Carnets de voyage

Action de circonscription 2009/2010

Définition

“Le carnet de voyage est un genre littéraire et plastique qui évoque un voyage réel ou imaginaire :
exploration d'une terre inconnue pendant un temps déterminé, voyage intérieur, voyage autour d'un
thème (découverte d'oeuvres littéraires, d'oeuvres d'art, d'un patrimoine de proximité...).
Tout à la fois journal intime, recueil de souvenirs et livre d'artiste, c'est un espace de mémoire
matérialisé par :
- un assemblage très libre mais pensé de mots, d'images, de croquis, de photographies et de
collages, incitation à confronter le rêve et l'expérience, le réel et l'imaginaire. (...)”

Extrait de la définition de A.M. Queruel et P. Gallo (50 activités autour des carnets de voyage, CRDP Basse-
Normandie, 2008)

Pourquoi un tel projet ?

Le carnet de voyage est un support stimulant pour le développement de la culture humaniste, et

concerne plusieurs points essentiels des programmes 2008. Il nécessite le croisement de plusieurs
disciplines de l'école primaire : maîtrise de la langue, arts visuels, histoire des arts, et peut jeter
des ponts vers la géographie, l'histoire ou les sciences. Il fait appel à la recherche documentaire et
donc à l'outil informatique.

Modalités

Les carnets de voyage réalisés par les élèves peuvent prendre différentes formes : individuels ou
collectifs, sur supports matériels divers ou bien partiellement ou entièrement numériques.

Les classes intéressées établiront une feuille de route, qui donnera une description précise du
projet spécifique envisagé (objectifs visés, forme, échéancier).
Ce projet est ouvert à tous les cycles, de la maternelle au CM2.

Les personnes-ressources :
Patrick Bléron, AML-TICE ;
Bruno Forget, Conseiller Pédagogique Arts Visuels
Les partenariats culturels éventuels :
Maison de George Sand, à Nohant (chaque automne, prix George Sand du Carnet de voyage réel
ou imaginaire).
Artistes et écrivains vivant dans la région.
 Déroulement

Le projet se déroule en trois phases distinctes, mais fortement articulées :

1. Phase de sollicitation et de découverte
Avant de commencer un carnet de voyage, il importe de faire découvrir aux élèves ce genre
littéraire, d'en établir avec eux les critères de reconnaissance, de procéder à des tris. Il va
falloir repérer les procédés plastiques, les techniques d'illlustration employées.
Un projet pour la classe sera alors élaboré, dont les objectifs et le calendrier seront définis
en concertation. Il peut-être conduit très ponctuellement à l'occasion d'un voyage ou d'un
séjour de la classe, ou bien s'étaler sur l'année entière. Il peut aussi relater un voyage
imaginaire vers une civilisation ou un pays inventés.

2. Phase de réalisation
Elle comprendra des activités plastiques, des activités d'écriture et des séances de littérature
et de recherche documentaire.
● Activités plastiques : collectes individuelles ou collectives de matériaux divers (images,
objets, écrits, supports graphiques...) ; dessins, croquis, cartes ; collages ; photographies,
vidéos ; traitement numérique de l'image.
● Activités d'écriture : rédaction de comptes rendus, de descriptions, de poèmes ; travaux
de calligraphie.
● Activités de littérature et de recherche documentaire : en fonction du projet suivi, les
élèves s'engageront dans la lecture d'oeuvres littéraires (albums, romans, BD...) et dans des
recherches d'ordre géographique, historique, artistique ou scientifique, à travers les
documentaires de la BCD ou sur internet.

3. Phase de valorisation
Elle peut prendre plusieurs formes, non exclusives les unes des autres :
● Mise en ligne partielle ou totale des réalisations, sur le site de l'école et/ou de la
circonscription, dans le cas surtout d'un carnet numérique collectif ou individuel.
● Exposition en fin d'année des carnets de voyage dans l'école et dans un site culturel à
définir.

Bibliographie

50 activités autour des carnets de voyage à l'école (cycles 2 et 3), Anne-Marie Quéruel et Pierre
Gallo, CRDP Basse-Normandie, 2008
Arts visuels & voyages, civilisations imaginaires, (cycles 1, 2 & 3), Yves Le Gall, CRDP Poitou-
Charentes, 2007.

Sitographie

Du carnet de voyage au récit de voyage, CRDP Créteil, Télémaque.

Créer un carnet de voyage pour éduquer au regard « interculturel », Pascale Argod, Cahiers
pédagogiques, n°450.
Réalisation d'un carnet de voyage (collectif et individuel), Ecole F. Buisson (Académie de Reims)
Carnet de voyage d'une école maternelle, école des Peupliers, St André-lez-Lille (59).
Patrick Bléron – AML/TICE La Châtre, 2009/2010