PLAN DE PASTORAL SOCIAL

LVARO PORTUGAL LVAREZ

NDICE
EL MBITO DE ACTUACIN PRINCIpIOS INSpIRADORES OBJETIVOS CLAVES ESpIRITUALES IMpULSORAS LINEAS DE ACCIN RECURSOS ACTIVIDADES IMpACTO pREVISTO EVALUACIN 3 4 8 9 12 13 14 22 23

EL MBITO DE ACTUACIN
El mbito donde llevo a cabo mi prctica pastoral es un colegio concertado religioso de una ciudad de tamao medio de la Comunidad de Madrid. Y los destinatarios son alumnos de Educacin Primaria (6 a 12 aos). La actuacin pastoral se llevar a cabo principalmente en el mbito escolar, pero tambin contempla el mbito extraescolar (catequesis y sacramentos).
El Ideario de Centro Pobreza

El Ideario del centro se afirma que se procura que los alumnos se eduquen: En la libertad, con capacidad de tomar responsablemente decisiones en su vida, en el respeto a los dems. En la armona, con un equilibrio fsico, psquico, intelectual y espiritual. En los valores familiares, amor a la vida, entrega recproca, confianza en el futuro. En el espritu social, proyecto de vida de amplios horizontes, ms all del egosmo personal; abiertos a un mundo de amistad sin fronteras. En la dimensin evanglica, valor espiritual de la vida del hombre y su proyeccin hacia Dios. Y para ello, trata de educar en los siguientes valores: Actitud de amor, entrega y respeto. Vida de fe. Compromiso de trabajo. Formacin integral de la persona a travs de la educacin para la libertad y la responsabilidad; la capacitacin para las tareas familiares, sociales y polticas; y la construccin para la convivencia en un mundo ms fraternal, fomentando la justicia y la paz. Promocin de actividades. Anuncio del mensaje evanglico. Vida litrgica y sacramental.

La pobreza no es una realidad aparentemente presente en la realidad del centro, pero que no sea aparente no significa que no exista. Hay muchas familias sacudidas por la crisis econmica que han visto mermados sus ingresos y con ello la posibilidad de participar en servicios educativos que son bsicos (ampliacin horaria, comedor...) o el material necesario para llevar a cabo las actividades escolares (libros, cuadernos, bolgrafos...) lo cual hace necesario solicitar ayudas econmicas de la Comunidad Autnoma, del Ayuntamiento, del colegio... Tambin existen familias inmigrantes con bajos ingresos econmicos y dificultades de comprender y expresarse en nuestra lengua. Tambin existen minoras culturales que tienen su propia y singular ideosincracia.
Igualdad

Junto a un nmero creciente de familias en esta situacin, en el colegio hay tambin familias econmicamente solventes con trabajos estables y bien remunerados que les permite pagar todas las actividades y servicios del centro, as como tener todo el material necesario e incluso ms que el necesario. Esta desigualdad no es externamente demasiado apreciable, pero s que genera actitudes no siempre positivas entre alumnos cuyas familias tienen distintas posibilidades econmicas o realidades culturales diversas.

PRINCIpIOS
DEUS CARITAS EST
Despertar las fuerzas La realidad creada es autnoma de la dimensin trascendente. espirituales (28) En la bsqueda del bien comn, el principal responsable es el

Estado, aunque la Iglesia, desde argumentos racionales, contempla la realidad y colabora en la creacin de una sociedad lo ms justa posible. La Iglesia trata de despertar la fuerza espiritual y se esfuerza por abrir la inteligencia y la voluntad a las exigencias del bien.

Opcin por los pobres (31)

Los elementos que conforman la caridad cristiana y eclesial son la urgencia, la competencia, la independencia y la gratuitad. Las dimensiones de la pastoral social para crear una sociedad lo ms justa posible son: la denuncia proftica, la promocin y la asistencia.

Tarea compartida para toda la El amor al prjimo es una tarea compartida por toda la Iglesia. comunidad eclesial (20) Pero para llevar a cabo esta tarea se precisa de organizacin, que

permita un servicio comunitario ordenado.

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INSpIRADORES
PLAN DE PASTORAL SOCIAL
El colegio Apstol Santiago, como parte integrante de la Iglesia, Despertar las fuerzas busca el bien comn de todas las personas que forman parte de espirituales la sociedad. Si bien, en esta tarea, el colegio no se siente el nico actor protagonista, porque sabe que la principal responsabilidad de esta tarea corresponde al Estado, en sus distintos niveles de concreccin: Ayuntamiento, Comunidad Autnoma, Gobierno central. El colegio se siente comprometido a observar la realidad, desde los ojos de la fe, y hacer propuestas de colaboracin con otras entidades desde argumentos racionales. De la tarea de la que no puede evadirse el colegio es la de tratar de despertar, en todos los miembros que forman parte de la comunidad educativa, las fuerzas espirituales que permita abrir inteligencias y voluntades en la necesaria creacin de una sociedad lo ms justa posible. Los principales protagonistas de la labor social que desarrollo el Opcin por los pobres colegio son los ms desfavorecidos socialmente. En este aspecto, no hacemos ms que imitar a la Iglesia universal y al propio Jess que hacen de la opcin por los pobres el motivo central de su tarea. Esto nos lleva a plantear unos criterios en nuestra atencin social que tienen que ver con la urgencia para atender las situaciones y las personas, la preparacin de los agentes de pastoral implicados en ella, la independencia de otras instituciones en esta labor y no buscar ms recompensa que la colaboracin en la construccin del Reino, lo cual no impide la necesaria remuneracinn de determinadas tareas o actividades. Las dimensiones que abarca la pastoral social que nos planteamos en el centro, tienen que ver principalmente con la denuncia proftica de aquellas situaciones que provocan injusticia social y la asistencia, en nuestro mbito social, de aquellas personas que se encuentran en una situacin de dificultad econmico-social, aunque sin descuidar la promocin social de las personas. Est claro que la solidaridad con el prjimo que expresa nuestro Tarea compartida para toda la amor por l y por Dios es una tarea que incumbe a toda la comu- comunidad eclesial nidad educativa del centro. Pero para poder ser eficaces en esta tarea necesitamos organizacin. Por eso, los principales agentes de este proyecto de pastoral social sern los pastoralistas y agentes de pastoral implicados en acciones de este mbito, lo cual no es impedimiento para que todo el centro sea colaborador en su tarea, puesto que la pastoral social es una accin compartida por todos los que formamos parte del centro.
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DEUS CARITAS EST

Estructurar la caridad (29) La relacin Estado, Iglesia, sociedad y la actividad caritativa or-

ganizada en favor del bien comn debe estar estructurada. En este aspecto la responsabilidad no es de la Iglesia sino la de los fieles laicos que forman parte de ella. Es vital en este aspecto la labor que desarrollan las organizaciones caritativas de la Iglesia.

En manos de la providencia Es necesario reafirmar la importancia de la oracin ante el acti(mstica) (37) vismo y el secularismo de muchos cristianos comprometidos en

el servicio caritativo.

Marcados por una conversin (5)

En el camino hacia la meta del amor, se hace necesario un proceso de purificacin y maduracin que incluye tambin la renuncia.

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PLAN DE PASTORAL SOCIAL

Aunque anteriormete sealabamos que uno de los rasgos que de- Estructurar la caridad ba regir la accin pastoral del centro era la independencia, esta no contradice la necesaria colaboracin que debe darse con el Estado, la sociedad, la Iglesia en sus dimensiones arciprestal y diocesana, y la actividad caritativa organizada a travs de ONG u otro tipo de asociaciones en la bsqueda del bien comn. Debe quedar claro que, en este aspecto, la responsabilidad no es de la Iglesia como institucin, si no de los fieles laicos que forman parte de ella. Por ello, es importante la participacin, la colaboracin, la integracin e, inclusi, la creacin de organizaciones caritativas de carcter eclesial, como Critas, Manos Unidas... Sabemos que algunos de los riesgos que puede tener la accin En manos de la providencia pastoral y, ms concretamente la pastoral social, son el activismo (mstica) y el secularismo de los agentes de pastoral implicados en ella. Frente a estos riesgos, se hace necesario subrayar una vez ms la importancia que para los cristianos tiene la oracin y ms en el caso de aquellos implicados en esto tipo de tareas. Se hace necesaria la oracin personal y comunitaria para no perder la referencia con la voluntad del Padre, ni la dimensin trascentende que tiene el trabajo con personas necesitadas. Debe propiciarse en el colegio momentos de oracin no slo para los agentes de pastoral social, sino tambin para todos los miembros de la comunidad educativa. Sabemos que amar a Dios en el prjimo siempre precisa una pu- Marcados por una conversin rificacin y maduracin para que llegue a ser un amor pleno. En este sentido, reconocemos de antemano nuestras limitaciones. Es por ello que buscamos los medios para crecer y madurar en l y asumimos una actitud humilde que acepte la evaluacin y la correccin fraterna como instrumentos para alcanzar la meta del amor.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Organizar la pastoral social en el colegio con medios permanentes y adecuados, para dar a la vivencia de la caridad cristiana la coherencia y eficacia necesaria.

OBJETIVOS ESpECFICOS
1. Llevar a cabo acciones de concienciacin para desarrollar la caridad cristiana en todos los miembros de la comunidad educativa. 2. Apoyar y animar a todos los miembros de la comunidad educativa para que asuman la responsabilidad que todo cristiano tiene para paliar las necesidades de las personas y colectivos que se encuentras en situaciones sociales y econmicas difciles. 3. Desarrollar acciones solidarias que permitan la asistencia y la promocin de personas o grupos en situacin de desventaja social o econmica. 4. Coordinar los medios y acciones que se llevan a cabo desde la pastoral social con la pastoral de conjunto que se lleva en el centro. 5. Lograr una visibilidad en la opinin pblica local, con el fin de crear una mayor conciencia de los graves problemas econmicos y sociales que afectan a la sociedad actual. 6. Posibilitar momentos de oracin comunitaria y medios para la formacin a los agentes de pastoral social del centro, as como a todo miembro de la comunidad educativa que lo dese.

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CLAVES ESpIRITUALES
IMpULSORAS
Apuesta por el Evangelio

fue creciendo, y hoy conviven y estudian en l San Jernimo Emiliani (1486-1537), patricio ms de 1.500 alumnos. veneciano, seglar, fue un ejemplo para sacerdo- Fe es confianza tes y laicos en el compromiso con el Evangelio. Ms tarde, abrieron una residencia universitaria Seguir a Jess en Madrid. Se encargaron en 1983 de la parroEl ejemplo de Jernimo Emiliani fue asumido quia del Santo Rosario en Badalona (Barcelona) por la Compaa de los Siervos de los Pobres, ori- y en 1985 del Llar Santa Rosala - casa de menogen de la Orden de religiosos de los Padres So- res (Catalua), adems de otra casa de menores mascos: hombres que dejaron todo para seguir en Santiago de Compostela. a Jess de Nazaret, como Jernimo, viviendo en El amor es desafo comunidad. En estos ltimos aos, valientemente se ha dado Compartir el carisma un paso ms: a frica! La aldea infantil So Desde entonces, primero en Italia y luego en Jernimo de Inhamizoa, en Beira, Mozambique, el resto del mundo, los Padres Somascos han es la ltima obra e inicio de un nuevo camino trabajado codo con codo con seglares, que han por andar para todos los somascos, sacerdotes y compartido el carisma de Jernimo y la respon- laicos. sabilidad del trabajo bien hecho, compartiendo Educar en Dios la espiritualidad de nuestro fundador. Siguiendo el ejemplo de San Jernimo, los rePresencia para todos ligiosos somascos quieren testimoniar a Dios Desde la segunda mitad del siglo xx las nuevas como base para su labor educativa. El pedagogo fundaciones u obras somascas superan las ochen- somasco educa en el conocimiento y la prctica ta en Europa (Italia, Espaa, Rumana, Polonia), de la doctrina cristiana. El trabajo y el estudio en Asia (Filipinas, India, Sri Lanka), en Amrica son los medios ms eficaces y dignos para una (Brasil, Colombia, Ecuador, San Salvador, Hon- formacin integral de la persona. duras, Guatemala, Mxico, USA), y ahora, en Amor solidario frica (Mozambique). Un papel importante lo desempea el voluntaPor la infancia riado social, los laicos: la implicacin e incorLa Iglesia, en 1928, por obra del Papa Po xi, poracin de estos colaboradores (voluntarios, proclam a Jernimo Emiliani Patrono univer- monitores, catequistas, etc.) a las distintas acsal de los hurfanos y de la juventud abandona- tividades, son la mejor manera de encarnar la da. Celebramos su festividad cada 8 de febrero. solidaridad humana y cristiana.
Educar para la vida

Los religiosos somascos llegaron a Espaa en 1957. Se instalaron en La Guardia (Pontevedra) y abrieron una escuela para el pueblo. Al ao siguiente fueron invitados a dirigir el colegio San Fermn en Caldas de Reis (Pontevedra).

Los Padres Somascos y los laicos somascos, contratados y voluntarios, profesionales y colaboradores, trabajan en casas para nios, centros de enseanza, centros asistenciales para menores, internados en zonas deprimidas, centros para Crecer como persona recuperacin de drogadictos, se ocupan de paLlegaron luego a Aranjuez, en 1961, donde asu- rroquias, de colegios, de fundaciones, de hogamieron un colegio que tena un patronato de res de menores empresas del municipio. Poco a poco, el colegio
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Amor generoso

Compromiso somasco

Un somasco, religioso o laico, quiere vivir: Trabajo, devocin, caridad: los tres son el fundamento de las obras somascas, los tres son pilares que sostienen todas las actividades. Quiero vivir y morir con ellos, respondi Jernimo Emiliani a un amigo Es el compromiso del educador somasco: el don de su presencia, siempre, dondequiera. Un somasco, sacerdote o laico, siempre es educador

Vivir en Cristo

Un somasco, religioso o laico, quiere vivir: Confiando en Jess: Estar en Dios. La presencia de Mara, nuestra Madre, que nos gua y acompaa. La adhesin a la Iglesia, desde una profunda labor catequtica y evangelizadora. El carisma somasco es vivir en Cristo, como vivi Jronimo Emiliani, pero aqu, ahora y juntos...

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LINEAS DE ACCIN
Educacin Infantil (3 a 6 aos) Educacin Primaria (6-12 aos) Primer y segundo ciclo Tercer ciclo (10-12 aos) (6-10 aos)

Se inicie en la vivencia de Desarrolle e interiorice valores de generosidad, justiactitudes de solidaridad y cia, paz y convivencia. justicia. Comparta, reparta y deje. Se acerque a problemas y situaciones concretas para Aprenda a cuidar. que se vaya implicando en ellas. Asuma responsabilidades en la vida cotidiana.

Ponga en prctica alguno de los tesoros del Evangelio (valores de Jess) all donde se encuentre. Tenga experiencia de compartir lo que es y lo que tiene con los dems. Descubra la reparacin como construccin de un mundo mejor.

Primero de la ESO (12-13 aos)

Educacin Secundaria (12-18 aos) Segundo de la ESO Tercero y cuarto (13-14 aos) de la ESO (14-16 aos)

Bachillerato (16-18 aos)

Conozca las reali- Se abra a un mayor Se reconozca for Descubra y codades de pobreza conocimiento de mando parte del nozca las necesique vive nuestro algunos de los propecado estructural dades de su enmundo. blemas y necesidade nuestro mundo. torno. des de su entorno, Se abra al conoci Se ejercite en pe- Se responsabilice se inicie en el ande pequeas tareas miento de la reaqueas tareas de lisis de sus causas de servicio. lidad de nuestros servicio y generoy consecuencias y hermanos ms nesidad con otros. Conozca el comconcrete su posible cesitados. promiso Somasco implicacin Conozca el comcon la realidad de Se comprometa promiso Somasco Reflexione sobre la nuestro mundo. con la Iglesia en la con la realidad responsabilidad en construccin del los compromisos y del entorno. Reino.

opciones adquiri- Perciba el carcter das. grupal del compro Descubra el carismiso personal. ma Somasco como Descubra que ser respuesta a la reahijos de Dios y herlidad. manos nos hace vivir comprometidos.

Universitarios (18-25 aos)

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Concrete en gestos sencillos de la vida las llamadas descubiertas. Viva su compromiso como servicio a la misin evangelizadora de la Iglesia. Se abra al dolor de nuestro mundo y se comprometa en la lucha por la justicia. Viva con coherencia el compromiso con una sociedad ms justa. Sentirse impulsado y comprometido trasmitir la buena noticia recibida. LVARO PORTUGAL LVAREZ

RECURSOS
Institucionales (alianzas) Vicente de Paul de Aranjuez. Alumnos mayores del centro (a partir del segundo ciclo de la ESO). Para el desarrollo de este proyecto de pastoral social estableceremos las alianzas necesarias Grupo de Amigos Somascos (grupo de catequesis de adultos). con instituciones eclesiales de distinto nivel: Obispado, Delegaciones Diocesanas Miembros de la ONG Emiliani pertenecientes al colegio. As como con otras entidades (asociaciones,

ONG) que trabajen en el campo de la promocin y el desarrollo humano, sean religiosas o no: Critas, Manos Unidas, OMP y otras. A nivel local estableceremos acuerdos de colaboracin con la Delegacin de Servicios Sociales del Ayuntamiento, otro tipo de entidades y las parroquias de Aranjuez as como las Critas o despachos de accin social que funcionan en cada una de ellos. En el plano eclesial, trataremos de establecer una coordinacin a nivel de arciprestazgo que nos permita llevar una accin coherente y eficaz.

Materiales y econmicos (encarnacin)

Los recursos materiales sern los necesarios para llevar a cabo las actividades. Existir un material comn que est siempre disponible y que sirva para el da a da, mientras que para otro tipo de actividades se elaborar un listado con el material necesario para llevar a cabo la actividad que ser sacado de la papelera del colegio o adquirido en el comercio correspondiente. La forma de sufragar las actividades del proyecto ser con coste al presupuesto que el centro y la comunidad religiosa haya desPersonales (testigos) tinado para las actividades de pastoral y, en concreto, para las de pastoral social. En de Equipo directivo. terminadas ocasiones, se pedir colaboracio Tutores y profesores del centro. Alumnos y familias. Padres delegados de las nes a otras personas o entidades en forma de donaciones u otro tipo de colaboracin ecoclases. Coordinadores de pastoral y equipo de pas- nmico, aunque discerniendo que estas colaboraciones o donaciones no supongan una toral del centro. Sacerdotes Somascos. contradiccin con el plan de pastoral ni con Critas Diocesana de Getafe. el Ideario del centro.
Albergue de inmigrantes y transehuntes San

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ACTIVIDADES
Actividad 1. Domund Destinatarios Agentes implicados

Delegacin Diocesana de Toda la comunidad eduMigraciones y Obras Misio- cativa: tutores, alumnos, nales Pontificias. familias, profesores, tutores, coordinadores de pastoral, sacerdotes y Padres Somascos.

2. Jornada de las personas sin techo

En forma de concienciacin, los alumnos del centro y los miembros de los grupos de catequesis.

Critas Diocesana de Getafe, albergue de inmigrantes y transehuntes San Vicente de Paul de Aranjuez, equipo de pastoral y profesores del centro.

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Descripcin

Temporalizacin

Se utilizar el material proporcionado por la Delegacin de Misiones y por Obras Misionales Pontificias (OMP). En caso de que no se considere adecuado, puede elaborarse material propio o utilizar alguno de aos anteriores. Se motivar en todas las etapas educativas as como en los grupos de catequesis del colegio. La colecta se motivar en las aulas, entregndose un sobre a cada familia en los niveles de Educacin Infantil y Primaria, mientras que en Educacin Secundaria y Bachillerato se centralizar la entrega y recogidas de sobres en el despacho de pastoral de Secundaria. En Infantil y Primaria, los tutores recogern los sobres con dinero y los entregarn al coordinador de pastoral correspondiente. El grueso del dinero recogido en los sobres se entregar en la eucarista del Domund, aunque se seguirn recogiendo sobres hasta finales de octubre. Momento en el que se har la transferencia a OMP. Se trata de una campaa anual organizada por Critas. El lema de la campaa de este ao es Nadie sin Salud. Nadie sin Hogar. En las aulas, en las tutoras y en clase de Religin, se sensibilizar sobre la realidad de las personas sin techo, con la ayuda de los materiales elaborados por Critas para dicha jornada. Este material puede ser utilizado tambin como forma de concienciacin para las catequesis que en torno a la semana previa se lleven a cabo en los grupos de comunin, poscomunin, confirmacin, grupo de adultos Los alumnos de 3 y 4 de la ESO participarn en el festival que el albergue San Vicente de Paul organiza en el centro cultural Isabel de Farnesio, preparando alguna actuacin y/o acudiendo como pblico. Toda la comunidad educativa est invitada a participar en el acto pblico que el Albergue lleva a cabo el da 24 de noviembre en la plaza del Ayuntamiento de Aranjuez, donde el centro acudir de forma institucional.

Semana anterior al domingo 20 de octubre, culminado en la eucarista de ese da.

Semana previa a la Jornada, y el propio 24 de noviembre de 2013.

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Actividad 3. Operacin Kilo

Destinatarios

Agentes implicados

Familias que, por diferentes motivos, no tienen lo suficiente para pasar dignamente las fiestas navideas.

Toda la comunidad educativa: tutores, alumnos, familias, profesores, tutores, coordinadores de pastoral, sacerdotes y Padres Somascos. Los alumnos encargados de la actividad son los de 3 de la ESO.

4. Cada nio con su juguete

Nios pequeos que, por di- Toda la comunidad educaferentes motivos, no podrn tiva, en colaboracin con el tener regalos en las fiestas grupo de Amigos Somascos. navideas.

5. Fiesta de la castaa

El dinero que se recaude en esta actividad se destinar a la ayuda en Filipinas, donde los Padres Somascos tienen una de sus casas y desde la que se est pidiendo ayuda. Distintas obras atendidas por la ONG Emiliani, que atiende especialmente a nios y jvenes hurfanos o desamparados en pases del Tercer Mundo.

6. Rastrillo solidario (ONG Emiliani)

Los padres delegados de las clases y todos aquellos que quieran colaborar (padres y abuelos de nios de Infantil y de otras etapas) que asarn y vendern castaas en la zona cercana al pabelln del colegio. Miembros de la ONG pertenecientes al colegio. Toda la comunidad educativa: tutores, alumnos, familias, profesores, tutores, coordinadores de pastoral, sacerdotes y Padres Somascos.

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Descripcin

Temporalizacin

Se recogern alimentos que voluntariamente cada uno entrega y que una vez recogidos, se entregan puntualmente a Critas y a otras instituciones. En Educacin Infantil y Educacin Primaria se recogern diariamente por los tutores de los cursos, mientras que en ESO y Bachillerato se pondrn unas cajas en las que depositaremos nuestras bolsas de comida. Diariamente, los alumnos responsables de la actividad recogern esos comestibles. Concluiremos esta campaa el sbado 14 y 21 de diciembre en las calles de Aranjuez, con puestos autorizados para la recogida de alimentos, para que otros ciudadanos de Aranjuez puedan colaborar. Nos sumamos a la campaa Cada nio con su juguete , coordinada y motivada por el grupo de Amigos Somascos. La finalidad es recoger juguetes nuevos o en las mejores condiciones, ya que los destinatarios sern nios muy pequeos.

La recogida de alimentos dar inicio el da 2 de diciembre y se concluir el da 20. Sbado 14 y 21 de diciembre en las calles de Aranjuez.

Esta campaa iniciar el da 25 de noviembre y concluir el 14 de diciembre. El horario de recogida ser de 08:00 a 08:45 en la entrada del colegio por calle Moreras y entrada por calle Sforas en la zona de Educacin Infantil y, en conserjera, de 15:30 a 18:30. Tambin se pueden entregar en la Casa de San Jos (Hermanas de la Caridad), de lunes a jueves de 17:00 a 19:00. Los nios de Educacin Infantil traen muchas casta- La fiesta ser el viernes, 29 de as y los alumnos de Primaria, Secundaria y Bachinoviembre, en los distintos llerato aportarn 1 a cambio de un cucurucho de horarios de los recreos. castaas asadas. Los nios de Infantil tambin Si se cuenta con un nmero suficiente de mayores vo- tendrn otro da para comer luntarios, se intentar que haya tambin un puesto en castaas. el patio de 1-2 de Primaria. Previamente a la celebracin del rastrillo, se hace una Fin de semana del 14 y 15 de peticin a todos los miembros de la comunidad edu- diciembre. cativa, especialmente las familias, para que traigan cosas que se puedan vender en el rastrillo (manualidades, dulces). El fin de semana programado, en el comedor del colegio se venden todas estas cosas. Junto a la venta de objetos y dulces, se organiza un bar solidario para todas las personas que acuden al rastrillo.

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Actividad 7. Campaa de Manos Unidas

Destinatarios

Agentes implicados

Distintos proyectos gestionados por la ONG Manos Unidas. En el caso de la campaa de este ao, de proyectos que favorezcan el empoderamiento de las mujeres.

Toda la comunidad educativa: tutores, alumnos, familias, profesores, tutores, coordinadores de pastoral, sacerdotes y Padres Somascos.

8. Bokata solidario

Distintos proyectos solidarios atendidos por las Hijas de la Caridad.

Grupo de Amigos Somascos, en colaboracin con otros miembros de la comunidad educativa. Profesores de la ESO y Bachillerato en colaboracin con alumnos mayores del centro.

9. Bar solidario (Olimpiadas)

Distintas obras atendidas por la ONG Emiliani, que atiende especialmente a nios y jvenes hurfanos o desamparados en pases del Tercer Mundo.

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Descripcin

Temporalizacin

La Campaa de este ao, centrada en la promocin de la igualdad entre los sexos y la autonoma de la mujer, se celebra con el lema: No hay justicia sin igualdad. Se utilizar el material proporcionado por Manos Unidas para la campaa de este ao. Se motivar en todas las etapas educativas as como en los grupos de catequesis del colegio. Al igual que en el caso del Domund, la colecta se motivar en las aulas, entregndose un sobre a cada familia en los niveles de Educacin Infantil y Primaria, mientras que en Educacin Secundaria y Bachillerato se centralizar la entrega y recogidas de sobres en el despacho de pastoral de Secundaria. En Infantil y Primaria los tutores recogern los sobres con dinero y los entregarn al coordinador de pastoral correspondiente. Se montar un bar solidario en las fiestas de San Isidro del Cortijo de Aranjuez y las fiestas de San Fernando de Aranjuez, en la que todos los beneficios obtenidos una vez descontados los gastos ser entregado a las Hijas de la Caridad para que le den un destino solidario. Se montar un bar solidario en las Olimpiadas del colegio, en la que todos los beneficios obtenidos una vez descontados los gastos ser entregado a la ONG Emiliani.

La semana del 4 al 10 de febrero de 2013.

Duracin de las fiestas de San Isidro en el Cortijo de San Isidro de Aranjuez (15-18 de mayo) y las fiestas de San Fernando de Aranjuez (30 mayo1 de junio). En las Olimpiadas del colegio que se celebran de manera anual. En el ao 2014 sern los das 9 al 13 de mayo de 2014. El horario de apertura del bar ser paralelo a la celebracin de las pruebas deportivas y la ceremonia de inauguracin (10-14 horas y 16-18 horas).

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Actividad 10. Tmbola solidaria (Olimpiadas)

Destinatarios

Agentes implicados

Distintas obras atendidas por la ONG Emiliani, que atiende especialmente a nios y jvenes hurfanos o desamparados en pases del Tercer Mundo.

Alumnos de 4 de la ESO. Miembros del equipo de pastoral del centro y de la ONG Emiliani.

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Descripcin

Temporalizacin

Previamente a la celebracin del rastrillo, se hace una peticin a todos los miembros de la comunidad educativa, especialmente las familias, para que traigan cosas que se puedan sortear en la tmbola. Esta peticin se extender a comercios que puedan regalar alguno de sus productos. Previamente a la tmbola: La organizacin de los objetos que se rifan dentro de la tmbola ser una tarea confiada a los alumnos, mientras que aspectos como la organizacin de los nmeros, el dinero, la recepcin de objetos ser tarea de algn Padre Somasco, los miembros del equipo de pastoral del centro y de la ONG Emiliani. Durante el desarrollo de la tmbola: Las personas mayores sern las encargadas de vender los boletos y recaudar el dinero. Los alumnos colaboraran en la bsqueda de los regalos y entregarlo a los ganadores.

En las Olimpiadas del colegio que se celebran de manera anual. En el ao 2014 sern los das 9 al 13 de mayo de 2014. La tmbola permanecer abierta desde la ceremonia de inauguracin de las olimpiadas (el 11 de mayo) hasta que se hayan agotado los regalos que se rifan. La tmbola se abrir tras la ceremonia desde las 18 hasta las 20 horas. El horario de apertura el lunes y el martes ser de 10 a 14 horas.

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IMpACTO pREVISTO
El impacto que prevemos para nuestro proyecto de pastoral social es modesto. Somos realistas y sabemos que slo paliamos en parte las situaciones de dificultad en las que muchas personas se encuentran. Somos ms ambiciosos en el aspecto de motivar y concienciar procesos de alumnos que descubran el compromiso social que tiene la fe cristiana. Este es un aspecto fundamental en el desarrollo del proyecto que no debera ser oscurecido porque en ocasiones se recaude ms o menos dinero, o la participacin en las actividades sea mayor o menor. En realidad pretendemos mantener viva la conciencia social del centro, en coherencia con el carisma de San Jernimo Emiliani, padre de los hurfanos y protector de la juventud desamparada.

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EVALUACIN
Metolodoga Temporalizacin

La responsabilidad de llevar a cabo la A efectos de temporalizacin del proevaluacin del proyecto y de las acyecto se seguir el curso escolar y no el ciones y actividades ejecutadas ser el ao natural. equipo de pastoral del centro, aunque Una vez al mes se llevar a cabo una tendr en cuenta las opiniones y evaevaluacin de las acciones y actividades luaciones de otros miembros de la collevadas a cabo durante ese periodo. munidad educativa y religiosa. Una vez al trimestre se llevar a cabo Se dejar un espacio en las reuniones una evaluacin global, no slo referida mensuales del equipo de pastoral para a las acciones y actividades sino a los llevar a cabo la evaluacin de las acciodistintos elementos que forman parte nes y actividades ejecutadas, mientras del proyecto. que se harn reuniones especficas de Al finalizar el curso se llevar a cabo evaluacin una vez al trimestre y al fiuna evaluacin general de todo el pronalizar el curso. yecto que incluya propuestas de mejora A parte de las impresiones de los pastopara el curso siguiente. ralistas, se podrn elaborar instrumentos especficos (encuestas, listas de con- Previsiones de retroalimentacin trol, registros) que permitan llevar a cabo una evaluacin ms objetiva y que Sern tenida en cuentas las aportaciorecogern la valoracin de agentes ajenes que puedan llevar a cabo miembros de la comunidad educativa que no nos al propio equipo de pastoral. formen parte del equipo de pastoral. Las aportaciones ms relevantes sern aquellas que puedan hacer los colaboradores inmediatos como son el equipo directivo, los profesores del centro, los alumnos, las familias

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