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Matriz de Valoracin Diseo de Clases GRUPO. NIVELES DE COMPETENCIA 4: Alcanza o supera lo establecido en el criterio de evaluacin.
3: Alcanza en grado significativo, aunque no completo, lo estipulado en el criterio de evaluacin. 2: Escaso grado alcanzado de los rasgos contemplados en el criterio. 1: No alcanza o es mnimo el desarrollo previsto en el criterio de evaluacin. CRITERIOS DE EVALUACION 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Entrega los diseos de las 3 clases solicitadas en el formato entregado Se identifica el nivel y curso en cuyo contexto se realiza la propuesta Se presentan el o los objetivos de aprendizajes (OA) que se relaciona(n) con la propuesta Se presentan los indicadores (conceptuales, actitudinales y procedimentales) con el (los) coherentes y en nmero suficiente para el logro del OA. Se presenta un conjunto de habilidades de pensamiento cientfico que son coherentes con el nivel y con el OA. Se presentan los contenidos (o conceptos claves) nmero significativo para la sesin. El plan identifica los recursos de enseanza a utilizar en la sesin para implementar las actividades. Se presentan las actividades claves (estrategias docentes) coherentes con OA y la habilidades de pensamiento. Se presentan actividad(es)/preguntas que se relacionan claramente con la focalizacin del ciclo de aprendizaje. Se describe una motivacin inicial y contextualizacin para despertar el inters de los/las estudiantes. (Focalizacin del ciclo de aprendizaje). Se proponen actividad/preguntas/situaciones coherentes para indagar en los conocimientos y experiencias previas de los/las estudiantes. (Focalizacin del ciclo de aprendizaje.) Se presentan instrucciones que orienten la participacin de los/las estudiantes en la clase. (Focalizacin del ciclo de aprendizaje.) Se identifica una situacin referida a un problema en torno al cual se hacen predicciones (o se plantean hiptesis). (Focalizacin del ciclo de aprendizaje.) Se presenta(n) actividad(es) de desarrollo de los aprendizajes relacionadas con las etapas de exploracin y reflexin del ciclo de aprendizaje. Se presentan guas estructuradas para complementar aprendizaje con preguntas que inducen desarrollo de habilidades de nivel superior. Las actividades indagatorias, son claras y coherentes con el o los OA e indicadores Se identifican claramente situaciones, preguntas o desafos explorar, investigar, identificar o proponer nuevos problemas. Se identifica claramente situaciones, preguntas o desafos que permiten a los/las estudiantes analizar sus observaciones, datos Se identifica claramente situaciones/preguntas o desafos que permiten a los/las estudiantes revisar sus predicciones y desarrollan nuevas explicaciones para lo explorado. Se presenta actividades/situaciones/preguntas de aplicacin de los aprendizajes conceptuales, procedimentales y/o actitudinales adquiridos. Se plantean preguntas que apuntan al desarrollo de habilidades en todos los momentos de la clase (etapas del ciclo de aprendizaje) Identifica la propuesta segn norma establecida. Identifica la planificacin con el nombre y carrera del/de la autor/a. Entrega la matriz de valoracin como autoevaluacin. Entrega el documento digital segn norma establecida GRUPO__DISEO_CLASES_EJE Nivel de competencia 4 3 2 1 0

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

20. 21. 22. 23. 24. 25.

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