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CM2

FRANAIS
Le CLASSEUR-RESSOURCES

es corrigs
L
Prolongement
approfondissement
remdiation

valuation
rdaction
tableaux de conjugaison

ISBN: 9782758102052

sedrap 2008
Socit ddition et de Diffusion pour la Recherche et lAction Pdagogique.
9 rue des Frres-Boud BP 10665 31106 TOULOUSE Cedex 1
www.sedrap.fr
Tous droits de reproduction, de traduction et dadaptation rservs pour tous pays.
Dpt lgal: 3e trimestre 2008
rf: afR4cr
Imprim en France par Grapho 12 Aot 2008 n 2008070265

AVANT-PROPOS
Ce classeur-ressources de 264 fiches a t conu pour tre un complment de lactivit
pdagogique quotidienne de lenseignant utilisant le manuel Lire et Dire.
Lensemble du fichier se dcompose de la faon suivante:
62 fiches prolongements;
124 fiches plus orientes vers une pdagogie diffrencie;
19 fiches bilan orthographe;
30 fiches de rdaction;
15 fiches dvaluation;
14 fiches de tableaux de conjugaison.

A) Fiches PROLONGEMENTS
Ces fiches concernent les activits de grammaire (PG1 PG24), de conjugaison (PC1 PC14)
et dorthographe (PO1 PO24). Elles abordent lensemble des contenus affects ce niveau.
Elles sont destines structurer, renforcer les connaissances construites dans les diffrentes leons.
Leur utilisation peut tre varie et laisse au choix de lenseignant:
tous les lves ralisent la totalit des activits proposes;
les lves ne font que certains exercices selon leurs besoins et les difficults rencontres.
B) Fiches DIFFRENCIATION
Comme prcdemment, cet ensemble de fiches concerne les activits de grammaire
(RG1 RG24; AG1 AG24), de conjugaison (RC1 RC14; AC1 AC14) et dorthographe
(RO1 RO24; AO1 AO24).
Les fiches RG, RC et RO (REMDIATION) permettent un retour vers certains apprentissages
non matriss par les lves qui ont des difficults.
Les fiches AG, AC et AO (APPROFONDISSEMENT) proposent des situations dun niveau
plus lev pour les lves qui ont russi les exercices de base de la leon et dont la matrise
de la connaissance semble bien installe.
La pratique de ces fiches peut tre diversifie:
utilisation de la fiche correspondant aux besoins de llve;
travail individuel ou travail lintrieur de groupes restreints;
travail en autonomie complte ou travail avec accompagnement.
C) Fiches BILAN
Les fiches BO1 BO19 sont proposes dans le cadre de lorthographe et ont pour objectif de permettre llve la construction de stratgies de rsolution de problmes orthographiques lorsquil
est confront soit la dicte, soit la rdaction.
D) Fiches RDACTION
Les fiches R1 R15 proposent des activits dcriture plus ou moins complexes.
Elles permettent daborder des productions que lenseignant envisagera sous
forme de travail individuel ou lintrieur de groupes restreints.
E) Fiches VALUATION
Nous proposons cinq valuations pouvant se situer la veille de chaque priode de vacances scolaires.
Les activits proposes permettent lenseignant davoir une connaissance objective des savoirs
construits par les lves.
Des valuations plus ponctuelles, donc plus courtes, peuvent jalonner les apprentissages.
Elles sont laisses lapprciation de chaque enseignant, car elles ncessitent dtre conues
au plus prs des apprentissages effectus dans chaque classe.

G rammair e

pages du manuel

pages du classeur

La phrase et ses constituants  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 1


Le verbe  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 12
Le groupe sujet  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 25 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 20
Le complment dobjet direct (COD)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 31
COI et complment dobjet second  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 38
Les complments circonstanciels  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 43 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 46
Lattribut du sujet  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 51 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 56
Les types de phrases  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 57 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 63
La phrase interrogative  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 65 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 72
Les constituants du GN  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 71 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 79
Le nom  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 77 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 89
Larticle  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 85 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 95
Les dterminants  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 91 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 101
Ladjectif qualificatif pithte  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 97 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 107
La prposition  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 111 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 121
Ladverbe  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 119 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 132
Phrase simple et phrase complexe  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 127 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 143
Les formes affirmative et ngative  . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 133 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 153
La proposition subordonne relative  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 149 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 166
Des manipulations dans la phrase  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 155 et 189 . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 169 et 187
Coordination Juxtaposition  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 183 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 179
Les pronoms possessifs et les pronoms indfinis  . . . . . . . .  p. 195 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 193
Les pronoms relatifs  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 213 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 207

o r t h o gra p h e

pages du manuel

pages du classeur

Des homonymes grammaticaux: a /est et  . . . . . . . . . . .  p. 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 7


Des homonymes grammaticaux: on ont/son sont  . .  p. 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 15
Des homonymes grammaticaux: ce se/ces ses  . . . . . . .  p. 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 26
Des homonymes grammaticaux: sest cest  . . . . . . . . . . . . . . .  p. 32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 34
Des homonymes grammaticaux:
mes mais/sans sen  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 39 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 41
Laccord verbe/sujet  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 45 et 73 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 52 et 85
Laccord verbe/sujet: cas particuliers  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 52 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 59
Le genre des noms  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 59 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 69
Le nombre du nom  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 66 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 75
Le pluriel des noms composs  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 92 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 104
Le prsent des verbes du 1 er groupe  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 100 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 113
Le genre de ladjectif qualificatif  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 106 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 118
Le nombre de ladjectif qualificatif  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 114 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 127
Laccord de ladjectif qualificatif pithte  . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 122 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 138
Les verbes limparfait  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 129 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 149
Infinitif ou participe pass?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 144 et 150 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 161
Le verbe au futur  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 156 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 172
Les verbes du 1 er groupe aux temps composs  . . . . . . . . . . . .  p. 168 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 176
Les verbes des 2 e et 3 e groupes aux temps composs  . . .  p. 184 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 182
Laccord du participe pass  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 191 et 209 . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 190 et 203
Le participe pass employ avec avoir  . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 196 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 196
Laccord du verbe avec le sujet qui  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 214 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 210

c o n j u gais o n

pages du manuel

pages du classeur

Les trois groupes de verbes  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 4


Lemploi du prsent de lindicatif  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 23
Le prsent de lindicatif  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 44 et 72 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 49 et 82
Limparfait de lindicatif  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 66
Limparfait et le pass simple  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 78 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 92
Le futur simple  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 86 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 98
Le pass simple  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 99 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 110
Les verbes aux temps composs  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 113 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 124
Limpratif prsent  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 121 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 135
Les temps composs de lindicatif  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 128 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 146
La conjugaison interrogative  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 134 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 156
Le prsent du conditionnel  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 143 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 159
Le subjonctif prsent  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 202 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 200

r d ac t i o n

pages du manuel

pages du classeur

crire un texte partir dune image  . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 87 et 93 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 230


crire un texte partir dun dialogue  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 232
crire la suite dun rcit  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 53 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 234
crire la suite et la fin dun rcit  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 53 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 236
crire le dbut dun rcit  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 238
crire la partie manquante dun rcit  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 240
Changer de narrateur  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 123 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 242
crire un texte partir dun fait divers  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 244
crire un texte partir dune fable  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 248
Rcrire un texte en changeant le rle dun personnage  . . . . . . .    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 250
Un conte du pourquoi?  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 252
crire un texte de thtre  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 151 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 254
crire un texte documentaire  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 256
crire un pome  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  p. 258

Prolongement
Approfondissement
Remdiation
Bilan

page 11

La phrase et ses constituants

Dans les phrases suivantes, souligne en bleu le GS


et en rouge le GV.

Aides

 es vagues emportent le petit canot pneumatique.


L
Manuel

 es deux hommes portent un norme paquet.


L

Dans une phrase, GS et GV sont


deux constituants obligatoires.
Les habitants de la ville
ont pendu des guirlandes

 es marchands ambulants sortent les cageots de fruits et de lgumes.


L
 es couleurs vives prennent une grande place dans la mode.
L

GS

GV

aux balcons.

constituant facultatif

 e gros engins trouent la chausse.


D
2

Rcris chaque phrase en dplaant soit en tte de phrase,


soit en fin de phrase, les constituants facultatifs.
 n a parcouru un long chemin depuis ce matin.
O

Depuis ce matin, on a parcouru un long chemin.

Dans une phrase, on peut dplacer


ou supprimer les constituants
facultatifs.
Aux balcons, les habitants
ont pendu des guirlandes.

 our larrive du printemps, chaque anne, les villageois organisent


P
une fte.

Les villageois organisent une fte, chaque anne, pour larrive


du printemps.

 nferm dans sa cage, lanimal craintif ne bouge pas.


E

Lanimal craintif ne bouge pas enferm dans sa cage.

 es deux enfants traversent la rivire sur leur frle embarcation.


L

Sur leur frle embarcation, les deux enfants traversent la rivire.


3

Ajoute, chaque phrase, un constituant facultatif qui rpond


la question o? ou la question quand?.
 e prends mon petit djeuner.
J
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 lve travaille.
L
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 es Lyonnais ont marqu deux buts.


L

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ous prenons une photo.


N

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 e bouscule mes camarades.


J
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

remdiation RG1 grammaire

Le constituant facultatif
dune phrase peut tre dplac.
Plac en tte de phrase,
il est suivi dune virgule.
Je fais une visite amicale.
Ds mon arrive, je fais une visite
amicale.

page 11

La phrase et ses constituants

Complte le tableau avec les phrases suivantes.


 l prit une bonne douche aprs ses gros efforts sous la chaleur.
I
 e commerant avait une clientle fidle.
L

Manuel

 yant baiss la selle, Ahmed put enfourcher la bicyclette.


A
 prs quelques tours, le vlo se couchait sur le ct.
A
 es btes avaient dsert la plaine ds la fin de lhiver.
L
constituants obligatoires
GS

GV

Il
Le commerant
Ahmed
Le vlo
Les btes
2

constituants facultatifs

prit une bonne douche


avait une clientle fidle
put enfourcher la bicyclette
se couchait sur le ct
avaient dsert la plaine

complments circonstanciels

aprs ses gros efforts sous la chaleur


Ayant baiss la selle
Aprs quelques tours
ds la fin de lhiver

Rcris chaque phrase en dplaant le complment facultatif.


Attention! Plac en tte de phrase, il est suivi dune virgule.
 epuis quil a six ans, son oncle lemmne aux puces.
D

Son oncle lemmne aux puces depuis quil a six ans.

 ax avait un peu rl les premiers temps.


M

Les premiers temps, Max avait un peu rl.

 ls vont boire un lait-fraise pour fter lvnement.


I

Pour fter lvnement, ils vont boire un lait fraise.

 e mercredi aprs-midi, il va jouer aux cartes.


L

Il va jouer aux cartes le mercredi aprs-midi.


3

Complte chaque phrase avec un complment facultatif.


 es gens travaillent.
L

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 e jeune enfant rflchit.


L

 on camarade lui tend la main.


S
4

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....................................................................................................

Construis des phrases avec les lments suivants.


GS

GV

complments facultatifs

Ils
La voiture
Elle
La personne ge
Les habitants

drape
sortent

de la maison en feu.
sur la route verglace.

Exemple:
La voiture
Elle drape sur la route verglace.
La personne ge
2

Prolongement PG1 grammaire

page 11

La phrase et ses constituants

Avec les phrases du texte suivant, complte le tableau.


Dans la lande habite par le vent, vivaient un vieux chasseur et sa fille.
De nombreux jeunes gens rvaient dpouser la belle.

Manuel

Un matin, Yanig prit le chemin de la cabane. Ds quil eut frapp la porte de la masure, le vieux
passa la tte. Il regarda le jeune homme. Sur un ton agressif, il ricana un refus catgorique.
constituants obligatoires
GS

GV

un vieux chasseur et sa fille


De nombreux jeunes gens
Yanig
le vieux
il
2

constituants facultatifs

vivaient
rvaient dpouser la belle
prit le chemin de la cabane
passa la tte
ricana un refus catgorique

autres complments

Dans la lande habite par le vent


Un matin
Ds quil eut frapp la porte de la masure
Sur un ton agressif

Rcris chaque phrase du texte prcdent en faisant bouger les lments


qui peuvent tre dplacs.

Un vieux chasseur et sa fille vivaient dans la lande habite par le vent.


Yanig prit le chemin de la cabane un matin.
Le vieux passa la tte ds quil eut frapp la porte de la masure.
Il ricana un refus catgorique sur un ton agressif.
3

Rcris chaque phrase en faisant varier le GS.


Choisis parmi les propositions suivantes.
ils le vieil homme et son jeune petit-fils les deux hommes Luc et Victor
 Un groupe nominal)
(

Les deux hommes portent un norme paquet.

Ils portent un norme paquet.


 Deux noms propres) Luc et Victor portent un norme paquet.
(
Le vieil homme et son jeune petit-fils portent
 Deux groupes nominaux au singulier)
(
 Un pronom)
(

un norme paquet.

ton tour, complte les phrases avec le groupe sujet qui convient.
 Un groupe nominal)
(
 Un pronom)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sapprocha

de la jeune fille.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sapprocha

de la jeune fille.

 Un nom propre)
(
 Un pronom)
(

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sapprocha

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(Plusieurs sujets au singulier)




. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

de la jeune fille.

regagnent leurs chambres.


regagnent leurs chambres.

approfondissement AG1 grammaire

page 13

Les trois groupes de verbes

Aides

Range les verbes suivants dans le tableau.


plaire cder subir rougir aider saler venir battre filer dire
salir btir devoir voler punir fendre mordre ramer perdre

Manuel

verbes du 1er groupe

cder
aider
saler
filer
voler
ramer

jouer
se fcher

verbes du 2e groupe

verbes du 3e groupe

subir
rougir
salir
btir
punir

plaire
venir
battre
dire
devoir
fendre
mordre
perdre

frmir

On classe les verbes en 3 groupes:


1er groupe: verbes en -er
comme chanter;
2e groupe: verbes en -ir
dont la 1re personne du pluriel
fait -issons;
finir finissons
3e groupe: tous les autres.

savoir
croire

Souligne les infinitifs des phrases suivantes et range-les


dans le tableau prcdent.
 l ne travaille pas, il ne pense qu jouer.
I
 lle va se fcher si tu ncoutes pas!
E
 ous nous sentons frmir sous la bise matinale.
N
 ls ne peuvent pas savoir la peine quils nous font.
I
 l ne faut pas toujours croire les prdictions des horoscopes.
I

cris, entre parenthses, linfinitif des verbes souligns


et indique leur groupe.
 u mets ( mettre
T

3 groupe ) un verre deau au rfrigrateur.


 u sors ( sortir 3e groupe ) une heure aprs.
T
 u remplis ( remplir 2e groupe ) un autre verre deau chaude.
T
 u dposes ( dposer 1er groupe ) une goutte dencre dans chaque verre.
T
 u observes ( observer 1er groupe ) ce que font ( faire 3e groupe ) les deux
T
e

Pour trouver linfinitif dun verbe,


on peut utiliser la formule
Il faut.
Nous habitons au bout de la rue.
Il faut habiter au bout de la rue.

gouttes deau.

Range les verbes suivants dans le tableau.


gmir prir tenir devenir mrir rtir servir courir contenir
dfinir soutenir bondir parvenir flchir
verbes du 2e groupe

gmir
prir
mrir
rtir
dfinir
bondir
flchir

verbes du 3e groupe

tenir
devenir
servir
courir
contenir
soutenir
parvenir

remdiation

RC1

CONJUGAISON

Il ne faut pas confondre les verbes


en -ir du 2e groupe (-issons
la 1re pers. du pluriel) et les autres
verbes en -ir qui appartiennent
au 3e groupe.

page 13

Les trois groupes de verbes

Souligne les infinitifs des phrases suivantes et encadre le mot


(verbe conjugu ou prposition) qui les prcde.
 l doit sortir de sa cachette.
I

Manuel

 u ne dois pas perdre tes affaires. Il faut faire attention!


T
 e matre te demande de prendre ton cahier pour raliser les exercices.
L
 e place un antivol mon vlo pour le protger.
J
 i la canicule continue, on devra diminuer la consommation deau.
S
2

cris, entre parenthses, linfinitif et le groupe des verbes conjugus


en utilisant la procdure Il faut.
Exemple: La Barbe Bleue trpignait (il faut trpigner 1er groupe) dans la cuisine.

faut revenir 3e groupe ) bientt. Aprs un bon souper, il rclama


( il faut rclamer 1er groupe ) le trousseau de cls son pouse qui, par quelques minauderies,
russit ( il faut russir 2e groupe ) obtenir un dlai. Mais le lendemain, le matre de la maison
voulut ( il faut vouloir 3e groupe) son bien. Elle lui tendit ( il faut lui tendre 3e groupe

 a Barbe Bleue revint ( il


L

) dune main tremblante toutes les cls lexception de celle du petit cabinet. Mais aussitt Barbe
Bleue la rclama ( il

faut la rclamer 1er groupe ).

Range les verbes souligns dans le tableau.


Il saccroupit pour se glisser par le trou qui servait de porte et une bouffe de joie lui gonfla
le cur quand ses yeux firent le tour du logis.
Le jeune garon terminait sa troisime anne de lyce.
Alors quil sagenouillait sur le sol dtremp, de violents chocs mtalliques retentirent dans
une sorte de rduit amnag au fond de la cabane.
verbe conjugu

saccroupit
servait
gonfla
firent
terminait
sagenouillait
retentirent

infinitif

saccroupir
servir
gonfler
faire
terminer
sagenouiller
retentir

Prolongement

1er groupe

2e groupe

x
x
x
x

PC1

3e groupe

x
x

CONJUGAISON

page 13

Les trois groupes de verbes

Souligne dun trait les verbes du 1er groupe et de deux traits les verbes du 3e groupe.
Mais les filles ne lentendaient pas de cette oreille: ni lune ni lautre ne voulait de ce monstre
comme poux. Ce qui les dgotait, ctait sans doute sa barbe bleue La Barbe Bleue proposa

Manuel

la veuve, pour faire connaissance, de passer une semaine dans lun de ses chteaux.
Du matin o tout ce petit monde arriva, ce ne furent que jeux. On dormait peu, on passait des nuits
se faire des malices tant et si bien quau bout de quelques jours la plus jeune des deux surs
trouva leur hte pas si mchant.
2

Indique aprs chaque verbe soulign son groupe.

groupe ) tout ce quils dsirent ( 1er groupe ).


 es herbes envahissent ( 2e groupe ) les alles.
L
 a fume a noirci ( 2e groupe ) les murs de la pice.
L
 es vtements amincissent ( 2e groupe ) le corps.
C
 es montes des eaux deviennent ( 3e groupe ) inquitantes.
L
 e traiteur fournira ( 2e groupe ) tous les repas.
L
 ous repartons ( 3e groupe ) aprs quelques minutes de repos.
N
 es enfants fatigus sendorment ( 3e groupe ) trs rapidement.
L

 ls obtiennent ( 3e
I

Retrouve, dans le texte, les formes conjugues des verbes du tableau.


Sur les falaises o elles lisent domicile, les mouettes accrochent leurs nids aux rochers.
Pour se nourrir, elles suivent souvent les bateaux de pche qui sillonnent la mer.
Criardes, elles escortent les pcheurs jusquau port. Portes par leurs ailes, elles peuvent
aussi glisser au ras de leau pour capturer des poissons.
infinitif
suivre
pouvoir
lire
escorter
accrocher
sillonner

forme conjugue
du texte

suivent
peuvent
lisent
escortent
accrochent
sillonnent

approfondissement

AC1

CONJUGAISON

page 14

Des homonymes grammaticaux: a /est et

Rcris les phrases en mettant le verbe limparfait.


Complte les phrases par a ou .
 homme la bicyclette a travers la rue sans regarder droite et
L

Manuel

gauche.
Lhomme la bicyclette avait travers la rue sans regarder
droite et gauche.
 e joueur plac lintrieur a le droit dattraper le ballon avec les mains.
L
Pour ceux qui sont lextrieur, cest interdit.
Le joueur plac lintrieur avait le droit dattraper le ballon
avec les mains. Pour ceux qui taient lextrieur, ctait interdit.
Rcris les phrases en mettant le sujet au pluriel.
Complte les phrases par a ou .

 e garon a horreur de la soupe. De toute faon, il na pas faim


L
cette heure-ci.

Les garons ont

horreur de la soupe. De toute faon, ils nont pas


faim cette heure-ci.
 ucie a un chien qui laccompagne jusqu lcole. Mais il doit rester lextrieur.
L
Les enfants ont un chien qui les accompagne jusqu lcole. Mais il doit
rester lextrieur.
 l a pris son courage deux mains et a travers le ruisseau.
I
Ils ont pris leur courage deux mains et ont travers le ruisseau.
3

Aides
On crit a quand il sagit
de lauxiliaire avoir.
On le trouve en mettant,
par exemple, la phrase
limparfait. (a avait)
Elle a manqu son train.
Elle avait manqu son train.

On crit a quand on peut


le remplacer par ont si
on met le sujet du verbe
de la phrase au pluriel.
Elle a manqu le train.
Elles ont manqu le train.

Rcris les phrases en mettant le verbe limparfait.


Complte les phrases par est ou et.
 e parcours emprunt est difficile et escarp.
L

Le parcours emprunt tait difficile et escarp.


 homme est ravi de pouvoir se reposer et de retrouver le silence de la maison.
L
Lhomme tait ravi de pouvoir se reposer et de retrouver
le silence de la maison.
 n est pass travers champs et forts.
O
On tait pass travers champs et forts.
4

Rcris les phrases en mettant le sujet au pluriel.


Complte les phrases par est ou et.
 son grand tonnement, il est appel le premier et son nom rsonne

dans la salle.

leur grand tonnement, ils sont appels les premiers et leurs


noms rsonnent dans la salle.
 l est parti le long de lalle centrale et a grimp les marches.
I
Ils sont partis le long de lalle centrale et ont grimp les marches.
7

remdiation RO1 orthographe

On crit est quand il sagit


de lauxiliaire tre.
On le trouve en mettant:
le verbe limparfait
(est tait);
le sujet du verbe au pluriel
(est sont).

page 14

Des homonymes grammaticaux: a /est et

Justifie lcriture des mots souligns en mettant la phrase limparfait.


 l a mal la tte.
I

Il avait mal la tte.

Manuel

 l est arriv lheure et a pu accueillir ainsi ses amis.


I

Il tait arriv lheure et avait pu accueillir ainsi ses amis.

 chaque coin de rue, on a pos quelques guirlandes et quelques lumires colores.

chaque coin de rue, on avait pos quelques guirlandes et quelques lumires


colores.
2

Justifie lcriture du mot soulign en mettant le sujet du verbe au pluriel.


 l a choisi son attirail et il est all sinstaller lendroit dsign.
I
Ces deux jeunes garons ont

dsign.

choisi leur attirail et ils sont alls sinstaller lendroit

 on ami est venu le voir la campagne.


S
Son ami et son frre sont
3

venus le voir la campagne.

Complte chaque phrase par a et .


 on pre l a encourag faire du sport.
S

 e pilote a reu lordre de retourner laroport.


L

 e matre a interdit dcrire la craie sur les murs du prau.


L

 l a fait bonne impression son entourage.


I

 l nous a accueillis dans sa belle maison la montagne.


I

Complte chaque phrase par est ou et.


 on pre est un pcheur patient et solitaire.
S

 enfant est malade et sa temprature augmente.


L

 l est fier de sa cueillette de champignons.


I

 alpiniste est arriv au sommet de la montagne et il savoure le calme qui lentoure.


L
 l est courant que les femmes et les hommes ne gagnent pas le mme salaire pour
I
un travail quivalent.

Construis une phrase avec les mots proposs.


 a)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 a) et ()
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 est)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 et)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prolongement PO1 orthographe

page 14

Des homonymes grammaticaux: a /est et

Justifie le choix que tu fais entre a et en rcrivant les phrases.


 endant plusieurs jours, Kabo a suppli Pivi de lui casser la patte.
P

Manuel

Pendant plusieurs jours, Kabo avait suppli Pivi de lui casser la patte.
 nfin, ce dernier a accept et l a jet la rivire.
E
Enfin, ce dernier avait accept et lavait jet la rivire.
 e gros corbeau a t alors son tour recueilli par la jeune femme qui l a soign.
L
Le gros corbeau avait t alors son tour recueilli par la jeune femme qui lavait
soign.
 ais Kabo a pass son temps ronchonner et surtout dsobir.
M
Mais Kabo avait pass son temps ronchonner et surtout dsobir.
2

Complte les phrases par est ou et.

 heure est venue et tu es arriv. Ton camarade est plus rapide que toi et
L
plus ponctuel aussi.

Son ami est arriv dans un nouvel appartement. Il s est install.



Sil est encore l c est que lappartement est confortable.

 e chien est un ogre. Il est capable de manger tout ce quon lui donne et
C

il ne laisse jamais de restes. De plus, il est trs turbulent et souvent agressif.

Rponds par vrai ou faux.


 a sans accent est la 3e personne du singulier de lauxiliaire avoir. ( vrai )

 avec accent est un mot invariable. ( vrai )

 est est la 3e personne du singulier de lauxiliaire tre. ( vrai )

 n mettant la phrase limparfait a devient ont, est devient sont. ( faux )


E
4

Complte le texte suivantpar a ou ; par est ou et.


Le papillon et llphant se ressemblent. Bien sr, le papillon est plus petit mais il a
une trompe. Bien sr, llphant est beaucoup plus gros mais il a aussi une trompe.

Avec sa trompe, llphant a saisi la nourriture et l a porte sa bouche.

Le papillon, lui, a enfonc sa trompe dans les corolles des fleurs, et il a aspir

le nectar et le pollen. Il a fait comme nous quand on boit avec une paille.

approfondissement AO1 orthographe

page 14

Des homonymes grammaticaux: a /est et

Le matre va dicter les phrases suivantes.


Complte, au fur et mesure de la dicte, les parties manquantes.
Lors de la relecture, justifie ton choix orthographique en reportant
dans les tableaux les lments de la phrase qui correspondent.

Manuel

 apa a ouvert brusquement la porte du garage sans prendre de prcautions cause


P
de lheure tardive.

 oiseau a coup travers la pelouse et, l, en terrain dcouvert, le chat l a attrap.


L

 l l a pris dans sa gueule et a fait firement le tour du jardin pas lents.


I

 lle a rpondu correctement chacune des questions poses: loral comme lcrit.
E

Le jongleur a commenc sa dmonstration avec des balles. Puis, il a continu avec des

assiettes large bord quil a jetes en lair.

Enfin le clown a annonc lcuyre dont lentre genoux sur le cheval a soulev

ladmiration des plus petits. Toute la salle a salu les diffrents exploits par de longs
applaudissements.

sujet + verbe de la phrase

Jcris a. Cest elauxiliaire avoir


la 3 personne du singulier.

Papa a ouvert
Loiseau a coup
le chat a attrap
Il a pris
Il a fait
Elle a rpondu
Le jongleur a commenc
il a continu
il a jetes
le clown a annonc
lentre a soulev
Toute la salle a salu
mot qui suit la prposition

Cest la prposition, mot


ne change
Jcris . invariable, qui temps du verbe
pas lorsque le
de la phrase est modifi.

10

cause
travers
pas lents
chacune
loral
lcrit
large bord
genoux

bilan BO1 orthographe

page 14

Des homonymes grammaticaux: a /est et

Le matre va dicter les phrases suivantes.


Complte au fur et mesure de la dicte les parties manquantes.
Lors de la relecture, justifie ton choix orthographique en reportant
dans les tableaux les lments de la phrase qui correspondent.

Manuel

 a colline est couverte darbustes et de fougres.


L

 on pre est un pcheur confirm.


S

 a mre est plus attire par la lecture.


S

 es camions et les grues envahissent le chantier.


L

 enfant est bien malade. Le mdecin lausculte et prescrit des mdicaments.


L

 alpiniste est presque arriv au terme de son ascension.


L
 on panier est rempli de fruits et de lgumes.
S

sujet + verbe de la phrase

Jcris est.

Cest lauxiliaire tre


la 3e personne du singulier.

La colline est couverte


Son pre est un pcheur
Sa mre est plus attir
Lenfant est bien malade
Lalpiniste est presque arriv
Son panier est rempli
groupes de mots relis
par et

Jcris et.

11

Cest la prposition, mot


invariable, qui relie deux mots
ou deux groupes de mots de
mme nature grammaticale.

darbustes et de fougres
les camions et les grues
ausculte et prescrit
fruits et lgumes

bilan BO1 orthographe

page 19

Le verbe

Aides

Dans les phrases suivantes, souligne dun trait les verbes


intransitifs et de deux traits les verbes transitifs.

Dans une phrase, on peut trouver


un verbe qui a :
 n complment obligatoire
u
= verbe transitif;
 onstruit sans complment
c
= verbe intransitif.

 es uns derrire les autres, les alpinistes avancent.


L
Manuel

 e premier ramasse quelques poignes de neige.


L
 u loin, les nuages recouvrent les sommets.
A
 es hommes puiss souffrent.
L
 a neige, accroche aux rochers, forme un immense tapis.
L
 e froid gle le sol.
L
2

Dcompose chaque phrase en ses diffrents lments et


complte le tableau.
 o met ses chaussures.
L

 e journal du dimanche annonce les diffrentes animations de la ville.


L
 es lves rangent leurs affaires.
L

Le complment du verbe peut


tre reli directement au verbe.
Le verbe est transitif et le complment est un complment dobjet
direct (COD).
Je pose mon paquet.
Je sujet
pose verbe
mon paquet COD

 es amis de Thomas naiment pas les jeux sportifs.


L
 e mcanicien rgle le moteur de la voiture.
L
sujet

verbe

Lo
Le journal du dimanche
Les lves
Les amis de Thomas
Le mcanicien
3

met
annonce
rangent
naiment pas
rgle

COD

ses chaussures
les diffrentes animations de la ville
leurs affaires
les jeux sportifs
le moteur de la voiture

Complte le tableau avec les phrases suivantes.


Le complment du verbe peut tre
reli au verbe par une prposition.

 es coureurs prparent le dpart.


L
 ls accompliront le parcours dans le temps prvu.
I

Le verbe est transitif et le complment est un complment dobjet


indirect (COI).

 animateur rpond nos questions.


L
 e fleuve dborde.
L
 es habitants quittent leurs maisons.
L
 es lves rpondent lenseignant.
L
sujet

Les coureurs
Ils
Lanimateur
Le fleuve
Les habitants
Les lves

12

verbe

prparent
accompliront
rpond
dborde
quittent
rpondent

complment obligatoire
COD

le dpart
le parcours
leurs maisons

COI

nos questions
lenseignant

remdiation RG2 grammaire

page 19

Le verbe

Souligne dun trait les complments obligatoires et de deux traits les complments
facultatifs (qui peuvent tre dplacs).
 e planterai mes rosiers demain.
J
 e cultive des lgumes dans un petit jardinet, au fond de la parcelle.
J

Manuel

 es htesses guident les clients ds lentre du magasin.


L
 ous collons la nouvelle tapisserie sur les murs prpars.
N
 orage a dvast toutes les fleurs.
L
 ur le bord de la plage, les enfants construisent des chteaux de sable.
S
2

Complte le tableau avec les phrases suivantes.


 es parents attendent leurs enfants.
L
 es parents attendent la sortie de lcole.
L

 ous avons gagn avec beaucoup de courage.


N
 ous avons gagn le match.
N
 ophie joue tous les dimanches.
S
 ophie sort son vlo.
S
GV avec un complment
qui nest pas obligatoire

GV avec un complment obligatoire

Les parents attendent leurs enfants.


Nous avons gagn le match.
Sophie sort son vlo.
3

Les parents attendent la sortie de lcole.


Nous avons gagn avec beaucoup de courage.
Sophie joue tous les dimanches.

Range les GV souligns dans le tableau.


 n range les affaires dans le placard.
O
 ans ma lettre, je parle de mes camarades.
D
 ous habitons une petite maison lcart du village.
N
 otre classe participe une comptition inter coles.
N
 l propose ses camarades une aide efficace.
I
 es gendarmes dressent une contravention.
L
 automobiliste a grill un feu rouge.
L
 e participe au travail collectif.
J
 o a commenc par le dernier exercice.
L
GV avec un COD

range les affaires


habitons une petite maison
dressent une contravention
a grill un feu rouge

13

GV avec un COI

parle de mes camarades


participe une comptition inter coles
propose ses camarades
participe au travail collectif
a commenc par le dernier exercice

Prolongement PG2 grammaire

page 19

Le verbe

Complte le tableau avec les phrases suivantes.


 l court travers bois.
I
 l court le marathon de la ville voisine.
I

Manuel

 ls parlaient aux nouveaux du palier voisin.


I
 e vent du nord souffle depuis deux jours.
L
 horloge de lglise retarde.
L
 ous crivons nos grands-parents pour les inviter la fte du village.
N
 l pousse de longs gmissements.
I
 es artistes rptent leurs numros.
L
Le verbe na pas de
complment dobjet.

Le verbe a un complment obligatoire.


verbe transitif

verbe intransitif

COD

Il court travers bois.


Le vent du nord souffle depuis
deux jours.
Lhorloge de lglise retarde.
2

COI

Il court le marathon de la ville


voisine.
Il pousse de longs gmissements.
Les artistes rptent leurs
numros.

Ils parlaient aux nouveaux


du palier voisin.
Nous crivons nos grandsparents pour les inviter la fte
du village.

Souligne dun trait les COD et de deux traits les COI.


Ariane avait entendu la conversation entre Thse et son pre. Elle rencontra plus tard le jeune
homme. Elle expliqua Thse l o vivait le Minotaure. Elle donna son nouvel ami un fil de soie.
Il pourrait ainsi retrouver son chemin.
Le lendemain, les gardes poussrent Thse dans le labyrinthe. Il marcha longuement. Il rebroussa
chemin trs souvent. Thse eut peur quand il vit le Minotaure. Il avait une tte de taureau sur des
jambes dhomme.

Construis des phrases avec les propositions suivantes.


 manger) GS + GV + COD
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 porter) GS + V + COD + COI (reli au verbe par la prposition )


(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 annoncer) GS + v + COD
(

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 S + V + COD + COI (reli au verbe par la prposition )


G

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

approfondissement AG2 grammaire

page 20

Des homonymes grammaticaux: on ont/son sont

Rcris chaque phrase en mettant le verbe limparfait.


Complte ensuite la phrase par on ou ont.
 es grands-parents de La ont bon cur.
L

Aides
On crit ont quand il sagit
de lauxiliaire avoir.
On le trouve, par exemple,
en mettant la phrase limparfait
(ont avaient).
Elles ont amus lenfant.
Elles avaient amus lenfant.

Manuel

Les grands-parents de La avaient bon cur.


 ls ont prpar un goter pour leur petite-fille.
I
Ils avaient prpar un goter pour leur petite-fille.
 n voyant toutes ces friandises, on peut penser que La est gourmande.
E
En voyant toutes ces friandises, on pouvait penser que La tait gourmande.
On ne sait pas si La a maigri depuis quon la voit faire du sport.

On ne savait pas si La avait maigri depuis quon la voyait faire du sport.
2

Complte les phrases par on ou ont.


On crit on lorsquil ne sagit
pas de lauxiliaire avoir.

O
 n classe les animaux dans diffrentes catgories.

 ls ont vu au loin une paisse fume.


I

Cest un pronom quon peut


remplacer dans la phrase par il.
On regarde par la fentre.
Il regarde par la fentre.

 ourquoi a-t-on manqu le dbut du film?


P

 es promenades quotidiennes ont permis de retrouver un peu de sant.


L
 orage a clat lorsquon est parti en promenade.
L

 es lves ont choisi le nom de leur groupe scolaire.


L
3

Rcris chaque phrase en mettant le verbe limparfait.


Complte ensuite la phrase par son ou sont.
 es deux arbitres sont habills de noir.
L

Les deux arbitres taient habills de noir.


 arbitre porte son sifflet la bouche. Les joueurs sont librs.
L
Larbitre portait son sifflet la bouche. Les joueurs taient librs.
 e supporter soutient son quipe. Les adversaires sont avertis.
L
Le supporter soutenait son quipe. Les adversaires taient avertis.
4

On le trouve, par exemple, en


mettant la phrase limparfait
(sont taient).
Ils sont partis lheure.
Ils taient partis lheure.

Complte les phrases par son ou sont.


 es ruelles de son quartier sont sombres et mystrieuses.
L

 es vieux meubles sont uss par le temps.


C

 ertaines mers sont dimmenses jardins sous-marins.


C

 e nombreux plongeurs sont venus du monde entier pour admirer cette faune.
D

15

On crit sont quand il sagit


de lauxiliaire tre.

remdiation RO2 orthographe

sont est lauxiliaire tre.


son est un dterminant possessif,
il peut se remplacer par mon,
ton.

page 20

Des homonymes grammaticaux: on ont/son sont

Justifie lorthographe du mot soulign en mettant chaque phrase limparfait.


 n dit toujours ce que lon pense.
O

On disait toujours ce que lon pensait.

Manuel

 ls nous ont racont une lgende que lon croit vraie dans le pays.
I

Ils nous avaient racont une lgende que lon croyait vraie dans le pays.

 es documents scientifiques consults nous ont prouv que lon avait raison.
L

Les documents scientifiques consults nous avaient prouv que lon avait raison.

 n fera une enqute auprs des camarades qui ont visit les lieux.
O

On faisait une enqute auprs des camarades qui avaient visit les lieux.
2

Encadre lauxiliaire tre.


 on masque reprsente un visage horrible.
S

Sont -elles toujours agites?


 ui et son ami sont partis pour la journe.
L
 es camarades sont venus lui rendre une visite amicale.
S
 la bibliothque municipale, deux expositions sur Gutenberg et son uvre sont prsentes

au public. On peut y voir en particulier son chef-duvre: une bible. Tous les visiteurs sont ravis
de cette plonge dans le temps.
3

Complte les phrases par on ou ont.


 es habitants du quartier ont entendu un bruit suspect. On aurait dit une bombe!, a mme
L
dit lun deux.

Les femmes ont couru se rfugier dans la maison.




On a pu apercevoir, par la baie vitre, des boules de feu qui surgissaient et qui ont envahi

le ciel.

Nous avons compris quon vivait un moment particulier.




 es orages ont abm la vgtation du jardin. On aura bien du travail pour remettre tout
L
en ordre.

Complte les phrases par son ou sont.


 e capitaine arpente le pont de son bateau.
L

 es matelots sont rests dans leurs cabines.


L

Son ide est intressante et les auditeurs sont ravis de lentendre.




Les oiseaux sont perchs sur les arbres.




 mi les aperoit depuis son balcon.


R

 lle lit son journal prfr.


E

 es clients sont particulirement satisfaits de ce repas.


L

16

Prolongement PO2 orthographe

page 20

Des homonymes grammaticaux: on ont/son sont

Complte chaque phrase par on ou ont.


 e nombreux applaudissements ont encourag les artistes.
D

 es voitures ont roul sur un chemin empierr et dangereux.


L
Manuel

On sest arrt chez le mcanicien et on a fait rparer la voiture.




 ier, dans notre promenade, on a rencontr quelquun dun peu bizarre.


H

 e matin, les enfants ont aval leur petit djeuner rapidement. Ils ont beaucoup de retard.
C

Dans le jardin, on peut voir la voisine qui tend son linge.



2

Complte chaque phrase par son ou sont.


 es pcheurs sont trs attentifs au bon tat de leur bateau.
L
 ls sont trs ennuys cause du mauvais temps.
I

 ai alors compris tout son dsarroi.


J

 e prince portait son habit de velours noir et son pe au ct gauche.


L
 uels sont les personnages du rcit?
Q

 ourquoi certains vnements ne sont-ils pas rels?


P

 ouligne dans le texte des phrases qui sont des paroles prononces.
S

Complte le texte suivant par son ou sont; par on ou ont.


Les hrissons sont de grands amis du jardinier.

Ils ont mang toutes sortes dinsectes et de rongeurs nuisibles. Ils nont pas creus de trou pour
se cacher. Pourtant, ils sont attaqus de tous les cts, ils sont en danger.

Cest le soir que les hrissons sont sortis en famille. Pendant des heures, ils ont fouill parmi les
feuilles mortes, ont gratt la terre, chacun cherchant son ver de terre, sa limace.
Ils sont aussi trs gourmands dinsectes, de grenouilles.

Sils ont un peu de chance, les hrissons se rgalent dufs doiseaux qui ont nich au sol comme

la perdrix.

Les hrissons ne sont pas attirs par les ufs de poule. Ils sont trop gros!
4

Construis une phrase dans laquelle tu utilises le mot propos.


 ont)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 son)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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 sont)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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17

approfondissement AO2 orthographe

page 20

Des homonymes grammaticaux: on ont

Complte chaque phrase par on ou ont.


Note, dans la colonne de droite, la procdure que tu as utilise pour tre sr(e)
de ton choix.

Ds quatre heures, il part la pche.

 es fortes chaleurs ont amen


L
de la pollution.

Les fortes chaleurs avaient amen de la pollution.

On finit par avoir des poumons sensibles aux



gaz dchappement.

Il finit par avoir des poumons sensibles aux gaz


dchappement.

 es archologues ont dcouvert


L
de magnifiques trsors.

Les archologues avaient dcouvert de magnifiques


trsors.

 es mosaques ont t dcouvertes


D
en nombre.

Des mosaques avaient t dcouvertes en nombre.

On pourra faire des tudes intressantes.




Il pourra faire des tudes intressantes.

 epuis la plaine, on voyait des pierres


D
brlantes projetes par le volcan.

Depuis la plaine, il voyait des pierres brlantes


projetes par le volcan.

 es pluies de printemps ont inond


L
les champs.

Les pluies de printemps avaient inond les champs.

 es consquences ont t graves.


L

Les consquences avaient t graves.

 ependant, les agriculteurs ont reu


C
des aides des pouvoirs publics.

Cependant, les agriculteurs avaient reu des aides


des pouvoirs publics.

 n consquence, on ne manquera pas


E
de lessentiel.

En consquence, il ne manquera pas de lessentiel.

Les oiseaux avaient quitt leur nid.

Ds quatre heures, on part la pche.

Manuel

Les oiseaux ont quitt leur nid.

18

bilan BO2 orthographe

page 20

Des homonymes grammaticaux: son sont

Complte chaque phrase par son ou sont.


Note, dans la colonne de droite, la procdure que tu as utilise pour tre sr(e)
de ton choix.

Il a eu le temps de finir mon travail.

 e nombreuses rgions boises sont


D
dtruites par le feu.

De nombreuses rgions boises taient dtruites


par le feu.

 es eaux de baignade sont analyses pour


L
en assurer une bonne qualit.

Les eaux de baignade taient analyses pour


en assurer une bonne qualit.

 e responsable a affirm son autorit.


L

Le responsable a affirm mon autorit.

 es animaux sauvages sont parqus dans


L
une rserve surveille.

Les animaux sauvages taient parqus dans


une rserve surveille.

 l a laiss son vtement dans le vestiaire.


I

Il a laiss mon vtement dans le vestiaire.

 es marcages sont dangereux pour les


L
enfants.

Les marcages taient dangereux pour les enfants.

 e chien a retrouv son canap favori.


L

Le chien a retrouv mon canap favori.

 e prsident a demand que son quipe


L
soit accompagne.

Le prsident a demand que mon quipe soit


accompagne.

 lus de vingt mille personnes sont entres


P
dans le stade pour assister la comptition.

Plus de vingt mille personnes taient entres


dans le stade pour assister la comptition.

 e vainqueur brandit son trophe et


L
le montre la foule.

Le vainqueur brandit mon trophe et le montre


la foule.

Les hirondelles taient de retour.

Il a eu le temps de finir son travail.

Manuel

Les hirondelles sont de retour.

19

bilan BO2 orthographe

page 25

Le groupe sujet

Rcris les phrases en associant les diffrents lments.

 es panneaux publicitaires
L
 ne foule impressionnante
U
 es hommes
L
 ous
N
 ls
I

 a voiture
L

Manuel

mangent trop
se presse
drape
sautons le foss

prennent le chemin
jalonnent la rue

qui mne la fort.


dans toute sa longueur.
devant la porte du thtre.
sur le sol glissant.

La voiture drape sur le sol glissant.


Les panneaux publicitaires jalonnent la rue dans toute sa longueur.
Une foule impressionnante se presse devant la porte du thtre.
Les hommes mangent trop.
Nous sautons le foss.
Ils prennent le chemin qui mne la fort.

Rcris chaque phrase en utilisant la formule cest qui


ou ce sont qui pour trouver le sujet du verbe soulign.
Encadre le sujet.
 ans sa cage, le pauvre tigre meurt de faim.
D

Cest le pauvre tigre qui meurt de faim.

 es villageois veulent le vendre un zoo ambulant.


L

Ce sont les villageois qui veulent le vendre un zoo ambulant.

Aides
Cest le sujet qui commande
la personne et le nombre
du verbe.
La poule chante.
fm. sing.

3e pers. sing.

Les coqs chantent.

mas. plur.

3e pers. plur.

Nous jouons.

1re p. plur. 1re p. plur.

Pour trouver le sujet dun verbe ,


on utilise la formule cest qui
ou ce sont qui.
Le groupe de mots qui se trouve
entre cest et qui est le sujet.
Les mamans accompagnent leurs
enfants.
Ce sont les mamans qui

sujet

accompagnent leurs enfants.

 l faut dire que le fauve mange moutons et jeunes veaux.


I

Cest le fauve qui mange moutons et jeunes veaux.

 n vieux sage passe prs de la cage.


U

Cest un vieux sage qui passe prs de la cage.

 es barreaux de la cage en tremblent encore.


L

Ce sont les barreaux de la cage qui tremblent encore.


3

Souligne les verbes des phrases du texte suivant et encadre leur sujet.
Les deux garons rpandent par terre un maigre tapis de feuilles. Ils entreprennent de dresser
un tuyau. Lextrmit infrieure senfonce en gargouillant dans la boue. Bennet et Mortimer savent
trs bien que cet appareil nassurera aucune ventilation. Ils veulent donner du chic la cabane.

20

remdiation RG3 grammaire

page 25

Le groupe sujet

Barre le verbe qui ne convient pas.


choisit
un livre la bibliothque.
choisissent
 arents et amis offrent aux enfants des livres illustrs.
P
offre
lit
jamais de BD.
Le jeune enfant ne

lisent
monte
bord du bateau.
 a mre et le pre
L
montent
soudain et soulvent la barque.
Leau dferle

dferles
soulve

Manuel

 es lves de la classe
L

Rcris chaque phrase en utilisant la formule cest qui ou ce sont qui


pour trouver le sujet du verbe que tu soulignes.
 e grondement des vagues se rapproche deux.
L

Cest le grondement des vagues qui se rapproche deux.

 a crte blanche des vagues seffrange et bouillonne.


L

Cest la crte blanche des vagues qui seffrange et bouillonne.

 ous les passants frissonnent de froid.


T

Ce sont tous les passants qui frissonnent de froid.

 n gros btiment de briques rouges slve au centre du quartier.


U

Cest un gros btiment de briques rouges qui slve au centre du quartier.

 ous les matins, les ouvriers enfilent des vtements de travail propres.
T

Ce sont les ouvriers qui enfilent des vtements de travail propres.


3

Souligne les verbes des phrases du texte suivant et encadre leur sujet.
La couleuvre se jette sur un pauvre mulot gar. Celui-ci senfuit en poussant des cris suraigus
Et la chouette , furieuse de voir la couleuvre chasser sur ses terres, lui crie de sen aller. Bien sr,
le petit rossignol , peine endormi, se rveille en sursaut. Il se dit:
Si la couleuvre mangeait tous les mulots, et si la chouette mangeait ensuite la couleuvre,
je pourrais peut-tre dormir tranquille.

Inventeune phrase dont le verbe est au prsent et le groupe sujet au singulier.

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Inventeune phrase dont le verbe est au prsent et le groupe sujet au pluriel.

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

21

Prolongement PG3 grammaire

page 25

Le groupe sujet

Barre le groupe sujet qui ne convient pas.


un matre sorcier.
de mchants trafiquants.
la fiance prparaient une fte.
les amis

Dans un lointain royaume vivait

Manuel

Dans la demeure du sorcier,


Avant que

les amis
son meilleur ami

narrivent pour la crmonie,

la jeune fille
ses deux frres

ils para de bijoux.


elle
les jeunes gens croisa le sorcier. Ceux-ci
la jeune femme
Celui-ci

alla chercher

une tte de mort hideuse qu


quelques pas de l,

revenait grand-peine vers

la maison.

Rcris chaque phrase en utilisant la formule cest qui ou ce sont qui


pour faire apparatre le sujet que tu encadreras.

 e seigneur, appuy contre le mur, contemplait le coucher du soleil.


L

Cest le seigneur qui contemplait le coucher du soleil.

 n magnifique spectacle se droulait devant ses yeux.


U

Cest un magnifique spectacle qui se droulait devant ses yeux.

 a demeure tait entoure de forts et de rivires. Elles lui appartenaient toutes.


S

Cest sa demeure qui tait entoure de forts et de rivires. Ce sont elles qui lui
appartenaient toutes.

 attitude de sa fille linquitait. La jeune fille, trs belle mais aussi trs ttue, tait amoureuse
L
dun mauvais garon. Son pre la raisonnait mais rien ny faisait :
Jamais je npouserai quelquun dautre que lui.

Cest lattitude de sa fille qui linquitait. Cest la jeune fille qui tait amoureuse
dun mauvais garon. Cest son pre qui la raisonnait. Cest rien qui ny faisait.
Cest je qui npouserai quelquun dautre que lui.
3

Souligne les sujets des verbes des phrases suivantes.


Relie-les aux verbes des phrases comme dans lexemple suivant.
Exemple: Le jeune enfant dgringole lescalier.

 es cabanes de tous styles et de toutes les tailles poussaient sur la rive du cours deau.
D
 ans la plus proche, deux amis travaillaient mais ne pouvaient se tenir qu plat ventre.
D
 ur lautre rive, le propritaire, plus imaginatif, avait construit une habitation dans laquelle aurait
S
pu loger une girafe.
 eux garons, les bras chargs de branches et de roseaux, mergrent de la fort.
D

22

approfondissement AG3 grammaire

page 26

Lemploi du prsent de lindicatif

Souligne, dans les phrases suivantes, les verbes qui sont conjugus
au prsent de lindicatif.
 automne approche trs lentement. Depuis quelques jours, les premires
L

Manuel

feuilles tombent.

Aides
On distingue:
le prsent actuel.
Laction se droule maintenant.
Je cours travers champs.
le prsent permanent.
Laction se droule toujours,
en permanence.
La terre tourne.

 omme chaque anne lhiver apportera ses chutes de neige.


C
 imanche, cest dcid, je pars la montagne pour faire du ski.
D
 ier, jai rencontr mon ami Max.
H
 ous les ts nous envahissons notre maison de campagne. Nos cousins
T

le prsent dhabitude.
Laction se rpte.
Je lis le journal en me levant.

nous accompagnent.
 a journe finissait tristement. Le froid engourdissait nos membres.
L

Les verbes conjugus au prsent de lindicatif sont souligns.


Complte le tableau.

 es ouvriers trouent la rue pour colmater la fuite deau.


L
 haque jour des vacances, un matre nageur surveille la plage.
C
 omme chaque anne nous partons vers le soleil.
C
 a mer se retire et dcouvre la plage deux fois par jour.
L
 e ciel sassombrit, il ne va pas tarder pleuvoir.
L
 e pars me promener tranquillement lorsque je rencontre mon voisin.
J
 omme promis, je vous attends demain pour une bonne partie de pche.
C
prsent actuel

prsent dhabitude

trouent
sassombrit
pars
rencontre
attends
3

prsent permanent

se retire
dcouvre

surveille
partons

Complte le tableau suivant.


verbe

3e pers. sing.

1re pers. plur.

3e pers. plur.

aimer

tu aimes

il aime

nous aimons

ils aiment

limiter

tu limites

il limite

nous limitons

ils limitent

traverser

tu traverses

il traverse

nous traversons

ils traversent

trouer

tu troues

elle troue

nous trouons

ils trouent

obir

tu obis

il obit

nous obissons

ils obissent

grandir

23

2e pers. sing.

tu grandis

il grandit

nous grandissons

ils grandissent

remdiation

RC2

CONJUGAISON

Les verbes du 1er groupe ont


comme terminaisons:
au singulier
-e -es -e;
au pluriel
-ons -ez -ent.
Les verbes du 2e groupe ont
comme terminaisons:
au singulier
-is -is -it;
au pluriel
-issons -issez -issent.

page 26

Lemploi du prsent de lindicatif

Souligne, dans les phrases du texte suivant, les verbes conjugus au prsent
de lindicatif.
Des bandes de brouillard, humides et froides, schappent de lentre de ltroite gorge creuse

Manuel

dans les rochers et viennent envelopper Lise, Axel, Pauline et Mathieu.


Au loin, retentissent les mugissements furieux des tyrannosaures. Un martlement sourd,
accompagn de vibrations, indique que les monstres prhistoriques lourds de plusieurs tonnes
se mettent en branle.
Une femme pousse un cri, mais personne ne bouge. Un frisson parcourt Pauline. Les K sont dj
venus bout de nombreux cas prilleux, mais lpreuve qui les attend est de taille.
2

Complte le tableau avec les verbes des phrases suivantes.


 n jeune garon les bouscule.
U

 e soir, avant de se coucher, papa ferme toutes les portes de la maison.


L
 e cur bat en moyenne soixante-quinze pulsations par minute.
L
 e lion se nourrit de la chair des animaux quil attrape.
L
 urieux, Axel se lance sur les talons du jeune garon.
F
 e sang circule dans notre corps travers les veines et les artres.
L
prsent actuel

prsent permanent

bouscule
se lance
3

prsent dhabitude

ferme
se nourrit attrape

bat
circule

Complte les phrases du texte suivant.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Il (visser) visse sa casquette sur sa tte et (inspirer) inspire fond. Seule Lise ne (dire) dit un mot.
Depuis le dbut, elle (se prparer) se

prpare mentalement la terrible traverse.


De nouveau, les mugissements assourdissants (retentir) retentissent et la terre (trembler)
tremble sous les pas des normes btes. Dautres personnes (hurler) hurlent, victimes des
monstres insatiables. Les K (frmir) frmissent et (se regarder) se regardent. Comment les
choses (aller) vont-elles se terminer pour eux?
Ils (arriver) arrivent lentre de la gorge et les nappes de brouillard les (empcher) empchent de
voir plus de dix pas devant eux.

24

Prolongement

PC2

CONJUGAISON

page 26

Lemploi du prsent de lindicatif

Note, entre parenthses, le numro qui correspond.


1
2
3

prsent actuel
prsent dhabitude
p
 rsent permanent

Manuel

 aure serre les paupires ( 1 ) mais elle revoit ( 1 ) encore leau menaante.
L

 eau de la rivire coule paresseusement ( 3 ) travers la ville.


L

 haque anne, la mme poque, se droule au village un rodo ( 2 ).


C

Rasant la surface de leau, le grand animal passe prs de lui ( 1 ), fait demi-tour ( 1 )

et apparat ( 1 ) lair libre.

 aigle royal et sa compagne reviennent chaque anne au mme endroit ( 2 ).


L

La tour Eiffel mesure 320m de haut ( 3 ). Elle domine la capitale ( 3 ).




Complte les phrases du texte suivant.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Le dauphin (faire) fait une large pirouette. Sa tte (plonger) plonge et son dos luisant (virer) vire

comme une roue. Paul le (chercher) cherche en vain du regard. Il (se demander) se

demande si

lanimal n(tre) est pas pass derrire lui, lorsquil (sentir) sent une secousse et, en mme temps,
leffroi lui (couper) coupe le souffle.

Le dauphin (venir) vient de se placer entre ses jambes et le (soulever) soulve sur le dos. Bientt,
Paul (avoir) a la tte et les paules hors de leau et le dauphin (nager) nage vers la haute mer.

Complte le tableau.
Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
verbe

3e pers. sing.

1re pers. plur.

3e pers. plur.

pousser
trembler
se prparer
subir
salir
venir
tondre

25

2e pers. sing.

tu pousses
tu trembles
tu te prpares
tu subis
tu salis
tu viens
tu tonds

il pousse
il tremble
il se prpare
il subit
il salit
il vient
il tond

nous poussons
nous tremblons
nous nous prparons
nous subissons
nous salissons
nous venons
nous tondons

ils poussent
ils tremblent
ils se prparent
ils subissent
ils salissent
ils viennent
ils tondent

approfondissement

AC2

CONJUGAISON

page 27

Des homonymes grammaticaux: ce se/ces ses

Rcris chaque phrase en utilisant la 1re personne du singulier.


Complte par se ou ce.
 e jeune homme se penche au-dessus de leau.
L

penche au-dessus de leau.


 es marchands se prparent installer les tals.
L
Je me prpare installer les tals.
 lle a reconnu ce monument vu lors de la dernire visite.
E
Jai reconnu ce monument vu lors de la dernire visite.

Manuel

Je me

On crit se quand il sagit du


pronom personnel plac devant
un verbe et qui peut se remplacer
par me ou te.
Il se glisse entre les draps chauds.
Je me glisse
On crit ce quand on peut
le remplacer par cette.
Je cire ce meuble.
Je cire cette armoire.

Complte les phrases par se ou ce.


 lles se prparent pour ce long voyage.
E

 es cbles se tendent laide de poulies.


L

La voiture sarrte ce croisement.




Aides

 es flins sobservent longuement puis se tournent le dos.


L

Il se lve.
Je me lve.
Ils se sparent.
Nous nous sparons.
Jai gagn ce combat.
Jai gagn cette comptition.

C
 e chimpanz se prend pour le roi des animaux.
3

Rcris chaque phrase pour justifier lcriture de ses ou ces.


 homas a enfil ses vtements de ski.
T

Thomas a enfil son vtement de ski.


 vant de partir il a fait ses devoirs.
A
Avant de partir il a fait son devoir.
 ue font ces enfants dans la cour de limmeuble?
Q
Que fait cet enfant dans la cour de limmeuble?
 e matre a propos ses lves une srie dexercices.
L
Le matre a propos son lve une srie dexercices.
Ces endroits sont dangereux pour la circulation.

Cet endroit est dangereux pour la circulation.
4

On crit ses quand il sagit


du pluriel de son, sa.
ses amis
son ami
sa camarade
On crit ces quand il sagit
du pluriel de ce, cette.
ces maisons
cette maison
ces enfants
cet enfant

Complte les phrases par se ou ce; par ses ou ces.


Ces haies qui sparent nos jardins mritent dtre tailles. Il faudra se mettre au travail

durant ce week-end.

 e bateau se laisse glisser sur une norme vague puis se retourne.


L

 l se dit quil va y laisser ses affaires sil ne ragit pas immdiatement.


I

C
 e salon original avec ses murs couverts de choses bizarres se distingue aisment
des autres pices.

26

remdiation RO3 orthographe

page 27

Des homonymes grammaticaux: ce se/ces ses

Rcris chaque phrase en remplaant le mot soulign par le mot propos.


Fais les modifications orthographiques ncessaires.
Complte la phrase par ce ou se.
 ls (Je) se retrouvent placs au dernier rang.
I

Manuel

Je me retrouve plac au dernier rang.


 erme ce livre (porte)!
F
Ferme cette porte!
 la tlvision, ce spectacle (srie) a eu beaucoup de succs.

la tlvision, cette srie a eu beaucoup de succs.


 la sortie de lcole, les enfants (nous) se retrouvent dans la prairie voisine.

la sortie de lcole, nous nous retrouvons dans la prairie voisine.

Rcris chaque phrase en mettant le mot soulign au singulier.


Complte ensuite par ses ou ces.
Ces adultes sont imprudents.


Cet adulte est imprudent.


Ces escaliers qui mnent au sommet sont dangereux.

Cet escalier qui mne au sommet est dangereux.
 algr ses explications ses amis ne le comprennent pas.
M
Malgr son explication son ami ne le comprend pas.
 l a mis ses vtements et il est parti pour faire ses kilomtres quotidiens.
I
Il a mis son vtement et il est parti pour faire son kilomtre quotidien.
3

En tenant compte des rponses de lexercice n2, complte les phrases.


 cris ces lorsque je
J

peux le remplacer par cet ou cette au singulier.


 cris ses lorsque je peux le remplacer par son en mettant le nom au singulier.
J
4

Rponds par oui ou non. Si tu rponds non, rectifie lerreur.


 Ce peut sutiliser devant un nom ou un groupe nominal mais aussi devant un verbe ou

un groupe verbal. ( non )

Ce peut sutiliser devant un nom ou un groupe nominal.

 Se est un pronom que lon trouve devant un verbe ou un groupe verbal. ( oui )

 Ses est le pluriel de son ou sa. ( oui )

 Se peut scrire s devant un verbe qui commence par une voyelle. ( oui )

Ces est un dterminant dmonstratif toujours plac devant un nom. ( oui )



 e peux crire: je me lve, tu te lves, il se lve. ( oui )
J

27

Prolongement PO3 orthographe

page 27

Des homonymes grammaticaux: ce se/ces ses

Complte le texte par se (ou s) ou ce.


Le loup sinstalle, pendant que Renart se sauve en riant sous cape.

Isengrin attend. Il tremble de froid, mais il se redonne du courage en pensant tous les poissons

Manuel

quil est en train dattraper.

Isengrin sent des tiraillements dans sa queue, alors il se dit: a y est, mon seau est plein!. Il tire,

il snerve, mais il ny arrive pas. Bientt le soleil se lve. Un riche fermier sort de sa maison.

Le chasseur se prcipite sur Isengrin prisonnier. Mais il drape sur ce sol gel, perd lquilibre

et son pe, au lieu de tuer le loup, tranche net sa queue. Isengrin se jette en avant, au milieu des

chiens surpris. Il part en courant vers ce petit bois, l-bas, bientt poursuivi par les chiens.
2

Complte le texte par ses ou ces.


Pimpanicaille, le roi des papillons, vivait heureux avec ses amis sur une petite le au milieu

de la mer.

Mais un jour, Gdon Coup-de-filet, le grand chasseur de papillons arriva en bateau. Il voulait
capturer tous ces beaux insectes pour gagner beaucoup dargent.

Gdon installa ses compagnons et commena la chasse. Ces hommes taient si habiles

que le soir mme, ils avaient captur presque tous les papillons. Ces pauvres btes taient

enfermes dans une sinistre prison. Seuls Pimpanicaille et ses ministres avaient russi
schapper.

Complte le texte par se (ou s), ce, ses ou ces.


Le chien ne saurait dire ce qui se passe au juste, mais quelque chose se prpare. Bien entendu,

Pomme la fille a fini par s en apercevoir. son tour dobserver ses parents du coin de lil. Du coup,

les parents se sont mis fuir les regards de leur fille (comme fait Pomme avec ses professeurs).

Les hommes sont imprvisibles, ce nest pas comme le temps! Il ne s est jamais laiss surprendre
par le temps, le chien! Toutes ces odeurs qui changent, ces insectes qui se pointent, ces oiseaux
qui plongent, non, rien de moins tratre que le temps.

Mais il ne sait plus o il en est de ses rflexions. Ses ides perdent de leur clart. Les mots

s enrobent de coton. Les paupires tombent.

Daprs Cabot-Caboche
Daniel Pennac
ditions Nathan

28

approfondissement AO3 orthographe

page 27

Des homonymes grammaticaux: ce se

Complte chaque phrase par se ou ce.


Note, la fin de chaque phrase, le numro de la procdure que tu as utilise pour tre
sr(e) de ton choix.
 es voitures se garent devant la maison. ( 1 )
L

Manuel

C
 e saule-l, je laime comme un homme. ( 2 )
Ce sera ton tour la prochaine fois. ( 3 )


 dosse lnorme tronc, elle se repose. ( 1 )


A

 ne bte terrifiante sapproche quelques mtres. ( 1 )


U

Ce platane aux larges feuilles abrite un banc pour promeneurs. ( 2 )




C est beaucoup plus facile dire qu faire. ( 3 )




Ce record de natation sera difficile battre. ( 2 )




C
 e sont des animaux dangereux? questionna lenfant. ( 3 )

 e fer se fabrique en usine dans des hauts fourneaux. ( 1 )


L

C
 est ainsi que les nuages apparaissent et que lorage clate. ( 3 )
Les dauphins se dplacent en groupes. ( 1 )


 ccueillant et calme, ce beau btiment ancien reoit des personnes ges. ( 2 )


A
Ce joueur sera slectionn pour le prochain match. ( 2 )


 i un requin approche, le groupe se soude. ( 1 )


S

 n grave accident est survenu ce carrefour dj signal comme dangereux. ( 2 )


U
 ai emprunt ce crayon pour faire les mots croiss. ( 2 )
J

 n jour est entr dans cette auberge, pour se restaurer, un homme accompagn dun chat. ( 1)
U
Ce jardinier soccupe des jardins de la ville. ( 2 )


 a vapeur deau se transforme en gouttelettes quand lair refroidit. ( 1 )


L

Propositions
1

29

J
 ai crit se parce que cest un pronom personnel plac devant un verbe et que je peux
le remplacer par me ou te en changeant la personne.
J
 ai crit ce parce que cest un dterminant dmonstratif plac devant un nom ou un
groupe nominal et que je peux le remplacer par cette en mettant le nom ou le groupe
nominal au fminin.
J
 ai crit ce (c) pronom dmonstratif parce quil est plac devant lauxiliaire tre
et que je peux le remplacer par cela.

bilan BO3 orthographe

page 27

Des homonymes grammaticaux: ces ses

Complte chaque phrase par ses ou ces.


Note, la fin de chaque phrase, le numro de la procdure que tu as utilise pour tre
sr(e) de ton choix.
 a jeune fille portait ses longs cheveux tresss en nattes. ( 1 )
L

Manuel

C
 es buissons que lon voit au loin prendront feu. ( 2 )
 ai appris tous ces jeux durant mes vacances. ( 2 )
J

 qui appartiennent ces affaires abandonnes? ( 2 )

 a vieille dame tait heureuse: ses enfants lui avaient rendu visite en dbut daprs-midi. ( 1 )
L
Cest le jour quil a choisi pour dmnager ses meubles. ( 1 )


Il faut boire normment par ces fortes chaleurs. ( 2 )




 e lendemain, il saperut que ses doigts taient gels. ( 1 )


L

 l ouvrait ses livres et sasseyait prs du feu. ( 1 )


I

 l a bien rpondu aux premires questions, ces exercices taient faciles. ( 2 )


I

 vez-vous vu ces belles voitures dune autre poque? ( 2 )


A

Les limaces attaquent: le jardinier a constat linvasion de ces bestioles. ( 2 )




Le dromadaire est utilis pour ses qualits dendurance. ( 1 )




 e collectionneur a amass ses trsors tout au long des annes. ( 1 )


L

La lutte doit sorganiser contre ces dvoreuses de salades! ( 2 )




 e chef dorchestre salue ses musiciens puis sadresse la foule. ( 1 )


L

Des montres disparaissent, les aiguilles des horloges sarrtent: ces phnomnes peuvent-ils se

produire parfois? ( 2 )

 entraneur profite dun arrt de jeu pour donner ses consignes. ( 1 )


L

 lle enroula la couverture autour de ses paules nues. ( 1 )


E

 ous avons achet pointes et marteaux; ces outils nous seront utiles pour construire
N
la cabane. ( 2 )

Propositions
1

30

J
 cris ses lorsque cest un dterminant possessif plac devant un nom ou un groupe
nominal et que je peux le remplacer par son ou sa lorsque je mets le nom ou le groupe
nominal au singulier.
J
 cris ces lorsque cest un dterminant dmonstratif plac devant un nom ou un groupe
nominal et que je peux le remplacer par ce, cet ou cette lorsque je mets le nom ou
le groupe nominal au singulier.

bilan BO3 orthographe

page 31

Le complment dobjet direct (COD)

Aides

Les COD des verbes sont souligns. Complte le tableau.


 ier, jai fait un joli cadeau ma sur. Depuis longtemps elle voulait un vlo.
H
Je lai achet pour son anniversaire. Elle la choisi rouge.

Manuel

 e voudrais savoir nager, dit le gamin!


J
 e remarque que vous ne savez pas vos leons.
J

Le complment dobjet direct (COD)


dun verbe peut tre exprim de
diffrentes faons:
un groupe nominal;
un pronom;
un infinitif;
une proposition.

 ous crivons un conte.


N
 l aimait regarder la tlvision, le soir.
I
 e pense que tu viendras assez tt.
J
 o affirme quil sera plus tard mdecin.
L
Le COD est

un pronom.

un joli cadeau
un conte
un vlo

un groupe nominal.

un infinitif.

une proposition.

savoir nager
regarder la tlvision

que vous ne savez pas vos leons


que tu viendras assez tt
quil sera plus tard mdecin

Souligne les complments dobjet directs.


 l a oubli son livre la maison.
I
 haque soir nous coutons les prvisions mtorologiques.
C
 entraneur annonce la composition de lquipe.
L

On peut trouver le COD en posant


la question qui? ou quoi?
aprs le verbe.
Il adore les fruits.
Il adore quoi? les fruits.

COD

 otre quipe gagnera certainement le match.


N
 emprunte chaque jour les transports en commun.
J
3

Rcris chaque phrase en utilisant la formule cest que.


Souligne le COD.
 ne longue palissade entoure le jardin.
U

Cest le jardin quentoure une longue palissade.

 ur le march, on trouve de nombreux fruits exotiques.


S

Ce sont de nombreux fruits exotiques quon trouve sur le march.

 u bord de la plage, les enfants ramassent des coquillages.


A

Ce sont des coquillages que les enfants ramassent au bord de la plage.

 es lampadaires clairent la longue avenue qui mne la gare.


L

Cest la longue avenue qui mne la gare quclairent les lampadaires.

 e fleuve transporte de nombreux dchets.


L

Ce sont de nombreux dchets que le fleuve transporte.

31

remdiation RG4 grammaire

On peut trouver le COD en utilisant


la formule cest que. Le COD
est le GN qui se trouve entre cest
et que.
Il a mang un fruit.
Cest un fruit quil a mang.

page 31

Le complment dobjet direct (COD)

Dans les phrases suivantes, souligne le groupe de mots qui peut tre dplac
ou supprim puis complte le tableau.
 n prpare la salle pour la fte de fin danne.
O

Manuel

 e soir la veille, ma grand-mre racontait des histoires extraordinaires.


L
 e vent soulve la neige dans les rues dsertes.
L
 vec quelques prcautions, nous traversons le ruisseau.
A
 l aperoit soudain un vagabond aux pieds nus.
I
GS

On
ma grand-mre
Le vent
nous
Il
2

GV
verbe

COD

prpare
racontait
soulve
traversons
aperoit

la salle
des histoires extraordinaires
la neige
le ruisseau
un vagabond aux pieds nus

autre complment

pour la fte de fin danne


Le soir la veille
dans les rues dsertes
Avec quelques prcautions
soudain

Rcris chaque phrase en posant la question qui? ou quoi? aprs le verbe


et encadre le COD.
Exemple: La candidate a fait un mauvais commentaire.
La candidate a fait (quoi?): un mauvais commentaire.
 e jury a propos quelques rponses.
L

Le jury a propos (quoi?) quelques rponses .

 e jeune homme ne connat pas les rgles de fonctionnement.


L

Le jeune homme ne connat pas (quoi?) les rgles de fonctionnement .

 es limaces envahissent le jardin potager.


L

Les limaces envahissent (quoi?) le jardin potager .

 es automobilistes ont envahi lautoroute pour le dpart en vacances.


L

Les automobilistes ont envahi (quoi?) lautoroute .


3

Souligne en bleu le, la, les, l articles dfinis et en vert le, la, les, l
pronoms COD.
 es coureurs ont disparu derrire les arbres. On les reverra plus tard.
L
 es deux amis rcoltent des pommes et des poires. Ils iront les vendre plus tard au march.
L
 a fillette est une excellente pianiste. On la invite jouer la grande salle de spectacle municipale.
L
 e chocolat noir est le meilleur. Il faut le dguster lentement.
L

Souligne les COD des phrases suivantes exprims sous forme de groupes nominaux.
 acrobate fait plusieurs tours sur lui-mme. Une immense ovation laccompagne.
L
 l faut limiter la circulation automobile dans la ville. Les passants pourront ainsi visiter
I
tranquillement les monuments.
 hse entend une longue plainte. Elle le surprend et il demande son pre la signification
T
de ce cri.

32

Prolongement PG4 grammaire

page 31

Le complment dobjet direct (COD)

Surligne en bleu si les mots souligns sont un GN COD et en vert si les mots souligns
sont un GN sujet.
 ur le toit de la maison voisine slve une haute chemine.
S

Manuel

Devant le spectacle horrible, le cur du jeune homme acclra son rythme.



Une femme sortit la tte par une petite fentre.

 n entendait au loin un cheval qui frottait ses sabots contre le sol.
O
 entement savana vers moi une bte extraordinaire.
L
2

Note, aprs chaque mot soulign, sil sagit dun article dfini (AD) ou dun pronom
COD (PR).
 prs avoir longuement examin le ( AD ) fusil, il le ( PR ) suspendit la ( AD ) place habituelle.
A

 ( AD ) accident paraissait mystrieux et mme les ( AD ) gendarmes avaient du mal l( PR )


L

expliquer.

 a ( AD ) porte de la ( AD ) chambre tait ferme de l( AD ) intrieur et Max avait du mal


L
l( PR ) ouvrir.

Souligne les COD des phrases suivantes (GN pronom proposition).


 l a rapidement dcroch le tlphone.
I
 egarde la carte. Tu la trouveras dans la bote gants.
R
 ous savons que vous passez de bonnes vacances.
N
 eau reprsente un bien prcieux. Il faut lconomiser.
L
 e regrette les champignons ramasss dans notre jeunesse. Nous les trouvions dans les bois
J
voisins du village de nos vacances.

Attention! Il ne faut pas confondre COD dun verbe daction et attribut du sujet
qui se trouve aprs un verbe dtat.
Note, sous le GN soulign, sil est un COD ou un attribut du sujet.
 ette veste est un vtement de qualit.
C

attribut du sujet

 n rcolte le sel dans les marais salants.


O

COD

 aime beaucoup les jeux de socit.


J

COD

 ertains jeux sont des jeux difficiles.


C

attribut du sujet

 l a prvenu la police immdiatement.


I

33

COD

approfondissement AG4 grammaire

page 32

Des homonymes grammaticaux: sest cest

Souligne les verbes conjugus avec lauxiliaire tre.


cris linfinitif sous chaque phrase.
 l sest tromp dans ses calculs. Cest une grave erreur regrettable.
I

Manuel

( se

tromper )

Aides
On crit sest quand il sagit
dun verbe pronominal conjugu
avec lauxiliaire tre.
Il sest promen. (se promener)

 lle sait trs bien que tu regrettes ton erreur. Cest une femme trs intelligente.
E
( .................................... )
 Cest impardonnable! , sest cri le juge en prsence du cambrioleur

qui sest introduit dans lappartement.


( scrier )( sintroduire )

 a chance sest trompe.


L
( se

tromper )

 lle sest arrte sur toi alors que cest sur moi quelle aurait d se pencher.
E

( sarrter )
2

Rcris chaque phrase en utilisant je chaque fois que


cest possible puis complte par sest ou cest.
 oiseau sest cach dans les branches des arbres.
L

Je me suis cach dans les branches des arbres.


 l se demande si cest indispensable daller ce rendez-vous.
I
Je me demande si cest indispensable daller ce rendez-vous.
Cest surtout le dimanche que la circulation est importante.


Pour reprer la graphie sest,


on change la personne du verbe.
On remplace le sujet par je
par exemple.
Dans ce cas, s se transforme
en me.
Il sest tromp. Je me suis tromp.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 e jeune enfant sest prcipit au cou de sa maman.


L

Je me suis prcipit au cou de ma maman.


 a jeune fille sest sentie mal laise au moment de passer son oral.
L
Je me suis senti mal laise au moment de passer mon oral.
 Cest juste un mauvais moment passer, sest exclam son frre.

Je me suis exclam.
3

Complte chaque phrase par sest ou cest.


 e facteur sest tromp dans la distribution du courrier.
L

 e seigneur sest mis en chasse pour retrouver lanimal qui sest permis de tuer plusieurs
L
btes de son troupeau.

Cest par ce sentier tortueux que lon accde la fort.




Cest la cl de ma voiture que je cherche! Cest l que je lavais pourtant pose.



 a matresse sest mise en colre aprs lavoir interrog.
L

 notre arrive, le chien sest lanc vers nous pour nous faire la fte! Cest un brave animal.

34

remdiation RO4 orthographe

page 32

Des homonymes grammaticaux: sest - cest

Rcris chaque partie de phrase souligne en changeant de personne lorsque


cest possible. Complte par sest ou cest.
 oiseau sest envol haut dans le ciel.
L

Manuel

Je me suis envol haut dans le ciel.


Cest ce que vous voulez, non? demanda le commerant en colre.

Cest ce que je veux, non?
 l sest reconnu dans la description faite par ses camarades.
I
Je me suis reconnu dans la description faite par mes camarades.
 ors de la rentre des classes, Hugo sest retrouv en tte de rang.
L
Je me suis retrouv en tte de rang lors de la rentre des classes.
Cest le grand Tonio qui a pouss ses camarades.

Ce sont les lves qui ont pouss leurs camarades.
 laide de grands mouvements, le chat sest dgag du filet.

Je me suis dgag du filet laide de grands mouvements.


2

Complte les phrases par sest ou cest.


 a lumire sest allume et le voleur sest enfonc dans les hautes herbes puis il a disparu.
L
Au bout dun long moment de marche il sest arrt devant la porte dune maison.

Cest l quil demeure.


 n vieux monsieur qui sest laiss pousser une longue barbe blanche habite dans la maison
U
isole. Cest dans une vieille chambre ltage quil sest amnag un laboratoire dans lequel
il sest toujours senti laise au milieu des tubes et des flacons.
 a vieille dame sest charge de provisions pour toute la semaine. Cest lhabitude du samedi
L
matin. Mais aujourdhui la pluie sest mise tomber et la dame sest rfugie sous un porche.
3

On te propose des critures de sest ou cest. Rponds par vrai ou faux


chaque proposition. Si tu rponds faux, rcris la phrase correctement.
 lors que les pluies cessent, sest le moment daller ramasser des champignons. ( faux )
A

Alors que les pluies cessent, cest le moment daller ramasser des champignons.
 e chercheur sest rendu au centre scientifique pour parfaire sa connaissance du dossier. ( vrai )
L
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 l sest dbarrass de ses vtements et a plong courageusement dans les eaux froides. ( vrai )
I
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 Cest pas vrai, sest pas possible, je rve! ( vrai

faux )
Cest pas vrai, cest pas possible, je rve!

35

Prolongement PO4 orthographe

page 32

Des homonymes grammaticaux: sest cest

cris, entre parenthses, linfinitif du verbe.


 on pre sest install ( sinstaller ) comme il le fait chaque jour aprs le repas sur sa chaise
M
longue. Cest ( tre ) un moment quil apprcie beaucoup.

Manuel

 e jeune garon sest juch ( se


L

jucher ) la cime de larbre et sest positionn ( se positionner )

dans la dernire fourche afin de pouvoir admirer la prairie qui stale ses pieds. Soudain,
un bruit le fait sursauter. Cest ( tre ) son ami qui sest cal ( se
de la dernire branche.

caler ) son tour sur la fourche

 est ( tre ) lours qui dans la nuit a tu plusieurs brebis du troupeau. Il sest gliss ( se
C
parmi les herbes et les arbustes et sest prcipit ( se

prcipiter ) sur le btail.

glisser )

Complte les phrases par sest ou cest.


 e coureur cycliste sest dgag du peloton et sest lanc vers la ligne darrive. Cependant
L

dans un virage, il sest trouv dport sur sa droite et sest heurt la haie de spectateurs.

Cest par une chute spectaculaire que sest termine lchappe. Le coureur meurtri sest
retrouv dans lambulance qui la transport jusqu larrive.

 e tigre sest gliss silencieusement dans les hautes herbes. Cest un redoutable chasseur.
L
Il sest approch de ses futures proies, sest accroupi au ras du sol, prt bondir. Cest au

moment o le troupeau vis sy attendait le moins quil sest soudain lanc la poursuite
de sa prochaine victime.

Il sest rendu chez les personnes ges de la maison voisine. Cest l quil a rendez-vous avec

son camarade qui sest dplac depuis la ville pour rencontrer ses grands-parents.

Qui suis-je? ces, ses, sest ou cest?


 e suis un dterminant possessif.
J
Si tu parles de toi, tu peux me remplacer par mes. Je suis ses.

 e suis une partie dun verbe pronominal conjugu au pass compos. Je suis sest.
J
 e suis un dterminant dmonstratif.
J

Au singulier, tu peux me remplacer par ce. Je suis ces.

 e suis le quatrime de la liste. Je sers prsenter quelquun ou quelque chose. Je suis cest.
J

36

approfondissement AO4 orthographe

page 32

Des homonymes grammaticaux: sest - cest

On te fait quelques propositions pour lcriture des mots manquants dans les phrases
suivantes.
cris, la fin de chaque phrase, le numro de la proposition que tu as choisie
et qui a guid lorthographe retenue.

Manuel

 e mdecin sest imagin que javais une maladie grave. ( 2 )


L

C
 est pourtant une faible douleur qui sest dclare. ( 1 ) ( 2 )

 l sest habitu dcider rapidement de la conduite tenir. ( 2 )


I

 prs un long voyage, cest un htel ordinaire qui nous accueille. ( 3 )


A

Il sest vant de connatre toutes les rgles du jeu. ( 2 )




 e joueur sest gliss entre deux adversaires pour marquer lessai. ( 2 )


L

C
 est un espace entour de murs et de btiments. ( 3 )
 lve sest content de la dfinition du mot. ( 2 )
L

 a matresse sest promene dans les traves, entre les tables. ( 2 )


L

 on voisin sest pench vers moi pour connatre la rponse. ( 2 )


M
 ourquoi le matre sest mis en colre? ( 2 )
P

 l sest couch sur le sable face au soleil. ( 2 )


I

 imprudent sest enrhum car il na pas su se protger du froid. ( 2 )


L

Cest sur la plate-forme de lautobus que le voyageur sest gliss avec ses bagages. ( 3 ) ( 2 )

 ette cration sest rvle essentielle pour lartiste. ( 2 )
C

C
 est le contexte qui permet souvent de trouver le sens dun mot. ( 3 )
Cest la faim qui fait sortir le loup du bois. ( 3 )


 a lgende sest rpandue dans tout le pays. ( 2 )


L

Propositions
1

37

J
 cris cest parce que je peux dire cela est.
J
 cris sest parce que si je mets le sujet du verbe la 1re ou la 2e personne du singulier
s est remplac par me ou t.
J
 cris cest parce que cest une expression qui permet de dsigner quelquun ou quelque
chose.

bilan BO4 orthographe

page 37

COI et complment dobjet second

Aides

Les complments dobjet des phrases suivantes sont souligns.


Range-les dans le tableau.

COD et COI sont des complments


du verbe obligatoires. Le COI est
reli au verbe par une prposition:
; de

 e rflchis la question pose.


J
Manuel

 ls donneront quelques petites pices pour les enfants malades.


I
 ous les visiteurs du zoo admirent le nouveau-n.
T
 l les a prts son ami Franck.
I
 aime rver de vacances au soleil.
J
 ous avons reu votre lettre.
N
Le complment dobjet est
directement reli au verbe (COD).
GS

reli au verbe par une prposition (COI).

GV
verbe

COD

GS

Je
Ils

donneront quelques petites pices

Tous les
visiteurs du zoo
Il

a prts
aime

Nous

avons reu

verbe

COI

prp.

rflchis la question pose.

pour les enfants pour


malades.

le nouveau-n.

admirent

GV

les
rver de vacances
au soleil.
votre lettre.

son ami Franck.

Rcris chaque phrase en posant la question adapte pour trouver


le COI que tu souligneras.

Pour trouver le COI, on pose


la question qui?, quoi?,
de qui?, de quoi? aprs
le verbe.

Je pense qui? - toi


 cris mes parents depuis la colonie. Jcris qui? - mes parents
J
 u confies ton courrier ton ami prfr. Tu confies ton courrier qui? - ton ami prfr
T
 e pense toi.
J

 ous parlons de nos problmes rencontrs en classe.


N

Nous parlons de quoi? - de nos problmes rencontrs en classe


3

Souligne, dans chaque phrase, en bleu les COD


et en noir les COI.
 ai dj annonc mon invitation tous mes camarades.
J
 ier, jai fait un beau cadeau Julie, ma sur.
H
 aman cuisine bien: elle prpare ses amies de succulents gteaux
M

Dans une phrase, il peut y avoir plusieurs


complments dobjet.
Le COI qui se trouve dans une phrase
o il y a dj un COD ou un COI est
appel complment dobjet second.
La maman donne des fruits ses enfants.

COD

aux pommes.
 uand je rencontre mes camarades, je parle de mes lointains voyages.
Q
 lus tard, jachterai un bateau mais je ne le dis pas mes parents.
P
4

Complte chaque GV avec un COD et un COI.


 u demandes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
T
 a grand-mre a donn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
M
Activit de production individuelle

38

 ous envoyez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
V

remdiation RG5 grammaire

COS

page 37

COI et complment dobjet second

Complte le tableau avec les complments souligns.


 e chef dquipe distribue le travail.
L
 e chef dquipe sadresse chacun de ses adjoints.
L

Manuel

 l leur parle avec rudesse.


I
 e service du nettoyage de la ville enlve les ordures.
L
 e mme service se charge de llimination des dchets verts.
L
 e vendeur garantit la solidit du meuble.
L
 e magasin se charge du transport.
L
complment dobjet direct
COD

verbe

distribue

le travail

enlve

les ordures

garantit

la solidit du meuble

COI

prposition

sadresse
parle

verbe

complment dobjet indirect

chacun de ses adjoints


leur

se charge

de llimination des dchets verts

de

se charge

du transport

du

Rcris chaque phrase en posant la question adapte qui te permet de trouver le COD
que tu soulignes dun trait ou le COI que tu soulignes de deux traits.
 prs lorage de la nuit, le jardinier pense ses lgumes.
A

Le jardinier pense quoi? - ses lgumes


 l les a plants la veille. Il a plant quoi? - les (remplace lgumes)
I
 ai jou la pelote basque avec mon meilleur camarade. Jai jou quoi? - la pelote basque
J
 une passe rapide le joueur a lanc la balle son partenaire.
D

Le joueur a lanc quoi? - la balle ( qui?) - son partenaire


3

Rcris chaque phrase en remplaant le COI par le pronom propos.


 n a offert une belle bague maman. (lui)
O

On lui a offert une belle bague.

 a ramure des arbres ressemblait aux branches dun candlabre.


L
(leur)

La ramure des arbres leur ressemblait.

 et homme distribue ses richesses ses amis. (leur)


C
4

Cet homme leur distribue ses richesses.

cris deux phrases comportant chacune un COD.


 raconter)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 applaudir)
(

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

cris deux phrases comportant chacune un COI.


 donner)
(
 crire)
(
39

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prolongement PG5 grammaire

page 37

COI et complment dobjet second

Souligne, dans les phrases suivantes, dun trait les COD et de deux traits les COI.
 prs son magnifique succs, chacun adresse ses flicitations au vainqueur.
A
 l part rendre visite son ami. Il ne la pas vu depuis plusieurs mois.
I

Manuel

 endant les vacances, on a rencontr nos amis. On a jou au ballon sur la plage.
P
 e jardinier a plant des lgumes.
L
 ai finalement dcid de confier mon secret mon ami.
J
2

Compare les phrases A et B. Souligne, dans chacune delles, le COI.


A

N
 ous proposons un march nos voisins.

N
 ous leur proposons un march.
A

I
 ls ouvrent la porte aux visiteurs.

I
 ls leur ouvrent la porte.

J
 e dois me prsenter au directeur.

J
 e dois me prsenter lui.
A
B

L
 a grand-mre raconte une histoire son petit-fils.
L
 a grand-mre lui raconte une histoire.

Rcris le texte en crivant ct des pronoms souligns les GN quils remplacent.


Un jour, dit le renard, mon ami le loup vient me ( le

Il vient me ( le

renard ) rendre visite.

renard ) demander de lui ( le loup ) cder quelque nourriture car il a trs faim.
Je refuse et lui ( le loup ) propose en change de l ( le loup ) accompagner prs du lac pour y pcher.
Il me ( le renard ) regarde un peu surpris mais sans hsitation accepte ma proposition.
Il la ( la proposition ) trouve gnreuse et me ( le renard ) flicite pour cette bonne ide.
mon tour, je le ( le loup ) remercie de ses compliments et nous partons patte dessus, patte dessous.
4

Complte les phrases avec un ou plusieurs complments du verbe que tu souligneras.


 ls envoient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 u rflchis
T

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 lle tient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40

approfondissement AG5 grammaire

page 39

Des homonymes grammaticaux: mes mais/sans sen

Rcris chaque phrase la 3e personne du singulier et complte.


 e sens mes forces mabandonner mais je continue quand mme.
J

ses forces labandonner mais il continue quand mme.


 e dois rendre visite mes grands-parents.
J
Il doit rendre visite ses grands-parents.
 e pars ds la premire heure mais ne mattends pas trop tt cependant.
J
Il part ds la premire heure mais ne lattends pas trop tt cependant.
 e suis venu jouer avec mes camarades.
J
Il est venu jouer avec ses camarades.
Mais pourquoi ne crois-tu pas en tes chances?

Mais pourquoi ne croit-il pas en ses chances?

Manuel

Il sent

Complte les phrases par mes ou mais.


Si tu utilises mais, encadre les mots unis par la conjonction.

mais heureuse .
 n dit quil vit seul mais bien protg .
O
 a peur le prit mais elle lui saisit la main.
L
 on petit frre a cach mes affaires.
M
Femme mais aussi acrobate , elle ne se souciait pas des risques pris.
 aure arrive essouffle
L

Rcris chaque phrase la 1re personne du singulier puis complte


par sen ou sans.
 n gros orage sabat sur la ville. La pauvre femme sen protge sous
U
un frle parapluie.

Un gros orage sabat sur la ville.


Je men protge sous un frle parapluie.
 lle sen sert souvent.
E
Je men sers souvent.
 enfant sen sortira tout seul.
L
Je men sortirai tout seul.
 l sen va sans se retourner.
I
Je men vais sans me retourner.
 a bte froce sen prend au dompteur. Les spectateurs restent sans voix.
L
Je men prends au dompteur. Je reste sans voix.

41

remdiation RO5 orthographe

Aides
On crit mes lorsquon peut
le remplacer dans la phrase par
tes ou ses en changeant
de personne.

On crit mais quand il sagit


dune conjonction de coordination
qui unit deux mots appartenant
la mme classe grammaticale.
Si je rcris la phrase en changeant
de personne mais reste mais.

On crit sen lorsquil sagit dun


verbe pronominal et que lon peut
remplacer sen par men ou
ten en changeant de personne.
Il sen amuse.
Je men amuse.
Tu ten amuses.

page 39

Des homonymes grammaticaux: mes mais/sans sen

Rcris chaque phrase en changeant de personne puis complte par mes ou mais.
 e vieil homme observe le visiteur mais se mfie de lui.
L

Manuel

Jobserve le visiteur mais je me mfie de lui.


 oi, je vis retir de mes anciennes connaissances mais je ne peux vivre heureux.
M
Il vit retir de ses anciennes connaissances mais il ne peut vivre heureux.
 Que cherches-tu dans mes affaires?

Que cherche-t-il dans ses affaires?


Mais devine donc pourquoi personne nen veut!

Mais devinez donc pourquoi personne nen veut!
 e sais que dans la montagne je trouverai rponses toutes mes questions.
J
Nous savons que dans la montagne nous trouverons rponses toutes nos questions.
 Assieds-toi sur la barrire mais fais attention ne pas tomber.

Asseyons-nous sur la barrire mais faisons attention ne pas tomber.


2

Rcris chaque phrase pour choisir entre sen et sans. Complte la phrase.
 l sen remet alors lavis de ses camarades sans imaginer que ceux-ci peuvent le tromper.
I

Je men remets alors lavis de mes camarades sans imaginer que ceux-ci peuvent
me tromper.
 e jeune homme arrive prs de la grotte: il sen approche sans faire de bruit.
L
Tu ten approches sans faire de bruit.
 ophie reprend alors la parole: Puis-je sans dtour vous poser une question?
S
Peut-il sans dtour vous poser une question?
 eut-tre quun jour il sen trouvera un qui sen ira chasser la bte froce.
P
Peut-tre quun jour je men trouverai un. Je men irai chasser la bte froce.
Sans arrt, la machine creusait la terre.

Sans arrt nous creusions la terre.
3

Complte les phrases par mes ou mais.


 n mot peut avoir plusieurs sens mais tous diffrents.
U

M
 es exemples sont mal choisis pour illustrer ce mot.

Mais dites-moi, monsieur, nauriez-vous pas, par hasard, emprunt mes affaires?


Je mavance sur le pont de planches mais lhumidit accumule depuis le matin chasse mes pieds.


Je me perche sur la pointe des pieds pour voir le spectacle mais la foule me cache la vue.

4

Complte les phrases par sen ou sans.


 e me retourne et sans surprise je dcouvre mon ami. Aprs quelques hsitations, il a finalement
J
dcid de sen aller avec moi.

 ne barre de fer est pose contre le mur. La jeune femme sen saisit pour soulever sans effort la
U
lourde pierre qui dissimule le trou.

Sans hsitation, il prend la rue de droite qui sen va vers le centre-ville.



42

Prolongement PO5 orthographe

page 39

Des homonymes grammaticaux: mes mais/sans sen

Justifie lcriture de mes ou mais des phrases suivantes.


 e sens mes forces mabandonner.
J
Jai crit mes parce que je

peux crire - Il sent ses forces... .

Manuel

 e veux bien vous prter mes outils mais il faudra me les rendre rapidement.
J
Jai crit mes parce que je

peux crire - tes outils ses outils.


Jai crit mais parce que mais ne change pas quand je change de personne.

 a pluie ne cesse de tomber: je vais en profiter pour ranger mes livres dans la bibliothque.
L
Jai crit mes parce que je

peux crire - tes livres ses livres.

 urant mes nuits agites, les rves les plus fous mais les plus attirants viennent peupler mon
D
sommeil.

peux crire - tes nuits ses nuits.


Jai crit mais parce que mais ne change pas quand je change de personne.

Jai crit mes parce que je

Justifie lcriture de sen ou sans des phrases suivantes.


 a pauvre bte! Si on sen spare, on sera bien malheureux.
L
Jai crit sen parce que je

peux crire - je men spare.

 ans chaussures, il est difficile de se dplacer sur les galets.


S
Jai crit sans parce que sans

ne change pas quand je change de personne.

 est ainsi quil demanda sans sen rendre compte une bote de conserve chez le marchand
C
de journaux.
Jai crit sans parce que sans

ne change pas quand je change de personne.


Jai crit sen parce que je peux crire - men rendre compte ten rendre compte.

 l vivait sans mmoire et sans repres.


I

Jai crit sans parce que sans


3

ne change pas quand je change de personne.

Construis une phrase dans laquelle tu utilises sans.

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Construis une phrase dans laquelle tu utilises sen.

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43

approfondissement AO5 orthographe

page 39

Des homonymes grammaticaux: mes mais

Le matre va te dicter les phrases suivantes.


Complte-les au fur et mesure par mais ou mes.
 e chausse mes
J

chaussures de ski et je pars sur les pistes, mon petit frre sur mes

 e jeu est trs amusant mais


C

Manuel

 l a ferm la porte mais


I

 e prfre mes
J

 value mes
J

a oubli de tourner le verrou.


5

reoit un refus.

compagnons de jeu.

6
7

vacances aux tiennes.

possibilits.

 l voudrait bien faire un cadeau sa sur mais


I

il na pas suffisamment dargent.

Relis les phrases et complte le tableau en utilisant la numrotation dans les phrases.
Corrige ventuellement les fautes commises.

talons.

fatigant.

 l demande la permission dentrer mais


I
 e rejoins mes
J

Jcris mes parce quil accompagne un GN que je souligne.


Je peux le remplacer par tes
ou ma ou mon.

1
2
6
7
8

44

Jcris mais
parce que je ne peux pas le remplacer
par tes ou ma ou mon.
mais unit
deux adjectifs.

mais unit
deux groupes verbaux.

4
5
9

bilan BO5 orthographe

page 39

Des homonymes grammaticaux: sans sen

Le matre va te dicter les phrases suivantes.


Complte-les au fur et mesure par sans ou sen.
 prs ce bon spectacle il sen
A

S
 ans

va se promener heureux et dtendu.

son oncle pour la conduire, la petite fille sgare facilement.

 es parents ne sen
S

Manuel

 a jeune femme sen


L

proccupent pas beaucoup.


4

prenait toujours son chauffeur. Celui-ci roulait sans

faire attention lintense circulation mais sen

 e chat et la souris sont sans


L

 l sen
I

tirait toujours sans dommages.

conteste les pires ennemis.

est all de son pas press sans

se retourner.

 es jeunes garons sen 10 prennent aux jeunes filles.


L

Relis les phrases et complte le tableau en utilisant les numros.


Corrige ventuellement les fautes commises.

Jcris sans si le mot ne change pas


lorsque je modifie la personne sujet
du verbe.

2
5
7
9

45

Jcris sen quand il sagit


de la pronominalisation dun verbe
qui peut se remplacer par men
ou ten lorsquon change de personne.

1
3
4
6
8
10

bilan BO5 orthographe

page 43

Les complments circonstanciels

Rcris chaque phrase en modifiant la place du complment


circonstanciel soulign.
 ai fait du vlo sur la piste cyclable nouvellement trace.
J

Manuel

Sur la piste cyclable nouvellement trace, jai fait du vlo.

 on petit chien dort dans son panier.


M

Aides
Dans une phrase, le complment
circonstanciel peut changer de
place.
Ds dimanche, nous partons
en voyage.
Nous partons en voyage
ds dimanche.

Dans son panier, mon petit chien dort.

 ous utilisons notre chemine pendant tout lhiver.


N

Pendant tout lhiver, nous utilisons notre chemine.

 epuis deux ans, mon ami Aurlien habite une nouvelle maison.
D

Mon ami Aurlien habite une nouvelle maison depuis deux ans.
Dans chaque phrase, souligne le complment circonstanciel
et encadre la prposition qui lintroduit.

 ai support les ronflements de mon voisin pendant tout le voyage.


J
 ous traversons le carrefour avec beaucoup de prcaution.
N

Le complment circonstanciel
est gnralement introduit par
une prposition.
Le vieil homme passait sa vie
sur le trottoir.

Dans ce magasin, on trouve de trs bons produits.


 la sonnerie, les enfants entrent en classe.
Aprs un bon repas, mon ami fait la sieste.
3

Pose la question adapte aprs le verbe pour trouver


le complment circonstanciel que tu soulignes.

Vous quitterez le pays quand? - cet t


 e facteur vient de dposer le courrier dans la bote aux lettres. Le facteur vient de dposer
L
le courrier o? - dans la bote aux lettres
 es soldats se dfendent avec acharnement. Les soldats se dfendent comment?
L
- avec acharnement
 s les premires minutes, il comprit quil avait fait une erreur. ll comprit quil avait fait
D
une erreur quand? - ds les premires minutes
 et t, vous quitterez le pays.
C

Complte les phrases avec un complment circonstanciel.


 e jardinier cultive son jardin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
L

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 avion quitte la piste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


L
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

46

remdiation RG6 grammaire

Il existe des complments


circonstanciels :
de temps (quand?) ;
de lieu (o?) ;
de manire (comment?) ;
et dautres

page 43

Les complments circonstanciels

Souligne les complments circonstanciels des phrases suivantes.


 our aprs jour, la maladie gagnait en profondeur.
J
 evant sa souffrance, lhomme semblait rsign.
D

Manuel

 uc sennuie beaucoup en ce dbut daprs-midi.


L
 l dcida alors de quitter lappartement malgr labsence de ses parents.
I
 uelques instants plus tard, il dbouche sur lavenue.
Q
 l slance avec dtermination la conqute de la ville.
I
2

Rcris chaque phrase en dplaant le complment circonstanciel.


 e dimanche, les deux enfants faisaient une visite leurs grands-parents.
L

Les deux enfants faisaient une visite leurs grands-parents le dimanche.

 e ciel sest couvert de nuages noirs au-dessus de la ville.


L

Au-dessus de la ville, le ciel sest couvert de nuages noirs.

 a vague est arrive avec force. Elle venait sur nous toute vitesse.
L

Avec force, la vague est arrive. toute vitesse, elle venait sur nous.

 a vague a recouvert la plage comme une immense mare.


L

Comme une immense mare, la vague a recouvert la plage.

 algr la fatigue, la jeune fille narrivait pas sendormir.


M

La jeune fille narrivait pas sendormir malgr la fatigue.


3

cris, aprs chaque GV, la question pose pour trouver le complment circonstanciel.
Souligne le GN qui rpond la question.
 e rangerai mes affaires ( quand? ) aprs ton dpart.
J

 es vendeuses proposent des chantillons ( o? ) lentre du magasin.


D
 u mois davril, le travail du jardinier sacclre ( quand? ).
A

Le jeune garon prpare son travail ( comment? ) avec beaucoup de soin.




 la sortie du village, la voiture a acclr ( o? ).

 es concurrents du rallye partent ( quand? ) au milieu de la nuit.


L
4

Ajoute un ou plusieurs complments circonstanciels.


 es touristes visitent la ville.
L
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ous allons la piscine.


N

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

47

Prolongement PG6 grammaire

page 43

Les complments circonstanciels

Complte le tableau avec les phrases suivantes.


 endant la nuit, la circulation na pas cess.
P
 enfant observe la circulation avant de traverser.
L

Manuel

 es taxis se garent devant lhtel.


L
 es clairs ont sillonn le ciel durant de longues heures.
L
 es ouvriers creusent le sol en profondeur.
L
 e bcheron coupe le bois grands coups de hache.
L
constituants obligatoires
GS

complments circonstanciels

GV
verbe

temps

COD

la circulation na pas cess


observe

Les taxis

se garent

Les clairs

ont sillonn

le ciel

Les ouvriers

creusent

le sol

Le bcheron

manire

Pendant la nuit

Lenfant

lieu

la circulation

coupe

avant de traverser

le bois

devant lhtel
durant de longues heures
en profondeur
grands coups
de hache

Pose, aprs chaque GV, la question qui convient.


Souligne le groupe de mots qui rpond la question.
 avion a dcoll ( quand? ) avant lorage.
L

 es nouveaux modles sont exposs ( o? ) au salon de lautomobile.


L

 vec soin, le jardinier taille ( comment? ) la haie.


A

 es branches de notre arbre dbordent la clture et penchent (o? ) vers le jardin du voisin.
L
 our sabriter, les hommes prhistoriques construisent ( pourquoi? ) des cabanes.
P

Souligne les complments circonstanciels.


 ur le mur du fond de la classe, le matre avait affich la carte de France.
S
 e gnral passe ses troupes en revue lors de la crmonie commmorative.
L
 ar mauvais temps, les enfants jouent sous le prau.
P
 es coureurs du Tour de France franchissent le col sans difficult.
L
 a voiture-balai suit le peloton depuis le dpart.
L
 e naurais pas russi sans laide de mon frre.
J

48

approfondissement AG6 grammaire

Aides

page 44

Le prsent de lindicatif

Au prsent de lindicatif, les verbes


du 1er groupe ont toujours comme
terminaisons: -e -es
-e -ons -ez -ent.

Complte les tableaux.


ramper

nouer

radical

terminaison

personne

radical

terminaison

je

ramp

tu

nou

es

on

ramp

elle

nou

elles

Manuel

personne

ramp

ent

ils

nou

ent

ranger

gagner
terminaison

personne

radical

terminaison

rang

es

je

gagn

il

rang

tu

gagn

es

nous
2

radical

tu

personne

range

ons

elle

gagn

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 es ouvriers (largir) largissent le chemin.
L

 es feuilles (jaunir) jaunissent lautomne.


L

Au prsent de lindicatif,
les verbes du 2e groupe
ont comme terminaisons:
-is -is -it
-issons -issez -issent.

 u (gravir) gravis la pente avec difficult.


T

 ous (dmolir) dmolissons la vieille baraque.


N

 lle (bondir) bondit au-dessus de la haie.


E
3

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Tu peux utiliser un tableau de conjugaison.

Au prsent de lindicatif,
les verbes du 3e groupe
ont des terminaisons varies.

 e berger (courir) court la fort, (couper) coupe


L
deux arbres et (retourner) retourne au chteau.

 l (mettre) met le feu au bcher.


I

 e chteau (fondre) fond, la tour (devenir) devient


L
plus petite et (toucher) touche le sol.

 l (prendre) prend la princesse dans ses bras et (courir) court au village.


I
4

Rcris chaque phrase au prsent de lindicatif.


jai; tu as; il a;
nous avons; vous avez; ils ont
je suis; tu es; il est;
nous sommes; vous tes; ils sont

 avais toujours le got de leau dans la bouche.


J

Jai toujours le got de leau dans la bouche.

 u tais parti sans dire au revoir.


T

Tu pars sans dire au revoir.

 ous tions arrivs dans le sud du pays.


N

Nous arrivons dans le sud du pays.

49

remdiation

RC3

CONJUGAISON

page 44

Le prsent de lindicatif

Relve les verbes conjugus au prsent de lindicatif et complte le tableau.


Samani endurcit son corps et sexerce traquer le gibier.
Un soir, une grande flamme lche les tentures. Samani et ses amis sortent pour appeler laide mais

Manuel

certains restent prisonniers des flammes. Le vent chaud de lt souffle. Les tentes brlent les unes
aprs les autres. Le pre de Samani cherche sauver ce quil peut mais il reoit une lourde poutre
de bois sur le crne.

verbe
du 1er groupe

infinitif

endurcit
sexerce
lche
sortent
restent
souffle
brlent
cherche
peut
reoit

verbe du texte

endurcir
sexercer
lcher
sortir
rester
souffler
brler
chercher
pouvoir
recevoir

verbe
du 2e groupe

verbe
du 3e groupe

x
x

x
x
x
x

x
x

Complte les tableaux.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
faiblir

apprendre

personne

terminaison

personne

radical

terminaison

je

faibl

is

tu

apprend

on

faibl

it

vous

appren

ez

elles
3

radical

faibl

issent

ils

apprenn

ent

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Samani (comprendre) comprend ce que (signifier) signifie son pressentiment.
Il (parler) parle lAncien puis (demander) demande voir les enfants.

En toute hte, on le (mener) mne au chevet des malades. Il (entendre) entend alors la voix de

lAncien. Elle le (guider) guide et lui (indiquer) indique quelle plante il (devoir) doit cueillir pour en
faire un breuvage qui (stopper) stoppe la progression de la maladie.

50

Prolongement

PC3

CONJUGAISON

page 44

Le prsent de lindicatif

Complte le tableau.

rougir

3e pers. du sing.

3e personne
du pluriel

rougissent

offrir

2e pers. du sing.

1re personne
du singulier

offre

devons

devoir

1re pers. du plur.

2e personne
du singulier

dois

battent

battre

3e pers. du plur.

3e personne
du singulier

bat

serre

serrer

serrons

vouloir

1re pers. du sing.


3e pers. du sing.
1re pers. du sing.
2e pers. du sing.

1re personne
du pluriel

veux

3e personne
du singulier

veut

savent

personne

offres

infinitif

rougit
Manuel

verbe

autre personne

savoir

3e pers. du plur.

1re personne
du singulier

sais

Complte les phrases du texte suivant.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Petit Indien (prparer) prpare son paquetage et (prendre) prend le chemin des sous-bois.
Il (marcher) marche plusieurs jours.

Au matin du quatrime, il (apercevoir) aperoit enfin les traces quil (chercher) cherche.

Il (suivre) suit les empreintes qui le (mener) mnent prs dune caverne o l(attendre) attend
lours noir.

La bte (sapprocher) sapproche tout prs de lui. Le garon (se sentir) se

sent soulag et

(comprendre) comprend pourquoi il est venu. Lours le (fixer) fixe avec bienveillance.
3

Complte les phrases du texte suivant.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Est-ce que tu (aimer) aimes les mathmatiques?
Un peu, mais je (se tromper) me

trompe assez souvent!


Si tu (vouloir) veux , je (pouvoir) peux taider faire tes devoirs.
Moi, je (comprendre) comprends facilement et mon pre et ma mre (tre) sont professeurs.
Chez moi, j (avoir) ai toutes les aides possibles. Aussi, je te (promettre) promets quensemble
nous (pouvoir) pouvons russir.

51

approfondissement

AC3

CONJUGAISON

page 45

Laccord verbe/sujet

Ajoute les terminaisons des verbes conjugus au prsent


de lindicatif. Souligne les sujets.
 e joueur de basket marque un panier trois points.
L
 es spectateurs applaudissent.
L

Aides
Le verbe saccorde avec le sujet.
Lenfant mange.
Les enfants mangent.

Manuel

 ous coutez votre camarade quand il rcite la leon.


V

 es jeunes enfants dsobissent parfois leurs parents.


L

 e fais ma valise, je pars en voyage.


J

 es ouvriers btissent un grand hangar.


L

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 epuis quelques heures, les vents (faiblir) faiblissent.
D

 rs prudemment, nous (avancer) avanons sur le chemin dangereux.


T
 u (boire) bois souvent cause de la chaleur.
T

Le verbe saccorde avec le sujet


selon les personnes.
je mange
tu manges
nous mangeons
ils mangent

 e (saluer) salue mes camarades en arrivant lcole.


J

 es arbres en fleurs (offrir) offrent la nature des couleurs


L
harmonieuses.

 es lves (crire) crivent une pice de thtre quils joueront


L
pour la fte scolaire.

Encadre les sujets des verbes souligns et cris les terminaisons.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Les jeunes conducteurs conduisent prudemment et vitent les excs
de vitesse.

Le journaliste assiste au spectacle et fait le compte-rendu.

Vous connaissez bien la montagne et pouvez donc accompagner ceux


qui veulent la dcouvrir.

Les avions atterrissent et sarrtent en bout de piste.

52

remdiation RO6 orthographe

Dans une phrase, plusieurs verbes


peuvent avoir le mme sujet.

page 45

Laccord verbe/sujet

Encadre les sujets des verbes souligns.


Dnormes vagues soulvent les bateaux.
 ue reprsente le tableau expos dans la salle manger?
Q

Manuel

Les rserves naturelles , pas assez nombreuses, servent protger certaines espces animales.
Le camlon , pour chapper ses ennemis, se camoufle en changeant de couleur.
Tu ouvres le livre au hasard et tu observes lillustration.
2

Complte le tableau. Modifie le nombre des mots souligns et fais les modifications
orthographiques qui simposent.
singulier

pluriel

Les balles fusent sur la pelouse mouille.

 e personnage du roman porte un nom


L
bizarre.

Les personnages du roman portent un nom bizarre.

 e matin, au rveil, jentends le chant des


L
oiseaux.

Le matin, au rveil, nous entendons le chant


des oiseaux.

Le nom propre scrit avec une majuscule.

 es noms propres scrivent avec


L
une majuscule.

La voiture circule au pas.

 es voitures circulent au pas.


L

Le nuage obscurcit le ciel.

 es nuages obscurcissent le ciel.


L

 a balle fuse sur la pelouse mouille.


L

Complte les phrases du texte suivant.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
La scne (se passer) se

passe dans une grande salle. Deux hommes


(apparatre) apparaissent en haut dun escalier. Ils (parler) parlent
de vieilles pes. Le metteur en scne (crier) crie : Moteur!.
Les deux hommes (se mettre) se mettent changer de violents coups dpe.
Lun deux (basculer) bascule en arrire et (rouler) roule jusquau bas des marches.
Lorsquil (se relever) se relve, une grave blessure (barrer) barre son front.
Son il (noircir) noircit peu peu.

53

Prolongement PO6 orthographe

page 45

Laccord verbe/sujet

Complte les terminaisons.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Thse tourne des dizaines de fois gauche et des dizaines de fois droite, il rebrousse chemin
dans une quantit incroyable de culs-de-sac et arrive enfin dans lantre du Minotaure.

Manuel

Il lentend beugler, gratter le sol avec ses sabots et ses cornes.

Cest un monstre effrayant. Le Minotaure se prcipite sur Thse, mais dun bond, le garon lvite.
La bte fonce. Thse russit attraper les cornes et lui tord le cou. Le monstre saffaisse et roule

sur le dos.

Daprs Contes du bout du monde


Rgis Delpeuch
ditions SEDRAP

Souligne les verbes et encadre les sujets.

Le lendemain, Ahmed arrive au souk. Il achte quelques brebis parmi les plus belles et, les poussant
devant lui, reprend le chemin du douar. Mais au milieu de la journe les brebis se regroupent et
entrecroisent leur tte pour se faire de lombre. Ahmed les houspille, les pousse de toutes ses forces,
impossible de les faire avancer.
Il commence dsesprer quand arrive un berger qui conduit un petit troupeau de chvres.
Daprs Bonnes nouvelles du Maroc
Adil Semlali et Rgis Delpeuch
ditions SEDRAP

Complte les phrases du texte suivant.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
La musique (emplir) emplit tout lespace et (remettre) remet tout en place. Les deux jeunes gens

(se lancer) se

lancent dans leur prestation avec beaucoup dassurance. Ils (virevolter) virevoltent,
(utiliser) utilisent tout lespace. Leur assurance (crotre) crot de minute en minute. Ils (prendre)
prennent de la vitesse.
Lors du troisime et dernier tour de piste, le danseur (faire) fait tourner sa cavalire, la (lcher)
lche. Lorsquil (tendre) tend la main pour la reprendre, il ne (rencontrer) rencontre que le vide.
Le danseur (perdre) perd lquilibre et (scrouler) scroule sur la glace.

54

approfondissement AO6 orthographe

page 45

Laccord verbe/sujet

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 e nombreux cols (franchir) franchissent les Pyrnes.
D

 es cols (relier) relient les diffrentes valles.


C

Manuel

 e menuisier (clouer) cloue les diffrentes parties du buffet.


L

 a caissire (enregistrer) enregistre les prix marqus des produits.


L
 e succulentes friandises (garnir) garnissent nos assiettes.
D

 a compagnie (mettre) met de nombreux cars la disposition des voyageurs.


L
 uand il bricole, mon papa (prendre) prend son temps.
Q

 es araignes (tuer) tuent leurs proies avec leur venin.


L

 e cuisinier (faire) fait une sauce aux champignons excellente.


L

 otre entraneur laffirme: les filles (courir) courent aussi vite que les garons.
N

On te propose diffrentes explications pour justifier lorthographe des mots manquants.


Reporte, dans le tableau, les diffrents verbes rpondant chaque explication.
Tu peux corriger une rponse si tu penses avoir fait une erreur.
Cest un verbe qui a
un sujet masculin/singulier.

Cest un verbe qui a


un sujet fminin/singulier.

enregistre
met

Cest un verbe qui a


un sujet masculin/pluriel.

franchissent
relient

Cest un verbe qui a


un sujet fminin/pluriel.

55

cloue
prend
fait

garnissent
tuent
courent

bilan BO6 orthographe

page 51

Lattribut du sujet

Relie lattribut du sujet au GN sujet ou au pronom sujet.


 lusieurs membres de la famille sont malades.
P

Aides
Lattribut du sujet est reli
au sujet par un verbe dtat:
tre paratre rester sembler
devenir demeurer avoir lair

Manuel

 es mauvaises herbes paraissent rsistantes tous les produits utiliss.


L
 es animaux semblent apeurs par le bruit des avions.
L
 n travaillant davantage, je deviens ambitieux.
E
 l a lair dun grand garon athltique.
I

Avec les attributs du sujet souligns, complte le tableau.


Lattribut du sujet peut tre
un GN ou un adjectif qualificatif.

 a matine est sombre.


L
 u lever, tu parais encore endormi.
A
 os voisins sont des personnes adorables et serviables.
N
 vec son vieux chapeau et son gilet trou, le vieil homme a lair dun pouvantail.
A
 our nous tous, Xavier est le meilleur lve de la classe.
P
Lattribut du sujet est
un GN.

des personnes adorables et serviables


dun pouvantail
le meilleur lve de la classe
3

un adjectif qualificatif.

sombre
endormi

Souligne, dans les phrases suivantes, dun trait les COD


et de deux traits les attributs du sujet.
 arion mange les fraises ramasses ce matin dans le jardin
M
de son grand-pre. Elles sont dlicieuses.
 es habits ports par Sophie sont neufs.
L
 vec cette coiffure, tu parais beaucoup plus jeune.
A
 n dromadaire est un mammifre ruminant une seule bosse.
U
 l demeure immobile pendant de longues minutes.
I
 ans la pice, on entend le crpitement des flammes.
D

56

remdiation RG7 grammaire

Il ne faut pas confondre le COD qui


accompagne un verbe daction et
lattribut du sujet qui accompagne
un verbe dtat.

page 51

Lattribut du sujet

Avec les attributs du sujet souligns, complte le tableau.


 es cyclistes sont des dfenseurs
C

 e plus clbre footballeur est Zidane.


L

dune nature propre.

 ette agitation me semble inconvenante.


C

Manuel

 es chercheurs semblent perplexes


L

 i jtais lui, je nirais pas.


S

devant leur dcouverte.

 ours est un animal protg.


L
Lattribut du sujet est

un pronom.

lui

un nom propre.

Zidane

un adjectif
qualificatif.

perplexes
inconvenante

un GN.

des dfenseurs dune nature propre


un animal protg

Souligne, dans chaque phrase, lattribut du sujet.


 es nouvelles sont arrives ce matin.
L
 e livre distribu par le matre est un livre de grammaire.
L
 es loups sont des carnivores. Ils ne sont pas rpandus dans nos campagnes.
L
 ls sont heureux dans les forts.
I
 ans certains pays, comme au Canada, ils sont protgs.
D

Complte le tableau avec les phrases suivantes.


 e lama est un mammifre.
L
 l existe deux races de lamas.
I
 es animaux sont des ruminants.
C
 e lama est un animal sauvage qui vit
L

attribut du sujet

COD

un mammifre
des ruminants
un animal sauvage

deux races de lamas


les lamas

dans la cordillre des Andes.


 n lve les lamas pour la laine et pour la chair.
O
4

Complte le tableau avec les mots souligns.


 ette corde est solide.
C

 l parat petit compar au chameau.


I

 e lama est un herbivore.


L

 l est utilis comme bte de somme.


I

mot

genre/nombre

fonction

solide

adjectif qualificatif

fminin/singulier

attribut du sujet
Cette corde

herbivore
petit
utilis

57

classe grammaticale

nom commun
adjectif qualificatif
adjectif qualificatif

masculin/singulier
masculin/singulier
masculin/singulier

attribut du sujet le lama


attribut du sujet il
attribut du sujet il

Prolongement PG7 grammaire

page 51

Lattribut du sujet

Dans chaque phrase du texte suivant, souligne lattribut et encadre le sujet.

Les ufs
La plupart des animaux pondent des ufs. Ils sont ovipares.

Manuel

Ceux dont les petits naissent directement sont des vivipares.


Chez les insectes, les ufs sont sphriques ou aplatis et parfois mme, ils sont lumineux.
Chez les poissons les ufs sont trs petits mais trs nombreux. Ils sont galement glatineux
chez les amphibiens. Chez les reptiles, la coquille de luf est dure.
2

Souligne dun trait les COD et de deux traits les attributs du sujet.
Chez les oiseaux, on distingue plusieurs sortes dufs. Le poids et la couleur sont variables.
Luf dautruche a une coquille trs paisse. Son poids est suprieur un kilo. Luf de lmeu

change de couleur aprs la ponte: il est vert quand il voit le jour et passe au noir.
lintrieur, le jaune est la rserve de nourriture de lembryon. Cette partie de luf est compose
de produits nutritifs. Le blanc est lamortisseur du jaune et protge aussi lembryon contre les
infections.
3

Complte le tableau avec les mots souligns.


 es mammifres sont des animaux qui tirent leur nom des mamelles de leurs femelles.
L
 eur thorax et leur abdomen sont spars par un muscle: le diaphragme.
L
 eurs poids sont trs varis.
L
mot

genre/nombre

fonction

mammifres

nom commun

masculin/pluriel

sujet de sont

animaux

nom commun

masculin/pluriel

attribut du sujet mammifres

nom

nom commun

masculin/singulier

COD du verbe tirent

spars

adjectif qualificatif

masculin/pluriel

attribut des sujets thorax et abdomen

poids

nom commun

masculin/pluriel

sujet du verbe sont

varis

58

classe grammaticale

adjectif qualificatif

masculin/pluriel

attribut du sujet poids

approfondissement AG7 grammaire

page 52

Laccord verbe/sujet: cas particuliers

Dans les phrases suivantes, les verbes sont souligns.


Encadre les sujets.
Les bateaux descendent la rivire. Ils vitent les rochers et franchissent

Manuel

la cascade.

Aides
Pour trouver le sujet dun verbe,
on utilise la formule cest qui.
Le chef dorchestre salue la foule.
Cest le chef dorchestre qui salue
la foule.

Les premiers hommes , pour se dplacer sur leau, utilisent des troncs
darbres assembls parce que le bois flotte sur leau. Pour mieux se diriger,
les marins dalors utilisent des rames. Les gyptiens ajoutent leurs bateaux
des voiles pour se propulser plus rapidement grce au vent. Les Romains
naviguent sur des galres et les Vikings utilisent des drakkars.

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.

Un verbe peut avoir plusieurs sujets.

 a boussole et le gouvernail (permettre) permettent aux premiers


L

Plusieurs sujets au singulier valent


un pluriel.

explorateurs de dcouvrir le monde.

 es explorateurs (prendre) prennent la mer et (dcouvrir) dcouvrent


L
des parties du monde inconnues.

Les trois mts (assurer) assurent le transport de marchandises.




 a vapeur et la roue aubes (acclrer) acclrent la vitesse des bateaux.


L

 ujourdhui, lhlice et le diesel (remplacer) remplacent la voile.


A
3

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 on meilleur ami et toi m(inviter) invitez la fte du village.
M

 on ami et le mien (sentendre) sentendent parfaitement.


T

 on camarade de classe et moi (prparer) prparons un spectacle


M
pour la fte de fin danne.

 eau et le feu ne (se mlanger) se


L

mlangent pas.

 ui et moi (partir) partons immdiatement.


L

59

remdiation RO7 orthographe

Ton frre et moi admirons les marins.


Toi et mon frre prfrez les aviateurs.

page 52

Laccord verbe/sujet: cas particuliers

Complte les phrases avec les verbes conjugus au prsent de lindicatif.


 ue (vouloir) voulez-vous comme cadeau?
Q

 n stylo et un portefeuille me (convenir) conviennent.


U
Manuel

 on partenaire et toi (avoir) avez fait une superbe partie.


T

 e grand brun et le petit blond (ne pas pouvoir) ne


L

peuvent pas rivaliser avec nous.

 es coups, il les (prparer) prpare toujours lavance.


S

 ela (surprendre) surprend ses adversaires.


C
2

Complte le tableau.
Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
sujet

verbe

 oi et ta petite sur
T

 e fleuriste et son aide


L

phrase

Toi et ta petite sur grandissez.

grandir

arranger les bouquets

Toute la famille se runit.

 oute la famille
T

se runir

 ours et le loup
L

vivre dans la montagne

 on camarade et moi
M

aimer le cinma

Lours et le loup vivent dans la montagne.


Mon camarade et moi aimons le cinma.

Regroupe verbes et sujets.


Attention! Il peut y avoir plusieurs solutions.

 e clown et son comparse


L
 ous
V
 oi et moi
T
 u
T
 oi et ton camarade
T
 e
J
 ous
N







60

Le fleuriste et son aide arrangent les bouquets.

 artiste
L

apprciez le spectacle.
frappes des mains.
quitte la scne.
riez.
tape des pieds.
amusent les enfants.
hurlons de plaisir.
applaudissons.

Prolongement PO7 orthographe

page 52

Laccord verbe/sujet: cas particuliers

Complte le tableau avec les phrases suivantes.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
1

Manuel

2
3
4

L
 e berger et son chien (sloigner) sloignent dans la fort.

S
 oudain (dboucher) dbouchent quelques btes sauvages.

M
 on camarade et moi (dguerpir) dguerpissons rapidement.
T
 oi et ton frre (rire) riez de notre peur.
verbe conjugu
de la phrase

sujet(s)
du verbe

personne du
(des) sujet(s)

personne
du verbe

sloigner

Le berger
et son chien

3e pers. du sing.

3e pers. du plur.

dboucher

quelques btes
sauvages

3e pers. du plur.

3e pers. du plur.

dguerpir

Mon camarade
et moi

1re pers. du sing.

1re pers. du plur.

rire

Toi et ton frre

2e pers. du sing.

2e pers. du plur.

phrase

Complte les phrases du texte suivant.


Tous les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Jalil (tendre) tend la ptisserie sa sur jumelle et les deux ados (sasseoir) sassoient sur un des
bancs de la place Seffarine.

Cela (faire) fait maintenant trois bonnes heures quils (arpenter) arpentent les souks de Fs et

leurs jambes (commencer) commencent tre lourdes. Cette petite pause leur (faire) fait du bien.

Surtout que les vacances (commencer) commencent peine. Ils (vouloir) veulent en profiter

fond.
3

Complte les phrases.


 on pre et moi (finir au prsent) finissons de monter nos lignes.
M

 endant ce temps, mon frre et ma sur (prparer au prsent) prparent le repas froid
P
emporter.

Nos amis nous (attendre au prsent) attendent au bord de la rivire.




 e temps maussade (envahir  limparfait) envahissait la campagne.


L

 ependant, nous (partir au prsent) partons, certains de passer une excellente journe.
C

61

approfondissement AO7 orthographe

page 52

Laccord verbe/sujet: cas particuliers

Le texte suivant te sera dict par lenseignant(e).


Complte les terminaisons manquantes.
Le 5juin au soir, 13000 parachutistes senvolent vers le Cotentin, alors que conditions et mto

annoncent un voyage difficile. lapproche du but, les tirs allemands accueillent larme

Manuel

amricaine. Les hommes sautent en catastrophe, malgr le vent violent qui les dporte.

Les Amricains de la 101e division aroporte atterrissent en ordre dispers autour de Sainte-

Marie-du-Mont, russissent pourtant se regrouper et envahissent le hameau de Papeville.

Ds laube, la 82e division investit Sainte-Mre-glise. Pendant ce temps, uvrent les bombardiers
sur Utah Beach.

Relis ta production et remplis le tableau ci-dessous avec les mots complts du texte.

annoncent

Cest un verbe du 1er groupe


ayant un sujet au singulier.

dporte

Cest un verbe du 2e groupe


ayant un sujet au pluriel.

atterrissent
russissent
envahissent

Cest un verbe du 2e groupe


ayant un sujet au singulier.

investit

Cest un verbe du 3e groupe


ayant un sujet au pluriel.

62

senvolent
sautent
uvrent

Cest un verbe du 1er groupe


qui a plusieurs sujets.

Cest un verbe du 1er groupe


ayant un sujet au pluriel.

accueillent

bilan BO7 orthographe

page 57

Les types de phrases

Aides

Complte le tableau avec les phrases du texte suivant.


Les serpents! Les serpents!

La phrase exclamative se termine


par un point dexclamation !.

Quels serpents? demande Youssef en regardant autour de lui.

La phrase interrogative se termine


par un point dinterrogation ?.

Manuel

Je ne vois aucun serpent!


Cest bien a le problme! Tous les serpents de la place ont disparu.
Disparu!

Oui, il ny a plus un seul animal dans les paniers en osier des charmeurs de serpents.
Mais, ils ne les ont pas vus schapper?
Non!
phrases exclamatives

phrases interrogatives

Les serpents! Les serpents!


Je ne vois aucun serpent!
Cest bien a le problme!
Disparu!
Non!
2

Quels serpents?
Mais, ils ne les ont pas vus schapper?

Rcris chaque phrase dclarative en phrase imprative.


La phrase imprative sert donner
un ordre, un conseil

 u crois son histoire.


T

Crois son histoire.

Elle se termine par un point ou par


un point dexclamation.
Saute!

 ous jouons tous ensemble.


N

Jouons tous ensemble.

 ous dites toujours la vrit.


V

Dites toujours la vrit.

 u ranges tes affaires.


T

Range tes affaires.


3

Complte le tableau.
phrase
dclarative

phrase
exclamative

phrase
interrogative

phrase
imprative

 ous venez
V
rapidement.

Venez-vous
rapidement?

Venez
rapidement.

Vous mangez
de la glace au
chocolat.

 ous mangez
V
de la glace au
chocolat!

Mangez-vous
de la glace au
chocolat?

Mangez de la
glace au chocolat.

Tu sautes la haie.

Tu sautes la haie! Sautes-tu


la haie?

Saute la haie.

Tu barres le mot
incorrect.

63

Vous venez
rapidement!

Tu barres le mot
incorrect!

 arre le mot
B
incorrect.

Barres-tu le mot
incorrect?

remdiation RG8 grammaire

Nous buvons
Buvons!
Buvons-nous?
Nous buvons!

page 57

Les types de phrases

Indique quel type appartient chacune des phrases de ce texte.


Et maintenant, ils pchent! ( exclamative )

Arrte de nous appeler les enfants. ( imprative ) Tu nas que dix ans de plus

Manuel

que nous! ( exclamative ) Surtout que je ne vois pas ce quil y a dextraordinaire!

( exclamative ) Sur le lac, il y a des pcheurs! ( exclamative )

Des pcheurs qui ont les moyens de se louer une barque. ( dclarative )
Des pcheurs qui eux mangeront du poisson ce soir. ( dclarative )

On dirait plutt un homme et un ne. ( dclarative )

Nimporte quoi! ( exclamative ) Tu as dj vu un ne pcher, toi?


( interrogative )

Daprs Bonnes nouvelles de lAtlas


Rgis Delpeuch
ditions SEDRAP

Ajoute, dans chaque case, le signe de ponctuation qui convient.


Quelques minutes plus tard, Youssef sort de leau

Mais pourquoi tu nas pas ramen la barque et ses occupants ? demande Sarah
Le paysan ma fait comprendre quil allait sur lautre rive

Comme le fond de son embarcation tait intact, on sest spars au milieu du lac
Mais, il ne ta pas remerci ?

Oh que si ! Des centaines de merci et trois oranges, de celles quil allait vendre au souk !
Daprs Bonnes nouvelles de lAtlas
Rgis Delpeuch
ditions SEDRAP

laide des lments suivants, construis des phrases selon le type demand.
vainqueur flicitons lpreuve Nous de le
 imprative)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 interrogative)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 dclarative)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 exclamative)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

64

Prolongement PG8 grammaire

page 57

Les types de phrases

Indique quel type appartient chacune des phrases du texte suivant en notant,
entre parenthses, le numro correspondant.
1
2

Manuel

3
4

dclarative
interrogative
exclamative
imprative

Titou entendit une voix rude derrire lui. ( 1 )

Je ty prends, garnement, esquinter les appareils de sport. ( 1 )


Je ne les esquinte pas. ( 1 )

Si tu ne les esquintes pas, pourquoi viens-tu ici? ( 2 )


Parce que a mamuse. ( 1 )

a tamuse? Vraiment? ( 2 )

Oui, Monsieur! ( 3 )

Et tu crois que a mamuse, moi, davoir un pareil sportif dans mon parc? ( 2 )

Dabord, le parc, il nest pas vous! ( 3 )


2

Complte le tableau.
phrase
dclarative

phrase
imprative

phrase
interrogative

phrase
exclamative

 ous hsitions avant


N
de nous engager.

Hsitons-nous avant
de nous engager?

Tu grimpes cet arbre.

 rimpe cet arbre.


G

Grimpes-tu cet arbre? Tu grimpes cet arbre!

Tu attaches
correctement lhameon.

Attache correctement Attaches-tu correctement lhameon?


lhameon.

Tu attaches
correctement lhameon!

Tu trouves la source.
3

Hsitons avant
de nous engager.

Trouve la source.

 u trouves la source!
T

Trouves-tu la source?

Nous hsitons avant


de nous engager!

Construis des phrases selon le type demand.


 phrase dclarative, verbe vendre au prsent de lindicatif)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 phrase exclamative, verbe finir limparfait de lindicatif)


(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 phrase interrogative, verbe prendre au futur)


(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 phrase imprative, verbe sortir)


(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

65

approfondissement AG8 grammaire

page 58

Limparfait de lindicatif

Aides
Les terminaisons de limparfait
de lindicatif sont toujours:
-ais -ais -ait
-ions -iez -aient.

Complte les tableaux.


Les verbes sont conjugus limparfait de lindicatif.
acheter

frmir

radical

terminaison

personne

radical

terminaison

je

achet

ais

tu

frmiss

ais

on

achet

ait

nous

frmiss

ions

vous

Manuel

personne

achet

iez

elles

frmiss

aient

pouvait

divertissaient
personne

3e pers. du plur.

pouvoir

infinitif

divertir

groupe
2

3e pers. du sing.

infinitif

personne

3e groupe

groupe

2e groupe

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus limparfait de lindicatif.
 ors de ma visite, mon ami (poncer) ponait le parquet avec
L
une nouvelle machine.

Les verbes en -cer comme


lancer prennent une cdille
devant le a.
je lanais, ils lanaient

 ous m(agacer) agaciez avec toutes ces histoires tristes.


V

 lle (placer) plaait le bouquet dans un vase, au milieu de la table.


E

 on frre et moi (pincer) pincions amicalement la joue de notre jeune sur.


M

 es grands-parents (bercer) beraient leurs petits-enfants tout en leur racontant des histoires
L
amusantes.

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus limparfait de lindicatif.
 endant les vacances, nous (essuyer) essuyions la vaisselle chacun
P
notre tour.

 algr votre promesse, vous (sapitoyer) vous


M
sur mon sort.

apitoyiez toujours

Pour vivre, de nombreuses personnes (mendier) mendiaient dans les rues.




Nous (publier) publiions les premiers romans de nombreux jeunes auteurs.




66

remdiation

RC4

CONJUGAISON

Les verbes en -ier et -yer


conservent le -i ou le -y
aux deux premires personnes
du pluriel.
vous criiez
nous payions

page 58

Limparfait de lindicatif

Complte le tableau.
Les verbes sont conjugus limparfait de lindicatif.
nous

elles

cdais

cdait

cdions

cdaient

nettoyais

nettoyait

nettoyions

nettoyaient

grandir

grandissais

grandissait

grandissions

grandissaient

partir

partais

partait

partions

partaient

tracer

traais

traait

tracions

traaient

savoir

savais

savait

savions

savaient

suivre

on

nettoyer

je

cder

Manuel

verbe

suivais

suivait

suivions

suivaient

Recopie les textes en mettant les verbes souligns limparfait de lindicatif.


Elle rencontre le jeune garon dans le bois et cela finit entre eux par une grande complicit.
Son camarade est trs jaloux. Il naime pas quand ses deux amis se rencontrent seuls sans savoir
ce quils se racontent.

Elle rencontrait le jeune garon dans le bois et cela finissait entre eux par une
grande complicit. Son camarade tait trs jaloux. Il naimait pas quand ses deux amis
se rencontraient seuls sans savoir ce quils se racontaient.

Les familles des uns et des autres habitent prs du village dans des masures qui ont brl
il y a longtemps, si longtemps que personne ne sait au juste qui en reste propritaire.

Les familles des uns et des autres habitaient prs du village dans des masures qui
avaient brl il y a longtemps, si longtemps que personne ne savait au juste qui en
restait propritaire.
3

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus limparfait de lindicatif.
 e (chercher) cherchais mon chemin laide de la boussole.
J
 ous (associer) associions volontiers nos comptences.
N

 es deux gros chiens de la maison (effrayer) effrayaient les passants.


L
 ous (ngocier) ngociiez un contrat important.
V

 on pre et moi, pour bricoler, nous (employer) employions de bons outils efficaces.
M

 es lus (prononcer) prononaient des discours longs et fastidieux.


L

67

Prolongement

PC4

CONJUGAISON

page 58

Limparfait de lindicatif

Complte les tableaux. Les verbes sont conjugus limparfait de lindicatif.


rayer

maniions

radical

terminaison

personne

1re pers. du plur.

je

ray

ais

infinitif

manier

nous

ray

ions

groupe

1er groupe

vous

Manuel

personne

ray

iez

fournissait
personne

recopier

3e pers. du sing.

radical

terminaison

infinitif

fournir

on

recopi

ait

groupe

2e groupe

nous

recopi

ions

ils

personne

recopi

aient

assouplissaient
personne
infinitif

personne

terminaison

tu

devan
devan

ait

ils

devan

2e groupe

ais

elle

radical

assouplir

groupe

devancer

3e pers. du plur.

aient

Rcris le texte limparfait de lindicatif.


Le tour des animaux vint. Le chameau entra semblant injurier tout le monde. Il fit ddaigneusement
le tour de la piste. Les lamas bondirent leur tour et montrent sur le dos du chameau. Puis apparut
la chvre qui fit rire tout le monde. Elle sauta sur le dos du chameau puis sur le lama. Puis un vol
lourd se fit entendre et le paon atterrit au milieu du cirque. Il fit la roue et on rit de nouveau.

Le tour des animaux venait. Le chameau entrait semblant injurier tout le monde.
Il faisait ddaigneusement le tour de la piste. Les lamas bondissaient leur tour et
montaient sur le dos du chameau. Puis apparaissait la chvre qui faisait rire tout le
monde. Elle sautait sur le dos du chameau puis sur le lama. Puis un vol lourd se faisait entendre
et le paon atterrissait au milieu du cirque. Il faisait la roue et on riait de nouveau.
3

Construis une phrase avec chaque verbe propos conjugu limparfait de lindicatif.
 voir  la 1re personne du singulier)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 travailler  la 1re personne du pluriel)


(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 broyer  la 2 personne du pluriel)


(
e

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 gagner  la 3e personne du pluriel)


(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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68

approfondissement

AC4

CONJUGAISON

page 59

Le genre des noms

Rcris les phrases en changeant le genre des mots souligns.


Attention aux modifications orthographiques.

Aides
Le fminin scrit gnralement
en ajoutant un e au masculin.

 on ami est pass me voir durant ma convalescence.


M
Manuel

Mon amie est passe me voir durant ma convalescence.

 otre lapin reste enferm dans sa cage.


V

Votre lapine reste enferme dans sa cage.

 e Prsident participe une confrence mondiale.


L

La Prsidente participe une confrence mondiale.

 on ministre laccompagne.
S

Sa ministre laccompagne.

 abonn reoit une place gratuite pour le match de son choix.


L

Labonne reoit une place gratuite pour le match de son choix.

 e ngociant est ravi de la commande.


L

La ngociante est ravie de la commande.


2

Complte le tableau.
nom masculin

nom masculin

nom fminin

le lecteur

la lectrice

lacheteur

lacheteuse

un aviateur

une aviatrice

un espion

une espionne

un patron

une patronne

un gascon

une gasconne

un coquet

une coquette

le ptissier

la ptissire

lcolier

lcolire

un meunier

une meunire

un tigre

une tigresse

un ngre

une ngresse

un pote
3

nom fminin

une potesse

un vendeur

une vendeuse

Rcris les phrases en changeant le genre des mots souligns.


Attention aux modifications orthographiques.
 e fils de notre voisin joue au tennis.
L

La fille de notre voisin joue au tennis.

 est un homme dj g.
C

Cest une femme dj ge.

 e roi du pays voisin vient faire une visite en France.


L

La reine du pays voisin vient faire une visite en France.

 e papa se fche quand son garon fait une btise.


L

La maman se fche quand sa fille fait une btise.

69

Certains noms changent leur


fin lorsquon passe du masculin
au fminin.

remdiation RO8 orthographe

Dans certains cas, le masculin


et le fminin sont deux mots
totalement diffrents.

page 59

Le genre des noms

Souligne, dans le texte, dun trait les noms masculins et de deux traits les noms
fminins.
Je crois tre un honnte garon, mais, pour tre franc, jai fait plusieurs mtiers. Jai t chanteur

Manuel

ambulant, cuyer dans un cirque, faisant de la voltige comme Lotard et dansant sur la corde
comme Blondin; puis je suis devenu professeur de gymnastique, afin de rendre mes talents plus
utiles et, enfin, jtais sergent de pompiers Paris. Jai mme dans mon dossier des incendies
remarquables.
2

Avec les mots souligns de lexercice n1, complte le tableau.


Si tu hsites, tu peux utiliser le dictionnaire.
noms qui peuvent changer de genre
fminin

masculin

fminin

masculin

noms qui ne changent pas de genre

mtiers
cirque
talents
sergent
pompiers
dossier
incendies

un garon
chanteur
cuyer
professeur

la voltige
la corde
gymnastique

Rcris chaque phrase en changeant le genre des noms souligns lorsque cest
possible.
Attention aux modifications orthographiques!
 es rois de France ont pass beaucoup de temps faire la fte.
L

Les reines de France ont pass beaucoup de temps faire la fte.

 on oncle lui a envoy un superbe cadeau.


S

Sa tante lui a envoy un superbe cadeau.

 l aurait pu tre un danseur clbre.


I

Elle aurait pu tre une danseuse clbre.

 a sonnerie retentit. Les matres frappent des mains pour rappeler leurs lves.
L

La sonnerie retentit. Les matresses frappent des mains pour rappeler leurs lves.

 es neveux de ma mre ont envoy un colis.


L

Les nices de mon pre ont envoy un colis.

70

Prolongement PO8 orthographe

page 59

Le genre des noms

Souligne dun trait les noms masculins et de deux traits les noms fminins.
Max a dsormais une piste. Le soir mme, il prend son courage deux mains.
Il tlphone et se lance dans laventure. Cest un majordome qui lui rpond:

Manuel

Quy a-t-il pour votre service?


Je voudrais parler Monsieur Le Baron.
Il explique toute laffaire.
Dommage que vous ne mayez pas tlphon plus tt. Je vous aurais bien rachet ce livre.
Il faisait partie de la bibliothque de mon aeul. Cette bibliothque, ainsi que tout le mobilier
de mon chteau mont t drobs le mois dernier. Ces ouvrages ont une valeur sentimentale.
Si le hasard vous remet sur la piste dautres livres portant ce blason, nhsitez pas mappeler.

Complte le tableau. Barre les mots qui ne peuvent pas changer de genre.

masculin

masculin

fminin

un faucheur

une faucheuse

un auto-stoppeur

une auto-stoppeuse

la conduite

un tatoueur

une tatoueuse

un novateur

une novatrice

un diamant

un moniteur

une monitrice

un diteur

une ditrice

un vigneron

une vigneronne

un amoureux

une amoureuse

le marinier

la marinire

un duc
3

fminin

une duchesse

la maison

le matre

la matresse

cris des phrases en utilisant les mots proposs au masculin puis au fminin.
 mousse au masculin)
(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(mousse au fminin)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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 manuvre au masculin)


(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(manuvre au fminin)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 manche au masculin)


(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(manche au fminin)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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 tour au masculin)


(

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(tour au fminin)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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71

approfondissement AO8 orthographe

page 65

La phrase interrogative

Aides

Range les phrases suivantes dans le tableau.


 eux-tu que je taide?
V

La phrase interrogative sert


poser une question.

 e nest vraiment pas le moment de me poser la question.


C

Elle se termine toujours par


un point dinterrogation ?.

Manuel

 uand pourra se drouler le spectacle?


Q
 s-tu lou aussi la mienne?
A
 ai dj lou les places.
J
 ombien cote chaque place?
C
 ois-je te payer immdiatement?
D
Cest une phrase interrogative.
Je peux rpondre
par oui ou non.

Veux-tu que je taide?


As-tu lou aussi la mienne?
Dois-je te payer immdiatement?
2

Ce nest pas une phrase


interrogative.

Je rponds par autre chose


que oui ou non.

Quand pourra se drouler le


spectacle?
Combien cote chaque place?

Ce nest vraiment pas le moment


de me poser la question.
Jai dj lou les places.

Transforme les phrases suivantes en phrases interrogatives.


 ls iront djeuner sur lherbe prs de la rivire.
I

Iront-ils djeuner sur lherbe prs de la rivire?

 ous avez couru avant darriver au village.


V

On crit une phrase interrogative


en changeant le sujet de place.
Tu cris tes parents.
cris-tu tes parents?

Avez-vous couru avant darriver au village?

 ange ton goter pendant la rcration.


M

Manges-tu ton goter pendant la rcration?

 e dois me rendre la salle de gymnastique.


J

Dois-je me rendre la salle de gymnastique?


3

Rcris chaque phrase dclarative en phrase interrogative


en utilisant deux formes de linterrogation.
 u entends le bruit des vagues.
T

Entends-tu le bruit des vagues?


Est-ce que tu entends le bruit des vagues?

 ls profitent de la chaleur des derniers rayons de soleil.


I

Profitent-ils de la chaleur des derniers rayons de soleil?


Est-ce quils profitent de la chaleur des derniers rayons de soleil?

 n peut construire une cabane au fond du jardin.


O

Peut-on construire une cabane au fond du jardin?


Est-ce quon peut construire une cabane au fond du jardin?

72

remdiation RG9 grammaire

Une phrase dclarative devient


interrogative:
en ajoutant un point dinterrogation;
en inversant le sujet;
en utilisant la formule
est-ce que.

page 65

La phrase interrogative

Souligne, dans le texte, les phrases interrogatives.

Un tigre stupide
Tu vois ce vieux sage? snerva le tigre.

Manuel

Oui, lui, je le vois.


Il ma fait sortir de la cage.
La cage! Quelle cage? Je ne la vois pas. Il faudrait que tu me la montres.
Si tu veux, mais vite!
Voici la cage, dit le tigre. L, tu la vois?
Et o tais-tu? demande le petit chacal.
Dans la cage, imbcile! hurle le tigre.
Excuse-moi, ami tigre. Veux-tu bien me montrer o tu tais exactement?

L, idiot! dit le tigre en rentrant dans la cage.


Ah! je vois. Mais pourquoi restais-tu dans cette cage?
Daprs Contes du bout du monde
Rgis Delpeuch
ditions SEDRAP

Rcris chaque phrase en utilisant deux formes de linterrogation:


a) en inversant le sujet;
b) en utilisant est-ce que.
 ous pourrons partir en vacances ds la fin des cours.
N
a)
b)

Pourrons-nous partir en vacances ds la fin des cours?


Est-ce que nous pourrons partir en vacances ds la fin des cours?

 e dois rparer le meuble abm.


J
a)
b)
3

Dois-je rparer le meuble abm?


Est-ce que je dois rparer le meuble abm?

cris la question qui correspond la rponse propose.


 e vais au supermarch tous les mercredis.
J

Quand vas-tu au supermarch?

 e nombreuses voitures se garent sur le parking.


D

O se garent les voitures?

 es jeux Olympiques se drouleront Pkin.


L

O se drouleront les jeux Olympiques?

 es enfants se rendent aux sports dhiver.


L

O se rendent les enfants?

73

Prolongement PG9 grammaire

page 65

La phrase interrogative

Complte le tableau.
phrase interrogative

Manuel

phrase dclarative

avec lutilisation
de est-ce que

avec inversion du sujet

Est-ce quil gronde les enfants


turbulents?
Est-ce que tu ne pouvais pas
le savoir?

Ne pouvais-tu pas le savoir?

Le verrou est pouss.

 e verrou est-il pouss?


L

Est-ce que le verrou est pouss?

Elles ont termin leur tche.

 nt-elles termin leur tche?


O

Est-ce quelles ont termin leur


tche?

La partie a t difficile.

La partie a-t-elle t difficile?

 st-ce que la partie a t


E
difficile?

Vous avez trouv facilement


votre chemin.
2

Gronde-t-il les enfants turbulents?

 u ne pouvais pas le savoir.


T

 l gronde les enfants


I
turbulents.

Avez-vous trouv facilement votre


chemin?

 st-ce que vous avez trouv


E
facilement votre chemin?

cris la question qui correspond la rponse propose.


 es enfants sont alls la piscine.
L

O sont alls les enfants?

 ous les parents sont venus la runion.


T

Qui est venu la runion?

 ous rentrerons quand la sonnerie retentira.


N

Quand rentrerons-nous?

 on camarade ne travaille pas le mercredi.


M

Quand mon camarade ne travaille-t-il pas?


3

Pose trois questions partir du texte et donne les rponses.


Les lzards ont de nombreux ennemis: araignes, scorpions, serpents, oiseaux et mammifres.
Les lzards ont des tactiques particulires pour se dfendre ou fuir. La plupart se camouflent
et restent immobiles jusqu ce que le prdateur soit parti. Les camlons peuvent changer de
couleur pour se fondre dans leur environnement et se tenir immobiles lapproche dun serpent
ou dun autre prdateur.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Activit de production individuelle

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

74

approfondissement AG9 grammaire

page 66

Le nombre du nom

Aides

Relve les noms et complte le tableau.


Des immenses champs labours montait lodeur de la terre et dherbes
nouvelles. Quelques chants doiseaux confirmaient les changements.

Gnralement, on forme le pluriel


des noms en ajoutant un -s
au singulier.

Manuel

Le feuillage commenait venir aux frnes, aux tilleuls. Ce massif de feuillage


ressemblait une norme bte allonge dans les champs ou encore une le
aux falaises noires.
noms du texte
au singulier

lodeur
la terre
le feuillage
Ce massif
de feuillage
une bte
une le
2

pluriel

noms du texte
au pluriel

les odeurs
les terres
les feuillages
Ces massifs
de feuillages
des btes
des les

champs
dherbes
chants
doiseaux
les changements
aux frnes
aux tilleuls
les champs
aux falaises

singulier

champ
dherbe
chant
doiseau
le changement
au frne
au tilleul
le champ
la falaise

Complte le tableau.
nom
au singulier

nom
au singulier

nom
au pluriel

un univers

des univers

un curieux

des curieux

une perdrix

des perdrix

un caillou

des cailloux

un autobus

des autobus

un frou-frou

les cris

le manitou

les manitous

le palais

les palais

le sursis

les sursis

un tas

des tas

le verrou

les verrous

Rcris chaque phrase en mettant les noms souligns au pluriel.


Attention aux modifications orthographiques.
 tre humain est un animal.
L

Les tres humains sont des animaux.

 nvoyez loriginal ladministration.


E

Envoyez les originaux aux administrations.

 onne-moi le dtail de ton intervention.


D

Donne-moi les dtails de tes interventions.

 e magasin expose un ventail original.


L

Le magasin expose des ventails originaux.

75

Les mots se terminant par -s


ou -x ne changent pas en
changeant de nombre.

des frous-frous

le cri

nom
au pluriel

remdiation RO9 orthographe

Les mots en -ou prennent


un -s au pluriel sauf:
bijou caillou chou genou
hibou joujou pou.

Les noms en -al font leur


pluriel en -aux sauf quelques
exceptions.
Les noms en -ail font leur
pluriel avec un -s sauf:
bail corail mail soupirail
travail vitrail.

page 66

Le nombre du nom

Souligne les noms des phrases du texte suivant.


Encadre les petits mots qui les accompagnent et complte le tableau.
Le fond de l aquarium est tapiss de graviers et de cailloux bien lavs. On plante quelques

Manuel

vgtaux aquatiques dans le gravier.


Il faut viter l eau du robinet et prfrer celle de la mare.
On met les ufs de grenouilles dans l aquarium.
Il ne faut jamais mettre dans le mme aquarium les dytiques et les larves de libellules
qui sont des carnivores.
singulier

pluriel

Les fonds

laquarium
le gravier
le caillou
un vgtal
le gravier
leau
du robinet
2

pluriel

Le fond

singulier

les aquariums
de graviers
de cailloux
quelques vgtaux
les graviers
les eaux
des robinets

la mare
luf
de grenouille
laquarium
le dytique
la larve
de libellule
un carnivore

les mares
les ufs
de grenouilles
les aquariums
les dytiques
les larves
de libellules
des carnivores

Rcris chaque phrase en changeant le nombre des mots souligns.


 n nourrit les ttards avec des insectes, de la mie de pain, des vers.
O

On nourrit le ttard avec un insecte, des mies de pain, un ver.

 pingle de cette bote a une tte verte.


L

Les pingles de ces botes ont une tte verte.

 enfant le plus grand jouera en dfense centrale.


L

Les enfants les plus grands joueront en dfense centrale.

 a montagne qui domine le village se trouve dans les Pyrnes.


L

Les montagnes qui dominent les villages se trouvent dans les Pyrnes.

 e jeune garon quitte son sige durant le trajet.


L

Les jeunes garons quittent leur sige durant les trajets.


3

Complte les phrases.


 endant les vacances jassiste plusieurs (festival) festivals de musique.
P

Mon voisin cultive des (chou) choux de plusieurs catgories.




 es diffrents (travail) travaux concernant la voirie sont termins.


L
Les (vitrail) vitraux de lglise ont t changs.


 ous les deux, ce sont des (fou) fous de voitures anciennes.


T
 es (crou) crous poss, lensemble prend forme.
L

 ous les (portail) portails de la cit sont automatiques.


T

 ors du dfil, les (gnral) gnraux prcdent les troupes.


L

76

Prolongement PO9 orthographe

page 66

Le nombre du nom

Rcris le texte suivant en changeant le nombre des mots souligns:


ceux qui sont au singulier, cris-les au pluriel;
ceux qui sont au pluriel, cris-les au singulier.
Fais toutes les modifications orthographiques qui simposent.

Manuel

Jai connu
Jai connu une sorcire
qui avalait des vipres
Jai connu deux sorcires
qui volaient sur une soupire
Jai connu cinq sorcires
qui conduisaient un hlicoptre
Jai connu six sorcires

qui tricotaient des fils de fer


Mais la plus extraordinaire

Jai connu des sorcires



qui avalaient une vipre
Jai connu une sorcire
qui volait sur des soupires
Jai connu une sorcire
qui conduisait des hlicoptres
Jai connu une sorcire
qui tricotait un fil de fer
Mais les plus extraordinaires
faisaient chanter un ver de terre.

faisait chanter des vers de terre.


Rgis Delpeuch

Complte les phrases. Fais les modifications orthographiques qui simposent.


 es (repas) repas doivent tre quilibrs.
L

 aman a rang les (bocal) bocaux de confiture.


M

Nous sommes trs attentifs aux (dtail) dtails des (tableau) tableaux.


 adore les (hros) hros des (roman) romans daventures.


J

Nous nous mettons en tenue de sport dans des (local) locaux peu confortables.


 e vrifie toujours les (total) totaux de mes (course) courses.


J
 es (coucou) coucous sont des (oiseau) oiseaux migrateurs.
L

 es (corail) coraux sont des (animal) animaux vivant en colonies dans les mers chaudes.
L

Rcris chaque phrase en mettant les noms souligns au pluriel et en faisant les
modifications orthographiques qui simposent.
 ans un royaume immense et lointain vivait un roi orgueilleux. Ce roi possdait un cheval
D
aux pouvoirs multiples.

Dans des royaumes immenses et lointains vivaient des rois orgueilleux. Ces rois
possdaient des chevaux aux pouvoirs multiples.

 n jeune berger perdit un jour son troupeau dvor par une meute de loups. Il avait pourtant
U
appel un villageois au secours.

Des jeunes bergers perdirent un jour leurs troupeaux dvors par des meutes de
loups. Ils avaient pourtant appel des villageois au secours.

77

approfondissement AO9 orthographe

pages 59 et 66

Le genre et le nombre des noms


1

Le matre va dicter les phrases suivantes.


Complte les terminaisons manquantes des mots.
Note, dans les parenthses, lexplication que tu retiens parmi celles proposes.
 e fond de laquarium est tapiss avec les cailloux ( 4 ) de diffrentes couleurs ( 2 ).
L

Manuel

On plante quelques vgtaux ( 5 ) dans le gravier.




 n met les ufs ( 1 ) de grenouilles dans laquarium.


O

 es larves ( 2 ) des libellules ( 2 ) sont des carnivores ( 1 ).


L

On nourrit les ttards ( 1 ) avec de la mie ( 3 ) de pain et quelques vers ( 1 ).




 l ne faut pas mettre trop de bonne nourriture ( 3 ). Afin dempcher les ttards ( 1 ) de quitter
I
laquarium il est bon de placer un pais grillage ( ).

Propositions
Cest un nom masculin qui prend la marque du pluriel.

Cest un nom fminin qui prend la marque du pluriel.

Cest un nom au fminin/singulier.

Cest un nom en -ou qui fait son pluriel en -x.

Cest un nom qui au singulier se termine par -al et qui fait son pluriel en -aux.

78

bilan BO8 orthographe

page 71

Les constituants du GN

Aides

Encadre les constituants obligatoires des GN souligns.


Un jeune berger solitaire menait son troupeau au pr.
 l appelait les habitants du village voisin son secours en criant
I

Les constituants obligatoires


dun GN sont le dterminant et
le nom qui ne peuvent pas tre
supprims.

Manuel

Aux loups!.
Les hommes les plus hardis sortaient prcipitamment de leurs
pauvres demeures .
 ais les appels entendus ntaient que ruses.
M
Un jour plus lointain, les loups sont rellement arrivs.
Les villageois mfiants simaginaient que le jeune garon plaisantait
et restrent chez eux.

Rcris chaque phrase du texte suivant en supprimant


soit ladjectif qualificatif soit le complment du nom.
Il tait une fois un jeune lphant qui vivait en Afrique noire. Un jour,

Un groupe nominal peut avoir


aussi des constituants facultatifs
que lon peut supprimer.

il sapprocha dune rivire tranquille pour aller boire. Mais au moment


o il allait tremper sa longue trompe, un norme crocodile surgit.
Le plus gros animal de la fort fut effray et se mit courir. Il ne voulait
pas se faire dvorer par ce mchant animal de la rivire.

Il tait une fois un lphant qui vivait en Afrique. Un jour,


il sapprocha dune rivire pour aller boire. Mais au moment
o il allait tremper sa trompe, un crocodile surgit. Lanimal fut
effray et se mit courir. Il ne voulait pas se faire dvorer par cet animal.
3

Souligne, dans les phrases du texte suivant, les propositions


subordonnes relatives qui peuvent tre supprimes comme
constituants facultatifs du GN.
Un jour, un petit hrisson qui partait faire une promenade rencontra
un livre quil salua amicalement.
Mais le livre ne lui rendit pas son salut.
Dun air qui se voulait mprisant il demanda au hrisson:
Que fais-tu dans ce champ qui mappartient?
Je me promne.
Tu ferais mieux dconomiser tes pauvres petites pattes que je vois peine!

79

remdiation RG10 grammaire

Le constituant facultatif dun GN


peut tre aussi une proposition
subordonne relative.

page 71

Les constituants du GN

Complte le tableau avec les GN souligns en diffrenciant les constituants.


 e loup est un grand carnivore.
L
 u Moyen ge, le loup dvorait les cadavres des soldats.
A

Manuel

 vec ses grandes dents et ses yeux brillants, le loup est trs effrayant.
A
 ans la fort, on entend des concerts de hurlements.
D
 es gardes du parc du Mercantour relvent les indices de prsence des loups: traces de pas, restes
L
de repas.
groupe nominal
constituants obligatoires

nom commun

Le
un
les
ses
ses
des
les
les

dterminant

constituants facultatifs
adjectif qualificatif

loup
carnivore
cadavres
dents
yeux
concerts
gardes
indices
traces
restes

complment du nom

grand
grandes
brillants

des soldats
de hurlements
du parc du Mercantour
de prsence des loups
de pas
de repas

Souligne, dans les phrases du texte suivant, les propositions subordonnes relatives
qui peuvent tre supprimes comme constituants facultatifs du GN.
Un jour de 1947, un homme daffaires amricain a aperu un engin qui avait la forme dune
soucoupe. La presse a aussitt rendu populaire lexpression que lon entend encore: soucoupe
volante. Un grand nombre de tmoins ont vu des formes qui sillonnaient le ciel. Une analyse
srieuse apporte une rponse qui est toute simple. Ces objets ne sont que des ballons-sondes
ou morceaux de satellites qui retombent sur la Terre. Rien voir avec ces objets volants que certains
disent avoir vus.

Rcris chaque phase en supprimant les constituants facultatifs des GN


qui peuvent ltre.
 a nuit, les fantmes qui rdent ont une forme blanche.
L

La nuit, les fantmes ont une forme.

 our expliquer les flammches que lon voit la nuit, un peu de chimie suffit.
P

Pour expliquer les flammches un peu de chimie suffit.

 ans la vase des marais, feuilles mortes et branches sches pourrissent lentement et dgagent
D
des gaz qui senflamment.

Dans la vase, feuilles et branches pourrissent et dgagent des gaz.


80

Prolongement PG10 grammaire

page 71

Les constituants du GN

Dans les phrases suivantes, souligne les groupes nominaux minimaux


(constituants obligatoires) et encadre les expansions (constituants facultatifs).
 ous allons visiter les chteaux de la rgion .
N

Manuel

 os amis que nous avons aperus sortaient du thtre.


N
 es grands arbres de la place font de lombre aux promeneurs .
L
 e jardin public est un lieu agrable et silencieux .
L
 e fleuve qui traverse la ville charrie de nombreux dtritus.
L
2

Souligne les GN. Dans chacun deux, encadre le GN minimal


(constituants obligatoires).
Samedi 0h29: la ville croit pouvoir enfin trouver le repos . Les habitants ont vcu une longue
journe de manifestations. Tout coup, les sirnes dchirent la nuit . Le Parlement brle.

Trois jeunes tudiants rennais qui passaient sur la place ont donn lalerte .
En quelques minutes l immense btiment nest plus qu un gigantesque brasier que lon aperoit
de loin.
Une foule de Rennais incrdules et silencieux savance dans les rues de la ville.
3

Complte chaque GN par trois expansions diffrentes:


a) adjectif qualificatif pithte;
b) complment du nom;
c) proposition subordonne relative.
e printemps
l
a)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ne chanteuse
u
a)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

 n mtier
u
a)
b)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c)

81

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

approfondissement AG10 grammaire

page 72

Le prsent de lindicatif

Aides

Complte le tableau.
Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
parier

saluer

rayer

exige

parie

salue

raye

tu

exiges

paries

salues

rayes

il

exige

parie

salue

raye

elle

exige

parie

salue

raye

nous

exigeons

parions

saluons

rayons

vous

exigez

pariez

saluez

rayez

ils

exigent

parient

saluent

rayent

elles

exigent

parient

saluent

rayent

exiger

je

Manuel

personne

Au prsent de lindicatif,
les terminaisons des verbes
du 1er groupe sont toujours:
-e -es -e -ons
-ez -ent.

Complte les tableaux. Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.


Au prsent de lindicatif, les verbes du 2e groupe ont comme terminaisons: -is -is -it -issons -issez -issent.

offrir

remplir

personne

radical

terminaison

personne

radical

terminaison

je

offr

je

rempl

is

elle

offr

elle

rempl

it

nous

offr

ons

nous

rempl

issons

garnis

couvrons

infinitif

infinitif

couvrir

groupe

2e groupe

groupe

3e groupe

personne
3

garnir
1re ou 2e pers. du sing.

personne

1re pers. du plur.

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 e jeune sauteur (dtenir) dtient le record du monde.
C

 e vous (avertir) avertis: il ne faut pas se baigner dans


J
ce lac dangereux.

 orsque la lumire (apparatre) apparat dans la salle, la foule


L
(applaudir) applaudit les acteurs.

 ls (prendre) prennent lautoroute.


I

 aman (teindre) teint ces tissus en bleu.


M

 on frre (vouloir) veut un jeu vido comme cadeau de Nol.


M

82

remdiation

RC5

CONJUGAISON

Les verbes du 3e groupe se


conjuguent au prsent de
lindicatif de faons trs diverses.
Quand on hsite, on utilise
un tableau de conjugaison.

page 72

Le prsent de lindicatif

Complte le tableau. Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.


verbe

personne

habiller

ternuer

essayer

1re personne
singulier

je range

je colorie

jhabille

jternue

jessaie/jessaye

nous

nous rangeons

nous colorions

nous habillons

nous ternuons

2e personne
singulier

tu ranges

tu colories

tu habilles

tu ternues

3e personne
pluriel

ils/elles rangent

ils/elles
colorient

ils/elles
habillent

ils/elles
ternuent

on

Manuel

colorier

on range

on colorie

on habille

on ternue

nous essayons
tu essaies/
tu essayes
ils/elles
essayent
on essaie/
essaye

ranger

Complte les tableaux. Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.


dfinir

retenir

personne

radical

terminaison

personne

radical

terminaison

je

dfin

is

tu

retien

tu

dfin

is

il

retien

nous

dfin

issons

vous

reten

ez

ils

dfin

issent

elles

retien

nent

obtient

prvoient

infinitif

infinitif

prvoir

groupe

3e groupe

groupe

3e groupe

personne

3e pers. du sing.

personne

3e pers. du plur.

3e pers. du plur.

ils obtiennent

1re pers. du sing.

je prvois

1re pers. du plur.


3

obtenir

nous prvoyons

Complte les phrases du texte suivant.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Le sel destin aux repas (provenir) provient du salin dAigues-Mortes, en Camargue.

Leau de mer y (effectuer) effectue un long parcours travers plus de cent quarante bassins.
Elle (svaporer) svapore peu peu sous laction du soleil et du vent. De bassin en bassin,

il y (avoir) a de moins en moins deau et toujours autant de sel. Les poissons qui (entrer) entrent

dans les premiers bassins ne (aller) vont pas plus loin. Leau est trop sale leur got. En revanche,
une algue microscopique (pulluler) pullule , cest elle qui (donner) donne une belle couleur rose

aux bassins parce quelle (contenir) contient un colorant naturel.

83

Prolongement

PC5

CONJUGAISON

page 72

Le prsent de lindicatif

Souligne les verbes conjugus au prsent de lindicatif et complte le tableau.


Accroupi sous un rempart de poches poubelles, je retiens mon souffle. Du plat de la main,
je caresse nerveusement mon setter.

Manuel

Cest moi qui organise lexpdition. Il faut tout prix que a marche.
Le Jobard fait un rapide tour dinspection du champ dordures et vient sarrter prs du tas
de bouteilles vides. Il a le sourire aux lvres. Pour lui, toutes ces bouteilles sont une aubaine.
Jattends quil enlve les tendeurs du cageot de son porte-bagages puis je donne une forte
tape sur les fesses de Rex.
verbe conjugu
la 2e pers. du sing.

donner

tu donnes

retiens
caresse
organise
marche
fait
vient
a
sont
attends
enlve
2

infinitif

donne

verbe
du texte

retenir
caresser
organiser
marcher
faire
venir
avoir
tre
attendre
enlever

tu retiens
tu caresses
tu organises
tu marches
tu fais
tu viens
tu as
tu es
tu attends
tu enlves

Complte les tableaux.


fuyons

croient

infinitif

infinitif

croire

groupe

3e groupe

groupe

3e groupe

personne

1re pers. du plur.

personne

3e pers. du plur.

1re pers. sing.


3

fuir

je fuis

3e pers. sing.

il/elle croit

Complte le texte suivant. Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.


Rex (se mettre) se

met courir vers le vieil homme, (aboyer) aboie tant quil (pouvoir) peut.
En poussant de grands cris, on (sortir) sort de notre cachette pour bombarder le tas de bouteilles
coups de pierres.

Le vieux fou nous (menacer) menace en tendant le poing. Sans prendre garde aux cailloux qui

(pleuvoir) pleuvent, il (sefforcer) sefforce malgr tout de remplir son cageot. peine (attraper)

attrape-t-il un goulot quune pierre (faire) fait clater la bouteille entre ses mains.

Daprs Le Jobard
Michel Piquemal
ditions MILAN

84

approfondissement

AC5

CONJUGAISON

page 73

Laccord verbe/sujet

Aides

Rcris chaque phrase en utilisant la formule cest qui


ou ce sont qui et souligne le sujet.

Le verbe saccorde avec le sujet


mme si celui-ci est plac aprs.
Sur le quai sentassent des colis.
Ce sont des colis qui sentassent
sur le quai.

 a longue route droite dfile entre les arbres.


L
Manuel

Cest la longue route droite qui dfile entre les arbres.

 eaucoup plus loin slvent les toits rouges des maisons.


B

Ce sont les toits rouges des maisons qui slvent beaucoup plus loin.

 es fentres restent fermes quelle que soit la saison.


L

Ce sont les fentres qui restent fermes quelle que soit la saison.

 out au long du trajet stalent les champs et les prs fauchs.


T

Ce sont les champs et les prs fauchs qui stalent tout le long du trajet.

 prs une longue journe de travail, les hommes rentrent au village.


A

Ce sont les hommes qui rentrent au village aprs une longue journe de travail.
2

Accorde les verbes des phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Souligne le(s) sujet(s).

Un verbe peut avoir plusieurs sujets.


Il se met alors au pluriel.
Le vlo et lauto se tlescopent.
Toi et moi rions souvent ensemble.
Ton frre et toi sortez ensemble.

 es dchets mnagers et les vieux meubles (envahir) envahissent


L
la dcharge publique.

Le vent et le soleil (asscher) asschent les marais salants.




 es parents et moi (parcourir) parcourons le court trajet qui mne


M
au chteau.

 oi et tes camarades de classe (organiser) organisez un voyage


T
dtude Carcassonne.

 es personnes rencontres m(indiquer) indiquent la rue et lavenue


L
qui (mener) mnent au centre-ville.

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
Souligne le(s) sujet(s).

Quand le sujet dun verbe est un


groupe de mots, le verbe saccorde
avec le nom principal.

 ne route trs longue et sans doute languissante (mener) mne lusine.


U

Aux alentours de la ville, (stendre) stendent de vastes champs de crales.




 e petit garon de neuf ans (vouloir) veut chasser le dragon, ennemi de son peuple.
L

 es cerfs-volants de toutes les couleurs et de toutes les tailles (se frler) se


L
et (sviter) svitent avec grce.

85

frlent dans le ciel

remdiation RO10 orthographe

page 73

Laccord verbe/sujet

Souligne, dans chaque phrase, le(s) sujet(s).


 omme chaque anne la mme priode nous vous proposons de nous rendre visite.
C
 es marins hissent la voile: elle claque au vent et le bateau prend le large.
L

Manuel

 ttention! Ne mangez pas les coquillages: ils sont mauvais!


A
 albatros mange des poissons et des encornets mais il fouille aussi les dchets que rejettent
L
les navires.
 e renard habite la fort mais il se fixe parfois dans les grands parcs o pousse une vgtation
L
paisse.
2

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 ans la meute, le loup mle et sa femelle (lever) lvent les petits.
D

Le couple dalbatros (couver) couve un uf et (nourrir) nourrit le petit pendant plusieurs mois.


Un corbeau perch sur un arbre et un renard affam (se rencontrer) se




rencontrent.

 e renard (apercevoir) aperoit le corbeau, (sapprocher) sapproche de lui et lui


L
(demander) demande si sa voix est toujours aussi belle.

 on ami denfance et moi (partager) partageons la mme passion pour la pche.


M

 oi et le vieil homme que tu (accompagner) accompagnes (traverser) traversez la rue.


T

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 lusieurs couches de paille (recouvrir) recouvrent le fond de la cage.
P
 es voiles du bateau (battre) battent sous leffet du vent.
L
 e petit du hrisson (natre) nat aveugle.
L

Il (ouvrir) ouvre les yeux au bout de deux semaines.

 outes les araignes que lon (rencontrer) rencontre dans nos rgions (se nourrir)
T

se nourrissent de petits animaux et surtout dinsectes.

 n jeune homme, beau, riche, portant de beaux vtements (dcider) dcide


U
de partir de son village la recherche dune fiance.

86

Prolongement PO10 orthographe

page 73

Laccord verbe/sujet

Souligne les sujets des verbes conjugus au prsent de lindicatif.


 orsque les artistes pntrent sur la scne, dans la salle sinstalle immdiatement le silence.
L
 u feu rouge traversent les pitons presss et les cyclistes en qute dun espace de circulation.
A

Manuel

 vivent donc tous ces animaux sauvages?


O
 quel ge apprend-on nager?

 es artistes fabriquent des objets dart quils vendent dans leurs petites boutiques.
L
 ourquoi ce courrier arrive-t-il si tard?
P
2

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 animal et son matre (partir) partent la chasse de trs bonne heure.
L

 e sentier pentu, les hautes herbes et le soleil dj ardent (ne pas freiner) ne
L

leur ardeur.

freinent pas

Depuis quelques jours dj, je (connatre)connais mon rle et (tre) suis prt pour les rptitions

que le metteur en scne (organiser) organise ds aujourdhui.

 es slectionneurs (choisir) choisissent les meilleurs joueurs, (composer) composent


L

la meilleure quipe possible et, le plus souvent (assumer) assument victoires et dfaites.

quelle place (se trouver) se



3

trouvent les spectateurs invits?

Complte les phrases et souligne les sujets.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 e (rpondre) rponds aux questions mais je les (trouver) trouve difficiles.
J

Le lzard (observer) observe ses proies et dun bond nergique les (saisir) saisit.

Adresse-toi ton professeur qui (connatre) connat la rponse la question

que tu (poser) poses.

 utour du bateau de pche, un vol de mouettes (rcuprer) rcupre les dchets


A
lancs la mer et les (emporter) emporte dans les airs.

87

approfondissement AO10 orthographe

page 73

Laccord verbe/sujet

Dans le texte suivant, on a soulign les verbes conjugus au prsent de lindicatif.


Reporte chacun deux dans le tableau ci-dessous face la proposition que tu retiens
pour justifier la terminaison.
Ajoute le GN sujet dans la colonne de droite.

Manuel

Longtemps cachs derrire les arbres, le garde en uniforme et Titou changent des coups.
Les jours suivants, Titou apprend que son garde-boxeur est un ancien champion.
Les vacances passent vite.
la rentre, Titou retrouve sa classe et ses petites misres. Comme dhabitude, Dino dfie
tout son monde la rcration. Il provoque alors Titou en ricanant.
Je te file une trempe avec une main lie derrire le dos.
Je nai pas envie.
Profites-en! Pas vrai, les gars, cette fois Titou mcrabouille.

Il est bien gentil Dino de provoquer Titou une main derrire le dos , pensent les autres enfants.
Mais a ne change pas grand-chose au rsultat final. Le poing de Titou cueille le menton de Dino.
Les supporters de Dino le voient glisser lentement dos au mur. Il gmit.
proposition

verbe du texte

sujet du verbe

apprend

Titou

changent
passent
pensent
retrouve
dfie
provoque
crabouille
change

le garde en uniforme et Titou


les vacances
les autres enfants
Titou
Dino
il
Titou
a

Cest un verbe du 3e groupe


la 3e personne du singulier.

cueille

Le poing de Titou

Cest un verbe du 2e groupe


la 3e personne du singulier.

gmit

il

auxiliaires avoir et tre

nai pas
est

je
il

Cest un verbe du 3e groupe


dont le sujet est la
3e personne du singulier.
Cest un verbe du 1er groupe
la 3e personne du pluriel.

Cest un verbe du 1er groupe


la 3e personne du singulier.

Remarque: Je te file: 1er groupe 1re pers. du sing.


Les supporters de Dino le voient: 3e groupe 3e pers. du plur.

88

bilan BO9 orthographe

page 77

Le nom

Aides

Dans le texte suivant, souligne les noms communs et encadre


les noms propres.
de Lzignan , dont le baron Eugne a apport au xvesicle une varit

Manuel

Voil ce que vous cherchez! Il sagit du blason de la famille De la Cbe

Le nom commun dbute par une


minuscule et se trouve gnralement prcd dun dterminant.
Le nom propre dbute par une
majuscule.

doignons nouvelle en Languedoc , do ce curieux blason!


Et vous savez o ils habitent?
Alors l, jaurai besoin de quelques minutes de plus. Et il se relance dans la consultation de gros
volumes poussireux. Max essaie de jeter un coup dil mais Germain lui fait de gros yeux, en
remuant ses grandes oreilles.

Avec les GN souligns, complte le tableau.

Daprs Massacre aux petits oignons


Michel Piquemal
ditions SEDRAP

 es garons de la classe jouent au football.


L
 es terrines de pt garnissent les tagres.
D
 e marchand a tal des cageots de lgumes.
L
 u fond du couloir se trouve ma chambre.
A
 es ranges dhortensias encadrent lalle centrale.
D
nom principal

genre et nombre du GN

Les garons
Des terrines
des cageots
Au fond
Des ranges
3

nom complment

la classe
de pt
de lgumes
du couloir
dhortensias

masculin pluriel
fminin pluriel
masculin pluriel
masculin singulier
fminin pluriel

Complte le tableau avec les noms souligns.


Le nom peut avoir diffrentes
fonctions dans la phrase.

 enfant a trouv une piste trace dans la fort.


L
 es coulisses du thtre sont silencieuses.
L
nom

genre

nombre

fonction

enfant

nom commun

masculin

singulier

sujet du verbe
a trouv

piste

nom commun

fminin

singulier

COD de a trouv

fort

nom commun

fminin

singulier

C. circonstanciel de
lieu de a trouv

coulisses

nom commun

fminin

pluriel

Sujet du verbe
sont

thtre

89

classe
grammaticale

nom commun

masculin

singulier

C. du nom
coulisses

remdiation RG11 grammaire

page 77

Le nom

Relve les noms du texte et complte le tableau.


Jai ce que vous cherchez! Le dernier descendant de la famille ne rside plus dans sa proprit
du Languedoc.

Manuel

Il a achet un manoir Paris.


Max nonne quelques mercis.
genre

nombre

fonction

nom commun

masculin

pluriel

complment dobjet direct


du verbe a vendu

descendant

nom commun

masculin

singulier

sujet de ne rside plus

famille

nom commun

fminin

singulier

complment du nom descendant

proprit

nom commun

fminin

singulier complment circonstanciel de lieu de ne rside plus

Languedoc

nom propre

masculin

singulier

complment du nom proprit

manoir

nom commun

masculin

singulier

complment dobjet direct de a achet

Paris

nom propre

complment circonstanciel de lieu de a achet

Max

nom propre

sujet de nonne

mercis
2

classe
grammaticale

bouquins

nom

nom commun

masculin

pluriel

COD de nonne

Relve, dans les phrases suivantes, des groupes de mots forms de deux noms relis
par une prposition. Encadre le nom principal.
 es livres faisaient partie de la bibliothque de mon aeul.
C

la bibliothque de mon aeul

 e mobilier du chteau ma t drob la semaine dernire.


L

Le mobilier du chteau

 a valeur de ces livres est surtout sentimentale.


L

La valeur de ces livres

 i par hasard vous vous retrouvez sur la piste des voleurs, avertissez-moi immdiatement.
S

la piste des voleurs

 a rponse la question nest pas vidente.


L

la rponse la question

 es arbres de la fort ont une maladie qui sattaque aux feuilles.


L

les arbres de la fort


3

Complte avec le dterminant qui convient.


le la les un une des

Le commissaire lui a offert une loupe de policier. Le baron pourra consulter un norme ouvrage
dhraldique avec tous les blasons de France. De quoi dessiner un mois entier.
Quant son oncle, qui est, comme tous les marchands des puces un peu radin, il sest fendu dune
double ration de lait-fraise.

90

Prolongement PG11 grammaire

page 77

Le nom

Encadre en noir les noms communs, en bleu les noms propres.


Les enfants de lcole trouvrent le temps triste et long. Plus rien ne venait, ces dernires
semaines , secouer la torpeur de la classe . Pleuveterre (avec son caf toujours ouvert et

Manuel

toujours frquent par les vieux garons ) retournait lentement son engourdissement
centenaire. Mademoiselle Mline suivait le programme . Aucune phrase , aucun mot ne laissait
supposer que limagination prenait le dessus . Brice lui-mme pensait que cen tait fini avec
Malelouve et quil valait mieux ne plus y penser.
2

Relve, dans les phrases suivantes, des groupes de mots forms


de deux noms relis par une prposition. Encadre le nom principal.
 ls dcidrent daller dans la fort cueillir des fraises des bois.
I

des fraises des bois

 endant ce temps, la classe des petits ramassera des feuilles pour les dessiner.
P

la classe des petits

 a chasse aux papillons est un jeu que Brice pratique.


L

La chasse aux papillons

 prs la grande boucle du chemin on aperoit les premires maisons du village.


A

La boucle du chemin

les maisons du village

 uelques anciens nids taient encore accrochs aux branches des arbres.
Q

aux branches des arbres


3

Complte le tableau avec les noms des phrases suivantes.


 n entendit dans le Bois Noir un bruit de pas.
O
 es jeunes de Motovilliers disparaissaient sur la grand-route.
L
nom

genre

nombre

fonction

Bois Noir
bruit
pas
jeunes
Motovilliers

nom propre
nom commun
nom commun
nom commun
nom propre

masculin
masculin
masculin
masculin

singulier
singulier
pluriel
pluriel

grand-route

91

classe
grammaticale

nom commun

fminin

singulier

complment circonstanciel de lieu de entendit


complment dobjet direct de entendit
complment du nom bruit
sujet du verbe disparaissaient
complment du nom jeunes
complment circonstanciel de lieu
de disparaissaient

approfondissement AG11 grammaire

page 78

Limparfait et le pass simple

Aides

Dans les phrases suivantes, souligne les verbes conjugus


limparfait de lindicatif.

Limparfait semploie pour exprimer


une action se droulant dans
le pass et dont on ne connat
ni le dbut ni la fin.

 cole reprend ds demain.


L
Manuel

 es traces des camions attestaient le passage du cirque.


L
 es camions rouges sloignaient dans la nuit.
L
 rice vcut mal le dpart du cirque.
B
 enfant veut oublier au plus vite laventure dangereuse.
L
 rice repensait sans cesse sa camarade. Quand il la vit, il ressentit
B
une grande motion.
2

Complte le tableau avec les verbes du texte.


Le pass simple exprime une action
passe limite dans le temps.

Cet aprs-midi-l, le brouillard montait comme une haute vague.


Linstitutrice frissonna et siffla trs fort pour faire entrer tous les lves
au plus vite, comme si un danger les menaait.
Ceux qui vinrent du fond de la cour semblaient sortir dun monde aquatique et lointain.
Les enfants entrrent en dsordre. Brice remarqua quAurlie manquait lappel.
verbes limparfait

montait
menaait
semblaient
manquait
3

verbes au pass simple

frissonna
siffla
vinrent
entrrent
remarqua

Complte le texte suivant.


Tu peux utiliser un tableau de conjugaison.
Leau (tre  limparfait) tait immobile, parfaitement plate.

Limparfait et le pass simple


peuvent sutiliser conjointement
dans un texte.

Comment savoir ce quelle (cacher  limparfait) cachait?

Quel (tre  limparfait) tait son secret? Y (avoir  limparfait) avait-il seulement un secret? Le

garon (faire au pass simple) fit le tour de la berge et (essayer au pass simple) essaya de dcouvrir
des traces humaines. Il (reconnatre au pass simple) reconnut seulement les marques des vaches.

92

remdiation

RC6

CONJUGAISON

page 78

Limparfait et le pass simple

Souligne dun trait les verbes conjugus limparfait de lindicatif et de deux traits
les verbes conjugus au pass simple.
Ce furent mile, Robert, le vieil Antonin et le cafetier qui rpondirent mais dune faon si trange,

Manuel

o le rel se mlangeait au fantastique, que les journalistes furent convaincus que ces vieux
sennuyaient et montaient de toutes pices ces histoires.
Robert leur sembla tre un brave garon mais quand il commena parler de Malelouve, on le prit
pour un fou. Antonin ne savait plus rien, il avait tout oubli.
2

Avec les verbes de lexercice prcdent, complte le tableau.


action passe dont on ne connat
ni le dbut ni la fin

action passe qui est limite


dans le temps

se mlangeait
rpondirent
sennuyaient
sembla
montaient
commena
ne savait plus
prit
Remarque: les auxiliaires tre et avoir ne figurent pas dans le tableau.
3

Complte le texte suivant.


Tu peux utiliser un tableau de conjugaison.
peine (avoir  limparfait) avait-il fait quelques pas, dpassant un mur dagglomrs,

que sa peau (se hrisser au pass simple) se

hrissa.

Il (voir au pass simple) vit le ciel se strier de noir.

La peur le (saisir au pass simple) saisit la gorge et pourtant, trs vite, il (clater au pass simple)

clata de rire.

Les ides (sentrechoquer  limparfait) sentrechoquaient dans sa tte: il (tre  limparfait)

tait bien l au cur de son monde lui, celui des gens qui (survivre  limparfait) survivaient
dans les villages. Il (clater au pass simple) clata de rire de nouveau en reprenant son vlo.
Il (venir  limparfait) venait de dcouvrir un secret.

93

Prolongement

PC6

CONJUGAISON

page 78

Limparfait et le pass simple

Souligne les verbes du texte. Indique, pour chacun deux, sil est conjugu
limparfait (IMP) ou au pass simple (PS).
Brice, les jours qui suivirent, voulut se retrouver seul et faire le point.

PS

PS

Manuel

Comme son habitude, il partit vlo un peu au hasard. Loin du village, il sarrta et laissa

PS

PS

PS

son engin sur le sol. La poigne senfona dans la terre et une roue tourna toute seule en faisant

PS

un bruit dinsecte.

PS

Brice fut surpris car tout prs de lui, une sorte de dentelle flottait dans lair. Un immense vol

PS

dtourneaux glissait et se dployait dans le ciel.

IMP

IMP

IMP

Complte le texte en utilisant limparfait ou le pass simple.


Le vendredi (passer  limparfait) passait le bibliobus.

Cette fois, Brice l(attendre au pass simple) attendit avec impatience.

Il (avoir  limparfait) avait lintention demprunter une encyclopdie sur les chiens.

Le long camion (apparatre au pass simple) apparut au loin. Il (se dplacer au pass simple)

se dplaa lentement comme une chenille puis (surgir au pass simple) surgit sur la place.
peine la porte (tre au pass simple) fut-elle ouverte que Brice (entrer au pass simple) entra.
Le bibliothcaire lui (sourire au pass simple) sourit et lui (tendre au pass simple) tendit un livre
grosse couverture de carton noir.

Avec les verbes de lexercice n2, complte le tableau.


verbes exprimant une action passe dont
on ne connat ni le dbut ni la fin

passait
avait lintention

94

verbes exprimant une action passe


qui est limite dans le temps

attendit
apparut
se dplaa
surgit
fut
entra
sourit
tendit

approfondissement

AC6

CONJUGAISON

page 85

Larticle

Aides

Encadre les dterminants articles et complte le tableau.

Les dterminants articles se placent


devant le nom. Ils servent indiquer
le genre et le nombre.

En fait, le dbarquement sur les rives de lUtah Beach de la 4e division


rsultait d une erreur de navigation. La division aurait d accoster dans

Manuel

un secteur puissamment dfendu qui lui et sans doute oppos une


trs vive rsistance! L erreur fut salvatrice. Malgr la riposte d une batterie,
les hommes de Roosevelt purent traverser le marais.
GN avec un article fminin

le dbarquement
un secteur
les hommes
le marais

les rives
la 4e division
une erreur
La division
une rsistance
lerreur
la riposte
une batterie

GN avec un article masculin

Souligne en noir les articles et en rouge les pronoms.


Les tmoignages des combats sont nombreux. Ceux qui les ont raconts
ont utilis les moyens divers: journaux, livres, documentaires, expositions
Il reste aujourdhui les blockhaus sur les plages. Les dunes les cachent
en partie comme elles cachent les murs antichars ou les paves rouilles.

le, la, les, l sont


articles quand ils sont placs
devant le nom du GN.
le, la, les, l sont
pronoms quand ils sont placs
devant un verbe.

Les blockhaus que lon trouve, on ne les a jamais limins car ils sont
pratiquement indestructibles.
3

Complte le tableau avec les articles souligns.


Larticle dtermine le nom quil
accompagne.

La mare montante facilite le dbarquement.


Un blockhaus a t transform en muse lextrmit sud du bord de mer.
dterminant

genre

nombre

fonction

le

article dfini

masculin

singulier

dtermine le nom
dbarquement

La

article dfini

fminin

singulier

Un

article indfini

masculin

singulier

article lid

fminin

singulier

du

95

classe
grammaticale

article dfini
contract

masculin

singulier

remdiation RG12 grammaire

dtermine le nom
mare
dtermine le nom
blockhaus
dtermine le nom
extrmit
dtermine le nom
bord

page 85

Larticle

Avec les GN du texte suivant, complte le tableau.


La vie sur leau na rien voir avec la vie de tous les jours. En naviguant au fil des 680 kilomtres
de canaux, vous dcouvrirez la rgion avec un regard neuf. Que ce soit pour quelques jours dans

Manuel

le cadre des vacances, du travail ou des loisirs, vous trouverez forcment une formule qui vous
conviendra.
GN avec un article
dfini

la vie
la vie
les jours
la rgion
le cadre

GN avec un article
indfini

GN avec larticle
lid

leau

un regard
une formule

GN avec un article
dfini contract

au fil
des kilomtres
des vacances
du travail
des loisirs

Souligne dun trait le, la, les articles dfinis et de deux traits le, la, les
pronoms.
Cest en 1830 que Grand-Pre Afchain avait fait les erreurs dans la fabrication des bonbons.
On les avait commands. Sa mre exprima alors la plus grande colre de la journe.
Tu les as rats!
Mais les bonbons se vendirent fort bien. Les gourmands les demandrent toujours autant.
On les appela les btises de Cambrai.

Avec les dterminants articles souligns, complte le tableau.


La visite du lieu est gratuite. Elle seffectue depuis une passerelle qui domine les ateliers,
ce qui permet une vision complte. Le muse retrace lhistoire de la spcialit.
dterminant

genre

nombre

fonction

La

article dfini

fminin

singulier

dtermine le nom
visite

du

article dfini
contract

masculin

singulier

une

article indfini

fminin

singulier

les

article dfini

masculin

pluriel

une

article indfini

fminin

singulier

Le

article dfini

masculin

singulier

96

classe
grammaticale

article lid

fminin

singulier

Prolongement PG12 grammaire

dtermine le nom
lieu
dtermine le nom
passerelle
dtermine le nom
ateliers
dtermine le nom
vision
dtermine le nom
muse
dtermine le nom
histoire

page 85

Larticle

Barre le dterminant article qui ne convient pas.


Sur une route, derrire

la
les

grille d

un
une

vaste jardin, au bout duquel apparaissait

une
la

du
joli chteau frapp par le soleil, se tenait le enfant beau et frais.
dun
un
un
Un luxe, une insouciance et un spectacle habituel de la richesse rendent ces enfants-l
Le
l
le
si jolis, quon les croirait faits dune autre pte.
de la

Manuel

blancheur

Encadre les articles dfinis, le, la, les, l.


Hier, jai revu l homme un peu bizarre. Je lavais dj aperu la veille dans l avenue qui mne
la gare.
Ce qui tait rigolo chez lui cest quil sautait sans arrt et que de temps en temps il se grattait le

dos avec la canne quil utilisait pour se dplacer. Il la tenait par le pommeau et ralisait le geste
parfait qui permettait l extrmit daboutir l o il la voulait.
Je lui ai dit que je devais rentrer la maison. Mais il ne la pas cru. Il avait encore envie de jouer.
3

Complte le tableau avec les dterminants articles souligns.


 travers les barreaux sparant la grand-route et le chteau, lenfant pauvre montrait lenfant

riche un objet rare et inconnu.


dterminant

genre

nombre

les

article dfini

masculin

pluriel

la

article dfini

fminin

singulier

le

article dfini

masculin

singulier

article lid

masculin

singulier

article lid

masculin

singulier

un

97

classe
grammaticale

article indfini

masculin

singulier

approfondissement AG12 grammaire

fonction

dtermine le nom
barreaux
dtermine le nom
grand-route
dtermine le nom
chteau
dtermine le nom
enfant
dtermine le nom
enfant
dtermine le nom
objet

page 86

Le futur simple

Aides

Complte le tableau avec les verbes des phrases du texte suivant.

Le futur exprime une action venir.

Mon ami cessera son travail la fin de lanne. Nous ralisons actuellement
un album de photos qui retracent des moments importants qui ont jalonn

Manuel

sa vie. Nous le lui offrirons le jour de son dpart. Chacun de nous crira un petit
mot gentil.
De leur ct, ses parents recherchent danciens camarades. Ils leur demanderont
dvoquer quelques souvenirs de jeunesse.

verbes exprimant
une action prsente ou passe

cessera
offrirons
crira
demanderont

verbes exprimant
une action venir

ralisons
retracent
ont jalonn
recherchent

Complte le tableau. Les verbes sont conjugus au futur simple.


crier

saluer

On forme le futur en ajoutant


linfinitif les terminaisons:
-ai -as -a
-ons -ez -ont.

personne

je

on

ils

tu

nous

elles

terminaison

ai

ont

as

ons

ont

verbe
conjugu

crierai

criera

crieront

salueras

saluerons

salueront

pourra

prendront

personne

personne

3e pers. du plur.

infinitif

pouvoir

infinitif

prendre

groupe
3

3e pers. du sing.
3e groupe

groupe

3e groupe

Complte les phrases du texte suivant. Les verbes sont conjugus au futur simple.
Je (tre) serai tellement content: je (gambader) gambaderai enfin en libert, je (sortir)

sortirai de mon pr, je (se rouler) me roulerai par terre, les quatre sabots en lair en poussant
des hi-han!.

Les soldats ennemis (faire) feront demi-tour et (senfuir) senfuiront en hurlant.

Ils ne (sen remettre) sen

98

remettront pas.

remdiation

RC7

CONJUGAISON

page 86

Le futur simple

Complte les tableaux. Les verbes sont conjugus au futur simple.


tre

venir

radical

terminaison

verbe
conjugu

personne

radical

terminaison

verbe
conjugu

je

ser

ai

serai

tu

viendr

as

viendras

elle

ser

sera

on

viendr

viendra

ils

Manuel

personne

ser

ont

seront

nous

viendr

ons

viendrons

2 pers. du sing.

personne

3 pers. du sing.

infinitif

prendre

infinitif

retenir

groupe
2

retiendra

personne

prendras

3e groupe

groupe

3e groupe

Rcris le texte suivant au futur simple.


tous moments, de petites botes reniflent lair de la ville. Placs diffrents endroits, ces capteurs
mesurent la pollution.
Toutes les prcautions mdicales sont prises: un poste avanc est disponible en permanence.
Cinq mdecins du SAMU se tiennent la disposition de la population.

tous moments, de petites botes renifleront lair de la ville. Placs diffrents


endroits, ces capteurs mesureront la pollution.
Toutes les prcautions mdicales seront prises: un poste avanc sera disponible en
permanence.
Cinq mdecins du SAMU se tiendront la disposition de la population.
3

Complte le texte. Tous les verbes sont conjugus au futur simple.


La mre (soccuper) soccupera des petits attentivement. Elle (ne pas quitter) ne

sa tanire pendant plusieurs semaines et (vivre) vivra de sa graisse.

quittera pas

Elle (sortir) sortira les oursons pour la premire fois au bout de quatre mois. Elle (se nourrir)

se nourrira des fruits de la fort, dinvertbrs, dufs doiseaux, de reptiles ou de charognes.


Elle (attraper) attrapera adroitement le poisson mais sa friandise prfre (rester) restera
le miel des abeilles.

99

Prolongement

PC7

CONJUGAISON

page 86

Le futur simple

Complte les tableaux. Les verbes sont conjugus au futur simple.


manier

dsavouer

terminaison

verbe
conjugu

personne

terminaison

verbe
conjugu

je

ai

manierai

je

ai

dsavouerai

nous

ons

manierons

il

dsavouera

ils

Manuel

personne

ont

manieront

elles

ont

dsavoueront

attribuer

grimacer
verbe
conjugu

personne

terminaison

verbe
conjugu

as

attribueras

tu

as

grimaceras

vous

ez

attribuerez

nous

ons

grimacerons

elles
2

terminaison

tu

personne

ont

attribueront

vous

ez

grimacerez

Complte les phrases. Les verbes sont conjugus au futur simple.


 on frre (partir) partira dans quelques jours. Il (revenir) reviendra pour les grandes vacances.
M
 s mon arrive au village, je (grimper) grimperai au sommet de la montagne do j(admirer)
D

admirerai un magnifique paysage.


 uand les ouvriers (nettoyer) nettoieront les canalisations, les eaux de pluie (scouler)
Q
scouleront plus aisment.
 et automne tu (ne pas oublier) noublieras pas de ramasser des chtaignes que tu (mexpdier)
C
mexpdieras comme dhabitude.
 l (nier) niera toute faute et (expliquer) expliquera son geste.
I
3

Rcris le texte en mettant les verbes au futur simple.


Certains ne sortaient que la nuit, dautres aimaient le plein soleil. Les plus nombreux se posaient
pour butiner, mais les plus rapides voletaient autour de la fleur dont ils pompaient le nectar du
bout de leur longue trompe gourmande. Des tout-petits portaient juste un point rouge sur leurs
ailes transparentes, dautres effrayaient avec leurs dessins sur les ailes.

Certains ne sortiront que la nuit, dautres aimeront le plein soleil. Les plus nombreux
se poseront pour butiner, mais les plus rapides voletteront autour de la fleur dont
ils pomperont le nectar du bout de leur longue trompe gourmande. Des tout-petits
porteront juste un point rouge sur leurs ailes transparentes, dautres effrayeront
avec leurs dessins sur les ailes.

100

approfondissement

AC7

CONJUGAISON

page 91

Les dterminants

Aides

Souligne les GN et encadre le dterminant.


Indique sous chacun deux le genre et le nombre.

Le dterminant accompagne
le nom dont il prcise le genre
(masculin/fminin) et le nombre
(singulier/pluriel).

Exemple:  Les dterminants se placent devant le nom.


masculin/pluriel

masculin/singulier

 ans le calme de cette petite chambre, un vieil homme dort, son menton appuy contre sa poitrine.
D
Manuel

masc./sing.

fm./sing.

masc./sing.

masc./sing.

fm./sing.

Un jour de vacances, jai entran mes frres prs de la rivire o nous avons pris un bain.

masc./sing.

masc./plur.

fm./sing.

masc./sing.

Ce jour-l, je men souviens, maman ma grond nayant pas apprci cette escapade faite sans son autorisation.

masc./sing.

fm./sing.

Encadre les dterminants utiliss dans les phrases et indique


sous chacun deux la classe laquelle il appartient.

 ous irons la confrence pour poser des questions.


N

article dfini

article indfini

fm./sing.

On distingue les dterminants


articles (dfinis indfinis
lids dfinis contracts),
les dterminants possessifs,
les dterminants dmonstratifs
et dautres.

 lle arriva un soir de brume. On lentendit rouler sur le pont l entre du village.
E

article indfini

article dfini article lid article contract

 lle arriva devant notre cole et l instituteur en descendit. Cette voiture essence
E

possessif

article lid

dmonstratif

tait la premire du village.

article dfini article contract

 n avait dj vu passer de ces monstres avec leurs gros phares, leur poire en caoutchouc et leurs
O

dmonstratif

possessif

possessif

possessif

trompettes aux sons diffrents.

article contract

Souligne dun trait le, la, les, l articles


et de deux traits le, la, les, l pronoms.
Titou saperut que cette voiture le coupait de ses copains de jeu,
les rsiniers, et le rapprochait des autres.
Les rsiniers lappelrent le Tacot de Titou, les autres lautomobile
de linstituteur. Le village fut coup en deux par larrive de cette Trfle
En roue libre, on ne la forait jamais. Ds que laiguille du compteur tremblotait
au-dessus de quarante, la mre de Titou poussait des cris.

101

remdiation RG13 grammaire

le, la, les, l sont


des dterminants articles quand
ils sont placs en tte du GN.
Placs devant un GV, ils sont
pronoms.

page 91

Les dterminants

Encadre les dterminants et relie-les aux noms auxquels ils se rapportent.


Il sendormit entre les draps raides qui sentaient bon le savon de Marseille, mais le lendemain

Manuel

il sauta du lit pour voir si les Pyrnes taient toujours l. De cette fentre de l arrire-cour elles
semblaient plus lointaines et plus tristes.
Aux thermes, on lui fit renifler de la vapeur deau.
la sortie, il eut droit au tour des Quinconces sur le dos d un bourricot. Cet animal avait
son dos trs dur et pel. Il se retournait parfois pour regarder Titou d un air infiniment triste.

cris, entre parenthses, la classe grammaticale laquelle appartient


le dterminant soulign.
Utilise la numrotation propose.

1
2
3
4

article dfini/indfini
article dfini contract
dterminant possessif
dterminant dmonstratif

Sa ( 3 ) mre lembrasse comme dhabitude, pour le rveiller. Des ( 1 ) baisers sur toute la ( 1 ) figure.

son ( 3 ) rveil Titou vit devant son ( 3 ) il un ( 1 ) norme globe qui le fixait. Une ( 1 ) vache

ruminait tranquillement prs de son ( 3 ) lit, et pour le remercier, cette ( 4 ) brave vache lui lchait

le ( 1 ) visage de sa ( 3 ) langue baveuse et rpeuse.


3

Complte le tableau avec les dterminants souligns.


Ces charbonniers taient la terreur des enfants de la lande. Leur mtier les faisait noirs de la tte
aux pieds.
dterminant

genre

nombre

Ces

dterminant
dmonstratif

masculin

pluriel

la

dterminant article

fminin

singulier

des

dterminant article

masculin

pluriel

la

dterminant article

fminin

singulier

leur

dterminant
possessif

masculin

singulier

la

dterminant article

fminin

singulier

aux

102

classe
grammaticale

dterminant article

masculin

pluriel

Prolongement PG13 grammaire

fonction

dtermine le nom
charbonniers
dtermine le nom
terreur
dtermine le nom
enfants
dtermine le nom
lande
dtermine le nom
mtier
dtermine le nom
tte
dtermine le nom
pieds

page 91

Les dterminants

Souligne les dterminants et relie chacun deux au nom auquel il se rapporte.


Quand lincendie partit dans leur clairire, personne ne sen tonna. Le feu devait couver depuis
longtemps sous la terre dont ils recouvraient les branches et les dchets de coupe pour faire leur

Manuel

charbon de bois. Lorsque les flammes, en pleine nuit, les rveillrent dans leurs cahutes de planches
et quils coururent avec des seaux vers leur clairire, ctait dj trop tard.
La scheresse avait tari les sources. Ils envoyrent une femme au village pour alerter les pompiers,
mais le temps que tout se mette en route, ce simple feu tait devenu un vaste incendie.
2

Complte le tableau avec les dterminants des phrases suivantes.


 es hommes passaient sur cette route, la pelle sur le dos.
D
 e feu montait de cette fort. Sa mre criait que le feu approchait de son village.
C
genre

nombre

fonction

article indfini

masculin

pluriel

dtermine le nom
hommes

cette
la
le
Ce
cette
Sa
le
son
3

classe
grammaticale

Des

dt.

dterminant dmonstratif
article dfini
article dfini
dterminant dmonstratif
dterminant dmonstratif
dterminant possessif
article dfini
dterminant possessif

fminin
fminin
masculin
masculin
fminin
fminin
masculin
masculin

singulier
singulier
singulier
singulier
singulier
singulier
singulier
singulier

dtermine le nom route


dtermine le nom pelle
dtermine le nom dos
dtermine le nom feu
dtermine le nom fort
dtermine le nom mre
dtermine le nom feu
dtermine le nom village

Construis une phrase dans laquelle tu utilises:


un dterminant article dfini.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................

un dterminant article indfini.


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

...........................................................................................................................................................

un dterminant possessif (masculin).


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................

un dterminant dmonstratif (fminin).


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................

103

approfondissement AG13 grammaire

page 92

Le pluriel des noms composs

Aides

Complte le tableau.
singulier

des avant-projets

 n casse-noisettes
u

des casse-noisettes

 ne longue-vue
u

des longues-vues

une demi-finale

 es demi-finales
d

 n bien-aim
u

des bien-aims

 ne eau-forte
u

des eaux-fortes

 n sous-vtement
u

Manuel

 n avant-projet
u

des sous-vtements

Complte le tableau.

Seuls les noms et les adjectifs


des noms composs prennent
la marque du pluriel.

pluriel

singulier

pluriel

 ne promenade en bateau
u
 n signe damiti
u

des signes damiti

 n vtement en laine
u

des vtements en laine

 n coup de bton
u

des coups de bton

 n sentier de montagne
u

des sentiers de montagne

 ne fuite deau
u
3

des promenades en bateau

des fuites deau

Complte le tableau.
nom compos

genre

classe
grammaticale

un point-virgule

masculin

nom + nom

une portefentre

fminin

nom + nom

un hommegrenouille

masculin

nom + nom

des portesfentres
des hommesgrenouilles

un porteplume

masculin

verbe + nom

des porte-plumes

un chemin
de fer

masculin

nom + nom

des chemins de fer

un timbreposte

masculin

nom + nom

des timbres-poste

un tout-petit

104

Le nom sans dterminant se met au


pluriel sil dsigne plusieurs objets.
un bouquet de fleurs
(Il faut plusieurs fleurs pour faire
un bouquet.)

pluriel du nom
compos
des pointsvirgules

masculin

adverbe + adjectif

des tout-petits

remdiation RO11 orthographe

Un nom compos peut tre form


avec:
des noms,
des adjectifs,
des verbes,
des adverbes,
une prposition

page 92

Le pluriel des noms composs

Complte le tableau.

les grands-mres

un casse-pieds

des casse-pieds

un appui-tte

des appuis-tte

un arc-en-ciel

des arcs-en-ciel

un chasse-neige

des chasse-neige

un aprs-midi

des aprs-midi

un roman-photo

des romans-photos

un savoir-faire

des savoir-faire

pluriel

la grand-mre
Manuel

singulier

Complte le tableau.
classe grammaticale
lment 1

lment 2

pluriel du nom
compos

masculin

nom

nom

des chefs-duvre

un porte-cls

masculin

verbe

nom

des porte-cls

un passe-montagne

masculin

verbe

nom

des passe-montagnes

un sous-titre

masculin

prfixe

nom

des sous-titres

une serviette-ponge

fminin

nom

nom

des serviettes-ponges

un porte-savon

masculin

verbe

nom

des porte-savon

un hors-jeu

masculin

prposition

nom

des hors-jeu

nom compos
un chef-duvre

genre

Retrouve les noms composs avec les lments proposs ci-dessous.


Utilise chacun deux dans une phrase.

 ire
t
 icro
m
 resse
p
 oints
p
 orte
p
 oissons
p






105

 eines
r

papiers
claudes
documents
lignes
chats
ondes
de vue

...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................

Activit de production individuelle

...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................

Prolongement PO11 orthographe

page 92

Le pluriel des noms composs

Complte le tableau.
singulier
un remonte-pente

classe grammaticale

pluriel

des remonte-pentes

verbe

nom

un sans-culotte

des sans-culottes

prposition

nom

un sapeur-pompier

des sapeurs-pompiers

nom

nom

le haut-parleur

les haut-parleurs

adverbe

nom

une malle-poste

des malles-poste

nom

nom

un oiseau-lyre

des oiseaux-lyres

nom

nom

un pare-balles

Manuel

lment 2

des pare-balles

verbe

nom

lment 1

Complte le tableau.
fonction du nom

phrase

prposition

Il frappe avec force.

force

avec

Je donne des coups


de marteau.

marteau

de

Il arrive en retard.

retard

en

Il porte une chemise


en coton.

coton

en

Ils se couvrent
par prcaution.

prcaution

par

Il utilise des paroles


de courtoisie.
3

nom utilis
sans
dterminant

courtoisie

de

complment
du nom

complment
du verbe

x
x
x
x
x
x

cris des noms composs avec les lments proposs ci-dessous.


Utilise chacun dans une phrase.
queue pots porte pique pieds garde terre
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

cartes malade de cheval niques de vin pleins de biche


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

106

approfondissement AO11 orthographe

page 97

Ladjectif qualificatif pithte

Aides

Encadre les adjectifs qualificatifs pithtes du texte suivant.


Il y a longtemps vivaient en paix deux beaux oiseaux, Pivi, minuscule avec

Ladjectif qualificatif pithte


prcise le sens du nom.

un bec jaune et Kabo, un corbeau noir .

Il peut se situer soit avant,


soit aprs le nom.

Manuel

Un jour, en jouant prs de la rivire, Kabo brisa la patte de Pivi qui tomba
dans leau tourbillonnante . Quand il reprit connaissance, il tait au pied
dune jeune femme qui lui recommanda de se mfier de la fourmi noire
et de la fourmi rouge .
2

Rcris chaque phrase en supprimant l(ou les) adjectif(s)


qualificatif(s).

Ladjectif qualificatif pithte est


une expansion du nom qui peut
tre supprime: cest un constituant
facultatif du GN.

 ristan a une norme verrue sur la joue.


T

Tristan a une verrue sur la joue.

 a mchante femme dteste cette grosse verrue.


S

Sa femme dteste cette verrue.

 n soir, quand Tristan fait entendre ses ronflements habituels, sa femme tranche la verrue
U
avec ses longs ciseaux.

Un soir, quand Tristan fait entendre ses ronflements, sa femme tranche la verrue
avec ses ciseaux.

 ristan pousse alors des cris pouvantables.


T

Tristan pousse alors des cris.


3

Rcris chaque phrase en ajoutant un (ou des) adjectif(s) qualificatif(s) pithte(s)


aux GN souligns.
 es hommes quittrent le village ds la premire heure.
L
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 on fils grandit dans un port.


S

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 a lumire claire la ville.


L

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Complte le tableau avec les adjectifs qualificatifs souligns.


Ladjectif qualificatif est pithte
du nom quand il est directement
reli celui-ci.

 ours brun est le plus gros carnassier europen.


L
 ne petite boule verte reste au bout du rameau.
U
adjectif qualificatif

genre et nombre

fonction

brun

adjectif qualificatif

masculin/singulier

pithte du nom ours

gros
europen
petite
verte

107

classe grammaticale

adjectif qualificatif
adjectif qualificatif
adjectif qualificatif
adjectif qualificatif

masculin/singulier
masculin/singulier
fminin/singulier
fminin/singulier

pithte du nom carnassier


pithte du nom carnassier
pithte du nom boule
pithte du nom boule

remdiation RG14 grammaire

page 97

Ladjectif qualificatif pithte

Souligne les adjectifs qualificatifs pithtes des phrases.


 a Terre reoit des rayons ultraviolets.
L
 a pollution dtruit le bouclier protecteur de la Terre.
L

Manuel

 es fumes dusine contiennent des gaz dangereux.


L
 es plantes absorbent du gaz carbonique.
L
 otre vie quotidienne subit une forte pollution due une circulation automobile intense.
N
 l faudra prendre quelques dcisions courageuses pour sauver la plante.
I
2

Rcris chaque phrase en supprimant l(ou les) adjectif(s) qualificatif(s)


lorsque cela est possible.
 ne tour ancienne du quartier nord risque de seffondrer.
U

Une tour du quartier risque de seffondrer.

 n bon documentaire a t consacr lours des Pyrnes.


U

Un documentaire a t consacr lours des Pyrnes.

 n navire endommag a t remorqu jusquau quai.


U

Un navire a t remorqu jusquau quai.

 es recherches infructueuses ont t abandonnes.


L

Les recherches ont t abandonnes.


3

Rcris chaque phrase en ajoutant un (ou des) adjectif(s) qualificatif(s) pithte(s)


aux GN souligns.
 vec ses dents et ses yeux, le loup est effrayant.
A
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ls ont achet une voiture.


I

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 e berger mne son troupeau au champ.


L

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

En tinspirant du modle propos, analyse les adjectifs qualificatifs souligns.


Il tait une fois un gentil loup qui buvait dans une petite rivire. Un jeune agneau sest approch
et lui a demand ce quil faisait l.
Je suis un pauvre ne pel. Je parcours les chemins escarps du Maroc.
gentil: adjectif qualificatif, masculin, singulier, pithte du nom loup

adjectif qualificatif, fminin, singulier, pithte du nom rivire


jeune adjectif qualificatif, masculin, singulier, pithte du nom agneau
pauvre adjectif qualificatif, masculin, singulier, pithte du nom ne
pel adjectif qualificatif, masculin, singulier, pithte du nom ne
escarps adjectif qualificatif, masculin, pluriel, pithte du nom chemins
petite

108

Prolongement PG14 grammaire

page 97

Ladjectif qualificatif pithte

Souligne les adjectifs qualificatifs pithtes.


Le loup affam contemplait la lune qui brillait dans le ciel. Au fond de ses yeux, il ne voyait plus
une belle lune, mais un norme gteau de miel, dor et sucr.

Manuel

Renart amena le loup jusqu la proche maison du fermier. L, ils volrent la grande chelle
qui tait dans la remise. Puis ils montrent tout en haut des belles falaises qui dominent la mer.
Le loup affam ne pouvait attendre. Cest ce qui le perdit.
2

Rcris chaque phrase en ajoutant des adjectifs qualificatifs pithtes


o tu crois pouvoir le faire.
 e loup remercia Renart.
L
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 l porte des lunettes sous lesquelles il cache ses yeux.


I

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 a voix rsonne comme une cloche.


S

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 e passe cette soire avec des amis.


J
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sur le modle propos, analyse les adjectifs qualificatifs souligns.


Il tait une fois un petit garon qui avait un papa gant. Sa famille tait oblige davoir une grande
maison, davoir une voiture spciale et un norme camion. Quand ils faisaient les courses, il fallait
toujours acheter des quantits incroyables de nourriture.
petit: adjectif qualificatif, masculin, singulier, pithte du nom garon

adjectif qualificatif, masculin, singulier, pithte du nom papa


grande adjectif qualificatif, fminin, singulier, pithte du nom maison
spciale adjectif qualificatif, fminin, singulier, pithte du nom voiture
norme adjectif qualificatif, masculin, singulier, pithte du nom camion
incroyables adjectif qualificatif, fminin, pluriel, pithte du nom quantits
gant

109

approfondissement AG14 grammaire

page 99

Le pass simple

Aides

Souligne les verbes conjugus au pass simple.


Un beau matin dt, on bourra la Trfle avec des valises de cuir. On empila

Le pass simple exprime une action


passe.

aussi des vtements dans le coffre quoccupait habituellement Titou. Quant


Manuel

lui, on linstalla sur la banquette, entre ses parents, le levier de vitesse entre
les jambes. Il eut une folle envie dy toucher et mme de tourner le volant.
2

Complte les tableaux.


Les verbes sont conjugus au pass simple.

Les verbes du 1er groupe conjugus


au pass simple ont pour terminaisons: -ai -as -a
-mes -tes -rent.

manger
radical

terminaison

je

mang(e)

ai

tu

mang(e)

as

nous

mang(e)

mes

personne

avaler
personne

terminaison

on

aval

vous

aval

tes

ils
3

radical

aval

rent

Complte les tableaux.


faiblit
personne

3 pers. du sing.

1 pers. du plur.

infinitif

faiblir

remplir

groupe
4

remplmes

2e groupe

2e groupe

re

Complte les phrases du texte suivant.


Les verbes sont conjugus au pass simple.
La Trfle (prendre) prit son lan sur la route plate puis on

la (voir) vit bondir vers le ciel prs de soixante lheure.

Le tournant la (cacher) cacha mais on (entendre) entendit

le moteur sloigner.

Il (faire) fit tranquillement pied les trois kilomtres de monte.

Le pre triomphant les attendait l-haut. Il (soulever) souleva le capot


pour laisser respirer le moteur.

110

Les verbes du 2e groupe conjugus


au pass simple ont pour terminaisons: -is -is -it
-mes -tes -irent.

remdiation

RC8

CONJUGAISON

Les verbes du 3e groupe conjugus


au pass simple ont des terminaisons
varies.

page 99

Le pass simple

Complte les tableaux.


Les verbes sont conjugus au pass simple.
ranger

placer

radical

verbe
conjugu

personne

radical

verbe
conjugu

je

rang(e)

rangeai

tu

plac

plaas

on

rang(e)

rangea

nous

plac

plames

elles

Manuel

personne

rang

rangrent

3e pers. plur.

plac

placrent

courus

vendtes

1re et 2e pers. du sing.

personne

2e pers. du plur.

infinitif

courir

infinitif

vendre

groupe

3e groupe

groupe

3e groupe

3e pers. plur.

ils coururent

1re pers. sing.

je vendis

personne

Rcris le texte suivant en mettant les verbes au pass simple.


Des hommes passaient sur la route, les pelles sur lpaule et les mouchoirs sur la bouche.
Ils parlaient si bas quon ne pouvait comprendre ce quils disaient. Le clou tait le passage des
ambulances avec leur grosse croix rouge et leurs coups de klaxon. Elles sloignaient lentement
vers le nord, puis le silence retombait.

Des hommes passrent sur la route, les pelles sur lpaule et les mouchoirs sur la
bouche.
Ils parlrent si bas quon ne put comprendre ce quils dirent. Le clou fut le passage des
ambulances avec leur grosse croix rouge et leurs coups de klaxon. Elles sloignrent
lentement vers le nord, puis le silence retomba.
3

Complte le texte.
Les verbes sont conjugus au pass simple.
La mre (crier) cria que les flammes approchaient mais pour Titou et Patate le spectacle (devenir)

devint encore plus excitant. Elle (arrter) arrta le premier passage de pompiers et leur (faire)
fit diriger leur lance vers le haut du sapin. Les deux gamins (tre) furent rattraps dans leur
descente par un jeune pompier qui, peine en bas, leur (flanquer) flanqua une paire de baffes

abattre un chne.

Daprs Au bois sauvage


Yves Heurt
ditions SEDRAP

111

Prolongement

PC8

CONJUGAISON

page 99

Le pass simple

Complte les tableaux.


Les verbes sont conjugus au pass simple.
parier

rdiger

radical

verbe
conjugu

personne

radical

verbe
conjugu

je

pari

pariai

tu

rdig(e)

rdigeas

on

pari

paria

elle

rdig(e)

rdigea

2e pers. plur.

Manuel

personne

pari

parites

3e pers. plur.

rdig

rdigrent

plonger

avancer

plongeai

tu

avanas

2e pers. sing.

plongeas

3e pers. sing.

avana

nous

plongemes

2e pers. plur.

avantes

3e pers. plur.

plongrent

ils

avancrent

je

Rcris les phrases en conjuguant les verbes au pass simple.


 enfant posait son cahier sur le bureau et commenait son travail.
L

Lenfant posa son cahier sur le bureau et commena son travail.

 ous avons jou toute la journe dans le jardin public.


N

Nous joumes toute la journe dans le jardin public.

 ls pntrent dans la pice silencieuse.


I

Ils pntrrent dans la pice silencieuse.

 apa et maman recevaient des amis.


P

Papa et maman reurent des amis.

 es jeunes enfants cueillaient des fleurs et apportaient le bouquet leur maman.


L

Les jeunes enfants cueillirent des fleurs et apportrent le bouquet leur maman.
3

Complte les phrases du texte suivant.


Les verbes sont conjugus au pass simple.
Soudain le vent (rabattre) rabattit la fume au-del de la rivire et lon (retourner) retourna

la nuit pendant une longue demi-heure. Quand le feu (chasser) chassa les fumes ils (se trouver)

se trouvrent tout prs de la maison.

grands coups de haches, les pompiers (faire) firent tomber les pins les plus proches.

Quand Titou (voir) vit seffondrer le sien avec sa cabane secrte, il (comprendre) comprit

que rien ne serait plus jamais comme avant.

112

approfondissement

AC8

CONJUGAISON

Aides

page 100

Le prsent des verbes du 1er groupe

Les verbes du 1er groupe conjugus


au prsent de lindicatif ont pour
terminaisons: -e -es
-e -ons -ez -ent.

Complte les tableaux.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
avaler

escalader

radical

verbe
conjugu

personne

radical

verbe
conjugu

je

aval

avale

tu

escalad

escalades

il

aval

avale

on

escalad

escalade

vous

aval

avalez

nous

escalad

escaladons

elles

Manuel

personne

aval

avalent

3e pers. plur.

escalad

escaladent

conjugues

manquent

2e pers. du sing.

personne

3e pers. du plur.

infinitif

conjuguer

infinitif

manquer

groupe

1 groupe

groupe

1er groupe

3e pers. plur.

conjuguent

2e pers. sing.

manques

personne

er

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 u (tudier) tudies la carte avant de te lancer dans laventure.
T
 e peintre (diluer) dilue la peinture avec un solvant.
L

Les verbes en -uer -ouer


-ier conservent le -e aux
personnes du singulier au prsent
de lindicatif.

 (chouer) choue dans mon exercice dadresse.


J

 l (oublier) oublie souvent les recommandations de ses parents.


I

 es spectateurs (vacuer) vacuent lentement le stade.


L

 e nombreuses personnes (mendier) mendient dans la rue pour survivre.


D

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 ous (dplacer) dplaons pour la troisime fois notre rendez-vous.
N

 ur la proposition de ta mre, tu (corriger) corriges les fautes


S

dorthographe de la lettre que tu (expdier) expdies tes grands-parents.

Les verbes en -cer prennent une


cdille la 1re personne du pluriel.
Les verbes en -ger prennent un
-e la 1re personne du pluriel.

 a sur et moi (mlanger) mlangeons nos affaires et maman nous (gronder) gronde.
M

 la cuisson, de nombreux lgumes (diminuer) diminuent de volume.

113

remdiation RO12 orthographe

page 100

Le prsent des verbes du 1er groupe

Complte les tableaux.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
rapporter

continuer

verbe conjugu

personne

verbe conjugu

je

rapporte

1re pers. sing.

continue

2e pers. sing.

rapportes

3e pers. sing.

continue

vous

rapportez

vous

continuez

3e pers. plur.

Manuel

personne

rapportent

elles

continuent

renvoies

regrettent
personne

3e pers. du plur.

renvoyer

infinitif

regretter

groupe

1er groupe

groupe

1er groupe

vous
2

2e pers. du sing.

infinitif

personne

renvoyez

1re pers. sing.

regrette

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 u (lacer) laces tes chaussures avec difficult, le froid (geler) gle les doigts.
T
 ous (allonger) allongeons le malade sur une civire.
N

 a maman et son fils (rincer) rincent la vaisselle.


L

 ous (placer) plaons les pices sur lchiquier et nous (lancer) lanons la partie.
N

 vant de slancer sur la route des vacances, mon pre et moi (astiquer) astiquons les vitres
A
de la voiture.

 engin (remuer) remue la terre et (tracer) trace une profonde entaille.


L
3

Rcris le texte en mettant les verbes au prsent de lindicatif.


Quand Titou se faisait mal, ce qui arrivait souvent, elle le soignait avec sa salive. Ds que les lvres se
posaient sur la plaie, le sang sarrtait de couler. Elle ne parlait jamais de sa vie passe, sur laquelle
il ne la questionnait pas. Ils discutaient de btes et surtout de papillons. Han les connaissait tous.
De la piride du chou, quelle appelait Jolie marie cause des ailes blanches, au vulcain quelle
nommait Gros feu denfer.

Quand Titou se fait mal, ce qui arrive souvent, elle le soigne avec sa salive. Ds que
les lvres se posent sur la plaie, le sang sarrte de couler. Elle ne parle jamais de sa
vie passe, sur laquelle il ne la questionne pas. Ils discutent de btes et surtout de
papillons. Han les connat tous. De la piride du chou, quelle appelle Jolie marie
cause des ailes blanches, au vulcain quelle nomme Gros feu denfer.

114

Prolongement PO12 orthographe

page 100

Le prsent des verbes du 1er groupe

Complte les tableaux.


Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
sennuyer

se rfugier

mennuie

tu

te rfugies

2e pers. sing.

tennuies

3e pers. sing.

se rfugie

nous

nous ennuyons

vous

vous rfugiez

3e pers. plur.

Manuel

je

sennuient

3e pers. plur.

se rfugient

expdies

rabrouent
personne

3e pers. du plur.

expdier

infinitif

rabrouer

groupe

1er groupe

groupe

1er groupe

3e pers. plur.
2

2e pers. du sing.

infinitif

personne

expdient

1re pers. sing.

rabroue

Complte les phrases suivantes. Les verbes sont conjugus au prsent de lindicatif.
 our aider ta maman, tu (essuyer) essuies la vaisselle.
P

 vant de lancer la bataille nous (aligner) alignons consciencieusement les soldats sur la table
A
et (difier) difions de solides remparts.

 es soldats (se replier) se


L
les dfenses.

replient face la menace adverse et (se rfugier) se rfugient derrire

Je (se dvouer) me


dvoue pour accomplir certaines tches ingrates.


 es prix (voluer) voluent rapidement et (menacer) menacent le pouvoir dachat des plus
L
dmunis.

Rcris le texte suivant au prsent de lindicatif.


Elle avait une faon particulire de chasser le grillon. On coupait une paille et on y ajoutait des
rallonges si le trou tait profond. Au bout de la paille, on laissait un gratte-cul. Avant la chasse,
on plantait juste au-dessus de lentre du trou une vieille fourchette. Puis on y glissait la paille
jusqu toucher le grillon. On la tournait entre ses doigts et lautre bout chatouillait le cricri.
Quand celui-ci reculait, on retirait doucement la paille. Quand le grillon sortait, la fourchette
senfonait en travers du trou, coupant toute retraite.

Elle a une faon particulire de chasser le grillon. On coupe une paille et on y ajoute
des rallonges si le trou est profond. Au bout de la paille, on laisse un gratte-cul.
Avant la chasse, on plante juste au-dessus de lentre du trou une vieille fourchette.
Puis on y glisse la paille jusqu toucher le grillon. On la tourne entre ses doigts et
lautre bout chatouille le cricri. Quand celui-ci recule, on retire doucement la paille.
Quand le grillon sort, la fourchette senfonce en travers du trou, coupant toute
retraite.
115

approfondissement AO12 orthographe

page 100

Le prsent des verbes du 1er groupe

Lenseignant va te dicter le texte suivant.


cris les mots manquants (verbes).

Manuel

Tu auras quelques secondes (15) ta disposition pour:


souligner le sujet du verbe;
crire correctement le verbe.
Quand Annette ouvre le garde-manger, elle tombe son trousseau de cls dtonnement. Une petite

souris lui barre le passage.

Ma fille, mon matre mveille car cest lheure: tu donnes ton me. Si ton pre et ton oncle

tournent. si bien avec la meule, cest parce que leur anctre avait promis au dmon les prochaines
jeunes filles fraches de la famille.

Sur ces mots, la souris lui demande de signer. Annette refuse.

Alors la maudite bestiole lui saute dessus et la mord.


bientt, avoue-t-elle avant de disparatre.

Quand Isabelle fouille dans la paille pour prendre les ufs, elle entend quon gratte furieusement

le sol derrire elle. Elle tremble. Un coq hargneux se

dresse lentre du poulailler. Il lui casse au


nez un uf, tale le jaune sur la terre battue et lui demande de signer.
Isabelle refuse, le coq crie.
2

Relis le texte et complte le tableau ci-dessous avec les verbes que tu as utiliss.
Tu peux ventuellement corriger les erreurs commises.
verbes utiliss
couple sujet/verbe

Le sujet est au singulier.

Le sujet est au pluriel.

116

Annette ouvre
elle tombe
Une petite souris barre
mon matre mveille
tu donnes
la souris demande
Annette refuse
la bestiole saute
la bestiole mord
avoue-t-elle

Isabelle fouille
on gratte
Elle tremble
Un coq se dresse
Il casse
il tale
il demande
Isabelle refuse
le coq crie

ton pre et ton oncle tournent

bilan BO10 orthographe

page 100

Le prsent des verbes du 1er groupe

Texte dicter
Quand Annette ouvre le garde-manger, elle tombe son trousseau de cls dtonnement.
Une petite souris lui barre le passage.

Manuel

Ma fille, mon matre mveille car cest lheure: tu donnes ton me. Si ton pre et
ton oncle tournent si bien avec la meule, cest parce que leur anctre avait promis
au dmon les prochaines jeunes filles fraches de la famille.
Sur ces mots, la souris lui demande de signer. Annette refuse.
Alors la maudite bestiole lui saute dessus et la mord.
bientt, avoue-t-elle avant de disparatre.
Quand Isabelle fouille dans la paille pour prendre les ufs, elle entend quon gratte
furieusement le sol derrire elle. Elle tremble. Un coq hargneux se dresse lentre du poulailler.
Il lui casse un uf au nez, tale le jaune sur la terre battue et lui demande de signer.

Isabelle refuse, le coq crie.

117

bilan BO10 orthographe

page 106

Le genre de ladjectif qualificatif

Aides

Complte le tableau avec les phrases suivantes.

Ladjectif qualificatif pithte a le


mme genre que le nom auquel
il se rapporte.

 ne forte chaleur est annonce pour la fin de la semaine.


U
 n effort violent est ncessaire pour ramener le bateau bon port.
U

Manuel

 n homme g traverse la rue.


U
 n ouvrier minutieux est charg du travail de fouille.
U
 l peut trouver un trsor intressant.
I
GN dans lequel se trouve
ladjectif qualificatif

Ladjectif qualificatif est


au masculin.

Une forte chaleur


Un effort violent
bon port
Un homme g
Un ouvrier minutieux
un trsor intressant
2

au fminin.

x
x
x
x
x

Rcris les phrases en changeant le mot soulign par le nouveau


mot propos.
 alpiniste saventure sur un sentier (piste) dangereux.
L

Lalpiniste saventure sur une piste dangereuse.

 e malade (personne) fragile doit rester dans sa chambre.


L

On forme le fminin de ladjectif


qualificatif en ajoutant un -e
au masculin.
Ladjectif masculin se terminant
par un -e ne change pas de forme
au fminin.

La personne fragile doit rester dans sa chambre.

 e voudrais bien exercer un mtier (activit) intressant.


J

Je voudrais bien exercer une activit intressante.

 e feu a dtruit un espace (rgion) bois.


L

Le feu a dtruit une rgion boise.

 e sol (terre) cultiv sappauvrit aprs lincendie.


L

La terre cultive sappauvrit aprs lincendie.


3

Complte le tableau.
GN masculins

GN fminins

 n incident fcheux
u

une fille frileuse




 n garon frileux
u
 n homme heureux
u
 n enfant boudeur
u
 n lve menteur
u
 n choix dcisif
u
 n rang complet
u
 n ton altier
u

118

 ne chute fcheuse
u

une personne heureuse



une gamine boudeuse

une lve menteuse


une rponse dcisive



une salle complte

une allure altire


remdiation RO13 orthographe

Souvent la terminaison de ladjectif


qualificatif masculin se transforme
au fminin:
-eux -euse,
-er -re,
-if -ive,
-et -te,
-teur -trice

page 106

Le genre de ladjectif qualificatif

Souligne les GN contenant un adjectif qualificatif pithte et justifie la terminaison


de celui-ci.
La mobylette sest engage dans le petit chemin de terre bord de sacs plastique et de dtritus.

Manuel

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .masculin/singulier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................

Chacun tait bien son poste, les uns cachs derrire les hauts tas de sciure, les autres derrire

masculin/pluriel

...........................................................................................................................................................

de vieux bidons mtalliques. Il attrapa un gros bton, enjamba sa vieille mobylette et nous fona

masculin/pluriel

masculin/singulier

fminin/singulier

...........................................................................................................................................................

dessus en faisant de grands moulinets avec son bras. Tous les copains me donnrent alors de

masculin/pluriel

...........................................................................................................................................................

grandes bourrades sur lpaule.

fminin/pluriel

...........................................................................................................................................................

Rcris chaque phrase en remplaant le mot soulign par le nouveau mot propos.
 ne vieille sorcire (sorcier) laide aurait voulu passer pour une belle et jeune fille (garon).
U

Un vieux sorcier laid aurait voulu passer pour un beau et jeune garon.

 e gros buffle (bte) de mtal nchappera pas notre regard (vision) perant.
L

La grosse bte de mtal nchappera pas notre vision perante.

 a forme (personnage) aperue tait un homme (femme) grand avec des cheveux (tignasse)
L
sombres et couverts de flocons (poussire) blancs.

Le personnage aperu tait une femme grande avec une tignasse sombre et
couverte de poussire blanche.
3

Complte les phrases.


 n classe, nous venons tous de (divers) diverses rgions avec nos diffrences (culturel)
E

culturelles.

 a partie (central) centrale de la galerie propose de (nombreux) nombreuses attractions et


L
une ambiance (chaleureux) chaleureuse.

 e (nombreux) nombreuses copines habitent dans la ville (ancien) ancienne, (entour) entoure
D
de murailles (lev) leves.

 e magasin donne sur la rue (anim) anime par de (large) larges baies (vitr) vitres.
L

119

Prolongement PO13 orthographe

page 106

Le genre de ladjectif qualificatif

Encadre les adjectifs qualificatifs pithtes du texte et indique sous chacun deux
sil est au masculin ou au fminin.
Lhomme marchait dun pas allong , grelottant sous le coton aminci de sa veste. Un petit paquet

masc.

masc.

masc.

Manuel

nou dans un mouchoir le gnait beaucoup. Il le serrait dans ses mains gourdes . Une seule ide

masc.

fm.

fm.

occupait sa tte vide : que le froid vif diminuerait aprs le lever du jour. deux kilomtres de

fm.

masc.

Montsou, il aperut les feux rouges de trois brasiers suspendus en plein air.

masc.

masc.

masc.

Un chemin creux longeait une haute palissade de grosses planches fermant une voie ferre .

masc.

fm.

fm.

fm.

Complte les phrases avec les mots proposs en tenant compte des accords en genre
et en nombre.
bon gros

 a chaufferie de la clinique dgage une bonne et grosse chaleur.


L
large national vieux gigantesque construit
 n peu plus loin, en bordure de la large route nationale, trne la vieille tour gigantesque
U

construite il y a si longtemps.
cyclable pitonnier

 es habitants de la ville rclament davantage de pistes cyclables et de rues pitonnires.


L
vieux charg lent nombreux
 es vieilles pniches charges de sable voyagent paisiblement leur vitesse lente depuis
L
de nombreuses annes.

Complte le tableau.
GN masculin

GN fminin

 es airs doux
d
 n cri joyeux
u

 ne fte joyeuse
u

 n employ postier
u

 ne employe
u

 n artiste crateur
u

 ne artiste
u

 n prix abusif
u

 ne rclamation abusive
u

 n personnage inquiet
u

120

 es musiques douces
d

 ne personnalit inquite
u

postire

cratrice

approfondissement AO13 orthographe

page 111

La prposition

Aides

Entoure les prpositions du texte suivant.

Le grand dpart

Manuel

La tte enfouie dans sa casquette de marin, TiLouis mchonne du bout

Les principales prpositions sont:


aprs avant avec chez
dans de depuis derrire devant
en par parmi pendant pour
sans sous sur vers.

des lvres une cigarette roule. De temps autre, il relve les yeux, saisit
le mgot et avale une gorge de vin rouge.
Sur les grandes vitres du bistrot, la bue se transforme par endroits en fleurs de givre.
La porte souvre. Le chien du patron drang dans son sommeil, file derrire le bar sans
demander son reste.

Dans les phrases suivantes, encadre les prpositions.


Souligne les mots ou GN relis par chaque prposition.

La prposition est un mot


invariable qui introduit un mot
ou un groupe de mots ayant
la fonction de complment.

 l a particip une comptition trs releve.


I
 e vainqueur de lpreuve tait manifestement le plus fort.
L
 l a termin lpreuve avec une avance importante.
I
 eux qui sont arrivs derrire lui taient particulirement prouvs.
C

Elle introduit:
un nom ou un GN ;
un pronom ;
un infinitif.

 es parents ont attendu patiemment pendant toute la course.


M
 ai couru parmi le gros du peloton.
J
3

Analyse les prpositions des phrases de lexercice n2 selon le modle propos.


mot

fonction

prposition

relie le verbe a particip


son complment comptition

de

prposition

derrire

prposition

pendant

121

classe grammaticale

prposition

relie le nom vainqueur


son complment preuve
relie le verbe sont arrivs
son complment lui
relie le verbe ont attendu
son complment toute la course

remdiation RG15 grammaire

page 111

La prposition

Encadre les prpositions du texte suivant.

Thse et le Minotaure
Arriv en Crte, Thse demanda voir Minos. Il lui proposa de pntrer le premier dans le

Manuel

labyrinthe: sil tuait le Minotaure et ressortait vivant, ses amis seraient libres et plus jamais Athnes
nenverrait de jeunes gens pour tre sacrifis.
Minos clata de rire mais accepta.
Le lendemain soir, les gardes vinrent chercher Thse et le conduisirent devant lentre du
labyrinthe.
Daprs Contes du bout du monde
Rgis Delpeuch
ditions Sedrap

Encadre les prpositions et souligne les mots ou groupes de mots quelles relient.
 ien ne bouge dans la maison vide.
R
 enfant aperoit dans le coin de la cuisine une forme effrayante.
L
 e chat se cache derrire le coussin du fauteuil.
L
 n grand nombre de tmoins ont vu des formes, des lumires dans le ciel.
U
 e loup affam navait rien aval depuis plusieurs jours.
L
 iens maider ranger mes affaires.
V

Complte le tableau avec les prpositions des phrases suivantes.


 e traverse la rue sans regarder.
J
 e chat ronronne sur le tapis du salon.
L
 l vient avec moi passer laprs-midi.
I
 n nuage de fume noire envahit le ciel de la ville.
U
 e pense mes parents.
J
mot

fonction

sans

prposition

relie le verbe traverse son


complment regarder

sur

prposition

avec

prposition

de

prposition

122

classe grammaticale

prposition

relie le verbe ronronne son


complment tapis
relie le verbe vient son
complment moi
relie le nom ciel son
complment ville
relie le verbe pense son
complment parents

Prolongement PG15 grammaire

page 111

La prposition

Entoure les prpositions des phrases du texte suivant.


Il y a trs longtemps vivait un pauvre berger qui avait trois fils. Il habitait dans lle verte de Thasas,
prs du village de Potamia.

Manuel

Au dbut du printemps, il vint mourir. Lenterrement venait peine de sachever que lan des
enfants sapprocha des bourricots.
Je les prends!, lana-t-il aux deux autres sans leur demander leur avis. Jusqu maintenant,
ces deux bourriques ont pass leur temps se prlasser, je vais leur apprendre travailler, moi!
Jai dcid de faire le transport du bl du village jusquau moulin.
2

Dans les phrases suivantes, encadre les prpositions et souligne les mots relis.
Complte le tableau.
 es touffes de lavande poussaient sur les parois rocheuses.
D

 es abeilles avaient transport par erreur une sorte de safran carlate.


L
 l resta bouche be devant ldifice ralis par elles.
I
 l songeait ramasser le miel et le vendre au march voisin.
I
 l avait construit un auvent en briques sur les cts du jardin.
I
 l avait peint le socle avec une peinture de couleur clatante.
I
La prposition introduit
un complment du nom.

Des touffes de lavande


une sorte de safran carlate

nom ou GN

poussaient sur les parois


rocheuses
avaient transport par erreur
il resta bouche be devant
ldifice

pronom

verbe

ralis par elles


Il songeait ramasser
le miel, le vendre

Il avait construit...
sur les cts du jardin
Il avait peint le socle avec une
peinture de couleur clatante

un auvent en briques

La prposition introduit un complment de verbe.

Complte le tableau avec les prpositions des phrases suivantes.


 a bte bondit sur lenfant.
L
 l a sauv nos malades en les soignant avec son miel.
I
 l avanait dun pas dtermin sur le sentier troit.
I
mot

genre et nombre

fonction

sur
en
avec
sur

123

classe gram.

prposition
prposition
prposition
prposition

invariable
invariable
invariable
invariable

relie le verbe bondit son complment enfant


relie le verbe a sauv son complment soignant
relie le verbe soignant son complment miel
relie le verbe avanait son complment sentier

approfondissement AG15 grammaire

page 113

Les verbes aux temps composs

Aides

Souligne les temps composs des phrases suivantes.

Les temps composs de lindicatif


sont forms de lauxiliaire avoir
ou tre conjugu et du participe
pass du verbe conjuguer.
chanter
jai + chant

 l avait dpens tout largent conomis pendant des semaines de travail.


I
 endant mon sjour la montagne, jai obtenu le diplme du premier
P

Manuel

degr du ski alpin.


 u es partie sans dire au revoir personne.
T
 our lanniversaire de mon pre, nous avons organis une grande fte familiale.
P
 ls auront certainement pris lavion pour rentrer de vacances.
I
2

Complte les tableaux.


Cest lauxiliaire avoir ou tre
qui est conjugu, suivi du participe
pass du verbe conjuguer.
jai chant
javais chant
jeus chant
jaurai chant

admirer
pass compos

plus-que-parfait

ai admir

tu

avais admir

il

a admir

on

avait admir

nous

avons admir

vous

aviez admir

ils

je

ont admir

elles

avaient admir

ont perdu
personne

3 pers. du plur.

personne

3 pers. du sing.

temps

pass compos

temps

pass compos

infinitif

perdre

infinitif

sortir

1re pers. sing.


3

est sortie

jai perdu

1re pers. sing.

je suis sorti(e)

Complte les phrases suivantes.


 (apprendre au pass compos) ai
J

appris faire

du ski pendant mes dernires vacances.

 lles (revenir au pass compos) sont


E
pour nous accompagner.

revenues de la mer

 u (rpondre au futur antrieur) auras


T

jai compris
javais compris
jeus compris
jaurai compris

rpondu de faon ferme et dfinitive.


Nous (commander au plus-que-parfait) avions command un repas au restaurant chinois.

 (faire au pass compos) ai fait toute ma scolarit lcole de mon village.
J

124

remdiation

RC9

CONJUGAISON

page 113

Les verbes aux temps composs

Complte les tableaux.


diriger
pass compos

plus-que-parfait

ai dirig

tu

avais dirig

on

a dirig

3e pers. sing.

avait dirig

2e pers. plur.

avez dirig

nous

avions dirig

ils

Manuel

je

ont dirig

elles

avaient dirig

tes partis

aurons gliss
personne

1re pers. du plur.

pass compos

temps

futur antrieur

infinitif

partir

infinitif

glisser

1re pers. sing.


2

2 pers. du plur.

temps

personne

suis parti

3e pers. sing.

aura gliss

Complte les phrases.


 u (observer au pass compos) as
T

observ le ciel avec des jumelles.


 ous (ramasser au plus-que-parfait) avions ramass les feuilles mortes qui jonchaient
N
la pelouse.

 (traverser au futur antrieur) aurai


J

travers la rivire.
 on frre et moi (arriver au pass compos) sommes arrivs avant la fermeture des portes.
M
 l (avoir au pass compos) a eu une grosse angine.
I
 ls (fliciter au plus-que-parfait) avaient flicit leurs camarades pour leur magnifique rsultat.
I

Rcris le texte suivant au pass compos.


Dun bond, il saute sur un banc et dun autre, il saccroche aux branches dun arbre.
Il peut ainsi se glisser jusquau sommet. De l, il voit toute la plaine.

Dun bond, il a saut sur un banc et dun autre, il sest accroch aux branches
dun arbre.
Il a pu ainsi se glisser jusquau sommet. De l, il a vu toute la plaine.
Rcris-le maintenant au futur antrieur.

Dun bond, il aura saut sur un banc et dun autre, il se sera accroch aux branches
dun arbre.
Il aura pu ainsi se glisser jusquau sommet. De l, il aura vu toute la plaine.

125

Prolongement

PC9

CONJUGAISON

page 113

Les verbes aux temps composs

Complte les phrases.

commis une grave erreur en te rendant au rendez-vous.


 ette action (tre au pass compos) a t si mystrieuse quelle (inquiter au pass compos)
C
a inquit lensemble de la population.
 n bateau (sombrer au plus-que-parfait) avait sombr avec tout son quipage bord.
U
 ous (citer au futur antrieur) serons cits par lavocat de la dfense que nous (rencontrer au pass
N
compos) avons rencontr il y a peu de jours.
 es enfants (entendre au plus-que-parfait) avaient entendu des bruits qui les (effrayer au plus-queL
parfait) avaient effrays.
 e jeune chien (semparer au pass compos) sest empar de la balle et (courir au pass compos)
L
a couru jusqu son matre qui l(encourager au pass compos) la encourag.

Manuel

 u (commettre au pass compos) as


T

Complte les tableaux.


courir

apprendre

pass compos

futur antrieur

1re pers. sing.

ai couru

je

aurai appris

on

a couru

tu

auras appris

1re pers. plur.

avons couru

3e pers. sing.

aura appris

elle

a couru

3e pers. plur.

auront appris

est attrap

a autoris

personne

personne

3e pers. du sing.

infinitif

attraper

infinitif

autoriser

groupe

1 groupe

groupe

1er groupe

3e pers. plur.
3

3e pers. du sing.

sont attraps

1re pers. plur.

avons autoris

er

Rcris le paragraphe suivant au pass compos.


Elle se glisse hors du lit, shabille prestement, franchit la distance jusqu la porte, atteint celle-ci,
tourne doucement le bouton et se retrouve sur le palier en haut de lescalier.

Elle sest glisse hors du lit, sest habille prestement, a franchi la distance jusqu
la porte, a atteint celle-ci, a tourn doucement le bouton et sest retrouve sur le palier
en haut de lescalier.

126

approfondissement

AC9

CONJUGAISON

page 114

Le nombre de ladjectif qualificatif

Souligne dun trait les adjectifs qualificatifs pithtes singuliers


et les adjectifs qualificatifs pluriels de deux traits.
Un grand panneau de bois cache la plage. Il est fix de larges poteaux

Manuel

qui senfoncent profondment dans le sable fin. On pourrait croire quil est

Aides
Ladjectif qualificatif pithte
a le mme nombre que le nom
quil qualifie.
les hautes herbes

l pour servir de support des affiches publicitaires. Mais non! Sur limmense
surface, il y a seulement une inscription en lettres noires.
2

Complte les phrases du texte suivant.


Il retira du flanc de l(norme) norme monstre larme (gluant) gluante

de sang et lessuya contre les crins (brun) bruns.

Ladjectif qualificatif pithte


saccorde en genre et en nombre
avec le nom quil qualifie.

Chaab se roulait dans la neige (pais) paisse en gmissant, les mains

(plaqu) plaques contre son ventre. Les cornes (meurtrier) meurtrires

avaient lacr les chairs en (divers) diverses parties du corps.

Le chef du troupeau stait couch sur le flanc. Ses sabots (couvert) couverts de poils (blanc)

blancs battaient lair.

Complte le tableau.
singulier

pluriel

 ne malle scelle
u

 es malles
d

 n mauvais fruit
u

 es mauvais
d

 n habit chinois
u

 es habits
d

 n avertissement
u

compris

scelles
fruits

chinois

 es avertissements compris
d

 n terrain sablonneux
u

 es terrains
d

 n paysage
u
4

Les adjectifs qualificatifs


se terminant par -s ou -x
ne changent pas leur terminaison
au pluriel.

 es paysages brumeux
d

brumeux

sablonneux

Rcris les phrases en changeant le nombre des mots encadrs.


Attention toutes les modifications orthographiques.

Les adjectifs se terminant par


-al font leur pluriel en -aux.

 n homme furieux crie un ordre brutal son compagnon affol.


U

Des hommes furieux crient des ordres brutaux leurs compagnons affols.

 u moment crucial, le geste adapt est important.


A

Aux moments cruciaux, les gestes adapts sont importants.

 n exercice spcial est propos pour soulager la douleur dorsale.


U

Des exercices spciaux sont proposs pour soulager les douleurs dorsales.

127

remdiation RO14 orthographe

page 114

Le nombre de ladjectif qualificatif pithte

Souligne les adjectifs qualificatifs pithtes et indique leur genre et leur nombre.
 ne vieille femme rabougrie, toute noire, immobile nous regarde.
U

fm./sing.

fm./sing. fm./sing.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
fminin/singulier

Manuel

Elle fixe le plancher dun regard vide avec ses yeux morts.

masc./sing.

masc./plur.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 e vieil homme, sangl dans un long impermable qui lui descend jusquaux maigres genoux,
L

masc./sing.

masc./sing.

masc./sing.

masc./plur.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

contemple, stupfait, le spectacle chaotique des maisons ventres.

masc./sing.

masc./sing.

fm./plur.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 l hausse ses paules fatigues, pousse une porte grillage o est crit en grandes lettres capitales
I

fm./plur.

fm./sing.

fm./plur.

fm./plur.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

chantier interdit au public.


masc./sing.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Complte les phrases.


 l nous raconte des histoires (inspir) inspires par ses expriences.
I
 l devient peu peu un des plus (grand) grands auteurs.
I

 es enfants (enchant et ravi) enchants


L

et ravis en redemandent.
 n aperoit dans les vitrines des complets bien (taill) taills, des feutres (mou) mous,
O
des parapluies (roul) rouls dans leurs tuis.
3

Rcris les phrases en changeant le nombre des mots souligns.


Attention toutes les modifications orthographiques.
 e matin-l, il voit arriver son ami press de le voir.
C

Ce matin-l, il voit arriver ses amis presss de le voir.

 ans la pice, une guenille abandonne et un sac crev jonchaient le sol.


D

Dans la pice, des guenilles abandonnes et des sacs crevs jonchaient le sol.

 l prit du grain dans le creux de sa vieille main noueuse.


I

Il prit du grain dans le creux de ses vieilles mains noueuses.


4

Complte le tableau.
singulier

pluriel

 n itinraire prcis
u
 n chemin boueux
u

des chemins boueux

 n chant vocal
u

des chants vocaux

 n document lgal
u

des documents lgaux

 n chemin rural
u

des chemins ruraux

 n ami loyal
u

128

des itinraires prcis

des amis loyaux

Prolongement PO14 orthographe

page 114

Le nombre de ladjectif qualificatif

Souligne les adjectifs qualificatifs pithtes du texte et indique pour chacun deux
le genre et le nombre.
Sans se soucier des btes souffrantes, il se leva brusquement. Tout ses noires penses, il frappa

fm./plur.

Manuel

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fminin/pluriel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
......................

les maigres flancs des animaux valides et leur fit dvaler la pente raide comme sil les prcipitait

masc./plur.

masc./plur.

fm./sing.

...........................................................................................................................................................

dans les enfers grondants. En rencontrant de nombreux apiculteurs, Dmtrios avait appris les

masc./plur.

masc./plur.

...........................................................................................................................................................

nombreuses vertus que possdait lexcellent miel.

fm./plur.

masc./sing.

...........................................................................................................................................................

Reporte les adjectifs qualificatifs du texte prcdent, puis complte les parties
manquantes.

masculin

fminin

singulier

singulier

pluriel

souffrant

souffrants

souffrante

souffrantes

noir
maigre
valide
raide
grondant
nombreux
excellent
3

pluriel

noirs
maigres
valides
raides
grondants
nombreux
excellents

noire
maigre
valide
raide
grondante
nombreuse
excellente

noires
maigres
valides
raides
grondantes
nombreuses
excellentes

Avec les adjectifs qualificatifs souligns de la troisime phrase de lexercice n1,


complte le tableau.
adjectif qualificatif

fonction

souffrantes

fminin/pluriel

pithte du nom btes

nombreux
nombreuses
excellent
4

genre et nombre

masculin/pluriel
fminin/pluriel
masculin/singulier

pithte du nom apiculteurs


pithte du nom vertus
pithte du nom miel

Complte la phrase avec des adjectifs qualificatifs pithtes de ton choix.


 enfant emprunta le chemin qui menait au moulin.
L

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

129

approfondissement AO14 orthographe

pages 106 et 114

Le genre et le nombre de ladjectif qualificatif


1

Lenseignant va dicter le texte suivant.


Complte les phrases avec les mots manquants et cris entre parenthses le numro
de la justification que tu retiens.
 a farine fine ( 2 ) et blanche ( 2 ) ne se trouvait nulle part ailleurs.
L

Manuel

 n racontait que le meunier avait une meule extraordinaire ( 2 ).


O
Il vivait entour ( 1 ) de ses quatre filles.


 ane proposa de faire des gteaux composs ( 4 ) avec des fruits ramasss ( 4 ) dans les bois.
L
 aletantes ( 5 ), les surs revinrent au moulin.
H

 ne brise printanire ( 2 ) et ensoleille ( 2 ) avait succd aux jours froids ( 4 ) et sombres ( 4 ).


U

Le beurre et la farine ramens ( 3 ) du march furent mlangs dans les moules.




 laudine, Brangre et Annette, absorbes ( 6 ) par la tche, ne virent pas lheure passer.
C

Bientt, les gteaux mouls ( 4 ) et badigeonns ( 4 ) de jaune duf disparurent dans le four.


 e meunier, enchant ( 1 ), revint chez lui.


L
 es quatre filles? Envoles ( 5 ) !
S

 e magnifiques ( 4 ) gteaux encore tides ( 4 ) trnaient sur la table.


D

 es quatre filles perdues ( 5 ) senfuirent du moulin.


L

Justifications
1

130

C
 est un adjectif qualificatif pithte qui qualifie un nom au masculin/singulier.
Il prend les marques du masculin/singulier.
C
 est un adjectif qualificatif pithte qui qualifie un nom au fminin/singulier.
Il prend les marques du fminin/singulier.
C
 est un adjectif qualificatif pithte qui qualifie plusieurs noms dont un est
au masculin/singulier. Il prend les marques du masculin/pluriel.
C
 est un adjectif qualificatif pithte qui qualifie un nom au masculin/pluriel.
Il prend les marques du masculin/pluriel.
C
 est un adjectif qualificatif pithte qui qualifie un nom au fminin/pluriel.
Il prend les marques du fminin/pluriel.
C
 est un adjectif qualificatif pithte qui qualifie plusieurs noms au fminin/singulier.
Il prend les marques du fminin/pluriel.

bilan BO11 orthographe

pages 106 et 114

Le genre et le nombre de ladjectif qualificatif


Texte dicter
La farine fine et blanche ne se trouvait nulle part ailleurs. On racontait que le meunier avait une
meule extraordinaire. Il vivait entour de ses quatre filles. Lane proposa de faire des gteaux
composs avec des fruits ramasss dans les bois. Haletantes, les surs revinrent au moulin.

Manuel

Une brise printanire et ensoleille avait succd aux jours froids et sombres. Le beurre et la farine
ramens du march furent mlangs dans des moules. Claudine, Brangre et Annette, absorbes
par la tche, ne virent pas lheure passer. Bientt, les gteaux mouls et badigeonns de jaune
duf disparurent dans le four. Le meunier, enchant, revint chez lui. Ses quatre filles? Envoles!
De magnifiques gteaux encore tides trnaient sur la table. Les quatre filles perdues senfuirent

du moulin.

131

bilan BO11 orthographe

page 119

Ladverbe

Aides

Souligne les adverbes des phrases suivantes.


 ous plongeons aussitt dans les vagues.
N
 ertes leau est froide mais nous nageons avec beaucoup de courage.
C

Manuel

 l est trop tard pour revenir en arrire.


I

Les principaux adverbes sont:


assez beaucoup dessus
dessous devant aprs avant
aussitt certes oui environ
ne pas ne rien

 eut-tre aurions-nous d rflchir avant de nous lancer.


P
 ous nous dplaons lentement dans les eaux bouillonnantes.
N
 u-dessus de moi nage un norme poisson. Vivement, je mloigne de lui.
A
2

Souligne les adverbes et encadre le mot ou le groupe de mots


dont ils modifient le sens.
 e porte un sac trop lourd pour moi.
J
Viens ici , jai besoin daide.


Ladverbe est un mot invariable


qui modifie le sens dun autre mot
ou dun groupe de mots.
Je monte aussitt dans ma chambre.

 l rpond gentiment quil arrive.


I
 aime beaucoup me promener avec mon ami Lo.
J
Demain, nous irons peut-tre la piscine .
 uand je lui ai fait cette proposition, il n a rien dit .
Q
Pourquoi ne serait-il pas venu ?
3

Forme les adverbes de manire avec le suffixe -ment.


adjectif qualificatif

adverbe de manire

masculin
plat

plate

platement

fier

fire

firement

seul

seule

seulement

sec

sche

schement

rare

rare

rarement

vague

vague

vaguement

sot
4

fminin

sotte

On forme de nombreux adverbes


de manire en ajoutant le suffixe
-ment ladjectif qualificatif
fminin.
gras grasse grassement

sottement

Construis trois phrases en utilisant dans chacune delles ladverbe de manire


du tableau de ton choix.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................

132

remdiation RG16 grammaire

page 119

Ladverbe

Encadre les adverbes des phrases suivantes et complte le tableau.


Aujourdhui , une longue marche nous attend.
 ous ferons certainement le mme circuit que la veille.
N

Manuel

 ous apprcions particulirement ces longues sorties.


N
 ans la prparation, nous ne laissons rien au hasard.
D
O pourrons-nous trouver des paysages plus sauvages?
L , nous prenons un plaisir extrme.
 es pentes empruntes sont trs difficiles.
L

mot ou groupe de mots dont


le sens est modifi

classe grammaticale du mot


dont le sens est modifi

Aujourdhui
certainement
particulirement
ne ... rien
O
L
trs

adverbe

attend
ferons
apprcions
laissons
pourrons trouver
prenons
difficiles

verbe
verbe
verbe
verbe
verbe
verbe
adjectif

Range les adverbes des phrases suivantes dans le tableau.


 arriverai tt lhtel retenu.
J

Le temps change souvent.

 aime passer du temps loin de la maison.


J

La temprature est moins frache.

 l ne faut pas comparer.


I

Cest vite dit.

 e nest jamais que la ralit.


C

 ous repartirons demain.


N
Ladverbe

exprime
le temps.

exprime
la quantit.

exprime
la ngation.

tt
souvent
vite
demain
3

exprime
le lieu.

loin

moins

ne ... pas
n... jamais

Complte le tableau avec les adverbes des cinq premires phrases de lexercice
prcdent.
mot

genre et nombre

fonction

tt

adverbe de temps

invariable

modifie le sens du verbe arriverai

loin
ne ... pas
n ... jamais
souvent

133

classe grammaticale

adverbe de lieu
adverbe de ngation
adverbe de ngation
adverbe de temps

invariable
invariable
invariable
invariable

modifie le sens de aime passer du temps


modifie le sens de faut comparer
modifie le sens de est
modifie le sens de change

Prolongement PG16 grammaire

page 119

Ladverbe

Encadre les adverbes et souligne les mots ou groupes de mots dont le sens
est modifi.
 e nombre croissant dautomobiles augmente fortement la pollution de lair des grandes villes.
L

Manuel

 l y a beaucoup de spectateurs qui restent dans le stade aprs le coup de sifflet final.
I
 ous tions quatre kilomtres environ du lieu de rassemblement.
N
 ous nous sommes aperus de notre erreur tard dans la journe.
N
 l faudra peut-tre faire demi-tour et recommencer.
I
2

Complte chaque phrase avec ladverbe de ton choix.


 e prends le bus (temps) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la mme heure.
J
 e voleur arrive (ngation) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . senfuir.
L
 l a rpondu (manire) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . toutes nos questions.
I

 ous pouvez (manire) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . me rendre ce service.


V
 n trouve des champignons (lieu) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dans ce bois.
O

Activit de
production individuelle

Notre retour se fera (temps) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



 u bouges (quantit) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . et tu facilites (ngation) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
T
notre travail.
3

Complte le tableau avec les adverbes des phrases suivantes.


 l garde dignement le silence aprs les critiques.
I
 n cette priode de lanne, les magasins ouvrent tt.
E
 e ne retournerai jamais dans cette ville.
J
 a sur est aussi grande que toi.
T
mot

genre et nombre

dignement

adverbe de manire

invariable

aprs

adverbe de temps

invariable

tt

adverbe de temps

invariable

ne jamais

adverbe de ngation

invariable

aussi que

134

classe grammaticale

adverbe de comparaison

invariable

approfondissement AG16 grammaire

fonction

modifie le sens de
garde le silence
modifie le sens de
garde le silence
modifie le sens de
ouvrent
modifie le sens de
retournerai
modifie le sens de
grande

page 121

Limpratif prsent

Souligne, dans les phrases suivantes, les verbes conjugus


limpratif prsent.
 ffectue les oprations suivantes.
E

Manuel

 u calcules le rsultat sans faire lopration.


T

Aides
Limpratif sert donner un ordre,
exprimer un conseil.
limpratif, le sujet nest pas
exprim.
Soyez lheure.

 echerche dans le texte les bonnes informations.


R
 prs le travail sur le cahier dessais, recopie la bonne solution.
A
 l faut que tu suives les bonnes lignes.
I
 e te trompe pas dans la prsentation.
N
 emplis la colonne correspondante.
R
2

cris les phrases suivantes la 2e personne du singulier


de limpratif prsent.

 conjuguer) Conjugue ce verbe limpratif prsent.


(

 marquer) Marque les terminaisons en rouge.


(

 proposer) Propose des exemples pour chaque verbe.


(

Contrairement au prsent
de lindicatif, les verbes du
1er groupe ne prennent pas
de -s la 2e personne du
singulier.
Chante.

 aborder) Aborde plusieurs thmes.


(

Complte le tableau.
Les verbes sont conjugus limpratif prsent.
verbe

1re personne
du pluriel

2e personne
du pluriel

finir

finis

finissons

finissez

porter

porte

portons

portez

crire

cris

crivons

crivez

suivre

suis

suivons

suivez

couper
4

2e personne
du singulier

coupe

coupons

coupez

Conjugue chaque verbe la personne demande.


Les verbes sont conjugus limpratif prsent.

paie ou paye
 avancer  la 1 personne du pluriel) avanons
(
 longer  la 1re personne du pluriel) longeons
(
 secouer  la 2e personne du singulier) secoue
(
 dlguer  la 2e personne du pluriel) dlguez
(
 payer  la 2e personne du singulier)
(
re

135

limpratif, le verbe ne se
conjugue qu 3 personnes.
pars (2e pers. du sing.)
partons (1re pers. du plur.)
partez (2e pers. du plur.)

remdiation RC10 CONJUGAISON

crie crions criez


lance lanons lancez

page 121

Limpratif prsent

Souligne, dans le texte, les verbes conjugus limpratif prsent.


Le mari appelle sa femme:
Viens voir, il a plu des nouilles cette nuit.

Manuel

Ne raconte pas de sornettes!


Je ne raconte pas dhistoires. Lve-toi et viens voir par toi-mme!
Cest ma foi vrai!
Plus tard chez le juge.
Comment? Rappelle-toi! Cet argent, cest moi-mme qui te lai ramen
le jour o il a plu des nouilles.
Tais-toi. Tu racontes nimporte quoi!
Dites-nous quel jour vous avez ramen cet argent.
Comme je lai dit: le jour o il a plu des nouilles!

Conduisez-moi cette folle lasile, scria le juge.


2

Complte chaque phrase.


Les verbes sont conjugus limpratif prsent.
 sauter  la 2e pers. du sing.) Saute le deuxime paragraphe.
(

 bouger  la 1re pers. du plur.) Bougeons les meubles de place.


(
 dlier  la 2e pers. du plur.) Dliez les mains du prisonnier.
(

 copier  la 2e pers. du sing.) Copie ce texte sans faire de fautes.


(

 coller  la 1re pers. du plur.) Collons les photos des vacances dans lalbum.
(
 saluer  la 2e pers. du sing.) Salue le public avant de quitter la scne.
(

 broyer  la 1re pers. du plur.) Broyons le grain.


(
3

Rcris le texte en tadressant un groupe dlves.

Gteau du mercredi
 rchauffe le four (180C).
P
 eurre et sucre le moule.
B
 goutte les pches au sirop et coupe-les

dans le moule.
 lange uf, sucre, farine et levure.
M
 erse le mlange dans le moule.
V
 lace le moule garni dans le four
P
et laisse cuire pendant 20 minutes.
 ans un bol bats un uf, du sucre
D
et du beurre.
 tale cette prparation sur le gteau.

 eplace au four et poursuis la cuisson


R
pendant quelques minutes.

136

Prchauffez le four (180).


Beurrez et sucrez le moule.
gouttez les pches au sirop et coupezles dans le moule.
Mlangez uf, sucre, farine et levure.
Versez le mlange dans le moule.
Placez le moule garni dans le four et
laissez cuire pendant 20 minutes.
Dans un bol battez un uf, du sucre
et du beurre.
talez cette prparation sur le gteau.
Replacez au four et poursuivez la cuisson
pendant quelques minutes.

Prolongement PC10 CONJUGAISON

page 121

Limpratif prsent

Rcris le texte suivant la deuxime personne du singulier de limpratif prsent.

Far breton
 incer les pruneaux et les essuyer.
R
Manuel

 es arroser avec du th chaud.


L
Laisser reposer.
 ans un saladier, verser farine, sucre
D
et une pince de sel. Ajouter les ufs.
Bien mlanger.
 orter le lait bullition et ajouter la pte.
P
Mlanger.
 eurrer un plat. Verser la pte avec
B

les pruneaux.
 ettre au four (220C) pendant 40 minutes.
M
 ervir le far tide ou froid.
S
2

Rince les pruneaux et essuie-les.


Arrose-les avec du th chaud.
Laisse reposer.
Dans un saladier, verse farine, sucre
et une pince de sel. Ajoute les ufs.
Mlange bien.
Porte le lait bullition et ajoute la pte.
Mlange.
Beurre un plat. Verse la pte avec les
pruneaux.
Mets au four (220C) pendant
40 minutes.
Sers le far tide ou froid.

Complte le tableau.
Les verbes sont conjugus limpratif prsent.
verbe

1re personne
du pluriel

2e personne
du pluriel

rayer

raie ou raye

rayons

rayez

oublier

oublie

oublions

oubliez

nouer

noue

nouons

nouez

suer

sue

suons

suez

allonger

allonge

allongeons

allongez

poncer
3

2e personne
du singulier

ponce

ponons

poncez

Complte les phrases du texte suivant en conjuguant les verbes limpratif prsent.
Je vais au village, dit la jeune femme. Si la fourmi noire arrive, (ne pas bouger) ne
Mais si la fourmi rouge vient te chatouiller, (se sauver) sauve-toi.

bouge pas.

Pourquoi? Je peux avaler les deux!

Non! Surtout pas! (obir) obis-moi!

Promis!

son retour, la jeune femme dit:


Pivi, (aider) aide-moi!

Bien sr! (dire) dis-moi, je tobirai.

(Grimper) Grimpe ce cocotier et (redescendre) redescends-moi la plus belle des noix de coco.

(Faire) Fais-moi confiance!

137

approfondissement AC10 CONJUGAISON

page 122

Laccord de ladjectif qualificatif pithte

Souligne ladjectif qualificatif pithte et le nom quil qualifie


comme dans lexemple.
Exemple: Les btes abandonnes se regroupent lore du bois.

fminin/pluriel

Aides
Ladjectif qualificatif pithte
saccorde en genre et en nombre
avec le nom quil qualifie.
les btes abandonnes
fm. plur.

fm. plur.

Manuel

 e nombreux paysans franais vivent dans de petites exploitations.


D

masculin/pluriel

fminin/pluriel

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 utrefois, les agriculteurs cultivaient des champs disperss sur tout le territoire.
A

masculin/pluriel

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 lus prs de nous, ils travaillaient des terres numrotes sur le plan cadastral.
P

fminin/pluriel

masculin/pluriel

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ujourdhui, les terres trop petites et trop disperses sont rassembles.


A

fminin/pluriel

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Complte les phrases.


 e mulot et le campagnol (attrap) attraps par le busard serviront
L

Avec plusieurs noms au masculin,


ladjectif qualificatif pithte prend
les marques du masculin/pluriel.

 a buse attrape la couleuvre et le crapaud mme (dissimul) dissimuls


L

Avec plusieurs noms au fminin,


il prend les marques du fminin/
pluriel.

de repas aux petits.

au sol.

 es (diffrent) diffrents ministres des sports se runissent pour dfinir la lutte et la pratique
L
(commun) communes contre le dopage.

 es astres sont des boules de gaz plus ou moins (chaud) chaudes aux couleurs (diffrent)
L

diffrentes.

(Regroup et lointain) Regroups


ils se trouvent.

et lointains il est difficile de dterminer la distance laquelle

Rcris chaque phrase en remplaant le mot soulign par les mots


entre parenthses. Attention aux modifications orthographiques.
 es barrires (haies et fourrs) serres sparent les diffrents champs (parcelles).
D

Des haies et fourrs serrs sparent les diffrentes parcelles.

Avec plusieurs noms dont un seul


est au masculin, ladjectif qualificatif pithte prend les marques
du masculin/pluriel.

 es feuilles et branches (arbres et troncs) tombes durant la tempte jonchent le sol.


L

Les arbres et troncs tombs durant la tempte jonchent le sol.

 ans la lande (collines) habite par le vent vivait une famille (un chasseur et sa fille) isole.
D

Dans les collines habites par le vent vivaient un chasseur et sa fille isols.

138

remdiation RO15 orthographe

page 122

Laccord de ladjectif qualificatif pithte

Souligne, dans chaque phrase, l(ou les) adjectif(s) qualificatif(s) pithte(s).


Relie-le(s) comme dans lexemple au(x) nom(s) ou groupe(s) de mots quil(s)
qualifie(nt).
Exemple: La foule nombreuse se presse devant le magasin.

Manuel

 tait un jeune homme dlur qui ne faisait que rver.


C
 a mre, reste dans la cuisine faisait des beignets.
S
 es beignets bien dors sentaient bon.
L
 a jeune femme se livrait des contorsions cheveles: elle se savait dcouverte.
L

 lle rvla tranquillement o se trouvait la bague vole.


E
 a jeune femme et le jeune homme tonns se regardaient en souriant.
L

Accorde les adjectifs qualificatifs pithtes entre parenthses.


 a bise et la neige (glac) glaces avaient envahi la ville.
L

 ne petite fille marchait dans les rues (dsert) dsertes, les pieds (nu) nus et les cheveux (dfait)
U

dfaits.

 es trottoirs et des chausses (boueux) boueux longeaient les maisons (align) alignes.
D

La jeune fille serrait ses mains (paralys) paralyses par le froid.




 ur la table, la nappe et la vaisselle (clatant) clatantes attendaient les convives.


S

Une oie (farci) farcie de pruneaux et de pommes (odorant) odorants fumait sur la table.


Complte les phrases.


 es trois jeunes gens (amus) amuss par les grimaces riaient aux clats.
L

 omme les soires (prcdent) prcdentes, le vieil homme se met en route.


C
 l arpente les rues, (guid) guid par une voix lointaine.
I

 l raconte des nouvelles et des rcits (inspir) inspirs par ses expriences de guerre.
I
4

Relie les lments qui vont ensemble.

 n chat et un chien
u
 ne passerelle
u
 es appels et des cris
d
 n pantalon et une veste
u

u
 ne voiture et un autobus



139

troite
rapides
joyeux
usags
craintifs

Prolongement PO15 orthographe

page 122

Laccord de ladjectif qualificatif pithte

Encadre les adjectifs qualificatifs pithtes des phrases suivantes.


Relie chacun deux au(x) nom(s) quil qualifie.
 eux pompiers blesss reposent sur des civires.
D

Manuel

 es grosses lances dployes attaquent le feu par le nord.


L
 es escarbilles rougies volent vers les toits voisins .
L
 es frles nacelles des pompiers remuent sous le vent violent .
L
 es difices voisins menacent de seffondrer.
L
 e lourds chevrons brls tombent au sol.
D
 es habitants du quartier, immobiles , silencieux , frapps dimpuissance, restent aux abords de
L
lincendie.

Rcris chaque phrase en remplaant le mot soulign par le mot entre parenthses.

 es bateaux (barques) plats assurent le transport des casiers (caisses) pleins entre les parcs
D
et les claires.

Des barques plates assurent le transport des caisses pleines entre les parcs et les claires.

 e temps en temps, des promeneurs (silhouettes) frileux, disparaissant sous des bonnets
D
(casquettes) enfoncs jusquaux yeux, dambulent sur la passerelle.

De temps en temps, des silhouettes frileuses, disparaissant sous des casquettes


enfonces jusquaux yeux, dambulent sur la passerelle.

 prs quelques mois (annes) passs animer des classes de mer, liane se retrouve aux cts
A
de son mari.

Aprs quelques annes passes animer des classes de mer, liane se retrouve
aux cts de son mari.

 vec des gestes (habitudes) lents et calculs, elle tapote lhutre et vrifie au bruit quelle
A
est bien pleine.

Avec des habitudes lentes et calcules, elle tapote lhutre et vrifie au bruit
quelle est bien pleine.

 es fruits de mer (hutres) classs par calibres sentassent dans des paniers dosier (caisses)
L
dcolors par lair marin.

Les hutres classes par calibres sentassent dans des caisses dcolores par lair marin.
3

Complte les phrases.


 es chiens (affair) affairs aprs les btes ne voient quelles.
L

 es mres un peu (las) lasses suivent derrire les vieux bliers.


L

 es nourrissons (hsitant) hsitants marchent dans les pattes des mres.


L

 es agnelets (port) ports par les mules se balancent au gr des accidents du terrain.
L
 eux (grand) grands coquins de bergers (drap) draps dans des manteaux
D
de drap (roux) roux surveillent le long dfil des btes.

 igeons, canards, dindes et pintades (rveill) rveills en sursaut accueillent les arrivants.
P
140

approfondissement AO15 orthographe

page 122

Laccord de ladjectif qualificatif pithte

Le matre va dicter le texte suivant.


Complte les terminaisons manquantes.
Attention! Tous les mots inachevs ne sont pas des adjectifs qualificatifs pithtes.
Un petit ( 1 ) vent fit toussoter le vieil Hippolyte.

Manuel

Accroch ( 1 ) par la chevelure des arbres ( 2 ) , le soleil tardait se lever. Il est des matins comme
cela, lents ( 1 ) et brumeux ( 1 ).

Fidle sentinelle de la cour dcole, le vieux traversait ( 3 ) dj grands ( 1 ) pas le champ de

bataille. Plants ( 1 ) au milieu de la cour dserte, les panneaux ( 2 ) de mini-basket ressemblaient ( 3 )


deux grands ( 1 ) gaillards tonns ( 1 ) par tant de silence. Ils attendaient ( 3 ) leur dose
quotidienne de cris et de jeux.

Hippolyte, casquette jaune sable, pantalon aux ( 4 ) larges ( 1 ) poches et veste use ( 1 ) ,

photographia le sol dun seul coup dil circulaire.


2

Relis ton texte en utilisant les propositions suivantes.


Tu peux apporter les modifications que tu souhaites ta premire criture.
1

C
 est un adjectif qualificatif pithte: je recherche le nom ou groupe de mots quil qualifie.

C
 est un nom: je recherche le dterminant qui prcise le genre et le nombre.

141

C
 est un verbe: dans le texte on utilise limparfait de lindicatif. Je recherche le sujet
et jcris la terminaison qui convient.
C
 est un dterminant article: je recherche le nom quil dtermine: singulier ou pluriel?

bilan BO12 orthographe

page 122

Laccord de ladjectif qualificatif pithte

Texte dicter
Un petit vent fit toussoter le vieil Hippolyte.
Accroch par la chevelure des arbres, le soleil tardait se lever. Il est des matins comme cela,

Manuel

lents et brumeux.
Fidle sentinelle de la cour dcole, le vieux traversait dj grands pas le champ de bataille.
Plants au milieu de la cour dserte, les panneaux de mini-basket ressemblaient deux grands
gaillards tonns par tant de silence. Ils attendaient leur dose quotidienne de cris et de jeux.
Hippolyte, casquette jaune sable, pantalon aux larges poches et veste use, photographia le sol

dun seul coup dil circulaire.

142

bilan BO12 orthographe

page 127

Phrase simple et phrase complexe

Aides

Souligne les phrases simples du texte suivant.


Hippolyte dplaa une caisse. Il fouilla sous les chiffons et agrippa une vieille
bote de biscuits. Ses gros doigts noueux se refermrent avec force sur le

La phrase simple a un seul verbe


conjugu. Cest une proposition
indpendante.

Manuel

couvercle qui cda dun cri de mtal rouill. Elle en contenait une autre, plus
petite, en bois. Cach dans cette dernire, un papier jauni tait pli en deux.
Il le lut lentement comme pour graver le contenu dans sa mmoire.
Mthodiquement, il fit lopration inverse et replaa le papier dans sa cachette.
2

Souligne les diffrentes propositions: un trait pour la premire,


deux traits pour la seconde quand cest le cas.
Le vieux souleva sa casquette et prit cong.

La phrase complexe a plusieurs


verbes conjugus.
Il y a plusieurs propositions.

Sa fidle bicyclette lattendait contre le grillage de la cour.


Il avala la pente raide qui peut vous projeter comme un boulet sur la place
du village. Il dpassa Justin le facteur qui commenait sa distribution.
Le bolide contourna lancienne halle et frla la fontaine.
Le fou du guidon sarrta net devant le portail de son jardin.
3

Souligne dun trait la proposition principale et de deux traits


la proposition subordonne.
Exemple: Je dois rendre le livre que jai emprunt la semaine dernire.
Il fouilla dans sa veste qui contenait son insparable trousseau de cls.

La phrase complexe peut tre


compose dune proposition
principale et dune ou plusieurs
propositions subordonnes.

La plus petite ouvrait un cadenas dacier jaune qui tenait ferme la porte de bois.
Il referma la porte dun coup sec que la voisine Berthe ne pouvait entendre.
la moindre alerte, elle cartait le rideau qui la dissimulait aux regards des passants.
4

Relie les deux phrases simples en une phrase complexe.


 e vieux se dirigea vers le fond du jardin. Il sarrta face la haie de noisetiers.
L

Le vieux se dirigea vers le fond du jardin et sarrta


face la haie de noisetiers.

Dans la phrase complexe, les propositions peuvent tre relies par des
petits mots:
mais ou et donc or ni car

 es feuilles et les noisettes frmissaient. Un lger vent venait du nord.


L

Les feuilles et les noisettes frmissaient car un lger vent venait du nord.

143

remdiation RG17 grammaire

page 127

Phrase simple et phrase complexe

Souligne les phrases simples du texte suivant.


Le panneau de bois mesure quatre mtres de haut. Autant dire que cest un grand panneau.
Fix des poteaux qui senfoncent dans le sable, il enlaidit la plage.

Manuel

De loin, on pourrait croire un support daffiche publicitaire mais on serait loin de la vrit.
Sur le panneau il ny a ni affiche ni publicit. Il y a seulement une inscription en lettres noires
sur toute la surface.
2

Dans les phrases complexes, souligne dun trait la premire proposition,


de deux traits la seconde. Encadre le mot qui les unit.
Dfense de bronzer. Le conseil est scrupuleusement suivi. Les estivants de ce mois daot
ensoleill qui sont ples comme des navets, se serrent les uns contre les autres pour tre
lombre du panneau. Pas un bras, pas une jambe ne dpasse.

On pourrait imaginer que les gens sont dociles. En vrit ils ont peur. Ils redoutent les patrouilles
de surveillance qui font des rondes du matin au soir. On tire sans sommation sur ceux qui ne
respectent pas la consigne. Mais les insoumis sont rares.
Daprs Le fil retordre
Claude Bourgeyx
ditions Nathan

En utilisant les pronoms relatifs qui ou que, relie les deux phrases simples
pour obtenir une phrase complexe.
 air tait envahi par une odeur. Cette odeur, le chasseur la connaissait bien.
L

Lair tait envahi par une odeur que le chasseur connaissait bien.

 e jeune homme distinguait parfaitement la masse de la harde. La harde savanait lentement vers lui.
L

Le jeune homme distinguait parfaitement la masse de la harde qui savanait


lentement vers lui.

 l a des yeux trs bleus. Ces yeux font penser des ouvertures sur des profondeurs deau ou de ciel.
I

Il a des yeux trs bleus qui font penser des ouvertures sur des profondeurs deau
ou de ciel.

 e chtaignier a beaucoup grandi. Javais plant le chtaignier il y a quelques annes.


L

Le chtaignier que javais plant il y a quelques annes a beaucoup grandi.

144

Prolongement PG17 grammaire

page 127

Phrase simple et phrase complexe

Dans le texte suivant, encadre les verbes conjugus et souligne les phrases
complexes.
Chaab marchait en tte du petit groupe de chasseurs qui sacheminait vers les abris

Manuel

dans la dernire lueur du jour.


Il y avait eu une brusque accalmie, une sorte de gouffre dans la pnombre glace et Chaab,
soudain, avait respir lodeur des bufs musqus.
C tait cette odeur qui sattache la fourrure des animaux en toute saison et donne aux
chasseurs livresse qui prcde les grandes luttes.
2

Souligne chaque proposition des phrases suivantes et encadre le mot qui les relie.
Les bourrasques soulevaient dtranges apparitions qui tourbillonnaient sur place. Chaab flaira lair
et devina la direction de lodeur. Il distingua sur un troit plateau la masse sombre de la harde qui

savanait lentement.
Ctait bien un magnifique troupeau de bufs musqus qui devrait fournir assez de viande pour
toute la tribu.
3

Transforme les deux phrases pour obtenir une phrase complexe.


 haab se mit ramper vers la harde. La harde restait fige, flanc contre flanc.
C

Chaab se mit ramper vers la harde qui restait fige, flanc contre flanc.

 haab progressait dans la neige. La neige dansait devant son visage.


C

Chaab progressait dans la neige qui dansait devant son visage.

 e danger tait rel. Le troupeau pouvait charger tout moment.


L

Le danger tait rel car le troupeau pouvait charger tout moment.

 a chasse allait dbuter. Le troupeau tait toujours immobile.


L

La chasse allait dbuter et le troupeau tait toujours immobile.


4

Ajoute des lments pour transformer ces phrases en phrases complexes.


 es chasseurs sont lafft.
L
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 e vent glac mord les visages.


L

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 e chef de la harde devine une prsence.


L
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 haab avana de quelques coudes.


C
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

145

approfondissement AG17 grammaire

page 128

Les temps composs de lindicatif

 ai attendu longtemps devant la porte.


J
 e clown sest retir dans les coulisses. Il a essuy une grosse larme
L
qui coulait sur sa joue.

Manuel

Aides

Souligne les verbes conjugus aux temps composs de lindicatif.

Les temps composs de lindicatif


se conjuguent avec un auxiliaire.
Jai chant.
Je suis venu.

 l aura sans doute attrap une flche gare.


I
 uand il eut pouss son cri, lanimal se coucha sur le flanc.
Q
 a jeune femme avait achev de nettoyer la piste.
L
2

Complte les phrases.


 lve (accrocher au pass compos) a
L
au porte-manteau.

 e grand homme (occuper au plus-que-parfait) avait


L

des postes importants dans ladministration.

 uand il (fermer au pass antrieur) eut


Q
il ne se retourna plus.

auxiliaire au prsent
pass compos

occup

auxiliaire limparfait
plus-que-parfait

ferm la porte de lappartement,

 e jeune chef (bondir au pass compos) a


L
3

Cest lauxiliaire qui dtermine


le temps compos.

accroch ses vtements

bondi sur place.

Rcris chaque phrase la troisime personne du pluriel.

Ils ont vendu toutes les affaires inutilises.

Le participe pass employ avec


avoir ne saccorde jamais avec
le sujet.
Nous avons mesur le terrain.

Quelques minutes plus tard, les hommes avaient quitt le village.

Le participe pass employ avec


tre saccorde avec le sujet.
Nous sommes arrivs en retard.

 l a vendu toutes les affaires inutilises.


I
 uelques minutes plus tard, lhomme avait quitt le village.
Q
 a lumire a clair la prairie de lueurs argentes.
L

Les lumires ont clair la prairie de lueurs argentes.

 lle eut voulu se montrer gnreuse.


E

Elles eurent voulu se montrer gnreuses.


4

Complte le tableau.
avez fourni

aurai termin

emes fait

temps

pass compos

plus-que-parfait

futur antrieur

pass antrieur

personne

2e pers. du plur.

1re et 2e pers. du sing.

1re pers. du sing.

1re pers. du plur.

infinitif

fournir

comprendre

terminer

faire

groupe

2e groupe

3e groupe

1er groupe

3e groupe

3e pers. plur.

146

avais compris

ont fourni

avaient compris

auront termin

eurent fait

remdiation RC11 CONJUGAISON

page 128

Les temps composs de lindicatif

Complte les tableaux.


sommes sortis

aurai souffl

tiez parvenus

temps

pass compos

pass compos

futur antrieur

plus-que-parfait

personne

Manuel

as balay

2e pers. du sing.

1re pers. du plur.

1re pers. du sing.

2e pers. du plur.

infinitif

balayer

sortir

souffler

parvenir

groupe

1 groupe

3 groupe

1 groupe

3e groupe

3e pers. plur.

ont balay

sont sortis

auront souffl

taient parvenus

er

er

courir

recevoir

pass compos

plus-que-parfait
1re pers. sing.

avais reu

a couru

elle

avait reu

1re pers. plur.

avons couru

2e pers. plur.

aviez reu

3e pers. plur.
2

as couru

on

tu

ont couru

ils

avaient reu

Complte les phrases.


 rs du feu, il (retirer au pass compos) a
P

retir sa longue pelisse


et (chauffer au pass compos) a chauff son corps engourdi.
 l (choisir au plus-que-parfait) avait choisi la meilleure place.
I
 uand nous (prvenir au pass antrieur) emes prvenu nos camarades,
Q
nous prmes notre repas rapidement.

Il (dire au futur antrieur) aura



3

dit les paroles que chacun voulait entendre.

Rcris chaque phrase en mettant le mot soulign au pluriel.


 e chef a prcis lheure du dpart.
L

Les chefs ont prcis lheure du dpart.

 l avait band son arc et avait vis un point vulnrable.


I

Ils avaient band leurs arcs et avaient vis un point vulnrable.

 e jeune combattant sera rest sur la rserve.


L

Les jeunes combattants seront rests sur la rserve.

 n eut pouss un cri deffroi en voyant ces vilaines blessures.


O

Ils eurent pouss un cri deffroi en voyant ces vilaines blessures.

 u cri quil a pouss, quatre chasseurs ont bondi.


A

Au cri quils ont pouss, quatre chasseurs ont bondi.

147

Prolongement PC11 CONJUGAISON

page 128

Les temps composs de lindicatif

Complte les tableaux.


personne

pass
compos

plus-queparfait

pass
antrieur

futur
antrieur

remuer

1re pers. sing.

ai remu

avais remu

eus remu

aurai remu

emplir

3e pers. plur.

ont empli

avaient empli

eurent empli

auront empli

revoir

2e pers. sing.

as revu

avais revu

eus revu

auras revu

ralentir

1re pers. plur.

avons ralenti

avions ralenti

emes ralenti

aurons ralenti

vendre

3e pers. sing.

a vendu

avait vendu

eut vendu

aura vendu

tre

Manuel

verbe

2e pers. plur.

avez t

aviez t

etes t

aurez t

sera tolr

temps

pass compos

futur antrieur

personne

avons runi

1er pers. du plur.

3e pers. du sing.

infinitif

tolrer

groupe

2 groupe

1 groupe

1re personne singulier


2

runir
ai runi

serai tolr

er

Complte les phrases suivantes au pass compos.


 es hommes (quitter) ont
L

 e soleil (trouer) a
L

quitt le village.

trou le ciel dor et de rose.


 homas (marcher) a march ct de son pre, silencieux.
T
 ne pointe dangoisse l(piquer) a piqu au ventre, grandissante,
U
mesure quils (laisser) ont laiss derrire eux les prs de fauche.

Complte les phrases suivantes au plus-que-parfait.


 n tapis dherbe rase s(accrocher) tait
U

accroch sur les pentes.


 es pics enneigs (encercler) avaient encercl lhorizon.
D
 es hommes (planter) avaient plant des piquets relis par du fil barbel.
L
 ffoles, certaines btes (courir) avaient couru dans tous les sens.
A
Complte les phrases suivantes au futur antrieur.
 homas n(pouvoir) aura
T

pu dtacher ses yeux des piquets.


 n ours (briser) aura bris les fils.
U
Avec force, il (dtruire) aura dtruit la barrire.

 e troupeau (sapaiser) se sera apais et les brebis
L
(recommencer) auront recommenc brouter lherbe luisante.

148

approfondissement AC11 CONJUGAISON

page 129

Les verbes limparfait

Aides

Complte le tableau.
Les verbes sont conjugus limparfait de lindicatif.
jaillir

sourire

nouais

plaais

jaillissais

souriais

tu

nouais

plaais

jaillissais

souriais

il ou elle

nouait

plaait

jaillissait

souriait

nous

nouions

placions

jaillissions

souriions

vous

nouiez

placiez

jaillissiez

souriiez

ils ou elles
2

placer

je

Manuel

nouer

nouaient

plaaient

jaillissaient

Les terminaisons des verbes


limparfait sont toujours
les mmes:
-ais -ais -ait
-ions -iez -aient.

souriaient

Complte chaque phrase avec le pronom de conjugaison qui convient.

Il Elle expliquait au joueur dbutant la tenue de la raquette.


Ils Elles effrayaient les oiseaux par leurs aboiements.

Nous vrifiions les dimensions du terrain.

Vous revendiez votre voiture peu prs neuve.

Ils Elles recouvraient leurs vtements.


On


Barre le GS qui ne convient pas.


Il conduisait prudemment.

Les nouveaux conducteurs
Les enfants nous expliquaient la faon de fabriquer un moulin vent.

Vous
Nous
avaient une bonne impression.
 Tu plaisais bien mes parents.
Mes parents
Elle

Rcris le texte limparfait de lindicatif.


Cela fait une heure, maintenant, que le loup marche. Une heure que les yeux
du garon le suivent. Le pelage du loup frle le grillage. Ses muscles roulent
sous sa fourrure dhiver. Le loup marche comme sil ne devait jamais sarrter.

Cela faisait une heure, maintenant, que le loup marchait.


Une heure que les yeux du garon le suivaient. Le pelage du loup
frlait le grillage. Ses muscles roulaient sous sa fourrure dhiver.
Le loup marchait comme sil ne devait jamais sarrter.

149

remdiation RO16 orthographe

Le verbe conjugu limparfait de


lindicatif saccorde avec le sujet.
Au singulier:
1re pers. -ais
2e pers. -ais
3e pers. -ait
Au pluriel:
1re pers. -ions
2e pers. -iez
3e pers. -aient

page 129

Les verbes limparfait

Souligne, dans les phrases du texte suivant, les verbes conjugus limparfait
de lindicatif.
Le grand jour approchait et, avec lui, les dernires recommandations.

Manuel

Jaimais bien toute cette agitation autour de moi et je nimaginais pas la solitude qui mattendait
en mer.
La veille du dpart, toutes les familles montaient la cte de la Vierge en chantant Tout le monde
grimpait jusqu lglise. Et on priait, a assurait le retour Certains, pour faire plaisir la Sainte
Vierge, mettaient des haricots secs dans leurs chaussures.

Daprs Le Grand Dpart


Yves-Marie Clment
dition Rageot

Complte le tableau.

apparaissait

personne

3e pers. du sing.

3e pers. du sing.

infinitif

couvrir

apparatre

groupe

3e groupe

3e groupe

1re pers. sing.

couvrais

apparaissais

couvrait

Complte le texte.
Les verbes sont conjugus limparfait de lindicatif.
Aux cris quil (pousser) poussait, sa mre (accourir) accourait. Elle (frmir) frmissait de fureur

et (se ruer) se

ruait sur lassaillant. Alors, elle lui (taper) tapait de grands coups sur tout le corps.
Ses mains (tomber) tombaient lune aprs lautre avec un bruit sourd.

Rcris le texte limparfait de lindicatif.


Comme tous les pcheurs bretons, il aime locan mais locan nest pas toujours un ami facile.
Les vrais marins ont beau le connatre depuis des gnrations, il arrive quils se laissent surprendre
par ses colres.
Or notre pcheur est parmi les plus audacieux.
Il ne mprise pas la sagesse des anciens, mais il lui arrive cependant doublier le danger.

Comme tous les pcheurs bretons, il aimait locan mais locan ntait pas toujours
un ami facile.
Les vrais marins avaient beau le connatre depuis des gnrations, il arrivait quils
se laissent surprendre par ses colres.
Or notre pcheur tait parmi les plus audacieux.
Il ne mprisait pas la sagesse des anciens, mais il lui arrivait cependant doublier
le danger.

150

Prolongement PO16 orthographe

page 129

Les verbes limparfait

Relie chaque verbe au groupe sujet qui lui correspond.

La jeune fille et ses camarades de la chorale


Mon voisin
Toi et tes camarades
En famille, mes frres et moi

Manuel

Tu

chantait.
chantions.
chantais.
chantaient.
chantiez.

Complte le texte.
Les verbes sont conjugus limparfait de lindicatif.
Port par la sirne qu(entourer) entouraient ses gardes du corps, le pcheur (regagner)

regagnait la surface. Nul bateau ne (naviguer) naviguait dans les parages.


La sirne, bahie, le (voir) voyait se transformer en oiseau et senvoler vers la falaise.
Les requins et les murnes (bondir) bondissaient hors de leau, mais il (tre) tait trop tard.
tire-daile, lpervier (gagner) gagnait la cte. Aussitt sur le rocher, il (reprendre) reprenait
forme humaine et (se mettre) se mettait courir en direction du village.
3

Rcris le texte suivant en mettant les verbes limparfait de lindicatif.


Faurissou casse des noix avec un petit marteau. Devant lui, sur la table, il y a trois tas: les cerneaux
en parfait tat, ceux qui sont un peu corns, puis les noix taches. caler, cest un travail de femme
ou dhomme g. On peut le faire chez soi, quand on le veut. Cela arrange Faurissou.
Il se sent las et cela lui permet de voir Marine tous les jours.

Faurissou cassait des noix avec un petit marteau. Devant lui, sur la table, il y avait
trois tas: les cerneaux en parfait tat, ceux qui taient un peu corns, puis les noix
taches. caler, ctait un travail de femme ou dhomme g. On pouvait le faire chez
soi, quand on le voulait. Cela arrangeait Faurissou.
Il se sentait las et cela lui permettait de voir Marine tous les jours.

151

approfondissement AO16 orthographe

page 129

Les verbes limparfait

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus limparfait de lindicatif.
A

Manuel

B
C
D
E
F
G
H

U
 n joli bois de pins (tinceler) tincelait de lumire.

Ctait si loin que je (chercher) cherchais depuis longtemps.

Q
 uand (venir) venaient les chaleurs, on (rentrer) rentrait le btail.
N
 e (vouloir) voulais-tu que de belles choses?

L
 es enfants des bergers et moi (jouer) jouions dans la cour de la ferme.

Cest au milieu de toute cette agitation que vous (gagner) gagniez votre refuge.
Cest moi qui (organiser) organisais toute lexpdition.

E
 t sans prendre garde aux cailloux qui (pleuvoir) pleuvaient, il (sefforcer) sefforait de remplir
sa tche.

T
 u ne (devoir) devais pas abandonner ton poste.

B
 rice, Michel et toi (surveiller) surveilliez la grand-route. Moi et mon chien Rex
(pier) piions le vieux fou.

Vrifie tes rponses en utilisant le tableau ci-dessous.


Porte, pour chaque cas, la lettre qui prcde la phrase.
Le sujet est la
1re personne du singulier -ais.

BG

2e personne du singulier -ais.

DI

3e personne du singulier -ait.

ACH

1re personne du pluriel -ions.

EJ

2e personne du pluriel -iez.

FJ

3e personne du pluriel -aient.

152

phrase

CH

bilan BO13 orthographe

page 133

Les formes affirmative et ngative

Indique, aprs chaque phrase, si elle est affirmative ou ngative.


 on papa na pas voulu. ( ngative )
M

 e porte ce paquet une vieille dame. ( affirmative )


J

Aides
Toutes les phrases ont deux formes:
la forme affirmative et la forme
ngative.

Manuel

 lle ne peut pas venir. ( ngative )


E

 lle entre chez lpicier. ( affirmative )


E

 e lendemain, elle ne revient pas. ( ngative )


L

 l ne vendait pas de la volaille. ( ngative )


I
 lle voulait du poisson. ( affirmative )
E

Dans les phrases suivantes, souligne les mots qui expriment


la ngation.
Exemple: Le chien ne mange pas sa soupe.

Dans la phrase ngative,


la ngation encadre le verbe.
Je naime pas.

 on voisin nest pas gentil.


M
 e nombreux tmoignages ne concordent pas.
D
 e sont des btiments qui ne sont pas nouveaux.
C
 outes les personnes prsentes ne peuvent pas entrer dans la salle.
T
 e dernier entr ne cessait pas de bousculer ses voisins.
L
3

Transforme les phrases affirmatives en phrases ngatives.


 e train arrivera lheure.
L

Le train narrivera pas lheure.

 n peut aller au zoo.


O

On ne peut pas aller au zoo.

 u minvites la fte du village.


T

Tu ne minvites pas la fte du village.

 n avait peur des nouveauts.


O

On navait pas peur des nouveauts.

 es clients pouvaient entrer.


D

Des clients ne pouvaient pas entrer.


4

Transforme les phrases ngatives en phrases affirmatives.


 n ne fait pas de remise.
O

On fait des remises.

 l ne reste aucun dchet.


I

Il reste des dchets.

 u nauras pas de quoi te changer.


T

Tu auras de quoi te changer.

 ous ne mavez pas entendu car vous ne mavez pas cout.


V

Vous mavez entendu car vous mavez cout.

153

remdiation RG18 grammaire

Le premier terme de la ngation


est gnralement ne (n)
utilis avec des mots comme:
pas rien plus jamais aucun

page 133

Les formes affirmative et ngative

Encadre, dans chaque phrase ngative, les mots qui expriment la ngation.
 e jeune garon ne bouge pas .
L
 l marche de long en large et ne sarrte jamais .
I

Manuel

 est la question que lon ne se pose mme pas .


C
 es jeunes enfants cachent leur tte dans les jupes de leur mre.
L
 es pattes de lanimal ne font aucun bruit en passant sur le sol.
L
 es yeux du spectateur font un mouvement trs lent de gauche droite, puis de droite
L
gauche, ne quittant jamais laller et le retour de la balle au-dessus du filet.
 l ne sarrtait plus de marcher.
I
 st-ce quils me voient?
E
2

Transforme les phrases affirmatives en phrases ngatives.

 ourvu que mes parents arrivent immdiatement.


P

Pourvu que mes parents narrivent pas immdiatement.

 e vois quelque chose au loin.


J

Je ne vois rien au loin. Je ne vois pas quelque chose au loin.

 ttention! Entrez dans la salle avec des chaussures de ville.


A

Attention! Nentrez pas dans la salle avec des chaussures de ville.

 ai vu de nombreux oiseaux dans le ciel.


J

Je nai pas vu de nombreux oiseaux dans le ciel.

 l faut marcher dans les alles.


I

Il ne faut pas marcher dans les alles.

 ourrais-tu mindiquer le chemin suivre?


P

Ne pourrais-tu pas mindiquer le chemin suivre?


3

Transforme les phrases ngatives en phrases affirmatives.


 l nest pas facile de se rendre dans ce village haut perch.
I

Il est facile de se rendre dans ce village haut perch.

 e courons pas dans les prs fauchs.


N

Courons dans les prs fauchs.

 e regagne pas ton domicile sans avoir fait toutes les courses.
N

Regagne ton domicile sans avoir fait toutes les courses.

 ls nentendirent pas grogner derrire eux.


I

Ils entendirent grogner derrire eux.


4

Construis une phrase affirmative que tu transformeras ensuite en phrase ngative.


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

154

Prolongement PG18 grammaire

page 133

Les formes affirmative et ngative

Encadre, dans chaque phrase ngative, les mots qui expriment la ngation.
 ans le bois touffu, on n entend rien .
D
 ur son vieux sige dcolor, lhomme avait conserv son chapeau sur la tte.
S

Manuel

 es yeux ne cillaient pas , sa lvre infrieure avanait ddaigneusement.


S
 ersonne ne vient le saluer. Lui ne voit personne .
P
 uelquun risque pourtant un toussotement.
Q
 ucun des spectateurs n ose bouger.
A
 l venait de ressentir un chec. Il n aurait pas d jouer un spectacle quil ne connaissait pas .
I
 ais parfois, ne faut-il pas prendre un risque?
M
2

Transforme ces phrases ngatives en phrases affirmatives.


 l ne salua personne son entre dans la salle.
I

Il salua son entre dans la salle.

 e train que je dois prendre na aucun retard.


L

Le train que je dois prendre a du retard.

 n na pas emport le repas ni les boissons.


O

On a emport le repas et les boissons.

 ersonne ne vient mouvrir la porte.


P

On vient mouvrir la porte.

 n cette occasion, rien ne me sera pargn.


E

En cette occasion, tout me sera pargn.


3

Transforme ces phrases affirmatives en phrases ngatives en utilisant


deux ngations diffrentes.
 ous regardons cette mission de tlvision.
N

Nous ne regardons pas cette mission de tlvision.


Nous ne regardons jamais cette mission de tlvision.

 u viens la maison pour la fte de mon frre.


T

Tu ne viens pas la maison pour la fte de mon frre.


Tu ne viens plus la maison pour la fte de mon frre.

 lle coute ce quon lui dit.


E

Elle ncoute pas ce quon lui dit.


Elle ncoute jamais ce quon lui dit.

 n peut lui faire confiance et compter sur lui.


O

On ne peut pas lui faire confiance et compter sur lui.


On ne peut jamais lui faire confiance et compter sur lui.

 u peux gagner cette partie et le tournoi.


T

Tu ne peux pas gagner cette partie et le tournoi.


Tu ne peux plus gagner cette partie et le tournoi.
155

approfondissement AG18 grammaire

page 134

La conjugaison interrogative

Aides

Souligne les phrases utilisant la conjugaison interrogative.

La conjugaison interrogative
sutilise pour poser une question.
Aimes-tu la salade?

 eprit-il les mmes mots que toi?


R
 u taperois que ses mains tremblent. Que fais-tu?
T

Manuel

 ttendent-elles le moment propice?


A
 es volets battent-ils contre le mur?
L
 e vent souffle furieusement.
L
2

Rcris chaque phrase en utilisant pour chacune delles


la conjugaison interrogative.

Aux temps simples de lindicatif,


la conjugaison interrogative se fait
en inversant lordre sujet/verbe.
Tu vas au cinma.

 l regarde la tlvision avant le repas du soir.


I

Regarde-t-il la tlvision avant le repas du soir?

Vas-tu au cinma?

 lle sarrte devant la boutique de vtements.


E

Sarrte-t-elle devant la boutique de vtements?

 ls se lvent pour accueillir leur chanteur prfr.


I

Se lvent-ils pour accueillir leur chanteur prfr?

 ous allez lhpital.


V

Allez-vous lhpital?
3

Rcris chaque phrase en utilisant pour chacune delles


la conjugaison interrogative.

Aux temps composs de lindicatif,


linversion du sujet se fait au niveau
de lauxiliaire.
J ai souri.

 ai devin une prsence.


J

Ai-je devin une prsence?

Ai-je souri?

 l est parvenu raliser son rve.


I

Est-il parvenu raliser son rve?

 es chasseurs ont remis leurs armes.


L

Les chasseurs ont-ils remis leurs armes?

 ous sommes partis sans argent.


N

Sommes-nous partis sans argent?


4

Complte le tableau.
conjugaison interrogative
prsent
3e personne du singulier
aller

va-t-il?

allaient-ils?

venir

vient-il?

venaient-ils?

finir

finit-il?

finissaient-ils?

voir

voit-il?

voyaient-ils?

prendre

prend-il?

prenaient-ils?

dire

156

imparfait
3e personne du pluriel

dit-il?

disaient-ils?

remdiation RC12 CONJUGAISON

page 134

La conjugaison interrogative

Rcris chaque phrase en utilisant la conjugaison interrogative.


 l retire ses affaires humides.
I

Retire-t-il ses affaires humides?

Manuel

 ous prendrez le chemin le plus court.


V

Prendrez-vous le chemin le plus court?

 u bondissais de derrire la haie pour meffrayer.


T

Bondissais-tu de derrire la haie pour meffrayer?

 ls gmissaient.
I

Gmissaient-ils?

 e viendrai un de ces jours prochains.


J

Viendrai-je un de ces jours prochains?


Rcris chaque phrase en utilisant la conjugaison interrogative.


 l avait achev sa longue promenade.
I

Avait-il achev sa longue promenade?

 e suis fatigu par cette longue randonne.


J

Suis-je fatigu par cette longue randonne?

 u auras remarqu les traces de lanimal sur la terre meuble.


T

Auras-tu remarqu les traces de lanimal sur la terre meuble?

 l sest pass un vnement remarquable.


I

Sest-il pass un vnement remarquable?

 ous avions pouss les volets avant de partir.


N

Avions-nous pouss les volets avant de partir?

 ls auront reconnu le jeune homme rencontr dans le bois.


I

Auront-ils reconnu le jeune homme rencontr dans le bois?


3

Complte le tableau.
conjugaison interrogative
prsent
2e personne du sing.

futur
3e personne du plur.

revenir

reviens-tu?

revenait-il?

reviendront-ils?

appuyer

appuies-tu?

appuyait-il?

appuieront-ils?

commencer

commences-tu?

commenait-il?

commenceront-ils?

brandir

brandis-tu?

brandissait-il?

brandiront-ils?

entendre

entends-tu?

entendait-il?

entendront-ils?

courir

cours-tu?

courait-il?

courront-ils?

se reposer

157

imparfait
3e personne du sing.

te reposes-tu?

se reposait-il?

se reposeront-ils?

Prolongement PC12 CONJUGAISON

page 134

La conjugaison interrogative

Transforme les phrases suivantes en utilisant la conjugaison interrogative.


 ur son vlo, il se prcipite sur les assaillants.
S

Sur son vlo, se prcipite-t-il sur les assaillants?

Manuel

 e savais qu mon retour, la maison serait vide.


J

Savais-je qu mon retour, la maison serait vide?

 e sortirai de mon abri pour vrifier la scurit des lieux.


J

Sortirai-je de mon abri pour vrifier la scurit des lieux?

 accompagnerai mon camarade chez lui, puis je rentrerai bicyclette.


J

Accompagnerai-je mon camarade chez lui, puis rentrerai-je bicyclette?

 l se retourne alors vers son chien et claque la porte faire trembler toute la cage descalier.
I

Se retourne-t-il alors vers son chien et claque-t-il la porte faire trembler


toute la cage descalier?

 e me cacherai derrire une range darbustes pour lespionner.


J

Me cacherai-je derrire une range darbustes pour lespionner?


2

Transforme les phrases suivantes en utilisant la conjugaison interrogative.


 ous avons gagn la bataille aprs maintes attaques.
N

Avons-nous gagn la bataille aprs maintes attaques?

 e laurai bien observ depuis ma cachette.


J

Laurai-je bien observ depuis ma cachette?

 es parents disent toujours la bonne dcision prendre.


L

Les parents disent-ils toujours la bonne dcision prendre?

 es enfants ont pass leur journe sur le grand terrain vague.


L

Les enfants ont-ils pass leur journe sur le grand terrain vague?

 a jeune fille a essay dutiliser la grande machine.


L

La jeune fille a-t-elle essay dutiliser la grande machine?


3

Complte le tableau.
conjugaison interrogative
prsent
1re pers. du singulier

pass compos
3e pers. du singulier

faire

fais-je?

faisaient-ils?

a-t-il fait?

vrifier

vrifi-je?

vrifiaient-ils?

a-t-il vrifi?

reprendre

reprends-je?

reprenaient-ils?

a-t-il repris?

grandir

grandis-je?

grandissaient-ils?

a-t-il grandi?

surgir

surgis-je?

surgissaient-ils?

a-t-il surgi?

devenir

deviens-je?

devenaient-ils?

est-il devenu?

savoir

sais-je?

savaient-ils?

a-t-il su?

sasseoir
158

imparfait
3e pers. du pluriel

massois-je? / massieds-je?

sassoyaient-ils? / sasseyaient-ils?

sest-il assis?

approfondissement AC12 CONJUGAISON

page 143

Le prsent du conditionnel
Aides

Relve les verbes conjugus au prsent du conditionnel


et complte le tableau.

Le prsent du conditionnel sutilise


pour:
exprimer un fait qui dpend dune
condition;
Si jtais adroit, je construirais une cage.

 uand seriez-vous prt me rencontrer?


Q

Manuel

 i on avait le temps, on finirait notre uvre.


S

condition

conditionnel

demander quelque chose poliment.


Voudrais-tu me prter ton CD?

 vec de lexercice physique, vous grandiriez harmonieusement.


A

conditionnel

 i jtais un animal, je serais certainement un lion.


S
 irais au cinma si tu voulais bien maccompagner.
J
 i on montait sur la colline, on dcouvrirait la ville.
S

infinitif

groupe

seriez
finirait
grandiriez
serais
irais
dcouvrirait

verbe soulign

tre
finir
grandir
tre
aller
dcouvrir

auxiliaire
2e groupe
2e groupe
auxiliaire
3e groupe
3e groupe

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au prsent du conditionnel.

Quel que soit le verbe,


les terminaisons sont toujours:
-ais -ais -ait
-ions -iez -aient.

 ils le pouvaient, ils (construire) construiraient une cabane


S
au sommet de larbre.

 Vouloir) voudriez-vous me rendre un service?


(

 i je connaissais ladresse de chacun, je (runir) runirais


S
tous les membres de ma famille.

 ls (pouvoir) pourraient sans doute acqurir cette maison,


I
leur fortune est importante.

 i le matre le permettait, nous (poser) poserions de nombreuses questions.


S
3

Complte le tableau.
conditionnel prsent
1re pers.
du sing.

3e pers.
du sing.

3e pers.
du plur.

confier

confierais

confierais

confierait

confieraient

sucrer

sucrerais

sucrerais

sucrerait

sucreraient

biller

billerais

billerais

billerait

billeraient

laguer

laguerais

laguerais

laguerait

lagueraient

relayer

relaierais

relaierais

relaierait

relaieraient

noircir

noircirais

noircirais

noircirait

noirciraient

rjouir

159

2e pers.
du sing.

rjouirais

rjouirais

rjouirait

rjouiraient

remdiation RC13 CONJUGAISON

Au conditionnel prsent,
on conserve gnralement
linfinitif en entier.
je copier + ais
Mais attention!
je serais (tre)
jaurais (avoir)

page 143

Le prsent du conditionnel

Complte les phrases en mettant les verbes entre parenthses au conditionnel


prsent.
 il pleuvait, nous (ne pas sortir) ne
S

sortirions pas.

 i tu acceptais de me prter ton vlo, je (te montrer) te


S

montrerais mes talents de sprinter.

Manuel

Ils (acheter) achteraient bien volontiers des cadeaux pour toute la famille sils avaient

suffisamment dconomies.

 i on le grondait plus souvent, lenfant (faire) ferait moins de btises.


S

 i seulement tu tais prestidigitateur, le lapin (sortir) sortirait du chapeau.


S

Pour quiper la cour de rcration, les lves font des projets.


Conjugue tous les verbes entre parenthses au prsent du conditionnel.
Un terrain de foot (pouvoir) pourrait tre trac au centre de la cour. Chacun (choisir) choisirait

dy pratiquer lactivit qui lui convient. Des fleurs (garnir) garniraient les baquets que lon
(disposer) disposerait sur les trottoirs. Des quipes de trois ou quatre lves (balayer)

balaieraient rgulirement les parties communes, dautres (se relayer) se relaieraient


pour entretenir les massifs. On (crire) crirait un rglement qui (interdire) interdirait surtout
les dgradations du matriel et des arbres.

Complte les tableaux.


conditionnel prsent
modifier

replier

1re pers. du sing.

modifierais

replierais

tu

modifierais

replierais

on

modifierait

replierait

3e pers. du plur.

modifieraient

replieraient

tiendrait
infinitif

tenir

prendre

crier

faire

groupe

3 groupe

3 groupe

1 groupe

3 groupe

personne

3e pers. du sing.

2e pers. du plur.

3e pers. du sing.

3e pers. du plur.

1re pers. du sing.

tiendrais

prendrais

crierais

ferais

1re pers. du plur.

160

prendriez

tiendraient

prendraient

crieraient

feraient

crierait
er

approfondissement AC13 CONJUGAISON

feraient
e

pages 144 et 150

Infinitif ou participe pass?


1

Aides

Garnis le tableau avec les mots souligns.


Complte les colonnes vides.
Le chat a saut travers la table, a renvers lhuilier et les bouteilles de vin.

- est la terminaison masculin/


singulier du participe pass des
verbes du 1er groupe.

Il sest agripp au corsage de la femme du notaire, qui a essay de la dlivrer.

-er est la terminaison de


linfinitif des verbes du 1er groupe.

Manuel

Le chat a termin sa folie en sautant par la fentre, tandis que la matresse


de maison a apport des linges pour panser les blessures.

infinitif

saut
renvers
agripp
essay
dlivr
termin
apport
pans

participe pass

sauter
renverser
agripper
essayer
dlivrer
terminer
apporter
panser

Remplace le mot soulign par un verbe du 3e groupe


(vendre par exemple) et complte la terminaison.
La camionnette a gagn ( vendu ) le chantier voisin.
Elle y a pntr ( vendu ) comme une flche.

Le gardien et sa femme la voient arriver ( vendre ).

Ils ont juste le temps de se lever ( vendre ) et de scarter ( vendre ) ;

en un instant, la voiture a enfonc ( vendu ) les panneaux et a emport

( vendu ) la table, ainsi quun vase de fleurs qui y tait pos ( vendu ).
3

Si je peux remplacer le verbe du


texte par un infinitif du 3e groupe,
jcris la terminaison -er.
Je veux parler.
Je veux partir.
Si je ne peux pas faire la substitution,
jcris la terminaison du participe
pass.
Jai parl.
Jai partir. (impossible)
Jai vendu.

Complte les terminaisons.


Le chasseur a relev son arme avant de presser sur la gchette.

Un pressentiment le fit trembler juste assez pour dvier le coup. La balle a effleur la tte

de son ami o elle a trac un sillon sanglant.

Aprs quoi, elle a fil droit sur le village, a pntr par une fentre ouverte de la petite mairie

pour aller fracasser le buste en pltre de la Rpublique pos sur une console.

161

remdiation RO17 orthographe

pages 144 et 150

Infinitif ou participe pass?


1

Complte le tableau avec les mots souligns.


 l ne faut pas que je me laisse distancer.
I
 a chaussure a vol au-dessus de la muraille. Une dame la vite en faisant un petit crochet.
M
 a voiture devrait merger du parking.
L

Manuel

 ien na chapp son regard perant.


R
 ls ont dout de leur force.
I
 n feu tricolore ma immobilis. Lautomobile sest arrte ma hauteur.
U
 ai travers le fleuve avant de me reposer.
J

laisse

merger

devrait

me reposer
2

mots qui le prcde

distancer

infinitif soulign

de

participe pass
soulign

mots qui le prcde

vol / vite

a/a

chapp
dout
immobilis / arrte
travers

a
ont
a / est
ai

En observant le tableau ci-dessus, complte les phrases.


 e participe pass est utilis aprs lauxiliaire
L

avoir ou lauxiliaire tre.


 infinitif est utilis aprs un verbe ou aprs une prposition.
L
3

Complte les terminaisons manquantes.


 e prince a tir son pe pour tuer lanimal.
L

 a lame a siffl dans lair et la tte de murne a roul au sol.


L
 e corps a saut dans la rivire et a nag vers la mer.
L

 e vieil homme fit tomber de la terre dans le trou et aussitt un arbre se mit pousser.
L

 es sources ont cess de chanter. Les oiseaux ont dsert le pays pour gagner les les lointaines.
L
 ous les enfants sont venus se dsaltrer sous cet arbre. Et lon a plant de nombreux cocotiers.
T

Construis une phrase dans laquelle tu utilises un participe pass en -.


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

...........................................................................................................................................................

Construis une phrase dans laquelle tu utilises un infinitif en -er.


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

...........................................................................................................................................................

162

Prolongement PO17 orthographe

pages 144 et 150

Infinitif ou participe pass?


1

Dans les phrases du texte suivant, souligne dun trait les participes passs en - et
de deux traits les infinitifs en -er. Pour chacun deux, encadre le mot qui le prcde.
Le visiteur a observ la pice du fond. Le chien du patron que lon a drang file derrire la table
sans demander son reste. Une onde dair frais sest glisse dans son poil. Trois jeunes matelots,

Manuel

mal vtus, ont bouscul la tranquillit des lieux.


Le vieux marin a ajust sa casquette. Aprs avoir attrap le verre de vin de ses doigts calleux,
il sest lev pour se diriger petits pas vers la table des trois matelots. Prenant un sige, il a
dpos son verre avec dlicatesse sur la table.
2

Complte les phrases du texte suivant.


Les mains tremblantes, lhomme a (prparer) prpar une cigarette.

Il a (passer) pass sa langue sur le filet de colle et a (rouler) roul la cigarette sur sa cuisse.

Le tabac sest senti (obliger) oblig de (grsiller) grsiller sous la flamme du briquet-tempte.

Un soir, dit-il, mon pre a (demander) demand le silence, mobligeant le (regarder) regarder

droit dans les yeux.

Jai tout de suite (penser) pens quil allait me (corriger) corriger.


3

Complte les terminaisons manquantes.


Le vieux matelot a port le verre ses lvres et ses derniers mots ont flott dans la tideur

du bistrot.

Le bateau devait dmarrer vers la fin du mois. Javais un peu oubli la campagne et javais
imagin ce que je pourrais acheter avec mon salaire.

En trois ou quatre jours javais dj dpens tous mes sous. Pendant ce temps, mes frres
samusaient raconter des histoires de mousses emports par une vague.

Le jour du dpart, un norme oiseau noir a travers le ciel. Mon grand-pre ma invit

rester terre. Je ne lai pas cout. Jallais embarquer pour la premire fois.

163

approfondissement AO17 orthographe

pages 144 et 150

Infinitif ou participe pass?


1

Le matre va dicter les phrases suivantes.


Complte les phrases manquantes.
Justifie lorthographe en portant entre parenthses le numro de la proposition
ci-dessous que tu retiens.

Manuel

 e garon dcida de sapprocher ( 1 ) du chteau sans se faire reprer ( 1 ).


L
 l navait crois ( 2 ) personne sur son chemin.
I

 ien ne laissait supposer ( 1 ) une prsence dans ces lots de feuillage.


R

 our le moment, il rampait sur la terre humide pour profiter ( 1 ) du moindre sillon profond
P
pour se protger ( 1 ) des regards.

 ach ( 3 ) derrire un monticule, il observa longuement les alentours.


C

 ne fois arriv ( 3 ), il remarqua sur le sol une multitude de traces tranges.


U

 l essaya de se retourner ( 1 ) pour fuir.


I

 l pensa quil venait dveiller ( 1 ) les fauves dans leur repaire.


I

 l a pouss ( 2 ) son tour un cri terrible et a t projet ( 2 ) terre par deux normes pattes.
I
 ous les habitants du village voulaient effacer ( 1 ) ce mauvais souvenir de leur esprit.
T
Alors la fte pouvait commencer ( 1 ).

 s la nuit tombe ( 3 ), les familles arrivent sur la place du village.


D

 a musique a boulevers ( 2 ) la tranquillit du village et les rythmes ont dferl ( 2 )


L
dans les rues.

Propositions
1

164

J
 cris -er car:
je peux le remplacer par linfinitif dun verbe du 3e groupe;
il est plac aprs une prposition ou un verbe conjugu.
J
 cris - car:
je ne peux pas le remplacer par linfinitif dun verbe du 3e groupe;
il est plac aprs un auxiliaire (avoir ou tre).
J
 cris - (ou -e ou -s ou -es) car cest un participe pass employ comme
un adjectif qualificatif. Il saccorde en genre et en nombre avec le nom quil qualifie.

bilan BO14 orthographe

pages 144 et 150

Infinitif ou participe pass?


Texte dicter
 e garon dcida de sapprocher du chteau sans se faire reprer.
L
 l navait crois personne sur son chemin.
I
 ien ne laissait supposer une prsence dans ces lots de feuillage.
R

Manuel

 our le moment, il rampait sur la terre humide pour profiter du moindre sillon profond
P
pour se protger des regards.
 ach derrire un monticule, il observa longuement les alentours.
C
 ne fois arriv, il remarqua sur le sol une multitude de traces tranges.
U
 l essaya de se retourner pour fuir.
I
 l pensa quil venait dveiller les fauves dans leur repaire.
I
 l a pouss son tour un cri terrible et a t projet terre par deux normes pattes.
I
 ous les habitants du village voulaient effacer ce mauvais souvenir de leur esprit.
T

Alors la fte pouvait commencer.


 s la nuit tombe, les familles arrivent sur la place du village.
D
 a musique a boulevers la tranquillit du village et les rythmes ont dferl dans les rues.
L

165

bilan BO14 orthographe

page 149

La proposition subordonne relative

Aides

Transforme chaque phrase en deux phrases.


 ous avons achet le gteau que nous aimons bien.
N

Nous avons achet le gteau. Nous aimons bien le gteau.

La proposition subordonne
relative est une expansion du nom.
Ce nom est appel antcdent.

Manuel

 a voiture qui nous a doubls roulait une vitesse excessive.


L

La voiture roulait une vitesse excessive. La voiture nous a doubls.

 ai une grande armoire o je conserve tous mes secrets.


J

Jai une grande armoire. Je conserve tous mes secrets dans larmoire.

 ous avons tondu la pelouse qui avait normment pouss aprs ces jours de pluie.
N

Nous avons tondu la pelouse. La pelouse avait normment pouss aprs ces jours
de pluie.

Transforme les deux phrases en une seule en utilisant


un pronom relatif.
 avion atterrit sur la piste. Lavion arrive de Paris.
L

Lavion qui arrive de Paris atterrit sur la piste.

 imanche, jirai voir le film. Le film vient juste de sortir.


D

La proposition subordonne
relative est introduite par un
pronom relatif:
qui que o dont lequel
Elle peut se situer lintrieur
ou la fin de la principale.

Dimanche, jirai voir le film qui vient juste de sortir.

 ier, jai achet un livre. Le livre na pas dillustrations.


H

Hier, jai achet un livre qui na pas dillustrations.


3

Dans chaque phrase, souligne la proposition subordonne relative


et encadre lantcdent.
1

Le jeune garon qui sort de lcole se prcipite dans les bras de sa maman.

2
3

En pleine nuit, mon frre qui a peur du noir me rveille pour bavarder avec moi.
Grand-mre, appuye sur la canne que nous lui avons offerte, se rend la crmonie.

Avec les phrases de lexercice n3, complte le tableau.


phrase n

1
2
3

166

proposition principale

Le jeune garon se prcipite


dans les bras de sa maman.
En pleine nuit, mon frre me
rveille pour bavarder avec moi.
grand-mre, appuye sur la
canne, se rend la crmonie.

proposition
subordonne relative

qui sort de lcole


qui a peur du noir
que nous lui avons offerte

remdiation RG19 grammaire

La proposition principale contient


lantcdent.
La proposition subordonne relative
dbute par un pronom relatif.

page 149

La proposition subordonne relative

Souligne, dans chaque phrase, la proposition subordonne relative


et encadre le pronom relatif qui lintroduit.
 homme qui a un bton la main parcourt la fort la recherche de champignons.
L

Manuel

 e sont ces satanes pluies qui nous empchent daller plus avant.
C
 renez les bagages qui sont dans le compartiment du haut.
P
 e cocher tendit la main vers larme qu il avait pose prs de lui.
L
 ucette qui serrait Constance dans ses bras hurla de terreur.
L
2

Utilise un pronom relatif pour transformer les deux phrases en une seule phrase
contenant deux propositions.
 e cocher avait t jet terre. Le cocher ne se dfendait plus.
L

Le cocher qui ne se dfendait plus avait t jet terre.

 ouis frmit en entendant ces mots. Louis stait cach derrire un arbre.
L

Louis qui stait cach derrire un arbre frmit en entendant ces mots.

 homme fit taire ses complices. Lhomme paraissait tre le chef.


L

Lhomme qui paraissait tre le chef fit taire ses complices.

 es gendarmes apprcient notre aide. Nous allons alerter les gendarmes.


L

Les gendarmes que nous allons alerter apprcient notre aide.


3

Souligne la proposition subordonne relative et encadre lantcdent du pronom


relatif.
Le carrosse que tirent quatre chevaux se fraie un passage dans la fort.
 lintrieur se trouvent quatre personnes que lon distingue derrire les rideaux.

 ous allons faire une petite halte lauberge que lon aperoit au loin.
N
La petite fille qui venait davoir sept ans avait toujours un motif pour se plaindre.

Sur le modle propos, complte le tableau.


 onsieur Freira qui est un homme organis est le directeur de lcole.
M
 l connat tous les lves qui frquentent les cours.
I
 e tlphone portable sonne au fond de son sac quelle porte en bandoulire.
L
proposition principale

proposition
subordonne relative

pronom
relatif

antcdent

Elle savoure un chocolat chaud

quelle a command la cafteria

qu

chocolat chaud

qui est un homme organis

qui

Monsieur Freira

qui frquentent les cours

qui

lves

quelle porte en bandoulire

qu

sac

Monsieur Freira est le directeur


de lcole
Il connat tous les lves
Le tlphone portable sonne au
fond de son sac

167

Prolongement PG19 grammaire

page 149

La proposition subordonne relative

Souligne les propositions subordonnes relatives et encadre les pronoms relatifs.


 n voit au loin une paisse fume noire qui obscurcit le ciel de la ville.
O
 evant ma maison stend une vaste pelouse o les enfants du quartier viennent jouer.
D

Manuel

 ai visit une ville ancienne dont les remparts surplombent la nouvelle cit.
J
 es rivires et les nappes souterraines fournissent leau douce que nous buvons et que lon traite
L
dans lusine situe en amont.
 ous avons rencontr au cours de notre promenade un ami que nous navions pas vu depuis
N
longtemps.
2

Analyse les phrases suivantes sur le modle propos.


 e choisis une couleur qui convient mes gots.
J
 e recherche dans le texte la partie qui donne des informations sur le jeu des personnages.
J

 ai ouvert mon dictionnaire la page o je pense trouver le bon renseignement.


J
 u achtes le journal dont la premire page annonce la nouvelle de la victoire.
T
proposition principale

proposition subordonne
relative

fonction

On voit au loin une paisse


fume noire

qui obscurcit le ciel de la ville.

complment
de lantcdent fume

Je choisis une couleur

qui convient mes gots

Je recherche dans le texte


la partie
Jai ouvert mon dictionnaire
la page

qui donne des informations


sur le jeu des personnages
o je pense trouver le bon
renseignement.
dont la premire page annonce
la nouvelle de la victoire.

Tu achtes le journal
3

complment
de lantcdent couleur
complment
de lantcdent partie
complment
de lantcdent page
complment
de lantcdent journal

Construis une phrase avec une PSR introduite par qui.


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Construis une phrase avec une PSR introduite par que.


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Activit de production individuelle

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

168

approfondissement AG19 grammaire

page 155

Des manipulations dans la phrase

Rcris chaque phrase en supprimant les lments


non indispensables. La phrase obtenue doit rester comprhensible.
 a grande fille se sauva par la porte qui tait reste ouverte.
L

Manuel

La fille se sauva.

Aides
Dans une phrase, certains lments
peuvent tre supprims (adjectif
complment du nom complment
circonstanciel proposition subordonne relative): elle reste
toujours comprhensible.

 e soir-l, table, le garon a serr sa tte entre ses poings.


C

Le garon a serr sa tte.

 e matin-l, comme tous les matins, jai pris mon petit-djeuner avec ma mre et ma sur.
C

Jai pris mon petit-djeuner.

 uelques instants plus tard, un jeune papillon volera prs des moustaches du chat.
Q

Un papillon volera.

 usine qui se trouve lentre de la ville lche une fume malodorante.


L

Lusine lche une fume.


2

Rcris chaque phrase en dplaant certains lments.


 epuis quelques annes, mon pre memmne faire louverture de la pche
D
la truite.

Dans une phrase, certains lments


peuvent tre dplacs: elle reste
complte et correcte.

Mon pre memmne faire louverture de la pche la truite depuis quelques annes.

 ous avons pens notre matriel plusieurs jours lavance.


N

Plusieurs jours lavance, nous avons pens notre matriel.

 ous retrouvons nos amis au bord du ruisseau pour une journe de plaisirs et de rires.
N

Pour une journe de plaisirs et de rires, nous retrouvons nos amis au bord du
ruisseau.

 me par un froid rigoureux, nous ne manquerions pas ce rendez-vous annuel.


M

Nous ne manquerions pas ce rendez-vous annuel, mme par un froid rigoureux.


3

Rcris chaque phrase en substituant un lment de la phrase


par les groupes de mots proposs.
 e Petit Chaperon rouge quitte la scne.
L
La jeune actrice quitte

la scne.
Le personnage principal quitte la scne.

 auteur a choisi un personnage amusant.


L

Lauteur a choisi un personnage clbre.


Lauteur a choisi son hros dans un conte.
Lauteur a choisi un acteur confirm.

169

remdiation RG20 grammaire

On peut substituer un lment


dune phrase (sujet complment)
par dautres lments.
Il marche autour du lac.
Un promeneur marche autour du lac.
Un homme solitaire marche autour
du lac.

page 155

Des manipulations dans la phrase

Rcris chaque phrase en supprimant les lments qui peuvent ltre,


la phrase obtenue restant comprhensible.
 a foule qui se dirige lentement vers le stade occupe toute la largeur de lavenue.
L

Manuel

La foule occupe toute la largeur de lavenue.

 es supporters, munis de drapeaux et dengins sonores, chantent des chants la gloire


L
de leurs champions.

Les supporters chantent des chants la gloire de leurs champions.

 tonns par cette foule bruyante, les promeneurs scartent pour laisser la route libre.

Les promeneurs scartent.

 es supporters dfient du regard les supporters de lquipe adverse sous le regard bienveillant
L
du service dordre.

Les supporters dfient du regard les supporters de lquipe adverse.


2

Rcris chaque phrase en dplaant certains lments.


 n vend au march du centre-ville les produits que les cultivateurs apportent eux-mmes.
O

Au march du centre-ville, on vend les produits que les cultivateurs apportent


eux-mmes.

 e long fleuve tranquille traverse la ville en passant sous les sept ponts aussi pittoresques
L
les uns que les autres.

En passant sous les sept ponts aussi pittoresques les uns que les autres,
le long fleuve tranquille traverse la ville.

 u cours de longues promenades, jaime flner dans les vieilles rues tranquilles de la ville.
A

Jaime flner dans les vieilles rues tranquilles de la ville au cours de longues
promenades.
3

Rduis chaque phrase la structure: sujet verbe complment dobjet.


 e grand oiseau noir dploie ses ailes dans le ciel de la ville.
L

Loiseau dploie ses ailes.

 a ville ancienne accueille depuis plusieurs jours lexposition dartistes locaux.


L

La ville accueille lexposition dartistes locaux.

 es tableaux prsents illustrent la partie ancienne de la ville que chaque peintre peut imaginer.
L

Les tableaux illustrent la partie ancienne de la ville.


4

Rcris chaque phrase en substituant au groupe de mots soulign un lment


de ton choix. Tu dois conserver lide exprime par la phrase.
 l cherche un nom pour son chien.
I
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 e possde une belle collection de timbres.


J

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 es fraises embaument le jardin.


L

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

170

Prolongement PG20 grammaire

page 155

Des manipulations dans la phrase

Dans les phrases suivantes, supprime les lments qui peuvent ltre
tout en conservant des phrases compltes. Rcris-les.
 endant quil tait en train de dire tout a, Gaspard entendait une petite voix qui ressemblait
P
au son dun petit violon de poupe.

Manuel

Gaspart entendait une petite voix.

 n entendant ces mots, Gaspard eut soudain limpression quune ampoule lectrique
E
de 500 watts sallumait dans sa tte.

Gaspard eut limpression quune ampoule sallumait.

 l regarda autour de lui ce qui lentourait.


I

Il regarda autour de lui.

 l y avait tout prs une fleur rouge avec un pistil noir et jaune.
I

Il y avait une fleur.

 n insecte blond avec une toute petite taille et six pattes venait de se poser sur le coquelicot.
U

Un insecte venait de se poser.


2

Rcris chaque phrase en dplaant certains lments.


 a Barbe Bleue proposa la veuve, pour faire connaissance, de venir passer une semaine
L
dans lun de ses chteaux.

Pour faire connaissance, la Barbe Bleue proposa la veuve de venir passer une
semaine dans lun de ses chteaux.

 lle serait accompagne de ses deux filles, mais aussi de quelques jeunes gens du voisinage
E
pour donner un peu dentrain aux jours passs ensemble.

Pour donner un peu dentrain aux jours passs ensemble, elle serait accompagne
de ses filles mais aussi de quelques jeunes gens du voisinage.

 l lui arrive de se perdre entre les piles de bulletins officiels et les amas demplois du temps.
I

Entre les piles de bulletins officiels et les amas demplois du temps, il lui arrive
de se perdre.

 ujourdhui, cause de la multiplication des voitures, ces rues ont perdu de leur originalit
A
et de leur tranquillit.

Aujourdhui, ces rues ont perdu de leur originalit et de leur tranquillit cause
de la multiplication des voitures.
3

Rcris chaque phrase en substituant au mot ou groupe de mots soulign


un mot ou un groupe de mots de ton choix.
 lle tenta de la frotter avec du savon.
E

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 es meubles et les placards taient remplis de belles choses.


L

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

171

approfondissement AG20 grammaire

page 156

Le verbe au futur

Aides

Coche les phrases dont les verbes sont conjugus au futur simple.

x
x

Le futur semploie pour indiquer


une action venir.
Les coureurs arriveront avec
du retard.

Lors de ta visite, je te montrerai quelques photos prises pendant les vacances.


Il faudra bien que tu termines ton travail.
Il apparat vident quil faut faire vite.

Manuel

x
x

Il sera utile de les informer des modifications apportes.


Vous lverez la coupe de la victoire.
Dbarrassez-vous de vos casques.

Complte les tableaux.


viendras
temps

futur

temps

futur

personne

2e pers. du sing.

personne

3e pers. du plur.

infinitif

venir

infinitif

courir

groupe

3e groupe

groupe

3e groupe

3e pers. plur.

Les terminaisons des verbes


au futur sont toujours:
-ai -as -a
-ons -ez -ont.

courront

viendront

1re pers. sing.

courrai

finir

conjuguer

futur

futur

tu

je

conjuguerai

on

finira

2e pers. sing.

conjugueras

2e pers. plur.

finirez

1re pers. plur.

conjuguerons

3e pers. plur.
3

finiras

finiront

ils

conjugueront

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au futur simple.
 i on ne nettoie pas les trottoirs, les pitons (glisser) glisseront
S
sur la neige gele.

 uand les hommes (vivre) vivront damour, il ny (avoir) aura plus de misre.
Q
 es beaux jours (revenir) reviendront dans quelques semaines.
L

 endant les vacances, je (ramasser) ramasserai des coquillages pour les dcorer.
P

 our ton anniversaire, nous (inviter) inviterons tous tes camarades de classe.
P
 endant les excursions, ils (manger) mangeront et (dormir) dormiront
P
en pleine nature.

172

remdiation RO18 orthographe

Certains verbes du 3e groupe,


mais aussi avoir et tre,
ont le radical qui se modifie
au futur.
aller jirai
pouvoir tu pourras

page 156

Le verbe au futur

Complte les tableaux.


emploieront

temps

futur

futur

personne

2e pers. du sing.

3e pers. du plur.

infinitif

effectuer

employer

groupe

1 groupe

1er groupe

3e pers. plur.

Manuel

effectueras

effectueront

er

pouvoir

savoir

futur

futur
3e pers. sing.

saura

pourra

tu

sauras

1re pers. plur.

pourrons

2e pers. plur.

saurez

elles
2

pourrai

3e pers. sing.

je

pourront

3e pers. plur.

sauront

Complte les phrases.


Les verbes sont conjugus au futur simple.
 e (devoir) devrai rendre mon camarade ce livre emprunt.
J
 ous les amateurs de cinma (vouloir) voudront voir ce film.
T

 st-ce que tu me (laisser) laisseras les cls de la maison?


E

 a sur et moi (entreprendre) entreprendrons durant nos vacances lascension du mont


M
qui domine le village.

 es tudiants (poursuivre) poursuivront leurs tudes jusqu lobtention du diplme indispensable.


L

 n le (comprendre) comprendra plus facilement si on observe la vido.


O
3

Rcris les phrases au futur simple.


 es golands lisent domicile sur la falaise.
L

Les golands liront domicile sur la falaise.

 es mouettes escortent les bateaux des pcheurs jusquau port.


L

Les mouettes escorteront les bateaux des pcheurs jusquau port.

 ous protgeons notre corps des coups de soleil.


N

Nous protgerons notre corps des coups de soleil.

 es lves sentranent srieusement pour russir les preuves sportives de lexamen.


L

Les lves sentraneront srieusement pour russir les preuves sportives


de lexamen.

 u continues le chemin jusqu lore du bois, puis tu traverses celui-ci; tu aperois alors la cabane
T
des bcherons.

Tu continueras le chemin jusqu lore du bois, puis tu traverseras celui-ci;


tu apercevras alors la cabane des bcherons.
173

Prolongement PO18 orthographe

page 156

Le verbe au futur

Complte les tableaux.


rsoudrai

viendront

1re pers. du sing.

personne

3e pers. du plur.

infinitif

rsoudre

infinitif

venir

groupe

3e groupe

groupe

3e groupe

1re pers. plur.

rsoudrons

1re pers. sing.

viendrai

3e pers. plur.

Manuel

personne

rsoudront

1re pers. plur.

viendrons

voir

vouloir
1re pers. sing.

voudrai

verras

tu

voudras

1re pers. plur.

verrons

3e pers. sing.

voudra

3e pers. plur.
2

verrai

2e pers. sing.

je

verront

3e pers. plur.

voudront

Rcris le texte en mettant les verbes au futur simple.


Les garons tombent terre, les vlos senchevtrent dans un cliquetis de mtal, tandis qu chaque
coup de motte, il y a des cris et des jurons.
En un instant, les garons sont recouverts de boue. Mais leffet de surprise pass, ils ragissent:
laissant leurs vlos terre, ils se prcipitent dans le champ labour et leur tour se chargent
de munitions.

Les garons tomberont terre, les vlos senchevtreront dans un cliquetis de mtal,
tandis qu chaque coup de motte, il y aura des cris et des jurons.
En un instant, les garons seront recouverts de boue. Mais leffet de surprise pass,
ils ragiront: laissant leurs vlos terre, ils se prcipiteront dans le champ labour et
leur tour se chargeront de munitions.
3

Complte les phrases. Les verbes sont conjugus au futur simple.


 oudain, dans les bois, on (entendre) entendra un bruit de taillis pitins.
S

 es enfants (cesser) cesseront leurs bavardages pour couter les consignes.


L

 es plus tmraires (rompre) rompront le silence et (senfuir) senfuiront travers champs.


L

Ils (appuyer) appuieront sur les pdales pour chapper la vision de la bte effrayante.

 es enfants (reprendre) reprendront leurs vlos et (rejoindre) rejoindront le village.
L

Les habitants (voir) verront avec surprise passer quelques champions presss

de rejoindre larrive.

174

approfondissement AO18 orthographe

page 156

Le verbe au futur

On va te dicter le texte suivant. Complte les terminaisons manquantes.


Les verbes sont conjugus au futur simple.
 n ces temps futurs, les animaux vivront ( 2 ) en parfaite harmonie.
E

 e dieu du Bavenda ne pourra ( 1 ) pas ter la vie quil aura ( 1 ) apporte.


L

Manuel

Il crera ( 1 ) un outil semblable une liane que les animaux agiteront ( 2 )



sur les mouches quand elles les importuneront ( 2 ).

 e lapin prolongera ( 1 ) la sieste lombre dun buisson.


L

 e renard promettra ( 1 ) son ami de lui ramener une belle queue.


L

 es singes en chiperont ( 2 ) des trois fois trop longues.


L

 e renard et lcureuil se serviront ( 2 ) les premiers.


L
 esseront ( 2 ) alors les disputes.
C

 orsque le renard parviendra ( 1 ) chez son ami, celui-ci dormira ( 1 ) encore.


L

 es poils, il les ramassera ( 1 ) et en fera ( 1 ) un petit bouquet.


L
Il le fixera ( 1 ) au derrire du lapin.

 ls iront ( 2 ) tous remercier celui qui leur aura ( 1 ) offert ces magnifiques cadeaux.
I
2

Relis les phrases et note entre parenthses la justification de lorthographe choisie


aprs avoir soulign le sujet du verbe.
1

175

Le sujet du verbe est la 3e personne du singulier.


Le sujet du verbe est la 3e personne du pluriel.

bilan BO15 orthographe

page 168

Les verbes du 1er groupe aux temps composs

Aides

Encadre les verbes conjugus un temps compos de lindicatif.

Les temps composs de lindicatif


se conjuguent avec lauxiliaire
avoir ou tre suivi du participe
pass du verbe conjugu.

 ous avons admir les tableaux exposs dans le hall.


N
 es spectateurs arrivent par dizaines.
L

Manuel

 es enfants avaient laiss des traces de pas dans la terre humide.


L
 a nuit dernire, on leur a vol la voiture.
L
 u feras un essai.
T
 ous serons alls au cinma sans toi.
N
 aurai gagn un superbe cadeau.
J
2

Complte le tableau.
dominer

deviner

pass compos

plus-que-parfait

futur antrieur

1re pers. sing.

ai accus

avais domin

aurai devin

on

a accus

avait domin

aura devin

1re pers. plur.

avons accus

avions domin

aurons devin

elles

ont accus

avaient domin

auront devin

accuser

Complte les phrases avec le participe pass des verbes


entre parenthses.
 ls seront (aller) alls voir leurs grands-parents.
I

 a trace dans le sable est (effacer) efface par la mer montante.


M

Le participe pass employ avec


lauxiliaire tre saccorde avec
le sujet.
Nous sommes appels.

 lles taient (coincer) coinces dans lascenseur.


E

 es grands travaux seront (lancer) lancs ds que les conditions atmosphriques


L
le permettront.

 es encouragements sont (scander) scands par les supporters enthousiastes.


L
4

Complte les phrases avec le participe pass des verbes


entre parenthses.
 ous avons (gronder) grond nos camarades beaucoup trop turbulents.
N

 es mauvais joueurs avaient (tricher) trich au cours de la partie.


L

Le participe pass employ avec


lauxiliaire avoir ne saccorde
jamais avec le sujet.
Ils ont nag.

 es hommes ont (allumer) allum le barbecue. Les femmes ont (cuisiner) cuisin
L
des lgumes.

 es hommes et les btes ont (regagner) regagn la valle aprs un long sjour en montagne.
L

176

remdiation RO19 orthographe

page 168

Les verbes du 1er groupe aux temps composs

Complte le tableau.
difier

plus-que-parfait

futur antrieur

1re pers. sing.

ai regrett

avais dsavou

aurai difi

2e pers. sing.

as regrett

avais dsavou

auras difi

1re pers. plur.

avons regrett

avions dsavou

aurons difi

3e pers. plur.
2

dsavouer

pass compos
Manuel

regretter

ont regrett

avaient dsavou

auront difi

Complte les phrases.

projet le conducteur de la voiture contre le pare-brise.


 a France et les pays dEurope (importer au futur antrieur) auront import du caf dAmrique
L

 e choc (projeter au pass compos) a


L
du Sud.

 lles (utiliser au futur antrieur) auront


E
difficile.

utilis toute leur nergie pour russir cette preuve

 u as d prendre froid tu (ternuer au pass compos) as


T
Nous (repiquer au plus-que-parfait) avions


ternu.

repiqu la cassette que tu nous avais prte.


 ls (ne pas facturer au plus-que-parfait) navaient pas factur les frais de dplacement.
I

Complte les phrases.


 lle (caresser au plus-que-parfait) avait
E

caress le rve de devenir htesse de lair.


 es pais taillis (dchirer au pass compos) ont dchir les vtements du promeneur.
L

 es bilans feront apparatre que de nombreux automobilistes (dpasser au futur antrieur)
L

auront dpass la vitesse autorise.

 e spcialiste (analyser au plus-que-parfait) avait


L

analys les clichs avant de recevoir le patient.


 es dirigeants (discuter au pass compos) ont discut les propositions avec srieux et minutie.
L

Construis une phrase avec un verbe du 1er groupe conjugu au pass compos.

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Construis une phrase avec un verbe du 1er groupe conjugu au plus-que-parfait.

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

177

Prolongement PO19 orthographe

page 168

Les verbes du 1er groupe aux temps composs

Complte le tableau au futur antrieur.


sangloter

aurai apprci

aurai tournoy

aurai sanglot

tu

auras apprci

auras tournoy

auras sanglot

3e pers. sing.

aura apprci

aura tournoy

aura sanglot

3e pers. plur.
2

tournoyer

1re pers. sing.


Manuel

apprcier

auront apprci

auront tournoy

auront sanglot

Ajoute un GS de ton choix aux phrases suivantes.


Le GS doit tre dans la majorit des cas un GN.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ont rebouch les trous de la chausse faits par la gele des derniers jours.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

aura spcifi les diffrentes tches raliser.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

avait reproch ton absence.

Activit de production individuelle


. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

as trimball toutes ces affaires pour rien.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

avions actionn le moteur de la tondeuse pour vrifier son bon fonctionnement.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

aurez accentu la pression.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ont remblay le foss.
3

Complte les phrases.


 prs cette dispute, ses yeux (flamboyer au pass compos) ont
A

 e marchand (escroquer au plus-que-parfait) avait


L
dcouvert.

flamboy de colre.

escroqu plusieurs clients avant dtre

Les enfants (continuer au pass compos) ont




continu jouer aprs le repas.


 a petite sur (sursauter au pass compos) a sursaut quand elle a entendu la porte claquer.
M
Nous (numroter au futur antrieur) aurons numrot nos feuilles de classeur.

 incent et Luc (surmonter au plus-que-parfait) avaient surmont toutes les difficults pour
V
vaincre.

 u nauras pas mis de lordre, tu (dclasser au futur antrieur) auras


T

Mes parents (combiner au plus-que-parfait) avaient



amis.

178

dclass toutes mes fiches.

combin leurs vacances avec celles de leurs

approfondissement AO19 orthographe

page 183

Coordination Juxtaposition

Aides

Souligne les mots ou groupes de mots juxtaposs


et complte le tableau.
 cole regroupe le cours prparatoire, les cours lmentaires,
L

On peut juxtaposer des lments


(placs cte cte spars par un
signe de ponctuation: , ; )
de mme classe grammaticale.

Manuel

les cours moyens.


 cole est obligatoire, gratuite, laque.
L
 enfant apprend lire, crire, compter.
L
 l ny a pas assez dcoles spcialises, les petits malades reoivent lenseignement lhpital.
I
 cole franaise reoit les lves chrtiens, athes, juifs, musulmans.
L
 es parents, les lves, les enseignants doivent accepter ce mlange.
L
lments juxtaposs
adjectifs

cours
prparatoire
cours lmentaires
cours moyens

noms

obligatoire,
gratuite, laque
chrtiens,
athes, juifs,
musulmans

Les parents,
les lves, les
enseignants
2

verbes

propositions

lire, crire,
compter

Il ny pas assez dcoles


spcialises, les petits
malades reoivent
lenseignement
lhpital.

Souligne les mots ou groupes de mots coordonns et complte


le tableau.
 partir de six ans, lcole est obligatoire et gratuite.

 es parents peuvent inscrire leur enfant dans une cole confessionnelle


L

Lorsque deux ou plusieurs lments


de mme classe grammaticale sont
relis par une conjonction de coordination (mais ou et donc or ni
car), on dit quils sont coordonns.

catholique ou juive.
 ller lcole, cest apprendre mais aussi apprendre vivre avec les autres.
A
 es programmes et les apprentissages sont les mmes pour tous.
L
 es petits malades peuvent recevoir lenseignement lhpital ou au domicile.
L
lments coordonns
noms

Les programmes et
les apprentissages
lhpital ou au
domicile.
3

adjectifs

obligatoire
et gratuite
catholique
ou juive

verbes

propositions

apprendre mais
aussi apprendre
vivre avec les
autres

Transforme ces phrases en propositions coordonnes.


 e pre de Marc tait grand et fort. La mre de Marc tait petite et frle.
L

Le pre de Marc tait grand et fort et (mais) la mre de Marc


tait petite et frle.

On peut coordonner deux propositions indpendantes en les reliant


par:
mais ou et donc or ni car.

 a maman saffola en voyant le visage sali. Elle saffola aussi en voyant la main en sang.
L

La maman saffola en voyant le visage sali et la main en sang.


179

remdiation RG21 grammaire

page 183

Coordination Juxtaposition

Souligne les lments juxtaposs des phrases suivantes.


Indique, la fin de la phrase, leur classe grammaticale.
 a premire cliente entrer dans le magasin tait une femme grande, lgante, souriante.
L

Manuel

( adjectifs

qualificatifs )

 arvenue quelques mtres de ltal, elle sarrta, observa les rouleaux de tissu, se dcida
P
enfin pour lun dentre eux. ( propositions )

 e marchand observa attentivement la cliente, savana enfin vers elle pour la servir.
L
( propositions )

 a cliente, avant de passer commande, circula encore entre les rayons, les rouleaux entasss,
L
les nouvelles clientes arrives. ( groupes

Souligne les lments coordonns des phrases suivantes.


Indique, la fin de la phrase, leur classe grammaticale.

nominaux )

 u pied de la palissade, le jeune garon aperoit un cartable de couleur rouge et un sac dos
A
abandonns. ( groupes

nominaux )

 n pilote de course doit avoir des nerfs dacier et des rflexes instantans. ( groupes
U

nominaux )

Sil ne veut pas mettre sa vie ou la vie des autres pilotes en danger, il doit conduire en conservant

toujours une petite dose de scurit. ( groupes

nominaux )

 l peut tre victime durant la comptition dincidents mcaniques comme un pneu qui clate
I
ou une pice importante qui lche. ( propositions )

 e jour de la course, les pilotes paraissent dcontracts mais terriblement concentrs.


L
( adjectifs
3

qualificatifs )

Transforme ces phrases en propositions coordonnes.


 s la Prhistoire, les hommes ont utilis des plantes pour fabriquer des objets et des vtements.
D
Ils ont utilis aussi des peaux danimaux.

Ds la Prhistoire, les hommes ont utilis des plantes pour fabriquer des objets
et des vtements et aussi des peaux danimaux.

 ls ont tress des paniers avec de losier. Ils ont aussi tress des paniers avec de fines lamelles dcorce.
I

Ils ont tress des paniers avec de losier et de fines lamelles dcorce.

 ls ont fabriqu de nombreux objets. Ils taient trs adroits.


I

Ils ont fabriqu de nombreux objets car ils taient trs adroits.

 es objets fabriqus taient trs rudimentaires. Ils taient trs utiles dans la vie quotidienne.
L

Les objets fabriqus taient trs rudimentaires mais trs utiles dans la vie
quotidienne.

180

Prolongement PG21 grammaire

page 183

Coordination Juxtaposition

Souligne, dans le texte suivant, les lments juxtaposs.


Le lendemain, le jeune garon saute dans la pirogue de son pre. Le pre pagaie vers le large,
traverse le lagon, longe les rcifs de corail. Le jeune garon concentr, silencieux, plonge son regard

Manuel

dans leau transparente, immobile.


Il naperoit que des algues, des coquillages, des poissons aux magnifiques couleurs qui senfuient.
Tout coup, il scrie: Je la vois!.
Le pre du jeune enfant regarde, sourit, plonge, disparat sous leau. Soudain il rapparat tenant
dans sa main nue une splendide toile de mer.
Au retour, le jeune enfant a accroch son toile au-dessus de la porte. Chaque soir, il la regarde
tendrement, sendort en lui souriant.
2

Souligne, dans le texte suivant, les lments coordonns.

Dans un village vivait un berger. Il tait trs beau mais il ne parvenait pas trouver une femme
son got. Toutes les filles du village se seraient volontiers maries avec lui mais il rvait dune belle
princesse. Une nuit, il dormit mal et fit un trange rve. La belle princesse de ses rves lappelait
mais elle tait prisonnire quelque part dans la montagne. Le berger se rveilla, prit son bton
et partit.
Soudain, au dtour du chemin, il fut surpris car il dcouvrit un drle de chteau, fait de glace et
de neige.
Il allait y entrer or apparut un homme tout vtu de blanc. Le berger fit semblant de sen aller
mais il se cacha dans les rochers.
3

Transforme ces phrases en propositions coordonnes.


Propose deux critures avec lutilisation de conjonctions de coordination diffrentes.
 l enflamma le bcher. Le chteau se mit fondre.
I

Il enflamma le bcher mais le chteau se mit fondre.


Il enflamma le bcher et le chteau se mit fondre.
 l se mit courir au village. Il avait pris sa princesse dans ses bras.
I

Il se mit courir au village et il avait pris sa princesse dans ses bras.


Il se mit courir au village car il avait pris sa princesse dans ses bras.

181

approfondissement AG21 grammaire

page 184

Les verbes des 2e et 3e groupes aux temps composs

Aides

Encadre les verbes conjugus un temps compos de lindicatif.


Prcise, sous chaque phrase, de quel temps il sagit.

Les temps composs de lindicatif


se conjuguent avec lauxiliaire
avoir ou tre suivi du participe pass du verbe conjugu.
Cest lauxiliaire qui prcise
le temps de conjugaison.

pass compos plus-que-parfait futur antrieur


 u avais poursuivi tes camarades sans pouvoir les rattraper.
T
Manuel

( plus-que-parfait )

 es habitants du quartier ont entendu un grand bruit.


L
( pass

compos )

( pass

compos )

( futur

antrieur )

 nsuite ils ont vu une paisse fume qui montait dans le ciel.
E
 uand nous aurons teint toutes les lumires, nous pourrons quitter lappartement.
Q
 l tait rsolu quitter la ville.
I

( plus-que-parfait )

 ous serons admis parmi eux pour fter la victoire.


N
( futur
2

antrieur )

Complte le tableau.
tondre

attendre

pass compos

plus-que-parfait

futur antrieur

1re pers. sing.

ai tondu

avais produit

aurai attendu

2e pers. sing.

as tondu

avais produit

auras attendu

on

a tondu

avait produit

aura attendu

ils
3

produire

ont tondu

avaient produit

auront attendu

Complte les phrases.


 es visiteurs (boire au pass compos) ont
L
gorges de la nouvelle rcolte.

 ls (clouer au plus-que-parfait) avaient


I

Le participe pass employ avec


lauxiliaire avoir ne saccorde
pas avec le sujet.
Nous avons ralenti notre allure.

bu les premires

clou les diffrentes planches

du toit avant de prendre un peu de repos.

 e nombreux chauffeurs (conduire au pass compos) ont


D
manifester leur mcontentement.

conduit vitesse rduite pour

 es personnes ges et les jeunes enfants (coudre au plus-que-parfait) avaient


L
vtements exposs dans la salle commune.

 es dguisements prsents lors du dfil (plaire au futur antrieur) auront


L
prsents le long du trajet.

 e jardinier et son aide (cueillir au pass compos) ont


L
un magnifique bouquet.

182

cousu des

plu aux spectateurs

cueilli des roses du jardin pour faire

remdiation RO20 orthographe

page 184

Les verbes des 2e et 3e groupes aux temps composs

Complte le tableau.
paratre

plus-que-parfait

futur antrieur

1re pers. sing.

ai crit

avais fui

aurai paru

tu

as crit

avais fui

auras paru

3e pers. sing.

a crit

avait fui

aura paru

1re pers. plur.

avons crit

avions fui

aurons paru

elles
2

fuir

pass compos
Manuel

crire

ont crit

avaient fui

auront paru

Complte les phrases.

cru que javais rat le train.


 ous (connatre au plus-que-parfait) aviez connu la nouvelle bien avant nous.
V
 es jours (dcrotre au futur antrieur) auront dcru de quelques minutes.
L
 ette mission m(instruire au plus-que-parfait) mavait instruit en dcrivant la vie
C

 (croire au pass compos) ai


J

de nombreux animaux.

 la fin des vacances, mon pre (repeindre au futur antrieur) aura

les boiseries de la maison.

repeint toutes

Chlo, cest mon amie, elle (ne pas me dcevoir au pass compos) ne

de notre amiti.

ma pas du tout au long

Complte les phrases.


 vec mon frre, nous (descendre au pass compos) avons
A

descendu lescalier toute vitesse.


Au feu rouge, la voiture qui nous suivait (emboutir au plus-que-parfait) avait embouti le pare
chocs.

 loge du dfunt (mouvoir au futur antrieur) aura


L
 incendie (dtruire au pass compos) a
L

mu lassistance.

dtruit la maison et ses dpendances.


 ous les lves de la classe (savoir au plus-que-parfait) avaient su parfaitement les rles jouer
T
dans la pice.

 es grands-parents (vivre au futur antrieur) auront


M
de leur ge.

183

vcu heureux dans leur village parmi les gens

Prolongement PO20 orthographe

page 184

Les verbes des 2e et 3e groupes aux temps composs

Complte les phrases.

produit une grande quantit de raisin.


Au cours de leurs longues promenades, les visiteurs (dcouvrir au futur antrieur) auront

dcouvert de nombreux paysages sauvages.
 e directeur en colre (dmettre au plus-que-parfait) avait dmis de ses fonctions lemploy
L

Manuel

 es ceps de vigne (produire au pass compos) ont


L

tourdi.

Quand ils (franchir au pass antrieur) eurent



poursuivre le jeu.

franchi la ligne de base, les joueurs purent

 es spectateurs enthousiastes (applaudir au pass compos) ont


L

applaudi les joueurs.


 our accomplir la tche prvue, les plus forts (soutenir au plus-que-parfait) avaient soutenu
P
les plus faibles.

Pour leur magnifique victoire, ils (recevoir au futur antrieur) auront


de valeur.

reu un trophe

Complte le tableau.
traduire

recevoir

agrandir

pass compos

plus-que-parfait

pass antrieur

futur antrieur

1re pers. sing.

ai traduit

avais conclu

eus reu

aurai agrandi

3e pers. sing.

a traduit

avait conclu

eut reu

aura agrandi

nous

avons traduit

avions conclu

emes reu

aurons agrandi

3e pers. plur.
3

conclure

ont traduit

avaient conclu

eurent reu

auront agrandi

Complte les phrases.


 es souvenirs voqus (mouvoir au pass compos) ont
L

mu les auditeurs attentifs.


 u cours de nos nombreux voyages, nous (connatre au plus-que-parfait) avions connu
A
de multiples personnes diffrentes, attentionnes et accueillantes.

 es plats poss sur la table (refroidir au futur antrieur) auront


L
les invits prennent place autour de la table.

 uand il (concevoir au pass antrieur) eut


Q
pour la fabriquer.

conu sa machine, il la proposa un industriel

 es grosses citernes charges (alourdir au pass compos) ont


L
franchir la cte.

refroidi avant que

alourdi le camion qui na pu

Dissimul derrire le rideau, le vieillard au regard perant (entrevoir au plus-que-parfait)




avait entrevu une forme trange qui se cachait derrire la haie.


 e premier enfant de lanne (natre au pass compos) est n aux premires heures du 1erjanvier.
L

184

approfondissement AO20 orthographe

pages 168 et 184

Les verbes aux temps composs


1

Le matre va dicter les phrases suivantes.


Complte les parties manquantes des phrases.

rflchi aux propositions que tu as faites.


 lle fut tonne par la nouvelle apprise.
E
 lle tait attriste par la nouvelle que tu venais de lui transmettre.
E
 ous avions triomph des diffrents obstacles rencontrs.
N
 ls sont tombs de vlo, leurs genoux sont corchs.
I
 u eus aim que tes parents viennent avec toi.
T
 lles sont occupes faire des exercices de relaxation.
E
 ous tes camarades avaient accept ton invitation.
T
 ous avez gagn au loto de lcole.
V

Manuel

 ous avons
N

Reporte, dans le tableau, les parties de phrases que tu as crites.


Tu peux corriger tes rponses si tu penses avoir fait des erreurs.
Lauxiliaire utilis est avoir conjugu

Lauxiliaire utilis est tre conjugu

au prsent.

avons rflchi
avez gagn

au prsent.

sont tombs
sont corchs
sont occupes

limparfait.

avions triomph
avaient accept

limparfait.

tait attriste

au pass simple.

eus aim

au pass simple.

fut tonne

au futur.

au futur.

Le participe pass ne saccorde pas


avec le sujet.

185

Le participe pass saccorde


avec le sujet.

bilan BO16 orthographe

pages 168 et 184

Les verbes aux temps composs


Phrases dicter
 ous avons rflchi aux propositions que tu as faites.
N
 lle fut tonne par la nouvelle apprise.
E
 lle tait attriste par la nouvelle que tu venais de lui transmettre.
E

Manuel

 ous avions triomph des diffrents obstacles rencontrs.


N
 ls sont tombs de vlo, leurs genoux sont corchs .
I
 u eus aim que tes parents viennent avec toi.
T
 lles sont occupes faire des exercices de relaxation.
E
 ous tes camarades avaient accept ton invitation.
T

 ous avez gagn au loto de lcole.


V

186

bilan BO16 orthographe

page 189

Des manipulations dans la phrase

Aides

Indique entre parenthses qui se cache derrire les pronoms


souligns.
Une femme avait trois filles. Elle ( une

femme ) dit:

femme ) vais chez votre grand-mre. Comme elle


( grand-mre ) habite loin, je rentrerai tard. Vous ( trois filles )

Manuel

Je ( une

Dans un texte, pour parler des


mmes choses ou des mmes
personnes et pour viter les
rptitions, on peut remplacer
le GN par un pronom.

prparerez votre dner.

La nuit, le loup frappe la porte.


Qui est l? demandent-elles ( trois

filles ).
Cest moi! rpondit le loup. Je ( le loup ) suis votre grand-mre!
Mais maman est chez toi ( grand-mre )!

Encadre les GN remplacs par les pronoms souligns.


Les pronoms les plus utiliss sont
il elle on ils
elles, mais aussi le la
les.
Ces fruits, je les ai ramasss ce matin.

Askeladd est parti tuer le troll qui menace les bcherons.


Ne touche pas mes arbres, dit le troll, sinon je (Askeladd le troll )
te ( Askeladd le troll) tuerai.
Le jeune homme sortit de sa poche un morceau de fromage.
Il ( Askeladd le troll) le pressa entre ses doigts.
Tu (Askeladd le troll ) as vu ce caillou? Tu (Askeladd le troll ) finiras
comme lui ( le caillou le troll) si tu (Askeladd le troll ) ne me laisses pas
couper les arbres.
3

Recherche, dans le texte suivant, tous les lments qui renvoient


aux personnages, puis complte le tableau.

Un GN peut tre remplac par


un autre GN qui apporte souvent
des informations supplmentaires.

Il tait une fois un brave paysan si pauvre quil avait d vendre toutes
ses btes.
Une poule tait le dernier animal. Une vieille poule boiteuse.
Combien pourrais-je en tirer? Quelques sous Cette pauvre bte est invendable!
Tu parles trop, paysan!
Le brave homme nen croyait pas ses oreilles! Elle parlait!
coute-moi bien, affirma lanimal. Mne-moi au march et tu verras!
le paysan
substituts pronoms
je tu moi

il
je
tu

Elle
moi

substituts nominaux

187

la poule

un brave paysan
paysan
le brave homme

Une poule
le dernier animal
Une vieille poule boiteuse
cette pauvre bte
lanimal

remdiation RG22 grammaire

page 189

Des manipulations dans la phrase

Encadre, dans le texte, tous les mots (GN ou pronoms) qui dsignent Tte-de-Bison.
Tte-de-Bison tait un jeune Indien crow .
Il portait bien son nom car il faisait toujours ce qu il voulait et uniquement ce qu il voulait.

Manuel

Mme les anciens narriveraient pas le raisonner.


Un jour, le jeune homme dit au sorcier qu il voulait voyager.
Celui-ci essaya de le retenir, mais rien ny fit.
LIndien ttu quitta la tribu et marcha pendant deux lunes.
2

Rcris les phrases du texte suivant en remplaant les GN souligns par des pronoms
pour viter les rptitions.
Un soir, Tte-de-Bison rencontra un vieil homme. Le vieil homme conseilla Tte-de-Bison
de ne pas traverser la rivire.

Et quest-ce qui men empcherait? demanda Tte-de-Bison.


De lautre ct de la rivire, Tte-de-Bison sarrta net. Ctait larbre devant Tte-de-Bison
qui venait de parler.
Bien sr que jai raison! dit Tte-de-Bison.
Aussitt trois arbres se transformrent en ours, se jetrent sur Tte-de-Bison et dvorrent Tte-de-Bison.

Un soir, Tte-de-Bison rencontra un vieil homme. Celui-ci lui conseilla de ne pas


traverser la rivire.
Et quest-ce qui men empcherait? demanda Tte-de-Bison.
De lautre ct de la rivire, Tte-de-Bison sarrta net. Ctait larbre devant lui qui
venait de parler.
Bien sr que jai raison! dit Tte-de-Bison.
Aussitt trois arbres se transformrent en ours, se jetrent sur Tte-de-Bison et le
dvorrent.
3

Rcris chaque phrase en remplaant chaque pronom soulign par un GN de ton choix.
 haque anne la mme poque, je les plante.
C
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 l faut bien en avoir quelques-uns.


I

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ous leur demandons la permission.


N

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 l la perdu la rcration.
I
4

Rcris chaque phrase en remplaant le GN soulign par un pronom.


 n rentrant de lcole, je fais mes devoirs. Jai beaucoup de devoirs.
E

E
 n rentrant de lcole, je fais mes devoirs. Jen ai beaucoup.

 es marrons jonchent le sol. Je ramasse quelques marrons.


L

Les marrons jonchent le sol. Jen ramasse quelques-uns.


188

Prolongement PG22 grammaire

page 189

Des manipulations dans la phrase

Rcris la deuxime phrase en supprimant la rptition et en utilisant un substitut


pronominal.
 ous avons ramass des raisins. Jai mang beaucoup de raisins.
N

Manuel

Nous avons ramass des raisins. Jen ai mang beaucoup.

 aperois mon camarade au loin. Je croyais mon camarade au lit, malade.


J

Japerois mon camarade au loin. Je le croyais au lit, malade.

 ous prvoyons prochainement un voyage en Amrique du Nord. Nous avons des amis
N
en Amrique du Nord.

Nous prvoyons prochainement un voyage en Amrique du Nord.


Nous y avons des amis.

 a fin de la journe est enfin arrive. Japprcie la fin de la journe car je suis fatigu.
L

La fin de la journe est enfin arrive. Je lapprcie car je suis fatigu.


2

Note, entre parenthses, qui se cache derrire chaque pronom soulign.


Sarah et Jalil contournent la medersa et se dirigent vers le pont Ben El Moundoun. Juste avant
de le ( le

pont Ben El Moundoun ) franchir, ils ( Sarah et Jalil ) pntrent dans le souk des

teinturiers.

Bien difficile dy retrouver Youssef. Deux ou trois fois Sarah a cru le ( Youssef ) reconnatre, mais

les Youssef qui se retournent quand elle ( Sarah ) les ( Youssef ) appelle ne sont pas son Youssef.

Au bout dun quart dheure, les jumeaux hlent un taxi qui les ( les

tanneries.

jumeaux ) amne prs des

Ils ( les

jumeaux ) payent et se dirigent vers une ruelle. Soudain, Sarah sarrte brutalement et Jalil
ne peut l( Sarah ) viter.

Rcris la phrase en remplaant le pronom soulign par un GN de ton choix.


 u lentoures de tes bras.
T
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ous lavons aperu au bout de la rue.


N
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 u lui demandes la rponse la question.


T

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 e les fais sauter dans ma main.


J

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ls la consolent.
I
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

189

approfondissement AG22 grammaire

page 191

Laccord du participe pass

Encadre le participe pass qui convient.


Souligne le GN que chacun deux complte.
 es copains et mes copines
M

Manuel

 oudain le ciel
S

rempli
remplis

amus
amuss

riaient de bon cur.

de nuages noirs a laiss clater sa colre.

Aides
Le participe pass employ seul
se comporte comme un adjectif
qualificatif. Il saccorde en genre
et en nombre avec le nom quil
qualifie.
Isole, la bte prend peur.

sorti , maman a repris ses activits.


sortie
Tourns vers la mer, les hommes scrutaient lhorizon la recherche de la barque renvers .

renverse
Tourn
aplatis , chahut comme du linge sale dans une
 a vague a dferl sur les enfants
L
aplati
chahuts
 apa
P

machine laver.

Complte les phrases avec les participes passs des verbes


entre parenthses. Souligne les sujets.
 es vagues sont (venir) venues sur nous avec violence.
L

 u mme moment, deux bateaux se sont (pencher) penchs comme


A

Employ avec lauxiliaire tre,


le participe pass saccorde en
genre et en nombre avec le sujet.
Mes amis sont arrivs.

sils allaient chavirer.

La foule est (entasser) entasse sur la plage et attend la fin du cauchemar.




 es nuages de plus en plus noirs sont (repousser) repousss par le vent violent.
L

 e capitaine du bateau et son quipage sont (prvenir) prvenus de larrive


L
de la tempte.

Complte les phrases avec les participes passs des verbes


entre parenthses.
 ls ont (oser) os prendre des risques.
I

 es oiseaux ont (trouver) trouv asile dans les buissons.


L
 otre ide a (plaire) plu nos voisins.
N

Le participe pass employ avec


lauxiliaire avoir ne saccorde
jamais avec le sujet.
Ils ont perdu.

 e voyageur et son pouse ont (avaler) aval un repas rapide et ont (reprendre) repris la route.
L
 e client et laubergiste ont (discuter) discut le montant de laddition.
L

Complte les terminaisons.


 es longs cheveux des fillettes sont tresss en nattes.
L

 a vieille dame a cout la radio tard dans la nuit.


L
 a souris, tonne, profite de labsence du chat.
L

 ai drang mes papiers. Ils sont parpills sur mon bureau.


J

190

remdiation RO21 orthographe

page 191

Laccord du participe pass

Rcris chaque phrase en utilisant les mots proposs.


 n expert consult a mis un avis dfavorable.
U
Des experts consults

ont mis un avis dfavorable.

Manuel

 e terrier tait creus horizontalement.


L
Les terriers taient

creuss horizontalement.

 l a aperu une silhouette inconnue.


I
Ils ont

aperu une silhouette inconnue.

 homme, saisi dune insurmontable fureur, se rue sur moi.


L
Les hommes, saisis

dune insurmontable fureur, se ruent sur moi.

 l est soulev du sol par une irrsistible force.


I
Ils sont

soulevs du sol par une irrsistible force.

Complte les terminaisons des participes passs.


 es voisins sont arrivs, nous avons vu leur voiture.
L
 es beaux jours sont revenus.
L

 a route est tapisse de neige verglace.


L

 es hros sont secourus par un tre aux pouvoirs extraordinaires.


L
 es champs taient remplis de coquelicots.
L

 a paysanne et sa fille sont parties la recherche du prince charmant.


L
3

Complte les phrases avec les participes passs des verbes entre parenthses.
 oute la famille a (regarder) regard la tlvision.
T

 es dirigeants des chanes ont (tudier) tudi les audiences des diffrentes missions
L
programmes.

 es publicits ont (couper) coup le film en plusieurs parties.


L

 es reportages avaient (proposer) propos la dcouverte du mode de vie dun pays dAmrique
L
du Sud.

 es spectateurs trop (avancer) avancs sur la route ont (gner) gn les coureurs.
L
4

Complte les terminaisons des participes passs.


 es lecteurs ont demand des livres scientifiques.
L

 oss sur les tagres, les livres attendent les lecteurs.


P
 ertains romans sont rservs aux lecteurs adultes.
C
 es pelles mcaniques ont creus la terre.
L

 n rentrant, les parents ont trouv les enfants au travail.


E
 es parents taient enchants.
L

 es plus petites ont rpondu quelles avaient bien travaill.


L

191

Prolongement PO21 orthographe

page 191

Laccord du participe pass

Encadre le groupe sujet qui convient.

Manuel

Les grandes personnes ntaient pas trs rassures.



Les jeunes enfants
Le vieux pull sera porte dans la benne qui recueille les vieux vtements.

La vieille veste
Lenfant et son chien taient enchantes de leur promenade.

Amlie et sa sur
 Son bonnet est raye de noir et de rouge.
Sa casquette
2

Rcris chaque phrase en remplaant les mots souligns par les mots proposs.
 es cahiers taient rangs dans larmoire.
L
Les ardoises taient

ranges dans larmoire.

 autorisation est accorde par le directeur de ltablissement.


L

Les autorisations sont

accordes par le directeur de ltablissement.

 a voiture est gare au fond de la cour prs du hangar.


L
La moto et le tracteur sont

gars au fond de la cour prs du hangar.

 on pre est parti faire un long voyage.


M
Mes amies sont

parties faire un long voyage.

 a malade est installe dans sa chambre par une aimable infirmire.


L
Le patient est
3

install dans sa chambre par une aimable infirmire.

Complte les terminaisons des participes passs.


 ulien est install sur le canap du salon.
J

 ous sommes alls au cinma avec nos camarades.


N
 ls ont organis une rencontre dathltisme.
I

 es lves des diffrentes classes ont utilis le terrain municipal.


L

 nchantes par cette manifestation, les quipes ont promis de revenir lanne prochaine.
E
Le maire et ses adjoints ont rcompens les quipes.


 es enfants ont applaudi lors de la remise des rcompenses.


L
4

Runis les deux termes qui vont ensemble.


Construis une phrase avec un des GN forms.

 es animaux
d
es guenons
l
 ne femelle
u



 n singe
u

attentionne
apaises
excits
nerv

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................

192

approfondissement AO21 orthographe

page 195

Les pronoms possessifs et les pronoms indfinis

Aides

Souligne, dans chaque phrase, le pronom possessif.


Rcris la phrase en remplaant le pronom possessif par le GN
qui convient.

Le pronom possessif remplace


dans la phrase un GN.
Mon cahier est tenu proprement.
Le tien (ton cahier) aussi.

 os ballons utiliss sont de couleur noire. Les vtres sont de couleur blanche.
N

pronom possessif

Manuel

Vos ballons sont de couleur blanche.

 e joue ma partition. La tienne est bien trop difficile pour moi.


J

Ta partition est bien trop difficile pour moi.

 rte-moi ton stylo. Jai oubli le mien.


P

Jai oubli mon stylo.

 es dessins sont exposs dans la classe. Les leurs, plus russis, sont exposs dans le hall.
M

Leurs dessins, plus russis, sont exposs dans le hall.

 ette collection de timbres, cest la mienne. Celle-ci, cest la tienne.


C

Cest ma collection de timbres. Celle-ci est ta collection de timbres.


2

Complte le tableau avec les pronoms possessifs des phrases


suivantes.

Les pronoms possessifs varient


en genre et en nombre.
le tien les tiennes

 n a vu son spectacle. Le vtre tait meilleur.


O

Ils ont, dans la phrase, la mme


fonction quaurait le GN quils
remplacent.

 ends-moi ma carte. Je te donnerai la tienne.


R
 os vtements sont abms. Les leurs sont neufs.
N
 on pre a achet une voiture neuve. La tienne est doccasion.
M
mot

genre/nombre

mis pour

fonction

Le vtre

pronom possessif

masculin/singulier

spectacle

sujet de
tait meilleur

la tienne

pronom possessif

fminin/singulier

carte

les leurs
la tienne
3

classe
grammaticale

pronom possessif
pronom possessif

masculin/pluriel
fminin/singulier

vtements
voiture

complment dobjet direct


de donnerai
sujet du verbe sont
sujet du verbe est

Souligne les pronoms indfinis des phrases suivantes.


 hacun peut choisir lactivit physique qui lintresse.
C
 ans la salle obscure du cinma, quelquun a pouss un cri.
D

Les principaux pronoms indfinis:


quelquun chacun tous on
aucun personne rien.

 ans le car qui nous emmne en excursion, personne ne bouge.


D
 n ferait bien un petit tour de mange!
O
 es coureurs se suivent en file indienne et tous sont attentifs aux accidents de la chausse.
L

193

remdiation RG23 grammaire

page 195

Les pronoms possessifs et les pronoms indfinis

Souligne les pronoms possessifs et indique entre parenthses les GN quils


remplacent.
 ous sommes heureux de ton invitation. La ntre sera pour plus tard. ( invitation )
N

 es arbres de notre cour sont dpouills. Les vtres ressemblent des pouvantails. ( arbres )
L

Manuel

 es ombres provoquent en moi une grande peur qui nest rien compare la tienne. ( peur )
L
 ttention la vitesse! La vtre est excessive. ( vitesse )
A
 e saute sur mon lit, toi sur le tien. ( lit )
J

Jai oubli mes rollers. Prte-moi les tiens. ( rollers )



2

Rcris la deuxime phrase en remplaant le GN par un pronom possessif pour viter


la rptition.
 e roman semble tintresser. Mon roman est ennuyeux.
C

Ce roman semble tintresser. Le mien est ennuyeux.

 ai regagn ma chambre au premier tage. Leurs chambres se trouvent au deuxime tage.


J

Jai regagn ma chambre au premier tage. Les leurs se trouvent au deuxime tage.

 a joie est manifeste. Leur joie est plus retenue.


T

Ta joie est manifeste. La leur est plus retenue.

 on voisin a un chien. Notre chien est de la mme race.


M

Mon voisin a un chien. Le ntre est de la mme race.


3

Souligne les pronoms indfinis. Note, en fin de phrase, la fonction de chacun.


 ien ne pourra remplacer ton amiti. ( sujet )
R

 ans cette immense plaine personne ne circule. ( sujet )


D

 n entend mme, dans cet impressionnant silence, le vol des oiseaux. ( sujet )
O

 uelquun pourrait mindiquer la route prendre. ( sujet )


Q
4

Complte le tableau avec les mots souligns.


 on tlphone est en panne. Le tien fonctionne bien.
M
 otre partie est acharne. La ntre est plus calme.
V
 a fentre souvre, des ttes apparaissent. La tienne est au premier rang.
L
mot

genre/nombre

mis pour

fonction

le tien
la ntre
la tienne

194

classe
grammaticale

pronom possessif
pronom possessif
pronom possessif

masculin/singulier
fminin/singulier
fminin/singulier

tlphone
partie
tte

sujet de fonctionne
sujet de est
sujet de est

Prolongement PG23 grammaire

page 195

Les pronoms possessifs et les pronoms indfinis

Souligne, dans chaque phrase, le pronom possessif et indique sa fonction


entre parenthses.
 a belle moto que tu as vue devant la maison est Lo. La mienne est gare un peu plus loin.
L
( sujet )

Manuel

 i vous navez pas doutils, vous pouvez utiliser les miens. ( complment
S
Les vtres sont certainement rests dans le coffre de la voiture. ( sujet )


dobjet direct )

 lle me donne son sac dos porter. En change, je lui propose le mien beaucoup plus lger.
E
( complment

dobjet direct )

( complment

dobjet direct )

 e navais pas emport la tenue de sport. Mes amis avaient les leurs et jai pu en emprunter.
J

Rcris la phrase pour supprimer la rptition.

 e berger prit un chemin connu. Son compagnon prfra choisir son chemin plus long mais plus
L
pittoresque.

Le berger prit un chemin connu. Son compagnon prfra choisir le sien plus long
mais plus pittoresque.

 es parents ont choisi un lieu de vacances. Mon frre et moi avions choisi notre lieu de vacances.
M

Mes parents ont choisi un lieu de vacances. Mon frre et moi avions choisi le ntre.

 es fruits de votre jardin sont dj mrs. Les fruits de notre jardin ne le sont pas encore.
L

Les fruits de votre jardin sont dj mrs. Les ntres ne le sont pas encore.

 ai fait une demande dadmission lcole. Je sais que votre demande dadmission est partie
J
depuis longtemps.

Jai fait une demande dadmission lcole. Je sais que la vtre est partie depuis
longtemps.
3

Souligne, dans chaque phrase, le pronom indfini et indique sous chacun sa fonction.
 n a trouv de nombreux champignons dans le bois voisin.
O

sujet de a trouv

 e froid est rigoureux et chacun enfile son manteau avant de sortir.


L

sujet de enfile

 n homme et une dame sinstallent dans la salle de spectacle. La dame soudain se lve
U
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

et quelquun, gn, rouspte derrire elle.

sujet de rouspte

 os places ne sont pas confortables mais personne ne fait dobservation.


N

sujet de fait

 es animaux ont t conduits dans les alpages. Tous portent une marque de reconnaissance.
L

sujet de portent

195

approfondissement AG23 grammaire

page 196

Le participe pass employ avec avoir

Encadre lauxiliaire utilis lorsque cest possible et complte


les terminaisons.
 a descente de lavion est termine.
L

 es voyageurs ont quitt lappareil et se dirigent vers la salle claire.


L

Aides
Le participe pass employ avec
avoir ne saccorde jamais avec
le sujet.
Nous avons entendu des cris.

Manuel

 urant le voyage, ils ont apprci le confort et laccueil du personnel.


D

 ls sont tonns par la diffrence de temprature avec lair extrieur surchauff.


I

Ils n ont pas perdu de temps pour rejoindre la salle climatise de laroport.

2

Souligne les participes passs.


Encadre le COD lorsque cela est possible.
 es hommes ont rpt les mmes gestes .
L
 e train a emmen les enfants vers linconnu.
L

 es nuages noirs ont envahi le ciel et la pluie est annonce pour la soire.
L
 ls ont quitt un beau soleil et ils ont trouv le mauvais temps .
I
 ne lumire diffuse a clair lintrieur du compartiment .
U

Le participe pass employ avec


avoir dpend du COD.
Sans COD, le participe pass garde
les marques du masculin/singulier.
Si le COD est plac aprs le verbe,
le participe pass garde les marques
du masculin/singulier.
Il a perdu ses cls.

COD

 ans la cour de lcole, les enfants ont jou avec un grand lastique.
D
3

Encadre lauxiliaire utilis et complte les terminaisons


des participes passs.
 es lves ont cherch le mot dans le dictionnaire et ont trouv
L
plusieurs sens.

 a petite chienne affole a coup travers la pelouse, est partie


L
se cacher derrire la haie.

Le vent violent a pouss la fume que la chemine de lusine a dgage.



Il a tir la porte et l a verrouille.


 es chevaux ont frott leurs sabots contre le pav.


L

 es intrus sont entrs dans la maison mais je les ai reprs.


D

 es gros camions ont travers le village qui, cette heure, tait encore endormi.
L

196

remdiation RO22 orthographe

Le participe pass employ avec


avoir saccorde en genre et en
nombre avec le COD si celui-ci est
plac avant le verbe.
Les cls, il les a retrouves.

page 196

Le participe pass employ avec avoir

Souligne les participes passs dun trait et les COD de deux traits.
 es grenouilles ont regagn la mare.
L
 ls ont reconnu les personnages qui se dissimulent derrire les marques.
I

Manuel

 e jardinier a repiqu les plants achets le matin mme.


L
 es marchands, pour attirer les clients, ont agit une clochette.
L
 ls ont pris les dcisions qui convenaient.
I
 a jeune femme a pouss la porte de la maison puis a franchi le seuil.
L
2

Complte les terminaisons des participes passs.


Justifie les rponses en reliant participe pass et COD.
Exemple: Les contrevents ont frapp le mur. On les a accrochs.

PP


COD

COD

PP

 ls ont profit des ombrages des amandiers.


I
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 es toits ont de belles tuiles rondes que le soleil a ternies.


L

COD

PP

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 es collectivits ont restaur le patrimoine culturel.


L

PP

COD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ous avons respir lodeur de lherbe quon avait fauche la veille.


N

PP

COD

COD

PP

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Complte les terminaisons des participes passs.


 a maison est habite par un jeune couple.
L

 es herbes ont sch. On les a rentres dans la grange.


L

 os vacances ont subi quelques inconvnients quon a vcus avec bonne humeur.
N
 ous avons attrap de nombreux poissons.
N

 es cuisiniers ont utilis des plantes aromatiques quils ont achetes au march du village.
L
4

Complte les phrases avec les participes passs des verbes proposs.
 ous avez (manger) mang toutes les friandises?
V

Les ustensiles de cuisine sont sur la table. Vous les avez (retirer) retirs du placard

il y a quelques minutes.

Les enfants ont (soutenir) soutenu le contraire.




 es splologues ont (explorer) explor la grotte que des villageois avaient (trouver) trouve
L
il y a quelques annes.

Les sons que lon a (utiliser) utiliss ont produit un bel effet sur les auditeurs.


197

Prolongement PO22 orthographe

page 196

Le participe pass employ avec avoir

Justifie lorthographe des participes passs.


Exemples: Nous avons rencontr une amie quon avait surnomme Fifi.


COD

PP

COD

PP

Elle tait aime.


Manuel

PP

 es rivires ont fourni leau tout le village.


L

PP COD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ertains oiseaux ont imit dautres oiseaux. Leurs chants sont rythms.
C

PP

COD

PP

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 es coureurs du peloton ont manqu un virage et sont tombs les uns sur les autres.
L

PP

COD

PP

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Certains sont gravement blesss.

PP

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 es rayons de soleil ont embras les brindilles que lon avait abandonnes au fond du jardin.
L

PP

COD

COD

PP

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 es pompiers sont arrivs rapidement. Ils ont matris facilement lincendie.


L

PP

PP

COD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Complte les terminaisons des participes passs.


 ls ont invent une machine infernale.
I

 es coups de minuit ont sonn lhorloge du village.


L

 es conqurants espagnols ont explor le continent amricain la recherche de lor.


L
 es expditions ont indign de nombreux participants.
C

Les grands chalutiers que lon a vus dans le port sont quips dinstallation de conditionnement

du poisson.

 es petits ont agripp leur mre et lont tire vers eux.


L
3

Complte les phrases avec les participes passs des verbes proposs.
 ous avons (raconter) racont une histoire pour les faire rire.
N
 es marmottes ont (passer) pass lhiver dans le terrier.
L

 es marmottes ont (dormir) dormi pendant plusieurs mois.


L

 es astronautes ont (emporter) emport des enregistrements vido quils ont (couter) couts
L
au cours de leur voyage.

 ls ont (recevoir) reu chaque jour des nouvelles de leurs familles.


I

 es voleurs que lon a (pourchasser) pourchasss ont t (reprendre) repris aprs une longue
L
poursuite.

Nous avons (bredouiller) bredouill une srie de mots incomprhensibles.




198

approfondissement AO22 orthographe

page 196

Le participe pass employ avec avoir

Relie chaque phrase la proposition qui convient.


Complte les terminaisons manquantes.

Jai reu des informations concernant mon


Manuel

ordinateur.

Le participe pass est employ


avec lauxiliaire avoir.
Le COD est plac aprs
le verbe: pas daccord.

Le participe pass est employ


avec lauxiliaire avoir.
Le COD est plac avant
le verbe:
le participe pass saccorde
en genre et en nombre
avec le COD.

Je les ai lues avec beaucoup dattention.


Lcole a trois sorties. Vous les avez comptes.
Les habitants ont oubli lhiver et ses tracas.
Les enfants ont frapp des mains en entendant
les criaillements du paon.

Les chiens ont mchamment grogn


en entendant le bruit de la sono.

Leurs matres les ont gronds.

Les aboiements ont cess immdiatement.

Les coliers ont taquin les chameaux.


Ceux-ci les ont regards svrement.

Les animaux que nous avions admirs


la veille ont quitt la ville.

La robe que tu as porte pour la fte a t


srieusement abme.

199

bilan BO17 orthographe

page 202

Le subjonctif prsent

Aides

Souligne les verbes conjugus au subjonctif prsent.

Le subjonctif prsent exprime


une action:

 e souhaite que tu prennes le premier avion pour tre exact


J
au rendez-vous fix.

souhaite,
Je souhaite que tu viennes.

Manuel

 ordonne tout simplement que vous laissiez vos chaussures


J

ordonne,
Je veux que tu viennes.

sales devant la porte.


 oute la famille obit lordre de la maman.
T

 e panneau pos lentre interdit lutilisation des rollers lintrieur


L

du jardin public.

subj. prsent.

que je saute
que tu sautes
quil saute
que nous sautions
que vous sautiez
quils sautent

 e panneau pos lentre interdit que lon utilise les rollers lintrieur
L
du jardin public.

subj. prsent.

impose.
Il faut que tu viennes.

 ous voulons que tu profites pleinement de ton sjour parmi nous.


N

subj. prsent

Complte les tableaux.


complter

rougir

subjonctif prsent

subjonctif prsent

1 pers. sing.

que je complte

je

que je rougisse

3e pers. sing.

quil complte

on

quon rougisse

nous

que nous compltions

2e pers. plur.

que vous rougissiez

ils

quils compltent

3e pers. plur.

quils rougissent

re

que je cueille

quils dorment

temps

temps

subjonctif prsent

personne

1re pers. du sing.

personne

3e pers. du plur.

infinitif

cueillir

infinitif

dormir

groupe

3 groupe

groupe

3 groupe

3e pers. sing.
3

subjonctif prsent

quil cueille

1re pers. sing.

que je dorme

Complte les phrases.


 l faut que tu (crier) cries plus fort pour alerter tes camarades.
I

 e veux que vous (gagner) gagniez lautre berge pour tre en scurit.
J

 ls ordonnent tous les prisonniers quils (respecter) respectent


I
le silence.

Il est rigoureusement interdit que nous (pouvoir) puissions courir



sur la nouvelle pelouse.

 l faut quils (accepter) acceptent le rglement avant de sengager dans lpreuve.


I

200

remdiation RC14 CONJUGAISON

que je finisse
que je puisse
que je prenne

page 202

Le subjonctif prsent

Coche les phrases dans lesquelles on utilise le subjonctif prsent que tu souligneras.

x
x

Il faut que tu aies la force daller au bout de lpreuve.


Il est ncessaire que nous achetions suffisamment de provisions pour le long voyage

Manuel

qui nous attend.


Vous achterez quelques provisions pour le trajet.

x
x

Je souhaite que vous assistiez la crmonie de remise de diplmes.


Il nest pas supportable que tu boives plus que de raison.
Nous avions vant vos qualits.

x
2

Que tu avances dans tes travaux est indispensable.

Complte les tableaux.


quils conduisent

que tu cloues
temps

subjonctif prsent

temps

subjonctif prsent

personne

2e pers. du sing.

personne

3e pers. du plur.

infinitif

clouer

infinitif

conduire

groupe

1er groupe

groupe

3e groupe

3e pers. plur.

quils clouent

2e pers. sing.

que tu conduises

croire

devoir

subjonctif prsent

subjonctif prsent

1re pers. sing.

je

que je doive

3e pers. sing.

quil croie

on

quon doive

nous

que nous croyions

2e pers. plur.

que vous deviez

ils
3

que je croie

quils croient

3e pers. plur.

quils doivent

Complte les phrases.


 e mdecin a bien recommand quil faut que je ne (manger) mange que des aliments non sals.
L

Mes parents imposent que mes frres et moi ne (mentir) mentions pas.


Il est indispensable quils (mettre) mettent des vtements chauds.




 l faut que nous (prendre) prenions notre camarade langle de la rue.


I

 e ne pense pas que nous (pouvoir) puissions arriver au bout de cette tche.
J
4

Construis une phrase dans laquelle tu utilises le prsent du subjonctif


la 3e personne du singulier.

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................

201

Prolongement PC14 CONJUGAISON

page 202

Le subjonctif prsent

Complte les tableaux.


que tu conclues

quils veuillent

subjonctif prsent

temps

subjonctif prsent

personne

2e pers. du sing.

personne

3e pers. du plur.

infinitif

conclure

infinitif

vouloir

groupe

3e groupe

groupe

3e groupe

3e pers. plur.

Manuel

temps

quils concluent

1re pers. sing.

que je veuille

dire

faire

subjonctif prsent

subjonctif prsent
je

que je fasse

quelle dise

on

quon fasse

il

quil dise

2e pers. plur.

que vous fassiez

nous
2

que je dise

3e pers. sing.

1re pers. sing.

que nous disions

3e pers. plur.

quils fassent

Ajoute le pronom sujet qui convient. Note, entre parenthses, linfinitif du verbe.
 ue tu rsolves ( rsoudre )
q

 ue je travaille ( travailler )
q

 u ils rompent ( rompre )


q

 u ils vainquent ( vaincre )


q

 u ils viennent ( venir )


q

 ue je voie ( voir )
q

 ue vous sachiez ( savoir )


q

 ue tu vailles ( valoir )
q

 u on soit ( tre )
q
3

 ue tu veuilles ( vouloir )
q

Complte les phrases.


 u dois bien penser quil est indispensable que tu (jeter) jettes les ordures
T
dans la poubelle et non sur le sol.

Je suis tout tonn que tu (paratre) paraisses dans cette tenue si nglige.


 l faut que tu (payer) payes ta dette rapidement.


I

La municipalit impose quils (repeindre) repeignent la faade quils avaient salie.




 l ne faut pas que vous (remuer) remuiez le sable si vous voulez retrouver le bijou
I
que vous avez fait tomber.

 es bonnes histoires comiques font que nous (rire) riions jusquaux larmes.
S
4

Construis une phrase dans laquelle tu utilises le prsent du subjonctif


la 2e personne du singulier.

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................................................................

202

approfondissement AC14 CONJUGAISON

page 209

Laccord du participe pass

Aides

Complte les terminaisons des participes passs.


 ttendu par les enfants du collge, le car de ramassage tarde arriver.
A
 es lunettes brises stalent sur le sol.
M

Le participe pass employ


comme adjectif qualificatif
saccorde en genre et nombre
avec le nom quil qualifie.

Manuel

 n cycliste accident attend larrive des secours.


U

 ai t trs intress par ton histoire invente.


J

 es rparations rgles nont pas t effectues correctement.


L

Souligne les sujets des verbes.


Complte les terminaisons des participes passs.
 e jour de fte, la rue est particulirement anime.
C

 e me rends chez mon ami. Son appartement est situ au sixime


J

Le participe pass employ avec


lauxiliaire tre saccorde en
genre et en nombre avec le sujet
du verbe.

tage de limmeuble.

 es fils de tlphone sont tendus travers la rue.


L

 n morceau de pain et une barre de chocolat sont distribus chaque enfant.


U

Au cours de la tempte de ces derniers jours, les vagues sont arrives jusqu la

clture de la maison.

Souligne les COD.


Complte les terminaisons des participes passs.
 e pense encore aux figures de gymnastique que nous avions ralises
J

Le participe pass employ avec


lauxiliaire avoir saccorde avec
le COD si celui-ci est plac avant
le verbe.

pour la fte de lcole.

Les habitants ont fleuri leurs fentres.




 ous avons assum les responsabilits que le matre avait distribues.


N

Pour la fte, des adultes ont suspendu des guirlandes que les enfants des coles avaient

fabriques.

Complte les terminaisons des participes passs.


 es promeneurs sont revenus trs fatigus.
L

 es habitants du quartier bas de la ville ont vu la crue du fleuve que lon avait annonce.
L

 es inondations ont dvast les cultures.


L

 a voisine que lon a reconnue dans la foule a quitt prcipitamment sa maison inonde.
L

203

remdiation RO23 orthographe

page 209

Laccord du participe pass

Complte les terminaisons des participes passs.


 e suis parvenu faire tous les travaux envisags.
J

 a viande et le lait sont fournis aux habitants de ces rgions par les btes quils lvent.
L
Manuel

 es travaux de la classe sont prsents aux parents. Justine est ravie de ses ralisations.
L
Sa mre, merveille, la flicite chaudement.

 es chemins emprunts sont escarps et nos chaussures sont mises rude preuve.
L
2

Souligne les COD.


Complte les terminaisons des participes passs.
 ous avons achet des crayons de couleur pour terminer les dessins dbuts la veille.
N
Jai gomm tous les traits qui dpassaient.


 ls ont post les lettres que les enfants de la colonie de vacances avaient crites.
I

Les chemins qui mnent au sommet sont troits, on les a reprs sur la carte.


 ous navons pas dcid encore quels sont ceux que nous emprunterons lors de notre sortie.
N
3

Relie la phrase la proposition que tu retiens, puis complte les terminaisons


des participes passs.
Le participe pass
est employ seul comme
adjectif qualificatif.
Le participe pass est employ
avec lauxiliaire tre.
Il saccorde avec le sujet.
Le participe pass est employ
avec lauxiliaire avoir.
Le COD est plac aprs
le verbe. Pas daccord.

Les promeneurs sont rentrs dans lauberge

pour se restaurer.

Laubergiste et son employ ont accueilli


les visiteurs avec le sourire.

Fatigus par une longue marche, les

promeneurs ont apprci le confort de

lauberge.

Les boissons chaudes sont rapidement avales.


Les chiens du propritaire, puiss dattendre,
ont pliss les yeux en regardant surpris

les nouveaux arrivants.

Le participe pass est employ


avec lauxiliaire avoir.
Le COD est plac avant
le verbe.
Le participe pass saccorde
en genre et en nombre
avec le COD.

Le silence sest install pendant que

les promeneurs avalaient les boissons


que laubergiste avait prpares.

Il sera rompu par lentre de nouveaux clients


venus chercher un peu de chaleur dans

lauberge.

204

Prolongement PO23 orthographe

page 209

Laccord du participe pass

Complte les terminaisons des participes passs.


Justifie ta proposition comme dans lexemple.
Exemple: Nous avons retrouv les gants. Tu les avais poss sur la commode.

PP


COD

COD

PP

Manuel

 es lves ont trouv les illustrations de la rgion dans le magazine.


L

pp

COD

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ils les ont dcoupes pour les coller sur leurs cahiers.

COD
pp
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ous avons particulirement aim cette rgion. Nous lavons recommande nos amis.
N

pp

COD

COD

pp

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ne nouvelle matresse est arrive dans lcole. Nous lavons vue la rcration.
U

PP

COD

pp

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 es cartes que nous avons observes nous ont permis de dterminer prcisment le chemin
L

COD

pp

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

que nous devons prendre.


2

Complte les terminaisons des participes passs.


 es grands-parents ont racont des histoires de leur jeunesse que nous avons coutes
M
avec amusement.

Quand les autres quipes sont entres sur le terrain, nous les avons regardes avec crainte.

Les joueurs taient mieux quips que nous.

 e chef dorchestre a salu les musiciens et les a prsents au public. Celui-ci sest lev
L
pour les acclamer.

 ous avons termin la tche dbute la veille.


N

 e matre a interrog la nouvelle lve. Il la encourage quand il la vue un peu timide.


L

Relie chaque phrase la proposition que tu retiens, puis complte les terminaisons
des participes passs.
participe pass employ seul
accord
participe pass employ
avec lauxiliaire tre
accord
participe pass employ avec
lauxiliaire avoir:
COD plac aprs le verbe
pas daccord
participe pass employ avec
lauxiliaire avoir:
COD plac avant le verbe
accord

205

Les branches des arbres sont tendues

Ils nous ont invits chez eux.


Allongs sur leurs lits de camp les jeunes

sous le poids de la neige.

campeurs sont bercs par les bruits de la


campagne qui se rveille.

Les arbres ont perdu leurs feuilles sous leffet


du vent. Je les ai vues tomber.

Nous avons recueilli deux petits chats que nous

avons installs dans la cuisine.

Les vents froids ont travers la pelouse


et le jardin.

approfondissement AO23 orthographe

page 209

Laccord du participe pass

Complte les terminaisons manquantes des participes passs.


J
 ulien et son ami Igor taient tombs dans la mare, il y a quelques jours, en jouant.

I
 ls avaient travers le village comme sils taient poursuivis.

O
 n les a dcouverts quatre pattes dans les fourrs.

Manuel

Fatigus et honteux, les deux amis se cachaient des regards des autres villageois.

I
gor a ouvert la porte de ltablissement.

I
 l tait, semble-t-il, guri.

Alors, tous ensemble, nous avons parl du mauvais temps.

L
 a pluie et la grle que nous avions subies ces derniers jours narrangeraient pas les futures

rcoltes.

L
 es anciens ont alors racont des vnements du pass.

L
 es personnes ges sont passionnes quand elles racontent leur jeunesse.

Affales sur leurs chaises, elles prennent des mines srieuses pour revivre ces moments.

L
 es mauvaises saisons, nous les avons traverses sans dommages!

L
M
N

N
 e soyez pas meurtri

(ou is ) par ces vnements.

I
 ls sont venus, ils passeront!

Relis tes rponses.


Porte, dans le tableau, la lettre de la phrase qui correspond chaque explication.
lettre de la phrase

(nom quil qualifie)

 e participe pass est


L
employ seul, comme
un adjectif qualificatif.

D
K
A

B
F
J
M

 e participe pass est


L
employ avec lauxiliaire
tre, saccorde avec
le sujet.

N
 e participe pass est employ
L
avec lauxiliaire avoir:
le COD est plac aprs
le verbe, pas daccord;
le COD est plac avant
le verbe, le participe pass
saccorde avec le COD.

206

genre et nombre

B
C
E
G
H
I
L

les deux amis (masculin/pluriel)


Elles (personnes ges) (fminin/pluriel)
(sujet du verbe)
Julien et son ami (masculin/pluriel)

Ils (masculin/pluriel)
Il (masculin/singulier)
personnes ges (fminin/pluriel)
Vous de politesse
(masculin/singulier) ou (masculin/pluriel)
ils (masculin/pluriel)
(COD)

le village (masculin/singulier)
les (masculin/pluriel)
la porte (fminin/singulier)
la pluie et la grle (fminin/pluriel)
des vnements (masculin/pluriel)
les (les mauvaises saisons) (fminin/pluriel)

bilan BO18 orthographe

page 213

Les pronoms relatifs

Dans chaque phrase, souligne lexpansion du GN introduite


par le pronom relatif (la proposition subordonne relative).
 n voit une nue doiseaux qui traverse le ciel.
O

Manuel

 a pelouse o nous jouons habituellement avec mes frres vient dtre tondue.
L
 habite un immeuble dont lentre est protge par un lourd portail.
J

Aides
Le pronom relatif introduit une
expansion du nom: la proposition
subordonne relative.
Les principaux pronoms relatifs
sont:
qui que dont o lequel
laquelle

 otre spectacle que les parents ont apprci sera rejou la fin de lanne.
N
 e film dont le hros est un clbre personnage nous a enchants.
L
2

Souligne le pronom relatif utilis dans chaque phrase.


Encadre le GN quil reprend (lantcdent).
 e pilote qui monte dans la voiture est le champion du monde.
L
 l prend la voiture que lon nous a prsente ce matin.
I

 a voiture dont je rve est gare dans ce hall un peu plus loin.
L

Le pronom relatif remplace un GN


qui est commun aux deux propositions: lantcdent.
La rue que tu empruntes mne
la gare.
La rue mne la gare.
Tu empruntes la rue.

 l est interdit dentrer dans ce garage o les mcaniciens travaillent.


I
 l faut se mfier du gardien lequel est intransigeant avec la discipline.
I
3

Transforme les deux phrases en une seule. Utilise qui, que, dont, o.
 ai achet un vlo. Ce vlo porte la marque de celui du vainqueur du Tour de France.
J

Jai achet un vlo qui porte la marque de celui du vainqueur du Tour de France.

 ous avons visit une rgion. Cette rgion nous ne la connaissions pas.
N

Nous avons visit une rgion que nous ne connaissions pas.

 es parents mont offert un bel album. Je vais pouvoir ranger mes cartes postales anciennes
M
dans cet album.

Mes parents mont offert un bel album o je vais pouvoir ranger mes cartes
postales anciennes.

 e suis all voir le spectacle. Tu mavais parl de ce spectacle.


J

Je suis all voir le spectacle dont tu mavais parl.


4

Complte le tableau avec deux pronoms relatifs de lexercice n2.


mot

antcdent

qui

pronom relatif

Le pilote

207

classe
grammaticale

pronom relatif

ce garage

fonction

sujet du verbe
monte
c. circonstanciel
de lieu du verbe
travaillent

remdiation RG24 grammaire

Le pronom relatif a la mme


fonction quaurait lantcdent
dans la proposition subordonne
relative.

page 213

Les pronoms relatifs

Encadre les pronoms relatifs et souligne les propositions subordonnes.


 es migrants connaissent parfois des difficults qui sont insurmontables.
L
 ai emport avec moi la langue et la culture du pays que jai quitt.
J

Manuel

 n peut apprendre des langues importes dans des pays o se trouvent des immigrs.
O
 es grandes villes dont je te parle ont une population trs varie.
L
 imes-tu la cuisine italienne que lon sert dans ce restaurant?
A
 e repas dont tu apprcies loriginalit est dorigine marocaine.
L
2

Encadre, dans chaque phrase, le pronom relatif et son antcdent.


 rce lmission de tlvision que nous avons vue hier, nous avons dcouvert Venise
G
et ses problmes.
 ous avons admir les habitants qui ont appris depuis toujours cohabiter avec les caprices
N

de leau.
 ans une autre srie, les rebelles dont nous avons vu les visages dissimuls sous des cagoules
D
ont avou avoir enlev de nombreux otages.
 observation suivie de la montagne a permis de situer le lieu o lourson est n.
L
3

Runis les deux phrases en une seule en utilisant un pronom relatif.


 eux Franais ont russi une belle performance au grand prix dAustralie.
D
Le grand prix dAustralie se droule en ce moment.

Deux Franais ont russi une belle performance au grand prix dAustralie
qui se droule en ce moment.

 n otage a t libr hier. Lotage avait t enlev par des rebelles en aot dernier.
U

Un otage qui avait t enlev par des rebelles en aot dernier a t libr hier.

 a petite fille a finalement t sauve. On ne connat pas lidentit de la petite fille.


L

La petite fille dont on ne connat pas lidentit a finalement t sauve.


4

Complte le tableau avec les mots souligns.


 e volcan qui est entr en ruption pourrait provoquer de graves dgts.
L
 l y a des dizaines de sans-abris que lon ne peut vacuer.
I
 vec un bon entretien, le ptrolier dont on a vu les images naurait pas coul.
A
mot

antcdent

fonction

qui
que
dont

208

classe grammaticale

pronom relatif
pronom relatif
pronom relatif

volcan
sans-abris
le ptrolier

sujet de est entr


COD de peut vacuer
complment du nom images

Prolongement PG24 grammaire

page 213

Les pronoms relatifs

Transforme ces deux phrases en une seule en utilisant un pronom relatif.


 n norme serpent sest chapp. Lnorme serpent tait enferm dans un enclos.
U

Un norme serpent qui tait enferm dans un enclos sest chapp.

Manuel

 e serpent sest introduit dans la maison. MmeC. G. occupe cette maison.


L

Le serpent sest introduit dans la maison quoccupe Mme C. G.

 es pompiers arrivs sur place ont fouill les moindres recoins. Le serpent aurait pu se cacher
L
dans ces moindres recoins.

Les pompiers arrivs sur place ont fouill les moindres recoins o aurait pu
se cacher le serpent.

 a morsure du serpent retient les pompiers. La gravit de la morsure du serpent est connue.
L

La morsure du serpent dont la gravit est connue retient les pompiers.


Complte chaque phrase avec le pronom relatif qui convient.


 es fortes chaleurs amnent le retour dune pollution que les responsables trouvent trop
L
importante.

 l faudra prendre certaines mesures que certains automobilistes acceptent mal.


I

 es gaz polluants qui apparaissent avec le rayonnement solaire sont dangereux pour la sant.
L
 es causes dont nous avons dj parl sont bien connues des autorits.
L

 es consquences de la pollution qui peuvent tre graves doivent tre envisages avec beaucoup
L
de srieux.

Complte le tableau avec les mots souligns.


 es Restos du Cur distribuent des repas aux personnes qui sont dans le besoin.
L
 es animaux dont on parle dans le film ont bien exist.
L
 es gants et lcharpe que jai oublis dans le tiroir me seraient bien utiles.
L
 e tee-shirt que je porte ma t offert larrive de la course.
L
mot

antcdent

fonction

qui
dont
que
que
4

classe grammaticale

pronom relatif
pronom relatif
pronom relatif
pronom relatif

personnes
animaux
gants et charpe
tee-shirt

sujet de sont
COI du verbe parle
COD du verbe ai oublis
COD du verbe porte

Construis une phrase dans laquelle tu utilises le pronom relatif qui.

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Construis une phrase dans laquelle tu utilises le pronom relatif que.

Activit de production individuelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

209

approfondissement AG24 grammaire

page 214

Laccord du verbe avec le sujet qui

Souligne lantcdent.
Encadre qui pronom relatif et indique le genre et le nombre.
Exemple: On voit au loin des enfants qui courent sur la pelouse.
ant.

(mas. plur.)

Aides
Le pronom relatif qui a le mme
genre et le mme nombre que son
antcdent.

Manuel

 a voiture qui roulait trop vite a rat un virage.


L

ant. fm./sing.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ai vu le film qui avait t prsent la tlvision.


J

ant. masc./sing.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 l faudra classer les dossiers qui se trouvent sur le bureau.


I

ant. masc./plur.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 a porte qui donne sur le jardin reste toujours ouverte.


L

ant. fm./sing.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Souligne lantcdent du pronom qui et complte


les terminaisons des verbes conjugus au prsent.
 ous sommes arrts dans un endroit qui semble dsert.
N
 e range le coffret qui contient mes secrets.
J

Le pronom relatif qui est toujours


sujet.
Les avions qui dcollent passent
au-dessus de nous.

 es parents qui viennent nous voir sont surpris par le spectacle.


L

 a voix de lacteur qui joue la pice est puissante.


L
 a visite qui se termine nous a paru bien longue.
L

Barre le GN qui ne convient pas.


Les invits

Linvit
 e sont
C
 Lobjet
Les objets

qui sait se faufiler se retrouve prs de la grande table.

les parents dlves


lassociation des parents dlves

qui se vendent ont t rcuprs dans les greniers.

 es comtes portent le nom de


L
4

qui organisent la manifestation.

celui
ceux

qui les a dcouvertes.

Complte la phrase.
Les verbes sont conjugus au prsent.
 arrache les mauvaises herbes qui (pousser) poussent dans le jardin.
J

Lartisan qui (venir) vient nous voir parle de son mtier.




 ous avons du mal calmer la faim qui nous (tenailler) tenaille.


N

 ous reprons sur la carte le jardin public qui nous (servir) sert de terrain de jeu.
N

210

remdiation RO24 orthographe

Le verbe qui a pour sujet le pronom


relatif qui se met la mme
personne que lantcdent.

page 214

Laccord du verbe avec le sujet qui

Encadre le pronom relatif qui et souligne son antcdent.


 es toiles qui clairent faiblement la fort remplissent le ciel.
L
 es cailloux qui voltigent sous les pattes des animaux tombent dans le ruisseau qui borde
L

Manuel

le chemin.
 n organise au centre de loisirs des cours de musique et de peinture qui occupent le mercredi
O
aprs-midi.
 es astronautes qui restent en orbite ont besoin de quelques loisirs pour garder le moral.
L
 es personnes passionnes par lespace qui se runissent souvent dans les associations,
L
se documentent aussi dans des revues spcialises.
2

Complte les phrases.


 u nord-est de lAustralie, la Grande Barrire de Corail est un immense jardin qui (abriter
A

au prsent) abrite des centaines despces de coraux et de poissons.

 e varan de Komodo qui (vivre au prsent) vit en Indonsie est le plus grand des lzards.
L

 evant les vitrines, les curieux qui (sarrter  limparfait) sarrtaient formaient un attroupement
D
sur le trottoir.

 ans la steppe, pendant lorage, les babouins qui (se taire au prsent) se
D
immobiles dans les arbres.

taisent restent

 uand le jour envahit la plaine, les plus gros singes qui (se laisser tomber  limparfait)
Q

se laissaient tomber, examinaient attentivement le sol.

 es petits, agripps aux poils de leur mre, qui (regarder au prsent) regardent autour
L
deux sont effars.

Accorde les verbes conjugus au prsent.


 es musiciens qui (se runir) se
L

runissent dans des cabarets improvisent des mlodies.


 athilde et sa copine La qui (revenir) reviennent du lavabo portent leurs trousses
M
de toilette sous le bras.

 accident qui (dfiler) dfile sur les crans de tlvision est une vritable catastrophe.
L

 es explorateurs qui (faire) font du feu essaient de se protger des btes sauvages.
L

 ans la colonie de vacances celui qui (commander) commande est un jeune champion de ski.
D
Les services de scurit qui (donner) donnent les autorisations sont passs lavant-veille du

spectacle.

211

Prolongement PO24 orthographe

page 214

Laccord du verbe avec le sujet qui

Relie le pronom relatif son antcdent et au verbe quil conjugue.


Exemple: Il faut pratiquer une activit physique qui maintient le corps en forme.

antcdent

verbe

 omment peux-tu te satisfaire de camarades qui te sous-estiment?


C
Manuel

antcdent

verbe

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 e jeune garon qui sest gar dans la montagne doit angoisser lapproche de la nuit.
L

antcdent

verbe

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 ue faire seul dans lappartement qui se trouve au sixime tage?


Q

antcdent

verbe

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 prs quelques hsitations qui lui parurent durer une ternit, il quitta lappartement.
A

antcdent

verbe

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

 apa et Maman qui ne savent pas o je me trouve doivent se faire du souci.


P

antcdent

verbe

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Complte les phrases.


 es habitants qui (fleurir au prsent) fleurissent leurs fentres et leurs balcons appartiennent
L
aux villes qui (participer au prsent) participent au concours des villes fleuries.

 es services municipaux installent des bacs remplis de fleurs qui (complter au prsent)
L

compltent la dcoration des particuliers.


 es parents qui (souhaiter  limparfait) souhaitaient inviter leurs amis pour une soire cinma
M
mavaient charg daller porter le courrier la poste qui (se trouver au prsent) se trouve prs
de notre domicile.

Les dputs qui (siger au prsent) sigent lAssemble nationale et qui (voter au prsent)


votent les lois sont lus au suffrage universel par tous les lecteurs qui (figurer au prsent)
figurent sur les listes lectorales.

Accorde les verbes conjugus limparfait.


 e voyage en avion qui nous (attendre) attendait devait nous conduire jusqu ce pays qui nous
L
(tre) tait inconnu et que nos amis allaient nous faire dcouvrir.

 es catamarans qui (emporter) emportaient de trs grandes voilures pouvaient atteindre des
L

vitesses trs leves qui les (faire) faisaient ressembler parfois dnormes animaux slevant
au-dessus des flots.

 es cologistes qui (vouloir protger) voulaient


L

protger la nature napprciaient pas toujours


laccroissement des centrales nuclaires qui (devoir) devaient faire face laugmentation de la

consommation dlectricit.

 e chien et le chat qui (vivre) vivaient dans cette maison ne sortaient que trs rarement et
L
toujours sous la surveillance du propritaire.

212

approfondissement AO24 orthographe

page 214

Laccord du verbe avec le sujet qui

Le matre va dicter les phrases suivantes.


Complte les terminaisons manquantes.
A

Manuel

B
C

L
 a boutique dhabillement qui se trouve prs de chez moi est trs frquente.

L
 e coucher du soleil est un spectacle magnifique qui se droule devant mes yeux.

D
 ans toute la rgion, il ny a pas de seigneur qui soit plus riche et plus puissant que celui qui

demeure dans notre ville.


D

L
 a jeune et belle fille du seigneur qui tait tombe amoureuse dun propritaire voisin, inquitait
son pre qui naimait pas la famille de llu.

E
F

L
 e jeune propritaire faisait partie de ces chevaliers brigands qui pillaient le pays.

L
 e mchant homme inspira la piti lane des trois jeunes filles qui voulut lui donner

un bout de pain.
G

L
 e moindre de ses dsirs tait immdiatement exauc par le curieux personnage qui lappelait

son trsor.

 Je vais te punir toi qui as pntr contre ma volont dans la chambre interdite.

Relve, dans chaque phrase, le pronom relatif et son antcdent et complte


le tableau.
phrase

antcdent

nombre

verbe conjugu

qui

boutique
dhabillement

singulier

se trouve

qui

spectacle

singulier

se droule

qui

seigneur

singulier

soit

qui

celui (seigneur)

singulier

demeure

qui

fille

singulier

tait tombe

qui

pre

singulier

naimait pas

qui

chevaliers
brigands

pluriel

pillaient

qui

lane

singulier

voulut

qui

curieux
personnage

singulier

appelait

213

pronom relatif

qui

toi

singulier

as pntr

bilan BO19 orthographe

page 214

Laccord du verbe avec le sujet qui

Phrases dicter
L
 a boutique dhabillement qui se trouve prs de chez moi est trs frquente.

L
 e coucher du soleil est un spectacle magnifique qui se droule devant mes yeux.

Manuel

D
 ans toute la rgion, il ny a pas de seigneur qui soit plus riche et plus puissant que celui qui
demeure dans notre ville.

L
 a jeune et belle fille du seigneur qui tait tombe amoureuse dun propritaire voisin, inquitait
son pre qui naimait pas la famille de llu.

L
 e jeune propritaire faisait partie de ces chevaliers brigands qui pillaient le pays.

L
 e mchant homme inspira la piti lane des trois jeunes filles qui voulut lui donner un bout
de pain.

L
 e moindre de ses dsirs tait immdiatement exauc par le curieux personnage qui lappelait

son trsor.
H

214

 Je vais te punir toi qui as pntr contre ma volont dans la chambre interdite.

bilan BO19 orthographe