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Gua de juegos motrices, estrategia metodolgica

para desarrollar habilidades kinestsicas y


coordinativas en nios de primer grado dirigida a
docentes EducacinFsica
Guide of motor games, methodological strategy to develop
abilities Kinestesic and Coordinative in children of first
degree directed of teachers of Physical Education
Olga Petrou
olguitapetrou@hotmail.com
Alma Henrquez
almahenriquez_6@hotmail.com
Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Instituto Pedaggico de Caracas
RESUMEN
El objetivo fue proponer una gua de juegos motrices para
orientar a los docentes del rea de Educacin Fsica del Distrito Escolar
N 5 de Caracas, en estrategias metodolgicas para potenciar y estimular
el desarrollo de las habilidades kinestsicas y coordinativas en nios y
nias del primer Grado de Educacin Bsica. Se trabaj con el contenido
de juegos motrices del Diseo Curricular de la primera . Se enmarca en
la modalidad de proyecto factible y se sustenta en la investigacin de
campo de carcter descriptivo. Los datos se obtuvieron mediante tres
instrumentos: Un cuestionario dirigido a los Docentes de Educacin
Fsica que laboran en diferentes escuelas del Distrito Escolar. Un
cuestionario dirigido a los docentes de Educacin Fsica en relacin a la
propuesta y validacin a la gua, la validacin de los instrumentos a travs
de expertos, ello permiti hacer un diagnstico del conocimiento en
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Gua de juegos motrices, estrategia metodolgica para desarrollar habilidades kinestsicas y
coordinativas en nios de primer grado dirigida a docentes Educacin Fsica
habilidades kinestsicas y coordinativas. Los resultados evidenciaron que
los docentes de Educacin Fsica creen pertinente su implementacin por
el beneficio que aporta, como estrategia metodolgica.
Palabras Clave: Estrategias metodolgicas; habilidades coordinativas y
Kinestsicas; juegos motrices
ABSTRACT
The objective was to propose a guide of motor games to orient to
the educational ones of the area of physical education of the Scholastic
District N 5 of Caracas, in methodological strategies to stimulate the
development of the abilities Kinestesic and Coordinative in children of the
first degree. One worked with the content of motor games, the curricular
design of first stage of basic education, The modality of feasible project
and it is sustained in the investigation of descriptive character field. The
application of three instruments: A questionnaire directed to the
educational ones of physical education that toils in different schools. A
questionnaire directed to educational of Physical education in relation to
the proposal and the validation to the guide, finally the validation of the
instruments through experts, which allowed making a diagnosis of the
knowledge in abilities Kinestsicas and Coordinative. The results
demonstrated that the teachers create pertinent the implementation to be
used like methodological strategy.
Key words: Methodological strategy; Coordinative Abilities and
Kinestesic; Motor Games
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Olga Petrou y Alma Henrquez
INTRODUCCIN
La educacin, en su ms amplio sentido, ha existido siempre en
todas las colectividades humanas, aun en los grupos ms primitivos, ella
propone una enseanza en torno a la formacin del desarrollo fsico, la
cual pretende formar individuos ntegros. Es por esta razn, que no se
puede desprender la motricidad de la enseanza que imparte el
programa del Currculo Bsico Nacional de la primera etapa de educacin
bsica (1997).
La educacin en esta etapa es de carcter obligatorio, pues
brinda al nio una atencin pedaggica, integral y de calidad, en funcin
a sus reas de desarrollo y del ambiente en el cual se desenvuelve, para
que la misma le permita abordar con xito los aprendizajes en los niveles
siguientes. En este sentido, Dewey (1951) buscaba cambiar la sociedad
a travs de la educacin del estudiante. Por lo tanto, la escuela se
convierte en una parte integral del organismo de la sociedad,
acrecentando el desarrollo del aprendizaje transformado en experiencia.
Es importante que las orientaciones que se reciben desde las primeras
etapas escolares, permitan la prctica de la Educacin Fsica y el
Deporte, durante toda la vida, en pro del beneficio personal y de la
comunidad en que se desenvuelve el nio.
El rea de Educacin Fsica en el nuevo diseo curricular abarca
cuatro bloques: Juegos Motrices, Aptitud Fsica, Ritmo Corporal y Vida el
Aire Libre; por lo cual en esta investigacin se trabajan principalmente los
juegos motrices, este bloque permite que el nio y nia desarrolle sus
Habilidades Kinestsicas y Coordinativas. El bloque de los Juegos
Motrices permite que el alumno desarrolle sus habilidades innatas y
adquiera las destrezas del movimiento. Este bloque abarca los siguientes
contenidos: habilidades perceptomotoras, Kinestsicas y coordinativas,
destrezas deportivas y juegos con habilidades perceptomotoras,
predeportivos y deportivos.
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Gua de juegos motrices, estrategia metodolgica para desarrollar habilidades kinestsicas y
coordinativas en nios de primer grado dirigida a docentes Educacin Fsica
El docente que se desempea en el rea de Educacin Fsica,
debe estar formado pedaggicamente, para que a travs de
orientaciones pertinentes pueda brindar experiencias de aprendizaje que
guen el desarrollo psicomotriz especialmente en el primer grado de la
Primera Etapa de Educacin Bsica. En la actualidad uno de los
elementos de mayor anlisis, se relaciona con la preparacin, formacin
y capacitacin de los docentes, en los diversos niveles que conforman el
sistema educativo. El educador juega un papel fundamental ya que le
proporciona al nio/a actividades a travs del juego, con el desarrollo en
toda su extensin de habilidades motoras, que le facilita la herramienta
de mayor desenvolvimiento motor en funcin de sus necesidades y de las
circunstancias, es decir, que le permite adaptarse ms fcilmente a las
exigencias planteadas. Ellas son la base indispensable para que el nio
emprenda actividades diferentes en cualquier situacin de aprendizaje
que se le presentan. Costallat, 1984 citado por Di Sante, E. (1996)
plantea que la psicomotricidad atiende tanto a la psiquis: inteligencia y
afectividad saber y querer, como al aspecto motriz: accin o movimiento
que permite la expresin poder.
Por estas razones, el desarrollo de estas habilidades motoras le
proporciona al nio conocimiento del espacio, del entorno y del esquema
corporal en relacin con los objetos que los rodean.
Retomando lo antes sealado Hernndez (2001), establece que
para el nio jugar es la nica forma de vida realmente viva. El juego es
una actividad seria e importante en la que se involucra de todo corazn.
Por esta razn, el movimiento en los juegos del nio influye en su
desarrollo psquico, en su personalidad, en sus competencias y en la
relacin con los dems.
La finalidad es educar de manera integral al hombre, es decir,
romper los esquemas tradicionales. A nivel pedaggico en el rea de la
Educacin Fsica se mejora en el alumno la salud integral, logrando el
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conocimiento de las capacidades y potencialidades de su cuerpo y
condiciones fsicas, mejora la autoestima y ayuda a darle un sentido
positivo a su tiempo libre.
La presente investigacin tuvo como objetivo proponer una gua
de juegos motrices como estrategia metodolgica para potenciar y
estimular el desarrollo de las Habilidades Kinestsicas y Coordinativas en
el nio del primer grado de la Primera Etapa, en edades comprendidas
entre 6 y 8 aos, con la finalidad de orientar a los docentes del rea de
Educacin Fsica del Distrito Escolar N 5, de Caracas.
La estrategia metodolgica es un elemento fundamental del
proceso de enseanza y aprendizaje, puesto que de ella depende la
orientacin y operatividad del proceso e implica una interrelacin
constante con los dems elementos del diseo instruccional, como los
son: los contenidos, los procedimientos, actitudes, de acuerdo al
planteamiento de Daz, V. (1997).
Al mismo tiempo, las actividades programadas facilitan el
desarrollo de la coordinacin motriz, la rapidez, el equilibrio, formaciones
as como la fuerza y la resistencia necesarias para que el nio aborde
situaciones de aprendizaje motor ms complejas. En tal sentido, es
comn que el docente de Educacin Fsica busque estrategias de
aprendizaje innovadoras, considerando la importancia del desarrollo del
contenido de los juegos motrices en los nios y nias del primer grado,
con la finalidad de lograr el desarrollo integral del nio.
Las habilidades Kinestsicas y Coordinativas se agrupan en el
bloque de los juegos motrices, donde se desarrollan los contenidos
conceptuales, procedmentales y actitudinales. Las habilidades
Kinestsicas, son aquellas que nos permiten ubicar y controlar el cuerpo
y sus partes. En cuanto a las habilidades coordinativas, existen muchas
definiciones en cuanto al trmino. En este proyecto la autora la define
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coordinativas en nios de primer grado dirigida a docentes Educacin Fsica
como el movimiento que va a depender de grandes grupos musculares
que trabajen la accin conjunta con el sistema nervioso, el cual procesa
la informacin. Las habilidades coordinativas estn basadas en los
movimientos y habilidades del cuerpo, permitiendo que los sentidos y
movimientos corporales estn coordinados.
Por estas razones, se realiz un diagnstico a travs de un
cuestionario, aplicado a cuarenta (40) docentes del rea de Educacin
Fsica de diferentes escuelas del Distrito Escolar N 5. Con ste se
detect el bajo conocimiento en la aplicacin de estrategias
metodolgicas en relacin a las Habilidades Kinestsicas y
Coordinativas.
De este problema se derivaran las siguientes preguntas de
investigacin:
En qu medida las estrategias utilizadas por los docentes de 1er
grado de las escuelas adscritas al Distrito Escolar N 5, de Caracas
contribuyen al fortalecimiento de las habilidades Kinestsicas y
Coordinativas?.
Qu conocimientos poseen los docentes sobre las habilidades
Kinestsicas y Coordinativas?
Qu tipo de estrategia aplica el docente para el desarrollo de las
habilidades Kinestsicas y Coordinativas?
En qu medida la aplicacin de la gua de juegos motrices favorece el
desarrollo de las Habilidades Kinestsicas y Coordinativas utilizada
por los docentes de 1er grado?
Es factible el diseo de una gua de juegos motrices dirigida a los
docentes del rea de Educacin Fsica de la Primera Etapa de
Educacin Bsica para el desarrollo de las habilidades Kinestsicas y
coordinativas en nios de Primer grado como estrategia
metodolgica?
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Olga Petrou y Alma Henrquez
MTODO
Se sustent en las investigaciones de campo de carcter
descriptivo y enmarcado en una modalidad de proyecto factible, puesto
que el mismo parte de una propuesta la cual tiene como finalidad dar
solucin a una problemtica educativa, al mismo tiempo se enmarca bajo
la modalidad de un estudio de campo ya que consiste en una descripcin
del comportamiento del ser humano y las relaciones con otros seres
vivos, pero siempre en su ambiente natural, es decir, fuera de
laboratorios.
La misma es de tipo descriptiva, ya que su objetivo principal
consisti en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde
ocurrieron los hechos, sin manipular o controlar variable alguna.
El modelo utilizado para estudiar la fiabilidad del instrumento es
el coeficiente de confiabilidad de Alpha de Cronbrach, como modelo de
consistencia interna basado en el promedio de correlacin entre
elementos, entendida esta como la exactitud y precisin de un
procedimiento de medicin, es decir el grado en que una medicin
determinada es adecuada y reproducible. Con la finalidad de ser
objetivos en el anlisis de los datos, se puede determinar la medida en
que se relacionan los elementos del cuestionario, se pudo obtener un
ndice global de la repeticin o la consistencia interna de la escala en
conjunto e identificar elementos problemticos que deberan excluirse de
dicha escala.
Contexto de la investigacin
La presente investigacin fue destinada a la Primera Etapa de
Educacin Bsica, por la necesidad de concientizar a los docentes del
rea de Educacin Fsica sobre la importancia de una gua de juegos
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coordinativas en nios de primer grado dirigida a docentes Educacin Fsica
motrices para potenciar y estimular el desarrollo de las Habilidades
Kinestsicas y Coordinativas en el nio del primer grado, en edades
comprendidas entre 6 y 8 aos, que permite crear un espacio para que
el docente utilice estrategias metodolgicas que contribuyan a desarrollar
los contenidos del rea de Educacin Fsica, que se encuentran en el
diseo curricular de la Primera Etapa de Educacin Bsica, abarcando el
bloque de los juegos motrices. En esta etapa se permite el mejoramiento
de la habilidad y crecimiento del nio, los cuales van a conformar una
herramienta clave para impulsar el mejoramiento de los procesos de
conocimiento, afectividad y psicomotricidad del alumno.
Para la escogencia de los juegos se analizaron los contenidos
educativos del rea de Educacin Fsica, con los objetivos que se
persiguen en cada uno, asimismo que el plan sea factible de aplicar en el
tiempo real con que cuenta la asignatura. Esta gua de juegos motrices
constituye un material sencillo de instruccin para facilitar la mejor y ms
eficaz actuacin del docente en el espacio abierto.
La metodologa de la enseanza utilizada es el conjunto de
procedimientos didcticos, implicados en los mtodos y tcnicas, que
tienen por objeto llevar a buen trmino la accin didctica, a travs de la
aplicacin de la gua. Mediante la gua elaborada para este estudio se
ofrece al docente un conjunto de estrategias innovadoras sustentadas en
los contenidos propuestos del Diseo Curricular del Programa del
Ministerio de Educacin Bsica aplicadas a nios del Primer Grado.
En la misma se consider desarrollar habilidades Kinestsicas y
Coordinativas, a travs de una educacin integral, donde se globalizan
las reas del desarrollo, como son la psicomotora, la cual contribuye al
desarrollo de los msculos y a mantener el equilibrio, lo socio-
emocional que ayuda el fortalecimiento del autoestima, identidad y
expresin de sentimientos, la cognoscitiva permitiendo la adquisicin de
conocimientos, la fsica beneficiando la salud y el lenguaje, permitiendo
el enriquecimiento del mismo.
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Olga Petrou y Alma Henrquez
Las instituciones educativas atendidas en el estudio pertenecen
al Distrito Escolar N 5 de la Zona Educativa del Distrito Federal esta
integrado por las escuelas de tal sector: Cao Amarillo, Agua Salud, Gato
Negro, Plaza Sucre, Prez Bonalde, Propatria, Junquito.
Instrumentos
Para recoger los datos se utilizaron tres instrumentos: El primero
un cuestionario dirigido a los docentes de Educacin Fsica que laboran
en diferentes escuelas del Distrito Escolar N 5. El segundo instrumento
un cuestionario dirigido al docente de Educacin Fsica en relacin a la
propuesta de una gua de juegos motrices, como estrategia metodolgica
para potenciar y estimular el desarrollo de las habilidades Kinestsicas y
coordinativas en el nio y nia del primer grado de la Primera Etapa de
Educacin Bsica, en edades comprendidas entre 6 y 8 aos, con el fin
de validarla. Por ltimo una hoja de registro de validacin de los
instrumentos dirigidos a tres expertos metodlogos. Los instrumentos se
disearon y validaron antes de su aplicacin.
Muestra
La poblacin estuvo constituida por ciento veinte (120) docentes
de Educacin Fsica del Distrito Escolar N 5, y la muestra por cuarenta
(N=40) docentes, lo que equivale al 34% de la poblacin, los cuales
trabajan en el Primer Grado de la Primera Etapa de Educacin Bsica. En
el caso particular de este trabajo, la muestra es no probabilstica, puesto
que los miembros de la investigacin no tienen igual oportunidad de
conformarla, ya que se desconoce la probabilidad de que un elemento
de la poblacin, forme parte de la muestra.
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coordinativas en nios de primer grado dirigida a docentes Educacin Fsica
Para Flames (2003) el investigador selecciona los integrantes de
la misma, de manera intencional segn su razonamiento personal y/o
circunstancial especfico.
Procedimiento seguido en el anlisis e interpretacin de datos
El anlisis de los datos obtenidos mediante el cuestionario que se
utiliz para la recoleccin de la informacin, fue la escala tipo Likert, la
misma se le aplic a cuarenta (40) docentes de Educacin Fsica que
laboran en diferentes escuelas del Distrito Escolar N 5, el mismo
permiti conocer si los docentes poseen nociones bsicas en cuanto al
tema, si utilizan un tipo de planificacin o estrategias especficas que
contribuyan al desarrollo de las habilidades Kinestsicas y Coordinativas
en los nios del Primer Grado.
Se recolectaron los datos utilizando un instrumento tipo
cuestionario con preguntas afirmativas, las cuales se le aplic a docentes
del rea de Educacin Fsica que laboran en las diferentes escuelas del
Distrito Escolar N 5. El instrumento que se utiliz comprende una serie
de preguntas afirmativas con una escala de actitud de cinco (5)
alternativas de respuestas a saber: Muy de acuerdo (1), De acuerdo (2),
Indeciso (3), En desacuerdo (4), muy en desacuerdo (5), que permiti
diagnosticar el grado de aplicacin y conocimiento que tienen los
docentes de Educacin Fsica en cuanto a las habilidades Kinestsicas y
Coordinativas.
Validacin de los instrumentos
La validacin del instrumento de recoleccin de datos se lleva a
cabo a travs de juicios de expertos que segn la Universidad Santa
Mara (2001) consiste en la evaluacin por parte de un nmero mnimo
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de tres (3) profesionales relacionados con la temtica que se investiga. A
cada experto se le debe entregar una copia que contenga el ttulo de la
investigacin, el objetivo general y los objetivos especficos, una copia del
cuadro de la operacionalizacin de variables, una copia del instrumento y
una copia de la matriz de la validacin que cada uno debe llenar y hacer
las observaciones orales y escritas que considere pertinentes.
Para efectos de esta investigacin el tipo de Validez que se utiliz
para recoger la informacin fue de contenido, para lo cual se solicit la
colaboracin de Profesores especialistas en: tres (3) Metdologos, uno
(1) de Preescolar y cuatro /4) docentes de Educacin Fsica, los cuales
realizaron la evaluacin de los tems, en cuanto a pertinencia y
coherencia en funcin a las preguntas.
Dichas validaciones permitieron la reelaboracin del instrumento
de recoleccin de datos, atendiendo a las opiniones que emitieron los
expertos y realizando las respectivas modificaciones.
En consecuencia, para garantizar la confiabilidad de los
instrumentos se aplic una prueba piloto a un grupo de sujetos con
caractersticas similares a la muestra seleccionada. Dicha prueba, segn
Flames, (2003) es un instrumento de medicin que permite obtener
datos, aspectos, ideas, e informaciones necesarias para determinar la
confiabilidad de un instrumento de recoleccin de datos.
En relacin a esta investigacin se hizo uso del coeficiente Alfa
de Crombrach, que de acuerdo a Hernndez, Fernndez y Baptista
(1998) requiere una sola administracin del instrumento de medicin y
produce resultados que oscilan entre 0 y 1. Su ventaja reside en que no
es necesario dividir en dos mitades a los tems, simplemente se aplica la
medicin y se calcula el coeficiente.
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coordinativas en nios de primer grado dirigida a docentes Educacin Fsica
RESULTADOS
Se analizaron e interpretaron los resultados obtenidos al aplicar
los instrumentos de recoleccin de datos. Primeramente, se aplic el
instrumento para diagnosticar el conocimiento de los docentes de
Educacin Fsica del Distrito Escolar N 5.
A continuacin se presenta el cuadro N 1, con los resultados
obtenidos en relacin a los tems relacionados con los juegos motrices,
las habilidades Kinestsicas y Coordinativas aplicados a los docentes del
rea de Educacin Fsica del Primer Grado de Educacin Bsica, del
Distrito Escolar N 5.
CUADRO 1.
Resultados obtenidos en relacin a los tems relacionados con los conocimientos.
Mayor porcentaje obtenido
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De acuerdo a los resultados se evidencia que los cuarenta
docentes que representan el 100% de la muestra, darn respuesta a la
totalidad de los tems. Algunos de ellos se presentan a continuacin:
Correspondiente al indicador de los Juegos Motrices
tem 7, referido a la relacin entre la actividad ldica y las
habilidades Kinestsicas y coordinativas el 70% respondi estar de
acuerdo, mientras que solo el 30% seal estar muy de acuerdo con este
planteamiento.
tem 8, el 70% est muy de acuerdo en que a travs del juego se
promueven actividades de interaccin activa entre los nios, 30% lo
considera incierto o indeciso.
tem 9, el 80% est muy de acuerdo en que el proceso
secuencial del juego permite una intervencin activa del nio, apoyado
por un 20% que afirma estar simplemente de acuerdo.
tem 10, el 70% considera que la ejecucin variada de la tarea
motriz facilita agilidad en los movimientos en los nios, mientras que el
30% afirm estar muy de acuerdo con esto, lo que evidencia su
importancia en este sentido.
tem 11, el 80% est muy de acuerdo que las actividades
realizadas por el ser humano requieren de coordinacin, mientras que el
20% asegur estar de acuerdo solamente.
Correspondiente al indicador en las Habilidades Kinestsicas
tem 12, el 70% est de acuerdo que las habilidades Kinestsicas
favorecen al nio en el dominio de las acciones motrices bsicas,
mientras que el 30% asegura estar muy de acuerdo.
tem 13, el 40% est de acuerdo y el 30% muy de acuerdo con
que las habilidades Kinestsicas involucran al nio de forma individual o
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coordinativas en nios de primer grado dirigida a docentes Educacin Fsica
grupal, mientras que un 30% estableci incierto o indeciso este
planteamiento.
Correspondiente al indicador de las Habilidades Coordinativas
tem 14, establece que las habilidades coordinativas le permiten
al nio relacionar el movimiento de las extremidades con las experiencias
visuales, en lo cual se evidencia que el 70% se encuentra de acuerdo y
el otro 30% muy de acuerdo.
tem 15, el 70% afirm estar de acuerdo y el 30% muy de acuerdo
que las habilidades coordinativas estn basadas en los movimientos y
habilidades del cuerpo.
Correspondiente al indicador de la Enseanza y Creatividad
tem 16, el 80% est muy de acuerdo y el 20% de acuerdo en la
importancia del docente en el estmulo del aprendizaje a travs de
estrategias metodolgicas.
tem 17, se refiere a la utilizacin de estrategias innovadoras para
el desarrollo psicomotor del nio, el 70% afirm estar muy de acuerdo y
el 30% de acuerdo con este planteamiento.
Correspondiente al indicador humano y material
tem 18, el 70% est muy de acuerdo y el 30% de acuerdo que
los documentos impresos facilitan la recoleccin de opiniones de los
profesionales involucrados en un proyecto.
tem 19, plantea que las instituciones constituyen valiosos
recursos para llevar a cabo las actividades fsicas, el 40% afirma estar de
acuerdo, un 30% asegura estar muy de acuerdo mientras que solo un
30% por ciento asegura incierto o indeciso este planteamiento, debido a
que en muchas ocasiones los mismos desarrollan actividades fsicas aun
sin las instalaciones o infraestructuras necesarias para tal fin.
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Olga Petrou y Alma Henrquez
Como se puede evidenciar, la mayora de los docentes del
Distrito Escolar N 5 a los cuales se les aplic el cuestionario, afirmaron
estar muy de acuerdo o de acuerdo con los planteamientos de los tems,
tal como se observa en los porcentajes resaltados. En tal sentido, se
comprueba la importancia de los juegos motrices para desarrollar el
aprendizaje motor de los nios y nias, propiciando la participacin
metodolgica.
A continuacin se presenta el cuadro N 2, en donde se observan
los resultados obtenidos en relacin a los tems relacionados con la
factibilidad de la gua de juegos motrices, estos tems tambin
corresponden a los aplicados a los docentes del rea de Educacin
Fsica del Primer Grado de Educacin Bsica, del Distrito Escolar N 5.
CUADRO 2.
Factibilidad de la Creacin de la gua de Juegos Motrices como estrategia metodolgica
Mayor porcentaje obtenido
Como se seala en el Cuadro 2 se evidencia que los cuarenta
(40) docentes que representan el 100% de la muestra, respondieron en
relacin con los tems lo siguiente:
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Gua de juegos motrices, estrategia metodolgica para desarrollar habilidades kinestsicas y
coordinativas en nios de primer grado dirigida a docentes Educacin Fsica
tem 20, el 100% de los docentes afirm que es importante
realizar cursos de actualizacin Curricular a Nivel de Educacin Bsica.
tem 21, se refiere a las investigaciones que realiza el docente en
cuanto a las habilidades Kinestsicas y Coordinativas, en el cual se
evidenci que el 70% no se interesa en estas investigaciones.
tem 22, se observa que el 80% no utiliza los conceptos de
Habilidades Kinestsicas y Coordinativas en el desarrollo de las clases de
Educacin Fsica, mientras que solo el 20% los ha utilizado alguna vez.
tem 23, el 100% afirm conocer el bloque de los juegos motrices
establecidos en el programa del Currculo Bsico Nacional de la Primera
Etapa de Educacin Bsica.
tem 24, el 70% de los docentes utiliza juegos motrices durante
su clase de Educacin Fsica, mientras que el 30% no aplica estos
juegos.
tem 25, el 100% afirm estar de acuerdo en utilizar una gua de
juegos motrices para desarrollar las Habilidades Kinestsicas y
Coordinativas.
tem 26, el 100% asegur que la gua de juegos motrices puede
ser empleada como estrategia metodolgica para desarrollar las
Habilidades Kinestsicas y Coordinativas.
Esto evidencia, la necesidad de los docentes en cuanto a la
actualizacin inmediata y permanente en pro de la formacin de una
nueva generacin de alumnos creativos e interactivos. Adems se
destaca la importancia del juego, durante el primer grado de la Primera
Etapa de Educacin Bsica, como medio ideal para el aprendizaje de los
alumnos, ya que a medida que el nio progresa en su desarrollo, los
objetivos se reajustan de acuerdo a sus necesidades individuales.
Validacin de la Gua de Juegos Motrices
A continuacin se presenta el cuadro N 3 en donde se
evidencian los resultados obtenidos en relacin a los tems relacionados
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con la propuesta de la gua de juegos motrices. Estos tems fueron
aplicados a los docentes del rea de Educacin Fsica que ejercen en la
Universidad Pedaggica Experimental Libertador (UPEL-IPC), ubicada en
Caracas-Paraso, con la finalidad de validar la gua de Juegos Motrices
dirigida a los docentes de Educacin Fsica para el desarrollo de las
habilidades Kinestesicas y coordinativas en los nios del Primer Grado.
Como se seala en el Cuadro 3 se evidencia que los cinco
docentes del rea de Educacin Fsica que ejercen en la Universidad
Pedaggica Experimental Libertador (UPEL-IPC), ubicada en Caracas-
Paraso, que representan el 100% de la muestra respondieron en
relacin con los tems lo siguiente:
CUADRO 3. Diseo y validacin de la gua de Juegos Motrices dirigida a los docentes de
Educacin Fsica para el desarrollo de las habilidades Kinestsicas y coordinativas en los
nios del Primer Grado.
Mayor porcentaje obtenido
Revista de Investigacin N 59. 2006 157
Gua de juegos motrices, estrategia metodolgica para desarrollar habilidades kinestsicas y
coordinativas en nios de primer grado dirigida a docentes Educacin Fsica
tem 27, el 60% de los docentes afirm que los nombres del juego
facilitan la atencin del nio y la nia, mientras que el 40 %, no consider
como punto relevante el ttulo del mismo.
tem 28, El 60 % de los docentes asegur estar de acuerdo y el
40% muy de acuerdo con el contenido de la gua. Lo cual evidencia que
el contenido de la gua se fundamenta en la importancia del juego para el
aprendizaje motor en los nios de primer grado de la Educacin Bsica,
analizando las posibilidades didcticas que ofrece el juego para potenciar
y estimular el desarrollo de las habilidades Kinestsicas y coordinativas
en los nios.
tem 29, El 60 % de los docentes asegur estar muy de acuerdo
en que el contenido estructurado de las habilidades Kinestsicas y
coordinativas en el bloque de los juegos motrices est de acuerdo al
objetivo, mientras que el 40% afirma indecisin ante este planteamiento,
lo cual evidencia que el contenido de las habilidades Kinestsicas y
coordinativas en el bloque de los juegos motrices es el adecuado.
tem 30, se refiere a la escogencia del tipo de juego acorde con
las habilidades Kinestsicas y Coordinativas a desarrollar en el nio y
nia de la Primera Etapa.
tem 31, el 60% de los docentes afirm estar muy de acuerdo con
la escogencia del tipo de juego en relacin a las competencias a
desarrollarse, mientras que el otro 40% seal estar de acuerdo.
En tal sentido se evidencia que en el tem 30 y 31, el 100% de
los docentes de Educacin Fsica afirm estar muy de acuerdo y de
acuerdo con la escogencia del Tipo de juego, debido a que para la
escogencia de los juegos se analizaron los contenidos educativos del
rea de Educacin Fsica, con los objetivos que se persiguen en cada
uno. As mismo los Contenidos Bsicos estn organizados en funcin de
las capacidades a desarrollar, considerando que para su puesta en
prctica deben interrelacionarse, pues son complementarios el uno con el
otro.
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Olga Petrou y Alma Henrquez
tem 32, el 60% de los docentes afirm estar muy de acuerdo y
el 40% de acuerdo, resulta claro la importancia de los juegos en el
desarrollo de diferentes procesos psquicos: cognitivos y afectivos. Lo
que se traduce en que el 100% considera que el juego es muy importante
en dichos procesos.
tem 33, se refiere a la fundamentacin legal y los artculos
correspondientes que la sustentan, en el cual el 60% de los docentes de
Educacin Fsica seal estar muy de acuerdo y el 40% restante estar de
acuerdo, resulta evidente sealar entonces que el 100% de los docentes
afirmaron estar de acuerdo con los mismos.
tem 34, el 80 % de los docentes afirman estar de acuerdo con la
estructura de la gua, de los cuales 40% sealaron muy de acuerdo y 40%
de acuerdo, mientras que solo el 20% plante indecisin ante este tem.
tem 35, el 100% de los docentes sealaron que la descripcin de
cada uno de los juegos es el apropiado, resulta claro que se aplicarn en
todos los contenidos a desarrollar.
tem 36, el 60% estaba de acuerdo y el 40% de los docentes
estaba muy de acuerdo con las normas establecidas en cada juego.
tem 37, el 100% de los docentes sealaron que el objetivo
general se encuentra acorde con el desarrollo de la gua de juegos
motrices.
tem 38, el 80% de los docentes afirm estar muy de acuerdo en
que los objetivos especficos estn acordes con el desarrollo de la
investigacin, mientras que el 20% asegur estar de acuerdo, lo que se
traduce en un 100% de concordancia.
tem 39, el 80% de los docentes afirmaron que la utilizacin de
objetos en orden de creciente complejidad es una herramienta til, de los
cuales 60% estaba de acuerdo y el 20% muy de acuerdo, mientras que
un 20% la consider indeciso.
tem 40, se refiere a que los documentos impresos facilitan la
recoleccin de opinin de los profesionales, el 80% afirm estar de
acuerdo en un 40% y un 40% muy de acuerdo, mientras que el 20%
seal indecisin ante dicho tem.
Revista de Investigacin N 59. 2006 159
Gua de juegos motrices, estrategia metodolgica para desarrollar habilidades kinestsicas y
coordinativas en nios de primer grado dirigida a docentes Educacin Fsica
tem 42, el 80% de los docentes seal estar de acuerdo con la
escogencia de los colores de la gua, de los cuales el 60% muy de
acuerdo y el 20% de acuerdo, mientras que el 20% restante afirm
indecisin ante este planteamiento.
tem 43, se refiere a si las imgenes e ilustraciones son las
adecuadas, el 100% asegur estar de acuerdo, de los cuales el 80%
estaba muy de acuerdo y el 20% solamente de acuerdo.
Finalmente, es importante sealar que el 100% de los
docentes de Educacin Fsica encuestados creen conveniente y
pertinente, la creacin de la gua de juegos motrices y afirman que la
misma es de gran beneficio para los nios y nias del primer grado de la
Primera Etapa de Educacin Bsica, a fin de ser utilizada como estrategia
metodolgica. Adems es importante sealar que el juego es
fundamental en cualquier tipo de enseanza, en especial en las
actividades motrices.
CONCLUSIONES
Actualmente, la Educacin Fsica ha experimentado un amplio
desarrollo de diversos modos de practicar el ejercicio fsico, estando
influida por diversos factores y cumple un papel fundamental en el
desarrollo de capacidades y habilidades fsicas, la transmisin de
conocimientos generales y el desarrollo de cualidades psquicas de la
personalidad; para ello cuenta con el ejercicio fsico como medio
fundamental.
En esta gua de juegos motrices para desarrollar habilidades
Kinestsicas y coordinativas se incorporaron movimientos seleccionados
pedaggicamente, que influyen de manera positiva en el desarrollo de las
capacidades fsicas, en el dominio de las habilidades motrices, en la
aplicacin de los elementos tcnicos deportivos y en el desarrollo de
esferas importantes de la personalidad.
Revista de Investigacin N 59. 2006 160
Olga Petrou y Alma Henrquez
Los aprendizajes en la Educacin Fsica promueven la
capacidad creativa de los estudiantes, planteando situaciones o tareas
motrices con diversos grados de complejidad, en las que deben tener la
posibilidad de aplicar sus conocimientos sobre el rea, sus habilidades
coordinativas y utilizar distintas estrategias para buscar soluciones
diferentes; o proponiendo y diversificando acciones motrices en las
actividades fsicas en general.
El desarrollo de las capacidades coordinativas debe ir en paralelo
al de las capacidades Kinestsicas, por lo tanto son susceptibles de
mejorarlas y perfeccionarlas en los nios del primer grado de la Primera
Etapa de Educacin Bsica en concordancia con la naturaleza y
posibilidades individuales de los estudiantes. Las habilidades
coordinativas implican el dominio de la capacidad de movimiento del
propio cuerpo, y la realizacin efectiva de acciones motrices que permitan
a los estudiantes desenvolverse en forma exitosa al realizar una tarea
motora y en su entorno social, asimismo requiere de establecer
relaciones con aspectos neuromotores, perceptivos, equilibrio, base de
sustentacin y centro de gravedad.
Los docentes de Educacin Fsica de este estudio creen
conveniente y pertinente la implementacin de la gua de juegos motrices
y afirman que la misma es de gran beneficio para los nios y nias del
primer grado de la Primera Etapa de Educacin Bsica, a fin de ser
utilizada como estrategia metodolgica. Adems es importante sealar
que el juego es un fundamental en cualquier tipo de enseanza, en
especial en las actividades motrices.
As mismo afirmaron la importancia de realizar cursos de
actualizacin curricular a nivel de Educacin Bsica. Esto evidencia, la
necesidad de los docentes en pro de su actualizacin para la formacin
de alumnos interactivos y creativos. Adems se pudo constatar que 80%
de los docentes de Educacin Fsica, no manejan los conceptos de
Revista de Investigacin N 59. 2006 161
Gua de juegos motrices, estrategia metodolgica para desarrollar habilidades kinestsicas y
coordinativas en nios de primer grado dirigida a docentes Educacin Fsica
habilidades Kinestsicas y coordinativas, ni realizan investigaciones en
relacin al tema, lo que refleja un manejo bsico de los mismos.
Adems, los docentes sealaron factible elaborar una gua de
juegos motrices como estrategia metodolgica, para el desarrollo de las
habilidades Kinestsicas y coordinativas en los nios y nias del primer
grado de la Primera Etapa de Educacin Bsica. Por lo cual, es necesario
destacar que el docente del rea de Educacin Fsica juega un
importante papel estimulador del aprendizaje.
Finalmente, las razones que motivaron la formulacin de este
proyecto destinado a los nios del primer grado de la Primera Etapa de
Educacin Bsica, es la necesidad de concientizar al docente del rea
de Educacin fsica en cuanto a la importancia del juego como un factor
que desarrolla el conocimiento para el aprendizaje motor y el dominio de
los contenidos del bloque de los juegos motrices de acuerdo al nuevo
Diseo Curricular del rea de Educacin Fsica a travs de una gua de
juegos motrices como estrategia metodolgica, que contribuyan a
potenciar y estimular el desarrollo de las Habilidades Kinestsicas y
Coordinativas en los nios.
Esto es debido a que, sin duda, el juego es para el nio y la nia,
especialmente en este ciclo, una actividad que surge de manera
espontnea, natural, sin aprendizaje previo y que brota de la vida misma.
Existe una fuerte conexin entre el juego y la comprensin que tiene el
nio/a sobre su mundo. En tal sentido, la psicomotricidad ocupa un lugar
importante en la educacin infantil, ya que est totalmente demostrado que
sobre todo en los nios del primer grado de la Primera Etapa hay una gran
interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales.
Revista de Investigacin N 59. 2006 162
Olga Petrou y Alma Henrquez
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