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Literacia da informao
Competncias: Reconhece a necessidade de informao; Reconhece que a informao correta e completa a base
para decises inteligentes; Formula questes baseadas nas necessidades de informao; Identifica potenciais fontes de informao; Desenvolve estratgias eficazes de busca; Acede a fontes de informao (incluindo digitais e outras tecnologias); Organiza informao para aplicao prtica; Integra a nova informao no conhecimento adquirido; Usa a informao ao servio do pensamento crtico e da resoluo de problemas.
Doyle, Christina (1992), Outcome measures for information literacy within the national goals of 1990
Literacia da informao
Competncias: Compromete-se numa aprendizagem autnoma; Utiliza os processos de informao; Utiliza uma variedade de sistemas e tecnologias de
informao; Interioriza valores que promovem o uso da informao; Encontra informao apropriada para a resoluo de problemas pessoais e profissionais; Aborda a informao de forma crtica; Possui um estilo pessoal de informao que facilita a sua interao com o mundo da informao.
Bruce, C. (1994), Portrait of an information literate person, in HERDSA News 16
Literacia da informao
Competncias: Determina a extenso da informao de que necessita; Acede informao de que necessita de um modo eficaz
e eficiente; Avalia criticamente a informao e as suas fontes; Incorporara informao selecionada na sua base de conhecimentos; Usa a informao eficazmente de modo a conseguir um objetivo especfico; Compreende as questes econmicas, legais e sociais que envolvem o uso da informao e acede e utiliza a informao de um modo tico e legal.
Association of College and Research Libraries, 2000
Literacia da informao
Competncias:
Compreende uma necessidade de informao; os recursos disponveis; como localizar a informao; a necessidade de avaliar os resultados; como trabalhar e explorar os resultados; a tica e a responsabilidade na utilizao da informao; como comunicar ou partilhar os resultados; como gerir os resultados.
Chartered Institute of Library and Information Professionals, 2004
Literacia da informao
Competncias:
realizar uma tarefa ou resolver um problema; Procura eficientemente a informao, reorganiza-a, interpreta-a, avalia a sua pertinncia, incluindo a sua componente tica; Comunica e apresenta, se necessrio, os resultados da anlise e interpretao da informao; Utiliza a informao eficazmente para alcanar um resultado ou desenvolver uma ao.
IFLA International Federation of Library Associations (2006)
1. Que devo fazer? 2. Onde posso dirigir-me? 3. Como posso encontrar a informao? 4. Que recursos vou utilizar? 5. Como os vou utilizar? 6. Que informao devo recolher? 7. Tenho a informao de que preciso? 8. Como apresent-la? 9. O que consegui fazer?
4. Focus on research
(Alberta, Canad 1990)
Definir o tpico; Identificar fontes de informao; Identificar o pblico e o formato da apresentao; Estabelecer critrios de avaliao; Rever o processo. Localizar recursos; Reunir recursos; Rever o processo. Escolher informao relevante; Avaliar a informao; Organizar e registar a informao; Fazer ligaes e inferncias; Criar o produto; Rever e editar; Rever o processo. Apresentar o produto; Rever o processo. Avaliar o produto; Avaliar os procedimentos de pesquisa e capacidades desenvolvidas; Rever o processo.
Planear
Reunir informao
ETAPAS
Processar Informao
Partilhar informao
Avaliao
5. The research circle Jamie Mckenzie (EUA 1995) 1. Questionar; 2. Planear formas de encontrar a informao; 3. Reunir a informao; 4. Classificar e selecionar a informao; 5. Sintetizar; 6. Comunicar.
1. Apreciao;
2. Pr-pesquisa;
9. Modelo da FADBEN
(Frana 1997)
1. Colocar em projeto;
2. Questionamento;
1. Definio da tarefa a realizar; 2. Estratgias de pesquisa da informao; 3. Localizao e acesso; 4. Utilizao da informao;
5. Sntese: como organizar?;
6. Avaliao.
1. Reconhecer uma necessidade de informao; 2. Identificar a necessidade de informao; 3. Encontrar a informao; 4. Avaliar a informao de forma crtica; 5. Adaptar a informao; 6. Organizar a informao; 7. Comunicar a informao; 8. Rever todo o processo.
Etapa 2: Saber identificar e definir com rigor a informao necessria para ir ao encontro da necessidade ou resolver o problema; Etapa 3: Saber determinar se a informao necessria existe ou no e, se no, passar etapa 5;
(UNESCO 2007)
(UNESCO 2007)
Etapa 7: Saber organizar, analisar, interpretar e avaliar a informao, inclusive quanto fiabilidade das fontes; Etapa 8: Saber comunicar e apresentar informao a outros em formato ou meio apropriado; Etapa 9: Saber utilizar a informao para resolver problemas, tomar decises ou ir ao encontro de necessidades;
(UNESCO 2007)
Etapa 10: Saber preservar, armazenar, reutilizar, gravar e arquivar informao para uso futuro; Etapa 11: Saber dispensar a informao que j no necessria e salvaguardar a informao que deva ser protegida.
Que tipo de informao procuro? Onde posso encontr-la? Como posso aceder informao? Qual a qualidade da informao?
Como posso us-la eticamente?
Pesquisa de informao
Guio de pesquisa de informao baseado nos modelos The Big 6 e Modelo Plus
6. Avaliao.
O que j sei sobre o tema? O que necessito de pesquisar? Elaboro perguntas pertinentes sobre o trabalho.
Quem ? O que fez? Onde? Quando? Porqu? Como? ?
3. Localizao e acesso
Incio da investigao, na Biblioteca Escolar/ Centro de Recursos Educativos da Escola. Aqui, h vrios recursos a utilizar na pesquisa:
Livros, enciclopdias, manuais escolares; Revistas, jornais, banda desenhada; CD-ROM e CD; Vdeos; Internet.
Ao retirar a informao que me interessa, seja de que documento for, devo concentrarme sempre nas perguntas que elaborei no incio e ver se lhes consigo responder. O mais importante no registo da informao no copiar tudo!
VAMOS A ELES!
Nunca me esqueo de recolher a fonte (autor, nome da obra, local, editora, ano) para a bibliografia Exemplos:
SANTOS, Antnio e PINTO, Manuel, O Jornal Escolar: Porqu e como faz-lo, coleo Cadernos Pedaggicos, Porto, Edies Asa, 1995, 3. edio; FREITAS, Manuel da Costa, Materialismo, in/ em Enciclopdia Verbo Luso-Brasileira de Cultura, Edio sc. XXI, vol. 19, Lisboa, Ediverbo, 2001, pp. 219-222; DOMINGAS, Amlia [et al.], Lngua Lusa 7 - Lngua Portuguesa 7. ano, Porto, Areal Editores, 1995.
Na pgina web do Agrupamento (www.avepb.net), em Projetos, selecionar Biblioteca/ Centro de Recursos. Em Materiais de Apoio, h documentos que explicam como fazer citaes, como organizar uma bibliografia e como elaborar um trabalho cientfico.
Revistas, jornais
Ao ler a revista/ jornal, tenho em conta o gnero jornalstico que estou a ler (notcia, entrevista, reportagem, crnica, artigo, crtica, editorial). No me esqueo de esclarecer isso no meu trabalho; Fao resumos, tiro notas, fao esquemas; Se necessrio, tiro fotocpia ou fao um scanner de uma imagem, de um grfico... No me esqueo de identificar a fonte (autor, ttulo do artigo, nome da revista, volume, nmero, cidade, data, pginas)
Exemplos: BRUCHAC, Joseph, ndios: cenas de um renascimento, in/ em National Geographic Portugal, Lisboa, 2004, n. 4, pp. 3049; LIMA, Rosa Pedroso, Ano Escolar com falha histrica, in/ em Expresso, Lisboa, ano , 4 de setembro de 2004, p .
CD-ROM e CD
Vejo o CD-ROM e sou criterioso: avalio se alguma informao importante para o trabalho; Posso apenas tirar notas ou fazer resumos, sem ser preciso imprimir; Se realmente for necessrio imprimir, devo copiar o texto que interessa para um documento do Word e s depois imprimir; Considero se pertinente incluir msica no meu trabalho (como forma de motivao, para ilustrar melhor o que estou a explicar...).
WINTER, Robert, Multimedia Mozart: The Dissonant Quartet - an illustrated interactive musical exploration , [s.l.], Microsoft, 1994. 1 CD-ROM.
Vdeo (VHS)
Vejo o documentrio ou filme; Presto ateno e tento perceber se ele me ajuda a responder s perguntas iniciais; Penso no tipo de utilizao que poder ter o vdeo no meu trabalho. Posso: Usar parte do filme/ documentrio como motivao; Fazer um resumo e contar aos colegas; Mostrar uma passagem/ uma cena para exemplificar o que expus; Utilizar o filme/ documentrio para comparar pontos de vista; Outras ideias
No me esqueo de anotar a fonte (nome, local, editor, data) Exemplo: Mudanas, Atlantis Video, [s.l.], Asa [dist.], [1991]. 1 cassete vdeo (VHS), cerca 19 min..
Internet
Antes de aceder Internet, procuro no catlogo da BE/CRE os stios mais apropriados. Posso poupar muito tempo
Se no catlogo da BE/CRE no encontro o que pretendo, ao pesquisar, devo ter em conta o seguinte: - Quem o responsvel pela pgina? (o autor? o autor uma associao?); - Que tipo de pgina ? Edu.= educao / org.= organizao / gov = governo / net = redes, servios / mil = militar / com = comercial; - Quando que a pgina foi atualizada? - Onde se pode encontrar mais informao, para confrontar? - Qual o motivo da criao da pgina? (a ideia vender? convencer? defender uma lista? informar? tem publicidade?). Fao uma pesquisa atravs de palavras-chave; Fao uma leitura rpida do documento; Pode ser suficiente tirar notas, fazer resumos. A maior parte da informao irrelevante para o que se pretende; S quando estritamente necessrio, que devo imprimir.
No me esqueo de referir a fonte Exemplo: World Digital Library, disponvel em http://www.wdl.org/en/. Acedido em 09 de novembro de 2013.
No me limito a copiar e colar o que de outros; O importante so as minhas opinies e concluses pessoais, bem fundamentadas na informao recolhida; O plgio apresentar o trabalho de outros como se fosse meu , alm de ser desonesto, crime punido por lei, por violar os direitos de autor;
Sempre que utilizo textos de outros autores, devo colocar a passagem entre aspas e indicar a fonte, atravs de uma nota de rodap.
6. Avaliar
Reflito sobre o que fiz: A tarefa est completa? O que foi que aprendi? Do que que gostei mais neste trabalho? Que tipo de problemas encontrei na minha pesquisa? O trabalho est organizado e bem apresentado? O trabalho est completo e inclui ttulos? Vou orgulhar-me do trabalho que fiz?
preciso aprender a escrever, mas tambm a viver, mas tambm a sonhar. preciso aprender a crescer, aprender a estudar. () Estudar tambm repartir, Tambm saber dar O que a gente souber dividir para multiplicar.
Jos Carlos Ary dos Santos