Atividade 1

Como professora preocupa-me com a velocidade com que as novas

tecnologias estão invadindo a nossa sociedade. Preocupo-me, porque,
muitos professores não estão preparados para lidar com elas. Hoje em dia,
penso que não é mais aceitável que se faça resistência as tecnologias.
Procuro estar na medida do possível me adaptando, pois sei que como
professora tenho que estar em uma constante busca de conhecimentos,
preciso estar profissionalmente qualificada e, hoje não se pode falar em
qualificação sem ter conhecimento das novas tecnologias. Essa constante
busca de conhecimento é de muita importância, pois os meus alunos já
estão vindo com uma bagagem tecnológica bem maior que a minha,
portanto o aperfeiçoamento se faz urgente na nossa profissão, não podemos
ficar a margem esperando o tempo que não volta mais. Tenho que repensar
a minha prática constantemente para não ficar alheia a esse mundo
tecnológico e também para cooperar, aprender, mediar e organizar junto
com meu aluno as situações de ensino-aprendizagem. Segundo Nóvoa, “ser
professor é o mais impossível e o mais necessário de todos os ofícios”
(2003,28). Portanto o meu desafio hoje é aprender e adaptar-me as
mudanças para poder trabalhar com meus alunos com mais segurança e de
forma mais adequada. Sinto que em muitas ocasiões em que entrei na sala
de aula tentei envolver meus alunos com aulas mais interessantes utilizando
as ferramentas tecnológicas para planejar as atividades. Por sugestão de
alguns alunos e colegas e também por curiosidade acessei muitos sites e
blogs e essa troca de experiências me ajudou e motivou muito na busca de
novas aprendizagens.
Ativ. 1 Unid.4 – Pensando sobre possíveis mudanças

Hoje em dia está cada vez mais difícil para a escola ficar a
margem das tecnologias. Nosso aluno já está conectado
com as novidades do mundo globalizado e os professores
obrigatoriamente precisam acompanhar esse processo, não
podemos mais esperar o tempo passar sem que isso não
nos afete.
As aulas com os recursos da mídia ficam muito mais
interessantes, pois os alunos interagem com o
conhecimento e é isso que ele vê lá fora da escola e que é
tão interessante e prazeroso.
É esse mundo digital que temos que trazer para a escola e
assim tornar mais atrativo nosso ambiente de
aprendizagem.
Não se pode esquecer que esses jovens internautas devem
ser muito bem orientados, por onde navegar, e ninguém
melhor para orientá-lo do que seu professor.
Professor conecte-se, seu aluno agradece!

Atividade 2.2 Percepções ao navegar por hipertextos

Navegar por hipertextos é muito emocionante porque é possível interagir,
escolher o percurso que mais me interessa e desperta a minha curiosidade.
O hipertexto me exigiu envolvimento, pois quanto mais eu explorava os
hiperlinks ia fazendo trajetos de meu interesse, acessando, tornando-me
ativamente participante em relação ao processo de aquisição de
informações e com isto estava construindo conhecimentos. No hipertexto a
aprendizagem se dá por descobertas o que é muito interessante para a
educação e o aluno, é um recurso que se pode usar tranquilamente para se
trabalhar a interdisciplinaridade entre as áreas do conhecimento e a
colaboração dos alunos levando em conta seus interesses. Deve-se tomar
cuidado para não sair do enfoque de nossa pesquisa, pois o hipertexto trás
inúmeras informações que podem se não estou bem orientada, me levar a
links que não irão contribuir efetivamente com o meu trabalho. Neste
hipertexto pude me deparar com diversas informações como; história do
hipertexto, conceito, etimologia, principais características, hipertexto e
internet, hipertexto e educação, além dos acessos aos hiperlinks. Um deles
me remeteu a essa referência: O hipertexto no contexto educacional- um
trabalho muito interessante que trata desse recurso que vêm ocupando
espaço na nossa sociedade de maneira abrangente e em um tempo cada vez
mais reduzido. A escola não pode ficar alheia ao hipertexto, nós professores
devemos usá-lo como uma ferramenta que vai proporcionar ao nosso aluno
o acesso ilimitado de informações que devem ser bem orientadas por nós
professores.

Atividade 2.2 B
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se
outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, imagens ou sons, cujo
acesso se dá através de referências específicas denominadas links, ou hiperlinks.Um
tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com
hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual.
Vantagens do uso do hipertexto, quando cuidadosamente planejado pela escola ou
pelo professor:
 *sistemas de hipertexto enquanto ferramentas de ensino parecem facilitar um
ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao
tentar localizar uma informação, os alunos, participam ativamente de um processo de
busca e construção do conhecimento;
*uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço
apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao
atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho
e interesse;
*para os professores hipertextos se constituem como recursos importantes para
organizar material de diferentes disciplinas ou em ocasião anterior e mesmo para
recompor colaborações entre diferentes turmas de alunos.
*a escrita patrocinada pelo computador, através dos hipertextos, altera de maneira
profunda a noção de autoridade, como a própria expressão define: a ação do leitor ou de
vários leitores torna-se não só possível, mas inerente à própria experiência hipertextual -
o leitor ao ler traça o seu caminho, ele mesmo um texto sobre o texto.
Unid.2 – Ativ.2.5.
Título: Planejando atividade com hipertexto
Projeto: Roteiro de estudo sobre o Novo Acordo Ortográfico
Público Alvo: alunos e professores.
Justificativa: Temos, no Brasil, até 2012 para nos atualizarmos quanto a
essas mudanças, portanto o estudo se faz necessário desde já.
Objetivos:
Pesquisar o histórico das reformas ortográficas da Língua portuguesa.
Conhecer a legislação que trata do novo acordo.
Estudar as novas regras ortográficas.
Procedimentos: Os alunos e professores através do hipertexto irão
pesquisar nos hiperlinks os assuntos abaixo relacionados:
Cronologia das reformas ortográficas
Pontos de mudança
Legislação
Novas Regras
Ativ. 2.6: Execução da atividade planejada

O roteiro de estudo sobre o Novo Acordo Ortográfico agradou aos alunos

com os quais pude contar nesta aula. Observei que as expectativas quanto
às novas regras fizeram com que a pesquisa nos hiperlinks se desse de uma
forma bem dinâmica. O histórico das reformas foi um dos itens que mais
chamou atenção. O projeto ainda será trabalhado com alguns professores
em uma nova etapa.
 Ativ. 2.7: O registro digital da experiência

Projeto: Roteiro de estudo sobre o Novo Acordo Ortográfico

Público Alvo: alunos e professores.
Justificativa: Temos, no Brasil, até 2012 para nos atualizarmos quanto a
essas mudanças, portanto o estudo se faz necessário desde já.
Objetivos:
Pesquisar o histórico das reformas ortográficas da Língua portuguesa.
Conhecer a legislação que trata do novo acordo.
Estudar as novas regras ortográficas.
Procedimentos: Os alunos e professores através do hipertexto irão
pesquisar nos hiperlinks os assuntos abaixo relacionados:
Cronologia das reformas ortográficas
Pontos de mudança
Legislação
Novas Regras
Referências

Atividade 2.10: Apresentação dos trabalhos junto aos pôsteres

Apresentação presencial dos pôsteres confeccionados a partir dos

resultados das atividades dos módulos 1 e 2. A importância das TICs para a
educação.

Ativ.3.1.Saltos no Tempo do Bloco do Passo

A educação musical trabalhada pelo professor Lucas Ciavatta é muito interessante. O

método do passo que trabalha à relação corpo e música e as noções de espaço e tempo
são uma importante estratégia para a construção do conhecimento.
Acessando o site Porta Curtas descobri vídeos que podem enriquecer o trabalho de
sala de aula como: A invenção da infância, Ilha das flores, 10 centavos, entre outros.
Ativ .3.2. Conhecendo repositórios de material digital
www.portaldoprofessor.mec.gov.br
www.nota10.com.br
www.nied.unicamp.br
www.apaesaopaulo.org.br
www.tvebrasil.com.br
www.cinted.ufrgs.br
www.eca.usp.br
www.dicas-l.com.br/educacao_tecnologia
www.ufpe.br
Ativ.3.3. Produtos e Objetos do Portal do Professor

1. Título: Conhecendo escolas pelo rádio

Endereço:
www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheobraForm.do?select_acti
on=&co_obra=60600
Comentário: Muito interessante, pois aborda vários assuntos que
podem enriquecer nossa prática.
2. Título: Cidades Educadoras
Endereço:
www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheobraForm.do?select_acti
on=&co_obra=60642
Comentário: Fascinante esse trabalho que nos trás a diversidade, a
troca de experiências.
3. Carta de Intenções/Viagens de leitura
Endereço:
www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheobraForm.do?select_acti
on=&co_obra=50480
Comentário: O trabalho trata da importância da leitura e
consequêntemente da escrita e com está acontece no nosso dia a dia
sem que se perceba às vezes.
4. Educação e Cidadania
Endereço:
www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheobraForm.do?select_acti
on=&co_obra=39012
Comentário: A cidadania é a questão que deve ser muito bem
trabalhada nas escolas e nesse trabalho fica explicita esta afirmação.
Os vídeos da TV Escola vieram ao encontro de meus interesses nestas
áreas que foram abordadas que são de grande importância hoje para
a escola:
1. A organização do tempo e do espaço na escola.
2. Pais: inimigos ou aliados?
3. Intercâmbio entre escolas.

Ativ.3.4.Compartilhando descobertas
O meio ambiente (efeito estufa)
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resourceView.act
ion?resourceId=9065
Conscientizar docentes e discentes sobre os impactos do
aquecimento global

A importância da leitura
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resourceView.act
ion?resourceId=1392
Projetos visando o incentivo pelo hábito da leitura e pela visitação à
biblioteca.

Quanto tempo vive um lixo

http://www.cambito.com.br/games/lixo.htm
Fazer com que o aluno entenda a importância da reciclagem e
conheça o tempo de duração de cada material no meio ambiente.

Cidadania digital
http://www.cidadaniadigital.ba.gov.br/
A tecnologia e inovação tem objetivos amplo e generalizado , o uso e
apropriação possibilita o desenvolvimento humano e social nas mais
distintas áreas.
Ativ. 3.6 Planejando uma atividade usando mídias

A atividade será realizada por todos os professores da

escola, independente do Componente Curricular e com
todos os alunos, independente de série.
Tem por objetivo a leitura pelo prazer de ler e acontecerá
sempre uma vez por semana, no segundo período de cada
turno, com duração de vinte minutos.
Os alunos deverão trazer segundo cronograma, um livro,
uma revista, etc. que desejar ler neste momento.
Os alunos com o tempo poderão postar resenhas sobre os
livros lidos no blog que será criado para esse projeto.

Ativ. 4 unid.4. Plano de aula

Tema: Gêneros textuais/Formação de leitores
Informações da aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula? Gêneros
textuais: Notícia e artigo de opinião – características
Duração da atividade: Seis aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o
aluno: Considerar os conhecimentos prévios sobre gêneros
textuais.
Estrutura Curricular: Curso Normal/ Linguagem/Língua
escrita: prática de leitura.
Autor: alunos do Curso Normal
Co-autor: Karen Oliveira
Estratégias e recursos da aula: jornais, revistas e internet.
1º Em duplas, um aluno se encarregará de ler uma notícia
de jornal ou de revista para seu colega e vice-versa.
2º Após a leitura os alunos deverão procurar na internet
mais textos dos gêneros notícia e artigo de opinião, fazer
leitura e analisar para conhecer melhor suas características.
3º Conhecendo as características de cada um dos gêneros
textuais os alunos deverão pesquisar sobre um tema atual
e organizar esses dados em forma de uma notícia e de um
artigo de opinião.
4º Os textos serão revisados com a ajuda da professora.
5º Os textos serão apresentados para os demais colegas.
Uni.4 ativ.5 Plano de aula reelaborado

Enfatizando os gêneros textuais, o plano de

aula foi desenvolvido a partir da seleção, via
internet, dos textos: gênero notícia e artigo de
opinião, pelos alunos.
A organização dos dados também foi feita com
a ajuda do computador assim como a
pesquisa do tema atual.
Os alunos ficaram muito interessados na
atividade realizando-a de forma intensa.
Vivenciaram a capacidade de elaborar uma
notícia e um artigo de opinião e após fizeram
a sua apresentação aos colegas da turma.
Portifólio de Karen Abreu de Oliveira
Quem sou?
O que é hipertexto?
Tecnologias na minha escola
http://www.uicamp.br/~hans/mh/educ.html
Avaliação de produtos multimídia

Ficha 1:
Nome do programa: “Aprendendo com os diferentes tipos de texto”.
Áreas do conhecimento envolvidas: Língua Portuguesa e Alfabetização.
O trabalho com vários tipos de textos enriquece e diversifica muito as aulas,
essas atividades fazem o aluno interagir e ampliar seus conceitos. É muito
interessante como a aula se torna mais dinâmica e como os alunos buscam
a pesquisa. Interessante ressaltar o trabalho de inclusão que está professora
realizou. Com os vários tipos de textos se pode trabalhar em todas as áreas
do conhecimento de uma forma mais atraente para o aluno.

Atividade7: Pesquisando sobre o Trabalho por

projeto
Tema: A escola como organização
Conteúdos curriculares envolvidos: a escola como
organização formal e informal, organização administrativa
da escola.
Público alvo: 63 alunas do Curso Normal 2º ano
Componente Curricular: Estrutura e Funcionamento da
Educação Básica
Professores envolvidos: um
Tecnologia utilizada: máquina digital, celular (câmera e
gravação), computador, TV e DVD.
Duração: dois meses
Atitude dos alunos: os alunos acharam interessante o
conhecimento da estrutura administrativa de outras
escolas, de realidades diferentes da nossa.

Este projeto veio de encontro ao conteúdo abordado em

sala de aula e teve desta vez uma abordagem diferente das
anteriores, ele foi repensado como um roteiro de pesquisa
de campo em outras escolas não só na nossa como
acontecia em anos anteriores. As alunas, em grupos,
estiveram visitando, observando e coletando material sobre
a estrutura administrativa de escolas municipais, estaduais
e escolinhas de Educação Infantil.

Após a visita os grupos tinham que organizar os dados

coletados (entrevistas, fotos, maquetes) e escrever um
relatório para apresentar ao grande grupo.
Com a troca de experiências conseguimos comparar a
estrutura administrativa das escolas visitadas e conhecer
como se dá a organização de uma escola.