QUADRO DOS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO SEGUNDO HENRI WALLON

Estágios para Wallon, segundo Claude Clanet e Colette Laterrasse1 Natrureza contraditória
Idades Denominação e traços gerais da transição entre
estimadas estágios
Em geral: Estágio “centrípeto”
I - ESTÁGIO IMPULSIVO-EMOCIONAL de edificação do sujeito ou
0 a 1 ano
construção do eu.
0 a 2-3 Estágio de impulsividade motriz pura. Predomínio das reações
meses: puramente fisiológicas (espasmos, contrações, gritos)
3a9 Estágio emocional. Aparição da mímica (sorriso).
Meio
meses: Preponderância das expressões emocionais como
modo dominante das relações criança-ambiente. S
9 a 12 Começo de sistematização dos exercícios sensório-motores.
meses:
Em geral: Estágio “centrífugo”
II - ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR E PROJETIVO ou de estabelecimento de
1 a 3 anos
12 a 18 Período sensório-motor. Comportamento de orientação e relações com o mundo.
meses: investigação. Exploração do espaço circundante, ampliada
mais tarde pela locomoção. Inteligência das situações. Meio
18 meses Estágio projetivo. Imitação, simulacro, atividade simbólica. S
a 2-3 Aparição da inteligência representativa discursiva.
anos:
Em geral: III - ESTÁGIO DO PERSONALISMO Estágio “centrípeto”
3 a 6 anos Importante para a formação do caráter. de edificação do sujeito ou
construção do eu.
3 anos: Crise de oposição. Independência progressiva do eu
(emprego do “eu”). Atitude de recusa que permite
conquistar e salvaguardar a autonomia da pessoa. Meio
4 anos: Idade da graça. Sedução do outro, idade do narcisismo. S
5a6 Representação de papéis. Imitação de personagens, esforço de
anos: substituição pessoal por imitação.
Em geral: Estágio “centrífugo”
6 a 11 IV - ESTÁGIO DO PENSAMENTO CATEGORIAL exploratório e cognoscitivo
anos ou de estabelecimento de
relações com o mundo.
6a7 Desmame afetivo, “idade da razão”, idade escolar. Poder de
anos: autodisciplina mental (atenção). Brusca regressão do
sincretismo.
7a9 Constituição da rede de categorias, dominadas por conteúdos Meio
anos: concretos. S
9 a 11 Conhecimento operativo racional, função categorial.
anos:
A partir dos Estágio “centrípeto”
11 ou 12
V - ESTÁGIO DA PUBERDADE E DA ADOLESCÊNCIA
indispensável para a
anos constituição da pessoa.
Duração Crise da puberdade. Retorno ao eu corporal e ao eu
variável psíquico (oposição). Dobra do pensamento sobre si mesmo
(preocupações teóricas, dúvida). Tomada de consciência de si Meio
mesmo no tempo (inquietudes metafísicas, orientação de S
acordo com eleições e metas definidas).

1
Texto extraído de: Clanet, C.; Laterrasse, C.; e G. Vergnaud. Dossier Wallon-Piaget. Granica. p. 20-22. Traduzido do espanhol para apoio didático à introdu-
ção ao tema, sucedido pelo estudo de Eloísa Dantas e o próprio Wallon – contemplando as contradições concretas constitutivas de cada período e das
transições entre eles. Utilizado na disciplina “Desenvolvimento Psicológico do Pré-escolar” do curso de Pedagogia da Universidade Metodista de Piracicaba,
nos anos de 1999 e 2000, pelo professor Achilles Delari Junior – delari@uol.com.br. Diagramação refeita em Umuarama, em 28 de agosto de 2009.
 Natureza contraditoria
das esta~ios ~
"1 . Eshigio Impulsiva-Emocional
Em geral de 0 a 1 ano, estagio "centripeto" ou de edifica<;:aodo sujeito.
- 0 a 2-3 meses: Estcigio de impulsividade mom::: pura. Predominio das rea-
(de edihca<;:ao do sujeito ou cons-
<;:6espuramente fisiol6gicas (espasmos, contra<;:oes, gritos) tru<;:aodo eu)
- 3 a 9 meses: Estagio emocional. Apari<;:ao da mimica (sorriso). Preponde-
nincia das expressoes emocionais como modo dominante das rela<;:oes
crian<;:a- ambiente.
- 9 a 12 meses: Come<;:ode sistematiza<;:ao dos exerdcios sens6rio - moto-
res.

II. Eshigio sensoria-motor e projetivo

De 1 a 3 anos: Estagio "centrifugo" ou de estabelecimento de rela<;:6escom
omundo.
(esploratorio e cognoscitivo, ou
- 12 a 18 meses: Periodo sensoria-motor. Comportamento de orienta<;:ao e
de estabelecimento de rela<;:6es
investiga<;:ao. Explora<;:ao do espa<;:o circundante, ampliada mais tarde
com 0 mundo)
pela locomo<;:ao.lnteligencia das situa<;:oes
- 18 meses a 2-3 anos: Estcigio projetivo. lmita<;:ao, simulacro, atividade
simbolica. Apari<;:aoda inteligencia representativa discursiva.

ill - Eshigio do personalismo

De 3 a 6 anos: Estagio "centri peto"; im portancia deste periodo para a

forma<;:iiodo carater. (de edihca<;ao do sujeito ou cons-
- 3 anos: Crise de oposir;iio. lndependencia progressiva do eu (emprego do tru<;:aodo eu) I
"eu"). Atitude de recusa que permite conquistar e salvaguardar a auto-
nomia da pessoa.
- 4 anos: Idade da grar;a. Sedu<;:aodo outro, idade do narcisismo
- 5 a 6 anos: Representar;iio de papeis. lmita<;:ao de persona gens, esfor<;:ode
substitui<;:ao pessoal por imita<;:ao.

IV - Eshigio do pensamento categorial

- ~7 anos: Desmame afetivo, "idade da razao", idade escolar. Poder de
autodisciplina mental (aten<;:ao).Brusca regressao do sincretismo.
- 7-9 anos: Constitui<;:ao da rede de categorias, dominadas por conteudos (esploratorio e cognoscitivo, ou
concretos. ' de estabelecimento de rela<;:6es
- 9-11 anos: Conhecimento operativo racional, fun<;:aocategorial. com 0 mundo)

v - Eshigio da puberdade e da adolescencia.

A partir dos 11 ou 12 anos, dura<;:ao varicivel: estagio "centripeto", indis-
pensavel para a constitui<;:ao acabada da pessoa. Crise da puberdade. Re-
torno ao eu corporal e ao eu psiquico (oposi<;:ao). Dobra do pensamento (de edifica<;:aodo sujeito ou cons-
sobre si mesmo (preocupa<;:6es teoricas, duvida). Tomada de consciencia tru<;:aodo eu)
de si mesmo no tempo (inquietudes metafisicas, orienta<;:ao de acordo
com elei<;:6ese metas definidas)."

1 0 texto nessa coluna iOI extraido dE'Clanet, c., La terra sse, c., Vergnaud, C. Dossier Wallon-Piaget. Cranica (pp. 20-22). t.stp f' urn materiai
traduzido do espanhol para iins didiilicos, na clisciplina de Desenvolvimento PSlco16gico do Pre-t.scolar, Lurso de Pedagogia. UNIMEI', Prol
Achilles Dehri Junior, e nao tern a tun<;ao de substituir a sustenta<;ao trorka, leita com tpxtos completclS, mas S<'rv('como uma brevl' releknCld
para 0 conjunto da liJSCUsSdO.