Pengaruh Penggunaan Media E-Learning dalam Peningkatan Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas X 1 TA 2 11!

2 12 Sek"lah Menengah Atas #egeri 1 Kibang$ Lam%ung Timur P&'P'SAL ()*)L SK&+PS+ *iajukan dalam &angka Pemenuhan Tugas Ahir Skri%si

'leh, #ama #PM (urusan , Ahmad Ari-in , .11 2 1. , Pendidikan Bahasa Arab

/AK)LTAS TA&B+0A1 +#ST+T)T A2AMA +SLAM #E2E&+ 3+A+#4 &A*E# +#TA# LAMP)#2 2 11! 2 12

Pengaruh Penggunaan Media E-Learning dalam Peningkatan Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas X 1 TA 2 11!2 12 1

Sek"lah Menengah Atas #egeri 1 Kibang$ Lam%ung Timur A5 Latar Belakang Masalah Guru harus mempunyai empat keterampilan berbahasa yaitu : keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis dalam proses belajar mengajar bahasa Arab, disamping itu guru harus mengetahui dan memahami tingkat kemampuan peserta didik yang hendak diberi pelajaran, sehingga dapat diukur materi apa yang sesuai, serta memilih metode dan media dalam menjalankan tugas mengajar secara profesional serta mampu menilai peserta didik setelah proses belajar mengajar. Hal tersebut sebagaimana dikemukakan oleh Sujana bahwa : mengajar adalah membimbing kegiatan peserta didik , mengajar adalah mengatur dan mengorganisasi lingkungan yang ada di sekitar sehingga mendorong dan menumbuhkan peserta didik melakuakn kegiatan belajar.!1 "empelajari bahasa arab merupakan salah satu ibadah, karena dengan mengerti dan memahami #ahasa Arab otomatis kita dapat mengetahui maksud dan tujuan yang terkandung dalam Al$%ur&an dan Hadits. 'an Allah telah menciptakan manusia di dunia ini terdiri dari bermacam$ macam suku bangsa, dan di setiap suku bangsa mempunyai ciri tersendiri yang disebut bahasa. #ahasa merupakan alat komunikasi, alat penyampai aspirasi dan kehendak sehingga timbul interaksi antara indi(idu. Sebgaimana firman Allah S)* :

Artinya : Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa Al Quran dengan berbahasa Arab, agar kamu memahaminya +%S. ,usuf : -. 1 /ana Sujana, Cara Belajar Siswa Aktif Dalam r!ses Belajar "engajar, Sinar #aru, #andung, 1010, hal. 2 'epartemen Agama 34, Al$%ur&an dan *erjemah, 56. *oha 7utra, 8akarta, 1010, hal. 91:

"enurut Sayyid "arhum Ahmad Al Hasyimi bahwa bahasa arab adalah salah satu bahasa bahasa ragam semit, yaitu bahasa arab kuno yang telah popular di kalangan penduduk yang berdomisili diujung Asia #arat. 9 'i sisi lain bahasa Arab juga sebagai bahasa internasional, sehingga mendapat legalisasi dari 7## sebagai bahasa resmi setelah Spanyol. 'engan demikian jelaslah bahwa eksistensi bahasa arab dan substansi bahasa arab sangat urgen untuk disosialisasikan terhadap masyarakat dunia. 'alam ;urikulum *ingkat Satuan 7endidikan +;*S7. di 4ndonesia bahasa Arab ini menjadi salah satu mata pelajaran wajib khususnya di sekolah$ sekolah yang berlatar belakang islam, mulai dari jenjang Sekolah 'asar hingga tingkat 7erguruan *inggi. Adapun fungsi atau kegunaan bahasa Arab selain memahami Al$%ur&an adalah : 1. #ahasa Arab sebagai bahasa agama yang (erbal Sebagai simbol ekspresi lingustik ajaran islam, bahasa arab awalnya terisolasi dalam peribadahan (erbalistik. 'engan kata lain seorang muslim mempelajari bahasa Arab bukan hanya spesifikasi bahasanya, tapi untuk memenuhi kebutuhan spiritual, khususnya dalam menunaikan ibadah ritual, seperti ibadah sholatdan lain$lain. : -. #ahasa Arab sebagai media komunikasi 'iakui kontribusi dalam memahamkan umat islam indonesia terhadap ajaran umat 4slam indonesia dalam ajaran agamanya. /amun tuntutan dunia komunikasi gilirannya akan menggiring perubhana baru pola pengajaran bahsa Arab. 'ikatakan demikian karena dipahami bahwa al$%ur&an tidak dapat dipisahkan dari medium ekspresi linguistiknya, untuk itu secara garis besar dapat dikatakan pula, bahwa bahasa Arab adalah bahasa umat islam, alat komunikasi dan informasi antar umat islam.
9

<ulhannan, aradigma Baru embelajaran Bahasa Arab, #andar =ampung, ->>:, hal. 3adliyah <aenuddin, embelajaran Bahasa Arab, ,ogyakarta, ->>?, hal. :

:
:

7eranan bahasa arab tidak hanya sebagai alat komunikasi dengan sesamanya, tetapi juga merupakan alat komunikasi manusia beriman dengan Allah yang terwujud dalam ritual ibadah seluruh umat islam. 'an ironisnya lagi, masalah$masalah yang ada dalam pembelajaran bahasa arab bahwa pelajaran bahasa Arab dipandang sebgai momok yang menakutkan bagi siswa dan kalangan masyarakat dan selama ini nampaknya msyarakat cenderung mempunyai kesan bahwa mempelajari bahsa arab itu lebih sulit dari pada mempelajari bahsa asing lainya. ? @ntuk mencapai tujuan yang efektif dalam proses pembelajaran bahasa Arab maka diperlukan faktor$faktor yang mendukung seperti guru, sarana dan prasarana media pembelajaran +audio(isual. yang dipergunakan guru serta minat dan kesungguhan peserta didik dalam kegiatan belajar #ahasa Arab. Sejarah penggunaan media pembelajaran sudah dikenal semenjak A644 yang diperkenalakan oleh 5omenius dalam pembelajaran bahasa asing. 7erspektif historis munculnya media pembelajaran di atas, maka dapat dicermati bahwa pendekatan audio, (isual, audio (isual dan elektronik dalam pembelajaran sangatlah urgen meskipun bukan merupakan tujuan utama. B Sebagaimana dikemukakan oleh ,unus +10:-:21. dalam bukunya Attarbiyatu #atta$allim yang dikutip oleh AChar Arsyad mengungkapkan sebagai berikut :

DEF GEH IJKLEM NOPQJ GERJS TJUVQJ WM JXYZL[ N\]J LO^J

Artinya : #ahwa media pembelajaran sangat besar pengaruhnya bagi indra dan lebih dapat menjamin pemahaman orang yang mendengarkan saja.2 Selanjutnya 4brahim +10B::9-. menjelaskan betapa pentingnya media pembelajaran karena

_Y`a[ bc] d]Le[ LO^J NOfLg^ dhdi[S jYklmcQ KSXeQJ nci[ TKdQJ IWi[ LO^J jYklmQJ oLpqJ WM rsLtVQJ
? B

%bid, ->>?, hal. -1 'Culhannan, u7.,5it. hal. BB 2 AChar Arsyad, "edia embelajaran, 3ajagrafindo persada, 8akarta, ->>0, Hal. 1B

"aksudnya : media pembelajaran membawa dan membangkitkan rasa senang dan gembira bagi murid$murid dan memperbaharui semangat mereka serta menghidupkan pelajaran. #ahwasanya dalam menyampaikan suatu ilmu agar mudah dipahami maka harus memanfaatkan suatu alat yaitu media agar dapat mempermudah siswa ketika menerima pelajaran, dan membangkitkan rasa senang dan memperbaharui semangat siswa. 'alam firman Allah S)* surat Al$Alav ayat 1$? :

Artinya : Ba&alah dengan 'menyebut( nama )uhanmu yang "en&iptakan* Dia telah men&iptakan manusia dari segumpal darah* Ba&alah, dan )uhanmulah yang "aha pemurah* +ang mengajar 'manusia( dengan perantaran kalam* Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya* +%S. Al$Alav: 1$?. 1

'ari ayat tersebut di atas secara garis besarnya menerangkan bahwa Allah telah memerintahkan manusia untuk membaca dan menulis dengan menggunakan perantara volam. %olam disini dapat kita artikan sebagai pena yaitu sarana untuk memberikan pengertian dan penjelasan tentang tingkah laku manusia agar mudah mengerti dan memahami mengenai kekuasaan Allah S)* yang telah menciptakan kita berbeda dengan makhluk lainnya. 'engan
1

'epartemen Agama 34, Al,Qur$an dan )erjemahan, 8akarta, ->>>, hal. 1>20

perantara volam itu Allah mengajarkan manusia seluruh ilmu yang tidak diketahuinya, sehingga dengan adanya ilmu tersebut manusia dapat membaca, menulis, dan memahami serta memperoleh pengetahuan yang luas dan membedakan dirinya dengan makhluk lain. 8adi, dapat disimpulkan bahwasanya dalam penyampaian sesuatu ilmu agar dapat dimengerti dan dipahami, maka harus memanfaatkan suatu alat bantu yaitu media yag dapat memperjelas tentang ilmu yang diberikan, agar mudah dipahami dan dimengerti dengan baik. 'engan demikian, pemanfaatan atau penggunaan media sebgai sarana sangat penting di dalam menunjang proses belajar mengajar yang dapat dilakuakan pendidik. 4stilah media e,learning sebenarnya merupakan frase yang tersusun dari dua kata yaitu kata ele&tr!ni& disingkat w, dan kata learnig yang dalam bahasa 4ndonesia berarti pembelajaran. 'engan demikian e,learning memiliki pengertian Seperti pembelajaran dengan memakai atau memanfaatkan teknologi, sebagaimana yang disebutkan di atas, e$learning telah komnuikasi dan informasi.! 0 mempersingkat waktu pembelajaran dan membuat studi lebih ekonomis. w$ learning mempermudah interaksi antara peserta didik dengan bahanxmateri, peserta didik dengan gurux instruktur maupun sesama pendidik. 7eserta didik dapat saling berbagi informasi dan dapat mengakses bahan$bahan belajar setiap saat dan berulang$ulang, dengan kondisi yang demikian itu peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaannya terhadap materi pembelajaran. w$learning merupakan suatu jenis belajar mengajar yang memungkinkan tersamapaikannya bahan ajar kepada peserta didik dengan menggunakan media internet atau media jaringan lain. Sebagaimana yang dijelaskan 7enggunaan media e$learning oleh Sulaiman bahwa : merupakan faktor yang penting dalam peningkatan prestasi belajar. Gambar, 7eta, bola dunia, alat$alat audio (isual seperti slaid, rekaman suara,

Http:xxen.)ikipedia.orgxwikixe$learning

dan berbagai proyektor sanggup peningkatan efensiensi pengajaran antara -? y sampai ?> y! 1> 'ari teori di atas, dapat dipahami bahwa media e$learning sebagai media pelajaran dapat mempengaruhi prestasi peserta didik. ;emajuan yang dicapai peserta didik dalam ilmu dan media itu sendiriberkembang pesat. 'alam rangka kegiatan belajar mengajar banyak media yang digunakan mulai yang palinng sederhana sampai yang canggih. 11 7enggunaan media e$learning di kelas A 1 S"A / 1 ;ibang dilaksanakan dalam kurun waktu satu kali dalam satu minggu yang dilaksanakan pada hari senin jam ke dua pada pukul >1.9> $ 1>.>> yang dipandu oleh guru bidang bahasa Arab dalam kegiatan belajar mengajar. Adapun media e$learning yang digunakan dalam pembelajaran istima& menggunakan software dan penggunaannya dengan memutar suara atau audio pada "icrosoft 7ower 7oint, pembelajaran %awa&id wat tarjamah dengan menggunakan media e, learning computer +"icrosoft uffice 7owerpoint. dan pembelajaran hiwar menggunakan tele(isi pendidikan. Sebagaimana dijelaskan oleh guru bahasa Arab bahwa : "elihat perkembangan pada peserta didik dalam suasana proses belajar mengajar maka proses belajar mengajar mata pelajaran abahsa arab dipandang perlu menggunakan media e$learning agar mampu menarik minat belajar peserta didik dan mampu peningkatan prestasi belajar bahasa Arab!.1'ari hasil pra sur(ey yang penulis laksanakan dengan melihat data prestasi siswa kelas A 1 S"A / 1 ;ibang, =ampung *imur yang berjumlah :> siswa adalah sebagai berikut ini : /ilai "ata 7elajaran #ahasa Arab ;elas A Semester Gasal S"A / 1 ;ibang, =ampung *imur *A. ->11x->1/o. 1. -.
1> 11

4nter(al 9> { 9B 92 { :9

zrekuensi Absolut 1 1>

zrekuensi 3elatif +y. -> y -? y

Amir HamCah Sulaiman, "edia Audi! -isual,Gramedia ,8akarta, 100B, hal.1Sudarwan 'amin, "edia K!munikasi endidikan, #umi Aksara, 8akarta, ->>1, hal. 12 1wdison, S.Ag, Guru #ahasa Arab S"A / 1 ;ibang, =ampung *imur, )awancara, tanggal 9 'esember ->11

9. :. ?. B.

:: { ?> ?1 { ?2 ?1 { B: B? { 21

B > 11 ? :>
)imur

1? y >y -2,? y 1-,? y 1>> y

Sumber data . /ilai Kelas 0 1, "ata elajaran Bahasa Arab, S"A / 1 Kibang, 2ampung

'ari tabel tersebut di atas menggambarkan prestasi belajar bahasa arab yang belum memuaskan 12,? y prestasi siswa di bawah standar dan 1-,? y mencapai standar. 'imana nilai standar atau ketuntasan belajar yanng digunakan S"A / 1 ;ibang =ampung *imur dikatakan lulus pada nilai B?. 'engan keluarnya ;*S7 +;urikulum *ingkat Satuan 7endidikan. yang menggantikan kurikulum ;#; tahun ->>B dengan tingkat pencapaian untuk tes adalah 2? y siswa yang belum mencapai skor 2? dari skor yang diharapkan, diwajibkan menempuh kegiatan perbaikan +remedial. sampai siswa yang bersangkutan lulus dalam tes. 19 #erdasarkan kenyataan$kenyataan di atas, penulis ingin mengkaji dan meneliti tentang penggunaan media e$learning sebagai media pembelajaran dalam peningkatan prestasi belajar mata pelajaran #ahasa Arab pada siswa kelas A 1 S"A / 1 ;ibang =ampung *imur. B5 &umusan Masalah Suatu masalah biasanya timbul dikarenakan adanya kesenjangan antara teori dan konsep$konsep dengan kenyataan di lapangan penelitian. "enurut )inarno Surakhmad, bahwa : "asalah adalah setiap kesulitan yang mengarahkan manusia untuk memecahkannya! 1: #erdasarkan hal tersebut di atas, maka penulis merumuskan masalah sebagai berikut : Apakah penggunaan media e$learning berpengaruh dalam 7eningkatan 7restasi #elajar #ahasa Arab Siswa kelas A 1 S"A / 1 ;ibang =ampung *imur *ahun Ajaran ->11x->1-|!
19 "uhaimin, dkk, engembangan 'K)S ( ada Sek!lah dan "adrasah, 3ajawali 7ers, 8akarta, ->>2, Hal. 1>9 1: )inarno Surakhmad, engantar enelitian %lmiah Dasar "et!de )eknik, *arsito, #andung, 100>, Hal. ?>

65 1i%"tesis Hipotesis adalah tiap pernyataan tentang suatu hal yang bersifat sementara yang belum dibuktikan kebenarannya secara empiris. 1? Sedangkan menurut )inarno Surakhmad menjelaskan bahwa : Hipotesis berarti sesuatu yang masih kurang +hypo. dari sebuah kesimpulan pendapat +thesis. atau dengan kata lain hipotesis adalah suatu kesimpulan belum final masih harus dibuktikan melalui penelitian! 1B 'engan demikian bahwa hipotesis adalah kesimpulan sementara yang bersifat teoritis dan merupakan jawaban dari permasalahan yang harus diuji kebenarannya berdasarkan data yang diperoleh dari hasil penelitian. #erdasarkan pengertian di atas maka penulis mengajukan hipotesis sebagai berikut : 7enggunaan media e$learning memiliki pengaruh yang signifikan dalam peningkatan prestasi belajar bahasa arab siswa kelas A 1 S"A / 1 ;ibang, =ampung *imur, *ahun Ajaran ->11x ->1-!

*5 Tujuan dan Kegunaan Penelitian a5 Tujuan Penelitian Adapun tujuan penelitian ini adalah sebgai berikut : 1. 4ngin mengetahui penyebab kurang efektifnya penggunaan media e$learning di S"A / 1 ;ibang =ampung *imur -. @ntuk mengetahui sejauh mana pengaruh penggunaan media e$ learning dalam meningkatkatkan prestasi belajar #ahasa Arab siswa di S"A / 1 ;ibang =ampung *imur 9. @nutk menguji kebenaram hipotesis yang telah diajukan dalam penelitian b5 Kegunaan Penelitian
1? 1B

S. /asution, "et!de 3esear&h . enelitian %lmiah, #umi Aksara, 8akarta, ->>9, hal. 91 )inarno Surakhmad, Dasar dan )eknik 3esear&h, *rasito, #nadung, 101-, hal.B>

1. Sebagai kontribusi penulis bagi kepala madrasah, dan dewan guru dalam menggunakan media +alat peraga. dalam menunjang peningkatan kualitas dan prestasi belajar siswa. -. Hasil penelitian ini dapat dijadikan input bagi S"A / 1 ;ibang, =ampung *imur

E5 Met"de Penelitian @ntuk dapat melaksanakan penelitian ini dengan baik dan terhindar dari data yang kurang mendukung pada permasalahan maka terlebih dahulu penulis menentukan populasi dan sample. 7opulasi adalah keseluruhan subyek yang diteliti!
12

sedangkan yang

dimaksud dengan sample adalah sebagian dari populasi yang statusnya adalah sebagai wakil dari populasi karena sample itulah yang berhak untuk dijadikan obyek. 'ari pengertian di atas maka yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas A 1 S"A / 1 ;ibang =ampug *imur yang berjumlah :> siswa, hal ini sesuai dengan pendapat Suharsini Arikunto} ~untuk sekedar ancer$ancer maka subyek kurang dari 1>> lebih baik diambil semua sehingga penelitinya merupakan penelitian populasi, kemudian apabila subyeknya lebih besar dapat diambil antara 1>$1? y atau ->$-? y atau lebih sesuai dengan jumlah populasi yang diteliti. 11 /5 Met"de Pengum%ulan *ata @ntuk memperoleh data dari lapangan dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode pengumpulan data sebagai berikut : a. ;uisioner

%bid, hlm.->: Suharsini Arikunto, r!sedur enelitian suatu endekatan raktek, 3ineka 5ipta, 8akarta, ->>-, hal. 19:.
11

12

1>

#erupa

daftar

pertanyaan$pertanyaan
10

yang

disebarkan

kepada

responden peneliti.

*eknik pengumpulan data menggunakan

kuisioner harus dijawab oleh peserta didik tentang penggunaan media e$learning dalam peningkatan prestasi belajar bahasa arab. Angket disusun berdasarkan indikator yang dikembangkan berdasarkan skala likert yang dimodifikasi dengan : alternatif jawaban dengan tingkatan setuju +S*., sering +S3., 8arang +83., dan tidak pernah +*7.. b. 4nter(iew +wawancara. Sebuah dialog yang dilakukan oleh pewawancara +inter(iew. untuk memperoleh informasi dari terwawancara +inter(iewer.. -> c. 7ustaka +'okumentasi. "emperoleh data melalui membaca, mempelajari tulisan, laporan, menelaah bahan literatur dan masalah yang ada kaitannya dengan judul penelitian, serta untuk mengetahui data populasi. -1 d. *es "etode tes adalah teknik pengumpulan data berupa serentetan pertanyaan berupa latihan atau alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan bakat yang dimiliki oleh indi(idu atau kelompok.
--

#entuk tes berupa

uraian, karenaa dengan tes uraian akan terlihat kemampuan siswa dalam insya dan mempresentasikan setiap soal yang diberikan. "etode tes ini digunakan untuk mengetahui hasil belajar #ahasa Arab kelas A S"A / 1 ;ibang =ampung *imur. e. ubser(asi ubser(asi adalah pengamatan dan pencatatan yang sistematika terhadap gejala$gejala yang diteliti.
-9

Sedangkan obser(asi menurut

10 ->

%bid, hal* 145* Suharsini Arikunto, r!sedur enelitian, 3enika 5ipta, 8akarta, ->>B, Hal. 1?? -1 %bid, hal. 1?1 -%bid, hal. 1?> -9 5holid /urbuko dan Abu Ahmad, "et!d!l!gi eneliti, #ina Aksara, 8akarta, 1002, hal. 2>

11

kartini ;artolo Studi yang disengaja dan sistematis tentang fenomena sosial dan gejala$gejala dengan jalan pengamatan dan pencatatan.! -: 'ari kedua pendapat di atas, maka dapat penulis pahami bahwa obser(asi adalah suatu teknik pengumpulan data dengan jalan mengamati dan mencatat secara langsung maupun tidak langsung terhadap obyek yang diteliti. 25 Teknis Analisis *ata 'ata yang terkumpul dari hasil penelitian kemudian di analisis dengan menggunakan metode statistik deskriptif dan statistik inferensial. Statistik deskriptif digunakan untuk mendeskriptifkan data penelitian sehingga dapat menggambarkan karakteristik penyebaran niali atau skor rata$rata +"ean., "edian +"d., "odus +"o., 6arian dan Standar 'e(iasi +S'., serta (isualisasi data dengan serangkaian kegiatan berupa : +1. mengkompilasi dan mensortir data secara manual, +-. mentabulasi data, dan +9. mengolah dan menganalisis data. @ntuk membuktikan hipotesis, maka digunakan uji statistik produk moment yang berguna untuk mengetahui korelasi antara (ariabel bebas dengan (ariabel terkait dengan menggunakan teknik korelasi 7roduct "oment, dengan rumus : #7X0 8 37943704

r9:
;#7X2 8 37942< ;#702 8 37:42<

;eterangan :

ry
/
1?2

Angka 4ndeks korelasi r! 7roduct "oment /umber of cases.

-:

;artini ;artolo, engantar "et!d!l!gi 3esear&h S!sial, Alumni, #andung, 1019, hal.

1-

A, 8umlah hasil perkalian antara skor A dan skor , A , 8umlah seluruh skor A 8umlah skor ,

Sedangkan unutk kriteria uji, menggunakan interpretasi secara sederhana terhadap Angka indeks korelasi >,>> { >,-> >,-> { >,:> >,:> { >,2> >,2> { >,0> >,0> { 1,>> r! 7roduct moment, pada umumnya dipergunakan pedoman atau ancar$ancar sebagai berikut : adalah sangat rendah adalah rendah adalah cukup atau sedang adalah baik atau tinggi adalah sangat baik atau sangat tinggi

19