LA CONSCINCIA FONOLGICA EN EL NEN UN PROGRAMA DE CLASSE QUADRES RESUM Quadres resum elaborats per Merc Peroliu a partir del

dossier La conscincia fonolgica en els infants. Un programa de classe, treball realitzat per Enriqueta Garriga Ferriol

!"DE#

p$gina

Aspectes a tenir en compte %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% & ' ()*S D+ES*),-AR. 'A Escoltant sorolls%%%%%%%%%%%%%%%% / '0 Escoltant seq1ncies de sorolls %%%%%%%%%% / '* Patu2et3 on ets4 %%%%%%%%%%%%%%%%% / 'D Amagant el despertador %%%%%%%%%%%%% / 'E Qui diu qu4 %%%%%%%%%%%%%%%%%% 5 'F #iu6iue7ar el nom %%%%%%%%%%%%%%%% 5 'G El 7oc dels disbarats 8sense sentit9 %%%%%%%% 5 ': El 7oc del tel2on 8el 7oc del 6iu6iueig9 %%%%%%% ; '! Recordes4 8Seq1ncia d+ordres9 %%%%%%%%% ; &A Poesies3 can<ons i cantarelles %%%%%%%%%% = &0 *ontes > :ist?ries amb rimes %%%%%%%%%%% = &* Em2asitzant rimes a tra@As del mo@iment %%%%% = &D Paraules rimades %%%%%%%%%%%%%%% = &E Fem rimesB %%%%%%%%%%%%%%%%%%% C &G Rimes amb accions %%%%%%%%%%%%%%% C &: El llibre de les rimes %%%%%%%%%%%%%% C /A !ntroduint la idea de D2raseE o DoraciFE %%%%%%%GH /0 !ntroduint la idea de paraula %%%%%%%%%%% GH /* Escoltant paraules en 2rases %%%%%%%%%% GH /D E6ercicis amb paraules curtes i llargues %%%%%%GG /E Paraules en i 2ora de conte6t %%%%%%%%%% GG 5A Picant DnomsE %%%%%%%%%%%%%%%%% GL 50 -raient una cosa de la capsa %%%%%%%%%%% GL 5* Es successor del rei o la reina %%%%%%%%%% GL 5D Escoltar primer3 mirar desprAs %%%%%%%%%% GL 5E El 2ollet parlant !. sMlKlabes %%%%%%%%%%%% GL
2

& R!MES.

/ PARAU,ES ! FRASES.

5 *)"S*!I"*!A DE SJ,K,A0ES.

; S)"S !"!*!A, ! F!"A,.

;A Ende@ina qui As %%%%%%%%%%%%%%%%%%% G' ;0 Paraules di2erents3 matei6 2onema inicial %%%%%%%% G' ;* -robant coses. Fonemes inicials %%%%%%%%%%% G' ;D En qu estic pensant4 %%%%%%%%%%%%%%%% G' ;E Parelles de paraules !. -reure un so 8an$lisi9 %%%%%% G& ;F Parelles de paraules !!. A2egir un so 8sMntesi9 %%%%%% G& ;G Di2erents paraules3 el matei6 2onema inicial %%%%%% G& ;: -robant coses. Fonemes 2inals %%%%%%%%%%%% G& ;! ,a teranNina %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% G& > G/ =A Paraules de dos sons %%%%%%%%%%%%%%%% G5 =0 Paraules de tres sons %%%%%%%%%%%%%%%% G; =* Grups conson$ntics. A2egint i traient sons inicials %%%% G; =D Grups conson$ntics. A2egint i traient sons medials %%%% G= =E *onstruint paraules de quatre sons %%%%%%%%%% G= =F Ende@inant la paraula %%%%%%%%%%%%%%%% G= =G El 2ollet parlant !!. Fonemes %%%%%%%%%%%%% G= CA Ende@ina qui. introduint sons i lletres %%%%%%%%%%GC C0 "oms de dibui6os. Sons inicials i lletres %%%%%%%% GC C* Estic pensant en una cosa. Sons inicials i lletres %%%% LH CD "oms de dibui6os. Sons 2inals i lletres %%%%%%%%% LH CE 0uscant el dibui6. *onsonants inicials o 2inals %%%%% LH > LG CF !ntroducciF a com es lletregen les paraules. a2egir una lletra % LL CG *an@iar la lletra %%%%%%%%%%%%%%%%%%%% LL C: Pronunciant paraules %%%%%%%%%%%%%%%% LL > L'

= F)"EMES.

C !"-R)DU**!O DE ,ES ,,E-RES ! ,,E-RE(AR

LA CONSCINCIA FONOLGICA EN EL NEN: UN PROGRAMA DE CLASSE

Acti@itats pensades per ser utilitzades a l+Etapa !n2antil PP'3 P& i P/P a primer de *icle !nicial i amb alumnes d+EducaciF Especial3 trastorns de llenguatge% Aspectes a tenir en compte Fer els 7ocs de 2orma regular i 2req1ent3 uns G/ o LH minuts diaris Els 7ocs estan seq1enciats per ordre de di2icultat *al mantenir la seq1ncia dels ob7ectius Qeure el ni@ell dels alumnes abans de comen<ar les acti@itats DPicar paraulesE As una acti@itat que molts nens de & anNs poden dominar en un anN En el treball de sMlKlabes o 2onemes3 incloure acti@itats d+an$lisi i de sMntesi Anlisi 2a re2erncia a segmentar les paraules del llenguatge parlat en sMlKlabes o 2onemes Sntesi 2a re2erncia a combinar sMlKlabes o 2onemes per 2ormar paraules del llenguatge parlat :abilitats 2onamentals per aprendre a llegir i escriure *al que els nens es trobin a gust 7ugant per? tambA aprenent "o esperar que de seguida tots els nens realitzin amb 6it totes les acti@itats E@itar que cap nen se senti 2racassat i>o neguitFs3 per ai6? cal tenir preparades moltes acti@itats3 graduades de les mAs senzilles a les mAs comple6es !ntroduir nous 7ocs a mesura que els nens es @an 2amiliaritzant amb uns o que les se@es modi2icacions 7a s+Ragin treballat 0arre7ar 7ocs coneguts amb nous per mantenir la moti@aciF "o oblidar que l+ob7ectiu principal d+aquest programa As permetre als nens prestar atenciF als aspectes 2onol?gics de la parla i3 2inalment a7udarPlos a escoltar i sentir els 2onemes en les paraules *al pronunciar les paraules i els sons de 2orma clara i a 4 poc a poc i desprAs demanar als nens que Ro repetei6in en @eu alta per assegurar que Ro Ran ents

3 !OCS D"ESCOL#AR O$%ecti& 'enera(: Entrenar (es )a$i(itats *"esco(ta se(ecti+a *e(s sons O$%ecti&
3A Esco(tant soro((s 3, Esco(tant se-./ncies *e soro((s 3C Pat&0et1 on ets2 3D Ama'ant e( *esperta*or
!ntroduirPlos en l+R$bit d+escoltar amb atenciF

Acti+itats
Sorolls produSts pel propi cos Sorolls produSts per l+entorn Sorolls produSts per instruments musicals -reballar amb els sorolls que es 2an dins de l+aula3 amb el cos3 ob7ectes3 materials% !denti2icar els sons de manera aSllada !denti2icar seq1ncies de sonsT dos3 tres% E6ercitar l+Us de. primer3 segon3 tercer% Els nens en cercle asseguts a terra3 al mig un que 2a com si dormMs Un nen 2a de Patu2et i es posa a qualse@ol lloc de la classe3 2a el soroll d+un animal El nen que As al mig Ra d+assenNalar cap on As en Patu2et i dir a quina part de la sala est$ situat Un nen es tapa els ulls S+amaga un despertador El nen es destapa els ulls i Ra d+intentar trobar el despertador guiantPse pel ticPtac Els nens Ran d+estar callats i no donar cap pista

Desen@olupar les Rabilitats de mem?ria auditi@a a partir de seq1ncies de soroll i sons del llenguatge

Estimular una bona predisposiciF del nen a escoltar de 2orma atenta i sensible

,ocalitzar un soroll que es barre7a amb els sorolls de l+ambient3 per localitzarPlo cal que els nens desen@olupin i incrementin les se@es Rabilitats per mantenir una escolta atenta en el temps

3E 3&i *i& -&/ 2

Escoltar un soroll determinat i aparellarPlo amb la se@a 2ont sonora

Els sorolls sFn sons d+animals i les 2onts sonores son els matei6os animals DistribuSu les 7oguines d+animals i pregunteu. P quin soroll 2a aquest animal4 ! 2er les di2erents onomatopeies MAs enda@ant es 2ar$ amb 2onemes i lletres 0uscar llibres de contes on surtin animals que corresponguin als de 7oguina o als dibui6os que s+Ran distribuSt entre els nens de la classe *ada @egada que surt un animal dir el soroll que 2a

3F 4i&5i&e%ar e( nom
Que els nens puguin captar un so especM2ic d+entre @aris sons similars que 7a Ra escoltat anteriorment

El Dnen que escoltaE3 l+acompanNem a l+altra punta de la classe i se li diu3 en secret3 el nom d+un dels companNs de la classe ,i tapem els ulls Ela altres nens asseguts en cercle3 6iu6iuegen els seus propis noms ,+adult guia Del nen que escoltaE al @oltant del cercle3 perqu escolti el nom seleccionat Quan el reconei63 abra<a al nen Els nens asseguts i amb els ulls tancats Reciteu o llegiu un conte o poema ben conegut per a ells3 can@ieu paraules de manera que can@iS el sentit i no tingui sentit Els nens Ran de detectar els can@is3 quan es donin Que e6pliquin perqu est$ malament El 7oc es pot repetir amb @ariacions al llarg de l+anN per millorar la conscincia 2onol?gica de les paraules3 la sinta6i3 i la sem$ntica del llenguatge dels nens Es pot modi2icar qualse@ol te6t en di2erent grau i ni@ell 3 incloentPRi 2onemes3 paraules3 estructures gramaticals i signi2icat Al principi3 cal que els can@is siguin ben perceptibles pels nens Utilitzar paraules que signi2iquin el contrari 8 molt gran per molt petit9 Substituir paraules 8porquets per gatets9 *an@iar l+ordre de les paraules
6

3G

E( %oc *e(s *is$arats

Desen@olupar l+Rabilitat dels nens perqu notin les di2erncies entre el que esperen escoltar i el que realment escolten

 !n@ertir l+ordre dels esde@eniments Substituir parts de les paraules 8rateta per raqueta3 ca<ador per cu<udur%9

36 E( %oc *e( te(/0on

Els nens asseguts en cercle en grups de / nens E6ercitar l+Rabilitat dels nens a superar #iu6iue7ar alguna cosa al nen de l+esquerra3 aquest Ra de 6iu6iue7ar distraccions3 2ormes de pronunciaciF di2erents el que Ra sentit al seu companN de l+esquerra i ai6M progressi@ament i aspectes similars3 mentre escolten el que es *omen<ar amb paraules3 desprAs 2rases mAs senzilles i 2rases mAs diu comple6es 88a mesura que els nens @an desen@olupant l+Rabilitat9 "o 2erPlo si a l+aula Ri Ra @aris nens amb di2icultats de parla i>o llenguatge Es poden utilitzar imatges *omen<ar amb dues accions i augmentar la di2icultat. E6ercitar l+Rabilitat dels nens en recordar i G DQAs cap a la taula > Aga2a el llapisE e6ecutar accions en passos seq1enciats3 i en L D Gate7a sota la taula3 ai6eca+t3 aga2a un llibre3 somriuE general3 per desen@olupar l+escolta atenta que ' DAguanta+t sobre el teu peu dret DFna quatre salts cap a la taula es necessita per entendre i seguir instruccions Aga2a dos llapis blaus mentre somrius a la *armeE @erbals 8dues Rabilitats importants9 Un nen 2a l+acciF3 els altres escolten i es 2i6en si el companN 2a les accions en l+ordre adequat Un nen dFna instruccions a un altre (ugar a DQu mana el rei4E

3I

Recor*es 2

7 RIMES O$%ecti& 'enera(: Esco(tar i %&'ar am$ (es rimes O$%ecti&

7A Poesies1 can8ons1 cantare((es 7, Contes 9 6ist:ries rima*es
EnsenNar als nens el sentit i la DmtricaE per adonarPse+n i predir les paraules que rimen Utilitzar poemes i can<ons de cara a augmentar la conscincia dels nens als patrons sonors de la parla

Acti+itats
!ntroduir una o dues rimes i els nens les Ran d+aprendre Recitar en @eu bai6a3 les paraules que rimen en @eu alta Recitar els @ersos dels poemes per torns

,legir en @eu alta3 e6agerant la mtrica i la rima perqu els nens escoltin acti@ament i anticipin Assegurar que comprenen qu @ol dir DrimarE E6 P de contes. ,a rateta presumida En Patu2et Els tres porquets "ens asseguts en cercle amb les cames estirades Enda@ant Els nens canten la cantarella i un al mig3 @a tocant les cames seguint la cantarella El nen que li toquen la cama coincidint amb l+Ultima paraula rimada Ra d+arronsar la cama Quan un nen DperdE les dues cames queda eliminat E6 P ,a gallina ponicana 8 ponicana3 setmana3 deu3 Seu3 peu9 (ugar amb altres rimes Es diu una paraules i una altra que rimi amb aquesta Dir uns quants e6emples 0uscar paraules que rimin amb la que es proposa 8Els nens diran algunes paraules sense sentit3 As igual 7a que l+ob7ectiu As e6ercitar rimes9 0uscar paraules que rimin amb el nom de cada nen
8

7C Em0asit;ant rimes a tra+<s *e( mo+iment 7D Para&(es rima*es

AdonarPse de que quasi totes les paraules poden ser rimades 8no nomAs les de les poesies9

*entrar l+atenciF dels nens en la rima

7E Fem rimes = 7F Un +ai5e(( carre'at *e >

EnsenNar el nen a respondre r$pid sense un model de rima determinat EnsenNar als nens a adaptarPse mAs a les claus 2onol?giques per generar rimes

,legir @$ries 2rases que rimin en @eu alta posant m2asi en les paraules rimades Animar als nens a completar cada rima en @eu alta E6 P corre3 corre 3 ca+a((1 corre muntanNa% 8a@all9 "ens asseguts en cercle3 llencem una pilota a un nen dient. Un vaixell carregat de pots el nen Ra de dir una paraula que rimi gots i retornar la pilota Ai6M amb tots els nens Quan s+acaben les rimes3 introduir una rima no@a *ada nen llen<a la pilota a un companN 8cal que el ritme del 7oc sigui r$pid9 "ecessitem dibui6os amb accions de di2erents terminacions de gerundi Petits grups !mplica atenciF a la rima i a la construcciF de 2rases Repartir els dibui6os S+ensenNa el dibui6 i diem la 2rase corresponent. el gos est saltant Es diu als nens que busquin qui tA un dibui6 que l+acciF rimi amb saltant *ada nen s+in@entar$ una rima 3 el mestre l+escriur$ i el nen 2ar$ el dibui6 en un 2ull Quan tots Ragin acabat3 es 2ar$ un llibre i es 2otocopiar$ perqu cada nen tingui un e6emplar

7G Rimes am$ accions

Fer progressar els nens cap a un nou ni@ell de la conscincia 2onol?gica3 2i6antPse en l+arrel de les paraules

76 E( ((i$re *e(s rimes

*elebrar i e6Ribir el domini que cada nen Ra assolit amb les rimes

? PARAULES I FRASES O$%ecti& 'enera(: Donar a(s a(&mnes &na consci/ncia $@sica so$re (es para&(es i (es 0rases O$%ecti&
?A Intro*&int (a i*ea *e A0raseB o AoraciCB !ntroduir els nens en la nociF de D2raseE

Acti+itats
E6plicaciF molt senzilla del que As una 2rase 8As com una Rist?ria que ens e6plica alguna cosa9 Donar e6emples de 2rase utilitzant els noms dels nens com a sub7ecte Donar algunes 2rases sense @erb 8no son una 2rase perqu no ens diu el que 2an o el que passa9 *ompletarPles EnsenNar que una 2rase necessita un sub7ecte Animar als nens a 2er 2rases Desen@olupar 2rases sobre dibui6os Escoltar 2rases i dir si Ro sFn o no *onstruir una 2rase de dues paraules monosMlKlabes D En Marc beu E6plicar que la 2rase tA dues parts3 dues paraules 8amb dues targetes9 *onstruir una no@a 2rase amb ' paraules La Pepa seu b Quina As mAs llarga

?, Intro*&int (a i*ea *e Apara&(aB ?C Esco(tar para&(es en 0rases

Re2or<ar la conscincia de paraula en els nens 2ent que se les representi com a blocs separats !ntroduir els nens en la idea de que les 2rases estan 2ets per cadenes de paraules

8Separar els articles per? que es @egin 7unt als noms E6plicar que sFn paraules que sempre @an al costat del nom per? que no Ri estan engan6ades9

Donar a cada nen 5 o ; quadrats de cartrF3 cadascun dels quals representar$ les paraules en una 2rase que construireu 8cada paraula un bloc9 ArrenglerarPlos d+esquerra a dreta3 mentre es @a dient la 2rase3 a poc a poc3 2ent una pausa clara entre paraula i paraula Repetir la 2rase3 assenNalant cadascun dels seus blocs
10

*omen<ar amb 2rases curtes3 augmentar la llargada a poc a poc Utilitzar paraules monosMlKlabes 2ins que Ragin 2et el capMtol de les sMlKlabes

?D

Re2or<ar la conscincia de paraula de 2orma E5ercicis am$ mAs especM2ica3 per a7udar a comprendre que les paraules es de2inei6en pel seu signi2icat i para&(es c&rtes poden ser llargues o curtes independentment i ((ar'&es del seu signi2icat o sentit

Decidir entre dues paraules quina As 2onol?gicament mAs llarga E6 P gos papallona !Els nens es resisteixen a acceptar "ue la paraula papallona s #s llarga "ue la paraula gos$ Pronunciar un parell de paraules cotxe a#bulncia preguntar als nens quina pensen que As mAs llarga Quan Ragin contestat3 ensenNar les paraules escrites3 per compro@ar si la se@a apreciaciF As correcta A cada nen se li assigna una paraula d+una rima 2amiliar Recitar la rima completa per @eure el seu lloc a les 2rases3 si es diu en un altre ordre la 2rase no tA sentit Escollir una rima 2amiliar i ad7udiqueu una paraula a cada nen3 posats en 2ila d+esquerra a dreta3 cadascun diu la se@a paraula per ordre Si es can@ien de lloc i repetei6en la se@a paraula3 can@ia el sentit

?E

Re2or<ar el punt de que una paraula As una Para&(es en i paraula per ella matei6a o pel conte6t de la matei6a manera que el sentit del llenguatge 0ora *e( conte5t depn de les paraules especM2iques i del seu ordre

11

D CONSCINCIA DE SELFLA,A O$%ecti& 'enera(: Intro*&ir (a i*ea *e -&e (es para&(es estan 0orma*es per ca*enes *"&nitat m<s petites1 (es sG(F(a$es O$%ecti&
DA APicantB noms
!ntroduir els nens en la naturalesa de les sMlKlabes iniciantPlos en picar i comptar les sMlKlabes dels seus propis noms

Acti+itats
Dir el primer nom3 sMlKlaba per sMlKlaba3 picant de mans en cadascuna d+elles3 abans de que els nens diguin i piquin tot el nom Picar els noms de tots els nens3 tambA els cognoms Demanar. quantes sMlKlabes Reu sentit4 Di2erents ob7ectes dins d+una capsa3 de di2erent nombre de sMlKlabes Dibui6os d+ob7ectes 2amiliars3 centres d+inters% Un nen amb els ulls tancats aga2a un ob7ecte i diu que As -ots els nens repetei6en el nom picant les sMlKlabes Preguntar quantes sMlKlabes Ran sentit

D, #raient &na cosa *e (a capsa

Re2or<ar l+Rabilitat dels nens per analitzar paraules en sMlKlabes demanantPlos que piquin i comptin sMlKlabes en una @arietat de di2erents paraules

12

DC E( s&ccessor *e( rei o *e (a reina

Fer e@idents els ritmes de les paraules a partir de mo@iments repetitius

Fer una corona pel rei o reina designat Els nens en cercle3 al @oltant del rei El rei dFna una ordre 8un @erb d+acciF9 Els nens Ran d+e6ecutar l+acciF al ritme de les sMlKlabes E6 P ca#inar 2ent que cada sMlKlaba coincidei6i amb un pas Altres accions. picar de mans3 beure3 cosir3 girar%

DD Esco(tar primer1 mirar *espr<s EnsenNar els nens com sintetitzar sMlKlabes
una a una en paraules conegudes

Dibui6os o 2otogra2ies d+ob7ectes 2amiliars Dir els noms sMlKlaba per sMlKlaba3 marcant les pausesT els nens Ran d+ende@inar el nom de cada dibui6 DesprAs repetir el nom normal i sMlKlaba per sMlKlaba

DE E( 0o((et par(ant Re2or<ar l+Rabilitat dels alumnes a sintetitzar paraules a partir de sMlKlabes separades I: sG(F(a$es

Seure en cercle i e6plicar un conte. Un %ollet petit %eia regals a les persones& els 'i deia el no# del regal en sl(labes i no els 'i donava %ins "ue endevinaven el no# Un nen 2a de 2ollet i repartei6 els regals3 els nens Ran d+ende@inar que As

13

H SONS INICIALS I FINALS O$%ecti& 'enera(: Iniciar e(s nens en (a nat&ra(esa i e5ist/ncia *e(s 0onemes O$%ecti& Acti+itats

14

HA

!ntroduir dos conceptes claus. - com sonen els 2onemes de 2orma aSllada quan parlem En*e+ina -&i <s - que els 2onemes 2ormen part de les paraules

Els nens Ran d+escoltar atentament i discriminar els 2onemes mentre tracten de relacionarPlos amb els noms de qui 2ormen part Asseguts en cercle3 la mestra diu. Pendevineu "uin no# vaig a dir ara) pronunciar el 2onema inicial del nom d+un nen Dir tots els noms dels nens que comencin per aquell 2onema FerPRo els nens. P estic pensant en un no# "ue co#en*a a#b 8so9 *olKleccions de tres o quatre dibui6os per a cada 2onema *omen<ar amb sons 2ricatius o consonant senzilla Escollir una colKlecciF i identi2icar el nom dels ob7ectes Un nen aga2i un dibui6 i l+anomeni3 repetiu el nom allargant la consonant inicial3 2er que tots els nens Ro repetei6in Anar repetint el matei6 amb els di2erents dibui6os de la colKlecciF Preguntar. Pco#encen a"uestes dues paraules a#b el #ateix so + a#b "uin so co#encen + S& les dues co#encen a#b el so !matges de di2erents paraules3 el matei6 2onema inicial Escampar els dibui6os enmig d+un cercle3 els nens Ran de buscar els dibui6os que comencin amb el so que s+Ra treballat Quan un nen troba un dibui6 diu el nom i el 2onema inicial

H, Para&(es *i0erents1 matei5 0onema inicia(

Re2or<ar el concepte de que cada 2onema pot estar en moltes paraules di2erents i in@itar als nens a parar atenciF de com se senten els 2onemes quan sFn articulats

HC

Ampliar la conscincia dels nens als 2onemes #ro$ant coses: inicials 2ent que comparin3 contrastin i3 e@entualment3 identi2iquin els sons inicials de 0onemes inicia(s di2erents paraules E@ocar paraules de mem?ria basades en el HD En -&/ estic 2onema inicial i desen@olupar les Rabilitats de raonament dels nens i de resoluciF de pensant>2 problemes

HE Pare((es *e para&(es I: tre&re &n so Ian@(isiJ

A7udar els nens a separar els sons d+una paraula prescindint del seu signi2icat

Dir a la classe. Ara ,ugare# a un ,oc "ue es diu en "u- estic pensant+ Pensar en alguna cosa i vosaltres 'eu d.endevinar el "ue s/ Us donar pistes GV pista P El 2onema inicial de la paraula pensada DesprAs pistes que 2acin re2erncia al signi2icat Asseguts en cercle3 e6plicar que 3 quan traiem un so d+una paraulaW3 ens trobem una altra paraula di2erent E6 P 0ull ull DirPRo i 2er que els nens Ro repetei6in Descobrir quin element s+Ra tret
15

*ridar els nens pel seu nom3 sense el so inicial

HF Pare((es *e para&(es II: A0e'ir &n so IsGntesiJ

!ntroduir els nens en el repte de sintetitzar paraules a partir de 2onemes separats

Asseguts en cercle3 e6plicar que podem construir paraules no@es a2egint un so s una altra paraula E6 P ou nou DirPRo i 2er que els nens Ro repetei6in -reballarPRo gradualment3 des de les consonants inicials mAs senzilles a les mAs di2McilsT els Ultims els grups conson$ntics Fer 2rases amb les parelles que surtin

HG Di0erents para&(es1 e( matei5 0onema 0ina( H6

*olKleccions o sries de tres o quatre dibui6os d+ob7ectes di2erents A7udar els nens a descobrir i identi2icar els per? que el seu nom acabi amb el matei6 2onema 2onemes 2inals de la paraula e6plorant la se@a E6 P 1#1 ra2#& ra#& %u#& llu# articulaciF Es 7uga com D-robant coses. 2onemes inicialsE3 e6cepte que es centra l+atenciF en els 2onemes 2inals Escampar els dibui6os enmig d+un cercle Els nens Ran de trobar aquells dibui6os els noms dels quals acabin amb un 2onema determinat Quan un nen troba un dibui6 diu el nom i el 2onema 2inal

Ampliar la conscincia dels nens als 2onemes #ro$ant coses: 2inals animantPlos a comparar3 contrastar i3 e@entualment3 identi2icar el so 2inal amb una 0onemes 0ina(s @arietat de paraules

HI

Asseguts en cercle3 2er rodar un cabdell de cordill d+un nen a l+altre a mesura que @a responent A mesura que el cordill rodola de nen a nen es 2orma una gran teranNina Quan s+Ra acabat de 2ormar la teranNina3 es pot 2er ai6ecar els nens mentre es canta una can<F sobre una aranNa Finalment3 es torna a cabdellar el cordill3 rodolant el cabdell de nen a nen3 a l+inre@As% Parelles de paraules !
16

Detectar els nens que encara presenten

La teranKina

di2icultats amb els 2onemes i per o2erir un entreteniment 2Msic di@ertit als nens

E6plicar als nens que es poden crear no@es paraules traient el primer so d+alguna altra paraula Repasseu les parelles de DParelles de paraules !E E6 P rrrra# 1 a#/ RepetirPRo/ Fer rodar el cabdell cap a un nen ! preguntar . P"uin so 'e tret/ El nen Ra d+aga2ar el cabdell i dir. P rrrra# a#rr Parelles de paraules !! Es poden crear no@es paraules a2egint un so al comen<ament d+una altra paraula Repasseu les parelles de DParelles de paraules !!E E6 P ssssalt/ RepetirPRo/ Fer rodar el cabdell cap a un nen que Ra de respondre. ssssalt salt Diem %%%oca Els nens Ro repetei6en El nen 2a rodolar el cabdell cap a un altre dient %%%oca

L FONEMES O$%ecti& 'enera(: Desen+o(&par &n ni+e(( *e consci/ncia 0ono(:'ica en e(s %o+es (ectors i escriptors
17

O$%ecti&
LA

Acti+itats
"ecessitem 2it6es o blocs de di2erents colors i targes amb dibui6os de paraules de dos 2onemes Primer 2er l+an$lisi An$lisi. Un nen aga2a un dibui6 i diu el que representa RepetirPli la paraula a poc a poc i marcant molt la pausa !#$/ -ots els nens repetei6en la paraula de la matei6a manera El mestre colKloca els dos blocs de di2erent color sota el dibui6 mentre diu el so que representa cadascun d+ells Els nens repetei6en la paraula3 so per so3 mentre representen els sons amb les se@es 2it6es o blocs SMntesi. Escollir un dibui6 3 posarPlo al re@As que els nens no el @egin El mestre diu el nom del dibui63 2onema per 2onema3 i posa els blocs a sota Mentre assenNaleu els blocs el nen Ra de repetir els 2onemes una i altra @egada3 cada @egada mAs de pressa3 2ins que captin el 7oc de l+an$lisi Els nens ai6equen la m$ quan saben quin dibui6 As AmpliarPRo amb @erbs3 articles3 ad@erbis%

Para&(es *e *os !ntroduir els nens en el repte d+analitzar les sMlKlabes en els 2onemes o de sintetitzar sons
sMlKlabes a partir de 2onemes

18

L,

-res 2it6es o blocs de color *omenceu dient una paraula de dos sons. # di2erenciant cada so Els nens repetei6en la paraula mostrant els dos blocs de di2erent color

Para&(es *e tres paraules de consonant 8*9 X @ocal 8Q9 X sons consonant 8 * 9

Ampliar l+an$lisi i sMntesi dels 2onemes en

E6plicar que les paraules poden tenir mAs de dos sons3 diem #ar/ Els nens repetei6en la paraula/ Es colKloca un tercer bloc3 dient la paraula completa3 2onema per 2onema3 mentre es senNala cada bloc d+esquerra a dreta ,+acti@itat es di@idei6 en tres estadis. G De l+an$lisi a la sMntesi. els nens Ran de percebre que es pot crear una no@a paraula a2egint un 2onema a una paraula de dos sons Fer l+acti@itat amb els blocs *omparar ou i bou UtilitzarPla en una 2rase Avui #en,are# ou %errat L De la sMntesi a l+an$lisi. demostrar que es poden construir paraules de dos sons traientPne un a una paraula de tres sons 8paraules amb sentit i sense sentit9 ' An$lisi i sMntesi. Els nens utilitzen els seus conei6ements per determinar el nombre de sons que Ri Ra en paraules de dos i tres sons -res blocs de 2it6es per nen ,+acti@itat es di@idei6 en els tres estadis anteriors G S+introduei6 la idea de que els grups conson$ntics es creen a2egint una consonant da@ant de l+altre E6 P La/ La nena corre #olt Repetir i separar en blocs la Dir una paraula no@a que rimi amb la primera pla dir i a2egir el bloc Repetir la paraula L Demostra3 que ells poden3 tot parlant3 treure una consonant d+un grup conson$ntic ' Utilitzar aquest conei6ement per determinar el nombre de sons en paraules que poden o no comen<ar per grups conson$ntics
19

LC Gr&ps conson@ntics: A0e'ir i tre&re sons inicia(s

!ntroduir els nens en l+estructura 2onmica dels grups conson$ntics

LD Gr&ps conson@ntics: A0e'int i traient sons me*ia(s

Desen@olupar de 2orma e6plMcita la conscincia sobre l+estructura dels grups conson$ntics inicials ensenNant als nens a a2egir i treure els 2onemes medials

Es di@idei6 en tres estadis G Dir una paraula de dos 2onemes que comenci amb una consonant i construSu una 2rase per assegurar la comprensiF E6 P to 3uan parle#& 'e# de %er servir un to de veu #s baix Repetir i posar els blocs de color !ntroduir una no@a paraula tro Els nens repetei6en i modi2iquen la colKlocaciF dels blocs L Al re@As que el punt G ' Parelles paraules que rimin de dos i tres sons com Dto P tro Analitzar una de les paraules 8conte6t9 i posar els blocs Presentar l+altra paraula i analitzarPla3 posar els blocs Quatre blocs per nen Diem una paraula de tres sons pal Repetir i representar amb els blocs Recordar que si traiem un so tambA podem 2ormar una no@a paraula pa Els nens modi2iquen els blocs i tornen a representar pal "o@es paraules poden ser construSdes a2egint un quart so a paraules de tres sons Presentem pala *olKloqueu el nou bloc a la dreta dels altres blocs Repetiu cada 2onema i assenNaleu cada bloc DesprAs es comen<a amb una paraula de tres sons "ens asseguts en cercle3 al mig dibui6os de paraules monosilKl$biques cara a@all Un nen escull un dels dibui6os3 sense que els altres els @egin El nen diu el primer 2onema i tots Ro repetei6en3 diu el segon i tots Ro repetei6en % i ai6M tots Els nens identi2iquen el dibui6 secret

LE Constr&ir para&(es *e -&atre sons

Ampliar la paraula i la sMntesi a paraules de quatre sons

LF En*e+inant (a para&(a

A@aluar el progrAs dels nens i la seguretat en relaciF a l+an$lisi 2onmic i a la segmentaciF

20

Re2or<ar l+Rabilitat dels alumnes per sintetitzar Els nens asseguts en cercle3 el mestre e6plica el conte del 2ollet LG En aquest cas el 2ollet descriu el s regals 2onema per 2onema E( 0o((et par(ant paraules a partir de 2onemes separats II: Fonemes

21

M IN#RODUCCIN DE LES LLE#RES I LLE#RE!AR O$%ecti& 'enera(: Intro*&ir e(s nens en (a nociC *e -&e ca*a 0onema est@ representat per &na ((etra i -&e (a se-./ncia *e 0onemes -&e composa &na para&(a est@ representat1 *"es-&erra a *reta1 per (a se-./ncia *e ((etres -&e composa e( se& ((etre%ar O$%ecti&
MA En*e+inant -&i: Intro*&int sons i !ntroduir les correspondncies lletraPso ((etres M,

Acti+itats
Acti@itat re2erencial. ; A . Ende@ineu qui Els nens asseguts en cercle3 la mestra diu. Estic pensant en el no# d.alg4 "ue co#en*a a#b la lletraAixe"ueu la # si sabeu "ui s/ Es presenta la lletra inicial mentre es produei6 el 2onema inicial del nom d+un nen3 repetirPlo 2ins que l+ende@inin Acti@itat re2erencial. ;*. -robant coses. Fonemes !nicials (oc per introduir cada no@a consonant Quan el nen respon r$pid i bA ampliar amb les acti@itats C* i CD Dues sries de targes amb dibui6os Una srie comen<a amb el 2onema del dia 1s1 ,+altre srie amb un so contrastat Dir el nom dels dibui6os de la GV srie S+ensenNa un dibui6 de la GV srie3 es demana el nom i com comen<aT repetiu amb la LV tar7a de la srie Pregunteu. A"uestes dues paraules co#encen a#b el #ateix so+ A#b "uin so co#encen+ Quan Ragin respost presenteu la lletra 1s1 i digueu. A"uesta s la lletra 1s1/ S es diu 1ssss1/ 3uan nosaltres escrivi# a"uestes dues paraules& les dues co#encen a#b la lletra 1s1/ Pensar altres paraules que comencin amb el matei6 so
8si surt DcelE3 DcistellE accepteu la paraula per? no escriurePla a la pissarra9

Noms *e *i$&i5os: Sons Aparellar lletres amb els 2onemes inicials de les paraules inicia(s i ((etres

0arregeu les dues sries3 els nens Ran de dir quines comencen amb el so >s>
22

Acti@itat re2erencial. ;D. Estic pensant en una cosa Ara ,ugare# al ,oc "ue es diu Estic pensant en una cosa Escriure el no# de la paraula d.una cosa d.a"u en la "ue estic pensant/ Us donar pistes i 'aureu d.endevinar la #eva paraula Re2or<ar i ampliar la conscincia dels nens S+escriu la paraula i s+amaga 2ins que l+ende@inin Estic pensant sobre cada consonant inicial per requeriment Diem la lletra inicial de la paraula 8de les que 7a s+Ran introduSt9 en &na cosa: implMcit en noms propis o compro@ar el so Es presenta la lletra i es pregunta els nens quin so 2a. estic Sons Inicia(s i inicial cada Mtem que es consideri durant el pensant en una cosa "ue co#en*a per la lletra 1s1& "uin s el seu 7oc L(etres so +sss1/ Ara bus"ueu per la classe si veieu una cosa "ue co#en*a per la lletra 1s1/ S+escriuen a la pissarra els noms correctes que surtin3 insistint en la lletra inicial Abans Ra@er 2et l+acti@itat C0 MD Acti@itat re2erencial. ;G. Di2erents paraules el matei6 2onema inicial Dues sries de targes amb dibui6os Els dibui6os de la GV acaben en 1s1/ En la LV3 targes que comencin amb un so ben Noms *e contrastat 1#1/ *i$&i5os: Sons Aparellar lletres amb els 2onemes 2inals de les EnsenNem un dibui6 de la GV srie3 l+anomenen i identi2iquen el Fina(s i L(etres paraules 2onema 2inal !ex/ 5os& 1ssss1$ Es presenta la segona tar7a de la srie. 1autob4s1 3 6enen el #ateix so %inal + "uin so s a"uest+ Quan els nens Ragin contestat s+ensenNa la lletra >s> i s+escriuen les paraules a la pissarra insistint en la lletra 2inal Pensar altres paraules que acabin amb el matei6 so 0arre7ar les sries i dir quines acaben amb >s> i quines no

MC

23

ME ,&scant e( *i$&i5: *entrar l+atenciF dels nens en tots els sons Consonants estudiats 2ins aquest moment inicia(s o 0ina(s

Es 2a quan els nens Ran treballat amb @$ries lletres Acti@itats re2erencials. ;*T -robant coses. Fonemes !nicials ;:. -robant coses. Fonemes Finals *onsonant inicial. Escampar els dibui6os que comencen amb di2erents lletres al mig d+un cercle EnsenNar una lletra3 els nens busquen un dibui6 que comenci igual (usti2ica la se@a elecciF -reu el dibui6 i el posa sota la tar7a de la lletra corresponent *onsonant 2inal. el matei6 7oc Repartir les targes entre els nens3 que diguin la lletra inicial o 2inal i la posin a la pila de la lletra corresponent !ntroduir quan el nen conegui / primeres consonants Acti@itats re2erencials. =0. Paraules amb tres sons =*. Grups conson$ntics. A2egint i traient sons inicials Diem una paraula de dos sons 8e6 as93 els nens els diuen separats 8 >a> P >s> 9 Repetim els sons i escri@im a la pissarra E6pliquem que el so >a> es representa per la lletra a Els nens repetei6en el so @oc$lic i desprAs els dos sons escrits3 assenNalant d+esquerra a dreta3 a poc a poc i mAs de pressa DesprAs a2egim una de les lletres estudiades a l+inici de la paraula 8e6 p 9 Els nens diuen el so de la no@a lletra i s+imaginen la no@a paraula pronunciant i combinant els sons de les tres lletres Es construei6en no@es paraules a2egint o substituint una sola lletra E6ercitar amb les lletres inicial i 2inal Acti@itats re2erencials. =*. Grups conson$ntics. A2egir i treure el so inicial =D. Grups conson$ntics. !nserir i treure sons medials Escri@im una paraula a la pissarra i 2em que els nens la pronunciSn3 la combinin i la identi2iquin SubstituSm una de les lletres de la paraula Els nens diuen la no@a paraula Es re2or<a la
24

MF
!ntroduir els nens en el lletre7ar paraules d+esquerra a dreta i en la correspondncia lletraPso de les cinc @ocals b$siques

Intro*&cciC a com es ((etre'en (es para&(es: A0e'ir &na ((etra

MG

Dirigir l+atenciF dels nens al 2et que totes les lletres d+una paraula Ri tenen un paper i desen@olupar la se@a percepciF de les distincions @oc$liques

Can+iar (a ((etra

se@a resposta pronunciant els di2erents sons i la combinaciF de lletres Repetir aquest pas di@erses @egades

M6
Preparar els nens per descodi2icar de 2orma independent3 a2egint o can@iant lletres en qualse@ol posiciF en una paraula

Pron&nciant Para&(es

Acti@itats re2erencials. =*. Grups conson$ntics. A2egint o traient sons inicials =D. Grups conson$ntics. !nserint o traient sons medials =E. Formant paraules de quatre sons S+escriu una paraula a la pissarra i els nens l+articulen i la composen Es can@ia una lletra i els nens llegei6en la no@a paraula Es pot a2egir una lletra3 treure una lletra o can@iar lletres en qualse@ol posiciF d+una paraula pr@iament articulada S+estudien per primera @egada els gra2emes dels grups conson$ntics Poden utilitzar cada paraula en una 2rase (oc escrit. dictar cada paraula i que els nens les escriguinT desprAs re@isarPla i lletre7arPla Re2or<ar els encerts "o mAs de cinc paraules el matei6 dia

25

Quadres resum realitzat per M. Peroliu, basats e el dossier Conscincia fonolgica en els infants. UN PROGRAMA DE CLASSE treball realitzat per ! ri"ueta #arri$a %erriol.