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Lcuyer dormait depuis un moment // lorsquil eut

soudain conscience dun danger. // [] En ouvrant les


yeux, il aperut une silhouette dresse! // Dinstinct,
il scarta dun brusque mouvement de son corps, tandis
quune arme sabattait avec force juste lendroit o se
trouvait sa tte une seconde auparavant. // Avec un
grognement de dpit, la silhouette recula, lcha son
arme, sauta par-dessus le moine Clment et senfuit. //
Gauthier se redressa et voulut la poursuivre. // Par
malchance, le religieux, rveill en sursaut comme lui,
se dressait galement sur sa couche dherbe; le pied
de lcuyer laccrocha et le garon perdit lquilibre. //
Lorsquil se releva, son agresseur avait disparu.
Bertrand Solet, La Croisade de la libert, Castor Poche.
a. Formulez en une phrase chaque tape du
schma narratif indique dans le texte par //.
b. Observez les sujets des verbes dormir, apercevoir,
scarter. Quel type de progression du rcit reprez-
vous ? c. Indiquez pour chacun des mots ou groupes
de mots en gras ce quil exprime : antriorit, simul-
tanit, action ponctuelle, dure.
a. Replacez dans lordre du schma narratif les
tapes suivantes.
Les gendarmes, aids par les gardes de lOffice de la
chasse, retrouvrent lanimal inoffensif.
Il fut aperu dans un bois par un habitant de la ville.
Il dcida de fausser compagnie sa matresse.
Un kangourou vivait comme animal de compagnie,
dans le jardin de Mme X.
Celui-ci avisa la gendarmerie.
Le marsupial fut restitu sa matresse.
b. Rcrivez le rcit dans lordre, en ajoutant des l-
ments pour souligner sa progression chronologique.
Reprez le type de progression dans chaque extrait.
Extrait 1 Le comte de Champagne avait pris le risque de
consulter un certain matre Arnaud pour soigner sa jambe.
En tudiant lhoroscope, sans demander une saigne
dun chirurgien, avec trois pommades diffrentes, un
rgime strict de pain et de fruits, matre Arnaud fit
remarcher le comte de Champagne.
Extrait 2 Matre Arnaud parle de lenseignement de ses
professeurs. Ceux de Cordoue faisaient des expriences
sur les malades. Lun avait mme dissqu un cadavre.
Ceux de Paris avaient des mthodes diffrentes.
Extrait 3 La mre de Thierry garde toujours le temps
dun baiser. Elle presse son menton sur la tte de son fils.
Puis de son index, elle lui entrouvre la bouche et y
dpose une galette.
Marie-Christine Helgerson, Dans lofficine de Matre Arnaud,
Castor Poche.
S EXERCER
OBSERVER ET REPRER a. Reprez le type de progression de chaque
extrait. b. Compltez chacun par une ou deux phrases,
en respectant le type de progression du rcit.
Extrait 1 Le serviteur, qui se nommait Branger, entra
avec un plateau, deux verres du plus beau Venise, teints
de bleu profond, et une carafe de vin quil posa sur un
vaisselier. Il remplit les verres.
Extrait 2 Amaury et Eustache, bien emmitoufls, rasrent
les murs de la maison; Amaury lui fit signe de se taire en
mettant un doigt devant ses lvres.
Extrait 3 Amaury se dirigea tout droit vers la table o
Eustache sommeillait. Ce trouvre passait toutes ses
soires senivrer depuis la disparition dAdle.
Martine Pouchain, Meurtres la cathdrale, Folio Junior, Gallimard.
Pour chaque rcit, relevez les mots et groupes de
mots qui expriment lorganisation chronologique.
Rcit 1 La sentinelle allait et venait. Soudain, un mart-
lement sourd rsonna dans le silence, puis grandit. Des
voix claqurent. Bientt une seconde silhouette se
dcoupa ct de la premire qui disparut peu aprs.
Daniel Hnard, Le Prisonnier du chteau fort, Hachette ducation.
Rcit 2 Jehan de Loin prit des mains dun domestique six
courtes torches quil alluma lune aprs lautre. Alors les
torches semblrent brusquement animes dune vie pro-
pre. Aussitt les invits applaudirent son adresse. Puis
Jehan jongla de la mme faon avec six poignards ac-
rs. Il les lana, pour finir, en gestes prcis, ras de la
gueule de lours debout prs de la porte.
Daprs Bertrand Solet, Jehan de Loin.
Restituez la progression chronologique de ces
rsums en replaant les phrases dans lordre.
Rsum 1 Le voleur ne sait pas ce qui lattend. Alors
quil prend le train seul pour la premire fois, mile se
fait voler largent que sa maman lui a confi. Mais il
rencontre trs vite de nouveaux copains qui ont le gnie
de lorganisation
Erich Kstner, mile ou les dtectives, Livre de Poche Jeunesse.
Rsum 2 Thibault na que peu de temps pour retrouver
la fe Hadelize, qui, seule, peut la sauver. Or ceci peut
la tuer. La pierre magique de Thibault a t vole et
appose sur le front de la jeune fille quil aime.
OdileWeulersse, Le Chevalier au bouclier vert, Livre de Poche Jeunesse.
Rcrivez ce fait divers en le dveloppant et en
ajoutant des lments pour souligner sa progression
chronologique.
Aprs escalade du grenier, perforation du plafond et
effraction, des voleurs ont pris 800 francs M. Gourd,
de Montainville.
Flix Fnon, Nouvelles en trois lignes, Mercure de France.
Daprs limage, inven-
tez un rcit de dix lignes
en employant des mots
pour souligner la progression
chronologique.
S EXPRI MER
Prisonnier la fentre, enluminure
du XIII
e
sicle, BNF, Paris
BNF
345
La construction dun rcit
Le rcit
1. LE SCHMA NARRATI F
La plupart des rcits sont construits selon les tapes du schma narratif. Mais la richesse
des textes fait apparatre de multiples variantes.
2. LA PROGRESSI ON THMATI QUE DU RCI T
Un rcit, pour tre clair et comprhensible, progresse selon trois types denchanements.
Q Progression par reprise ( thme constant)
> Le numro 95 se leva. Il avait gard son pantalon et ses chaussettes. Il commena de
contourner son lit.
Pierre Vry, Les Disparus de Saint-Agil, Folio Junior, Gallimard.
Ce type de progression permet de centrer le rcit sur un personnage.
Q Progression par enchanement ( thme linaire)
>Au matin, une lourde barque fond plat conduisit Andra jusqu la grande cit qui
semblait flotter au milieu de la lagune. peine dbarqu, le jeune homme se sentit
totalement dsempar.
Patrice Favaro, Le Secret du matre luthier, Livre de poche Jeunesse.
Ce type de progression dplace lintrt du lecteur vers un nouvel lment du rcit.
Q Progression par clatement ( thme clat ou driv)
>Chacun entra dans ses habits du dimanche. Victor et Flicien enfilrent des costumes
marins. Le pre mit un faux col dur sur lequel il ajusta un nud papillon.
Marcel Aym, La canne , La Cl sous le paillasson, Folio Junior, Gallimard.
Ce type de progression permet de dtailler successivement les actions de chaque
individu dun groupe.
3. LA PROGRESSI ON CHRONOLOGI QUE
Pour souligner lorganisation chronologique dun rcit, on utilise des adverbes de temps,
des groupes nominaux ou verbaux linfinitif, introduits ou non par des prpositions,
ou des propositions subordonnes circonstancielles de temps.
Pour situer dans le temps (pass, prsent, futur).
>Hier, Martin a coup du bois. Ce matin, il le range. Dsormais, le bois sera labri.
Pour situer une action par rapport une autre (antriorit, simultanit, postriorit).
> Quand Martin eut coup du bois, il le rangea sous le hangar avant de faire un bon feu.
1 2 3
Pour exprimer la dure (brve, longue).
> Durant des annes, il accumula de largent quil dpensa en un instant.
Pour indiquer si une action est ponctuelle ou rpte.
> Gnralement, il lisait son journal au lit. Ce jour-l, il ne louvrit mme pas.
344
Un homme stait vad de prison.
La police se lana sa poursuite.
Il se rfugia dans une glise, croyant tre labri.
Hlas pour lui, il se retrouva au beau milieu dune
assemble de policiers venus prier leur saint patron.
Les carabiniers reconnurent le fugitif et larrtrent.
Mais la demande de lintress, ils attendirent la fin
de la messe pour le ramener en prison.
Situation initiale
lment dclencheur (ou perturbateur)
Premire priptie
Deuxime priptie
Dnouement (ou lment de rsolution)
Situation finale
MATAMORE Guillemette, je suis guri ! Mon mal vient
de tomber par terre! Regardez la mchante [dent] qui
me faisait souffrir !
GUILLEMETTE Bonheur ! Je vais enfin retrouver un bon
mari !
MATAMORE Sais-tu ma douce, que ctait un mal, mais
un mal maintenant que je ne lai plus, je lai oubli!
GUILLEMETTE Quel homme! Pas mauvais garon, mais
bien enfant quand mme!
MATAMORE Arlequin! Viens ici !
ARLEQUIN Piti!
GUILLEMETTE Qui est ce jeune homme?
MATAMORE Une ancienne connaissance que je vais me
faire un plaisir de prsenter. Viens ici, je te dis. Sacr
vaurien, va!
Anne-Caroline dArnaudy, Arlequin mdecin, Magnard.
a. quoi reprez-vous quil sagit dun dialogue de
thtre? b. Relevez deux apostrophes et une injure.
c. Quelle phrase exclamative faut-il prononcer avec
une intonation de joie? un ton autoritaire? un ton
suppliant ? d. Relevez un enchanement form dune
phrase interrogative suivie dune phrase dclarative.
a. Par quel type de mot le berger sexprime-t-il ?
b. Relevez les phrases injonctives ; sur quel ton
Pathelin les prononce-t-il ? c. Il sagit dun dialogue
de sourds , expliquez cette expression.
PATHELIN vrai dire, tu as trs bien jou ton rle. []
LE BERGER Be!
PATHELIN Quoi be? Tu nas plus besoin de le dire.
Paie-moi gnreusement.
LE BERGER Be!
PATHELIN Quoi be? Parle correctement ! Paie-moi,
et je men irai.
LE BERGER Be!
PATHELIN Tu sais quoi, Je suis en train de te dire et je
ten prie, cesse de bler aprs moi de songer me payer.
Jen ai assez de tes blements ! Paie-moi en vitesse.
La Farce de Matre Pathelin.
laide des interjections et des apostrophes,
retrouvez les rpliques de chaque personnage : le valet
Sganarelle dguis en mdecin, Lucile la fausse malade et
son pre Gorgibus.
H bien! Mademoiselle, vous tes malade? Oui, Monsieur.
Tant pis ! cest une marque que vous ne vous portez pas
bien. Sentez-vous de grandes douleurs la tte? Oui,
monsieur. Cest fort bien fait. Oui, ce grand mdecin,
dans le chapitre quil a fait de la nature des animaux,
dit cent belles choses. Nous pouvons dire avec ce
grand homme que votre fille est fort malade. Il faut que
je fasse une ordonnance. Vite, une table, du papier, de
lencre. Y a-t-il quelquun qui sache crire? Est-ce que
vous ne le savez point ? Ah! je ne men souvenais pas ;
jai tant daffaires dans la tte que joublie la moiti
Molire, Le Mdecin volant, 1658.
S EXERCER
OBSERVER ET REPRER a. Rtablissez la ponctuation en tenant compte
des indications fournies entre crochets.
PAGINET Il sagit de mariage. Tu ne dois pas tre oppo-
se aV[coupure]
SIMONE Est-ce quon demande cela une jeune fille?
Et alors, comme a, mon oncle, jai t solliciteV [ton
interrogatif]
PAGINET ParfaitementV[tontrs affirmatif]V[puis hsita-
tion] Et je tenais te consulter avant den parler ta tante.
SIMONE Cest bien gentilV[remerciement appuy]
PAGINET Tu verrasV [pause pour mnager un effet de
surprise] ce nest pas le premier venu.
SIMONE Oh! je sais bienV [cri du cur] Voulez-vous
que je vous fasse son portraitV[ton interrogatif]
Georges Feydeau, Le Ruban.
b. Entranez-vous lire ce dialogue en soulignant les
intonations donnes par la ponctuation.
a. Dans ce dialogue, comment se font les encha-
nements de rpliques ? b. Daprs la ponctuation,
quel est le personnage qui manque dassurance?
c. Ajoutez des didascalies pour exprimer les intona-
tions des deux personnages.
KIM Vous avez parl, toi et Mme Matthews ?
EVELYN Oui, mais
KIM De quoi ?
EVELYN Euh de Jo.
KIM De Jo. Trs bien. Avait-elle quelque chose de gentil
dire sur Jo?
EVELYN Bien sr, elle a toujours aim Jo. Si on parlait de
KIM Qua-t-elle dit, exactement, sur Jo?
Lee Blessing, Independence ,
Presses de la cit.
Rcrivez le dialogue de lexercice 4 dans un niveau
de langue plus soutenu.
Poursuivez ce dialogue de thtre en respectant
les relations entre les personnages et en variant les
enchanements de rpliques.
LE FILS Ferme la porte, mre, vite, je ten prie.
La mre, hochant la tte, ferme la porte avec un profond
soupir.
LA MRE, poussant le verrou et poussant en mme temps un
profond soupir comme son enfant Le verrou Voil!
(Examinant son fils) Voyez-vous a, il entre en coup de
vent et il crie, et il tremble de tous ses membres.
LE FILS Oh! mre, si tu savais
LA MRE Je ne sais pas mais je men doute (avec un
bon sourire). Tu as encore fait des btises !
Jacques Prvert, En famille, Folio Junior, Gallimard.
la manire de La Farce de Matre Pathelin (exer-
cice 2), imaginez un dialogue de sourds o lun des
personnages ne rpond que par une onomatope.
Imaginez un dialogue de thtre partir de limage
p. 350 en variant les enchanements de rpliques.
S EXPRI MER
351
Le dialogue au thtre
Le dialogue
350
Anonyme et Simon Lturgie, La Farce du Cuvier.


d
it
io
n
s
V
e
n
t
s
d
O
u
e
s
t
La particularit du dialogue thtral est de sadresser la fois aux personnages de la pice et au
public : il a donc un double destinataire.
Dans le dialogue thtral, les personnages racontent, expliquent ce qui sest pass en dehors de la
scne, expriment leurs sentiments, saffrontent, jouent avec les mots.
1. LA PRSENTATI ON
On change de ligne chaque rplique ( chaque fois quun nouveau personnage prend
la parole).
Les noms des personnages qui parlent sont indiqus en tte de rplique, dans la marge,
en petites majuscules.
Les didascalies, en italique et quelquefois entre parenthses, expriment parfois les
intonations du personnage, dsignent linterlocuteur. Destines au metteur en scne,
aux acteurs et au lecteur, elles fournissent des informations sur le dialogue, mais nen
font pas partie et ne se lisent donc pas loral.
> SCAPIN Chut ! ( Hyacinthe) Allez-vous en, vous, et soyez en repos. ( Octave)
Et, vous, prparez-vous soutenir avec fermet labord de votre pre.
Quand un personnage est seul en scne et parle seul, il sagit dun monologue.
Quand un personnage se parle lui-mme, de faon que les autres ne lentendent pas,
il sagit dun apart.
> SCAPIN, part Nous allons voir.
2. LES TOURNURES ORALES
Le dialogue thtral est destin tre dit en scne. On y trouve donc des tournures orales.
Dans les farces et les comdies, le niveau de langue est souvent familier. On trouve :
des onomatopes ; > Ae!
des interjections ; > Eh! h bien?
des jurons ; > Parbleu! Morbleu! Peste!
des injures ; > Infme! Sclrat !
des exclamations ; > Bagatelles !
des apostrophes (des groupes nominaux ou pronoms personnels par lesquels
on sadresse quelquun). > SCAPIN Hol, Octave, demeurez, Octave!
3. LES ENCHA NEMENTS
Les rpliques peuvent senchaner de diffrentes faons. Voici les plus frquentes :
une phrase interrogative suivie dune phrase dclarative;
> ARGANTE Qui men empchera?
SCAPIN Vous-mme.
une phrase dclarative reprise par une phrase interrogative;
> SCAPIN Ctait moi, monsieur qui faisais le loup-garou.
LANDRE Ctait toi, fripon, qui faisais le loup-garou?
une phrase affirmative reprise sous forme ngative;
> SCAPIN Vous vous moquez.
ARGANTE Je ne me moque point.
une phrase injonctive suivie dune phrase dclarative
ou interrogative;
> ARGANTE Laisse-moi quereller en repos.
SCAPIN Vous voulez quereller ?
une coupure avec des points de suspension.
> LANDRE Souffrez que je vous embrasse et que
GRONTE, le repoussant encore Doucement, vous dis-je.
A. Pour dcouvrir tout un monde de saveurs inaccoutu-
mes, nous vous invitons un voyage vers la cuisine de
nos aeux. La cuisine mdivale est une cuisine riche
en got qui utilise beaucoup dpices telles que clou
de girofle, gingembre, cannelle, cumin, safran. Certains
plats sont sals/sucrs par lutilisation de miel, raisins
secs, figues, pruneaux, dattes, amandes. videmment,
aucune pomme de terre ou ptes ne vous seront servies,
mais certains mlanges de lgumes sont intressants.
B. La fromente est un plat trs rpandu, compos de
bl concass cuit dans un bouillon de volaille et parfois
augment dufs, de saindoux (de la graisse de porc
fondue), de miel ou de lgumes.
C. Dans des chaudrons de cuivre, des marmitons
remuaient de plus belle des civets, des anguilles en
sauce, des blanquettes de veau. La graisse grsillait
dans les poles o tombaient les boudins. mesure que
le temps passait, que midi approchait, lnervement
grandissait. Robin, lestomac creux, attrapait le tournis
voir les rtisseurs embrocher les volailles, les aides farcir
les carpes, les bouchers larder des cuissots.
a. De quoi est-il question dans ces trois descrip-
tions ? b. Quelle est celle qui cre une impression
de grande agitation? celle qui cherche donner envie
de goter ? celle qui numre les composants dun
aliment ? c. Quelle est celle qui provient dun docu-
mentaire? dun roman? dune publicit?
a. De quel type de texte cette description est-elle
extraite? b. Quelle est limpression dominante?
Il y avait bien, ici ou l, quelques beaux chaudrons de
cuivre, quelques cuillers dargent, quelques verres de
Fougres, mais la plupart des pots taient en tain, les
poles frire en fer, les cuillers en laiton. Point ou peu
dpices, quelques pains de sel et de sucre, de petits
barils de savon. Tout cela sous un ciel rest gris mme
sil ne bruinait pas.
Jacqueline Mirande, Double Meurtre labbaye, Castor Poche.
a. Quel est le rle de cette description? b. Est-elle
statique ou dynamique? Justifiez.
Daoul franchit le foss qui entoure la ville, pntre sous
le bastion du premier rempart, traverse une cour, franchit
la porte du deuxime rempart, traverse nouveau
une cour et un corridor, passe enfin sous le troisime
rempart. Sur lesplanade centrale, les maisons des
fonctionnaires sont rgulirement alignes autour dune
rue bien droite. Au centre, enfin, apparaissent le palais
de la porte dOr et la mosque dal-Mansour.
Odile Weulersse, Le Cavalier de Bagdad, Livre de Poche Jeunesse.
S EXERCER
OBSERVER ET REPRER Quel est le rle de cette description?
Mais les voyageurs ne restrent pas longtemps isols. Le
lendemain de leur installation, neuf hommes vinrent en
barque pour leur rendre visite. Leurs corps bruns taient
peints et luisants dhuile de coco. Pour unique vtement,
ils portaient autour de la taille une petite pice de toile
faite dcorce darbres.
Grard Soncarrieu, Le Premier Tour du monde, Livre de Poche Jeunesse.
a. Quel est le rle de cette description? b. Est-elle
dynamique ou statique? c. Quelle est sa progression
thmatique?
Galshan leva les yeux. [] Tout l-haut, la limite des
premires neiges, le ruban sombre dune piste serpentait,
peine visible dans le crpuscule. Il senfonait entre les
dfils rocheux, y disparaissant pour rapparatre plus
haut encore et semblait soudain plonger sur lautre versant.
Xavier-Laurent Petit, Le Col des mille larmes, Castor Poche.
a. Quel est le rle de cette description? Relevez
des mots du texte lappui de votre rponse. b. Quelle
est sa progression thmatique?
Par son tat de conservation exceptionnel, le village de La
Couvertoirade possde tous les lments de lurbanisme
mdival et le visiteur sera toujours frapp, quelles que
soient ses attentes, par les trsors darchitecture quil
renferme : ici, un chteau authentiquement templier
jouxtant le cimetire contigu lglise rcemment
restaure. L, les vertigineux escaliers taills mme le
roc menant une norme citerne publique alimente
par les toitures de lglise.
Templier et Hospitalier, Les Remparts du Larzac, Conservatoire Larzac.
a. Remettez dans lordre les lments de cette
description.
1. Une centaine de marcheurs de Dieu sont assis par
terre ou sur des ballots. 2. La plupart ont une croix cousue
sur leur tunique et tiennent un long bton la main :
le bourdon du plerin. 3. Au milieu du mois de mai le
soleil brille sur le port de Marseille. 4. Vtus dhabits
poussireux, ils se protgent de la chaleur et du vent
avec leur chapeau, leur capuche ou leur long chaperon.
Odile Weulersse, Le Chevalier de Jrusalem, Livre de Poche Jeunesse.
b. Selon quel ordre logique est-elle organise? c. Quelle
est sa progression thmatique?
En utilisant les mots,
tour, pont-levis, remparts,
toits, dcrivez lillustra-
tion en respectant :
a. une progression
thme clat;
b. une progression
thme constant.
S EXPRI MER
Paris, Porte Saint-Michel
au Moyen ge.
353
Rles et organisation de la description
La description
352
1. RLES DE LA DESCRI PTI ON
Une description montre, donne voir un lieu, un objet. Elle peut viser :
expliquer et informer ; cest le cas dans les documentaires, les rcits de voyage;
donner une impression dominante; dans les romans, une description vise crer
une atmosphre plaisante, merveilleuse, surprenante, effrayante
provoquer un sentiment dmerveillement ou de dgot chez le lecteur ; cest le cas
dans les rcits de voyage, les textes publicitaires.
Dans les documentaires, les descriptions sont neutres, objectives : cest lobjet de
la description qui compte.
Dans les romans et les rcits de voyage, les descriptions sont subjectives : lauteur
cherche faire partager au lecteur le point de vue du narrateur.
2. ORGANI SATI ON DE LA DESCRI PTI ON
Q Ordre de la description
Les diffrents lments dcrire doivent se suivre dans un ordre logique. On dcrit
en gnral, de haut en bas, du plus loign au plus proche, de lensemble au dtail.
Par exemple, pour une armure :
> Larmure dun chevalier est constitue dun casque, dune cotte de mailles ou haubert,
dun bouclier, de gantelets et de genouillres.
Q Progression de la description
Dans la progression dun texte, on nomme thme ce dont on parle et propos ce quon en dit.
Dans une progression thme constant, toutes les phrases ont le mme thme (A) sur
lequel on donne des informations diffrentes.
>Lcuest une arme de dfense : il sert se protger. Cettearmeporte les armoiries duchevalier.
A A A
Dans une progression thme clat ou driv, les phrases qui se succdent ont
chacune un thme diffrent mais ces thmes forment les parties dun tout.
> Je regardai lpe. Sa poigne tait incruste dor et de pierreries. Sa lame tait trs longue.
A A1 A2
Dans une progression thme linaire, le propos (B) de la premire phrase devient le
thme de la phrase suivante.
>Les armes feunexistaient pas au temps des chevaliers. Cependant, ceux-ci ne manquaient
A B B
pas darmes redoutables pour les combats, notamment la lance et lpe. Lpe du chevalier
C C
tait double tranchant.
Ces diffrentes progressions peuvent se combiner dans un mme texte.
Q Description statique ou dynamique
La description peut se faire du point de vue dun narrateur, dun personnage qui observe,
immobile : on parle de description statique.
>Paul observait la motte, cette colline sur laquelle trnait une tour en bois avec, au pied,
des habitations qui abritaient les habitants du chteau. Les deux parties taient relies
par un pont-levis.
Elle peut aussi suivre un personnage qui progresse : cest une description dynamique.
> Paul, de loin, aperut la motte sur laquelle trnait une tour en bois. En sapprochant,
il vit les maisons qui abritaient les habitants du chteau, et, au-del, limposant pont-levis.