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ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO UNIDAD DE NIVELACION CICLO DE NIVELACIÓN: SEPTIEMBRE 2013 / FEBRERO 2014
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO UNIDAD DE NIVELACION CICLO DE NIVELACIÓN: SEPTIEMBRE 2013 / FEBRERO 2014
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO UNIDAD DE NIVELACION CICLO DE NIVELACIÓN: SEPTIEMBRE 2013 / FEBRERO 2014
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO UNIDAD DE NIVELACION CICLO DE NIVELACIÓN: SEPTIEMBRE 2013 / FEBRERO 2014
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO UNIDAD DE NIVELACION CICLO DE NIVELACIÓN: SEPTIEMBRE 2013 / FEBRERO 2014

ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO

 

UNIDAD DE NIVELACION

CICLO DE NIVELACIÓN: SEPTIEMBRE 2013 / FEBRERO 2014

 

MÓDULO LOGICA Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO FORMULACION ESTRATEGICA DE PROBLEMAS

ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO UNIDAD DE NIVELACION CICLO DE NIVELACIÓN: SEPTIEMBRE 2013 / FEBRERO 2014

INTEGRANTES:

Johana Ortega Alejandra Paredes Joseannie Quiroz Gloria Velastegui Rita Sánchez

Fecha: 06 de noviembre del 2013

SRV-03

Riobamba Ecuador

INTRODUCCION La asignatura de estrategias para la resolución de problemas es muy importante debido a que
INTRODUCCION La asignatura de estrategias para la resolución de problemas es muy importante debido a que

INTRODUCCION

La asignatura de estrategias para la resolución de problemas es muy importante debido a que nos permite resolver no solo problemas matemáticos sino también problemas de la vida misma. Desarrollando los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores asociados a los estilos del pensamiento y al razonamiento lógico, crítico y creativo, requeridos para desempeñarnos con éxito y satisfacción en los ámbitos de competencia académica, familiar, social y ambiental. Valorar el papel que juega el pensamiento como herramienta indispensable para facilitar el desarrollo intelectual, social, moral y ético de nosotros como estudiantes para proyectar la influencia de este hacia nosotros mismos, la sociedad y el medio. En este material trataremos todo sobre problemas es decir: características, procedimientos de resolución y varios tipos de problemas. La estrategia de solución no es llegar directamente a la respuesta del problema sino más bien seguir un procedimiento que nos lleve a la misma pero de una forma segura sin ningún error ya que no debe ser resuelto a la ligera. De esta manera se pretende despertar en nosotros como estudiantes el interés y la disposición para monitorear nuestro crecimiento propio, con una perspectiva sistémica, futurista, integral, dinámica, critica, constructiva, humana y perfectible.

JUSTIFICACION

El documento elaborado en donde se realiza un planteo de problemas de todo el proceso académico del Módulo 2 de la asignatura FORMULACIÓN ESTRATÉGICA DE PROBLEMAS’’ corresponde a un requisito que el programa de Nivelación sugiere para todas las materias por cuanto tiene una valoración en la evaluación final. Consideramos que es un gran acierto del programa de elaboración e introducción del Proyecto de Aula, ya que nos permite fortalecer y reforzar los conocimientos científicos y habilidades intelectuales. La formulación Estratégica de Problemas nos ayuda a generar ideas, aportar soluciones, aprender de nuestro medio y así mismo compartir con los demás, dentro del desarrollo del pensamiento nos enseña a usar e interpretar el lenguaje matemático en la descripción de las situaciones y a valorar críticamente la información, a planificar, y a utilizar estrategias para poder resolver los problemas, es necesario tener la capacidad de captar las cosas, es por eso que esto nos ayuda a poner en práctica las destrezas que necesitamos para la total compresión de lo que se lee. Ante todo nosotros como estudiantes tenemos que desarrollar las ganas por hacer las cosas, es decir aprender a aprender, tratando de evitar ser memoristas, todos debemos desarrollar nuestras capacidades aprovechando al máximo nuestros conocimientos.

OBJETIVO GENERAL Desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores asociados a los estilos de pensamiento y
OBJETIVO GENERAL Desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores asociados a los estilos de pensamiento y

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores asociados a los estilos de pensamiento y al razonamiento lógico, crítico y creativo, requeridos para desempeñarte con éxito y satisfacción en los ámbitos de competencia académica, familiar social y ambiental.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Aprender a solucionar problemas mediante estrategias, graficas, tablas y otros medios que nos permitan llegar a una solución rápida.

Tratar de investigar cuales son las estrategias convenientes que nos facilitaran encontrar la solución del problema que planteamos a continuación.

Aplicar los conocimientos que aprendimos acerca de la formulación estratégica de problemas para que de esta manera se nos haga más fácil al momento de resolver el problema.

MARCO TEORICO UNIDAD 1: Introducción a la solución de problemas. I. Arturo cumple el día de
MARCO TEORICO
UNIDAD 1: Introducción a la solución de problemas.
I.
Arturo cumple el día de hoy 95 años y su hijo Alberto tiene 1/3 de los 3/5
de su edad.
1)
¿Cuál es la edad de Alberto?
Lee todo el problema. ¿De qué trata el problema?
Trata de calcular la edad de Alberto.
2)
Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del problema.
Arturo =95 años
Alberto =1/3 de los 3/5 de Arturo.
3)
Plantear las soluciones y Aplica la estrategia de solución del problema.
19
19
19
19
19
=5
19
19
19
=3
19
4)
Formula la respuesta del problema.
Alberto tiene 95 años su hijo tiene 19 años
II. Marcos es más alto que Miguel, Gilberto más bajo que Alfredo y más alto que
II. Marcos es más alto que Miguel, Gilberto más bajo que Alfredo y más alto que

II.

Marcos es más alto que Miguel, Gilberto más bajo que Alfredo y más alto que Luis, Alfredo más bajo que Miguel. Marcos es más bajo que Roberto. ¿Quiénes son los dos más altos?

1)

Lee todo el problema. ¿De qué trata el problema?

Trata de las estaturas

2)

Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del problema.

 

Marcos más alto que Miguel Gilberto más bajo que Alberto y más alto que Roberto Alfredo más bajo que Miguel Marcos es más bajo que Roberto

3)

Plantear las soluciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema.

 

Roberto

 

Marcos

Miguel

Alfredo

Gilberto

Luis

Formula la respuesta del problema.

Los dos mal altos son Roberto y Marcos.

2 2 2 2 ¼ Representación 2) Trata de calcular el número de muñecas que tiene
2
2
2
2
2
2
2
2

¼

Representación

2)

Trata de calcular el número de muñecas que tiene con las que su tío la regala

Lee todo el problema. ¿De qué trata el problema?

1)

III.-Johanna tiene ocho muñecas ¿cuantas tendría si su tío le regala un 1/4 de la cantidad de muñecas que tiene.?

¼

2 2 2 2 ¼ Representación 2) Trata de calcular el número de muñecas que tiene
2 2 2 2 2 22222222
2
2
2
2
2
22222222

10muñecas

2 2 2 2 ¼ Representación 2) Trata de calcular el número de muñecas que tiene
2 2 2 2 ¼ Representación 2) Trata de calcular el número de muñecas que tiene

¼

Respuesta:

¼

¼

¼

¼

¼

= 10

1/4

2
2
IV. Cuatro amigas viven en la misma cuadra, Cesar amigo de ellas observa los siguientes. 
IV. Cuatro amigas viven en la misma cuadra, Cesar amigo de ellas observa los siguientes. 

IV.

Cuatro amigas viven en la misma cuadra, Cesar amigo de ellas observa los siguientes.

 

La casa de Ana queda junto y a la derecha de la casa de Diana.

La casa de Carla queda junto y a la izquierda de la casa de Diana.

La casa de Diana queda a la izquierda de la casa de Norma.

Según Cesar ¿Quién vive más a la derecha?

 

1)

Lee todo el problema. ¿De qué trata el problema?

Trata de calcular quien vive más a la derecha.

2)

Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del problema.

 

La casa de Ana queda junta y a la derecha de la casa de Diana. La casa de Carla queda junto y a la izquierda de la casa de Diana. La casa de Diana queda a la izquierda de la casa de Norma.

3)

Plantear las soluciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema.

Representamos los datos I y II en un gráfico. Con ayuda del dato III, concluimos.

 

4)

Aplica la estrategia de solución del problema.

I

D
D
D A
A
A
D A
 
 

II

III

C
C
C D D C A A
D
D
C D D C A A
D
D
C D D C A A
C
C
C D D C A A
A
A
C D D C A A
A
A
C D D C A A
N
N
N
5) Formula la respuesta del problema. Norma vive más a la derecha V. A un Congreso
5) Formula la respuesta del problema. Norma vive más a la derecha V. A un Congreso

5)

Formula la respuesta del problema.

Norma vive más a la derecha

V.

A un Congreso Internacional de Medicina asisten 60 médicos, de los cuales 25 son hombres, 15 son mujeres ecuatorianas y en total hay 32 extranjeros, ¿Cuántas mujeres extranjeras asisten al congreso? y ¿Cuántos hombres ecuatorianos?

1)

Lee todo el problema. ¿De qué trata el problema?

Trata de calcular el número de mujeres extranjeras y hombres ecuatorianos

2)

Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del problema.

Total de médicos = 60 Extranjeros = 32

Hombres=25

Mujeres ecuatorianas= 15

3)

Plantear las soluciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema.

Organizamos los datos en un diagrama Completamos el cuadro realizando inferencias:

De los 60 médicos, 25 son hombres; entonces, 35 son mujeres. De las 35 mujeres, 15 son ecuatorianas, entonces 20 son extranjeras. De las 32 extranjeras, 20 son mujeres; entonces 12 son hombres. De los 25 hombres, 12 son extranjeros; entonces 13 son ecuatorianos

4)

Aplica la estrategia de solución del problema.

Hombres Mujeres Total Sexo Nacionalidad Ecuatorianos 13 15 18 Extranjeros 12 20 32 Total 25 35
Hombres
Mujeres
Total
Sexo
Nacionalidad
Ecuatorianos
13
15
18
Extranjeros
12
20
32
Total
25
35
60

5)

Formula la respuesta del problema.

Asisten 20 mujeres extranjeras y 13 hombres ecuatorianos.

VI. José tiene una colección de ocho tomos de Matemáticas del I al IV, ubicados en
VI. José tiene una colección de ocho tomos de Matemáticas del I al IV, ubicados en

VI.

José tiene una colección de ocho tomos de Matemáticas del I al IV,

ubicados en una repisa. Un día, descubre que una polilla se ha comido desde la última página del tomo I hasta la primera del tomo VIII. Si cada tomo tiene 200 páginas ¿Por cuántas páginas ha pasado la polilla?

1)

Lee todo el problema. ¿De qué trata el problema?

Trata de José tiene 8 tomos de matemáticas algunas páginas.

y una polilla se ha comido

2)

Pregunta.

¿Por cuántas páginas ha pasado la polilla?

3)

Representación

En el gráfico la última página del tomo I está al extremo derecho de dicho tomo y la primera página del tomo VII está a su extremo derecho

 
I II III IV V VI VII VIII
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
 

Son 6 tomos de 200 páginas cada uno, una página del tomo I y otra del tomo VIII

 

Calculamos el total de páginas 1+6 (200) +1= 1202

 
 

4) Respuesta

La polilla ha pasado por 1202 páginas.

VII. Si por dos tapas de gaseosa se canjea una bebida gaseosa, ¿Cuántas gaseosas se canjearan
VII. Si por dos tapas de gaseosa se canjea una bebida gaseosa, ¿Cuántas gaseosas se canjearan
 

VII.

Si por dos tapas de gaseosa se canjea una bebida gaseosa, ¿Cuántas gaseosas se canjearan como máximo por ocho tapas?

1)

Lee todo el problema. ¿De qué trata el problema?

Trata de canjear tapas por gaseosas.

2)

Pregunta.

¿Cuántas gaseosas se canjearan como máximo por ocho tapas?

 

3)

Representación

=

=

=
VII. Si por dos tapas de gaseosa se canjea una bebida gaseosa, ¿Cuántas gaseosas se canjearan
VII. Si por dos tapas de gaseosa se canjea una bebida gaseosa, ¿Cuántas gaseosas se canjearan

 

Al canjear las ocho tapas, se obtienen 4 bebidas gaseosas. Al destapar estas cuatro bebidas, se obtienen 4 tapas más, con las cuales se

puede canjear 1 bebida gaseosa. Al destapar estas dos bebidas, se obtiene dos tapas más, con las cuales se puede

canjear 1 bebida gaseosa. Al destapar esta bebida, obtenemos una tapa. Para no perderla, pedimos prestada una tapa y podremos canjear 1 bebida más; la destapamos y devolvemos la tapa que nos prestaron.

4)

Repuesta

Obtenemos 4+2+1+1= 8 bebidas.

 
VIII. Tres amigas Paulina, Alexandra y Nathaly tienen dos ocupaciones cada una son: profesora, vendedora, dibujante,
VIII. Tres amigas Paulina, Alexandra y Nathaly tienen dos ocupaciones cada una son: profesora, vendedora, dibujante,
 

VIII.

Tres amigas Paulina, Alexandra y Nathaly tienen dos ocupaciones cada una son: profesora, vendedora, dibujante, peluquera guitarrista, secretaria,

La profesora asistió el lunes al teatro con Alexandra, pero no invito a la guitarrista.

La guitarrista y a peluquera solían ir a pasear con Paulina.

Paulina debía 100 dólares a la peluquera.

Nathaly venció a Alexandra y a la dibujante jugando cartas.

Alexandra salió de compras con la profesora y la secretaria.

¿Qué ocupación tiene Paulina?

 

1)

¿De qué trata el problema?

De tres amigas que tienen diferente empleos.

 

2)

¿Cuál es la pregunta?

¿Qué ocupación tiene Paulina?

 

3)

¿Cuáles son las variables independientes?

Profesión

Nombres

4)

Estrategia de resolución de problemas

Profesora Vendedora Dibujante Peluquera Guitarrita Secretaria Paulina V X V X X X Alexandra X V
Profesora
Vendedora
Dibujante
Peluquera
Guitarrita
Secretaria
Paulina
V
X
V
X
X X
Alexandra
X
V
X
V
X X
Nathaly
X
X
X
X
V V
 
 
VIII. Tres amigas Paulina, Alexandra y Nathaly tienen dos ocupaciones cada una son: profesora, vendedora, dibujante,

2)

Estrategia de resolución de problemas

5)

Nombres de los amigos

Las películas

¿Cuáles son las variables independientes?

4)

El número de película.

3)

¿Cuántas películas de drama tiene Eduardo?

¿Cuál es la pregunta?

 

Fernando

Esteban

Eduardo

TOTAL

Terror

4

3

1

8

Drama

2

3

5

10

Acción

1

2

4

7

TOTAL

7

8

10

25

De tres amigos que se reúnen para ver una película

¿De qué trata el problema?

1)

IX. Se reunieron tres amigos Fernando, Esteban, y Eduardo para ver una película entre todos reunieron 25 películas que tenían: terror, drama, y acción. Fernando en total tiene 7 películas, 4 de terror, la mitad de películas que tiene de terror son de drama. Esteban tiene tres películas de drama, a la vez tiene el mismo número de películas de acción como de drama tiene Fernando, y tienen el mismo número de películas de terror como tienen de drama. Eduardo tiene la misma cantidad de películas de terror como tiene de acción Fernando, el número de películas de acción de Eduardo es igual al número de películas de terror que tiene Fernando la suma de todas las películas de Eduardo es igual a la suma total de las películas de drama. ¿Cuántas películas de drama tiene Eduardo?

2) Estrategia de resolución de problemas 5) Nombres de los amigos Las películas ¿Cuáles son las

¿Cuál es la variable dependiente?

Eduardo tiene en total 5 películas de drama.

Respuesta:

6)

X. En una reunión se encuentran 2 hermanos, 2 padres, 2 hijos, 2 tíos, 2 sobrinos
X. En una reunión se encuentran 2 hermanos, 2 padres, 2 hijos, 2 tíos, 2 sobrinos

X.

En una reunión se encuentran 2 hermanos, 2 padres, 2 hijos, 2 tíos, 2 sobrinos y 2 primos. Calcula el menor número de personas que hay en dicha reunión

1)

Representación

X. En una reunión se encuentran 2 hermanos, 2 padres, 2 hijos, 2 tíos, 2 sobrinos

2)

Respuesta

En la reunión hay como mínimo de 4 personas.

 
XI. Un granjero debía cruzar un río llevando consigo un gato,un loro y un saco de
XI. Un granjero debía cruzar un río llevando consigo un gato,un loro y un saco de

XI.

Un granjero debía cruzar un río llevando consigo un gato,un loro y un saco de choclos. Pero el bote solo resistía el peso del granjero y uno de sus bienes.Además, no podía dejar al gato solo con el loro, porque se lo comería. Tampoco podía dejar solo al loro con el saco de choclos. A pesar de estas condiciones, el granjero pudo cruzar el río sin mayores dificultades ¿Cuántos viajes hizo en total

1)

Representacion

Pasa el granjero con el loro.Lo deja en la otra orilla y regresa solo, van 2 viajes

XI. Un granjero debía cruzar un río llevando consigo un gato,un loro y un saco de

Recoge al gato y lo lleva donde está el loro. Deja al gato en esta orilla y regresa con el loro.,2 viajes más. Van 4 viajes en total.

XI. Un granjero debía cruzar un río llevando consigo un gato,un loro y un saco de

Deja al loro, recoge el saco y lleva donde está el gato. Regresa solo.Dos viajes mäs son 6 viajes en total.

XI. Un granjero debía cruzar un río llevando consigo un gato,un loro y un saco de

El bote regresa solo

XI. Un granjero debía cruzar un río llevando consigo un gato,un loro y un saco de

Respuesta : 7 viajes