El milagro de los colegios municipales Francisco Javier Larran S.

Mi educacin completa fue en establecimientos municipales, mis padres tenan la certeza que buena parte de la formacin que yo recibiera dependera de ellos, no se desligaban de lo que me tocara. Llevo a mis hijas actualmente a un colegio municipal, porque s que si bien un particular pagado hace bastante diferencia, buena parte de la formacin integral de ellas ser lo que yo haga de ellas. Pues bien, a lo largo de mi experiencia de investigacin en aula, a comunidades educativas, y revisando lo que he encontrado me he dado cuenta que la actual vivencia de colegios tiene an ms predicamento que cuando comenc. Les cuento que lo que entregan como resultado y producto en colegios municipales (y particulares subvencionados de sectores vulnerables) es lejos lo mejor eficiente que se puede vivir, se los explicar. Los nios en contextos vulnerables no tienen internalizados una serie de protocolos que en otros contextos se dan como normales: los nios no llegan desayunados, vienen sucios de das, sin peinar, despiojar, mal dormidos, y abandonados a su suerte desde el hogar (apoderados que no van a reuniones o no participan). Sus padres no esperan nada de ellos, por lo mismo no saben guardar silencio, escuchar, no resolver a golpes sus problemas, respetar su intimidad fsica y la ajena, etc. He visto docentes que no duran ms de dos horas de clases, no resisten la sala. Se pierde mucho tiempo enseando eso que se supone trae el hogar, lo que evidentemente va a resentir los resultados SIMCE o PSU. Pero de no tener ese tiempo perdido en formacin no habra espacio para poder entregar los contenidos que se exigen. No slo eso, buena parte de la matrcula de los colegios no asiste a clases de manera regular, retrasando el ritmo del resto del curso. Un anlisis honesto de evaluaciones SIMCE, al despejar la variable asistencia, entrega resultados que hacen palidecer a aquellos que pierden horas de contenidos preparando para el SIMCE. Pero se vende la exclusividad (o seguridad) de no ser como esos otros niitos, cosa de lucrarse del temor a verse explotado; por ello la solucin de colegios de excelencia es llanamente una impostura, se sigue excluyendo, pero en realidad se aseguran la fama trabajando con mejor material, como he odo. Docentes de estos colegios deben cargar el estigma de no le ganaron a nadie por estar ah donde nadie quiere estar transformando la vida de esos pequeos, los directivos son cuestionados permanentemente, haciendo ms y mejor trabajo que muchos. Pocos de sus apoderados se involucran y valoran lo que hace el colegio, unos pocos sabotearn y la gran mayora ser voluble o ausente. El actual alcalde de la ciudad de Rancagua, a quien he sabido preocupado no slo de entregar mejores resultados, si no que de hacer de los colegios un espacio de formacin integral, sabe que la calidad es mucho ms que puntajes que han subido notablemente. Pero falta tanto, de tantos ms. Las ciudades son mejores en cuanto menos abandonen a su suerte y esperen que otros hagan su labor. Mi reconocimiento a la comunidad de los colegios municipales (y algunos particulares-subvencionados), los que hacen verdadera excelencia no son aquellos que hacen donde cualquiera, son los que hacen ms y mejor donde nadie quiere y aun as triunfan.