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Salah KOUBAA Universit Hassan II Ain Chock Abdelhak SAHIB EDDINE Universit Chouaib Doukkali El Jadida, Maroc

Lintention entrepreneuriale des tudiants au Maroc : une analyse PLS de la mthode des quations structurelles
Rsum Lentrepreneuriat est un des leviers stratgique pour la cration des emplois et des richesses dune nation. Lentrepreneur, figure emblmatique de la thorie Schumptrienne, est un individu innovateur et moteur de la croissance conomique. Partant de l, plusieurs pays voient dans lencouragement la cration des PME une voie stratgique prometteuse pour doper de manire permanente le tissu entrepreneurial. Le Maroc nen est pas en reste. Des politiques daccompagnement et dappui la cration dentreprises ont t mises en place pour encourager diplms de lenseignement suprieurs, de la formation professionnelle et les bacheliers. Il semble donc important duvrer pour rendre le dispositif universitaire plus performant en termes de sensibilisation, de formation et daccompagnement des jeunes porteurs dides de projets. Laccent doit tre mis essentiellement sur les attitudes lgard de la cration dentreprise, les aptitudes entrepreneuriales et lintention des tudiants rendre leur comportement plus performant. Thoriquement, larticle sappuie sur la thorie de la psychologie sociale notamment la thorie du comportement planifi dAjzen (1991) et le modle de la formation de lvnement entrepreneurial (Sokol et Shapero 1982). Empiriquement, nous avons fait le choix de la mthode des quations structurelles qui permettent danalyser les diffrentes relations causales du modle conceptuel. Lapproche Partial Least Square (PLS) est mise en place au lieu de lapproche Covariance Based Structural Equation Modeling (CBSEM). Les rsultats montrent que le modle de lintention est valid dans le contexte estudiantin marocain avec une variance de 45% et des relations hypothtiques significatives entre les diffrentes variables du modle. Mots cls : intention, attitude, comportement, entrepreneuriat, approche confirmatoire.

Lintention entrepreneuriale des tudiants au Maroc : une analyse PLS de la mthode des quations structurelles

Salah KOUBAA Facult des Sciences Juridiques, Economiques et Sociales Universit Hassan II Ain Chock Casablanca (Maroc) koubaasalah@gmail.com

Abdelhak SAHIB EDDINE Universit Chouaib Doukkali El Jadida (Maroc) Laboratoire des Etudes et de Recherches en Sciences Economiques et de Management (LERSEM) sahibeddine@gmail.com RESUME Lentrepreneuriat est un des leviers stratgique pour la cration des emplois et des richesses dune nation. Lentrepreneur, figure emblmatique de la thorie Schumptrienne, est un individu innovateur et moteur de la croissance conomique. Partant de l, plusieurs pays voient dans lencouragement la cration des PME une voie stratgique prometteuse pour doper de manire permanente le tissu entrepreneurial. Le Maroc nen est pas en reste. Des politiques daccompagnement et dappui la cration dentreprises ont t mises en place pour encourager diplms de lenseignement suprieurs, de la formation professionnelle et les bacheliers. Il semble donc important duvrer pour rendre le dispositif universitaire plus performant en termes de sensibilisation, de formation et daccompagnement des jeunes porteurs dides de projets. Laccent doit tre mis essentiellement sur les attitudes lgard de la cration dentreprise, les aptitudes entrepreneuriales et lintention des tudiants rendre leur comportement plus performant. Thoriquement, larticle sappuie sur la thorie de la psychologie sociale notamment la thorie du comportement planifi dAjzen (1991) et le modle de la formation de lvnement entrepreneurial (Sokol et Shapero 1982). Empiriquement, nous avons fait le choix de la mthode des quations structurelles qui permettent danalyser les diffrentes relations causales du modle conceptuel. Lapproche Partial Least Square (PLS) est mise en place au lieu de lapproche Covariance Based Structural Equation Modeling (CBSEM). Les rsultats montrent que le modle de lintention est valid dans le contexte estudiantin marocain avec une variance de 45% et des relations hypothtiques significatives entre les diffrentes variables du modle. MOTS CLS : Intention - Attitude Comportement Entrepreneuriat - Approche confirmatoire

ABSTRACT Entrepreneurship is one of the strategic levers for creating jobs and wealth of a nation. The Entrepreneur, an emblematic figure of the Schumpeterian theory, is an individual and innovative booster of economic growth. By way of consequence, several countries deem encouraging the creation of SMEs a strategic solution whereby to permanently boost the entrepreneurial fabric. Morocco is no exception. Policies to support entrepreneurship have been implemented to encourage higher education, vocational training college and high school graduates. It is therefore important to endeavour to make the university system more efficient in terms of awareness, training and support for young people with project ideas. The focus should be primarily on attitudes towards business creation, and entrepreneurial skills for students to make their behavior more efficient. Theoretically, the paper uses the theory of social psychology, notably the theory of planned behavior of Ajzen (1991) and the model of the formation of the entrepreneurial event (Shapero and Sokol 1982). Empirically, we have elected to use the method of structural equations to analyze the various causal correlations of the conceptual model. The Partial Least Squares approach (PLS) is implemented instead of the Covariance Based Structural Equation Modeling (CBSEM) approach. The results show that the intention model is validated for the context of Moroccan students with a variance of 45% and significant hypothesized relationships between different variables in the model. KEY WORDS: Intent - Attitude - Behavior - Entrepreneurship - Confirmatory Approach

Introduction Lentrepreneuriat est considr comme tant lun des leviers stratgique pour la cration des emplois et des richesses au niveau dune nation. Lentrepreneur, figure emblmatique de la thorie Schumptrienne, est un individu innovateur et moteur de la croissance conomique. Partant de l, plusieurs pays voient dans lencouragement la cration des petites et moyennes entreprises une voie stratgique prometteuse pour doper de manire permanente le tissu entrepreneurial. Le Maroc nen est pas en reste. Des politiques daccompagnement et dappui la cration de PME et de TPE ont t mises en place durant la premire dcennie des annes 20001. Les diplms de lenseignement suprieurs, de la formation professionnelle et les bacheliers sont la principale cible. Le dbut de cette premire dcennie marque aussi un changement radical dans lenseignement suprieur et plus particulirement dans lenseignement de lentrepreneuriat et lintgration des modules de cration dentreprises dans pratiquement tous les enseignements universitaires alors quils se limitaient aux coles de commerce et de gestion avant la mise en place de la rforme 2 . De mme la recherche sur lentrepreneuriat et les mthodes pdagogiques de son enseignement sont en phase de gestation. Il semble donc important duvrer pour rendre le dispositif universitaire plus performant en termes de sensibilisation, de formation et daccompagnement des jeunes porteurs dides de projets. Laccent doit tre mis essentiellement sur les attitudes lgard de la cration dentreprise, les aptitudes entrepreneuriales et lintention des tudiants rendre leur comportement plus performant. Toutefois et contrairement dautres pays, rares sont les recherches ou tudes qui ont permis, notre connaissance, dexaminer lintention entrepreneuriale des tudiants universitaires au Maroc (Boussetta 2003). LObservatoire Internationale de lIntention Entrepreneuriale des Etudiants 3 ne fait rfrence aucune recherche sur le cas du Maroc contrairement ses voisins arabes (Tunisie, Algrie et Mauritanie). De mme le rapport de Global Entrepreneurship Monitor 4 ne fait aucune rfrence lentrepreneuriat et les activits entrepreneuriales au Maroc. Le prsent article consiste prsenter les rsultats dune recherche mene auprs de 302 tudiants de licence, de master (Bac+4 et Bac+5) ainsi que les tudiants ingnieurs appartenant aux tablissements universitaires marocains. Thoriquement, larticle sappuie sur la thorie de la psychologie sociale notamment la thorie du comportement planifi dAjzen (1991) et le modle de la formation de lvnement entrepreneurial (Sokol et Shapero 1982). Empiriquement, nous avons fait le choix de la mthode des quations structurelles qui permettent danalyser les diffrentes relations causales du modle conceptuel. Lapproche Partial Least Square (PLS) est mise en place au lieu de lapproche Covariance Based Structural Equation Modeling (CBSEM). Cette approche utilise lestimation par le maximum de vraisemblance (maximum likelihood) pour minimiser la covariance de lchantillon et celle prdite par le modle thorique (Urbach et Ahlemann 2010). Avant de prsenter les rsultats de cette analyse, il sera question du cadre thorique et mthodologique du prsent travail.

Il sagit notamment du programme MOUKAWALATI qui a pour objectifs la cration effective dentreprises viables et la prennisation des entreprises cres. Le programme a envisag La cration de 30.000 TPE et 90.000 emplois entre 2006 et 2008. 2 La charte nationale dducation et de formation et la loi 01 -00 portant organisation de lenseignement suprieur au Maroc, B.O.F N 4800 du 1/06/2000, PAGE : 393 3 http://cerag-oie.org/fr/index.php 4 http://www.gemconsortium.org

1. Cadre thorique Plusieurs recherches se sont consacres la modlisation de lintention pour prdire le comportement de lindividu. Il sagit notamment des travaux de la psychologie sociale (Ajzen 1991, Bundura 1977) Ces modles ont t mobiliss et dvelopps par dautres auteurs (Krueger, Reily et Crasrud 2000, Touns, Boissin, Chollet et Emin 2009) pour analyser lintention entrepreneuriale comme tant une variable prdictive du comportement de cration dune nouvelle organisation. Nous prsentons dans un premier temps les modles de lintention entrepreneuriale, ensuite le modle et les hypothses de recherche 1.1 Le modle de lvnement entrepreneurial (Shapero et Sokol 1982) Le modle de lvnement entrepreneurial de Shapero (1982) est considr comme tant un modle pionnier dans le champ de lentrepreneuriat. Depuis, dautres auteurs ont dvelopp et vrifi ce modle (Krueger 1993, Krueger et al 2000) pour analyser et observer empiriquement lintention entrepreneuriale notamment dans le milieu estudiantin5. Ce modle accorde une place cruciale au systme social et aux valeurs culturelles dans la formation de lvnement entrepreneurial6. Selon Shapero et Sokol, lvnement entrepreneurial rsulte de quatre catgories de facteurs. Dabord, un contexte explicatif de lacte entrepreneurial faisant rfrence aux dplacements ngatifs, situations intermdiaires et aux dplacements positifs. Ensuite, les facteurs de perceptions de dsirabilit et de faisabilit de lacte entrepreneuriale. Enfin, la formation de lintention entreprendre. Les dplacements ngatifs font allusion, titre dexemple, au licenciement, divorce ou insatisfaction au travail ou encore un chec dans les tudes qui vont pousser lindividu passer lacte dentreprendre. Lvnement entrepreneurial peut alors tre expliqu par un changement forc de contexte. Dun autre ct, lobtention dun hritage, un gain la loterie, etc.. sont considrs comme tant des facteurs favorables ou encore des stimulus positifs. Les situations intermdiaires (between things) sont les vnements qui entrainent des modifications dans les parcours de vie des individus. Elles sont la base du dclenchement de l'vnement entrepreneurial, par exemple, chez les tudiants qui obtiennent leur diplme dune cole de commerce ou dingnieur (Touns 2003).

Les travaux de Jean-Pierre Boissin, Barthlmy Chollet et Sandrine Emin ont conduit la constitution de lobservatoire international des intentions entrepreneuriales des tudiants ( http://aims2009.cerag.org/fr/ ) 6 [t]he social and cultural factors that enter into the formation of entrepreneurial events are most felt through the formation of individual value systems. More speciWcally, in a social system that places a high value on the formation of new ventures, more individuals will choose that path . . . . More diVusely, a social system that places a high value on innovation, risk-taking, and independence is more likely to produce entrepreneurial events than a system with contrasting values. Shapero and Sokol (1982: 83)

Figure 1. Modle de formation de lvnement entrepreneurial

La dsirabilit perue elle se forme par le systme de valeurs des acteurs. Ce systme se forge par linfluence des variables sociales et culturelles, notamment celles de la famille et des parents. Les expriences antrieures, les checs ou encore les russites dans des aventures sont des facteurs qui renforcent les perceptions de dsirabilit. Quand la faisabilit perue, elle se forme sur la base des perceptions des facteurs dappui et de soutien disponibles. Il sagit notamment de la disponibilit des ressources financires et informationnelles et en termes de comptences notamment les enseignements dispenss dans les tablissements universitaires 1.2 La thorie du comportement planifi (Ajzen 1991) La notion dintention est considre comme le meilleur prdicateur des comportements planifis notamment dans le cas des comportements rares et difficilement observables (Krueger, Reilly et Carsrud, 2000). La thorie comportementale peut nous permettre de comprendre le processus dinfluences des variables individuelles et contextuelles sur lintention entrepreneuriale. Figure 2 : Modle du comportement planifi (Ajzen 1991,p.182)

Attitude lgard du comportement

Normes subjectives

INTENTION

Comportement

Perceptions du contrle comportemental

La thorie du comportement planifi (theory of planned behavior) dAjzen (1991) est une thorie prdictive des comportements individuels. Lintention est au centre du raisonnement et explique le comportement Trois variables dterminantes de lintention : les attitudes, les normes subjectives et la perception du contrle comportementale. Les attitudes lgard du comportement (attitude toward the behavior) se rfrent au degr dvaluation favorable ou dfavorable que fait lindividu du comportement souhait. Ces attitudes dpendent fortement des rsultats attendus du comportement en question (Azjen 1991, p.188). Les normes subjectives (subjective norm) rsultent des perceptions que fait lindividu de son contexte social et des pressions des personnes qui lui sont proches. Il sagit notamment de ce que ces personnes (famille et amis) pensent de lintention de lindividu. Enfin, la perception du contrle comportementale (perceived behavioral control) met en exergue limportance des contraintes et des difficults pour traduire lintention en acte comportemental. Elle implique la perception de la disponibilit des ressources, des opportunits, des freins anticips et des comptences ncessaires 1.3 Hypothses de recherche Les modles de lvnement entrepreneurial (Shapero et Sokol, 1982) et du comportement panifi (Azjen 1991) tentent de prdire lintention des acteurs et par consquent leur comportement. Le premier est propos mais rarement test dans le domaine de lentrepreneuriat. Le second est dvelopp et largement valid dans le domaine de la psychologie sociale et la recherche marketing (Krueger et alii 2000). Nous partons de ces deux modles que nous considrons comme tant complmentaires pour proposer, sans prtendre crer, un modle de recherche qui fait apparatre les antcdents de lintention entrepreneuriale: lattitude entrepreneuriale, la faisabilit entrepreneuriale perue et la dsirabilit entrepreneuriale perue. Figure 3 : Modle de recherche propos (version adapte du modle de comportement planifi)
Faisabilit entrepreneuriale

H1 H2
Attitude entrepreneuriale

H4

H3

Intention entrepreneuriale

H5
Dsirabilit entrepreneuriale

Le concept dattitude trs utilis dans la recherche en psychologie sociale est largement utilis dans les disciplines des sciences de gestion et plus particulirement en marketing pour apprhender le comportement du consommateur et en thorie des organisations et gestion des ressources humaines pour comprendre les comportements individuels et collectifs dans les entreprises. Il fait rfrence lensemble des sentiments, croyances et tendances relativement durables et axs vers des gens, des groupes, des ides, des problmes ou encore des objets prcis (Petty, Wengener et Fabrigar, 1997). Les diffrentes dfinitions du concept convergent vers lide de prdisposition rpondre envers un objet social et que cette prdisposition pourrait sapprendre (Oullet 1978). Cette dfinition explicite la composante comportementale de lattitude comme tant une prdisposition partir dune valuation favorable ou dfavorable de quelque chose. La deuxime composante affective souligne limportance des sentiments, humeurs et motions propos dune personne, dune ide, dun vnement ou dun objet. Enfin, la composante cognitive met laccent sur les penses, les opinions, les connaissances ou les informations de la personne. Lattitude prdit le comportement a adopter dans une situation donne et rsulte de linteraction entre laffectif, le cognitif et le comportemental Lattitude entrepreneuriale est dfinit comme tant lattitude de lindividu lgard de la cration dentreprise. Elle reprsente le degr dvaluation, favorable ou dfavorable, quun tudiant a de cette cration. Cette valuation se fait sur la base des rsultats attendus, de la recherche ou non de lautonomie par le crateur et de la ralisation de soi, ainsi que la connaissance des opportunits daffaires et la mise en uvre de sa crativit et de sa passion linnovation. Elle dpend des personnes qui comptent dans lexistence de lindividu, parents, amis et membres du rseau social Les chercheurs en entrepreneuriat insistent sur dautres facteurs qui influencent lintention entrepreneuriale (Boissin, Emin et Chollet, 2009). Il sagit notamment de la dsirabilit perue qui fait rfrence ce que lentourage du crateur (famille, amis et ceux dont lopinion compte pour lindividu) pense de lacte de cration (Shapero et Sokol, 1982). La faisabilit perue consiste lvaluation que fait le crateur de ses capacits entrepreneuriales pour pouvoir concrtiser et traduire en ralit son intention. Il sagit de la perception du contrle comportemental (Azjen 1991). Les deux variables ne sont pas indpendantes et les rcentes recherches de Brannback et al (2007) proposent que la relation entre les deux variables latentes peut aller dans les deux sens. Les personnes qui voient dans la cration dentreprise un comportement dsirable considrent aussi que cest un comportement faisable. Linverse peut tre considr comme une situation envisageable (Dubard-Barbosa Saul, 2008). 2 Mthodologie 2.1 Echantillon et mthode danalyse Notre recherche porte sur lintention entrepreneuriale des tudiants universitaires au Maroc. Nous avons interrog environ 2000 personnes et nous avons rcupr 302 rponses, soit un taux de rponse denviron 15%. Nous avons envoy notre questionnaire par mail une srie de listes de contacts et nous avons utilis le formulaire Google Documents. Lutilisation de cette mthode dadministration de notre questionnaire est justifie par labsence dune base de donnes des tudiants universitaires au Maroc. Enfin de compte, notre chantillon est un chantillon de convenance. Notre tude porte sur un chantillon dtudiants bac+3, bac+4 et bac +5 rpartis entre les tablissements universitaires au Maroc : les facults des sciences juridiques, conomiques et sociales (FSJES), les coles nationales de commerce et de gestion (ENCG), les coles

nationales des sciences appliques (ENSA) et les facults des sciences (FS). Le total des rponses collectes slve 302 (Tableau 1). Tableau 1 : Rpartition de lchantillon selon ltablissement
Etablissement Effectif (N) Pourcentage (%) FSJES 94 31,13 ENCG 149 49,34 ENSA 48 15,89 FS 10 3,31 Autres 1 0,33 Total 302 100

Cette rpartition par tablissement donne une ide sur la formation des tudiants interrogs. Ainsi, les sciences conomiques, de gestion et le droit (FSJES et ENCG) reprsentent 80% de lchantillon. Le reste est reprsent par les sciences exactes et de lingnieur (FS et ENSA). En ce qui concerne la rpartition homme/femme, 66% des rpondants sont des tudiantes (femmes) et 34% sont des tudiants (hommes). Quant la rpartition des tranches dge. Plus de 80% des tudiants interrogs se situent dans la tranche dge [20-25 [ans et 13 % des tudiants se situent dans la tranche [25-30[ (Tableau 2) Tableau 2: Lge des rpondants
Age Effectif (N) Pourcentage (%) [15-20[ 94 31,13 [20-25[ 149 49,34 [25-30[ 48 15,89 30 et plus 10 3,31 TOTAL 1 0,33

Enfin, le tableau suivant montre la rpartition gographique selon luniversit. Tableau 3 : Rpartition gographique de lchantillon
Ville Effectif % Oujda 108 35,76 El Jadida 80 26,49 Casablanca 45 14,90 Tanger 25 8,28 Agadir 16 5,30 Rabat 12 3,97 Settat 10 3,31 Autres 6 1,99 Total 302 100

Pour analyser les rponses collectes, nous avons utilis la mthode des quations structurelles qui se veut une mthode confirmatoire permettant la validation ou le rejet des hypothses dduites de la littrature. Le logiciel Smart PLS est utilis pour tester les hypothses de recherche, le modle de mesure et la validation du modle structurel. Lanalyse de la fiabilit et de la validit des construits est faite laide du logiciel SPSS qui a permis le calcul dalpha de Cronbagh et lanalyse en composante principale 2.2 Oprationnalisation des variables La thorie du comportement planifi dAjzen (1991) suppose lexistence de trois variables explicatives de lintention qui est un pralable au comportement : lattitude lgard dun comportement, le contrle du comportement envisag et la norme sociale. En se basant sur la littrature existante, nous proposons une adaptation des construits notre champ danalyse, en loccurrence, lintention entrepreneuriale chez les tudiants de luniversit marocaine. Notre adaptation, rappelons-le porte aussi sur les hypothses entre les diffrents construits. Dans ce cadre, notre modle sappuie largement sur celui dAjzen (1991) et nous supposons que lintention des tudiants de devenir des crateurs dentreprises

sexplique par leurs attitudes lgard de la cration dentreprise, leur capacit mener bien un projet entrepreneurial et la dsirabilit entrepreneuriale perue. Lattitude lgard de la cration dentreprise sexplique par les croyances quune personne a sur le monde de lentrepreneuriat et les perceptions des revenus qui rsulteront du comportement adopt. Elle reprsente le degr dvaluation, favorable ou dfavorable, quune personne a du comportement concern (Ajzen 1991). Boissin et al (2009) parlent dans la littrature francophone de lattrait pour la cration dentreprise. Pour oprationnaliser ce construit, nous partons de la littrature existante et nous retenons 7 items (voir annexe2) avec une forte cohrence interne. Aprs avoir analys lchelle et les dimensions de lchelle, lanalyse en composantes principales fait apparatre lexistence de trois composantes du construit de lattitude : les motivations en termes de carrire et de situation professionnelle que ltudiant souhaite avoir, les besoins en termes dautonomie, de libert dans la prise de dcision et de pouvoir et enfin, la crativit et linnovation. La faisabilit perue value les perceptions individuelles en ce qui concerne la capacit de ltudiant crer et dmarrer son entreprise. Il dfinit la capacit perue par lindividu pour mettre en uvre lacte de cration dentreprise. Les auteurs utilisent la notion de contrle comportemental peru (Ajzen 1991, Krueger et al 2000) ou encore defficacit personnelle perue (Bandura 1977, 1982, 1994). Le construit est mesur laide dun seul item (Boissin et al, 2009) : si vous le deviez, pensez-vous tre capable de crer votre entreprise ? sur une chelle allant de pas du tout capable tout fait capable . La capacit entrepreneuriale perue est mesure par 6 items faisant rfrence aux difficults lies la cration, au niveau de maitrise des tapes du processus et la dtermination de lindividu mettre en uvre lacte entrepreneurial. La dsirabilit perue est le troisime construit prdictif du comportement en question (Shapero et Sokol 1982). Certains auteurs (Ajzen 1991, Krueger et al 2000, Boissin 2009) utilisent le concept de norme sociale. Celui-ci se rfre lentourage social de lindividu (famille, amis,..) et lopinion que chaque groupe aurait concernant son engagement dans la cration dentreprise (Boissin et al 2009). Trois items sont utiliss : (1) les membres de la famille qui me sont proches pensent que je serais un entrepreneur, (2) mes amis les plus proches pensent que je serais entrepreneur et (3) les gens qui sont importants pour moi pensent que je serais un entrepreneur. Pour valuer lintention entrepreneuriale des tudiants, une premire question ferme est pose : Avez-vous une ide de cration d'entreprise? (oui/non). Il faut prciser que le fait de rpondre Non ne signifie pas forcment labsence de lintention. La question porte sur lide et permet de constater que 74,6% des tudiants ont une ide de cration dentreprise. Une deuxime question est porte sur la probabilit de cration dentreprise par lindividu durant les annes prochaines (au cours de lanne prochaine, 5 prochaines annes et dans cinq ans et plus). Les rpondant considrent que la probabilit de crer leur entreprise durant lanne prochaine est trs faible (76,6%) et forte dans cinq ans et plus (66,4%). Les autres indicateurs sont utiliss pour mesurer la force de lintention et le degr de sduction et de srieux dont lacte entrepreneurial est pris en compte (voir items dans lannexe 2). Prcisons que Kolvereid (1996) propose de mesurer lintention en tenant compte de lalternative professionnelle : salariat/entrepreneuriat. Nous avons retenu cette logique pour voir dans

quelle mesure les tudiants interrogs sont attirs par la cration dentreprise 7. 50,3% des interrogs considrent que la cration dentreprise comme tant une option professionnelle trs attractive, 16,2% voient dans cette option comme tant plutt attractive et 18,8% comme tant attractive. 3. Modle et test dhypothses Pour tester le modle et les hypothses de recherche, nous suivons la mthodologie habituellement utilise dans les recherches et les tudes mobilisant lapproche PLS. Nous faisons rfrence essentiellement aux recommandations de Haenlein et Kaplan (2004) et Bruhn, Georgi et Hadwitch (2008) : (1) examiner les caractristiques gnrales des variables du modle et plus particulirement le niveau des corrlations et leur significativit, (2) sassurer de la validit du modle de mesure et (3) tester le modle structurel par la mise lpreuve des hypothses formules. 3.1 Validation du modle de mesure Appel aussi modle externe (outer model), le modle de mesure reprsente les relations linaires supposes entre les variables latentes et les variables manifestes. Le modle de mesure rsulte de lanalyse factorielle confirmatoire (AFC) et permet dobserver que chaque variable latente est relie par un lien qui indique la contribution factorielle estime par lAFC (Tableau 4). Les contributions factorielles des items sont fortement lis au construit quelles mesurent. Ces indicateurs reprsentent les items du questionnaire qui ont fait lobjet de dveloppements thorique et empirique. La validation du modle de mesure ncessite lexamen des critres de la fiabilit e t la validit des chelles utilises. La fiabilit est habituellement analyse par le recours au coefficient de consistance interne de Cronbach, (Cronbagh, 1951) qui se calcule sur la base des corrlations entre les indicateurs de mesure. Elle dfinit la qualit dun instrument de mesure qui, appliqu plusieurs fois un mme phnomne, doit donner les mmes rsultats (Evrard, Pras et Roux 1993, p. 586). Les mthodes dquations structurelles proposent un autre indicateur, le rh de Joreskog, comme tant une autre alternative intressante parce quil est moins sensible au nombre ditems analyss (Didellon et Valette Florence 1996, cit par Gurviez et Corchia 2002, p.11). Le coefficient c de Composite Reliability (CR) prend en compte les diffrentes contributions factorielles des indicateurs de mesure (Henseler, Ringle et Sinkovics, 2009). Les deux coefficients sont interprts de la mme manire. Lexamen des coefficients de fiabilit interne, de Cronbagh et Composite reliability (c), des chelles de mesure montrent que le seuil de 0,8 ou 0,9 exig par les spcialistes en mthodologie de recherche est atteint8.

Parmi les options professionnelles suivantes, laquelle qui vous attire le plus? (chelle de 1 5, pas du tout attractive tout fait attractive) - Un emploi dans une entreprise prive - Un emploi dans une administration publique/ fonction publique - Cration de votre propre entreprise
8

The composite reliability takes into account that indicators have different loadings, and can be interpreted in the same way as Cronbachs alpha. No matter which particular reliability coefficient is used, an internal consistency reliability value above 0.7 in early stages of research and values above 0.8 or 0.9 in more advanced

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De mme, la fiabilit de chaque item doit tre mesure par la part de variance quexplique la variable latente pour chaque indicateur. Cette part doit tre suprieure 50%. Le rapport de SmartPLS (Cross Loading ou Outer Loadings) montre que la part de la variance explique par les variables latentes pour chacun des items est suprieure 0,5 (Tableau 4), les relations entre chaque variable latente et les variables manifestes la mesurant sont significatives au seuil de 5% (T-value>1,96).

stages of research are regarded as satisfactory (Nunnally&Bernstein,1994), whereas a value below 0.6 indicates a lack of reliability ((Henseler, Ringle et Sinkovics, 2009, p.299)

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Tableau 4: Contributions factorielles des indicateurs de mesure, validit et fiabilit des chelles
Attitude Capacit Dsirabilit Intention Fiabilit de lchelle (c) Fiabilit de lchelle () AVE Variables latentes

Variables observables (items) ATENTR48 : tre votre propre chef ATENTR49: tre libre ATENTR50 : tre autonome dans le travail ATENTR51: tre en mesure de choisir vos propres tches ATENTR52 : avoir le pouvoir de prendre les dcisions ATENTR54 : raliser ses rves ATENTR55 : crer quelque chose de nouveau ATENTR79 : mettre en uvre votre crativit CAPEN311 Dmarrer une entreprise serait facile pour moi CAPEN312 : J'ai une forte dtermination pour dmarrer mon entreprise CAPEN313 : Je peux contrler le processus et les tapes de cration d'une nouvelle entreprise CAPEN314 : Je maitrise tous les dtails pratiques ncessaires pour dmarrer une entreprise CAPEN316 : Je sais comment faire pour dvelopper un projet de cration d'entreprise 0,789 0,690 0,680 0,735 0,742 0,728 0,662 0,655 0,118 0,305 0,164 0,030 0,260 0,198 0,178 0,337 0,163 0,112 0,249 0,172 0,072 0,208 0,186 0,116 0,193 0,245 0,189 0,279 0,209 0,169 0,239 0,180 0,186 0,201 0,210 0,281 0,315 0,675 0,299 0,315 0,802 0,414 0,610 0,799 0,320 0,447 0,613 0,197 0,236 0,683 0,320 0,419 0,385 0,816 0,416 0,406 0,870 0,421 0,337 0,827 0,384 0,384 0,308 0,700 0,502 0,429 0,812 0,480 0,452 0,840 0,445 0,406 0,813 0,590 0,412 0,873 0,505 0,415 0,842 0,531 0,349 0,831 0,93 0,92 0,67 0,88 0,79 0,70 0,84 0,77 0,52 0,89 0,86 0,51

DESEN231 : Les membres de la famille me sont proches 0,235 et pensent que je serais un entrepreneur DESEN232 : Mes amis les plus proches pensent que je serais entrepreneur DESEN233 : Les gens qui sont important pour moi pensent que je serais un entrepreneur 0,158 0,206

INTEN521 : Selon vous, la cration d'entreprise est une 0,331 ide (de 1 pas du tout sduisante 5 tout fait sduisante INTEN531 : Avez-vous dj srieusement envisag de devenir un entrepreneur? (de 1: Jamais pens srieusement 5:Pens trs srieusement) INTEN552 : Mon objectif professionnel est de devenir entrepreneur INTEN553 : Je vais tout faire pour crer et grer ma propre entreprise INTEN554 : J'ai une forte dtermination de crer une entreprise dans le futur INTEN555 : J'ai trs srieusement pens dmarrer une entreprise INTEN556 : J'ai la ferme intention de dmarrer une entreprise un jour 0,311 0,307 0,234 0,355 0,246 0,301

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En ce qui concerne la validit, elle indique le degr selon lequel un instrument de mesure parvient mesurer le construit auquel il renvoie (Baggozi 1981). Quatre formes de validit sont souvent distingues par les spcialistes en mthodologie de recherche : (1) la validit de contenu, (2) la validit de trait (la validit convergente et la validit discriminante), (3) la validit prdictive et (4) la validit nomologique. Le choix de lapproche PLS nous permet de nous limiter la validit convergente et la validit discriminante (Urbach et Ahlemann 2010). La validit convergente vrifie si les items qui sont censs mesurer la mme variable sont corrls (Evrard et al, 1993). Elle mesure la quantit de variance quune variable latente capture de ses indicateurs par rapport aux erreurs de mesure. Pour valuer la validit convergente, Fornell et Larcker (1981) proposent deux critres : les contributions factorielles de chaque indicateur doit tre significatif et suprieur 0,5 (Tableau 4) et la variance de la variable doit tre davantage explique par les indicateurs qui la mesurent que par lerreur. Cette dernire condition est vrifie par lAVE qui doit tre suprieur 0,5 (Tableau 4). LAVE est la moyenne au carre des contributions factorielles dun bloc dindicateurs pris sparment. Il mesure le montant de la variance capture par le construit de ses indicateurs par rapport aux erreurs de mesure. Les rsultats montrent que les contributions de tous les items sont fortement corrls avec les construits quils mesurent (suprieures 0,5) et le seuil de lAVE est aussi respect (Tableau 4). La validit convergente est donc vrifie. LAVE est aussi conu pour tre utilis comme un outil dvaluation de la validit discriminante. La validit discriminante signifie que les variables qui sont diffrentes thoriquement sont aussi diffrentes empiriquement La racine carre de lAVE doit tre suprieur aux corrlations du construit avec les autres (Barclay, Higgins et Thompson 1995). Cette situation indique que la variance partage entre les items et le construit quils mesurent est suprieure celle partage avec les autres construits. Les contributions factorielles (cross loading) des items censs mesur un construit doivent tre suprieures celles des autres construis (Chin 1998, Urbach et Ahlemann 2010). Le tableau 5 prsente les valeurs AVE dans la diagonale de la matrice des coefficients de corrlation. La validit discriminante est alors vrifie et les construits sont diffrents les uns des autres dans le modle de mesure. Tableau 5 : Corrlations entre les construits et valuation de la validit discriminante Attitude Capacit Dsirabilit Intention Attitude Capacit Dsirabilit Intention 0,711960 0,278447 0,718734 0,237850 0,450959 0,365238 0,605092 0,838476 0,486581 08179352

Globalement, les rsultats issus de PLS algorithm permettent de conclure que les critres de validation du modle de mesure sont vrifis. En effet, les coefficients de composite reliability pour valuer la consistance interne des chelles de mesure sont tous suprieurs 0,80. Les validits convergente et discriminante respectent largement les seuils retenus par les chercheurs : AVE suprieur 0,5, racine carre de lave est suprieure aux corrlations entre variables latentes et les contributions factorielles des items dpassent 0,50. 3.2 Modle structurel et test dhypothses Appel aussi modle interne (inner model), le modle structurel reprsente les relations entre les variables latentes explicatives et les variables latentes expliques. La validation du

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modle structurel examine les coefficients de dtermination R2, la significativit des coefficients de rgression en utilisant les T-Student. Le coefficient de dtermination permet davoir une ide gnrale de lajustement du modle. Il mesure la part de la variance de la variable latente endogne explique par la rgression. Pour avoir un pouvoir explicatif suffisant, les valeurs R2 doivent tre suffisamment leves. Les valeurs proches de 0,670 sont substantielles. Elles sont moyennes lorsque R 2 = 0,333 et faibles lorsquelles sont infrieures 0,19 (Chin 1998). Le modle structurel montre que la part de la variance de lintention entrepreneuriale explique par la rgression est de 45,5%. Les coefficients de rgression entre les variables latentes mesurent limportance de la relation causale. Certains auteurs (dont Huber et al 2007, cit par Urbach et Ahlemann 2010, p21) proposent que le coefficient de rgression soit suprieur 0,1. La signification dune relation causale est teste laide des valeurs T. Figure : Modle structurel de lintention entrepreneuriale des tudiants (Sortie SmartPLS)

Figure : Modle structurel de lintention entrepreneuriale des tudiants (Sortie SmartPLS) Les valeurs T-student permettent de tester la signification de ces relations causale. Dans lapproche PLS, elles sont calcules suivant une procdure de re-chantillonage (resampling) appele Bootstrap. Lexamen des rsultats obtenus permet de conclure que toutes les regressions sont significatives au seuil de 5% par ce que les valeurs de T-statistic dpassent 1,96. Le tableau suivant rcapitule les coefficients de rgression entre les variables latentes sur la base de lchantillon original, les coefficients de rgression en utilisant la technique de bootstrap et les valeurs de T. ce qui permet de conclure que les rgressions sont significatives et donc les hypothses sont retenues.

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Tableau 6 : Les relations hypothtiques Original Sample Standard Standard T Sample Mean Deviation Error Statistics Attitude -> Intention Capacit -> Attitude Capacit -> Intention 0,183790 0,278447 0,444622 0,201502 0,321158 0,464277 0,434389 0,245068 0,076503 0,113549 0,078145 0,084000 0,092134 0,076503 2,402376 0,113549 2,452215 0,078145 5,770789 0,084000 5,293117 0,092134 2,630517

Capacit -> Dsirabilit 0,450959 Dsirabilit -> Intention 0,242360

Discussion et conclusion Les rsultats de cette recherche permettent de valider le modle explicatif de lintention entrepreneuriale au travers lattitude des tudiants lgard de la cration dentreprises, leurs capacit mettre en uvre des ides de projets et linfluence du contexte. Il est intressant de souligner le caractre exploratoire de cette recherche dans la mesure o il nexiste pas notre connaissance des travaux sur lintention entrepreneuriale des tudiants universitaires au Maroc. Des recherches similaires ont t faites en Tunisie (Aliouat et Ben Cheikh 2009), en France (Boissin, Branchet, Benredjem et Schaaper 2009 ; Boissin, Chollet, Emin 2009 ; Touns 2006), et dans dautres pays. A linstar de ces recherches nous nous basons aussi sur les modles de lintention dvelopps dans la psychologie sociale. Certains rsultats semblent trs importants discuter. Nous commenons dabord par les statistiques descriptives de la variable intention qui montrent que 93% considrent que la cration dentreprise est au moins une ide sduisante. Environ 68% des rpondants pensent srieusement lide. 70% supposent que la probabilit de cration durant lanne prochaine est trs faible alors quelle est forte voir trs forte dans les cinq prochaines annes. Ce qui peut tre expliqu par le besoin dune exprience professionnelle dans le domaine de lentreprise avant de se lancer dans laffaire. Lentrepreneuriat est aussi considr comme un choix professionnel. 35% sont plutt daccord ou tout fait daccord sur la cration dentreprise comme un objectif professionnel. Finalement, on peut considrer que les tudiants universitaires au Maroc constituent un vivier dentrepreneurs potentiel. La part des tudiants qui ont une ide de cration dentreprise est de 74,6%. Cette intention sexplique essentiellement par la capacit de ltudiant entreprendre. En effet, le poids de cette variable dans lexplication de lintention est remarquable avec un = 0, 445 (Tableau 6). Rappelons que la capacit entrepreneuriale fait rfrence la faisabilit perue dveloppe par Shapero et Sokol (1982) et Krueger et al (2000). Ce rsultat est similaire celui obtenu par Krueger et al (2000) et, Aliouat et (Ben Cheikh 2009) dans le contexte tunisien. Dans toutes ces recherches, la faisabilit apparat comme le dterminant principal de lintention. Cette capacit a un effet positif sur lopinion de lenvironnement social (famille, amis,..). Cette opinion est favorable la cration dentreprise dans 70% des cas. Autrement dit, plus la capacit entrepreneuriale de ltudiant est forte, plus lopinion de son entourage social est favorable lide de cration. La faisabilit a donc un effet positif sur la dsirabilit = 451 (Tableau 6). Cette opinion du contexte social un poids positif dans lexplication de lintention avec =0,242 et T=2,63. La relation entre la dsirabilit perue et lintention est donc significative. La capacit entrepreneuriale des tudiants influencent aussi leur attitude 15

lgard de la cration dentreprise =0,279. Les statistiques descriptives montrent, globalement, lexistence dune attitude favorable. Celle-ci dpend de la capacit dentreprendre et sexplique par la recherche de lautonomie, du pouvoir et la ralisation de ses objectifs et son potentiel de crativit. Toutefois, la rgression de lintention sur lattitude prsente un coefficient faible ((= 0,148) malgr la signification de cette relation (T=2,68). Au total, le modle structurel montre que lintention de crer une entreprise est fortement corrle lattitude lgard de la cration, la capacit entrepreneuriale et la dsirabilit. 45 % de la variance de lintention sont expliqus par le modle. Toutes les relations hypothtiques du modle sont significatives au seuil de 5% (T-statistics du tableau 6). Les poids de la faisabilit perue et de la dsirabilit sont plus forts que celui de lattitude. Un des apports les plus importants est lexploration de lentrepreneuriat des tudiants dans le contexte marocain. Certes, lapproche est confirmatoire des modles tests des comportements planifis et de lvnement entrepreneurial. Il nen reste pas moins que certaines relations mises en exergue dans cette recherche et rarement prises en comptes dans les travaux antrieurs. Il sagit notamment de linfluence positive de la capacit entrepreneuriale sur lattitude et la dsirabilit. Ce rsultat peut avoir des implications fortes sur la politique universitaire en matire dentrepreneuriat. Il sagit notamment de la mise en place des enseignements permettant le renforcement de la capacit entrepreneuriale des tudiants pour influencer positivement 9. Comme le souligne Boissin et al (2009, p.4), il parat ncessaire dimaginer des enseignements susceptibles dagir directement sur lattrait de la cration dentreprise. En dautres termes, les enseignements doivent certes fournir des comptences, mais ils doivent galement tre en mesure de faire de la cration dentreprise, de lentrepreneuriat un choix de carrire attractif, dsirable, pour ltudiant . Ces rsultats ne doivent pas passer sous silence certaines limites de notre travail. Il sagit en premier lieu de la mthode dchantillonnage. En effet, en labsence de base de donnes des tudiants universitaires, le choix dun chantillon de convenance est utilis. La reprsentativit de lchantillon est une autre limite. Certaines universits malgr leur poids dans la carte gographique nationale ne sont pas prises en compte10. La deuxime limite est relative lintention entrepreneuriale qui ne doit pas tre confondue avec lacte entrepreneurial. Lintention ne signifie pas forcment la cration dentreprise qui ne doit pas tre, son tour, confondu avec lentrepreneuriat.

Bibliographie :
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Dans le but de renforcer les comptences entrepreneuriales de ses tudiants, luniversit Hassan II de Casablanca met en place un module entrepreneuriat pour toutes les formations universitaires 10 Luniversit Caddi Ayyad de Marrakech et luniversit Sidi Mohammed Ibn Abdellah de Fs

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Annexe 1 : Modle de mesure

Annexe 2: Les items du modle Capacit entrepreneuriale Dans quelle mesure tes-vous d'accord avec les noncs suivants au sujet de votre capacit de crer votre entreprise? (1: Pas du tout d'accord, 2: Plutt pas d'accord, 3: D'accord, 4:
Plutt d'accord, 5: Tout fait d'accord)

CAPEN311: Dmarrer une entreprise serait facile pour moi CAPEN312: J'ai une forte dtermination pour dmarrer mon entreprise CAPEN313: Je peux contrler le processus et les tapes de cration d'une nouvelle entreprise CAPEN314: Je maitrise tous les dtails pratiques ncessaires pour dmarrer une entreprise CAPEN316: Si je vais dmarrer une entreprise, c'est que je sais que j'aurais une trs forte probabilit de russir Dsirabilit entrepreneuriale Indiquez votre degr d'accord ou de dsaccord avec les noncs suivants: *
(1: Pas du tout d'accord, 2: Plutt pas d'accord, 3: D'accord, 4: Plutt d'accord, 5: Tout fait d'accord)

DESEN231 : Les membres de la famille me sont proches et pensent que je serais un entrepreneur DESEN232 : Mes amis les plus proches pensent que je serais entrepreneur DESEN233 : Les gens qui sont important pour moi pensent que je serais un entrepreneur

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Attitude entrepreneuriale Indiquer votre degr d'accord ou de dsaccord sur l'importance des facteurs suivants dans la dcision de crer votre propre entreprise (1: Pas du tout d'accord, 2: Plutt pas d'accord, 3:
D'accord, 4: Plutt d'accord, 5: Tout fait d'accord)

ATENTR48 : tre votre propre chef ATENTR49 : tre libre ATENTR50 : tre autonome dans le travail ATENTR51 : tre en mesure de choisir vos propres tches ATENTR52 : avoir le pouvoir de prendre les dcisions ATENTR54 : raliser ses rves ATENTR55 : crer quelque chose de nouveau ATENTR79 : mettre en uvre votre crativit Intention entrepreneuriale INTEN521 : Selon vous, la cration d'entreprise est une ide (de 1 5) (1: Pas du tout
sduisante, 2: Plutt pas sduisante, 3: Sduisante, 4: Plutt sduisante, 5: Tout fait sduisante)

En prenant en compte votre situation actuelle, indiquez votre degr d'accord ou de dsaccord avec les noncs suivants (1: Pas du tout d'accord, 2: Plutt pas d'accord, 3: D'accord, 4:
Plutt d'accord, 5: Tout fait d'accord)

INTEN551: Je suis prt faire n'importe quoi pour tre entrepreneur INTEN552: Mon objectif professionnel est de devenir entrepreneur INTEN553: Je vais tout faire pour crer et grer ma propre entreprise INTEN554 : J'ai une forte dtermination de crer une entreprise dans le futur INTEN555: J'ai trs srieusement pens dmarrer une entreprise INTEN556: J'ai la ferme intention de dmarrer une entreprise un jour

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