II.

Principios bsicos que guan la Reforma Integral de la EMS La creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad busca fortalecer la identidad del nivel en un horizonte de mediano plazo, al identificar con claridad sus objetivos formativos compartidos, que ofrezca opciones pertinentes y relevantes a los estudiantes, con mtodos y recursos modernos para el aprendizaje y con mecanismos de evaluacin que contribuyan a la calidad educativa, dentro de un marco de integracin curricular que potencie los beneficios de la diversidad. Para ello se proponen tres principios bsicos que deben estar en la base de un consenso global: 1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. En la actualidad, existe una dispersin en los planes de estudio puesto que cada Institucin ha realizado reformas a sus programas de estudio de manera aislada. La diversidad de los planes no tiene por qu conducir a la dispersin acadmica. La EMS debe asegurarse que los adolescentes adquieran competencias comunes para una vida productiva y tica. 2. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio La pertinencia se refiere a la cualidad de establecer mltiples relaciones entre la escuela y el entorno. Si la educacin no es pertinente habrn de generarse problemas diversos; uno de ellos es una mayor proclividad de los estudiantes a abandonar estudios que representan un beneficio insuficiente frente a la inversin de esfuerzos que supone. Los jvenes requieren encontrar en la escuela un espacio significativo y gratificante en sus vidas. No slo hay problemas personales y de contexto que influyen en la desercin; si la vida acadmica de la escuela no es suficientemente motivadora y desafiante, los jvenes