine a longtemps dsespr __________ gagner un prix. n) Les enfants, Francine les a rencontr __________ hier aprs-midi. o) Le feu a ravag __________ notre maison.
7) Transforme les verbes linfinitif en participes passs et accorde-le bien.
a) Je reconnais ces maisons, je les ai (visiter) __________________ hier. b) Tu recevras par la poste, la carte postale que je tai (crire) __________________. c) Tu as (raliser) __________________ tous les travaux demands. d) quelle poque lont-ils (habiter) __________________ cette maison? e) Annie a (disputer) __________________ sa fille Caroline. f) Pour la recette, jai (couper) __________________ le tofu. g) Il a (neiger) __________________ toute la nuit. h) Cette dition ancienne, je lai (dcouvrir) __________________ dans cette petite librairie. i) Ce garon na pas (digrer) __________________ tous ces mauvais traitements. j) Les mauvais traitements que vous lui avez (infliger) __________________. k) Cette veste, on la (tricoter) __________________ avec amour. l) Je regrette, mais je les ai dj (vendre) __________________ les valises rouges. m) Il ny a plus de service au numro que vous avez (composer) __________________. n) Ils ont (voir) __________________ lennemi pour la premire fois. o) Les naufrags ont (manger) __________________ tous les biscuits quils avaient.
Notion :
Attention! Un participe pass employ seul, employ avec lauxiliaire tre ou avec lauxiliaire avoir ne peut absolument pas scrire avec un er (jamais).
Participe employ avec avoir dans une relative

Objectif : Ltudiant sera capable daccorder le participe pass employ avec avoir dans une relative introduite par que.
Notion :
Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir dans une relative introduite par que ou qu saccorde avec le nom C.D. que le pronom que remplace.
Ex. : Les gens que jai rencontrs taient contre. Jai rencontr qui? La rponse est que mis pour les gens. Les gens C.O.D. est masculin, pluriel donc rencontrs masc. pluriel.
8) Accorde les participes passs avec avoir dans une relative introduite par que ou qu.
a) Les traces quelle avait observ __________ prouvaient ses craintes. b) Les colis que tu as vu __________ ntaient pas les tiens. c) Les flicitations que vous avez reu __________ sont bien mrites. d) La lettre que je tavais adress __________ mest revenue. e) Ces filles que nous avons rencontr __________ nous ont dit des choses intressantes. f) Les livres que milie a lu __________ lont convaincu __________ que la vie est plus facile aujourdhui quhier.
g) Les pertes que cette compagnie a subi __________ sont trs leves. h) Les artistes que jai vu __________ taient merveilleux. i) Ce sont les buts que nous avons voulu __________ atteindre. j) Savourons les notes que nous avons eu__________ . k) Les rfrences que cette secrtaire ma donn __________ taient excellentes. l) Les essais que jai tent __________ ont t vains. m) Le miracle que les villageois ont attendu __________ ne sest jamais produit. n) Les pistes que les guides avaient vu __________ conduisaient vers la montagne. o) Plusieurs prisonniers que lamnistie a touch __________ sont devenus des bons citoyens. p) La peinture que je lui ai procur __________ est de bonne qualit. q) Les uvres que cette crivaine a produit __________ mritent dtre lues. r) Les ennuis quHuguette avait prouv __________ sont termins. s) Les deux filles que tu avais vu __________ taient les seules tmoins de laccident. t) Les livres quil avait command __________ ntaient pas si intressants. u) On a remarqu que Selma avait engraiss __________ dernirement.
Cahier 23
Le participe prsent Ladjectif verbal Le participe pass en
Cahier 23 / Le participe prsent, ladjectif verbal
Le participe prsent Ladjectif verbal

Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre le participe prsent et ladjectif verbal.
Notion :
A : Les particularits du participe prsent Le participe prsent est une forme verbale qui marque le temps prsent. Il se termine par ant, est toujours invariable et na pas de sujet.
Ex. : Des enfants jouant (qui jouent) au ballon. Ex. : Jai de la difficult tudier tout en coutant de la musique. Ex. : Elle referma la porte dentre, ne trouvant rien danormal. Ex. : Je lai trouv dormant (qui dormait) prs du lac. Notion : B : Les particularits de ladjectif verbal. Ladjectif verbal vient du verbe et il exprime une qualit. Il est employ comme adjectif qualificatif se terminant par ant et saccorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. Ex. : Un garon travaillant Une fille travaillante Ex. : Il ne restait que des ruines fumantes aprs lincendie On lui fit des reproches accablants. Elles sont ravissantes.
Notion :
C : La distinction entre le participe prsent et ladjectif verbal. Pour distinguer ladjectif verbal du participe prsent on essaie de le remplacer par un autre adjectif ordinaire. Si on peut le remplacer, il est adjectif verbal et il est variable sinon il est participe prsent et il est invariable.
Ex. : Ses yeux brillants (vifs) disaient sa grande joie.

(adj. verb.) (variable)
Ex. : Ses yeux, brillant (qui brillaient) despoir, se fermrent lentement. (part. prs. invariable) Ex. : Les airs chantants (mlodieux) de sa guitare invitaient la dtente. (adj. verb. variable) Ex. : Les enfants, chantant (qui chantaient) une chanson, se dispersrent. (part. prs. invariable) Notion : D : Les particularits orthographiques. Certains adjectifs verbaux diffrent, par leur orthographe, des participes prsents correspondants. participe prsent adhrant affluant concidant communiquant confluant convainquant convergeant dfrant diffrant divergeant quivalant excellant expdiant extravaguant fatiguant influant intriguant ngligeant prcdant provoquant somnolant suffoquant vaquant violant adjectif verbal adhrent affluent concident communicant confluent convaincant convergent dfrent diffrent divergent quivalent excellent expdient extravagant fatigant influent intrigant ngligent prcdent provocant somnolent suffocant vacant violent 2
1) cris le participe prsent des infinitifs suivants.
verbes linfinitif ex. : piquer savoir finir prvenir moisir tordre raconter sentir nuire lancer saisir prendre oprer mouvoir jaunir danser suivre devoir plir
participe prsent _______piquant_________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
2) Transforme les verbes ci-dessous en adjectif verbal, puis accorde-les.
a) Nous avons leau (courir) ______________________ dans notre petit chalet. b) Vous tes des tudiantes (travailler) ______________________. c) Les missions de tlvision ne sont pas toute (intresser) ______________________. d) Il y a des jours dt plus (touffer) ______________________. e) Les parents doivent aussi tre (attacher) ______________________. f) Elles ont vcu des vnements (amuser) ______________________pendant leurs vacances. g) Les ftes (danser) ______________________sont toujours les plus apprcies. h) Le fauteuil (rouler) ______________________sert aux handicaps. i) Nous sommes toujours bien (vivre) ______________________. j) Saluez le jour (natre) ______________________. k) Il ma servi des reproches (accabler) ______________________. l) Elle a un regard (fuir) ______________________. m) Cest un travailleur (ngliger) ______________________. n) Jai assist un souper (chanter) ______________________.
3) Dis si cest un participe prsent ou un adjectif verbal.
a) Le bruit des camions sur lautoroute, clatant dans mes oreilles me fit sursauter. ______________________ b) Nous avons deux de nos enfants vivant prs de nous. ______________________ c) Ce personnage tonnant levait la tte vers les fentres tout en soufflant dans son instrument de musique. ______________________ ______________________
d) Le jouet que nous avons achet est trs rsistant. ______________________ e) Ces chrubins souriant la foule taient fascinants. ______________________ ______________________ f) Cest en soignant quon peut gurir. ______________________ g) Tu as eu faire des choix trs embarrassants. ______________________ h) Aimant la solitude, jadore aller me promener dans le cimetire avoisinant le quartier o je vis. ______________________ ______________________ i) En travaillant sans relche, on apprend vaincre les difficults. ______________________ j) Se mfiant du grand froid, ces individus nayant ni foulard, ni gant, ni chapeau sont rests chez eux. ______________________ ______________________ 5
4) Corrige les fautes des participes prsents dans les phrases suivantes et cris-le sur la ligne.
a) En se moquent des autres, lon sattire lantipathie des autres. ______________________ b) En sautillants tout le temps, ils ont transpir. ______________________ c) En sapprocheant trop prs du pont, ils ont eu peur. ______________________ d) Cest en courent que tu as descendu la poubelle. ______________________ e) En passants par lpicerie, achetez-moi du lait. ______________________ f) En essuyants les verres, faites attention. ______________________ g) En drangent en classe, vous faites perdre le temps de tous les tudiants. __________________ h) En ramassants des coquillages, elle sest coupe un doigt. ______________________ i) En coupent le courant, ils ont bris quelque chose. ______________________ j) En demandent trop, tu finis par ennuyer les gens. ______________________ k) Cest en forjant quon devient forgeron. ______________________ l) Elle avanait en se dandineant. ______________________ m) Il sest touff en mangant une pomme. ______________________ n) Se croyeant invit, il arriva rapidement. ______________________ o) Faisent son travail rapidement, il se reposa. ______________________
5) Fais une phrase commenant par en avec un participe prsent et termine la phrase ton choix. Ex. : Partir pour Chapais. En partant pour Chapais, il disait au revoir ses amis. Phrases titre de suggestion seulement. a) entrer par la porte de la cuisine. ___________________________________________________________________________ b) revenir ce matin de la chasse. ___________________________________________________________________________ c) assister au match de hockey la tl. ___________________________________________________________________________ d) accourir rapidement. ___________________________________________________________________________ e) permettre de pcher la truite. ___________________________________________________________________________ f) faire des btises. ___________________________________________________________________________ g) tomber sur la tte. ___________________________________________________________________________ h) finir son travail. ___________________________________________________________________________ i) tudier ses leons. ___________________________________________________________________________
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre les verbes et participes en , er
Notion : 1. Quand deux verbes se suivent, le 2e verbe finit par er si cest un verbe du 1er groupe. Ex. :Tu aimes parler aux jeunes.
1er verbe conjugu 2e verbe en er
2. Si un verbe du 1er groupe est prcd dune prposition (, de, pour, sans, par, etc.), il finit aussi par er. Ex. : Il leur fallait de largent pour voyager.
prp. verbe en er
3. Dans tous les autres cas, le son des verbes du 1er groupe scrit ez, , e, s, es. 4. Les auxiliaires tre et avoir placs devant un verbe ne sont jamais considrs comme un premier verbe.
auxiliaire
Ex. : Nous avons mang

pas verbe
Les feuilles sont dchires.

auxiliaire fminin tre pluriel
Remarque : Jcris la terminaison er quand : 5. Je peux remplacer le verbe par finir ou mordre. Ce verbe est au prsent de linfinitif. Jcris la terminaison quand je peux remplacer le verbe par fini ou mordu. Ce verbe est le participe pass dun temps compos. Le participe pass peut se terminer par , e, s, es. Ex. : Les passagers avaient cess de parier.
remplace fini prp. verbe er
Les passagers avaient mordu ou avaient fini. Je lcris avec un parce que je lai remplac par un verbe au pass dun autre groupe. 6. On crit la terminaison du verbe ez quand le sujet est vous. Il saccorde donc la 2e personne du pluriel. Ex. : Vous soupez au restaurant.
pron.pers verbe en ez
Vous leur souhaitez un bon anniversaire.

Pron. pers. verbe en ez
6) cris les verbes du 1er groupe avec ez, er, . Si tu remplaces le 2e verbe par finir ou mordre, cest er. Si tu le remplaces par fini ou mordu, cest . Si cest vous qui est le sujet du verbe cest ez. a) Je voudrais apport __________ mon aide Jose. b) Nous avons mang __________ une omelette au djeuner. c) Vous lui demand __________ darriv __________ plus tt. d) Pos __________ -vous les bonnes questions? e) Nous croyons termin __________ le lavage bientt. f) Cest vous qui mavez donn __________ les cls du local. g) Vous mtonn __________ chaque jour. h) Le chalumeau est utilis __________ pour coup __________ et soud __________ les mtaux. i) Le castor se sert de ses membres antrieurs pour creus __________. j) Le lynx du Canada peut sattaqu __________ aux cerfs et au btail. k) Dominic a trouv __________ un oisillon au pied dun arbre. l) La pieuvre peut nag __________ en faisant jaillir leau quelle a aspir __________ sous son manteau. m) Vous sav __________ que les pieuvres sont timides et effac __________. n) Plus tard, les salles mang __________ avaient t dsert __________. o) Dans le sous-sol, leau stait mise mont __________.
7) Complte les mots en ajoutant les finales ou er. Noublie pas dutiliser prendre (er), pris (), prise (e). Fais les accords, si ncessaire.
Hier, Arthur est all _______ chez le mdecin. Il sest avr _______ que la rencontre a t beaucoup plus facile quil ne lavait imagin _______. Heureusement quil avait pu en parl _______ avec Mme Larose.
Il est trs important, lorsquil sagit de dcid _______ de choses srieuses, den parl _______ avec des gens qui peuvent nous clair _______ dans notre dcision, car dcid _______ nest pas toujours facile. Il faut avoir en main tous les lments qui peuvent nous aid _______, pes _______ le pour et le contre, valu _______ la situation sous tous ses angles. Peut-tre vous est-il arriv _______de dire : si jy avais pens _______ un peu plus! Cela ne serait pas arriv _______.
Discut _______ et rflchir deviennent alors trs importants, pour prendre une dcision sens _______.
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Cahier 24
Les groupes dans la phrase
Cahier 24 / Les groupes dans la phrase
Les groupes dans la phrase

Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre les groupes dans la phrase.
Notion :
Le noyau dun groupe de mots est le mot le plus important du groupe. Habituellement, il est le mot prcis ou complt par dautres mots.
Ex. : Elle rpare le mobilier. (GN) Le noyau du groupe nominal (GN) est un nom. Le noyau du groupe adjectival (G Adj) est un adjectif. Le noyau du groupe verbal (GV) est un verbe. Le noyau du groupe infinitif (G Inf) est un verbe linfinitif.
1) Trouve le groupe nominal (GN) dans les phrases et souligne-le. a) Son frre poursuivit ses recherches. b) Sa sincrit est agrable. c) Sa raction fut trs surprenante. d) Martin rpondit aux questions. e) Notre accueil leur a fait plaisir. f) Cette religieuse avait raison. g) La pauvret des habitants tait vidente. h) Je dsirais des rsultats. i) Larme leur convenait parfaitement. j) Cette compagnie leur accordera un rabais.
2) Trouve le groupe adjectival (G Adj) dans les phrases et souligne-le. a) Ses parents semblent trs fiers de ses rsultats. b) Ils ont vcu assez vieux pour en profiter. c) Elle nous vanta les derniers reprsentants de cette famille. d) Un tmoin efficace vite les rponses vasives. e) Cette transaction leur sera profitable. f) Il carta les gens trop curieux. g) Une mouette blanche, grosse et effronte nous suivait. h) Elle me lana quelques reprises un sourire clatant. i) Cette guerre civile est interminable et meurtrire. j) Un bruit sec les fit taire. 3) Trouve le groupe verbal (GV) dans les phrases et souligne-le. a) Elle donne un cadeau une amie. b) Ces gens ne dsirent pas daide. c) Laccident fit de nombreuses victimes. d) Elle sest confectionne une jupe et une blouse. e) Cet immeuble de trois tages a t ravag par un incendie. f) Charles a offert le choix ces gagnantes. g) lavenir soyez sages et attentifs. h) Chacun devait apporter un cahier et un crayon. i) Le centre mettra votre disposition de nombreux jeux. j) Toutes les voitures miniatures ont t donnes des enfants du centre. 2
4) Trouve le groupe infinitif (G Inf) dans les phrases et souligne-le.
a) Snerver ainsi ne fera pas avancer les choses. b) Boire du lait est excellent pour la sant. c) Dposer le paquet sur la table. d) Discuter ses ordres tait impensable. e) Manger de la nourriture saine tait sa proccupation premire. f) Laver la vaisselle est la tche quil dteste le plus. g) Survivre dans de telles conditions tenait du miracle. h) Envier son voisin rend inutilement malheureux. i) Refaire la couverture tait une ncessit. j) Cline croyait que se quereller ne rglerait rien.
Objectif : Ltudiant sera capable de trouver le groupe facultatif complment de phrase GFCP.
Notion :
Le sujet et le verbe ne suffisent pas toujours former une phrase complte. Il faut alors complter la phrase avec un ou plusieurs complments.
Ex. : Le chien ronge (quoi?) un os. (os est complment) Le chien ronge un os (o?) sur le tapis. (tapis est complment)
5) Complte la phrase. a) Lcolier apporte (quoi?) ( qui) _____________________________________________ _______________________________________
b) Les musaraignes creusent (quoi?) (o?) c) Mon ami change (quoi?)
___________________________________________________ _____________________________________________
d) Martin reoit (quoi?) (quand?) e) Je possde (quoi?) f) Jean marche (o?)
_________________________________________________________ _________________________________________________________
g) Vous aimez (quoi?) _________________________________________________________ h) Je ferai mon examen (quand?) _____________________________________________ _______________________________________
i) Les automobilistes roulent (comment?) j) Jai sonn (quoi?)
_________________________________________________________
Objectif : Ltudiant sera capable de trouver un pronom personnel comme complment
Notion :
Les pronoms personnels le, la, l ou les remplace un nom. Les questions pour trouver le complment sont : qui? quoi? aprs le verbe.
Ex. : Jobserve loiseau, je le vois senvoler. (quoi?)

remplace loiseau
Je vois senvoler quoi? le mis pour oiseau.
6) Transcris les phrases et remplace chaque nom soulign par un pronom personnel complment : le, la, l ou les.
a) Marie-milie invite ses amies. Elle reoit ses amies au salon. __________________________________________________________________________ b) Je cueille une rose, je donne la rose grand-maman. __________________________________________________________________________ c) Je suis jaloux de Pierre. Jenvie Pierre. __________________________________________________________________________ d) Martin aime les chats, il cajole les chats. __________________________________________________________________________ e) Je fais mes examens. Je dois faire mes examens. __________________________________________________________________________ f) Mon fils aime sa mre. Il aime beaucoup sa mre. __________________________________________________________________________
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le complment direct.
Notion :
Le complment du verbe. Le complment direct (C.D.) Il est appel complment direct parce quil dsigne ce sur quoi porte laction, ce quelle produit ou ce quoi elle aboutit.
Ex. : Le cuisinier prpare un bon repas. Laction de prparer est un repas. Notion : Le complment (un nom, un pronom, un groupe de mots ou un verbe linfinitif) est direct lorsquil est reli dune manire directe au verbe, cest--dire sans laide dune prposition (, de, pour, sans, etc.) Ex. : Jcoute la radio. On trouve le complment direct en plaant aprs le verbe la question Qui? pour les personnes ou la question Quoi? pour les choses. Ex. : Jcoute quoi? la rponse est la radio. Le mot radio est complment direct (C.O.D) du verbe coute.
7) Ajoute un complment direct chacun des verbes. a) Le fermier rcolte ________________________________________________________
b) Les policiers arrtent ________________________________________________________ c) Ltudiant termine ________________________________________________________
d) Le pharmacien vend ________________________________________________________ e) Jonathan trace f) Mlanie chante g) Martin achte h) La femelle dfend ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________________________________
i) Graham Bell a invent j) Nous avons invit
________________________________________________________
8) Encercle les complments direct dans le texte suivant.
Le moineau ramasse du foin, du papier et des plumes. Il construit son nid. Il linstalle dans les branches des arbres. La femelle pond cinq ufs en moyenne. Le mle et la femelle nourrissent les oisillons. Le moineau mange des graines, de la verdure et des insectes.
9) Souligne le complment direct, indique par une flche quel verbe il complte dans chacune des phrases. Noublie pas dinscrire la question qui? ou quoi, sur la flche.
quoi
Ex. :
Jaime le dessin.
a) Une me courageuse ne craint pas le danger. b) Les serpents brisent les ufs des crocodiles. c) Elles posteront des lettres. d) Engageons cette personne pour ce contrat. e) Jaime les livres qui minstruisent. f) Je prfre le travail au chmage. g) Jai rencontr mon grand-pre au centre commercial. h) Tu rencontres des obstacles de plus en plus nombreux. i) Cline prpare un bon dner. j) Selma montre le chemin suivre. k) Le coffret regorge de bonbons multicolores. l) Le sapin brille de toutes ses lumires. m) Les dictes contiennent moins de fautes si tu poses bien tes questions. n) Les ruisseaux dbordent aprs de grosses pluies. o) Ils arrivrent terminer pour 9 heures. p) Ma sur se lve 7 heures et elle nous prpare un bon djeuner. q) La neige tombe gros flocons. r) milie achte la peinture verte. s) Je vois les ouvriers quitter leur travail 5 heures. t) Grand-maman tricote un nouveau chandail pour Jonathan. 8
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre un complment indirect.
Notion :
Le complment est indirect lorsquil est reli dune manire indirecte au verbe cest--dire laide dune prposition (, de, pour, sans, par etc.)
Ex. : Le professeur parle ses tudiants. Le mot tudiants complte, avec laide de la prposition , le sens du verbe parle. On trouve le complment indirect en plaant aprs le verbe la question qui? quoi? de qui? de quoi? par qui? par quoi? etc. Ex. : On parle de moi la radio. On parle de qui? La rponse est moi. Moi est complment indirect (C.I.) du verbe parle. Ex. : Je vous ai remis les volumes. Jai remis les volumes qui? La rponse est vous. Vous (pronom personnel) est complment indirect du verbe ai remis.
10) Souligne le complment indirect et indique par une flche quel verbe il complte dans la phrase. Noublie pas de mettre la question sur la flche.
qui?
Ex. : Grand-mre nous parle de sa jeunesse.

de quoi?
a) Tu pardonnes souvent aux autres. b) On parle de toi la radio. c) Nous avons pass le cong faire de lexercice. d) Le prince succdera sa mre, la reine. e) Montrez du respect vos ans. f) Il se souviendra toujours de toi. g) Applique-toi bien rpondre aux questions. h) Tu penses orienter ta carrire autrement. i) Je renonce entrer dans cette maison hante. j) Ton grenier dborde de meubles inutiles.
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11) Indique si les phrases contiennent un complment direct ou indirect. Souligne les complments.
Ex. : Nous prenons un bon repas. C.D. Le directeur sadressa la foule.
C.I.
a) Pour jouer, on sattachait les mains. b) Je pars avec tous mes amis. c) Tu te prpares la vie du 21e sicle. d) Elle parle des insectes chanteurs. e) Tu as dj vu la navette spatiale de prs?
__________ __________ __________ __________ __________
f) La fleuriste dispose les fleurs dans un vase. __________ g) Ma femme donne des vtements aux pauvres. h) Martin a promis sa sur de garder. i) Le malheur nous frappe durement. j) Il appelle sa sur de temps en temps. __________
__________ __________ __________
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Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre un complment circonstanciel.
Notion :
Le complment circonstanciel indique une circonstance de temps, de lieu, ou de manire. On le trouve en posant aprs le verbe, les questions O?, Quand? ou Comment? Le complment circonstanciel de lieu Il complte le verbe ou la phrase en ajoutant un renseignement de lieu. Le complment est souvent introduit par les prpositions, , dans, de, sur, etc. On le trouve en posant aprs le verbe les questions o? do? par o? etc Ex. : Nous vivons dans le dernier village de lle. Nous vivons o? dans le village est la rponse. Dans le village est un complment circonstanciel (C.C.) de lieu du verbe vivons.
1.
2.
Le complment circonstanciel de temps Il complte le verbe ou la phrase en ajoutant un renseignement de temps, de dure. Ce complment est souvent introduit par des prpositions, , en, avant, aprs. On le trouve en posant aprs le verbe les questions, quand? pendant combien de temps? depuis quand? jusqu quand? etc. Ex. : Je tattendrai en face du cinma aprs la joute. Je tattendrai en face du cinma quand? aprs la joute est la rponse. Joute est C.C. de temps du verbe attendrai
3.
Le complment circonstanciel de manire Il complte le verbe ou la phrase en ajoutant un renseignement de manire propos de laction exprime. Il est souvent introduit par des prpositions , avec, en, etc. On le trouve en posant aprs le verbe les questions comment? ou de quelle manire? Ex. : Il rpondit au tlphone et il couta attentivement. Il couta comment? attentivement est la rponse. Attentivement est le C.C. de manire du verbe couta.
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12) Ajoute un complment circonstanciel aux phrases. a) Mes parents partent (quand?) b) Le cerf vit (o?) _____________________________________________
_________________________________________________________ _____________________________________________
c) Les gens attendent (comment?)
d) Le loup rdait (o?) _________________________________________________________ e) Les vacances commenceront (quand?) _______________________________________
13) Trouve un complment circonstanciel de lieu. a) Lavion atterrit b) La fte aura lieu _________________________________________________________ _________________________________________________________ _____________________________________________
c) Mes grands-parents demeurent d) Lcureuil saute
_________________________________________________________ ___________________________________________________
e) Pendant les vacances jirai
14) Trouve un complment circonstanciel de temps a) Le match de hockey commence b) Les spectateurs applaudissent _____________________________________________ _____________________________________________
c) Ma marraine viendra _________________________________________________________ d) Les fleurs fleurissent e) Les lacs glent ___________________________________________________ _________________________________________________________
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15) Trouve un complment circonstanciel de manire. a) Les enfants avanaient ___________________________________________________
b) Toute la classe riait _________________________________________________________ c) Il faut traiter les gens _________________________________________________________ d) Ils avaient fait le trajet e) Philippe souleva le chiot ___________________________________________________ ___________________________________________________
16) Souligne le complment circonstanciel et indique si cest un complment C. de temps (CCT), de lieu (CCL) ou de manire (CCM). a) Il a couru pendant 2 heures. b) Elle se promne dans le jardin. c) Elle revient de la ville d) Jirai dans quatre jours. e) Elle est venue lautre jour. f) Il travaille avec mthode. _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________
g) Cette enveloppe est crite correctement. h) Il la oblig par la violence.
_______________ _______________
i) Il a sculpt cette statuette au couteau. j) Il se rend Chibougamau.
_______________ 14
Cahier 25
Les homophones on, ont on, on n son, sont
Cahier 25 / Les homophones on, ont, on, on n, son, sont
Objectif : Ltudiant sera capable de distinguer on et ont dans les homophones.
Notion : 1) On est un pronom personnel la 3e pers. Tu peux le remplacer par il, ou par quelquun. Si la phrase du sens, tu peux crire on. Ex. : On a soif! Il a soif. Cela a du sens. Quelquun a soif. La phrase a du sens, donc tu cris on. 2) Ont est le verbe avoir, ind. prsent la 3e pers. du pluriel. (ils, elles ont). Tu peux le remplacer par avaient, verbe avoir limparfait, 3e pers. plur. Si la phrase a du sens avec avaient, tu cris ont. Ex. : Elles ont soif. Elles avaient soif. Oui, la phrase a du sens, jcris donc ont.
1) cris lhomophone on ou ont. a) ________ va lpicerie. b) Ils ________ senti le poisson. c) ________ regarde la tlvision. d) ________ aime ou ________ naime pas une chose. e) Ils ________ dterr les patates dans le jardin. f) ________ a dit : ils ________ mang toute la tarte. g) Les jeunes ________ march. h) ________ veut des congs. i) ________ court et ________ danse. j) ________ a vu un film de Tintin et Milou. 1
2) cris le bon homophone dans la phrase et indique si cest le pronom ou le verbe. a) ________ joue au hockey ce soir. b) Les chameaux ________ deux bosses. c) Hier, ________ a dcor notre local. d) ________ annonce du beau temps. e) Ils ________ chant; ________ a dans. f) ________ fait ce qu ________ peut. g) Ils ________ fait ce quils ________ pu. h) ________ a parl longtemps. i) Ils ________ tlphon leurs parents. j) Jamais, ________ a vu cela. _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________ _________________________________
3) Quand crit-on on? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4) Quand crit-on ont? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2
Objectif : Ltudiant sera capable de distinguer les homophones on, on n.
Notion :
On est un pronom indfini de la 3e personne du singulier. Il prcde un verbe. Quand ce verbe commence par une voyelle ou un h muet, on entend le son ne en faisant la liaison. Si on remplace on par il, on nentend plus le son ne. On lutilise quand on affirme une chose.
Ex. : On ira vous voir demain. Il ira vous voir demain. Je lai remplac par il (pron. pers.) la phrase a du sens, donc cest on. La phrase est affirmative. On est content. On entend quelque chose. On crit avec une craie. On avait trouv cela facile. Notion : On n est constitu du pronom indfini de la 3e personne du singulier. On, suivi de la ngation n (ne). Il est gnralement suivi dun verbe commenant par une voyelle ou un h muet. Il est utilis dans une phrase ngative. Il est souvent suivi dune ngation (pas, plus, jamais, rien, personne). Si on remplace on par il on entend encore le son ne.
Ex. : On nira pas vous voir demain. Il nira pas vous voir demain. Jentends le son ne, cest bien la ngation. On n. On nest pas content. On nentend pas quelque chose. On ncrit pas avec une craie. On navait plus trouv cela facile. Les phrases sont ngatives.
5) cris on ou on n dans les phrases.
a) (on /on n) __________ coute pas les anciens disques. b) (on /on n) __________ apprend piloter un avion. c) (on /on n) __________ ouvre la boutique 9 heures. d) (on /on n) __________ est all chercher des champignons. e) Mais des champignons, (on /on n) __________ en a pas trouv un seul. f) (on /on n) __________ en a pas lair, mais (on /on n) __________ est srieux. g) Si (on /on n) __________ essaie daller trop vite, (on /on n) __________ arrive pas grandchose. h) (on /on n) __________ imagine pas ce qu(on /on n) __________ apprend dans un dictionnaire. i) (on /on n) __________ dit qu(on /on n) __________ a rien pour rien. j) (on /on n) __________ entend rien quand (on /on n) __________ est sous leau.
6) cris phrase affirmative ou phrase ngative. Souligne les on et on n. a) Demain, on ira passer la journe au centre de ski. _______________________________________ b) On apprendra dabord le chasse-neige. _______________________________________ c) Aprs quelques leons, on naura plus la peur du dbutant. _______________________________________ d) Si on nessaie jamais, comment apprcier ce sport? _______________________________________ e) On espre bien samuser. _______________________________________ f) On nespre plus avoir de ses nouvelles. _______________________________________ g) On hsite lui confier cette responsabilit. _______________________________________ h) On napprend que lorsquon a lesprit disponible. _______________________________________ i) On utilise du papier recycl dans cette compagnie. _______________________________________ j) On na pas pu voir la fin de la course. _______________________________________
7) cris le on (affirmatif) ou le on n (ngation) dans les phrases.
a) __________ accepte facilement ses dfauts. b) __________ oublie pas ceux des autres. c) __________ enseigne qu__________ est pas ncessairement tel qu__________ parat. d) Si __________ avance avec assurance, __________ a pas avoir peur dun chien inconnu. e) Autrefois, __________ avait peur des loups. f) __________ entendait toutes sortes dhistoires sur les loups. g) __________ imaginait les loups, des btes trs cruelles. h) __________ avait toujours peur de se promener dans les bois. i) __________irait pas se promener dans les bois la tombe du jour. j) __________apprenait aux enfants craindre les loups.
8) Rponds aux questions suivantes.
a) Quand peux-tu crire on? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ b) Quand peux-tu crire on n? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Objectif : Ltudiant sera capable de distinguer les homophones son et sont
Notion : 1) Son est un dterminant possessif, au masc. sing., il veut dire soi, lui, elle. Tu peux le remplacer par ses, son pluriel ou ajouter aprs lui, elle. Si la phrase a du sens cest son que tu cris. Tu peux aussi le remplacer par le ou la. Ex. : Il a oubli son sac. Il a oubli ses sacs, la phrase a du sens, jcris son.
2) Sont est le verbe tre, ind. prs. 3e pers. du plur. Tu peux le remplacer par taient, limparfait du verbe tre la 3e pers. du plur. Si la phrase a du sens, cest sont que tu cris. Ex. : Ils sont partis en vacances. Ils taient partis en vacances. La phrase a du sens, jcris sont le verbe tre au pluriel. Parce que : Ils ses partis en vacances, a ne se peut pas.
3) Tu as aussi son, nom commun masculin, qui est un bruit.

n.c. dt. poss.
Ex. : Ex. :
Le son de son violon est trs beau. Le son dun instrument de musique
4) Le son : un produit du bl.

n.c.
Ex. : Ex. :
Les muffins dmilie sont faits avec des crales de son. Des crales au son.
Mais le sens de la phrase peut taider trouver le bon son.
9) cris son ou sont a) En hiver, les jours ________ courts. b) ________ amie sappelle Sylvie. c) En t, les mouches ________ collantes. d) Quels ________ tes livres prfrs? e) ________ pre et sa mre ________ svres. f) Sbastien a vu ________ ami devant la banque. g) Sylvie est triste : ________ chien et ________ chat ________ tous les deux malades. h) Cette vedette est venue vendre ________ dernier disque Chicoutimi. i) O Jonathan a-t-il achet ________ Nintendo? j) Au Qubec, les cours deau ________ nombreux et les lacs aussi. k) ________ amie sappelle Cline Dion comme la chanteuse. l) Elles ________ trs unies et elles voyagent beaucoup. m) ________ mari et son frre ________ des chasseurs. n) ________ ils tous malades? o) Elle prpare ________ voyage depuis un mois. 8
10) Complte les phrases par son ou sont. Si tu peux remplacer sont par taient cris verbe dans la case. Si tu peux remplacer son par un autre dterminant, cris dterminant dans la case. a) Sais-tu que les eaux au fond dun lac ________ plus froides qu la surface? b) Elle a bu ________ verre deau dune seule gorge. c) Les Amrindiens de Mistissini ________ venus en canots. d) Les insectes qui marchent la surface de leau ________ des patineurs. e) Julie est une championne, regarde ________ maillot comme il lui va bien. f) Les bls ________ mrs et la terre est mouille. (Flix Leclerc) g) Cest parce que ________ impermable tait noir. h) Les mtorologistes ________ les experts de la mto. i) Les astronomes nous enseignent que les toiles filantes ________ des mtores. j) Sous leffet du froid, les gouttelettes ________ devenues des cristaux de glace.
11) Quand faut-il crire sont? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 12) Quand faut-il crire son? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 9
Cahier 26
Les homophones ta, ta ton, tont mon, mont cour, court, cours vain, vin, vingt
Cahier 26 / Les homophones ta, ta, ton, tont
Les homophones
(ta, ta)(on, ont)(son, sont)(ton, tont)(mon, mont)(cour, court, cours)(vain, vin, vingt) Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer ta et ta.
Notion : 1) ta est un dterminant possessif, il accompagne toujours un nom. Il veut dire toi . On sait quon doit crire ta quand on peut le remplacer par son pluriel tes et que la phrase a encore du sens. Ex. : Replace ta cravate. Replace tes cravates. La phrase a encore du sens.
2) ta est fait partir du pronom te + le verbe avoir. La plupart du temps il est suivi dun participe pass comme, eu, donn, fait, vu, compris, dit, servi, etc. On sait quon doit crire ta quand on peut le remplacer par tavait, limparfait du verbe avoir la 3e pers. sing. et que la phrase a encore du sens. Ex. : Elle ta dit de laccompagner. Elle tavait dit de laccompagner. Oui la phrase a du sens, donc cest ta.
1) Choisis le bon homophone, ta ou ta. a) La montre que ________ mre ________ donn est trs pratique. b) Nous avons vu ________ sur au centre commercial. c) Cline ________ demand de placer ________ rgle sur la table. d) Le chandail que ________ voisine ________ remis tait celui que tu avais perdu. e) Le tigre ________ dabord fait peur. f) Mais ________ peur a vite disparu. g) ________ balade en voiture avec ton oncle ________ permis dobserver les arbres. h) Quand tu revois ton ami qui ________ donn une bicyclette, ________ joie est grande. i) ________ voisine qui passe un mois en Floride ________ demand de nourrir sa perruche. j) ________ tortue ________ -t-elle dpass sur le chemin de lcole? 1
2) Complte les phrases avec ta ou ta. Si cest ta le verbe avoir, cris verbe dans la case. Si cest ta le dterminant, cris dterminant dans la case. a) M. Lalancette ________ rapport ________ tondeuse lectrique. b) As-tu reu tes amis dans ________ nouvelle salle manger? c) Lors de ________ visite au zoo de Saint-Flicien, as-tu vu des orignaux? d) Est-il vrai que ________ sur Sylvie ________ surpris en train de manger les chocolats? e) La rparation de ________ voiture ________ -t-elle cot cher? f) Pourquoi penses-tu que cest Martin qui ________ appel hier soir? g) Tu nas pas apport ________ marionnette pour raconter cette histoire. h) Le restaurant Le Troquet ________ prpar un bon spaghetti. i) Michel le magicien ________ captiv par ses tours de magie. j) O iras-tu pour faire rparer ________ chaise berante?
3) Quand faut-il crire ta? ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4) Quand faut-il crire ta? ________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2
Objectif : Ltudiant sera capable de distinguer les homophones tont et ton, mon, mont, et mont Notion : 1) Ton est un dterminant possessif, il accompagne toujours un nom. Ton veut dire toi. On sait quon peut crire ton quand on peut le remplacer par tes qui est son pluriel. On peut aussi le remplacer par un ou une. Si la phrase a du sens, tu cris ton. Ex. : Ton ami (je peux dire tes amis) Ou je peux dire : un ami, une amie. Je suis certain alors que cest ton. 2) Tont est fait partir du pronom te + le verbe avoir, lind. prs. 3e pers. plur. La plupart du temps il est suivi dun mot comme, eu, donn, fait, vu, compris, dit, servi, etc. On sait quon peut crire tont quand on peut le remplacer par tavaient, verbe avoir limparfait, la 3e pers. du plur. et que la phrase encore du sens. Ex. : Elles tont cout jusquau bout. Elles tes cout. a ne se dit pas. Elles tavaient cout, Oui, la phrase du sens, jcris tont. Attention! La rgle pour mon et mont est identique celle-ci. Mais il y a un autre mon.
mont = montagne 1) Mon est aussi un dterminant possessif, il se retrouve avant un nom. il veut dire moi, on peut le remplacer par mes, son pluriel, ou par un autre dterminant.
dt. poss. n.c.
Ex. :
mon ami mes amis, un ami, une ami. Oui je peux crire mon.
2) Mont est fait partir du pronom me + verbe avoir, 3e pers. plur. Il est aussi suivi dun participe comme, eu, donn, fait, dit, servi, etc. On peut le remplacer par mavaient, verbe avoir, 3e pers. plur. Si la phrase a du sens, on crit mont. Ex. : Ils mont cout. Ils mavaient cout. Oui la phrase a du sens, donc cest mont.
3) Mont veut dire montagne. Ex. : Je fais du ski au mont Chalco. Je fais du ski mes Chalco. Non, a ne se dit pas. Je fais du ski mavaient Chalco. Non, a ne se dit pas. Je fais du ski la montagne Chalco. Oui, la phrase a du sens, donc mont. 3
5) cris ton ou tont dans les phrases. a) ________ nouveau manteau te va bien. b) Tes amis ________ tlphon tard dans la soire. c) Martin et Dominic ________ encourag terminer ton projet. d) Julie emprunte ________ cahier de franais. e) Nos voisins ________ aperu dans la rue. f) Ils ________ reconnu cause de ________ manteau. g) ________ jardin est mal entretenu malgr les conseils quils ________ donns. h) Pourquoi tes frres ________ laisse seule la maison? i) ________ frre et ta sur ne ________ pas aid pour ________ projet. j) ________ arrive, les spectateurs ________ applaudi pour ta belle course. 6) cris mon ou mont dans les phrases. a) ________ joueur prfr tait Guy Lafleur. b) Ce matin, ________ autobus tait bond. c) Mes parents ________ demand de venir les rencontrer 20 heures. d) Le jour de ________ anniversaire, mes amis ________ offert un beau gteau. e) Cline et Charles ________ invit leur chalet. f) Les agents ________ expliqu le trajet pour aller au lac Opmiska, au Festival du dor . g) La nuit dernire ________ frre a rv quil y avait un monstre sous son lit. h) Mes amis ________ prt leurs crayons car javais oubli les miens. i) Mes amis ________ chant trois chansons. j) Autour de ________ lit, il y avait ________ cheval, ________ pingouin, ________ crapaud et ________ cureuil. 4
7) Quand faut-il crire ton? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 8) Quand faut-il crire tont? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 9) cris mon ou mont dans les phrases. Si tu peux le remplacer par mavaient, cris verbe dans la case. Si tu peux remplacer mon par un autre dterminant, cris dterminant dans la case.
a) Les virus de la grippe ne ________ pas inquit cette anne. b) Quand je sors, je mets ________ chapeau ou ma tuque. c) Les microbes peuvent bien venir, ils ne ________ jamais fait peur. d) Les lgumes et les vitamines ________ gard en bonne sant. e) Dans ________ jardin, il y a des plantes que jarrose tous les soirs. f) Jai reu un appel de ________ parrain. g) Mes frres ________ install une mangeoire doiseaux sous ma fentre. h) Notre enseignante a expos ________ travail, au tableau noir. i) Les agriculteurs ________ demand de faire venir le vtrinaire. j) Les oiseaux qui ________ rveill ce matin taient des oiseaux migrateurs.
Objectif : Ltudiant sera capable de diffrencier les homophones cour, court, cours.
Notion : 1) cour est un nom commun, fminin singulier. Il est prcd dun dterminant. Cest la cour autour de ta maison ou de ton cole. La cour avec son juge et ses avocats a le mme nom.
dt. n.c.
Ex. :
Les enfants samusent dans la cour de lcole.

n.c.
Il a pass en cour hier, pour son accident. 2) cours est un nom commun, masc. sing. ou masc. plur. Cest le cours de franais ou de mathmatiques. Quand on suit des cours. Le mot cours prend toujours un s. Ex. : Je suis un cours de franais. Les cours de maths sont trs intressants.
3) cours, court., est le verbe courir, lind. prs. la 1re, 2e, 3e pers. du singulier. Je cours, tu cours, il court. Ex. : Je cours lpicerie. Tu cours la banque. Il court chercher son cahier.
4) court est un adjectif qualificatif au masculin singulier. Son fminin est courte. Ex. : Mon pantalon est trop court. (masc. sing.) Ma jupe est trop courte (fm. sing.)
10) cris cour, cours, ou court, dans les phrases suivantes. a) Marie-Pierre joue dans la ________. b) Mon manteau est trop ________. c) Il ________ trois kilomtres tous les matins. d) Denis assiste un ________ de franais. e) Je ________ chez ma voisine lui demander de laide. f) Louis passe en ________ pour vol main arme. g) Tu ne ________ pas assez vite pour gagner la course. h) Jai un potager dans ma ________ arrire. i) Oh non! mon pantalon est trop ________. 11) Fais une phrase avec le mot cour. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 12) Fais une phrase avec le mot cours. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 13) Fais une phrase avec le verbe courir lind. prs. la 3e pers. sing. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
14) Souligne les mots (cour) et dis si cest un nom, un adjectif ou un verbe.
a) Si tous les cours _______________ taient intressants, tu ne resterais pas dans ta cour _______________ ne rien faire. b) Mme sil court _______________ vite, il narrivera pas le dpasser. c) Mme la cour _______________ dappel, les avocats ne peuvent pas tout dire. d) Je cours _______________ aprs mes enfants. e) Mon habit de noces est trop court _______________ maintenant. f) Ce garon joue dans la cour _______________ de lcole. g) Les cours _______________ de franais se terminent lundi. h) Je cours _______________ vite mais je suis quand mme dernire. i) Son crayon est plus court _______________ que le tien. j) Il court _______________ aprs le ballon dans la cour _______________ de la polyvalente. k) En septembre tous les cours _______________ recommencent. l) Il est trop court _______________ pour jouer au ballon-panier.
Objectif : Ltudiant sera capable de distinguer les homophones vain, vin, vingt.
Notion : 1) Vain est un adjectif, masc. sing., il veut dire inutile, lexpression en vain (pour rien). Ex. :Il lui a tlphon plusieurs fois mais en vain, il na jamais rpondu. 2) Vin est un nom commun, masc. sing. Le vin est une boisson fermente. Ex. :Le vin de France est renomm. 3) Vingt est un adjectif numral, il est le chiffre qui vient aprs le dix-neuf. Ex. :Jai vingt ans aujourdhui. Jai lu vingt pages de mon livre.
15) Complte les phrases en utilisant, vain, vin ou vingt. a) Il est _______________ desprer sa venue. b) Ce _______________ de Bourgogne tait dlicieux. c) _______________ enfants faisaient partie de sa classe. d) Cest en _______________ que nous avons attendu ces personnes. e) Prfrez-vous un _______________ rouge ou un blanc? f) Vous entretenez un _______________ espoir face cet athlte. g) Vous avez le _______________ triste et vos regrets sont _______________. h) Faites ces _______________ exercices prliminaires, sinon tous vos efforts seront _______________. i) Si dix plus dix font _______________ combien font _______________ plus _______________? j) Cest en _______________ que tu cherches le _______________ il nen reste plus. 9
16) Fais une phrase avec le nom vin. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
17) Fais une phrase avec ladjectif numral vingt. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
18) Fais une phrase avec ladjectif vain. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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Cahier 27
Les homophones a, as, cet, cette, sept ces, ses, sais, sait cest, sest se, ce ma, ma la, la, l
Cahier 27 / Les homophones a, as, , cet, cette
Les homophones
(a, as, )(cet, cette, sept)(ces, ses, sais, sait)(cest, sest)(se, ce)(ma, ma)(la, la, l) Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer les homophones a, as, Notion : Les homophones peuvent avoir une mme prononciation et le mme orthographe, ou avoir la mme prononciation mais des orthographes diffrents. Ils se ressemblent. Ex. : Notion : ver, vert, verre, vers
Homophones a, , as 1) A est une forme du verbe avoir, qui sutilise souvent comme auxiliaire, devant un participe pass; on peut le remplacer par avait (le verbe avoir limparfait). Ex. : Martin a russi lexamen avec facilit. On peut remplacer a par avait, la phrase devient alors : Martin avait russi lexamen avec facilit. Donc on crit a sans accent.
2) As est une autre forme du verbe avoir, qui sutilise souvent comme auxiliaire devant un participe pass, mais avec le sujet tu, on peut le remplacer par avais. Ex. : As-tu aim cette journe plein air? On peut remplacer as par avais et la phrase devient : Avais-tu aim cette journe plein air?
3) est une prposition qui unit deux mots ou groupes de mots, son rle est dajouter un complment. Ex. : Je demeurais Chibougamau depuis plusieurs annes. On ne peut pas remplacer par avait ni par avais, la phrase deviendrait : Je demeurais avait Chibougamau. On ne peut pas dire cela, donc avec un accent.
1) Choisis le bon homophone a, as, . a) Annie (a / / as) __________ de la peine. b) Dominic (a / / as) __________ attendu toute la soire. c) Il (a / / as) __________ beaucoup de chance. d) Nous allons (a / / as) __________ Montral. e) Tu (a / / as) __________ demand (a / / as) __________ nous parler. f) Jose (a / / as) __________ tlphon. g) Tu (a / / as) __________ de la chance en amour. h) Jonathan (a / / as) __________ habit (a / / as) __________ Chicoutimi. i) Ma mre (a / / as) __________ mal (a / / as) __________ la tte. j) Il (a / / as) __________ promis quil serait l (a / / as) __________ dix heures. k) Nancy (a / / as) __________ jou (a / / as) __________ la ptanque. l) Jean (a / / as) __________ dit, je dois partir (a / / as) __________ trois heures. m) Mon cousin (a / / as) __________ mang (a / / as) __________ la caftria. n) Tu (a / / as) __________ reconnu ce voleur. o) Il (a / / as) __________ soup (a / / as) __________ lHtel Chibougamau. p) Marc (a / / as) __________ dcid de voyager. q) Ma fille (a / / as) __________ russi son examen. r) Son fils (a / / as) __________ perdu son emploi (a / / as) __________ la mine.
2) cris ou a pour complter les phrases. Si cest , tu cris dans la case : prposition Si cest a qui se remplace par avait, tu cris avoir dans la case. a) Chez nous __________ lautomne les feuilles tombent. b) Sbastien __________ trs envie de manger du poulet. c) Llphant avale chaque jour de 100 __________ 200 kilos de feuilles. d) La chatte met au monde de trois __________ six chatons par porte. e) Cest __________ lge de 15 ans quArmand Bombardier construisit sa premire motoneige. f) Les savants appellent toxicodendron la plante que nous appelons herbe __________ puce. g) Cette plante __________ des feuilles qui ont trois folioles. h) On a dj vu en mer des vagues pouvant atteindre jusqu __________ 70 mtres de haut. i) Cette criture, de vraies pattes de mouches, laisse __________ dsirer. j) Au dbut de la 2e priode, le joueur __________ lanc violemment contre la bande. k) Le joueur de musique __________ bouche __________ reu une ovation monstre. l) Martin habite __________ Chapais. m) Il __________ promis quil serait l __________ six heures. n) Cest un pilote qui __________ du cur. o) __________ t-elle bien compris la question? 3) Quand faut-il crire a sans accent? ____________________________________________________________________________ 4) Quand faut-il crire avec un accent? ____________________________________________________________________________ 3
Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer les homophones cet, cette, sept Notion : 1) Cet est un dterminant dmonstratif masculin singulier. Il sutilise quand on ne peut dire ce. Ex. : Ce arbre, a ne se dit pas. alors on emploie, cet arbre. Si je peux remplacer cet par un, je sais que cest cet au masc., sing.
2) Cette est un dterminant dmonstratif fminin singulier. On lutilise devant un nom fminin et on peut le remplacer par une. Ex. : Ex. : Cette fille a les cheveux blonds. Une fille a les cheveux blonds. Je remplace par une donc je sais que cest cette, fminin, singulier. Je garde cet / cette animal (je ne suis pas certain). Je garde un animal (je remplace par un). Je garde cet animal (donc je sais que cest cet)
3) Sept est un dterminant numral. Cest le chiffre (7) entre (6) et (8). Ex. : Il y a sept jours dans une semaine.
5) cris cet, cette, sept aux bons endroits. a) Vers lge de __________ ans, il commena sa 2e anne. b) __________ photo est la plus belle de __________ album. c) __________ aprs-midi je dois remettre __________ valise. d) __________ homme porte trs bien __________ veste. e) Il a fait __________ fautes dans sa dicte. f) __________ femme a de ladmiration pour vous. g) __________ armoire renferme de trs belles nappes. h) Ils ont tous fait __________ mme faute de grammaire. i) __________ arbre crot de 5 cm par t. j) Il sen est sauv de __________ mchante grippe. k) Mon pre a abattu __________ arbre derrire la maison. l) Suis-je oblig de rpondre __________ lettre? m) Il y a __________ pchs capitaux. n) Il viendra nous rendre visite __________ t. 4
Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer les homophones ces, ses, sais, sait
Notion : 1) Ces est un dterminant dmonstratif. Ces est le pluriel de ce, cet, cette et prcde gnralement un nom masculin ou fminin. Ex. : As-tu vu ces oiseaux sur la branche? Au singulier je pourrais dire cet oiseau ou un oiseau.
2) Ses est un dterminant possessif. Ses est le pluriel de son, sa et prcde gnralement un nom. Ex. : Dominic a perdu ses cartes de hockey. Au singulier je pourrais dire sa carte de hockey.
3) Sais est le verbe savoir lindicatif prsent, la 1re pers. du sing. et la 2e pers. du singulier. Je peux dire savais limparfait
(savais)
Ex. :
Je sais pourquoi tu es venu.

(savais)
Tu sais que je taime beaucoup. 4) Sait est encore le verbe savoir lindicatif prsent, la 3e pers. sing.
(savait)
Ex. :
Il sait toujours quoi dire. Je peux le remplacer par savait limparfait.
6) cris ces, ses, sait ou sais. a) Il a perdu tous __________ amis denfance. b) Il ne reste plus qu regarder __________ beauts de la nature. c) __________ -il pourquoi les enfants pleurent? d) Charles a perdu __________ cls. e) Lorignal est le roi de __________ bois. f) Jacques ne prends pas __________ livres, ils ne sont pas toi. g) As-tu vu __________ tous petits morceaux de bois par terre? h) mile __________ son alphabet. i) Annie a retrouv presque tous __________ camarades. j) __________ petits yeux perants cherchaient la lumire. k) Il portait sur __________ paules, des outardes et des canards. l) __________ cheveux flottaient au vent. m) Est-ce que tu __________ les raisons de son retard? n) __________ appareils que tu vois l-bas sont des ultralgers. o) Jonathan est cens rencontrer __________ amis 16h dans le local. p) __________ fleurs sont sur sa table. q) __________ il o sont __________ enfants? r) Elle protge __________ garons. s) __________ tu la vrit, toute la vrit. t) __________ oranges et __________ bananes sont mres. u) Tous __________ animaux mouraient de faim.
7) cris ces ou ses et inscris dterminant dmonstratif ou dterminant possessif dans la case.
a) Grce __________ sabots, le cheval peut courir sans glisser. b) Martin compte son argent. Il empile __________ dollars sur la table. c) Les pommes de __________ pommiers semblent mres. d) Le raton laveur se sert de __________ pattes avant pour attraper les poissons. e) qui appartiennent __________ chaussettes qui dansent sur la corde linge? f) milie a eu 100% en franais. __________ yeux brillent de joie. g) Le cultivateur conduisait __________ vaches ltable vers 17h. h) __________ fourmis transportent des poids plus lourds que leur corps. i) Dominic croyait tenir un morceau dor dans __________ mains. j) Caroline, o as-tu trouv __________ champignons? k) __________ chaussettes sont moi, dit Nancy. l) Larbre a perdu __________ feuilles lautomne. m) __________ chiens errants sont dangereux. n) La mre a peur, pour __________ enfants. o) As-tu remarqu __________ voitures-l? p) __________ anciens btiments seront dmolis demain.
Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer les homophones cest ou sest
Notion : 1) Cest est fait de ce, pronom dmonstratif et de est , verbe tre la 3e pers. du sing. lind. prsent. Je peux le remplacer par cela est. Ex. : Cest une journe magnifique. Cela est une journe magnifique. Donc je suis certaine que je dois crire cest.
2) Sest est fait de se pronom personnel et de est, verbe tre la 3e pers. sing. lind. prs. Il est gnralement prcd dun nom ou dun pronom et est suivi dun participe pass. On peut ajouter lui-mme ou elle-mme. Ex. : Il sest lev tt. Il cela est lev, a ne se dit pas. Stre lev tt est mieux. On crit sest. Il sest lev tt (lui-mme).
8) cris sest ou cest dans les phrases. a) Elle __________ applique pratiquer son piano une heure par jour. b) __________ un excellent professeur. c) Jean-Franois __________ bless la cheville. d) Selma __________ casse la jambe en skiant. e) __________ pourquoi tu ne peux jamais voir lextrmit dun arc-en-ciel? f) Parce que __________ un cercle complet. g) __________ en Californie que se trouve le plus vieil arbre, un pin de 4 600 ans. h) __________ plus difficile que tu ne le croyais. i) __________ srement lui qui __________ tromp de gants. j) Ce chat siamois __________ distingu lors dun concours. k) __________ le chat de mon voisin. 8
Notion :
Tu as d remarquer que cest peut tre au dbut dune phrase. Sest nest jamais au dbut de la phrase. Pour lcrire il lui faut un sujet, un nom ou un pronom et un participe aprs le verbe est.
9) Choisis le bon cest / sest. a) (cest / sest) __________ lui qui arrive premier. b) milie (cest / sest) __________ mis un chapeau. c) Jacques (cest / sest) __________ endormi. d) (cest / sest) __________ gentil de maider. e) Luc (cest / sest) __________ lev en retard. f) Anne (cest / sest) __________ coup au doigt. g) Tt le matin, il (cest / sest) __________ lav et elle (cest / sest) __________ coiffe. h) (cest / sest) __________ lcole que Mlanie se rend. i) (cest / sest) __________ 9 heures que le spectacle commence. j) Dans son examen, il (cest / sest) __________ tromp de numro. k) (cest / sest) __________ le premier de sa classe. l) Annie (cest / sest) __________ lev tt. m) (cest / sest) __________ toujours moi qui lave la vaisselle. n) Il (cest / sest) __________ bless la main. o) (cest / sest) __________ plus joli en vert. p) Sylvie (cest / sest) __________ perdue Montral.
10) cris cest ou sest et ajoute chaque phrase : cela est si cest aprs le verbe, ou ajoute lui-mme ou elle-mme si sest est choisi.
a) __________ une trs belle ville nordique. b) La lune __________ leve tt ce soir. c) __________ le temps de la pleine lune. d) Il __________ tromp dans son examen de maths. e) __________ un jeune homme trs intelligent. f) __________ une jeune femme trs nerveuse. g) Julie __________ leve tt pour aller ses cours. h) __________ vous qui avez gagn la loterie? i) Denis __________ couch tard toute la semaine. j) __________ mal ce que tu fais ton voisin. k) __________ si beau de voir la mer. l) __________ si grave que cela? m) Vite, il __________ bless la jambe. n) __________ le matin que le soleil se lve. o) Simon __________ enregistr pour la course. p) __________ Chibougamau que les filles sont belles. q) En aot __________ le temps des bleuets.
______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
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Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer les homophones se et ce Notion : 1) Se est un pronom personnel la 3e pers. du sing. ou du pluriel. Il prcde un verbe. Il vient aprs un nom ou aprs les pronoms il, ils, elle, elles, on. Ex. : Le chat se lave.
dt. nom pron. ver.
Il
se lave.
ver.
pron. pron.
Se devient s devant un verbe commenant par une voyelle ou un h muet. Ex. : Il scrit au fminin.
2) Ce est un dterminant dmonstratif ou un pronom dmonstratif. Il prcde un nom si cest un dterminant dmonstratif. Il prcde un verbe si cest un pronom dmonstratif. Ex. : As-tu vu ce bateau blanc? (dterminant dmonstratif)
dt. dmons. nom commun
Ex. :
Ce sont de bons joueurs. (pronom dmonstratif)
pron. dmons. verbe tre
11) cris se ou ce dans les phrases suivantes. a) Renald __________ lve tt pour faire son jogging. b) __________ matin, il est tout souriant. c) Il __________ habille et __________ dirige vers le parc. d) Il __________ dpche de rejoindre son groupe. e) Il apprcie vraiment __________ moment de la journe. f) __________ sont ces exercices qui le gardent en forme. g) __________ nouvel lve semble intress aux sports. h) Il __________ charge dorganiser les parties de volley-ball. i) Cest __________ qui le rend populaire dans sa classe. j) __________ plongeon en profondeur se nomme plongeon terminal. 11
12) Place ce ou se la bonne place et cris dans la case si cest un dterminant dmonstratif, un pronom dmonstratif ou un pronom personnel. a) Il ne faut pas __________ dtruire soi-mme. b) Lo a bti __________ garage lui-mme. c) Lourse __________ bat sauvagement si on attaque ses petits. d) Apporte-moi __________ cahier dexercices. e) __________ violent ouragan a presque dmolit sa maison. f) Marie __________ hte vers larrt dautobus. g) __________ journal parat tous les mardis. h) Cline __________ place en face de Charles. i) __________ bois sombre est rempli de bruits tranges. j) __________ petit jardin est plein de belles fleurs. Attention : un simple rappel. On utilise ce : 1- devant un nom. 2- devant le verbe tre 3- lorsquon a le sens de cela
Ce devient c devant un nom commenant par une voyelle ou un h muet. On utilise se : devant un verbe 13) Complte ce texte trou avec ce, se, c, ou s. La marche Comme la bicyclette, __________ sport est trs populaire. Probablement cause de __________ quil nous procure. On peut marcher pour __________ changer les ides ou simplement parce que __________ est agrable! Marcher favorise __________ que tout le monde recherche : lamlioration de sa forme physique. __________ est une activit trs accessible. Il ny a pas dheure pour __________ adonner cette activit. Lorsque le manque dnergie __________ fait sentir, utiliser __________ moyen! __________ nest pas sorcier et __________ est une drle de bonne habitude prendre. 12
14) Lis attentivement les phrases suivantes.
Jadore ce vlo! Tu te rendras ce magasin. Cest une vritable aubaine! Ctait le plus beau cadeau! Ce sera pour toi. Il pensait ce quil ta dit. Japporte ce que jai cuisin. Jean-Franois se promne au parc. Caroline se ballade. Ils se sont achets des vlos neufs.
a) Encercle les ce et se dans les phrases A,B,C,D b) En A, ce dtermine quelle sorte de mot? __________________________________________________________________________ c) En B, ce est le sujet de quel verbe? __________________________________________________________________________ d) En C, ce le sens de _________________________________________________________ e) En D, se est employ devant quelle sorte de mot? __________________________________________________________________________
13
Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer les homophones ma et ma Notion : La rgle gnrale 1) Ma est un dterminant (adjectif) possessif. Il accompagne toujours un nom. Il veut dire moi. On sait quon doit crire ma quand on peut le remplacer par son pluriel mes et que la phrase a encore du sens. Ex. : Ma chemise. Ma grande sur. Jai russi ma dicte. Jai russi mes dictes. Oui la phrase a encore du sens, donc jcris ma.
2) Ma est fait partir de me + le verbe avoir. La plupart du temps il est suivi dun mot (participe pass) comme, eu, donn, fait, vu, compris, dit, servi, etc On sait quon doit crire ma quand ou peut le remplacer par mavait, limparfait du verbe avoir, et que la phrase a encore du sens. Ex. : On ma dit. Elle ma cout. milie ma accompagn cette soire. milie mavait accompagn cette soire. Oui, la phrase a du sens, donc jcris ma.
15) cris ma ou ma dans les phrases. a) __________ sur __________ demand de taider. b) Mme si elle est neuve, __________ voiture __________ caus beaucoup de problmes. c) __________ cousine __________ tlphone pour me donner de ses nouvelles. d) On __________ vol __________ bicyclette dans la rue. e) __________ tante __________ fait un gteau de fte. f) Pour cette fois __________ chance habituelle ne __________ pas favoris. g) __________ mre __________ emmene au cinma hier. h) __________ trop grande confiance __________ jou des tours. i) Jai bien fait dattendre, __________ patience __________ rcompens. j) Martin __________ fait des compliments sur __________ robe. 14
16) Remplace ma par mavait et ma par une et place-les aux bons endroits. Fais un crochet sur le tableau. mavait a) Hier, il __________ vu au cinma. b) Demain, __________ bicyclette sera prte. c) O est __________ veste de laine? d) Cest __________ mre qui __________ tricot ce chandail. e) __________ sur __________ prt le sien. f) Je lai trouv dans __________ chambre tout simplement. g) __________ tante __________ donn des mitaines. h) Et je suis enfin sortie avec __________ tante. i) En sortant, le froid __________ coup le souffle. j) En quelques minutes, __________ main droite tait gele. une
Attention :
Il existe un autre ma qui est mas. Toujours un pronom + verbe avoir la 2e pers. sing. tu le remplace par mavais.
Ex. : Tu mas dit la vrit. Tu mas fait comprendre les maths. 17) Place mas ou ma. a) Tu __________ suivi jusque chez moi. b) Il __________ dit que tu tais parti. c) Tu __________ donn un bon conseil. d) Il __________ propos un bon march. e) Tu __________ appris une bonne nouvelle. 15
Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer les homophones la, l, la
Notion :
La rgle gnrale 1) La est un dterminant (article), il accompagne souvent un nom. Il est la forme fminine de le. Dautres fois, il remplace un nom fminin, il est alors plac avant un verbe. Pour tre certain quon doit crire la on peut le remplacer par les qui est son pluriel. Si la phrase a du sens, on crit la. 2) L accompagne un verbe et complte le sens. Il indique un lieu, un endroit. On le trouve dans des expressions comme : l-bas, l-haut, l-dessus et l-dedans, etc 3) La est fait partir de le ou la + verbe avoir, 3e pers. sing. La plupart du temps il est suivi dun mot ou dun participe comme : eu, donn, la fait, la vu, compris, dit et la servi, etc On sait quon doit crire la quand on peut le remplacer par lavait (ind. imparfait, 3e pers. sing.) Ex. : Leau tombe l. (tombe o? l) endroit. Je vais l-bas. (Je vais o? l-bas) endroit. La chemine fume. (Les chemines fument) la. La belle voiture de Luc. (Les belles voitures ) Cela a du sens la Elle la cout en retard. (Elle lavait cout) Cela a du sens la Il la achet hier. (Il lavait achet) Cela a du sens la
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18) cris l, la, la aux bons endroits. a) Le chat a attrap une souris et il __________ tient bien. b) Selma a trouv un timbre rare et elle __________ achet. c) Assieds-toi __________! d) __________ tempte __________ immobilis et il est rest chez-lui. e) Il me __________ rpt plusieurs fois. f) __________ route, mme __________ -haut tait bloque. g) __________ peur __________ pouss poser ce geste. h) Denis __________ revue __________ -bas __________ semaine dernire. i) __________ panne __________ empch de partir. j) Il a d rester __________. k) __________ marche est trop haute. l) Cest __________ premire fois que je __________ vois. m) Cest __________ tempte du sicle __________ Martinique. n) Cette nouvelle __________ bouleverse totalement. o) Cest __________ que je lai rang hier. p) __________ joie se lisait dans ses yeux. q) __________ mme chose est arrive __________ mme heure. r) Elle __________ pos __________, en arrivant chez-elle. s) Cest __________ camra vole __________ cantine.
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19) cris la ou la et complte les phrases. cris entre parenthses lavait si tu peux le dire. Fais un x si tu ne peux le dire. a) Gnralement, un vent violent annonce (la / la) __________ ( b) Comme le cheval est fort, on (la / la) __________ ( c) O est le pain? Le mendiant affam (la / la) __________ ( bouches. d) Cette toile qui brille, on (la / la) __________ ( e) Cest (la / la) __________ ( f) Sa raquette, il (la / la) __________ ( g) Mon frre Simon, Mlanie (la / la) __________ ( Chibougamau. h) Sa grammaire, il (la / la) __________ ( i) Sa tente, il (la / la) __________ ( ) tempte. ) attel la charrue. ) mang en deux ) surnomme la Vnus du matin.
) route 20 qui longe le Saint-Laurent du ct sud. ) cache dans sa remise. ) crois sur la 3e Rue ) transporte dans son sac. ) monte sous les arbres. ) paresse.
j) Le principal dfaut de cet lve, cest (la / la) __________ ( 20) Quand crit-on la?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 21) Quand crit-on la? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Attention! Il y a un autre la, cest las, un pronom + verbe avoir, ind. prs. 2e pers. du sing. Tu peux le remplacer par lavais et il y a le pronom tu qui laccompagne. Ex. : Tu las vu hier au restaurant. 18
Cahier 28
Les homophones ni, ny ou, o peu, peux, peut mes, mais, mets dans, den, dent sans, sen, sang
Cahier 28 / Les homophones ni, ny, ou, o
Les homophones
(ni, ny)(ou, o)(peu, peux, peut)(mes, mais, mets)(dans, den, dent)(sans, sen, sang) Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer les homophones ni et ny
Notion : 1) Ni est une conjonction. Il rfre une notion de ngation (ne). Ni est suivi dun autre ni. On sait quon doit crire ni si on peut le remplacer par le mot et quand on enlve la ngation (ne).
Ex. :
Il ne sait ni lire ni crire lallemand. (ngation) Il sait et lire et crire lallemand. La phrase a du sens donc cest ni.
2) Ny est constitu dune conjonction (ne, n) et dun pronom adverbial (y). Il est suivi de pas, jamais et rien. On peut le remplacer par cela ou dans ce lieu. Gnralement, ny est suivi dun verbe. On ne peut pas le remplacer par et comme dans ni.
pron. adv. verbe
Ex. :
Si un plat est chaud, on ny touche pas ( cela).
On ne pourrait pas dire : on et touche pas. a na pas de sens.
Je ny suis jamais entr. Je ne suis jamais entr dans ce lieu. Cest donc ny.
1) cris ni ou ny dans les phrases.
a) Le bandit entra dans la pice mais il (ni / ny) __________ resta pas longtemps. b) Je (ni / ny) __________ pense mme pas. c) Je (ni / ny) __________ peux vraiment rien. d) (ni / ny) __________ toi (ni / ny) __________ moi ne pouvions rien faire. e) Voici une histoire qui na (ni / ny) __________ dbut (ni / ny) __________ fin. f) Je peux aller au restaurant, mais je (ni / ny) __________ vais pas. g) Quand on est dans les bois et quil (ni / ny) __________ a pas de lune, on (ni / ny) __________ voit rien. h) Je nai rencontr (ni / ny) __________ mon cousin (ni / ny) __________ ma cousine. i) Ce marchand na pas de pomme (ni / ny) __________ de banane. j) Si un plat est trs chaud, on (ni / ny) __________ touche pas. k) Je ne veux (ni / ny) __________ jouer (ni / ny) __________ lire. l) Tu (ni / ny) __________ peux rien du tout. m) Je ne peux pas (ni / ny) __________ boire (ni / ny) __________ manger. n) (ni / ny) __________ Nancy, (ni / ny) __________ Cline ne peuvent pas la retenir. o) Je (ni / ny) __________ vois rien dans le noir mais mon chat, oui. p) Sophie naime pas le poisson (ni / ny) __________ les lgumes.
2) Souligne ny et ni dans les phrases et classe-les selon quils sont pronom adverbial ou conjonction.
pronom adv. a) Ni les doutes ni les checs narrtrent Louis Pasteur dans ses recherches sur la rage. b) Les gens ny voyaient que de lenttement inutile. c) Son laboratoire tait priv, il ny laissait entrer personne. d) Il ntait ni vaniteux, ni ambitieux. e) Ses recherches avaient un but, il ny parvint quen 1885. f) Ni Jonathan ni Pascal ne sont rests jusqu la fin du spectacle. g) Les organisateurs ny comprenaient rien. h) Je veux un stylo feutre mais il ny en a pas dans mon tui. i) Cest dommage mais je nai ni lun ni lautre. j) Il ny a rien de vrai dans tout cela.
conjonction
3) Quand peux-tu crire ni? Donne un exemple. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4) Quand peux-tu crire ny? Donne un exemple. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3
Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer les homophones ou et o
Notion :
1) Ou est une conjonction. Il unit deux mots de mme nature. On peut le remplacer par ou bien. Ex. : Caroline aimerait recevoir un chien ou un chat pour sa fte.
Je pourrais dire : Caroline aimerait recevoir un chien ou bien un chat pour sa fte. Oui, la phrase a du sens. 2) O est un pronom relatif ou adverbe de lieu. Il remplace un nom ou un pronom qui le prcde (pronom) Il rfre la notion de lieu. On peut le remplacer par dans lequel ou quel endroit. Ex. : Cest un endroit o je nirai jamais. On peut dire : cest un endroit dans lequel je nirai jamais. O as-tu suspendu mon manteau? On peut dire : quel endroit as-tu suspendu mon manteau?
5) cris ou ou o et dis si cest une conjonction, adverbe de lieu, pronom relatif.
a) Prfres-tu jouer aux dames __________ aux checs? b) __________ as-tu rang le jeu de cartes? c) Martin __________ ric sera mon partenaire aux checs. d) Cest la patinoire __________ se sont droules les dernires comptitions sportives. e) Je ne me souviens plus __________ jai achet ce jeu. f) Est-ce Laurent __________ Liliane qui a ce jeu de croquet? g) Je ne sais pas __________ a lieu cette exposition. h) Linda __________Huguette sauront srement te renseigner. i) Lexposition se tient dans la salle __________ tu vois des gens. j) Prfres-tu le tennis __________ le badminton?
_____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
6) Choisis le bon ou. a) Mon pre (ou / o) __________ ma mre viendra nous reconduire en voiture. b) Voici la rue (ou / o) __________ jai vcu dans mon enfance. c) (ou / o) __________ es-tu all pendant les vacances? d) milie dcorera sa chambre de papier peint (ou / o) __________ daffiches publicitaires. e) Les panneaux tindiqueront (ou / o) __________ se trouve la caftria.
7) Complte les phrases avec les homophones ou et o. Si le mot ou est un mot de liaison, cris ou bien dans la case. Si le mot o est un adverbe ou un pronom, cris lieu dans la case.
a) Peux-tu me dire __________ sont mes crayons? b) Te souviens-tu du lieu __________ tu les as mis la dernire fois? c) Nous leur offrirons un bouquet de roses __________ une bote de chocolat. d) Nous pourrons jouer au badminton __________ au ballon volant. e) Dans ltable __________ il trait ses vaches, le cultivateur chante du western. f) Les rgions __________ il y a des collines et des montagnes sont des rgions accidentes. g) Voici larbre __________ il y avait un nid de merle dAmrique. h) Jean-Franois reviendra nous voir lundi __________ mardi. i) Nous avons vu le chteau __________ la star est ne. j) Veux-tu entrer __________ sortir.
8) Quand crit-on ou sans accent? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 9) Quand crit-on o avec un accent? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 6
Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer les homophones peu, peux, et peut Notion : 1) Peu est un adverbe. Il accompagne un adjectif, un verbe ou un adverbe. On peut le remplacer par son contraire, beaucoup, trs ou bien par pas beaucoup. Ex. : Mon oncle possde un chien peu commode.
Je peux dire : un chien trs commode. 2) Peux : est le verbe pouvoir, lind. prs. la 1re et 2e pers. sing. (je peux, tu peux). Peux est gnralement prcd dun pronom ou dun nom. On peut le remplacer par pouvais. ( limparfait) Ex. : Je peux marcher. Je pouvais marcher. Tu peux chanter. Tu pouvais chanter.
3) Peut est le verbe pouvoir, lind. prs. la 3e pers. du sing.(il peut). Peut est gnralement prcd dun pronom ou dun nom. On peut le remplacer par pouvait ( limparfait) Ex. : Mon chien peut aboyer pendant des heures. Mon chien pouvait aboyer pendant des heures.
10) cris peu, peux, peut dans les phrases. a) Annie mange trs __________ de sucreries. b) Paul __________ srement taider en maths. c) Christian apprcie __________ ce genre de chose. d) Tu __________ lui dire de venir la fte. e) Il y avait __________ de skieurs sur les pentes. f) On dit que le chameau __________ passer plusieurs jours sans manger. g) __________ -tu me dire pourquoi tu pleures? h) Ce chien __________ mordre quiconque sapproche de lui. i) Ton petit frre __________ venir aussi la fte. j) Mais il y a __________ denfants de son ge. 7
11) cris peu, peux, peut dans les phrases. Si tu choisis peux, cris dans la case le pronom je ou tu. Si tu choisis peut, cris dans la case le pronom il, elle ou on. Si tu choisis peu, cris dans la case pas beaucoup. a) __________ -tu me prter ta plume? b) Savais-tu quon __________ observer les toiles avec cette lunette. c) Il y avait __________ de personnes dans la salle de cinma. d) Cet artiste a beaucoup de succs, mais __________ dargent. e) Linda a dit Marc-Andr : Je __________ te prter 5 000$ 10%. f) Pascal ne __________ participer au match de hockey. g) __________ de joueurs comptent trois buts au cours de la mme partie. h) __________-tu baisser le volume de ta radio? i) Sur les murs de lcole, on __________ lire : Le succs couronnera vos efforts . j) Ce malade mange __________.
12) Quand dois-tu crire peu? ____________________________________________________________________________
13) Quand dois-tu crire peux? ____________________________________________________________________________
14) Quand sois-tu crire peut? ____________________________________________________________________________ 8
Objectif : L'tudiant sera capable de distinguer les homophones mes, mais, mets
Notion :
1) Mes est un dterminant possessif. Il accompagne toujours un nom. Mes veut dire moi . On sait quon peut crire mes quand on peut le remplacer par les dterminants mon ou ma et que la phrase a du sens, on crit mes. Ex. : Mes crayons ( moi) Mes meilleurs amis ( moi) Je prte mes skis Alex. Je prte mon ski Alex. La phrase a du sens. On crit mes.
2) Mais est une conjonction et sert gnralement faire un lien entre deux parties de phrase qui ont chacune un verbe. On sait quon doit crire le mot mais quand on peut le remplacer par cependant et que la phrase a encore du sens. Ex. : Il voudrait gagner la course mais il est trop lent. Il voudrait gagner la course cependant il est trop lent. Oui la phrase a du sens, jcris mais.
3) Mets se rapporte la nourriture. Un plat cuisin, un mets chinois, un mets italien.
15) cris mes, mais ou mets a) Tu nas pas oubli de rapporter __________ crayons. b) Cest une nuit dt chaude __________ limpide. c) Tout le monde le respecte; il est svre __________ bon. d) Grand-mre ma servi un de mes __________ prfrs. e) Le soleil nous rchauffe le jour; __________ la lune nous claire la nuit. f) Dans mon jardin, on y trouve des carottes __________ surtout des radis. g) Viens au restaurant, nous irons manger un de ces __________ italiens que tu aimes tant. h) La note blanche vaut deux noires, __________ la ronde en vaut quatre. i) Huguette, veux-tu mapporter __________ livres. j) Leur maison tait petite __________ combien accueillante. 9
16) Complte les phrases avec mes ou mais. Si tu as crit mes, cris dterminant dans la case. Si tu as crit mais, cris conjonction dans la case vis--vis.
a) __________ vacances, je les ai passes au Nouveau-Brunswick. b) Il a fait beau les trois premiers jours, __________ le quatrime jour, il a plu. c) Je me suis rendu dans cette ville avec __________ parents. d) Nous avons voulu aller jouer au tennis, __________ il pleuvait. e) On tait bien sous le parasol, __________ le midi, les rayons du soleil taient brlants. f) __________ deux frres on rencontr des enfants amricains. g) Quand je marchais sur la plage, les vagues venaient lcher __________ pieds. h) On nous a annonc la visite dune montgolfire __________ nous ne lavons point vue. i) Nous avons rencontr des gens de Trois-Rivires, __________ parents les connaissaient. j) Des bateaux voguaient au loin __________ nous navons fait aucune excursion. k) __________ amis demeurent Shdiac __________ ils sont venus Chibougamau plusieurs fois. l) __________ surs sont des artistes, __________ pas encore reconnues. m) __________ que se passe-t-il?
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17) cris mes ou mais. a) (mes / mais) __________ cest un garon! b) Elle a trouv (mes / mais) __________ souliers. c) Non, je fais (mes / mais) __________ devoirs. d) Regarde, ce sont (mes / mais) __________ enfants. e) (mes / mais) __________, je suis bless! f) (mes / mais) __________ cest magnifique! g) (mes / mais) __________ il mange (mes / mais) __________ tartes. h) Il est si grand (mes / mais) __________ si malhabile. i) Je lui ai prt (mes / mais) __________ valises (mes / mais) __________ il na pas aim son voyage. j) (mes / mais) __________ ce ne sont pas (mes / mais) __________ gants.
18) Quand faut-il crire mes? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 19) Quand faut-il crire mais? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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Objectif : Ltudiant sera capable de distinguer les homophones dans, den, dent
Notion :
1) Dans est une prposition. Il prcde un nom. On peut le remplacer par lintrieur de ou dedans . Ex. : Martin est encore dans sa chambre. Martin est encore lintrieur de sa chambre. Elle a mis la crme glace dans un bol. Elle a mis la crme glace dedans un bol. Elle a mis la crme glace lintrieur dun bol. Oui la phrase a du sens, jcris dans.
2) Den est constitu dune prposition (d) et dun pronom personnel (en). On le retrouve souvent devant un verbe. On sait quon doit crire les mots den quand on peut remplacer le mot qui le suit par les verbes; faire, avoir ou prendre et que la phrase a encore du sens. Ex. : Des oiseaux, je viens den / dans? entendre. Jessaie avec le verbe avoir. Des oiseaux, je viens den avoir. Oui, la phrase a du sens, donc jcris den, en plus il y a le verbe entendre qui me dit que cest den.
3) Dent est un nom commun fm. sing. Ex. : Une dent, des dents. Jai mal aux dents. Jai une dent de casse. Le sens de la phrase te dira quel mot crire.
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20) cris dans, den ou dent.
a) Les parents de Jonathan ont amnag un petit gymnase __________ leur sous-sol. b) Aie! Jai un gros mal de __________. c) Il vient __________ sortir et il semble en forme. d) __________ cette pice, on trouve des poids et haltres et une bicyclette dexercices. e) __________ quelques temps nous aussi nous aurons une telle pice. f) Car des exercices, il convient __________ faire tous les jours. g) Je vous interdis __________ parler, cest secret. h) __________ deux jours, mes amis partiront en voyage pour lEurope. i) Je connais les gagnants du concours de franais; on vient __________ parler la radio scolaire. j) Jean-Franois a oubli ses souliers de course __________ son casier. k) Pascal est all chez le dentiste pour faire soigner ses __________. l) Cest __________ lescalier quil est tomb. m) Il vient __________ faire des exercices. n) __________ cet accident, il a perdu une __________. o) O est-il? __________ cette pice? Non il vient __________ sortir. p) Que fait-on __________ ces cas-l? q) __________ son jardin il a trouv une __________ de chien.
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21) Choisis entre dans et den. a) (dans / den) __________ ces conditions, il ne pourra refuser votre proposition. b) Tu rentres dj Montral; pourtant tu viens peine (dans / den) __________ arriver. c) Veux-tu de la tarte? Non, je viens (dans / den) __________ manger. d) Je collectionne les papillons et je viens (dans / den) __________ attraper deux. e) Jai dcid de les mettre (dans / den) __________ mon armoire. f) Jai dcid (dans / den) __________ sortir de a. g) On en voit (dans / den) __________ chaque rayon lumineux. h) Elles se promnent (dans / den) __________ le parc tous les jours. i) Alors que jentrais (dans / den) __________ la maison, vous en sortiez. j) Des poissons pour son aquarium, maman vient (dans / den) __________ acheter deux nouveaux pour sa fte. 22) Quand faut-il crire dans? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
23) Fais une phrase avec den. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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Objectif : Ltudiant sera capable de distinguer les homophones sans, sen, sang.
Notion :
1) Sans est une prposition. Il signifie priv de On peut le remplacer par son contraire avec . Ex. : sans faute, sans cela, sans perdre de temps, sans arrt.
Cest un mets sans calories. Cest un mets avec calories. La phrase a du sens, cest sans quon crit. 2) Sen est constitu dun pronom personnel (se, s) et dun pronom adverbial (en). On le retrouve toujours devant un verbe. On peut gnralement le remplacer par men (qui va avec je) ten va avec tu, alors sen va avec il, elle, ou un nom au singulier. Ex. : Elle veut du lait et elle sen prend. Elle veut du lait et je men prend. Oui a marche. Cest sen quon crit car si on le remplace par avec (sans) la phrase na pas de sens, et elle en a avec prend.
3) Sang est un nom commun, masc. Le liquide qui coule dans nos veines. Ex. : Jai fait faire une prise de sang. Il y a des taches de sang sur la nappe. Le sens de la phrase te dira quel mot crire.
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24) cris sans, sen, sang
a) On ne peut passer sa vie __________ lire. b) La Croix-Rouge entreprend sa collecte de __________. c) __________ passer, cest manquer une bonne occasion de sinstruire. d) Annie ne part jamais en voyage __________ un bon roman. e) Souvent, elle __________ achte un nouveau. f) __________ ce livre sur la vie des animaux, Caro naurait pu faire ce travail de recherche. g) Dominic a une nouvelle scie, il __________ sert souvent. h) Passe me voir demain __________ faute. i) Elle sort __________ son chien. j) Viens dix-neuf heures, elle __________ va dix-huit heures. k) Il sest bless au pied droit, mais il y a plein de __________ par terre. l) Cest un soldat __________ peur et __________ reproche. m) Il __________ fiche compltement de tout cela. n) Son chandail est tach de __________. o) __________ lui tout irait mieux. p) Il __________ fait pour rien. q) Tout ce __________ me faisait peur. r) Il a fait tout cela __________ en parler personne.
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25) cris sans ou sen. a) Michel (sans / sen) __________ fait pour un rien. b) (sans / sen) __________ ton aide, il ne (sans / sen) __________ serait pas sorti. c) Tout sest droul (sans / sen) __________ quon (sans / sen) __________ soit aperu. d) Il (sans / sen) __________ retourne (sans / sen) __________ avoir eu de rponse. e) Cette commande doit partir (sans / sen) __________ tarder. f) Nous ne pouvons changer la marchandise (sans / sen) __________ votre reu. g) Il ne peut (sans / sen) __________ aller (sans / sen) __________ avoir poinonn sa carte de temps. h) Demain, je pourrai commencer linventaire (sans / sen) __________ toi. i) Je te promets dtre l (sans / sen) __________ faute. j) Il a pris cette dcision (sans / sen) __________ men parler.
26) Quand doit-on crire sans? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
27) Fais une phrase avec le mot sen. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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Cahier 29
Un marqueur de relation : ladverbe
Cahier 29 / Ladverbe
Ladverbe
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre un adverbe
Notion : A) Ladverbe Ladverbe est un mot invariable qui modifie ou prcise le sens dun verbe, dun adjectif, dun participe pass ou dun autre adverbe. Ex. : Paul court vite. Ladverbe vite modifie le verbe court. Paul court comment? vite Martin est trs fort. Ladverbe trs modifie ladjectif fort. Cet homme est fort instruit. Ladverbe fort modifie le participe pass instruit. Jacques travaille trs minutieusement.
(adv.) (adv.)
Ex. : Ex. : Ex. :
Ladverbe trs modifie ladverbe minutieusement. Notion : B) La locution adverbiale est un groupe de mots quivalant un adverbe. Ex. : Ramasse a tout de suite
(locution adverbiale)
Jonathan et Dominic cherchrent en vain.

(locution adv.)
Tout tait parpill a et l.

(locution adv.)
Notion :
Les sortes dadverbes et de locutions adverbiales. On classe gnralement les adverbes en 8 catgories.
1. Les adverbes de manire : ainsi mal bien comme pis comment vite ensemble volontiers la plupart des adverbes en ment les locutions adverbiales de manire : contre cur la lgre propos tort de bon gr mieux plutt gratis
Ex. : - Tu as bien rpondu cette question. (de manire) - Comme il parle, ce dput! (de manire) - Dis-moi comment cela est arriv. (de manire) - Cette compagnie a dcid de stablir Montral plutt qu Chibougamau. (de manire) - Tout coup le requin donna un coup de queue lembarcation. (loc. adv. de manire) 2. Les adverbes de quantit : assez autant bien comme environ moins plus que seulement suffisamment tellement peu aussi beaucoup combien davantage fort trop presque quelque si tant trs
Les locutions adverbiales de quantit : de moins en moins de plus en plus pas du tout plus ou moins Ex. : - travaille davantage (adverbe de quantit) environ six policiers sont venus (adverbe de quantit) - en travaillant le plus possible tu feras moins derreurs (loc. adv. de quantit et adverbe de quantit) - les filles avaient trop mang au dner. (adverbe de quantit)
3. Les adverbes de temps : alors aujourdhui autrefois bientt demain dornavant enfin hier longtemps parfois sitt souvent tard toujours aprs auparavant avant dj depuis tt ensuite jadis maintenant quelquefois soudain tantt dernirement
Les locutions adverbiales de temps : prsent tout coup tout lheure tout de suite Ex. : Vous partez demain pour Paris. ( adverbe de temps) Il est parti aprs lui. (adverbe de temps) Maintenant grand-mre sennuie. (adverbe de temps) Venez la maison tout de suite (locution adverbiale de temps) 4. Les adverbes de lieu : ailleurs autour dehors dessous devant ici loin partout proche alentour dedans derrire dessus l o prs y
Les locutions adverbiales de lieu : au-dedans au-dehors au-dessus au-dessous quelque part Ex. : Reviens immdiatement ici! (adverbe de lieu) Les jeunes jouent derrire lcole. (adverbe de lieu) Son pre se tient tout prs de lui. (adverbe de lieu) Lavion vole au-dessus des nuages. (locution adverbiale de lieu)
5. Les adverbes daffirmation : assurment certainement certes oui parfaitement prcisment si vraiment
Les locutions adverbiales daffirmation : bien sr en vrit, la vrit sans doute bien entendu coup sr en effet Ex. : Ma voisine a certainement entendu ce bruit. (adverbe daffirmation) Viens-tu la patinoire? Oui jy vais. (adverbe daffirmation) Srement, ils viendront tous. (adverbe daffirmation) En effet, ils viendront tous en autobus. (locution adverbiale daffirmation) 6. Les adverbes de doute : apparemment vraisemblablement supposment visiblement probablement Les locutions adverbiales de doute : peut-tre sans doute Ex. : Il est probable que Jonathan et milie viendront. (adverbe de doute) Apparemment, elle nest pas venue. (adverbe de doute) Elle viendra demain, peut-tre. (locution adverbiale de doute) Cline et Annie viendront sans doute. (locution adverbiale de doute)
7. Les adverbes dinterrogation : combien? pourquoi? comment? quand? o? Les locutions adverbiales dinterrogation: est-ce que? nest-ce pas? jusquo? jusqu quand? Ex. : Combien de personnes sont venues voter? (adverbe dinterrogation) O iras-tu samedi soir? (adverbe dinterrogation) Est-ce que tu sortiras avec moi? (locution adverbiale dinterrogation) Jusqu quand tiendras-tu le coup? (locution adverbiale dinterrogation) 8. Les adverbes de ngation : aucunement ne, n non jamais Les locutions adverbiales de ngation : nepas neplus nerien nejamais Ex. : Non, ni Selma, ni Anne ne viendront ce soir. (adverbe de ngation) Elle nont jamais eu lintention de venir. (locution adverbiale de ngation) Elles ne sont aucunement responsable de a. (locution adverbiale de ngation)
1) Encadre les adverbes dans les phrases. a) Jirai bientt te rendre visite. b) On parle beaucoup de laccident. c) On ne comprend pas mais on coute peu. d) Demain, au lever du jour, on part. e) Partout on trouve des papiers par terre. f) Autant en emporte le vent. g) Rien ne ltonnait plus. h) On regrette souvent de trop parler. i) Quand cela est-il arriv? j) Jai dj entendu cette histoire.
2) Souligne ladverbe et dis si ladverbe en est un de manire, de temps, de lieu, de quantit, dinterrogation ou une locution adverbiale. Revoir ta rgle.
a) Tu as bien rpondu ce garon. ________________________ b) Comme il est adroit ce chasseur! ________________________ c) Ici on se met chanter. ________________________ d) Le journal est-il mieux que la radio? ________________________ e) Nous sommes revenus plutt fatigus. ________________________ f) Le livre allait plus vite que la tortue. ________________________ g) Jai assez de penser mes affaires pour moccuper des vtres. ________________________ h) Nous avons tant travaill cette maison. ________________________ i) Travailles-tu autant que tu le dis? ________________________ j) Les grands projets ne saccomplissent jamais tout dun coup. ________________________ k) Quand lavez-vous rencontr? ________________________ l) Il restera ici. ________________________ m) Tu as enfin compris. ________________________ n) Il avait trop mang au dner. ________________________ o) Ce linge est assez sec. ________________________ p) Fais cela de bon cur. ________________________ q) Passe droite. ________________________ r) Tu le trouveras ailleurs. ________________________ s) Il va mieux depuis deux jours. ________________________ t) Je suis aussi content. ________________________
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre un adverbe en ment.
Notion :
La formation des adverbes en ment. A - La rgle gnrale Les adverbes en ment (presque tous les adverbes de manire) se forment en ajoutant le suffixe ment au fminin de ladjectif.
Ex. :
grand grande grandement nouveau nouvelle nouvellement doux douce doucement gentil gentille gentiment
Exception :
B Rgles particulires Le suffixe ment sajoute la forme masculine de ladjectif (ou du participe) quand celui-ci se termine par ai, , i et u. Ex. : vrai vraiment pos posment joli joliment rsolu rsolument
Exceptions : impuni impunment gai gaiement Remarque : Certains adverbes drivs dadjectifs en u prennent un accent circonflexe sur le u. Ex. : assidu assidment cru crment du dment
Certains adjectifs termins au fminin par un e muet forment des adverbes en ment (au lieu de ement) norme normment expresse expressment obscure obscurment prcise prcisment profonde profondment
Remarque : Certains adverbes en ment drivent de noms, dadjectifs indfinis ou dautres adverbes. btement quasiment Notion : diablement tellement mmement
Certains cependant, ne suivent pas cette rgle de formation. Ce sont les adjectifs en ant et en ent. Ils font amment et emment. Mais pas lent (lentement) et prsent (prsentement). Ex. : lgant = lgamment intelligent = intelligemment abondant = abondamment apparent = apparemment
3) De quel adjectif est form chacun des adverbes suivants?
a) nettement c) longuement
___________________ ___________________
b) rcemment d) indiffremment f) patiemment h) frquemment j) vaillamment
___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________
e) incessamment ___________________ g) effrontment i) constamment ___________________ ___________________
4) Remplace le mot entre parenthses par un adverbe en ment.
a) La pluie qui tombe (lent) ____________________________ frappe la vitre de ma chambre. b) La pluie frappe (lger) ____________________________ et pourtant a me rend triste. c) On na pas le droit de juger trop (svre) ____________________________. d) Vous ferez des progrs si vous travaillez (assidu) ____________________________ . e) Cet enfant vient (gentil) ____________________________ caresser la joue de sa mre. f) Quand on est jeune, on dort (profond) ____________________________.
5) Remplace lexpression souligne par un adverbe en ment. a) Rflchir dune manire srieuse. _______________________ b) Rpondre dune faon polie. _______________________ c) Vivre dune manire conforme _______________________ son tat. d) Cela ma t dit dune manire confidentielle. _______________________ e) Sagiter dune faon perdue. _______________________
6) Forme un adverbe partir de ladjectif entre parenthses. a) Cette femme shabille (lgant) _______________________. b) Cet tudiant a agi (mchant) _______________________. c) Une entreprise peut puiser (intelligent) _______________________ dans ses propres ressources. d) Mme avec un permis de conduire, il faut circuler (prudent) _______________________ en ville ou la campagne. e) Ces murs peints, seront (suffisant) _______________________ secs ce soir. f) Le journaliste discute (savant) _______________________ de la politique provinciale. g) Il ne faut pas tenir cet enfant responsable dun geste aussi (inconscient) _______________________ pos. h) Il nourrissait ses rves davenir (apparent) _______________________ depuis de nombreuses annes. i) Il a plu (abondant) _______________________ depuis une semaine. j) Cet automobiliste parcourt (rapide) _______________________ les rues de la ville.
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7) Forme un adverbe en ment avec les adjectifs ou adverbes suivants. Le dictionnaire et les notions peuvent taider.
a) bte c) diable e) prudent g) profonde i) d k) rsolu m) parfaite o) nouvelle q) vrai s) suffisant
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
b) tel d) violent f) brillant
_______________________ _______________________ _______________________
h) norme _______________________ j) assidu l) pos _______________________ _______________________
n) certaine _______________________ p) gentil _______________________
r) mchant _______________________ t) triste _______________________
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Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre ladverbe ne Notion : Voici un petit adverbe quon oublie trs souvent, cest ne. Il semploie avec aucun, nul, jamais, personne, rien, pas, point, il faut ajouter ne ou n.
Ex. : Personne ne viendra Je ne vois rien
8) Il y a des fautes dans ces phrases. Copie-les en corrigeant les fautes. Ajoute ne ou n si ncessaire. a) Je sais point o il ira. _________________________________________________________________________ b) Personne voudra te croire. _________________________________________________________________________ c) On a aucune raison de tricher. _________________________________________________________________________ d) Cette maison sera pas termine assez tt. _________________________________________________________________________ e) Nul est tenu limpossible. _________________________________________________________________________ f) Jy comprends rien. _________________________________________________________________________ g) Nous aurons jamais le temps de tout faire. _________________________________________________________________________ h) Aucun de ces animaux est froce. _________________________________________________________________________ i) Rien te sert de tnerver. _________________________________________________________________________ j) Il doit de largent personne. _________________________________________________________________________ 12
Notion :
Ladverbe est un mot invariable qui modifie un verbe, un adjectif ou un adverbe.
9) Souligne les adverbes qui modifient des verbes. a) Nous partirons demain. b) Annie danse bien. c) Vous sortez souvent. d) Tu fumes trop. e) La tortue marche lentement. f) On samuse beaucoup. g) As-tu bien compris? h) Tu conduis prudemment. i) Aujourdhui, elle dit oui.
10) Souligne les adverbes qui modifient des adjectifs. a) milie est trs intelligente. b) Il est gravement malade. c) Je me sens si heureux. d) Tu es assez chanceuse. e) Vous avez une bien belle maison. f) Ces fleurs sont trs jolies. g) Ces bonbons sont assez sucrs. h) Les Schtroumpfs sont toujours gais. 13
11) Souligne les adverbes qui modifient des adverbes a) Nous sortons trs souvent. b) a va trs bien. c) Huguette sourit bien gentiment. d) Tu manges beaucoup trop. e) Linda chante si bien. f) Habillez-vous assez chaudement. g) Mes parents sortent trs peu. h) Tu placotes trop longtemps au tlphone.
12) Trouve le contraire de chaque adverbe. a) toujours c) facilement e) tt g) hier _______________________ b) oui _______________________
_______________________ d) rapidement _______________________ _______________________ f) rarement _______________________ h) peu _______________________ _______________________
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Notion :
Ladverbe ne se place pas nimporte o dans une phrase. Sil accompagne un verbe, ladverbe se met gnralement : a) aprs le verbe, aux temps simples. b) entre lauxiliaire et le participe pass, aux temps composs.
Ex. : Nous rencontrons souvent nos amis. (verbe)

aprs le verbe
Nous avons souvent rencontr nos amis.

(participe pass) (auxiliaire) (adverbe)
Sil accompagne un adjectif ou un autre adverbe, ladverbe se met gnralement devant cet adjectif ou cet adverbe. Ex. : Le tonneau est presque plein.
(adverbe) (adjectif)
Tu cris trop lentement.

(adverbe) (adverbe)
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13) Copie les phrases en y plaant ladverbe au bon endroit.
a) (bien) As-tu compris ce problme? _________________________________________________________________________ b) (souvent) Cest une chose qui arrive. _________________________________________________________________________ c) (peu) Son sort est enviable. _________________________________________________________________________ d) (presque) La journe est finie. _________________________________________________________________________ e) (tt) Vous partirez demain. _________________________________________________________________________ f) (trop) Le devoir parat facile. _________________________________________________________________________ g) (mieux) Jaime les fruits bien mrs. _________________________________________________________________________ h) (beaucoup) Nous nen prendrons pas. _________________________________________________________________________ i) (dj) La peinture tait sche. _________________________________________________________________________ j) (encore) Ton chien a faim. _________________________________________________________________________
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14) Choisis ladverbe qui convient. (3 adverbes par phrase)
a) hier, aujourdhui, demain. ____________________ il fait trs beau. Quel temps faisait-il ____________________? Est-ce quil fera beau ____________________?
b) habilement, ne, trs Mlanie tudie le dessin, elle dessine ____________________. Elle ____________________ dessine pas souvent. Cest dommage car les dessins quelle fait sont ____________________ originaux.
c) trs, pas, beaucoup Quand on est ____________________ joyeux, on chante et on danse. On na ____________________ chant longtemps : on a ____________________ dans.
d) peu, beaucoup, combien. ____________________ dargent as-tu? Jen ai trs ____________________ car je ne travaille pas. Lorsque je travaillais jen dpensais____________________!
e) oui, non, peut-tre Irez-vous en voyage cet t? ____________________ , nous irons en voyage. Irez-vous aux tats-Unis? ____________________, nous nirons pas aux tats-Unis; nous irons ____________________ en Gaspsie.
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Cahier 30
Les mots invariables ou marqueurs de relation : La prposition La conjonction Linterjection
Cahier 30 / La prposition, la conjonction
La prposition
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre la prposition (mot invariable)
Notion :
Le rle de la prposition est dunir le complment au mot complt. (verbe, nom ou adjectif)
Ex. : Elle part avec son ami. Voici une liste de prpositions aprs avant avec chez comme concernant contre dans voil de, d depuis derrire ds dessus dessous durant en entre vu s except hormis hors jusque malgr autre par parmi sans pendant plein pour sauf selon sous sur vers voici devant
Les locutions prpositives cause de ct de lgard de lexception de moins moiti de travers afin de en dpit de aux environs de au-dedans de au-dessous de au-dessus de au-devant de avant de daprs en bas faute de grce jusqu loin de plutt que prs de vis--vis de auprs de
Attention! Un mot compos de plusieurs prpositions sappelle une locution prpositive.
1) Souligne les prpositions a) Elle travaille la banque. b) Tu viens jouer avec nous. c) Regarde-moi dans les yeux. d) Martin est bon en calcul. e) Ramasse les feuilles sous cet arbre. f) Viens faire un tour chez nous. 2) Encercle les prpositions a) Je pense quavec eux tout lenfer est chez moi. b) Jai compos ce travail pour amliorer ta note. c) Grce ses rcoltes de crales, ce pays a t appel le grenier du monde. d) Elle marchait devant moi dun pas alerte. e) Cest avec fiert quil se dirige vers son objectif. f) Les hirondelles fuient vers les pays chauds dans un ordre parfait. 3) Souligne les prpositions dun trait et de deux traits les locutions prpositives. a) Ils sont partis aprs le repas lexception des enfants, faute de place. b) moins dune malchance, daprs nos prvisions, on devrait arriver vers midi. c) Jaime entendre le murmure de la brise, le soir, dans la campagne, avant de dormir. d) travers le bois, le soleil brille sous un ciel bleu. e) De nos jours, lexception dune minorit, peut-on crire sans faute?
La conjonction
Objectif : Ltudiant saura reconnatre la conjonction (mot invariable) La conjonction sert unir deux mots ou deux propositions de mme nature et de mme fonction. Selon le rle que la conjonction joue dans la phrase, il faut distinguer : a) La conjonction de coordination qui unit deux lments de mme nature et de mme fonction. Ex. : Mon pre et ma mre partent en voyage
(deux lments de mme nature)
Notion :
b) La conjonction de subordination qui unit une proposition subordonne une proposition principale.
s. v. s. v.
Ex. : Je crois que Dieu existe.

(une proposition subordonne : que Dieu existe, une proposition principale : je crois)
Voici une liste de conjonctions de coordination alors aussi cependant nanmoins ni bref car mais puis sinon ensuite or et ou, ou bien par consquent donc enfin toutefois
Les locutions conjonctives sont : afin que ds que ds lors
parce que cest--dire au fond
en effet aussitt que savoir cest pourquoi quoi quil en soit
Ex. : Cette trange et inquitante manie le troublait.

(deux mots coordonns) (proposition)
Ex. : Elle aimait beaucoup Marco mais elle hsita lui rpondre sur une simple carte postale. (deux propositions coordonnes) La fonction de la conjonction : soit elle unit 2 mots, soit elle unit 2 propositions (2 phrases)
4) Quel rle (fonction) jouent les conjonctions dans les phrases suivantes? Ex. : Ce problme est petit ou grand? ou : conjonction qui unit petit et grand. (2 mots) a) Mon gilet est bleu et blanc, mais le tien est plus color. et mais ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
b) Jaimerais un violon ou une trompette ainsi que du papier. ou : ____________________________________________________________________
c) Elle ne sest pas prsente au travail car elle tait malade. car : ____________________________________________________________________
d) Ni elle ni lui ne gagneront cette partie. nini : ____________________________________________________________________
5) Souligne les conjonctions de coordination. a) La mort ne distingue ni les ges ni les rangs. b) Oui, je vais changer de style; cependant, soyez patient. c) Entre ou sors : sinon je ferme la porte; tu dois te dcider et agir. d) Dpche-toi, sinon tu vas tre en retard.
La conjonction
Objectif : Ltudiant saura reconnatre la conjonction (mot invariable) La conjonction sert unir deux mots ou deux propositions de mme nature et de mme fonction. Selon le rle que la conjonction joue dans la phrase, il faut distinguer : a) La conjonction de coordination qui unit deux lments de mme nature et de mme fonction. Ex. : Mon pre et ma mre partent en voyage
(deux lments de mme nature)
Notion :
b) La conjonction de subordination qui unit une proposition subordonne une proposition principale.
s. v. s. v.
Ex. : Je crois que Dieu existe.

(une proposition subordonne : que Dieu existe, une proposition principale : je crois)
Voici une liste de conjonctions de coordination alors aussi cependant nanmoins ni bref car mais puis sinon ensuite or et ou, ou bien par consquent donc enfin toutefois
Les locutions conjonctives sont : afin que ds que ds lors
parce que cest--dire au fond
en effet aussitt que savoir cest pourquoi quoi quil en soit
Ex. : Cette trange et inquitante manie le troublait.

(deux mots coordonns) (proposition)
Ex. : Elle aimait beaucoup Marco mais elle hsita lui rpondre sur une simple carte postale. (deux propositions coordonnes) La fonction de la conjonction : soit elle unit 2 mots, soit elle unit 2 propositions (2 phrases)
6) Souligne les conjonctions de subordination. a) Quand approche lhiver, les oiseaux quittent le nord pour le sud. b) Ferme la porte, parce quil y a un courant dair. c) Nous partirons ds quil fera jour. d) Quand vous viendrez, il sera heureux. e) Nous apercevions les toits et lglise au loin lorsque nous sortions de la courbe. f) Il fait froid et lobscurit est profonde quand le ciel est couvert. g) Vous serez contents, quand vous aurez termin votre travail. h) Paul est toujours gentil, mais son frre, je crois quil ne lest pas. i) Il na pas retrouv ni son cahier ni son crayon quil a laiss traner. j) Nous partirons, quand la pluie cessera de tomber.
Notion :
Un truc pour reconnatre les principales conjonctions : Mais ou et donc car ni or? Tu peux lapprendre par cur.
Linterjection
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre une interjection.
Notion :
Linterjection est un mot invariable qui exprime la joie, la douleur, ladmiration, le soulagement, la rpugnance, etc.
Ex. : Ae! Oh! H! Pouf! Bon! Etc Il y a aussi des locutions interjectives, comme : Diable! Nom dun chien! Par exemple! Eh bien! Tant pis! Linterjection sert aussi appeler ou imiter un bruit.
7) Souligne les interjections. a) Ae! tu me fais mal! b) Oh! que cest joli! c) H! viens ici! d) Pouf! il tombe de larbre.
Attention! Notion : Tu as remarqu que lon met un point dexclamation aprs une interjection, cependant, le mot qui suit, dans la mme phrase ne commence pas par une majuscule. Voici une liste des principales interjections ou locutions interjectives. ah! assez! bof! comment! ha! silence! allez! chut! ae! attention! bravo! eh! halte! piti! tiens! tenez! chic! eh bien! h! hourra! ouf! voyons! boh! enfin! merci! ouille! psst! stop! zut! pardon! quoi! au secours! hlas! ho! pouah! ! oh! salut! allons! hein!
8) Souligne de un trait les interjections et de deux traits les locutions interjectives. a) Hlas! il est mort bien jeune. b) Pouah! a sent mauvais ici! c) Nom dune pipe! quel tapage! d) Allons! ne craignez rien. e) Silence! laissez-le parler. f) Bon! il a fini par comprendre. g) Doux Jsus! ils sont sauvs. h) Bah! il ne faut pas sen faire. i) Courage! a ira mieux demain. j) Malheur! il faut tout refaire. k) Nom dun chien! regardez o vous mettez les pieds. l) Tant pis! ce sera pour une autre fois. m) Par exemple! quel gchis avez-vous fait? n) Ah! que cest beau de vivre. o) Attention! il pourrait se faire mal. 7
9) Souligne les interjections ou locutions interjectives dans les phrases. a) Bravo! vous avez vu juste! b) Ha! quelle belle journe! c) Que la vie est belle! d) Hlas! jai t tmoin du dclin rapide de lconomie de ce pays. e) Zut! je ne men souviens plus. f) Oh! que le temps passe vite! g) Bah! cest la vie! h) Sapristi! ces trois enfants me donnent des cheveux blancs! i) Attention! le trottoir est glac! j) Oh! je ne vous avais pas vu!
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre les mots invariables.
Notion :
Les mots invariables ou marqueurs de relation sont : ladverbe, la prposition, la conjonction que lon appelle mots de liaison, ainsi que linterjection.
10) Mets la phrase au fminin et cris le mot qui ne change pas au fminin (mot invariable) et copie-les dans le tableau. mot invariable trs
Ex. : un travailleur trs actif. une travailleuse trs active. a) Il chante si bien. _________________________________________ b) Un garon fier et courageux. _________________________________________ c) Demain, il ira chez toi. _________________________________________ d) Un enfant joue longtemps dehors. _________________________________________ e) Julien rougit lorsquil est gn. _________________________________________
11) Complte les paroles de la chanson en utilisant les mots invariables du tableau.
avec avec dans
mots invariables en et et
et par parfois
sous sous toujours
____________ les sentiers, ____________ le ciel bleu. Jaime ____________ me promener, le sac au dos, le cur joyeux. Je me mets ____________ chanter. Valderi, valdera Valderi, valdera Je me mets ____________ chanter. ____________ suivant du clair ruisseau Les foltres bats. Je lentends dire ____________ les roseaux Viens chanter ____________ moi. ____________ dans les bois ____________ dans les champs Tous les oiseaux chanteurs. Mlant leurs voix, mlant leurs chants. Entonnent tous ____________ chur. ____________ je serai au long des jours ____________ la mme ardeur, ____________ le soleil, errant ____________, Un joyeux promeneur. 10
12) Dis quel sorte de mots invariables il sagit. cris adverbe, prposition, conjonction ou interjection ou locution. Souligne le mot invariable que tu as identifi.
a) Lentement le bateau glissa sur leau. ____________________ b) Les lignes sont garnies de plombs trs lourds. ____________________ c) Il fit des provisions avant lhiver. ____________________ d) La main de Cline battit lair et retomba. ____________________ e) Marche devant, tu connais le chemin. ____________________ f) Nous y sommes alls voil trois ans. ____________________ g) Lenfant glissa sa main dans la main dure et calleuse de son oncle. ____________________ h) Je pointe vers elle un doigt et elle senvole. ____________________ i) Il les regarda, intrigu et silencieux. ____________________ j) Jonathan ne lisait ni journal, ni revue. ____________________ ____________________ k) Le patron cria, mais personne ne rpondit. ____________________ l) Vous irez au cinma, samedi ou dimanche. ____________________ m) Tiens! fit une voix trange. ____________________ n) Au secours! je me noie. ____________________ o) Ae! mes pieds! ouille! ___________________ ___________________ ___________________
11
Cahier 31
La ponctuation La majuscule
Cahier 31 / La ponctuation, la majuscule
Objectif : Ltudiant sera capable dutiliser la ponctuation dans des phrases ou des textes
Notion :
Dans la langue crite, ce sont les signes de ponctuation qui, la plupart du temps, indiquent les intonations et les arrts exigs par le sens. La ponctuation clarifie le discours crit en signalant les rapports qui existent entre les parties constitutives du discours en gnral et de chaque phrase en particulier. De plus la ponctuation marque les pauses que nous devons faire en lisant. Elle rythme les mots et les personnalise. Ne pas faire des phrases trop longues. Ne pas abuser de la ponctuation. Les six principaux signes de ponctuation sont : Le point ( . ) La virgule ( , ) Le point-virgule ( ; ) Les deux-points ( : ) Le point dinterrogation ( ? ) Le point dexclamation ( ! ) Quatre autres signes semploient dans des circonstances particulires. Ce sont : Les points de suspension ( ) Les parenthses ( ( ) ) Les guillemets ( ) Le tiret ( - )
Notion :
Le point Le point indique une pause prolonge et semploie aprs une phrase entirement termine. Aprs un mot en abrg (abrviation) on utilise le point.
Ex. : Lamour du travail, adoucit sa tche.

groupe sujet verbe complment
La phrase est complte et termine. Ex. : Labrviation de Monsieur est M. Indicatif prsent est Ind. prs. Un dterminant est dt. Le point indique la fin dune phrase. Le premier mot de la phrase qui suit un point, commence toujours par une majuscule. Lorsquon rencontre un point et quon est en train de lire : la voix descend et marque une pause importante.
1) Place le point dans le texte suivant. Ajuste les majuscules.
Jai entendu un bruit bizarre lautre soir je me suis leve et jai march tranquillement le bruit venait du sous-sol je suis descendue doucement, sans faire de bruit devine ce que ctait? Mon chat Nmo qui jouait avec des grelots
2) cris une phrase de ton choix. Noublie pas la majuscule et le point. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Notion :
Le point dinterrogation Le point dinterrogation termine une question directe et semploie la fin de toute phrase qui exprime une demande.
Ex. : Quelle heure est-il? Que dites-vous? O allons-nous?
3) Place le point dinterrogation au bon endroit dans les phrases suivantes. a) - As-tu vu Martin Je le cherche depuis un bon bout de temps. - Es-tu milie - Oui, cest bien moi milie. - Martin ma demand de te dire quil ne sera pas l avant 11 h. Veux-tu lui laisser un message b) Fais-tu attention lenvironnement Oui, je recycle toujours mon papier. c) Quel est ton fruit prfr Le mien, cest lananas. d) Tes amis ont-ils fabriqu cette maisonnette pour les oiseaux Les as-tu aids e) Nest-ce pas quil fait chaud O est la fontaine Jaimerais me rafrachir.
4) Fais une phrase interrogative. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Notion :
Le point dexclamation Le point dexclamation suit une phrase exclamative exprimant la joie, la douleur, la colre, la surprise, ladmiration, etc.
Ex. : H! bonjour, monsieur du Corbeau. Que vous tes joli! Bravo! cest trs bien! Hlas! Que vous tes capricieux!
5) Place le point dexclamation dans les phrases suivantes. a) Quel voyage fascinant On sest beaucoup amus. b) Quel mystre Je narrive pas trouver la solution. c) Cest insupportable Cette voiture fait trop de bruit. d) Mon ami Jacques fait du bnvolat lhpital. Quel garon gnreux e) Quel superbe chien Jaimerais en avoir un chez moi. f) Marianne est encore en retard Je ne peux plus lattendre, je men vais.
6) Compose une phrase exclamative. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Notion :
La virgule La virgule marque une petite pause dans la lecture. Elle sert sparer, dans une mme phrase, des lments semblables, cest--dire les noms, les adjectifs, les verbes, etc., qui ne sont pas unis par une conjonction de coordination (et, ou, ni). La virgule semploie : pour sparer une proposition complment circonstanciel place au dbut dune phrase.
Ex. : Quand cest ncessaire, ils agissent. si le complment circonstanciel est trs court, on peut omettre la virgule.
Ex. : Bientt vous serez mieux. aprs un mot mis en apostrophe.
Ex. : Monsieur, jaimerais sortir. Stphanie, rentre la maison. Je vous aime, mes enfants, comme si vous tiez les miens. sert sparer du reste de la phrase les mots, groupe de mots ou propositions qui ont une valeur explicative.
Ex. : Mon devoir, comme le tien, est trs difficile. La maison, qui appartenait sa mre, fut vendue rapidement. devant les propositions introduites par les conjonctions de coordination autres que et, ou, ni, on met une virgule.
conjonction
Ex. : Je pense, donc je suis.
Tout sera annul, car il va pleuvoir.

conjonction
pour marquer lellipse, cest--dire lomission dun ou de plusieurs mots ordinairement ncessaires la construction dune phrase.
ellipse du verbe dessine
Ex. : Jean-Franois dessine un arbre et Paul, une fleur des champs.
Ce repas, vraiment trs russi.

ellipse du verbe est
en gnral, pour sparer plusieurs propositions de mme nature juxtaposes.

1re proposition 2e proposition
Ex. : Jean fait ses devoirs, Mlanie tudie ses leons.
pour sparer les sujets dun mme verbe.
Ex. : Les hommes, les femmes et les enfants voyageaient. (La conjonction et remplace la virgule la fin de lnumration) Gnralement on ne met pas de virgule quand il y a un et la fin de lnumration. pour sparer les parties dune numration.
Ex. : Cet arbre est beau, grand, vigoureux. Elle aime la solitude, la paix et le silence.
7) Mets les virgules o il en faut. a) La rose lillet la tulipe et le muguet sont des fleurs. b) Jai un chandail vert rouge et brun. c) No sa femme ses enfants et les animaux taient dans larche. d) Tu as un crayon une plume une rgle et un compas. e) Jtudie le franais langlais et lespagnol.
8) Place correctement la ou les virgules dans les phrases suivantes. a) La famine la guerre la pauvret menacent le tiers monde. b) Dans le tunnel les automobilistes allument leurs phares. c) La bonne humeur la gentillesse et le sens de lhumour caractrisent cette femme. d) la maison jai un chat un chien des poissons et une perruche. e) As-tu oubli ton sac lcole? Oui je lai oubli. f) Lors de mon voyage jai t malade. g) Tout coup jentendis un grand bruit. h) Jai vu milie Jonathan Martin et Dominic la sortie du local. i) Comme il fait trs froid nous sommes rests la maison. j) Au prochain arrt nous devrons descendre de lautobus. k) Aprs lorage dans le ciel un arc-en-ciel est apparu.
Notion :
Le point virgule Le point-virgule marque un arrt moins important que le point. Il spare deux propositions dont le sens est complet mais qui expriment des ides voisines ou complmentaires.
Ex. : Le manuscrit est ancien ; celui-ci est plus rcent. Il ne faut pas tout croire ; la prudence est de mise quand mme. Les phrases (propositions) sont compltes ou il y a le point-virgule. Le point-virgule sert aussi marquer lopposition.
Ex. : Les uns riaient de bon cur; les autres pleuraient. Le point-virgule sert sparer les parties dune phrase dont lune est dj spare par une virgule.
Ex. : Je me sens incapable de bouger; pourtant, je ne suis pas blesse.
9) Mets le point-virgule la bonne place dans les phrases suivantes. a) tienne sentrane tous les jours il veut participer aux olympiques. b) Charles met ses lunettes de soleil pour conduire cest plus prudent. c) Gertrude prend des leons de chant elle rve de devenir chanteuse dopra. d) Dominic rentre mu du cinma il a vu un film trs triste. e) Annie skie trs bien elle pratique ce sport depuis quelle est petite. f) Ma grand-mre est hospitalise depuis un mois elle souffre dune maladie difficile soigner. g) Caroline est camelot elle conomise pour payer ses vacances. h) Le policier porte toujours une casquette la casquette fait partie de son costume. i) Mon frre na pas faim ce soir il a grignot tout laprs-midi. j) Jonathan travaille beaucoup il a de la difficult, mais il veut russir. 10) Fais une phrase en employant le point-virgule. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Notion :
Les deux points Les deux points annoncent : une citation ou les paroles de quelquun.
Ex. : Le loup reprit : Que me faudra-t-il faire? (La Fontaine) La Fontaine crit : Rien ne sert de courir, il faut partir point. ils semploient devant une numration, une explication ou une consquence.
Ex. : Natre, souffrir, mourir : voil notre histoire en trois mots. Place les mots suivants en ordre alphabtique : fanfare, bton, wigwam, htel, igloo et train. une explication.
Ex. : Excusez ma lenteur : tout est si nouveau pour moi.
11) Vrai ou faux. coche la bonne case. Les deux points permettent : a) Dindiquer de quels lments se compose un ensemble. b) De citer ou de rapporter les paroles de quelquun c) De donner une explication. Vrai Vrai Vrai Faux Faux Faux
12) Emploie les deux points dans les phrases suivantes. a) Il cultivait plusieurs sortes de lgumes carottes, poireaux, radis, oignons et tomates. b) Nous entendions des bruits tranges ctait le vent dans les branches. c) Ann avait deux frres Benot et Claude. d) Les parties du corps sont la tte, le tronc et les membres. e) Liliane demande son pre Veux-tu maider faire mes devoirs. f) Sbastien mangeait nimporte quoi pizza, boissons gazeuses et croustilles. g) Ma mre me rpte souvent Quelque chose qui mrite dtre fait, mrite dtre bien fait. h) Les cinq doigts de la main ont pour nom pouce, index, majeur, annulaire et auriculaire. i) Il nest pas venu il est malade. j) Jean-Franois na pas port ses gants ses mains sont geles.
13) Fais une phrase avec les deux points. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
10
Notion :
Les points de suspension Les points de suspension indiquent que lexpression de la pense reste incomplte cause de lmotion, dune hsitation, dune interruption cause par linterlocuteur ou pour toute autre raison.
Ex. : Allez donc au Quant vous Il me semble que
14) Place les points de suspension. a) Je voudrais bien vous croire, mais b) Il a le nez quelque peu c) Mais d) Tenez, monsieur, nous allons faire une e) Je ne vous dirai pas ce que je pense f) Ne ten fais pas, elle est assez grande g) Selma est sortie sans parapluie : il a plu h) Dans mon panier jai des pommes, des oranges i) Encore en retard jai oubli de regarder j) Au zoo, on peut observer des lions, des tigres k) Je crois quil a eu un accident de l) Il pourrait rpondre m) Jai trop mang au souper : jai t malade je nose pas
11
Notion :
Les parenthses - Les parenthses servent isoler dans une phrase ou au milieu dune phrase, des mots qui ne sont pas ncessaires pour le sens gnral, pour donner une indication ou un renseignement supplmentaire.
Ex. : Les parenthses (dont il ne faut pas abuser) sont fort utiles. La peste (puisquil faut lappeler par son nom) faisait aux animaux la guerre. (La Fontaine) Remarque : - Une parenthse nest jamais prcde dune virgule, dun point-virgule ou dun deux points. On pourrait enlever les mots de la parenthse et la phrase aurait encore du sens.
15) Place correctement les parenthses dans les phrases suivantes. a) Annie annonce ses parents dailleurs ils sen doutaient quelle a russi son examen. b) On prvoit une autre tempte la troisime de lhiver pour la nuit prochaine. c) Le livre que je viens de terminer je lai lu en deux jours tait passionnant. d) Simon mon meilleur ami nous nous connaissons depuis six ans habite Montral. e) Nancy aime jouer du piano dailleurs elle nest pas timide devant ses amis. f) Thrse peint beaucoup elle est trs doue et veut en faire une carrire. g) Il ne veut pas partir il a peur de sennuyer loin de ses amis. h) Elles descendaient au sous-sol ctait leur cachette prfre et sy rfugiaient. i) Porto-Rico une ancienne forteresse espagnole est un beau site touristique. j) La fille que je tai prsente tait heureuse daccepter ton invitation.
16) Fais une phrase avec des parenthses.
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 12
Notion :
Les guillemets Les guillemets servent encadrer une citation (les paroles de quelquun) ou un discours direct. On les utilise aussi pour isoler un mot, une expression ou un terme tranger. La ponctuation se place lintrieur des guillemets quand la citation forme une phrase complte; dans le cas contraire, elle se place lextrieur.
Remarque : -
Ex. : Pascal a crit cette phrase admirable : Le silence ternel de ces espaces infinis meffraie. (citation) La jeune fille tait down depuis une semaine. (mot tranger) Il avait la rputation dun dure cuire . (expression, langage familier) 17) Place les guillemets aux bons endroits dans les phrases. Attention au point. Aux 2 points : a) Chaque fois quil disait Koulou la foule tait en dlire. b) La Fontaine a crit Dieu fait bien ce quil fait c) Le confrencier a parl du Pre de la Nouvelle France d) Le surveillant leur dit Sortez du local e) Je vais vous expliquer le truc f) Elle entendit clairement le tchick de lappareil g) Nous sommes de la mme race lui dit sa sur h) Jen ai ras le bol scria le fonctionnaire dgot i) Ils ratrent volontairement le bus j) Cette manie de se prendre pour un autre magaait k) Mon grand-pre me disait toujours Une journe sans une bonne action est une journe perdue l) Jean-Franois sexclame Oh! quelle belle bicyclette m) Tous les jours il lit La Presse n) Sil-te-plat, viens maider supplia ma sur Nancy. o) Son professeur lui dit Partez tout de suite 18) Fais une phrase avec des guillemets. Ce peut tre une citation, un mot tranger ou une expression familire. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 13
Notion :
Le tiret Le tiret semploie : pour indiquer un changement dinterlocuteur dans un dialogue. Avant et aprs une explication hors texte. Il remplace les mots : rpondit-il.
Ex. : Quel ge as-tu? Jai treize ans. Les indiens-une centaine-dterrrent la hache de guerre. 19) Place les tirets la bonne place. a) Ce pays un pays du tiers monde a besoin daide. b) Vous feriez cela? demanda la dame. Tout de suite, rpondis-je c) Jai un truc, dit Annie. Lequel? Je vais te le rvler la condition que tu nen parle pas. d) Bonjour madame, je fais un sondage. Excusez-moi, mais je nai pas le temps. Mais cela ne prendra que quelques minutes. Dsole! e) Il craignait beaucoup son pre un officier la retraite qui avait la main lourde. f) Vous voil bien mal pris. g) Cest vous qui le dites. h) Pourtant, comment allez-vous vous en sortir? i) O est milie? Elle est partie chez le dentiste. Revient-elle bientt? Non, je ne pense pas. j) Jonathan est-il l? Non, il nest pas ici. Quand sera-t-il de retour? Pas avant une heure 15. Puis-je lui laisser un message? Oui, si tu veux. 14
20) Fais un petit dialogue en employant les tirets. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
15
Objectif : Ltudiant pourra employer la majuscule dans les textes
Notion :
La majuscule La plupart du temps, dans lcriture, on utilise les lettres majuscules. La majuscule initiale semploie pour augmenter la comprhension dun texte ou pour mettre en relief certains mots. Ce chapitre donne les principaux cas dutilisation de la majuscule initiale. Cependant, il nest pas toujours possible dtablir des rgles voulues et il faut alors tenir compte du contexte et de la signification du mot. En cas dhsitation, il vaut mieux choisir la minuscule plutt que la majuscule. La rgle gnrale - La premire lettre du mot qui commence une phrase, une citation ou un vers (de la posie) prend toujours une majuscule.
Ex. : Le professeur dit : Ouvrez votre livre. - La mme rgle sapplique aprs les points dinterrogation, dexclamation et de suspension sils terminent une phrase. Ex. : Est-ce que je pars? Je pars! moins que Cest dcid, je pars. - Les noms propres, qui dsignent un individu ou une qualit individuelle, prennent une majuscule initiale. En voici quelques rgles. 1. Les noms de personnes On met une majuscule au nom et au prnom dune personne. Ex. : Andr Tremblay, Ginette Bouchard - Larticle qui fait partie intgrante dun nom prend la majuscule. Ex. : Jean de La Fontaine
16
- La particule de noblesse prcdant un nom ne prend pas de majuscule. Ex. : Alfred de Vigny - Le nom et le qualificatif qui composent un surnom prennent la majuscule : larticle prend la minuscule. Ex. : Ti-Jean, le Petit Poucet, Plogie la Charette. - Les noms de peuples, dhabitants et de races ainsi que ladjectif qui les prcdent scrivent avec une majuscule. Ex. : les Canadiens les Nord-Amricains les Franco-Manitobains les Noirs mais : Ex. : les canadiens franais, un blanc amricain. - Utiliss comme adjectifs, les noms de peuples, dhabitants et de races, conservent la minuscule. Ex. : La littrature canadienne Les artistes de race noire - les divinits religieuses ou mythologiques prennent une majuscule. Ex. : Le Bon Dieu Allah Apollon
17
Notion :
Les noms gographiques - Les noms de continents, pays, villes, provinces, rgions, montagnes, cours deau, etc. prennent la majuscule.
Ex. : lAfrique, Vancouver, lAmrique du Sud, la Haute-Volta, les Appalaches, le Grand Canyon. Remarque : Le terme gnrique (montagne, golfe, baie, rivire etc.) ne prend pas de majuscule, sauf si ce terme fait partie intgrante du nom ou sil dsigne une ville ou une rgion. Ex. : les montagnes Rocheuses le golfe Persique les provinces Maritimes le Bouclier canadien Le chalet est situ dans la baie des Canards Jhabite la ville de Baie-des-Canards. - Les points cardinaux prennent la majuscule lorsquils dsignent une rgion et non une direction. Ex. : Le Grand Nord, lOuest canadien. Mais on dit : Prenez la route vers le nord. Allez au sud.
18
Notion :
Les noms dvnements Les vnements et les priodes historiques scrivent avec une majuscule.
Ex. : la Rvolution tranquille la Renaissance la Grande Guerre Mais : La guerre des Cent Ans On met une majuscule aux noms de ftes civiles et religieuses. Ex. : Pques le Nouvel An la fte du Travail On met aussi une majuscule aux manifestations artistiques et sportives Ex. : les Jeux olympiques le Salon du livre lExposition universelle mais : les Olympiques
19
Notion :
Les noms communs Les noms communs qui dsignent une ralit spcifique prennent une majuscule .
Ex. : le Parlement, la Cour suprme le Parti qubcois, lglise catholique lUniversit dOttawa Les titres douvrages, de journaux, duvres dart. Le premier nom ainsi que larticle dfini (sil fait partie du titre) et ladjectif qui prcde ce nom prennent la majuscule. Ex. : Les Belles Surs lActualit la Joconde La Presse La Grammaire franaise On met une majuscule au premier mot seulement si le titre ne commence pas par un article (dterminant) dfini ou si le titre est une phrase. Ex. : Un simple soldat. Les fes ont soif. Si le titre comprend plusieurs mots cls, ils prennent la majuscule. Ex. : Guerre et Paix Le Rouge et le Noir
20
Notion :
Les noms dastres, de constellations et de plantes. - Ces noms prennent la majuscule ainsi que ladjectif sil prcde le nom.
Ex. : la Grande Ourse Saturne le Capricorne La Lune un satellite de la Terre, reoit sa lumire du Soleil. Remarque : - On mettra une minuscule lune, soleil et terre dans lusage courant. Ex. : Le soleil brille La lune est pleine ce soir. Un tremblement de terre. Les noms de commerces et de transports, les marques, les modles, les socits etc., prennent des majuscules. Ex. : Honda, Crest, Bell Canada, Tide, le Concorde, le Rapide mais : les bateaux, les trains, les avions prennent des minuscules. Les noms de saints prennent des majuscules quand ils sont joints par des traits dunion un nom propre dans la formation des noms de famille, de rues, de sites etc. Ex. : la rue Sainte-Catherine le chemin Saint-Louis la rue Sainte-Lucie la rue Bordeleau la rue Lanctt
21
21) Place les majuscules aux bons endroits
a) les canadiens peuvent craser les bruins samedi et essuyer une effroyable dfaite le lendemain soir, disait clarence campbell. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b) lhistoire du canada raconte les exploits des dollard, des diberville et des montcalm. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c) cette nuit, des jumelles sont nes lhpital sacr-cur. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ d) ces alpinistes montaient au sommet du mont washington. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ e) les canadiens ont-ils remport des mdailles aux jeux olympiques de 1976 tenus dans la mtropole canadienne? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
22
f) elle sappelle anne de senneville; elle habite rue notre-dame ouest rivire-aux-perdrix. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ g) paul dit la serveuse : du pain et des ufs, sil-vous-plat. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ h) la desse de la beaut chez les grecs tait aphrodite alors que chez les latins, ctait vnus. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ i) le prochain salon du livre aura lieu rome; le roman allemand y sera lhonneur. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ j) la facult de musique de luniversit de montral est situe sur le chemin de la cte-saintecatherine. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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k) les montagnes rocheuses sont louest du canada. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ l) les provinces maritimes sont situes lest du canada. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ m) cette anne jai cong pques et au nouvel an. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ n) le salon du livre de montral attire des milliers de personnes chaque anne. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ o) chaque anne, les touristes visitent le parlement de qubec et luniversit dottawa. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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p) la revue lactualit nous parle des enfants qui dcrochent de lcole, ds la maternelle. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ q) par un ciel toil on peut voir la grande ourse et cassiop. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ r) le satellite de la terre, la lune, reoit sa lumire du soleil. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ s) les tremblements de terre sont dvastateurs et font beaucoup de victimes. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ t) chapais, chibougamau, lebel sur quvillon et matagami sont les principales villes de la rgion 10. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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Cahier 32
La phrase
Cahier 32 / La phrase
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre la structure dune phrase, dune proposition Notion : Une phrase nest pas seulement une srie de mots diffrents. Cest un tout dans lequel chaque mot joue un rle bien dtermin. La base de la phrase est le verbe et tous les mots qui lentourent sy rapportent directement ou indirectement. La phrase doit tre claire et comprhensible. Une abondance de mots et une mauvaise organisation de ceux-ci peuvent rendre la phrase incomprhensible et en changer le sens de ce que lon voulait exprimer. Il est prfrable de nnoncer quune seule ide par phrase. Ex. : Une ide complexe. La jeune femme que je tai prsente hier est alle voir le banquier au sujet de ses nouveaux problmes financiers. (On ne sait pas trs bien si cest le banquier ou la jeune femme qui a des ennuis financiers.) On crira : La jeune femme que je tai prsente hier, a des problmes financiers. Elle est alle en discuter avec le banquier. Notion : Les sortes de phrases La phrase simple Elle comprend un seul verbe conjugu. Elle peut comprendre un seul terme. Ex. : Marchez. Elle peut comprendre deux termes : le sujet et le verbe.
sujet
Les enfants marchent. Ils marchent.

sujet verbe sujet verbe
Elle peut comprendre trois termes : le sujet, le verbe et le complment ou lattribut. Ex. : milie / demande / un cong.
sujet verbe c.o.d.
Dominique est fatigue. (avec le verbe tre cest lattribut)
1) Compose une phrase simple un terme. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2) Compose une phrase deux termes. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3) Compose une phrase 3 termes. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4) Dis si les phrases suivantes sont un, deux ou trois termes. Fais un crochet dans la bonne colonne. Termes 1 a) Jouez. b) Je joue dans la cour. c) Vous lisez. d) Tu dors. e) Mange. f) Il marche lentement. g) Ils vont au cinma. h) Nous coutons. i) Pierre regarde. j) Annie jene lcole. 2 3
Notion :
La phrase complexe Elle comprend plusieurs verbes conjugus.
Ex. : Le ragot est chaud, mais il est dlicieux et jen veux encore un peu.
verbe verbe verbe
Notion :
Les propositions dans la phrase La proposition se compose dun verbe conjugu et des mots qui sy rattachent. Le verbe est le noyau de la proposition et les autres termes se rattachent tous au verbe, directement ou indirectement.
Ex. : Cette ville menchante.

verbe
Le coq chante / lorsque le jour se lve. Je regarde les enfants / qui jouent dans la cour / et qui semblent trs heureux. Notion : Les sortes de propositions 1- La proposition indpendante Elle nonce une ide complte, elle ne dpend pas daucune autre proposition. Une phrase peut contenir une ou plusieurs propositions indpendantes. Ex. : Les pommiers fleurissent au printemps.
sujet verbe complment
Charles est puissant, / il est sage / il est bon. (trois propositions indpendantes, elles contiennent toutes les trois : un sujet, un verbe et un attribut) 2- La proposition principale et la proposition subordonne La proposition principale est celle qui a sous sa dpendance une ou plusieurs propositions qui la compltent; les propositions qui dpendent de la principale et qui la compltent se nomment des propositions subordonnes.
Ex. : Je crois / quil est venu.

sujet verbe subordonne de la principale : Je crois.
Comme tu peux voir, je crois est une phrases 2 termes mais quil est venu, vient complter la phrase et tu en sais plus sur lide ou le sujet de la phrase. Notion : Plusieurs propositions subordonnes peuvent complter la mme proposition principale.
proposition principale 1re proposition subordonne 2e proposition subordonne
Ex. : Cest un projet qui nous tient cur mais qui est dispendieux.
Remarque que la principale et les subordonnes sont des phrases compltes avec sujet, verbe, complment, attribut. En fait elles se compltent et donne une ide plus claire, plus prcise. Une proposition subordonne peut complter une proposition qui est dj subordonne une proposition principale. Ex. : Nous croyons / quil viendra / si vous linvitez.
proposition principale proposition subordonne subordonne de la subordonne
Si vous linvitez est subordonne de la subordonne quil viendra.
5) Dans les phrases suivantes : dis combien de propositions il y a dans la phrases. a) La temprature refroidit la nuit. b) Mes plantes demandent beaucoup deau; je les arrose tous les deux jours. c) Les fleurs de mon jardin sont dj en bourgeons. d) Mon pays, ce nest pas un pays, cest lhiver. e) Je me doutais bien que Lucien serait un personnage important, mais jtais loin dimaginer quil serait premier ministre. f) Je pense, donc je suis vivant. g) Souvenez-vous des vnements marquants de votre petite enfance. h) Lhistoire tait courte mais elle nous passionna. i) Je le verrai ds quil arrivera. j) Dominic aime les gens qui sont francs. __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________
6) Souligne de un trait la proposition principale et de deux traits la proposition subordonne. a) Le coq chante lorsque le soleil se lve. b) Jobserve les enfants qui samusent dans la cour. c) Les bourgeons ouvrent au printemps. d) Je crois quelle est venue. e) Elle imagine soudain quelle a t la vie de sa mre. f) Je savais depuis longtemps que nous nous tions tromps. g) Le maquillage moderne est plus doux. h) Beaucoup dentre nous sont dhumeur maussade lorsque la mto nous annonce du mauvais temps. i) Bien que la roue de la vie tourne, les gens continuent vivre desprance. j) La modration aura toujours bon got au rveil le lendemain matin. 5
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le groupement des propositions
Notion :
Le groupement des propositions Les propositions peuvent tre groupes par : a) subordination b) coordination c) juxtaposition a) Groupement par subordination Sont dites subordonnes les propositions lies par une conjonction de subordination ou par un pronom relatif. Elles sont toujours complment du nom (ou du pronom) plac devant le pronom relatif.
Ex. : Les billets quils possdent sont prims. Ils possdent quoi? que mis pour les billets donc complment du nom billets. Des propositions groupes par subordination. Ex. : Je crois / que Dominic a termin son travail./ milie ma dit quelle ne partait que demain parce que lauto de sa mre est en panne. b) Groupement par coordination Sont dites coordonnes les propositions de mme nature qui, dans une mme phrase, sont lies entre elles par une conjonction de coordination (et, ou, ni, mais, car, or, donc, puis, etc.) Ex. : Le crime ne paie pas et vous le savez. (coordonnes) Lenfant obit car il craint sa mre. (les 2 propositions indpendantes sont groupes par coordination.) car conjonction Elle ne sest pas baigne, pourtant il faisait trs chaud. (les 2 propositions sont groupes par coordination) pourtant conjonction
c) Groupement par juxtaposition Sont dites juxtaposes les propositions de mme nature qui, dans une mme phrase, ne sont relies entre elles par aucun mot de liaison, ni conjonction ni pronom relatif. Le mot-lien disparat et un simple signe de ponctuation le remplace. Ex. : Le crime ne paie pas, vous le savez. Pas de conjonction, pas de pronom relatif, simplement une virgule (juxtaposes) Le vent se lve, les feuilles tremblent. (Les 2 propositions indpendantes sont groupes par juxtaposition) Ex. : Elle pleure, elle gmit, elle crie parce que la douleur est insupportable. (Les 3 propositions principales sont groupes par juxtaposition)
7) Indique si on a un groupement par subordination, coordination ou juxtaposition. a) Si tu manques de confiance, tu niras pas loin. b) Si javais de largent, je voyagerais, je me relaxerais. c) Ma mre a toujours dit que le dsordre refltait la ngligence. d) Lorsque le malheur frappe, un ami peut nous aider. e) Lhomme honnte sassure quil ne fait pas mal aux autres. f) Elle mange et elle dort. g) Aie confiance en toi; donne ton opinion sur le sujet. h) Dansez, puis tapez des mains. i) On frappe ma porte, jouvre, ma sur entre en pleurant. j) Martin chante quand il veut et o il veut. _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
Notion :
En rsum : le groupement par subordination (il y a un pronom relatif) par coordination : il y a une conjonction qui unit les 2 propositions (mais, ou, et, donc, car, ni, or etc.) par juxtaposition il y a un signe de ponctuation; (, ; : etc.) virgule, point virgule, deux points etc.
8) Souligne le pronom relatif, la conjonction et le signe de ponctuation dans les phrases et dis si le groupement est de coordination, de subordination ou de juxtaposition.
a) Les jeunes fuyaient le village car il noffrait aucune perspective davenir. _____________________ b) Cest un milieu sauvage et le gibier abonde. c) Ds que les oies arrivent, on entend des coups de feu. d) Sa marraine lui avait dit que tout se passerait bien. _____________________ _____________________ _____________________
e) Le problme, signala le professeur, venait du nombre lev de retardataires. _____________________ f) Personne ne connaissait son origine mais on finirait bien par la dcouvrir. _____________________ g) Si nous pouvions amliorer la conservation de notre milieu, les gnrations futures en profiteraient. h) Sur ces mots, elle leva la sance. i) Annie se rappelait encore ses gestes dont elle tait trs fire. _____________________ _____________________ _____________________
j) Trouvez-moi un meilleur plan que je pourrai appliquer sans danger. _____________________
9) Dis si les propositions sont coordonnes ou juxtaposes.
a) Lavion perdit de laltitude et survola la piste. b) Le vent se lve maintenant : il est trop tard pour songer partir. c) Quand lennui devient insupportable, elle quitte tout.
_____________________ _____________________ _____________________
d) Le matre dhtel prit son manteau mais il ne le prsenta pas son hte. _____________________ e) La policire avait des doutes et questionnait. f) Il lui a parl et elle a compris. _____________________ _____________________
g) On sattend un dnouement car ltat major a confi la mission au colonel. _____________________ h) Les jeunes dun quartier trs pauvres frquentent tous la mme cole, ils se connaissent tous. _____________________ i) Un grand nombre dlves russiront; ils travaillent trs bien. j) Une partie des rcoltes furent perdues car il a trop plu. k) Lise ou Andr aura le poste car ils ont appliqu. _____________________ _____________________ _____________________
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre les formes de la phrase
Notions :
Tu as dj vu les 3 sortes de phrases. 1- La phrase simple, elle ne contient gnralement quun verbe conjugu et elle nest forme que dune proposition indpendante. Ex. : Ces deux chiens lui appartiennent.
verbe
2- La phrase compose est forme de deux ou de plusieurs propositions indpendantes. Ex. : Martin ouvrit la porte, hsita, puis entra.
verbe verbe verbe
3- La phrase complexe contient une ou plusieurs propositions subordonnes. Ex. : Elle porte un costume vert qui est dmod.
verbe verbe
Notion :
Les formes de la phrase On peut donner diffrentes formes une phrase selon ce quon cherche exprimer. 1- La forme dclarative affirmative est employe quand on soutient quun fait est vrai. Ex. : Lair est doux aujourdhui. (oui, lair est doux : affirmation) 2- La forme dclarative ngative est utilise pour soutenir quun fait est faux. Ex. : Lair nest pas doux aujourdhui. (non, lair nest pas doux : ngatif) 3- La forme interrogative directe simpose quand on pose directement une question. Ex. : Lair est-il doux? Est-ce que lair est doux?
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4- La forme interrogative indirecte est utilise pour poser indirectement une question. La phrase ne se termine pas par un point dinterrogation. Ex. : Vous vous demandez ce quils veulent. 5- La forme imprative est employe pour exprimer un ordre, un souhait. Ex. : Rponds cette question. Mange tes lgumes. 6- La forme exclamative semploie quand on cherche exprimer fortement un sentiment. Ex. : Quelle belle maison vous avez!
10) Peux-tu donner la diffrence entre la phrase simple et la phrase compose? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 11) Par quoi reconnais-tu une phrase interrogative indirecte? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 12) Comment reconnais-tu une phrase de forme imprative? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 11
13) Dis si cest une phrase, dclarative affirmative et ngative, interrogative directe et indirecte, imprative, ou exclamative.
a) Le changement allait tre brutal. b) Ils ny taient pas prpars. c) Prenez cette poule, videz-la et faites-la cuire sur un feu de bois. d) Ce concert tait exceptionnel! e) Quel charme a cette fille! f) Cette fille a-t-elle du charme? g) Vous vous demandez ce quelle voulait dire. h) Ils ne sont pas contents des rsultats de lquipe de hockey. i) Lexposition de Pierre Bureau : tout simplement fantastique!
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j) lautomne les couleurs de la vgtation sont impressionnantes. _____________________ k) Quelle est cette histoire que vous avez conte hier? l) Par o tes-vous passs? m) Je me demande ce quils vont penser de tout cela. n) Les membres du conseil nont jamais accept une telle entente. o) Apporte toutes les botes qui sont prs de la porte. p) Quel est le problme? q) Donnez et vous serez plus lgers et plus heureux. r) Les cinq hommes sont parvenus dmnager ce gros piano. s) Ils ne sont pas conscients du danger. _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
t) Lors de la fte, la temprature ntait pas de notre ct car il a plu toute la journe. _____________________ 12
Attention! Il faut retenir que la fonction des mots dans une phrase varie selon le genre de phrase. Retiens que dans une phrase, on retrouve gnralement, le groupe nominale sujet (GNS)(celui qui fait ou subit laction), le groupe verbe (le noyau de la phrase), le groupe complment (complment direct, complment indirect, complment circonstanciel) indique ltre ou lobjet qui est lobjet de laction du verbe. Lattribut exprime la nature, la manire dtre, la qualit du sujet par lintermdiaire dun verbe dtat : tre, paratre, sembler, rester, demeurer, devenir, etc. Il y a aussi les complments du nom et de ladjectif.
14) Compose une phrase avec un sujet, un verbe et un complment. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
15) Fais une phrase avec un attribut. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 16) Fais une phrase avec un sujet, un verbe et un complment circonstanciel. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
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Cahier 33
Le paragraphe Le style
Cahier 33 / Le paragraphe, le style
Objectif : Ltudiant sera capable de comprendre lide du paragraphe dans un texte
Notion :
Le paragraphe Le paragraphe est un rassemblement de phrases qui expriment une ide principale. Il est trs important dans la progression du texte, car il marque une tape dans le raisonnement. Les paragraphes, en senchanant de faon logique, permettent une meilleure comprhension du texte. Lorsquon passe une ide principale diffrente, on commence un nouveau paragraphe. Lorganisation du paragraphe Idalement, le paragraphe est compos de trois parties : lide principale nonce ds le dbut du paragraphe; le dveloppement de cette ide, grce une argumentation ou des ides secondaires et une conclusion sommaire qui permet souvent denchaner avec lide suivante. Les diffrentes structures des paragraphes Il y a quatre manires possibles de composer un paragraphe. Pour chacune dentre elles, il existe des mots qui facilitent lenchanement des phrases : ce sont les expressions de transitions. 1- Structure linaire ou de narration Quand on veut exposer une suite chronologique dvnements, faire lexamen dun lieu, dcrire une personne ou une situation, on emploie la structure linaire. Les expressions de transition Pour exprimer le temps : autrefois, aujourdhui, de nos jours, dabord, ensuite, aprs, enfin, avant, pendant ce temps, puis, alors, maintenant, etc. Pour exprimer lespace : cet endroit, devant, derrire, loin de, la gauche de, la droite de, prs de, l-bas, etc.
Exemple : Lorsque tous les invits furent runis, on ferma les grilles du jardin et les portes du vestibule. Puis on passa dans la galerie centrale, laquelle on accdait par de doubles portes blindes, et dont les fentres, munies dnormes volets, taient protges par des barreaux de fer. L se trouvaient les douze tapisseries. (Maurice Leblanc, Les confidences dArsne Lupin) 1
2- La structure daddition Lorsque lide principale est nonce, on peut la dvelopper et la prciser en numrant ses diffrents aspects, ou encore en lillustrant par des exemples. Les expressions de transition. Pour exprimer la succession : premirement, pour commencer, en premier lieu, ensuite, deuximement, finalement, etc. Pour exprimer la rptition : cest--dire, brivement, autrement dit, en dautres mots, etc. Pour exprimer la comparaison : galement, paralllement, de mme, aussi, pareillement, etc. Pour exprimer les exemples : 1. par exemple 2. si lon se base sur lexemple suivant 3. si lon prend comme exemple 4. dans lexemple suivant etc.
Exemple : En second lieu, nous pouvons matriser la peur par lune des plus hautes vertus connues de lhomme : le courage. Platon considrait le courage comme un lment de lme jetant un pont entre la raison et le dsir. Aristote pense que le courage est laffirmation de la nature essentielle de lhomme. Thomas dAquin dit que le courage est la force dme capable de vaincre tout ce qui menace latteinte du plus grand bien. (Martin Luther King, La force daimer, Casterman) 3- La structure dopposition Cette structure est utilise pour opposer deux ides, deux raisonnements, deux situations. Elle met en vidence un contraste, un conflit ou une contradiction. Les expressions de transition. Pour exprimer le contraste : en revanche, mais, au contraire, cependant, toutefois, pourtant, nanmoins, quoique, en dpit, dautre part, dun autre ct, par contre, or, etc.
Exemple : Ma vie est monotone. Je chasse les poules, les hommes me chassent. Toutes les poules se ressemblent, et tous les hommes se ressemblent. Je mennuie donc un peu. Mais, si tu mapprivoises, ma vie sera comme ensoleille. (Antoine de Saint-Exupry, Le Petit Prince, ditions Gallimard) 4La structure de raisonnement Le raisonnement est utilis lorsquon fait lanalyse, la critique ou lexplication de lide principale. On en dveloppe alors les causes, les consquences et les conclusions. On peut aussi proposer des solutions. Cette structure implique que lon argumente lide propose. Les expressions de transition Pour exprimer la cause : parce que, puisque, tant donn que, vu que, entendu que, etc. Pour exprimer la consquence : ainsi, par consquent, cest pourquoi, do, il en rsulte, au point que, ayant comme rsultat, etc. Pour exprimer la conclusion : cest ainsi que, en somme, pour ces raisons, en rsum, pour terminer, la fin, etc.
Exemple : La frquentation des salles de cinma en Amrique du Nord a de nouveau baiss de 12% en 1985, au point que certains commencent en entrevoir la disparition au profit du vido. ( En commenant par la fin , lActualit, vol. 11, no 3, mars 1986, p. 144) Attention : Les expressions de transition raccordent les ides les unes aux autres et assurent ainsi la continuit du texte. Cependant, il ne faut pas en faire une utilisation systmatique au dbut de chaque phrase, sinon elles deviennent lassantes et le texte perd son rythme. La ponctuation permet de varier les transitions.
1) Pour chacune des transitions suivantes, indique si elle marque le temps, le contraste, la cause, la succession, etc. Dis dans quel type de paragraphe tu pourrais lutiliser. (voir les notions 1-2-3-4) a) Cest pourquoi b) Pareillement c) Pour commencer d) Maintenant e) Au contraire f) Par exemple g) Puisque h) Troisimement i) la gauche j) Cependant k) Autrement dit l) Parce que m) Cest--dire n) la droite o) De nos jours p) En somme q) Vu que r) Devant s) Ensuite t) En revanche ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4
2) Le paragraphe est compos de trois parties. Peux-tu les nommer?
1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________
3) Vrai ou faux. Lorsquon passe une ide principale diffrente, on commence un nouveau paragraphe. _________ Les expressions de transition ne raccordent pas les ides les unes aux autres et assurent ainsi la continuit du texte. _________
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre diffrents styles pour crire un texte
Notion :
Le style Le style est une qualit naturelle, comme le son de la voix crivait Claudel. Cest une qualit que lon peut travailler et amliorer. part lorthographe, la grammaire et la syntaxe, il existe des rgles lmentaires qui contribuent rendre un texte clair et agrable lire. Le choix des mots A : Les mots surutiliss Certains noms, verbes et adjectifs sont utiliss trop souvent et perdent ainsi leur vritable sens. Ils sont trop vagues et trahissent un vocabulaire limit. Il faut donc viter lusage exagr des mots suivants : noms : chose, homme, gens, personne, affaire, machine, etc. verbes : tre, avoir, faire, mettre, dire, prendre, devoir, etc. adjectifs : beau, bon, bien, fin, grand, petit, fort, gros, etc.
Ex. : Au lieu de : Jai achet une belle affaire, cest un grille-pain automatique. Le vendeur, ma eu facilement parce quil lavait mis en vidence. Cest une chose que je voulais avoir depuis longtemps. On crira : Jai achet un superbe appareil, cest un grille-pain automatique. Le vendeur ma convaincu facilement parce quil lavait plac en vidence. Cest un accessoire que je voulais me procurer depuis longtemps.
B : La priphrase On exprime trop souvent par un groupe de mots ce quun seul mot pourrait dsigner; cest la priphrase. Pour allger le texte, il faut utiliser le mot juste et prcis. Ex. : Au lieu de : Cette maison lui a t donn en testament par son grand-pre. On crira : Cette maison lui a t lgue par son grand-pre. C : Les termes impropres Ce sont des mots auxquels on attribue un sens inexact. Ex. : Au lieu de : Vous risquez de gagner le prix (on veut insister sur une probabilit de succs alors que le mot risquer suppose des obstacles et du danger.) On crira : Vous avez des chances de gagner le prix. On parle aussi de terme impropre quand un mot est utilis mauvais escient, dans un contexte inhabituel. Ex. : Au lieu de : La moyenne de vie raccourcit. Elle a abrg sa robe. Jai prfr diminuer la conversation.
On crira : La moyenne de vie diminue. Elle a raccourci sa robe. Jai prfr abrger la conversation.
D : Les rptitions Lemploi des rptitions alourdit le texte et le rend ennuyeux la longue. Pour les viter, il suffit de trouver des synonymes ou de remplacer les mots dj utiliss par des pronoms. Ex. : Au lieu de : Ce grand homme a accompli de grands travaux. On crira : Ce grand homme a accompli dimportants travaux. Au lieu de : La voiture de mon pre est trs propre, car mon pre lave sa voiture chaque semaine. On crira :
pre voiture
La voiture de mon pre est trs propre, car il la lave chaque semaine. E : Le plonasme Un plonasme est une rptition inutile de mots ayant le mme sens. Ex. : On ne dit pas : Descendre en bas Monter en haut Prvoir lavance Ajouter en plus Redemander de nouveau Reculer par en arrire Avancer par en avant, etc
F : Les abus Lutilisation abusive des mots de mme nature, comme les adverbes en ment et les pronoms relatifs, peut alourdir une phrase ou rendre sa comprhension difficile. Ex. : en ment Au lieu de : Il travaille vraiment lentement et minutieusement. On crira : Il travaille vraiment avec lenteur et minutie. Ex. : avec pronom relatif Au lieu de : Ces hommes dont vous mavez parl sont des trangers qui ont quitt leur pays et qui ont eu des difficults qui les ont contraints trouver des gens qui pourraient les aider. On crira : Ces hommes dont vous mavez parl sont des trangers. Ils ont quitts leurs pays et ont eu des difficults qui les ont contraints trouver des gens capables de les aider. Dans le 1er exemple, il y a 5 pronoms relatifs. Dans le 2e exemple, il y a seulement 2 pronoms relatifs.
4) Remplace le verbe avoir par un autre verbe plus prcis. a) Achetez ce rfrigrateur en septembre et vous aurez un rabais important disait lannonce. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ b) Cette femme clbre a une excellente rputation. _______________________________________________________________________ c) Ce marchand a des produits imports. _______________________________________________________________________ d) Ce garon a de largent de poche. _______________________________________________________________________ 5) Remplace le verbe faire par un autre verbe plus prcis. a) Lan dernier jai fait les Iles de la Madeleine. _______________________________________________________________________ b) Elle ne faisait pas de longues lettres ses amis. _______________________________________________________________________ c) Le mineur fait un effort immense. _______________________________________________________________________ d) Le syndicat fait une enqute. _______________________________________________________________________
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6) Remplace le verbe dire par un autre verbe plus prcis. a) Tu ne lui as pas dit merci. _______________________________________________________________________ b) On attendait tous que le juge dise son verdict. _______________________________________________________________________ c) Il nest pas facile de dire son chagrin. _______________________________________________________________________ d) Le professeur nous a dit la signification de ce texte. _______________________________________________________________________ e) Dire son erreur est dj un pas vers le repentir. _______________________________________________________________________
7) Remplace le verbe mettre par un verbe plus reprsentatif. a) Jai mis Louis dans la chambre de Simon. _______________________________________________________________________ b) Jean-Franois arrte de mettre le dsordre partout o tu passes! _______________________________________________________________________ c) milie a mis ses bas bleus. _______________________________________________________________________ d) Dominic a mis les fleurs dans les botes en cartons blancs. _______________________________________________________________________
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8) Remplace la priphrase par un des adjectifs suivants : conomique, intransigeant, exotique, phmre, prolifique, prhistorique, quitable, dispendieux. a) Une fleur qui ne vit quun jour. b) Un jugement qui rend justice tous. c) Des ossements qui remontent des temps anciens. d) Un crivain qui a produit beaucoup duvres. e) Un mode de transport qui diminue la dpense. f) Des activits qui occasionnent des frais. g) Des gens qui ne font aucune concession. h) Des fruits qui proviennent dun autre pays. ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
9) Remplace la priphrase (groupe de mots) crit en gras par le mot correspondant. a) Tu ne trouves pas que cet individu qui vient du Qubec a un drle daccent? _______________________________________________________________________ b) Louvrier qui travaille le ciment trouve que vos murs ne sont pas droits. _______________________________________________________________________ c) Ce gars qui va sur la lune vit ses plus beaux moments, lui qui rvait de sloigner de chez lui pour un moment. _______________________________________________________________________ d) Lappareil de tlvision fonctionne encore mal, peux-tu faire quelque chose. _______________________________________________________________________
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10) Souligne le terme appropri. (entre parenthses) a) Le train drailla (grce au, cause du) verglas. __________________________________ ________________
b) Depuis son opration, ma tante (jouit, souffre) dune mauvaise sant.
c) Je suis tomb en panne trs (proche, prs) de la maison de mes parents. ________________ d) Je vous (promets, assure) quil a t surpris. __________________________________ ________________
e) Elle a choisi un terrain qui offre une certaine (inclinaison, indication). f) Nous avons tous (apport, amen) un petit cadeau Cline.
______________________
11) Remplace la rptition dans les phrases suivantes. a) Madame Larouche montre Nancy comment manier le crochet et elle lui montre aussi comment entretenir ses plantes vertes. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ b) Julie a donn au petit Simon un petit jeu de cartes qui rjouira ses petits amis. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ c) Il y a belle lurette que jai vu ce paysage : il y a une trs haute montagne et il y a un petit lac tout rond. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ d) Jai trouv une excellente gardienne qui vient la maison; cette gardienne adore les enfants et vice versa. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 13
12) Recopie les phrases suivantes en vitant les rptitions et les plonasmes.
a) Jai connu Adrien Tremblay lhpital, il tait entr lhpital avant moi pour ne plus en ressortir vivant. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ b) Adrien aimait observer attentivement les gens et aimait deviner leur caractre. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ c) Monsieur Tremblay demandait toujours aux autres daller au dpanneur pour lui, car il dtestait descendre en bas. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ d) Un jour, il fut oblig malgr lui dy aller, tous refusaient dacquiescer sa demande. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
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Cahier 34
Le texte
Cahier 34 / Le texte
Objectif : Ltudiant saura comment sorganiser pour crire un texte, connatre les caractres dun texte et suivre un plan.
Notions :
Organisation du texte Lors de la rdaction dun texte, il est important de procder par tapes.
A:
Le sujet Il faut dterminer le sujet ou le thme sur lequel on veut crire et adopter une faon de faire.
B:
Les ides Une fois le sujet trouv, on note les ides quil nous inspire, sans ordre ni de style. Elles formeront le fond du texte.
C:
Le plan Avec le sujet et les ides, on peut faire un plan qui sera le squelette du texte, sa base. Tout crit bien compos comporte en gnral 3 parties : 1- Lintroduction 2- Le dveloppement 3- La conclusion Lintroduction : le sujet du texte est prsent dans un paragraphe assez court. lintroduction est trs importante, elle doit attirer lattention du lecteur, veiller son intrt et piquer sa curiosit. Le dveloppement : cest la partie principale du texte ou de la composition. On y dveloppe lide premire, lide principale. Le dveloppement explique, dtaille, claircit le sujet du texte. On y trouve autant de paragraphes que dides principales qui se rattachent au sujet choisi. Dans un travail scolaire, deux ou trois paragraphes suffisent pour exposer les ides. Les paragraphes doivent senchaner de faon naturelle et cohrente. La conclusion : ce dernier paragraphe est galement capital. Assez court, il peut rcapituler brivement le sujet choisi, mais il est surtout le fruit de la rflexion qua faite son auteur tout, en argumentant sur son sujet. Cette rflexion peut tre une critique ou encore une solution. La conclusion doit reprsenter, par rapport lintroduction, une rponse la question pose.
Voici de linformation sur le genre de textes que tu pourrais lire ou crire lors de tes compositions
Textes caractre : A. Informatif : Fournir des informations nouvelles et pertinentes dune faon prcise sur un sujet donn. 1- Informations B. Incitatif : 2- Renseignements 3- Explications
Donner des arguments convaincants avec exactitude, persuasion, tact en respectant lordre chronologique. 1- Arguments 2- Consignes 3- Directives
C.
Expressif :
Exprimer des gots, des sentiments, des opinions dune faon pertinente et avec un nombre suffisant dlments pour les appuyer. 1- Opinions 2- Gots 3- Sentiments
D.
Potique :
Faire rver, mouvoir, sentir les choses, les tres en oubliant leur facette quotidienne, terre terre avec rimes ou non. 1- Rves 2- motions 3- Musique
E.
Ludique :
Faire entrer dans le monde de limaginaire, crer un univers magique, fantastique en inventant des situations et des personnages drles, farfelus. 1- Jeux 2- Rveries 3- Humour
En te servant des informations reues, peux-tu trouver un court texte caractre Informatif?
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
En te servant des informations reues, peux-tu trouver un court texte caractre Incitatif?
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
En te servant des informations reues, peux-tu trouver un court texte caractre Expressif?
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
En te basant sur les notions de la page 2 : voici 3 textes diffrents, peux-tu les reconnatre et rpondre aux questions qui vont suivre ces textes.
Premier texte Pro-probiotiques Daprs une tude franaise, les probiotiques auraient une forte action antidouleur au niveau intestinal. Une dcouverte dautant plus intressante que les probiotiques sont dpourvus deffets secondaires. Bifidobactries, lactobacilles ou levures ces probiotiques qui composent notre flore intestinale taient rputs protger contre certaines bactries pathognes de lintestin. Le plus ancien probiotique connu est le bon vieux yogourt. Le Dr. Pierre Desreumaux et ses collgues viennent donc de dcouvrir que ladministration orale dun Lactofacillus acidophilus particulier, appel NCFM, chez la souris et le rat, permettait de diminuer la sensation douloureuse au niveau du clon. Le bnfice observ sest rvl quivalent celui de la morphine. Associe cet antalgique, la prise de ce probiotique a ainsi permis den augmenter lefficacit de 65%. Dpourvu deffets indsirables, le NCFM pourrait tre indiqu dans les troubles fonctionnels intestinaux rassembls sous le nom de syndrome du colon irritable . On peut galement envisager de ladministrer conjointement avec la morphine pour soulager les douleurs lies un cancer du colon. Dores et dj, des essais sont mens aux tatsUnis sur des patients souffrant du syndrome du clon irritable.
(Texte paru dans le Slection du Readers Digest au mois doctobre 2007) Voir questions la page 6
Questions du texte Pro-probiotiques 1- Le texte est caractre : a) incitatif b) informatif c) expressif d) potique e) ludique
__________________________________________________________________________ 2- Quelle est lintention de lauteur en nous parlant de ce sujet? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3- De quel aspect du sujet lauteur traite-t-il dans a) le premier paragraphe __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b) dans le deuxime paragraphe __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c) dans la conclusion ou le rsum __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6
Deuxime texte Lamour, cest aussi lamiti.
Ben Klassen a discut srieusement des relations amoureuses avec son pre alors quils se rendaient en voiture des matchs de soccer. Cest toujours un peu gnant de parler de choses intimes avec ses parents dit-il. Mais le pre et le fils sont vite tombs daccord : mme si les copains du garon de 16 ans trouvaient quil passait trop de temps avec une fille au physique un peu terne. Mais la vive intelligence de son amie rendait sa compagnie intressante pour aller au cinma, discuter interminablement. Qui sait ce qui peut natre dune telle amiti? Lennui avec la tlvision et le cinma, remarque Ben, cest quon veut nous faire croire que lamour est un grand spectacle o tout le monde doit briller et tre beau. Quand lengagement long terme, il ne semble plus tre dans lair du temps. lcole secondaire, dit Ben, les relations amoureuses durent peu prs une semaine Meg Hickling le confirme : un adolescent sur quatre ne peut croire quon puisse sengager pour la vie. Certains nen nont jamais vu dexemple autour deux. Il y a des exceptions, Adina a connu son compagnon Ottawa alors quils navaient que 15 ans, et ils ne se sont jamais quitts. Pour les gens de notre ge, la beaut tait le principal critre pour sortir avec quelquun, dit la jeune femme de 23 ans. Moi, mon chum a dabord t mon meilleur ami. Jai su voir que lamiti apporte un ct trs positif lamour.
(Douglas Todd, Slection du Readers Digest, octobre 2007)
Voir questions la page 8
Questions du texte Lamour cest aussi lamiti
4- Le texte est caractre :
a) incitatif
b) informatif c) expressif
d) potique
e) ludique
__________________________________________________________________________
5- Quelle est lintention de lauteur en nous parlant de ce sujet? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
6- De quel aspect du sujet lauteur traite-t-il dans
a) le premier paragraphe __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
b) dans le deuxime paragraphe __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
c) dans la conclusion ou le rsum __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
Troisime texte Sarah, sais-tu tes chiffres? - Oui, rpond la fillette. Mon pre me les a appris. - Quest-ce qui vient aprs trois? - Quatre. - Bien. Et quel est le chiffre aprs six? - Sept. - Excellent. Ton pre a fait du bon travail. Maintenant, dis-moi le chiffre qui suit dix. - Valet, rpond Sarah.
(Le mot pour rire, Slection du Readers Digest, octobre 2007)
Voir questions la page 10
Questions du texte
7- Le texte est caractre : a) incitatif b) informatif c) expressif d) potique e) ludique
__________________________________________________________________________ 8- Quelle est lintention de lauteur en nous parlant de ce sujet? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 9- De quel aspect du sujet lauteur traite-t-il dans a) le premier paragraphe __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b) dans le deuxime paragraphe __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c) dans la conclusion ou le rsum __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
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Objectif : Ltudiant pourra comprendre la diffrence entre plusieurs sortes de plans dcriture de textes.
Notion :
Les diffrentes structures de textes. Le plan peut se construire selon plusieurs modles diffrents, selon le sujet et la faon dont on veut le traiter. Voici quelques plans que lon appliquera deux sujets diffrents comme exemples. 1- Un texte pour prsenter sa ou une ville. 2- La conqute de lespace, ou le bien fond de larme canadienne.
A:
Le plan linaire Cest le plan le plus simple. On lutilise pour faire une description temporelle (historique) ou matrielle (physique, gographique) Exemples : 1- Description temporelle 1re partie : lhistoire de la ville 2e partie : son prsent, ce qui sy passe 3e partie : lavenir de cette ville Descriptions matrielle 1re partie : les alentours de la ville 2e partie : la description des rues 3e partie : sy il a la mer, fleuve, description du port 2- La conqute de lespace Description temporelle 1re partie : les dbuts de la conqute spatiale 2e partie : les premiers pas sur la lune 3e partie : o on en est actuellement : les satellites Conclusion : lavenir de la conqute de lespace Description matrielle 1re partie : conqute de la Lune 2e partie : conqute de la plante Mars 3e partie : conqute de Vnus? Autres plantes? Conclusion : sortir de la galaxie?
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B:
Le plan par addition Cest une suite darguments logiques qui permettent de justifier un point de vue. Exemple : La ville Si on a une opinion positive 1re partie : la ville est vivante, beaucoup dactivits varies. 2e partie : lever des enfants y est facile, garderies, coles, universit etc 3e partie : on y respire, espaces verts, parcs, rues bordes darbres etc Si on a une opinion ngative 1re partie : problmes conomiques, chmage etc 2e partie : la pauvret entrane linscurit, rues et parcs non surveills etc
C:
Le plan par opposition On y examine les avantages et les inconvnients dun phnomne ou dune situation. Aprs avoir expos le sujet, on commence par donner les arguments qui vont dans le sens du sujet. Puis on donne les arguments qui sopposent cette thse. Enfin on tire une conclusion qui, la plupart du temps ne tranche pas la question de faon catgorique Exemple : La conqute de lespace 1re partie : les avantages de la conqute de lespace au niveau humain et scientifique. 2e partie : les inconvnients de cette conqute, les risques, les cots. Conclusion : Faut-il la poursuivre? Dans quelles conditions?
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D:
Le plan logique Ce plan permet une analyse du sujet, il est utilis dans la dmarche scientifique. Il comporte quatre parties. 1- la situation, le phnomne tudi 2- les causes, les origines du problme 3- les consquences 4- les remdes, les solutions proposes Exemple : une ville 1re partie : beaucoup de chmage dans la ville 2e partie : beaucoup dusines fermes 3e partie : les gens sont rests malgr tout. Ils ont une maison, une famille, des souvenirs, mais la pauvret fait des ravages. 4e partie : la conclusion La ville a besoin de capitaux nouveaux, de centre de formation, de nouveaux projets
Exemple dun texte Notre chaise berceuse Notre chaise berante est faite de chne ple verni. Le sige et le dossier sont dcors de coussins recouverts dun tissu rose et gris, attachs la chaise par de petits cordons. Cest un bniste renomm de Saint-Jean-Port-Joli qui la fabrique. Mon pre en a fait cadeau ma mre lors de ma naissance. Elle est solide, silencieuse et surtout trs confortable. Maman sen sert pour bercer ma petite sur et aussi le bb de son amie quand elle vient la visiter. Elle aime beaucoup sy prlasser en dgustant un caf. Je my berce aussi pour me calmer. Mme ma grand-mre sy installe pour tricoter tout en jasant avec sa fille.
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Exemple dun plan en 5 tapes
Plan
Introduction
Ide principale (Quel est lessentiel du 1er paragraphe?) Notre chaise berante est en bois.
Dveloppement
1re ide principale Ma mre la reue ma naissance. Ides secondaires Elle est faite par un bniste Il est connu Il demeure Saint-Jean-Port-Joli
2e ide principale Elle a de belles qualits. Elle est solide. Elle est silencieuse. Elle est confortable
Conclusion
Ide principale : Ma grand-mre, ma mre et moi lutilisons.
(Notez quhabituellement, il vous sera demand de donner des ides secondaires pour le dveloppement seulement; pour lintroduction et la conclusion, seule une ide principale sera exige.)
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Texte sur Julie Payette
Julie Payette avait rv depuis son enfance de voyager dans lespace. Le 27 mai 1999, elle participa la mission STS-96, bord de la Station spatiale internationale. Lingnieure canadienne est ne Montral, le 20 octobre 1963. Aprs lobtention dun baccalaurat international au Royaume-Uni, elle a fait un autre bac en gnie lectrique lUniversit McGill, Montral. Finalement, elle a russi une matrise en sciences appliques Toronto. Lastronaute pratique des sports pour se maintenir en forme : la course pied, le ski, les sports de raquette et la plonge sous-marine. Elle se repose en jouant du piano et en chantant dans une chorale. Elle parle couramment le franais et langlais et peut converser en italien, en espagnol et en russe, ce qui peut tre utile quand on participe une mission qui regroupe des gens de plusieurs nationalits. Julie Payette a d se soumettre un long entranement : 120 heures de vol bord de diffrents avions paraboliques pour apprivoiser ltat dapesanteur; vols en jet militaire, plongeon lintrieur dun scaphandre pressuris, etc. Le voyage spatial auquel elle a pris part a permis, pour la premire fois, darrimer de la marchandise la Station spatiale internationale.
Par quelle phrase la plus courte possible pourriez-vous donner lessentiel de lintroduction? Ce sera lide principale que vous placerez dans le plan qui suit.
Tir de Le Pinot, Lidec Inc., 2002 15
Plan
INTRODUCTION
Ide principale ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Recherchez lessentiel de chacun des quatre paragraphes qui forment le dveloppement. Ce seront les ides principales. Puis, ajoutez les dtails dans lespace ides secondaires. (Noubliez pas de faire des phrases compltes.)
DVELOPPEMENT
1re ide principale Ides secondaires
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

2e ide principale
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Ides secondaires
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

3e ide principale
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Ides secondaires
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
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4e ide principale
Ides secondaires
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

Quelle est lide principale de la conclusion?
_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
CONCLUSION
Ide principale _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
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Cahier 35
Rvision
Cahier 35 / Rvision
1)
A. Souligne les noms masculins. B. Encercle les noms fminins. C. Fais un X sur les noms qui ne changent pas au fminin. tudiant berger pouliche un juge colonelle aveugle patron sauteur traductrice blondinet amie plombire copain ducatrice puceau courtisan journaliste lutteuse ducatrice coquette dentiste boucher prtre gouverneur agnelle gardienne comdien fleuriste soldat machiniste secrtaire marraine nice chevin nain doyen conteuse acteur sujet enfant
2)
A. Souligne les noms de personnes. B. Encercle les noms propres. C. Fais un X sur les noms communs. auteur violette athlte chatte conflit championnat cyclisme bicyclette livre roman peuple alcool maison tortue renard Saint-Laurent sauce Zellers fleuve tlroman cours compositeur crivaine Sylvie chanteuse pcheur professeur perdrix
Cahier 35 / Rvision
Objectif : L'tudiant sera capable de reconnatre les fminins des noms. Permettre l'tudiant de rviser le fminin des noms dj appris. 3) Mets au fminin. Attention! Seulement si possible. a) un turc c) un loup e) un sportif _____________________ _____________________ _____________________ b) un mineur _____________________ d) un annonceur____________________ f) un amoureux_____________________ h) un jaloux _____________________
g) un manchot _____________________ i) un magot k) un sot _____________________ _____________________
j) un Canadien_____________________ l) un chameau _____________________ n) un poltron _____________________ p) un faisan r) un Lapon _____________________ _____________________
m) un indiscret_____________________ o) un perscuteur___________________ q) un crateur _____________________ s) un dfendeur____________________ 4) Complte le tableau suivant. Masculin un ne un mle
t) un lectricien____________________
Fminin
une tigresse un hros une devineresse une bru un canard un ambitieux une fondatrice Louis un picier une ouvrire 2
Cahier 35 / Rvision
Objectif : Permettre l'tudiant de rviser le pluriel des noms. 5) Donne le pluriel des noms suivants. Attention, se rfrer aux notions dj apprises. a) une souris _____________________ c) un nez e) un tuyau g) un feu _____________________ _____________________ _____________________ b) un landau _____________________ d) un dtail f) un genou h) un pneu j) un rgal l) un vitrail n) un ciel _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
i) un journal _____________________ k) un festival _____________________ m) un bail o) un il _____________________ _____________________
p) un bonhomme___________________ r) un hibou t) une noix _____________________ _____________________
q) un monsieur_____________________ s) un tapis _____________________
6) Relis le nom son pluriel par une flche. aeul agenda duplicata extra pourquoi huit lavabo zro album car extra pourquoi lavabos zros car aeux albums duplicata agenda huit 3
Cahier 35 / Rvision
7) Trouve le singulier et le pluriel des noms.
Singulier bote radis
Pluriel
nez zros perdrix alibi puits sarrau cheval crmonials chacal hpital ditoriaux bocal poux voyou coraux soupirail chandail cieux
Cahier 35 / Rvision
8) Transcris les phrases en accordant les adjectifs qualificatifs. a) Une nourriture (gras) rend la silhouette (pais). ___________________________________________________________________________ b) Zo a une (long) chevelure (roux). ___________________________________________________________________________ c) Une rponse (franc) nest jamais (ambigu). ___________________________________________________________________________ d) Simon dvore une (beau) (gros) pomme. ___________________________________________________________________________ e) De leau (frais) et une figue (sec), voil une (bon) collation. ___________________________________________________________________________ f) La (nouveau) tudiante est (gentil) et (dlicat). ___________________________________________________________________________ g) Cette coutume (dsuet) semble un peu (idiot) de nos jours. ___________________________________________________________________________ h) Lopinion (public) a une (faux) ide des prisons. ___________________________________________________________________________ i) Une (tiers) personne tait de langue (grec). ___________________________________________________________________________ j) La (vieux) vendeuse (turc) tait (las). ___________________________________________________________________________ k) Cette femme (mtis) avait une voix (aigu). ___________________________________________________________________________ l) Une histoire (enchanteur) captive ma sur (jumeau). ___________________________________________________________________________ m) La fentre (oblong) laisse entrer une lumire (blanc). ___________________________________________________________________________ 5
Cahier 35 / Rvision
9) cris les adjectifs au fminin. a) une figure (pensif) b) une lionne (furieux) c) une toffe (lger) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
d) une parole (trompeur) _________________________________________________________ e) une flche (indicateur) _________________________________________________________ f) une vie (ternel) g) ma sur (cadet) _________________________________________________________ _________________________________________________________
h) la religion (chrtien) _________________________________________________________ i) une blouse (blanc) j) une vache (gras) k) une fille (gentil) l) une fte (annuel) m) une branche (sec) n) une nuit (frais) o) une plaie (vif) _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________
p) une auto (neuf)_________________________________________________________
Cahier 35 / Rvision
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le fminin des adjectifs Notion : Revoir les notions sur le fminin des adjectifs qualificatifs. 10) A) cris au fminin les mots entre parenthses. une voix (clair) une reconnaissance (ternel) une maladie (bnin) une bte (glouton) une protestation (timide) une plante (sec) une lettre (grec) _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
un (vieux) _____________________ hpital une action (honteux) une voix (enchanteur) la navigation (arien) une pouliche (rtif) une vision (flou) une revue (pais) une salade (frais) une fille (discret) une boisson (amer) une pancarte (indicateur) _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
la (dernier) _____________________ danse une visite (public) _____________________ 7
Cahier 35 / Rvision
blanc long lac beau fou nul paysan vieillot benin favori
_____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
franc public grec jumeau mou gentil sot ambigu malin sec
_____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
B) Encercle les adjectifs qualificatifs. Mes parents consciencieux nont pas trouv leur tche parentale trs drle ! mon jeune frre grassouillet, ils servaient des lgumes verts et des fruits mrs. Moi, javais le privilge de manger de la crme glace, du chocolat croquant et de la grande friture. Ma petite sur, coquette et hautaine, rendait mon pre inquiet. bien y penser mes parents taient des gens patants, remarquables et formidables. 11) cris les adjectifs au fminin. une figure (pensif) une toffe (lger) _____________________ _____________________ une lionne (furieux) _____________________ une parole (trompeur) _____________________ _____________________
une flche (indicateur) _____________________ une vie (ternel) ma sur (cadet) une blouse (blanc) une fille (gentil) une branche (sec) une plaie (vif) _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
la religion (chrtien) _____________________ une vache (gras) une fte (annuel) une nuit (frais) une auto (neuf) _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 8
Cahier 35 / Rvision
12) Encercle la bonne rponse. A) Comment forme-t-on le plus souvent le pluriel des noms? a) b) c) d) en le prcdant des dterminants les, ou des il ne se forme pas en ajoutant sse en ajoutant un s au nom singulier
B) Nomme 2 exceptions de la formation du pluriel des noms en eu, au, eau. a) b) c) d) cadeaux, neveux landaus, pneus landaux, cieux ciseaux, neveus
C) Mets les noms en s, x, z et leurs dterminants au pluriel. a) b) c) d) des rouxs, des colis, des ns, des prixes des rous, des colix, des nezs, des prixs des roux, des colis, des nez, des prix des roux, des colis, des nezx, des prix
D) Il y a 7 exceptions qui ne suivent pas la rgle du pluriel des mots en ou. Quels mots parmi les suivants ne sont pas des exceptions? a) b) c) d) filou, caribou bijou, genou hibou, chou pou, caillou
E) Complte la rgle du pluriel des noms en al, et les exceptions. Les noms en al au _______________ changent al en _________au pluriel. Exceptions : bal, ________________, chacal, _________________, rgal, rcital. a) b) c) d) pluriel, ails, banal, bal singulier, aux, carnaval, festival singulier, ails, chacal, final fminin, ails, rgal, fatal
Cahier 35 / Rvision
F) Quels mots en ail sont bien crits au pluriel? a) b) c) d) mails, gouvernaux maux, gouvernaux mails, gouvernails maux, gouvernails
G) Quels noms composs sont bien crits au pluriel? a) b) c) d) des porte-bbs, des porte-bonheur des nouveau-ns, des grand-mres des abat-jour, des micro-ondes tous des mots
H) Mets au pluriel les noms trangers suivants : extra, alibi, agenda, macaroni a) b) c) d) extras, alibi, agenda, macaroni extrax, alibix, agenda, macaronis extras, alibis, agenda, macaronis extra, alibis, agendas, macaronis
I) Mets au pluriel les noms suivants : bois, pinson, gaz, travail a) b) c) d) bois, pinsonz, gazs, travails bois, pinsons, gaz, travaux boies, pinson, gas, travails boies, pinsonx, gaz, travaux
J) Quels noms ne changent pas au pluriel? a) b) c) d) les noms en au les noms en eu les noms en s, x, z les noms en eau
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Cahier 35 / Rvision
K) En franais, il y a 2 nombres : quels sont-ils? a) b) c) d) le singulier et le pluriel le pluriel et le singulier toutes ces rponses sont bonnes aucune de ces rponses n'est bonne
L) En rgle gnrale, on forme le pluriel des noms : a) b) c) d) en ajoutant un x la fin du nom en ajoutant un s la fin du nom en ajoutant un s si le nom est masculin en ajoutant un x si le nom est fminin
M) Quel est le pluriel de : pneu, pou, coucou, lieu? a) b) c) d) pneux, poux, coucous, lieus pneus, pous, coucoux, lieux pneux, pous, coucoux, lieus pneus, poux, coucous, lieux
N) Mets au pluriel les noms en al, ail : animal, hpital, soupirail, vitrail. a) b) c) d) animaux, hpitaux, soupiraux, vitraux animals, hpitals, soupirals, vitraux animaux, hpitals, soupirails, vitrals animals, hpitaux, soupiraux, vitrails
O) cris correctement au pluriel les mots entre parenthses. Mes (aeuls/aeux) ______________ sont ns au Canada. Des (ciels/cieux) ______________ensoleills sont annoncs la mto. Il a les (oeils/yeux) ______________ verts. Les (ciels/cieux) ______________ de lit reviennent la mode. a) b) c) d) aeux, ciels, yeux, ciels aeuls, ciels, oeils, cieux aeux, cieux, yeux, ciels aeuls, cieux, oeils, ciels
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Cahier 35 / Rvision
13) Pour les numros A, B, C, D de cet exercice, identifiez les dterminants souligns et encerclez la bonne rponse. A) Cette tarte aux pommes est un vrai dlice comme celle de ma grand-mre. a) b) c) d) dmonstratif, article contract, article indfini, possessif possessif, indfini, lid, dmonstratif exclamatif, article contract, interrogatif, indfini aucune de ces rponses
B) Ton cousin et sa cousine ont de bons amis qui nous ont apport des jeux de toutes sortes. a) b) c) d) possessif, dmonstratif, article partitif, possessif, dmonstratif, article dfini, article contract, dfini possessif, possessif, article indfini, adjectif indfini aucune de ces rponses
C) milie s'est achete tous ces livres pour apprendre toutes sortes d'informations intressantes. a) b) c) d) dmonstratif, possessif, indfini, contract adjectif indfini, dmonstratif, adjectif indfini, article lid possessif, dmonstratif, indfini, partitif aucune de ces rponses
D) Quel effront! Il a ml mon document. Il a ml toutes les pages avant de me le remettre. a) b) c) d) exclamatif, possessif, adjectif indfini, article indfini interrogatif, dmonstratif, exclamatif, article dfini exclamatif, indfini, possessif, article contract aucune de ces rponses
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Cahier 35 / Rvision
14) crivez correctement les mots souligns, encerclez la bonne rponse. A) J'ai obtenu quatre vingt huit pour cent mon dernier examen. a) b) c) d) quatre vingt huit, cents quatre-vingts huit, cents quatre-vingts-huit, cents aucune de ces rponses
B) cris correctement les dterminants indfinis. Plusieur amis ont transport quelque boites lors de certain dmnagement. a) b) c) d) Plusieurs, quelque, certain Plusieurs, quelques, certains Plusieur, quelque, certain aucune de ces rponses
C) Prcise la nature des mots souligns. Le garon prs de moi me rpondit : Je le sais qui a fait cela. a) b) c) d) dterminant (article) dfini, pronom personnel dterminant dfini, dterminant dfini pronom personnel, pronom personnel aucune de ces rponses
D) Prcise la nature des mots souligns. Tous ces objets sont inutiles. Ils sont tout tachs. Je jetterai le tout immdiatement. a) b) c) d) dterminant indfini, dterminant indfini, dterminant indfini, dterminant (adjectif) indfini, adverbe, nom adverbe, adverbe, dterminant (adjectif) indfini, aucune de ces rponses
E) quelle personne sont les dterminants possessifs souligns? Mon amie dcore sa maison. Elle demande votre collaboration pour la peinture. a) b) c) d) 1ere pers. du pluriel, 2e pers. du singulier, 2e pers. du pluriel 2e pers. du singulier, 3e pers. du pluriel, 2e pers. du pluriel 1ere pers. du singulier, 3e pers. du singulier, 2e pers. du singulier aucune de ces rponses
F) Quel mot soulign n'est pas un dterminant? Il est parti en randonne sur sa motoneige hier. Pendant les trente premires minutes, il a eu beaucoup de plaisir. Ensuite, sa motoneige a bris et il a march au moins dix milles pied. a) b) c) d) premires trente milles aucune de ces rponses 13
Cahier 35 / Rvision
15) Identifie les dterminants souligns dans les phrases suivantes. A) Au chalet de mon ami, nous prfrons une longue baignade ce jeu de cache-cache. a) b) c) d) article contract, possessif, article indfini, dmonstratif article partitif, dmonstratif, indfini, possessif article dfini, indfini, article lid, exclamatif aucune de ces rponses
B) Tous ces jeux et cette nourriture nous permettent de clbrer l'anniversaire de Tom. a) b) c) d) article indfini, possessif, dmonstratif, article contract article dfini, dmonstratif, possessif, article partitif adjectifs indfinis, dmonstratif, dmonstratif, article lid aucune de ces rponses
C) Quelle ide gniale! Quel invit mystre russira surprendre nos invits ce soir? a) b) c) d) interrogatif, indfini, dmonstratif, possessif exclamatif, interrogatif, possessif, dmonstratif interrogatif, exclamatif, indfini, dfini aucune de ces rponses
D) C'est la quatrime fois que je leur demande de me faire parvenir toute la documentation pour notre excursion. a) b) c) d) article partitif, adjectif numral cardinal, adjectif dfini, article indfini, adjectif qualificatif dmonstratif, indfini, exclamatif, possessif, dfini article indfini, possessif, exclamatif, article indfini, dmonstratif aucune de ces rponses
E) cris correctement les dterminants numraux 688 et 380. a) b) c) d) six cent quatre-vingt huit, trois cents quatre vingt six cents quatre-vingt huit, trois-cents-quatre-vingt six cent quatre-vingt-huit, trois cent quatre-vingts aucune de ces rponses
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Cahier 35 / Rvision
F) cris correctement les mots souligns. Tout ce que je sais, c'est que quelque personnes ont perdu plusieur travaux importants. a) Tous, quelque, plusieur b) Tout, quelques, plusieurs c) Toute, quelque, plusieurs d) G) Dans la phrase suivante, prcise la nature des mots souligns. Une chose est certaine, j'tais l l'autre soir. a) b) c) d) dterminant dfini, dterminant indfini adjectif qualificatif, dterminant (adjectif) indfini dterminant indfini, dterminant (article) lid aucune de ces rponses
H) Prcise la nature des mots souligns. Je l'ai appris tout dernirement. Le tout est arriv en bon tat. Toutes les robes sont splendides. a) b) c) d) adverbe, nom, dterminant (adjectif) indfini nom, adverbe, pronom dterminant indfini, adverbe, nom aucune de ces rponses
I) Identifie la personne des dterminants possessifs souligns. Tes crations sont plus originales que nos affreux essais et leurs esquisses. a) b) c) d) 3e pers. du pluriel, 1ere pers. du singulier, 3e pers. du singulier 2e pers. du pluriel, 1ere pers. du pluriel, 3e pers. du pluriel 1ere pers. du pluriel, 3e pers. du pluriel, 2e pers. du pluriel aucune de ces rponses
J) Quel mot soulign n'est pas un dterminant? Mon ami arrivera en retard. Il a perdu sa route plusieurs reprises. Il est tout malheureux de ses erreurs. a) b) c) d) mon tout plusieurs sa
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Cahier 35 / Rvision
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre les pronoms; personnels, dmonstratifs, possessifs, relatifs, interrogatifs et indfinis. 16) Inscris le nom du pronom. a) Ils (_______________) ne viendront pas si nous (_______________) ne les invitons pas. b) Ses habitudes de vie ressemblent beaucoup aux ntres (_______________). c) Voulez-vous (_______________) connatre cet homme dont (_______________) je (_______________) vous ai parl? d) Mes livres sont plus intressants que les vtres (_______________). e) Mon ide est meilleure que la tienne (_______________). f) Ce (_______________) sont deux flamants roses; celui-ci (_______________) est presque blanc et celui-l (_______________) est vraiment rose. g) Elle (_______________) nous dbarrasse des insectes qui (_______________) sont nuisibles. h) Les abris dans lesquels (_______________) elle vit sont souvent des greniers. i) On (_______________) devrait protger les animaux car plusieurs (_______________) sont en voie dextinction. j) Voici trois revues. Laquelle (_______________) choisis-tu (_______________)?
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Cahier 35 / Rvision
Objectif : Une rvision sur les participes passs pour tester les comptences acquises Notions : Tu peux revoir les rgles sur les participes passs avant de faire lexercice. 17) Accordes les participes passs employs sans auxiliaire ou avec lauxiliaire tre et avoir. a) Je dsire manger du poulet rti __________ pour souper. b) Abandonn __________ elles-mmes, ces lves sen donnent cur joie. c) Je pourrai cueillir la rose fleuri __________. d) Quoi de mieux quune classe bien ar __________ et rempli __________ dlves disciplin __________. e) Par qui ont t bu __________ cette liqueur et ce vin? f) Ses leons appris __________ elle est sorti __________ avec ses amis. g) Le professeur a affich __________ des cartes gographiques sur les murs de sa classe. h) Pour cause de maladie, elle a annul __________ ses rendez-vous. i) Les fleurs que jai cueilli __________ sont fan __________. j) La maison quil a bti __________ a t dtruit __________ par le feu. k) Regardez la fleur qui est cass __________. l) Les pommes que nous avons cueilli __________ taient rong __________ par les vers. m) Les cahiers que tu as achet __________ seront remis __________ aux lves. n) Ses habits press __________, il sest empress __________ de se rendre au travail. o) Qui a teint __________ la lampe? p) Ils sont sorti __________ par la porte de derrire. q) Vous avez compris __________ les consignes que je vous ai donn __________. r) Elle sest enrichi __________ au dtriment des autres. s) Nous avons refait __________ nos devoirs. t) Cet homme a bien travaill __________, il a garni __________ ses plates-bandes de jolis arbustes. 17
Cahier 35 / Rvision
18) Donne le participe pass des verbes suivants au masculin et au fminin. Exemple : aimer = aim, aime finir avoir fuir mordre manger aller faire tendre lire plaire offrir ouvrir obir btir paratre instruire croire _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
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Cahier 35 / Rvision
19) Accorde les participes passs. Les verbes linfinitif sont entre parenthses. a) Les progrs que nous avons (faire) __________ dans ce domaine, nous ont (valoir) __________ la reconnaissance des autres. b) Ils ont (dpenser) __________ tout largent que leur pre avait (gagner) __________. c) Les tableaux que tu as (acheter) __________ nont pas de valeur. d) Elle a (chasser) __________ les moustiques qui lavaient (piquer) __________. e) Nous avons (perdre) __________ les ballons que tu nous avais (prter) __________. f) Jai (acheter) __________ des souliers hier, je les ai (retourner) __________ aujourdhui. g) Elle a (admirer) __________ le bouquet de fleurs que Huguette lui avait (cueillir) __________. h) Jacques a (endommager) __________ la bicyclette que je lui avais (donner) __________. i) Selma a (corriger) __________ les devoirs quon lui avait (remettre) __________. j) Les profits ont (sembler) __________ moins importants que (prvoir) __________. 20) Complte par a ou . a) Tu regardes la boxe _______ la tl. b) Il _______ gagn. c) Les Olympiques ont eu lieu _______ Soul. d) Ils ont applaudi _______ sa victoire. e) _______ force defforts et de courage, elle _______ gagn. f) Le Canada _______ remport plusieurs mdailles. g) Ben Johnson _______ pris de la drogue. h) Il _______ perdu sa mdaille. i) On _______ vu plusieurs disciplines olympiques. j) Les jeux se terminent dimanche _______ Soul.
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Cahier 35 / Rvision
21) A) cris a ou .
Je vais _______ la cabane _______ sucre. Il _______ mang de la soupe. Pierre _______ travaill _______ la mine hier. Elle _______ tudi ses leons. Tu iras _______ la rcration.
B) cris son ou sont .
Ses amis _______ partis avec _______ cahier. _______ pre et sa mre _______ en voyage. _______ emploi lui permet _______ premier repas de la journe. Il dirige _______ entreprise avec srieux. Elle smera _______ jardin la semaine prochaine.
C) cris on ou ont .
Les loups _______ mauvaise rputation. Aprs un bon repas _______ se sent bien. Ils _______ attrap froid, _______ les soignera bien. Elles _______ des amis qui les accompagnent. _______ ne peut pas venir avec vous.
D) cris ces ou ses .
_______ botes sont sur la table. _______ escaliers sont dangereux. La mre prend soin de _______ petits. Elle lave _______ pantalons blancs tous les jours. Comment crit-on _______ mots-l?
E) cris mes ou mais . _______ animaux prfrs sont les chats _______ jaime aussi les chiens. _______ sports prfrs sont le ski et la marche _______ jaime aussi le patin. Plusieurs de _______ amis sont gourmands _______ ils sont toujours polis. Pensez-vous que _______ parents viendront ma fte? Jaime bien les ftes _______ moins les lendemains. 20
Cahier 35 / Rvision
22) A) cris cest ou sest . _______ sur cette table que je travaille. Elle _______ achet une jolie robe. _______ en marchant quelle _______ foule la cheville. Le voyage _______ un bon moyen de sinstruire. _______ en forgeant quon devient forgeron.
B) cris cet ou cette . Je voulais acheter _______ horloge. Tu dsires _______ maison depuis longtemps. _______ homme est un bon travailleur. As-tu vu toute _______ poussire? Quand tu verras _______ femme-l, avertis-moi.
C) cris peux , peut ou peu . _______ tu me dire lheure? Il _______ venir me voir vers 8 heures. Je _______ marcher une heure entire. Jai _______ damis mais je _______ tre sr deux. Tu _______ venir mais jai _______ de place pour coucher.
21
Cahier 35 / Rvision
23) Complte chaque phrase avec le bon mot (sans ou sen). a) Michel ___________ fait pour rien. b) ___________ ton aide, il ne ___________ serait pas sorti. c) Tout sest droul ___________ quon ___________ soit aperu. d) Il ___________ retourne ___________ avoir eu de rponse. e) Cette commande doit partir ___________ tarder. f) Nous ne pouvons changer la marchandise ___________ votre reu. g) Il ne peut ___________ aller ___________ avoir poinonn sa carte de temps. h) Demain, je pourrai commencer linventaire ___________ toi. i) Je te promets dtre l ___________ faute. j) Il a pris cette dcision ___________ men parler. k) Maintenant, on ne vend que de lessence ___________ plomb. l) Sur le chantier de construction, on ne peut circuler ___________ son casque protecteur. m) Sil persiste, il ___________ trouvera un emploi.
22
Cahier 35 / Rvision
24) Tu choisis cest ou sest ou ces ou ses ou sais ou sait ou ce ou se. a) Chacun prend soin de ___________ biens personnels. b) Je me contenterai de ___________ vieilles raquettes encore cette anne. c) Le contracteur utilise ___________ propres camions pour le transport. d) Le gilet de laine sur la chaise, ___________ le mien. e) ___________ ici que ___________ droule laventure policire : le ___________ tu? f) Si cet homme meurt aujourdhui ___________ quil ___________ us trs vite. g) ___________ toi qui as port ___________ lourdes pierres lentre! h) Un cheval ___________ chapp dans la rue. i) ___________ que tu dois aimer, ___________ le bien, le beau, le bon. j) ___________ qui importe lhomme, ___________ de remplir ___________ devoirs. k) Aimer, ___________ ___________ donner entirement ceux quon aime. l) ___________ tu la diffrence entre la voie et la voix? La voie, ___________ le chemin, la voix ___________ ___________ que tu entends, ___________ sont les sons qui sortent de la bouche de lhomme. m) ___________ sont les rayons de soleil qui rchauffent la terre. Jai entendu dire quelle ___________ refroidissait. Je ne ___________ pas si tout ___________ que lon dit est vrai. ___________ peut-tre la pollution ou nimporte lesquelles de ___________ choses qui en sont responsables. n) ___________ sont ___________ enfants qui lui ont apport ___________ roses. o) Si ___________ moyens dutiliser ___________ nouvelles pinces ___________ rvle un succs, ___________ sera utile tout le monde. p) Pourquoi ___________ geste? ___________ battre ne sert rien, tu le ___________ bien. ___________ mieux de ___________ parler. 23
Cahier 35 / Rvision
25) Tu choisis ce ou se. a) Jaimerais parler _______ monsieur. b) On _______ contente de gronder _______ jeune colier. c) _______ procs _______ terminera bientt. d) On peut _______ promener longtemps sur les bords de _______ lac. e) Fais _______ que tu as faire! f) Le fermier _______ lve tt le matin. g) Les hommes _______ sont battus devant la foule. h) _______ sont les chevaux que jai vu chez le voisin qui _______ sont chapps. i) Il _______ prend pour _______ comdien clbre. j) qui est _______ cheveu dans ma soupe? 26) Choisis le bon homophone : a ou . a) Jean _______ du travail _______ faire _______ la maison. b) Papa ira _______ la foire sil en _______ le temps. c) Pierre _______ soif et il tend sa tasse _______ maman. d) Luc nira pas _______ la patinoire sil _______ encore mal _______ la jambe. e) Il _______ achet des cartes _______ jouer. f) Elle lui _______ laiss du linge _______ repasser. g) Je commence _______ colorier lalbum quon m _______ donn. h) Il _______ de la peine. i) Nous allons _______ Montral. j) Tu as demand _______ nous parler. 24
Cahier 35 / Rvision
27) Dans cet exercice, tu dois placer soit ou, soit o. il ny a pas de truc. Mais sache que ou marque le choix, lalternative et que o marque le lieu (ou le temps).
a) _______ allez-vous? b) Il ne sait pas _______ aller. c) Voici le passage jusqu _______ il faut lire. d) Il la dit _______ il ne la pas dit Baker. e) _______ trouve-t-on ce livre de Molire. f) Voici le chemin par _______ il est pass en arrivant. g) _______ quil soit en ce monde, je le retrouverai. h) Veut-il la paix _______ la guerre maintenant. i) Voici la ville _______ il habitait durant sa tendre jeunesse. j) _______ sont tous nos bagages dans ces dbris.
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Cahier 35 / Rvision
Ces, Ses, Cest, Sest, Sais, Sait

Ces Ses Cest Sest Sais Sait = = = = = = dt. dmonstratif, prcde un nom plur., (on peut dire l aprs le nom) dt. possessif, prcde un nom plur., (on peut dire lui ou elle aprs le nom) v. tre accompagn de ce, (on peut remplacer par cela est) v. tre accompagn de se, (nom ou pronom + sest + part. lui-mme ou elle-mme) v. savoir avec je ou tu, (on peut le remplacer par connais) v. savoir avec il, elle, on, nom au sing., (on peut le remplacer par connat)
28) Choisis : ces, ses, cest, sest, sais, ou sait a) Jonathan est sens rencontrer _______ amis midi. b) Elle va partir en voyage avec une de _______ surs. c) Il _______ lev puis il est parti. d) _______ un avertissement. e) Les pommes de _______ pommiers semblent mres. f) Le raton laveur se sert de _______ pattes avant pour attraper les poissons. g) _______ arbres ont t atteints de maladie. h) La voiture _______ arrte, je ne _______ comment! i) _______ lheure de la pause-caf. j) _______ fourmis transportent des poids plus lourds que leur corps. k) Le bandit approchait. On entendait _______ pas dans lescalier. l) Il veut inviter seulement _______ amis son mariage. m) Pierre _______ son alphabet. n) Elle _______ concentre avant de jouer devant le public. o) Denise garde _______ enfants la maison. ils ont les oreillons. p) _______ bizarre; elle ne _______ pas rendu compte de cette trahison. q) _______ hirondelles qui volent au dessus de la rivire annoncent le printemps. r) _______ il pourquoi les enfants crient? s) Il _______ fait mal. t) Grce _______ sabots, le cheval peut courir sans glisser sur la chausse. u) Do viennent _______ skieurs? v) Elle _______ mise marcher rapidement. w) Il _______ lav les mains. 26
Cahier 35 / Rvision
Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre les mots invariables ou marqueurs de relation. Notion : Les mots invariables sont : ladverbe, la prposition, la conjonction que lon appelle mots de liaison, ainsi que linterjection. 29) Mets la phrase au fminin et cris dans le tableau, le mot qui ne change pas au fminin (mot invariable). Ex. : Un travailleur trs actif. Une travailleuse trs active.
a) Il chante si bien. ________________________________________ b) Un garon fier et courageux. ______________________________ c) Demain, il ira chez toi. ___________________________________ d) Il joue longtemps dehors. _________________________________ e) Il rougit lorsquil est gn. ________________________________ 30) Choisis ladverbe qui convient. (3 adverbes par phrase). a) Hier, aujourdhui, demain. _______________ il fait trs beau. Quel temps faisait-il _______________? Est-ce quil fera beau _______________? b) Habilement, ne, trs. Mlanie tudie le dessin, elle dessine _______________. Elle _______________ dessine pas souvent. Cest dommage car les dessins quelle fait sont _______________ originaux. c) Trs, pas, beaucoup. Quand on est _______________ joyeux, on chante et on danse. On na _______________ chant longtemps; on a _______________ dans. d) Peu, beaucoup, combien. _______________ dargent as-tu? Jen ai trs _______________ car je ne travaille pas. Lorsque je travaillais jen dpensais _______________! e) Oui, non, peut-tre. Irez-vous en voyage cet t? _______________, nous irons en voyage. Irez-vous aux tats-Unis? _______________, nous nirons pas aux tats-Unis; nous irons _______________ en Gaspsie. 27
Cahier 35 / Rvision
31) Complte les paroles de la chanson en utilisant les mots invariables du tableau.
avec avec dans
mots invariables en et et par et parfois
sous sous toujours
_______________ les sentiers, _______________ le ciel bleu Jaime _______________ me promener Le sace au dos, le cur joyeux Je me mets _______________ chanter Valderi, valdera Valderi, valdera Je me mets _______________ chanter _______________ suivant du clair ruisseau Les foltres bats Je lentends dire _______________ les roseaux Viens chanter _______________ moi _______________ dans les bois _______________ dans les champs Tous les oiseaux chanteurs Mlant leurs voix, mlant leurs chants Entonnent tous _______________ chur _______________ je serai au long des jours _______________ la mme ardeur _______________ le soleil, errant_______________ Un joyeux promeneur. 28
Cahier 35 / Rvision
Objectif : Ltudiant pourra mettre en pratique la ponctuation en situation dcriture. Notion : Rvision des 9 points dans la ponctuation. Tu peux revoir tes notions avant de commencer. Le . ? ! , - : ; ( ) 32) Mets les bons signes de ponctuation dans les phrases suivantes. a) Sophie aimes tu lire Oui je lis souvent des romans policiers Moi je ne lis pas souvent b) Pourquoi cest un passe temps si agrable Je nai pas de livre Viens nous allons tabonner la bibliothque c) Martin quel est ton sport prfr Le soccer Moi cest le tennis Est-ce que tu pourrais mapprendre jouer Certainement viens chez moi 19 h d) Saint-Thomas une le dans les Antilles est un port de mer extraordinaire e) tienne me demande As-tu mang une pomme une orange ou une poire f) Julie o es tu Ici jaime couter de la musique a me dtend g) Bravo ! sest exclame la foule la fin du spectacle h) Jai oubli le point virgule dans ma phrase i) En chaloupe avec mon amie Nancy nous avons pch j) Comme le disait ma mre recommence autant de fois que cest ncessaire
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Cahier 35 / Rvision
33) Quand dois-je employer le point-virgule ( ; ). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
34) Quand dois-je employer les guillemets ( ). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
35) Quand dois-je employer les tirets ( - ). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
36) Quand dois-je employer le point dinterrogation ( ? ). _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
30
BIBLIOGRAPHIE
(Matrise de la langue)
COUILLARD, Jean, Ma grammaire franaise code grammatical analytique, 3e dition, 311 p., 1995 LAURENCE, Jean-Marie, Grammaire franaise, Grammaire raisonne et code grammatical, Montral, 1957, 567 p. THERRIEN, Michel, Aide-mmoire grammatical, Vzina, Montral 1098, 188 p. Cahier connaissances gnrales CENTRE FORA, Russir les tests du GED, Ontario, 1992 Commission scolaire Outaouais-Hull, ducation des adultes, Participes passs, verbes, les homophones DAVID, Michel, Multi 3e secondaire, Cahier dactivits grammaticales dorthographes et lexicales, grammaire de la phrase et du texte DE BRAY, Alain, et Michel THERRIEN, Nouveaux exercices de grammaire franaise, Cahier C, Brault et Bouthillier, 153 p., 1982 DENAULT, J.D., et J. POMMINVILLE GURIN, Gurin, 184 p., 1989 FORTIN, Benot, Cahier Les participes, ditions Myrtille 2002 PARADIS, Raymond, Cahier dactivit Homophones, 22 pages, 1991

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TABLE DES MATIRES

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 1/Le nom

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 1/Le nom

4) Lis bien la question et encercle la bonne rponse.

A) Quel mot est un nom de personne? a) sport b) chien c) cycliste d)livre

B) Quel mot est un nom d'animal? a) jouet b) matou c) rivire d) bogue

C) Quel mot est un nom de chose? a) chat b) boulanger c) client d) soulier

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 1/Le nom

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 1/Le nom

g) avant-midi _____________________ i) gagne-pain _____________________

Regroupement Bouches Oreilles

f) une automobile___________________ h) un tudiant _____________________ j) un lac _____________________

l) une famille _____________________ n) une plantation____________________ p) un avion r) le livre _____________________ _____________________

q) une arme _____________________ s) le bateau _____________________

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 1/Le nom

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 2/Le genre du nom

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 2/Le genre du nom

Objectif : Ltudiant sera capable de mettre les noms masculins au fminin

Ex. : le marquis = la marquise

d) un tudiant _____________________ f) un franais _____________________ h) Louis j) le voisin _____________________ _____________________

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 2/Le genre du nom

f) le couturier _____________________ h) laventurier _____________________ j) un boulanger_____________________

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 2/Le genre du nom

e) un comdien_____________________ g) un espion _____________________ i) le martien _____________________

f) un champion_____________________ h) le lion _____________________

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 2/Le genre du nom

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 2/Le genre du nom

c) un orphelin _____________________ e) un crivain _____________________ g) Gatan i) un faisan _____________________ _____________________

f) un chevin _____________________ h) un partisan _____________________ j) un paysan _____________________

13) Coche la bonne rponse si le mot prend un n ou double le n au fminin.

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 2/Le genre du nom

14) Mets les noms entre parenthses, au fminin.

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 3/Le fminin des noms en el,

Objectif : Ltudiant reconnatra les noms en el et eau

Les noms termins en el et eau forment leur fminin en elle

Ex. : Marcel = Marcelle Un jouvenceau = une jouvencelle.

h) un agneau _____________________ j) un officiel _____________________

b) une jumelle _____________________ d) une tonnelle_____________________ f) Nolle _____________________

c) une jouvencelle__________________ e) une agnelle _____________________ g) Emmanuelle_____________________

3) Noircis la bonne slection de noms qui font leur fminin en elle.

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 3/Le fminin des noms en el,

Vrai un lac un pic un Turc Frdric un tic un Grec

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 3/Le fminin des noms en el,

Ex. : un veuf = une veuve

d) un sportif _____________________ f) un mditatif _____________________

Regroupement Bouches Oreilles

Cahier 3/Le fminin des noms en el,

Objectif : Ltudiant sera capable de reconnatre le fminin des noms en ot et at.

g) avant-midi _ i) gagne-pain _

f) une automobile_________ h) un tudiant _ j) un lac ___________

l) une famille ___________ n) une plantation p) un avion r) le livre _ ___________

q) une arme _ s) le bateau _

d) un tudiant ___________ f) un franais _ h) Louis j) le voisin _ ___________

f) le couturier ___________ h) laventurier _ j) un boulanger___________

e) un comdien___________ g) un espion _ i) le martien ___________

f) un champion_ h) le lion _

c) un orphelin ___________ e) un crivain _ g) Gatan i) un faisan _ ___________

f) un chevin ___________ h) un partisan _ j) un paysan ___________

h) un agneau _ j) un officiel _

b) une jumelle ___________ d) une tonnelle_ f) Nolle ___________

c) une jouvencelle________ e) une agnelle _ g) Emmanuelle___________

d) un sportif _ f) un mditatif _

c) un canard _ e) un daim _

g) un dindon _ i) un favori _

d) un gendre _ f) un garon _

c) un partenaire__________ e) un dactylo _ g) un pensionnaire i) un secrtaire_____________ 7) Mettre la phrase suivante au fminin.

f) un cureuil mle _________ h) une girafe mle _ j) un pilote _____________

d) un pinson _ f) la polyvalente h) le professeur j) ce Saguenen

f) un duplicata ___________ h) un macaroni_ j) un opra l) un cinq _ _ _ ___________

g) un lavabo ___________ i) un numro _ k) un veto ___________

m) un pourquoi_ n) un car o) un r _ p) un zro

e) un aloyau ___________ g) un boyau i) un enjeu _ ___________

e) un carnaval ___________ g) un canal i) un fanal _ ___________