Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
BELO HORIZONTE/MG
JULHO/2009
ADRIANA TEIXEIRA MIRANDA OLIVEIRA
FACULDADE PEDRO II
JULHO/2009
FACULDADE PEDRO II
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Belo Horizonte,......../......../........
De: Adriana Teixeira Miranda Oliveira
À Coordenação do Estágio Supervisionado
Assunto: Apresentação de Relatório
Atenciosamente,
___________________________________________________
Adriana Teixeira Miranda Oliveira
AGRADECIMENTOS
John Dewey
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO......................................................................................................................... 7
1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO............................................................................................8
2- DIAGNÓSTICO DA REALIDADE ESCOLAR...................................................................9
2.1- PERFIL/CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.................................................................10
2.2- PERFIL DA TURMA........................................................................................................11
3- PROJETO DE ESTÁGIO.....................................................................................................13
4- RELATOS DA PRÁTICA DOCENTE................................................................................14
4.1- RODA................................................................................................................................15
4.2- JOGOS DE PÁTIO............................................................................................................17
4.3- RODA DE JORNAL.........................................................................................................19
4.4- HORA DO LANCHE....................................................................................................... 20
4.5- HORA DO RECREIO.......................................................................................................20
4.6- MUSICALIZAÇÃO..........................................................................................................20
4.7- BIBLIOTECA DE SALA..................................................................................................20
4.8- TAREFAS DE SALA........................................................................................................21
4.9- LINGUAGEM MATEMÁTICA.......................................................................................21
4.10-T AREFAS DE CASA......................................................................................................21
4.11-CAIXA DE HISTÓRIA....................................................................................................22
4.12-OFICINAS........................................................................................................................23
4.13- PROJETO........................................................................................................................24
4.14-LINGUAGEM ARTÍSTICA............................................................................................25
4.15-ESCULTURA...................................................................................................................27
4.16-EXPERIMENTANDO.....................................................................................................29
4.17-FAZ DE CONTA..............................................................................................................30
4.18-JOGOS DE MESA...........................................................................................................30
4.19-ATIVIDADES ESCRITA................................................................................................31
4.20-CONFECÇÃO DE UMA AGENDA................................................................................31
4.21-FEIRA DE LITERATURA..............................................................................................32
4.22-RELAÇÃO ESCOLA COMUNIIDADE.........................................................................36
4.23-CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES..........................................................36
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................................38
BIBLIOGRAFIA......................................................................................................................39
ANEXOS..................................................................................................................................40
ANEXO I - CARTA RESPOSTA DA ESCOLA.....................................................................41
ANEXO II- FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO...........43
ANEXO III- FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO..................................................45
ANEXO IV- FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO............................47
ANEXO V- FICHAS DE REGISTRO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO I........................50
ANEXO VI- CALENDÁRIO ESCOLAR 2009.......................................................................58
ANEXO VII-TAREFAS DE CASA.........................................................................................60
ANEXO VIII- TAREFAS DE SALA.......................................................................................74
ANEXO IX- TAREFAS DIVERSAS.......................................................................................82
INTRODUÇÃO
A escola iniciou suas atividades no ano de 1995, com o nome de Escola Infantil Pé-de-
Moleque, atendendo crianças de 2 a 6 anos de idade. Optou por transformar sua prática
educativa em objeto de constante reflexão crítica, além de construir espaços para a discussão
das teorias educativas. Esse processo de formação em serviço e continuada possibilitou uma
reestruturação do seu trabalho.
Aliás, pensou ser este o caminho: colocar em prática novas idéias, novas descobertas,
novas propostas e preservar o que foi avaliado como positivo em sua experiência. Afinal, em
educação esse é o processo – nenhuma ação educativa pode ser considerada como uma
verdade definitiva, em um curto espaço de tempo.
Em 1999, entrou um novo momento da escola, implementou o Ensino Fundamental e
criou o Centro Formação de Professores. O nome foi alterado para Colégio Diversitas, que
quer dizer diversidade, pluralidade, expressando o propósito de não só respeitar a diversidade
e diferenças entre os alunos, mas também de proporcionar uma experiência de aprendizagem
diversificada, significativa e abrangente.
O sonho continuou sendo o de buscar cada vez mais uma escola baseada no respeito à
individualidade de cada criança. Enxergando-a como cidadão único, com necessidades,
sonhos, desejos e ritmos diferentes, mas com iguais direitos à aprendizagem e ao acesso ao
conhecimento historicamente produzido pela sociedade. Cada criança tem um caminho
diferente e a escola tem o papel de ajudá-la a encontrar o seu.
2.2- PERFIL DA TURMA
A turma é organizada por idade, neste caso 5 anos, com um total de 20 crianças. A
maior parte do tempo as crianças ficam juntas com seu grupo de idade. Esta organização
permite que o trabalho seja significativo, já que as crianças, em cada idade têm interesses e
uma forma de enxergar a realidade muito parecida. É claro que as diferenças culturais são
observadas. Esta organização também é importante para o professor. Quando agrupa por
idade o professor pode criar estratégias de ensino coerentes com o momento evolutivo de seu
grupo
Neste sentido, para a escola, as crianças estarem juntas por idade não é uma mera
questão de enturmação, mas um princípio do qual não abre mão - mesmo quando os pais
solicitam que seu filho seja “adiantado” ou retido em determinado grupo, porque envolve o
respeito a seu desenvolvimento social, psicológico, afetivo, físico e cognitivo.
A importância está no fato de que é esta postura que sustenta a concepção de que as
crianças precisam avançar em relação a inúmeras dimensões: afetivas, sociais, psicológicas e
cognitivas. Portanto, saber mais um conteúdo ou saber menos não é motivo para retirar a
criança do seu grupo de convivência.
PROJETO DE ESTÁGIO
Paulo Freire
3- PROJETO DE ESTÁGIO
Este relatório tem como objetivo descrever as atividades realizadas durante o Estágio
Curricular Supervisionado I- Educação Infantil, realizado no Colégio Diversistas, localizado
em Belo Horizonte /MG. As atividades foram exercidas durante o período de 23 de Março de
2009 a 17 de Abril de 2009.
O período de estágio é um momento de estudos práticos que tem a finalidade de
colocar o aluno em contato com situações que o aproximem da realidade de sua formação. O
estagiário poderá usufruir da teoria aplicando-a e melhorando-a.
O estágio da FAPE2 adquire fundamental importância, porque além de ser instrumento
básico e obrigatório em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB 9394/96) que estabelece a regulamentação para o estágio supervisionado possibilita ao
aluno, vivenciar as práticas referentes à sua área de atuação.
Desta forma, nesta fase do curso de graduação, 5º período de Pedagogia, o estágio será
compreendido na etapa de observação (educação infantil). Essa etapa será o eixo central para
o desenvolvimento e enriquecimento do estagiário, aperfeiçoando-o para o crescimento
pessoal, profissional e cultural.
4- RELATOS DA PRÁTICA DOCENTE
Neste momento ela fez uma pergunta para a turma: Vocês perceberam que temos uma
pessoa diferente na sala hoje? Todos respondem que sim. Ela pediu para que eu me
apresentasse para a turma. Fiz então minha apresentação da seguinte maneira: “Meu nome é
Adriana, estou aqui para aprender muita coisa com vocês! Na Faculdade estudamos a teoria,
e chegou o momento de ver como acontece a prática. Saber o que a Fernanda ensina para
vocês, conhecer as suas brincadeiras, as músicas que vocês cantam, enfim, quero saber como
vocês estão aprendendo a fazer tanta coisa legal”. Fernanda enfatizou: “Estão vendo
turminha, como vocês são importantes! A Adriana escolheu a nossa turma para aprender,
temos que mostrar muita coisa bacana para ela. Então ela pode contar com a gente não é?
Todos respondem empolgados: Sim!!!
4.1- RODA
A atividade chamada RODA, acontece diariamente no início da aula, nela é feita a
escolha do ajudante do dia. Neste dia as crianças receberam um papelzinho para escrever o
nome, dobraram e colocaram dentro de um balão. A professora, com a ajuda de todos, fez a
contagem dos balões. Após a contagem, foi sorteado um balão, ela brincou e fez suspense:
Tcham, tcham, tcham, tcham!!!! Quem será o ajudante de hoje? Todos ficaram empolgados;
Sou eu, não sou eu... Ela encheu o balão e todos cantaram e bateram palmas e o balão foi
passando de mão em mão
Balãozinho que passa, passa. Balãozinho que já passou... Quem ficar com o balãozinho,
coitadinho, já estourou...
A criança que fica com o balão, vai para o centro da roda, a professora pergunta:
Como você vai estourar o balão? Ela responde: Com abraço! A criança escolhe um colega,
coloca o balão entre eles, dão um abraço bem apertado e o balão estoura. O nome que estava
dentro do balão cai, a professora continua fazendo suspense e ao mesmo tempo fazendo as
crianças raciocinarem: Quem Será? É um nome que tem 10 letras. As crianças começam a
arriscar um palpite. Começa com a letra A. Outros palpites surgem. Termina também com a
letra A. Muitos falam: Já sei, já sei, é a Alessandra!!! A professora parabeniza os alunos que
acertaram e fala da importância do ajudante, da responsabilidade que ele vai ter, do exemplo
que vai ter que dar no comportamento, etc.
Observação: Para os alunos presentes é marcado um pontinho preto ao lado do nome e para
os ausentes, um pontinho vermelho.
Na seqüência a professora trabalha com o calendário, perguntando para a turma: Qual
o último dia que viemos na escola? Eles respondem: Sexta-feira. Ela fala: Muito bem!
Sábado nós viemos na escola? E domingo?Ficamos dois dias sem vir à escola, então que dia
é hoje? Com a participação deles, ela vai riscando no calendário o sábado e o domingo e eles
chegam a conclusão que hoje é segunda-feira dia 23. Muito bem novamente! Então como se
escreve o 23? As crianças sabem, porém algumas escrevem de forma espelhada.
Na RODA também é feita a rotina do dia.
A vibração das crianças é incrível, eles torcem, gritam o nome de suas equipes e lidam
bem com as regras impostas, tais como; não vale empurrar o colega, não vale vaiar e outras
mais.
A professora explora nesta atividade a utilização de diferentes estratégias no jogo
“rouba bandeira”, investe na concentração e pontaria que exige o jogo “acerte o alvo”. A
pontuação é marcada na tabela, tipo palitinhos, e as crianças vão contando em voz alta. Como
a equipe “Gavião” conseguiu virar o jogo da semana anterior, a professora conversa sobre as
inúmeras possibilidades de reverter o placar. Explora também a subtração: A equipe GAVIÃO
está com 20 pontos e a equipe PIRATA com 13, qual a diferença de pontos entre as equipes?
Alguns falam 9, 8, 15. A professora com a ajuda da turma conta os palitinhos da equipe que
tem mais pontos até igualar com a outra equipe (13 pontos). A partir daí ela para e inicia uma
nova contagem a partir dos 13, a diferença então são 7 palitinhos.Todos os jogos são
registrados através do desenho pelas crianças. A professora faz algumas intervenções no
sentido de incentivar o registro com riqueza de detalhes e a organização espacial da
representação.
4.3- RODA DE JORNAL
Esta atividade também acontece todas as segundas-feiras. As crianças levam para a
escola o jornalzinho Gurilândia do Estado de Minas. A roda acontece na sala de vídeo que
oferece um espaço maior. Primeiramente a professora faz perguntas do tipo: Quem leu o
jornal com o papai ou com a mamãe? Quem sabe dizer alguma coisa sobre a principal
reportagem do jornal? Algumas crianças se expressam, pois já trazem informações de casa. A
professora reforça as explicações feitas anteriormente sobre o caderno do jornal: A primeira
página traz a matéria principal do jornal, a reportagem completa encontra-ser no meio do
jornal. No dia 23/03/09 a reportagem discutida foi “Euforia no Teatro”. A professora leu a
reportagem completa para as crianças, explicou o que é uma sinopse, falou sobre o teatro
“Francisco Nunes”, sobre o Parque Municipal, local onde se encontra o teatro. Fez os
passatempos, trabalhou outras reportagens, Dra. Sara Tudo, Seção de Carta, as crianças
manifestam grande interesse em mandar carta para o jornal.
Após ser trabalhado, o jornal é fixado no painel dentro da sala de aula, capa e
reportagem principal.
4.4- HORA DO LANCHE
As crianças são bem autônomas neste momento, elas pegam suas lancheiras e colocam
em suas mesas Muitas compartilham o lanche com os colegas, algumas pedem ajuda para
abrir o suco ou colocar o canudinho nos sucos.
Diariamente as crianças levam frutas para a escola, elas são colocadas em uma vasilha
que é recolhida por uma funcionária da cantina. As frutas são lavadas e cortadas e no
finalzinho da tarde acontece o momento da fruta, todos comem um pedacinho de cada fruta
para experimentar.
4.6- MUSICALIZAÇÃO
A aula de música com a Profª Alessandra acontece duas vezes por semana, as terças e
quintas-feiras, com duração de 01 hora. As crianças são levadas para outra sala. É um
momento delicioso, as crianças adoram. Nesta aula é trabalhado sequência rítmica, diversos
gêneros musicais, relaxamento, parlendas, ensaios para apresentações como; Feira de
Literatura, Festa Junina, habilidades corporais e o reconhecimento de segmentos e elementos
próprio do corpo por meio da exploração das brincadeiras e a interação com os outros.
4.12- OFICINAS
4.13- PROJETO
O Projeto trabalhado é “POVOS DA ANTIGUIDADE”.
Conteúdo do Projeto: A organização dos grupos e modo de ser, viver e trabalhar (passado e
presente); os lugares e suas paisagens; identificação dos papéis sociais; valorização do
patrimônio cultural de seu grupo social de outros; observação através de imagens e relatos das
mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do tempo.
Nutrição do Projeto: Filmes, textos e imagens.
Procedimentos desenvolvidos com os alunos: Formulação de perguntas, estabelecimento de
relações de comparação, formulação coletiva e individual de conclusões e explicações.
Duração do Projeto: Ano letivo
O livro trabalhado neste projeto é “Crianças como você” da UNICEF, que prioriza
retratar de maneira didática e alegre o cotidiano de crianças que vivem nas variadas regiões do
planeta.
A professora em roda conversa sobre o fato de existirem pessoas vivendo em todas as
partes do mundo, através do mapa localiza os continentes e deixa que as crianças falem a
respeito do que observaram. Com base no livro “Crianças como vocês”, fala sobre o menino
Monhammed Abdallah e levanta várias perguntas: Vocês sabiam que este menino vive lá no
Egito? Quem sabe onde fica o Egito? Ao observar esta foto o que vocês perceberam? A forma
dele se vestir é como a nossa? Olha como ele escreve o seu nome. Eles utilizam o alfabeto
árabe? O que vocês acham que Monhammad quer ser quando crescer? Qual é o brinquedo
que Monhammed brinca? É o mesmo que as crianças brincam no Brasil? O pai de
Monhammed se chama Ahmed e sua mãe se chama Olfat. Os nomes das pessoas que moram
no Egito são diferentes dos nossos não são? Monhammed chama seu pai de “Baba” se sua
mãe de “Mama”. Quem sabe qual é o lugar em que as pessoas fazem suas orações no Egito?
Monhammed faz orações na mesquita todas às sextas-feiras. Monhammed tem aulas de
estudos sociais, árabe, inglês r matemática. A sua comida predileta é morango. Esta é a feira
que fica próxima da casa de Monhammed. As crianças participam ativamente da discussão, ao
final colam a foto de Monhammed no Egito.
Em outra situação, também com base no livro “Crianças como você”, outra criança é
estudada, o Omar que vive no México, na cidade de Cancum. O pai de Omar trabalha levando
turistas do aeroporto para o hotel. As belas praias de Cancum atraem turistas do mundo
inteiro. A professora dá inicio a uma nova discussão: Quem aqui na roda é capaz de
descobrir qual é o divertimento predileto de Omar? Olha só este depoimento: “Adoro a
sensação de estar na água com os peixes, eles são tão coloridos. Ontem vi um que era todo
transparente.” Olha como é a casa de Omar. O que vocês acham dela? Omar chama seu pai
Luis Angel, de “ papi” e sua mãe Lilia de “mami”. Omar tem um bicho de estimação, quem
sabe qual é este bicho? A igreja perto da casa de Omar se chama San Francisco de Assis. O
que vocês me dizem sobre o Omar? Quais as diferenças entre nosso estilo de vida e o dele? E
Monhammed? Qual deles tem hábitos mais parecidos com os nossos? Finalizando a
discussão a professora cola a foto de Omar no México.
O Projeto é desenvolvido durante todo o ano letivo, neste período serão trabalhados
outros países e consequetemente outras culturas.
A família foi convidada para visitar a obra de arte, um convite foi elaborado
com a participação de todos.
Querida família,
Fizemos um mural muito legal e bonito!
Ficaríamos muito felizes se vocês viessem aqui, no Colégio Diversistas, para ver nossa
exposição. Vocês poderão visitar no período de 27/03/09 à 03/04/09, no início e no final da
aula.
Esperamos por vocês!
Um abraço,
Turma de 5 anos
4.15- ESCULTURA
Para trabalhar com escultura primeiramente a professora levantou conhecimentos
prévios da turma e fez anotações, posteriormente apresentou fotos de esculturas feitas em
baixo e alto relevo.
É importante para realização desta atividade a apreciação e reflexão, ou seja, observar
obras e imagens, discutir elementos presentes na obra: Bidimensional, tridimensional, linhas,
materiais, cores e intenção do artista. O fazer artístico surge a partir do que foi observado,
usando meios e suportes adequados à produção.
Esta proposta abrange um city tour por Belo Horizonte para conhecer as obras
presentes nos espaços públicos.
Para compreenderem a noção de baixo relevo, as crianças fizeram desenhos nas bases
de argila, depois encheram as bases com gesso para criar formas em alto relevo.
Formas em alto relevo com o gesso seco.
4.16- EXPERIMENTANDO
Esta atividade tem como objetivo proporcionar a observação, pesquisa e registro. A
professora deu início ao experimento NADA PODE SER VISTO SEM LUZ apresentando uma
caixa preta para as crianças e fazendo as seguintes perguntas: O que podemos ver em uma
caixa escura? Quem gosta de ficar no escuro? O que podemos fazer quando tudo está no
escuro? Quais são as fontes de luz que conhecemos e qual a função da luz?
MANUAL DE ESTÁGIO, 2009 - Faculdade Pedro II- Credenciamento Portaria MEC 1.096
de 29 de Maio de 2006.