13 PREIA|

INTRODUCERE
IAC, e-learning i tehnologia de instruire
IAC (instruirea asistat de caIcuIator) ,i e-Iearning se reIer Ia IoIosirea tehnoIogiiIor
inIormatice ,i de comunica(ii, precum ,i a mediiIor pentru distribuirea materiaIeIor didactice
,i pentru mbunt(irea proceseIor de predare, nv(are, asimiIare a cuno,tin(eIor ,i de-
prinderiIor ,i de evaIuare a eIeviIor.
IAC ,i e-Iearning incIud.
cercetri asupra utiIizrii InternetuIui (WorId Wide Web, WWW), a bibIioteciIor
eIectronice ,i a bazeIor de date onIine
materiaIe pentru nv(are interactiv (uneori muItimedia), incIusiv simuIri
activit(i didactice de grup (conIerin(e eIectronice, chat n timp reaI sau discu(ii
prin po,ta eIectronic)
discipIine sau discu(ii reaIizate IoIosind conIerin(a video
administrarea onIine a discipIineIor.
TehnoIogia de instruire mbunt(e,te att eIicien(a, ct ,i eIectivitatea procesuIui de
nv(are.
TehnoIoguI de instruire combin proiectarea documenteIor distribuite pe Internet cu
programarea ,i proiectarea pentru instruire n vederea reaIizrii materiaIeIor de predare-
-nv(are distribuite onIine.
nv(arealInstruirea asistat de caIcuIator (IAC) se reIer Ia orice mod de utiIizare a
caIcuIatoruIui n procesuI didactic. CeIe mai IoIosite n IAC sunt tutoriaIeIe onIine (text,
muItimedia, teste ,i corec(ie).
Cr(iIe eIectronice sunt versiuni aIe tradi(ionaIeIor cr(i tiprite care pot Ii citite pe
caIcuIator sau pe ,asistentuI digitaI personaI. MateriaIeIe muItimedia incIud graIice,
IotograIii, anima(ii, imagini, video ,i sunet. Sunt utiIizate tehnoIogii de prezentare cum
ar Ii MicrosoIt PowerPoint, proiectoare digitaIe ,i tabIe interactive (vhiteboards).
BibIioteciIe virtuaIe con(in cataIoage ,i resurse de inIorma(ii eIectronice descrise n
cataIoage.
EvaIuarea onIine sau asistat de caIcuIator se reIer Ia IoIosirea caIcuIatoareIor pentru
a Iivra, a marca ,i a anaIiza temeIe pentru acas, proiecteIe sau examinriIe.
Comunicarea mediat de caIcuIator (CMC) se reIer Ia orice Iorm de comunicare
interpersonaI care IoIose,te tehnoIogiiIe pentru a transmite, a stoca, a adnota sau a
prezenta inIorma(ia creat de unuI sau mai muI(i participan(i. InstrumenteIe CMC incIud
po,ta eIectronic (e-maiI), conIerin(e, soItware pentru grupuri, grupuri de discu(ii (chat),
videoconIerin(e ,i apIica(ii audio pentru Internet. Audio- ,i videoconIerin(eIe impIic
14 INSTRUIRE ASISTAT DE CALCULATOR
IoIosirea comunicrii audio ,i vizuaIe prin intermediuI IiniiIor teIeIonice sau aI Interne-
tuIui. Pot Ii IoIosite apIica(ii precum MicrosoIt NetMeeting, care permite conIerin(e
simuItane, editarea unor documente, comunicarea prin chat sau IoIosind o tabeI tip text
comun.
ProgrameIe utiIitare de vizuaIizare pot Ii IoIosite pentru a reprezenta graIic seturi
compIete de date. ExempIeIe incIud sisteme meteoroIogice, de cartograIie ,i topograIie,
sisteme Iinanciare ,i economice, sisteme de imagini medicaIe.
SimuIriIe ,i modeIeIe Ie permit eIeviIor s expIoreze medii aIe Iumii reaIe ,i s-,i
dezvoIte deprinderi practice, contribuind Ia integrarea teoriei n cadruI IucrriIor expe-
rimentaIe de Iaborator.
MediiIe virtuaIe pentru nv(are (MVI) Iurnizeaz un set compIet de instrumente,
permi(nd transIeruI de Ii,iere, comunica(iiIe onIine ,i evaIuarea onIine. MVI comerciaIe
IoIosite n prezent sunt BIackboard ,i WebCT
1
.
Un portaI institu(ionaI este un serviciu onIine care Iurnizeaz un punct de acces
personaIizat unic, pentru mai muI(i utiIizatori, Ia resurse de tip MIV, identiIicarea unor
inIorma(ii, bibIioteci virtuaIe etc.
IAC e-Iearning pot oIeri eIeviIor ,i proIesoriIor un suport IIexibiI ,i acces Iarg Ia
materiaIe ,i resurse, evaIuarea cuno,tin(eIor ,i mijIoace de comunicare CMC att n
interioruI, ct ,i n aIara campusuIui.
Folosirea Web-ului pentru predare, instruire i nv(are
ModeIeIe tradi(ionaIe de predare (comunicarea de tip unu ctre mai muI(i) nu satisIac n
ntregime caIitatea proceseIor de predare ,i nv(are. IAC ,i e-Iearning, IoIosite creativ ,i
eIectiv, pot s oIere suport, s men(in ,i s mbunt(easc procesuI de nv(are a eIeviIor.
RoIuI proIesoruIui ntr-un mediu de instruire n re(ea se modiIic.
de Ia Iector Ia consuItant, Ia roIuI de ghid ,i Iurnizor de resurse didactice
proIesorii devin exper(i n a pune ntrebri, nu numai a da rspunsuriIe corecte
proIesorii devin proiectan(i ai mediiIor experimentaIe de instruire, dep,ind
caIitatea de Iurnizori de cuno,tin(e
proIesorii oIer numai cadruI ini(iaI aI activit(ii eIeviIor, ncurajnd orientarea
personaIizat
proIesorii prezint subiecteIe predate din perspective muItipIe, subIiniind direc(iiIe
importante de studiu
proIesoruI devine un membru aI grupuIui de studiu
se acord o mai mare importan( stiIuriIor de nv(are aIe eIeviIor.
RoIuI eIevuIui ntr-un mediu de instruire n re(ea se modiIic.
de Ia receptori pasivi Ia ediIicatori ai propriuIui bagaj de cuno,tin(e
eIevii devin rezoIvatori de probIeme compIexe, nu doar memorizatori de Iapte
1. MS NetMeeting, BIackboard ,i WebCT sunt medii virtuaIe de instruire.
15 INTRODUCERE
eIevii vd subiecteIe predate din perspective muItipIe
eIevii ,i IormuIeaz propriiIe ntrebri pentru care caut rspunsuri adecvate
eIevii Iucreaz ca membri ai grupuriIor Ia teme coIaborativelcooperative
interac(iunea n cadruI grupuIui de studiu cre,te semniIicativ
eIevii IoIosesc aceIea,i instrumente ca ,i proIesioni,tii din domeniuI studiat
eIevii devin manageri autonomi, independen(i, motiva(i ai proceseIor de nv(are
eIevii discut propriiIe rezuItate
se pune accent pe IoIosirea cuno,tin(eIor, nu numai pe observarea perIorman(ei de
expert a proIesoruIui sau pe promovarea testeIor
se pune accent pe asimiIarea strategiiIor de nv(are (att Ia niveI individuaI, ct
,i coIaborativ)
accesuI Ia resurseIe de instruire este mrit n mod semniIicativ.
UrmtoareIe deIini(ii pot ajuta Ia cIariIicarea IoIosirii Web-uIui pentru predare.
Disciplin Web este orice discipIin Ia( n Ia( care IoIose,te un site Web.
Disciplin mbuntjit Web este o discipIin Ia( n Ia( care incIude supIimentar un
site Web, dar care nu necesit ca eIevii s acceseze materiaIe sau s participe Ia
activit(i via Internet.
Disciplin obligatorie Web o discipIin Ia( n Ia( care cere ca eIevii s acceseze
materiaIe ,ilsau s participe Ia activit(i IoIosind site-uI de discipIin.
Disciplin Web interactiv o discipIin Ia( n Ia( care Ie cere eIeviIor s utiIizeze un
numr speciIicat de ore site-uI de discipIin.
Componentele unei discipline cu suport Web
Pentru mbunt(irea unei discipIine tradi(ionaIe predate Ia( n Ia( IoIosind InternetuI se
pot IoIosi dou metode. Iivrarea con(inutuIui didactic n Ioca(ia Web a discipIinei ,i
desI,urarea activit(iIor didactice onIine utiIiznd CMC.
ProIesorii pot detaIia con(inutuI discipIinei ,i anun(uriIe curente pe site-uI Web aI
discipIinei. Site-uI discipIinei con(ine o diagram ce prezint succint subiecteIe, Iec(iiIe,
obiectiveIe, activit(iIe, temeIe de cas, evaIuriIe distribuite pe un caIendar organizat
sptmnaI (vezi Iig. 1).
TehniciIe pedagogice care pot utiIiza CMC sunt urmtoareIe.
1. tehnici individuale. baze de date onIine utiIizate n comun jurnaIe onIine
apIica(ii onIine bibIioteci de soItware grupuri de interese onIine interviuri
2. tehnici profesor-elev. ndrumare (ucenicie) reziden(iate coresponden(e de
studii
3. tehnici profesor-elevi. discipIine seminarii (simpozioane)
4. tehnici intergrupuri. dezbateri (brainstorming) simuIri ,i jocuri roIuri studii
de caz grupuri de discu(ii sarcini pe baz de transcriere brainstorming
tehnici DeIphi (rezoIvarea probIemeIor, pIaniIicare, Iuarea unor decizii) tehnici
nominaIe de grup Iorumuri proiecte de grup.
16 INSTRUIRE ASISTAT DE CALCULATOR
Iigura 1 Organizarea site-ului unei discipline Web
Metode de predare speciIice instruirii onIine.
Iec(iiIe au urmtoareIe Iunc(ii. transIeruI de inIorma(ie expIicarea principiiIor
prezentarea demonstrativ a unor deprinderi certe ncadrarea concepteIor ntr-un anumit
context, motivarea eIeviIor ,i divizarea muncii Ior n etape mpr(irea programei
utiIiznd moduI expIicativ
dezbateriIe Ia( n Ia( sunt pentru dezvoItarea n(eIegerii, eIevii Iiind stimuIa(i s-,i
expIice unii aItora no(iuniIe ,i concepteIe, s-,i argumenteze expIica(iiIe ,i mai pu(in s-i
adreseze ntrebri proIesoruIui
tutoriaIeIe pentru remediere, n cadruI crora proIesoruI corecteaz gre,eIiIe
eIeviIor, pot dezvoIta deprinderi ,i cuno,tin(e
sesiuniIe de conIerin(e reaIizate prin intermediuI caIcuIatoruIui pot reaIiza tutoriaIe
independente de timp ,i spa(iu, Ia care nu sunt necesare rspunsuri imediate
dac IaboratoareIe sunt destinate predrii n(eIegerii, activit(iIe organizate trebuie
s Ie cear eIeviIor s rezoIve probIeme n care s utiIizeze repetitiv (s exerseze)
concepteIe expIicative
experimentuI are Iegtur cu nv(area prin descoperire, dar este impropriu dez-
voItrii n(eIegerii experimentuI este dedicat dezvoItrii cuno,tin(eIor
Iiecare activitate de Iaborator poate incIude, de exempIu, un miniproiect necesar
dezvoItrii deprinderiIor de a rezoIva probIeme ca o adugare Ia deprinderiIe anaIitice
att de importante n ,tiin(e
dac IaboratoareIe sunt utiIizate n dezvoItarea deprinderiIor practice sau a expe-
rien(ei, este necesar s se insiste asupra perIorman(eIor reaIizate de eIevi
ceI mai adesea, proiecteIe se ocup mai degrab cu dezvoItarea unor deprinderi
integrative dect cu dezvoItarea n(eIegerii.
S considerm un exempIu.
17 INTRODUCERE
Titlul disciplinei. Instruire Asistat de CaIcuIator (IAC) (Sursa. Universtatea Tehnic
,Gh. Asachi, Ia,i, DiscipIine onIine)
Obiectiv general. aceast discipIin oIer o introducere generaI n principiiIe
teoretice ,i practice aIe instruirii asistate de caIcuIator, cu reIeriri Ia proiectarea ,i
testarea materiaIeIor didactice Iivrate onIine. De asemenea, discipIina IAC oIer
inIorma(ii privind IorumuriIe interna(ionaIe care coordoneaz activitatea de standardizare
n IAC Ia niveI mondiaI. SubiecteIe trateaz expIicarea teoretic a proceseIor de IAC,
principii de proiectare, Ioca(ii ,i metode de testare, standarde speciIice, organisme
interna(ionaIe de standardizare a IAC.
Obiective specifice. stpnirea tehniciIor de proiectare a materiaIeIor didactice
pentru IAC.
Obiective operative. stpnirea metodeIor de reaIizare a unui moduI IAC.
Analiza i njelegerea conjinutului. pentru a crea un materiaI de tip hypertext,
proIesoruI trebuie.
s anaIizeze structura con(inutuIui materiaIuIui predat
s decid asupra Iormei convenabiIe de organizare a cuno,tin(eIor ,ilsau
s decid asupra procedeeIor ,i proceduriIor de predare a materiaIuIui.
AnaIiza con(inutuIui incIude coIectarea resurseIor materiaIe, care sunt de trei categorii.
inIorma(ii ,i resurse reIevante pentru subiecteIe ,i materia prezentat
inIorma(ii ,i resurse reIevante pentru dezvoItarea instruirii ,i proceseIor de predare
inIorma(ii ,i resurse reIevante pentru sistemuI de transIer a con(inutuIui Iec(iei, incIuznd
echipamentuI de caIcuI ,i programeIe aIerente (computer hardware ,i soItware).
InIorma(ii reIeritoare Ia subiectuI materiei predate pot Ii ob(inute IoIosind urmtoareIe
surse. manuaIe de discipIin aIte programe de IAC surse originaIe, de exempIu
reviste materiaIe de reIerin( manuaIe tehnice IiIme ,i programe TV benzi ,i
diapozitive echipamentuI actuaI necesar desI,urrii procesuIui de predare manuaI de
expIoatare a echipamenteIor numeIe exper(iIor n con(inut care pot ajuta proIesoruI Ia
dezvoItarea materiaIeIor.
InIorma(ii reIeritoare Ia proceseIe de reaIizare (dezvoItare) a instruirii ,i a predrii.
texte ,i manuaIe despre procesuI de proiectare a instruirii
programe utiIitare pentru. administrarea instruirii, reaIizarea unor organigrame,
procesarea textuIui, graIicii, video, testare etc.
InIorma(ii reIeritoare Ia sistemuI de distribuire a Iec(iei.
sistemuI de caIcuI (PC-uI) utiIizat, incIuznd dispozitiveIe periIerice (scanneruI,
imprimanta, re(eaua, IectoruI de CD-ROM etc.)
manuaIe de hardware
soItware utiIitar (ca, de exempIu, PowerPoint).
Tot n categoria resurseIor pot Ii incIuse programeIe pentru administrarea procesuIui
de proiectare.
Analiza nivelului de integrare a tehnologiilor informatice. n aceast etap proIesoruI
trebuie s decid ct de muIt este integrat re(eaua Web n procesuI de instruire, pornind
18 INSTRUIRE ASISTAT DE CALCULATOR
de Ia utiIizarea InternetuIui ca o resurs adi(ionaI a discipIinei tradi(ionaIe ,i terminnd
cu conceperea ,i reaIizarea unei discipIine pentru nv(area Ia distan(.
Integrarea utilitarelor Web n procesul de instruire. a) niveIuI 1. tabeI cu inIorma(ii
pentru eIevi b) niveIuI 2. accesoriu pentru instruire c) niveIuI 3. mediu de instruire.
Elementele componente ale disciplinei Web. Ioca(ia inIormativ a discipIinei Web
trebuie s con(in n mod obi,nuit urmtoareIe inIorma(ii.
cuprinsuI discipIinei (syllabus)
bibIiograIia recomandat ,i cerut eIeviIor
note adi(ionaIe
dateIe de examinare ,i exempIe de ntrebri
caIendaruI desI,urrii discipIinei
pagina Web a proIesoruIui
adresa e-maiI a proIesoruIui.
Procesul de instruire i nv(are
Prezentarea roIuriIor ,i Iunc(iiIor muItipIe care pot aprea n cadruI unui sistem inIormatic
de instruire considernd eIevuI, proIesoruI ,i sistemuI inIormatic.
EIevii ,i proIesoruI pot avea mai muIte roIuri ,ilsau Iunc(ii simuItane n cadruI unui
sistem de instruire, Iunc(ii care nu sunt compIet automatizate. InIrastructura sistemuIui
de instruire poate, de asemenea, s ndepIineasc sarcini muItipIe.
Iat pe scurt care sunt posibiIeIe Iunc(ii ,i roIuri.
elevul (ca individ). particip Ia studiu (proces), este evaIuat (e testat niveIuI de
cuno,tin(e asimiIat de eIev) (proces), rezuItateIe testeIor ,i veriIicriIor sunt arhivate n baze
de date dedicate (arhivare), este ndrumat prin intermediuI sistemuIui (proces), interac(ioneaz
cu inIorma(iiIe din bibIioteca de cuno,tin(e (arhivare), prime,te inIorma(ii (proces)
alji elevi. coIaboreaz ca grup de studiu (proces), particip cu diIerite sarcini n
grupuI de studiulproiectlIaborator (proces)
ndrumtorul (asistentuI). interac(ioneaz cu eIevuI (proces) prin coIaborare sau
ndrumare, evaIueaz cuno,tin(eIe ,i deprinderiIe asimiIate de eIev (proces), inter-
ac(ioneaz cu sistemuI (proces)
profesorul. interac(ioneaz cu eIevuI (pe parcursuI desI,urrii procesuIui de nv-
(are) prin coIaborare sau ndrumare, evaIueaz cuno,tin(eIe asimiIate (proces), coordo-
neaz Iunc(ionarea operativ a sistemuIui inIormatic (proces), particip Ia reaIizarea
bibIiotecii de cuno,tin(e (stocarea dateIor), contribuie Ia reaIizarea bazei de date care
con(ine situa(ia ,coIar a eIeviIor (stocarea dateIor), Iivreaz inIorma(ii ,i Iec(ii (proces)
mentorul (ndrumtorul). interac(ioneaz cu eIevuI (pe parcursuI desI,urrii pro-
cesuIui de nv(are) prin coIaborare sau ndrumare, evaIueaz cuno,tin(eIe asimiIate
(proces), coordoneaz sistemuI inIormatic (proces), particip Ia reaIizarea bibIiotecii de
cuno,tin(e (stocarea dateIor)
institujia. evaIuare (proces), contribuie Ia reaIizarea bazei de date care con(ine
situa(ia ,coIar a eIeviIor (stocarea dateIor), coordoneaz Iunc(ionarea operativ a
sistemuIui inIormatic (proces), particip Ia reaIizarea bibIiotecii de cuno,tin(e (stocarea
dateIor), Iivreaz inIorma(ii ,i Iec(ii (proces)
19 INTRODUCERE
biblioteca. particip Ia reaIizarea bibIiotecii de cuno,tin(e (stocarea dateIor)
bibliotecarul. index (circuIa(ia dateIor), particip Ia reaIizarea bibIiotecii de
cuno,tin(e (stocarea dateIor)
sala de disciplin sau laborator. particip Ia reaIizarea bibIiotecii de cuno,tin(e
(stocarea dateIor), prin experimente ,i descoperiri, Iivreaz inIorma(ii ,i Iec(ii (proces)
navigatorul Web. Iivreaz inIorma(ii ,i Iec(ii (proces), observ comportamentuI
eIevuIui (IIux de date), inIorma(ii muItimedia (IIux de date)
indexul (circuIa(ia dateIor) cu ajutoruI instrumenteIor de cutare ,i transIeruI
inIorma(iiIor distribuite n re(eaua Web.
n tabeIuI 1 sunt anaIizate activit(iIe eIevuIui care particip Ia procesuI IAC.
Iigura 2 Mediul informatic pentru educajia (nvjmntul) deschis la distanj online
20 INSTRUIRE ASISTAT DE CALCULATOR
TabeIuI 1 Frocesul de instruire i nvjare
naintea lec(iei
Activit(i n
clas
Activit(i pentru acas
Prezentare
generaI
ApIica(ii
ExempIe
SimuIri
ExpIoreaz
prezentriIe
generaIe ,i
teoria
ExempIeIe,
apIica(iiIe ,i
simuIriIe
sec(iuniIor din
Iec(ie care vor
Ii parcurse n
activit(iIe din
cIas
(conIorm
programrii
caIendaristice)

Chestionar
Test de
vocabuIar
CompIeteaz
testeIe
Chestionar
pentru
nsu,irea
termeniIor
speciIici
Iec(iiIor

EIevuI particip
Ia activit(iIe
,coIare din
cIas
EIevuI este
pregtit s
participe
Mediu de
nv(arelinstru-
ire activ, care
utiIizeaz teh-
nici de rezoI-
vare a probIe-
meIor n grup
SoIu(ii compIete
pentru Iiecare
probIem de
grup sunt dis-
puse pe site-uI
Web Ia Iiecare
sIr,it de
sptmn
Activit(i
individuaIe
ProbIeme
compIete de
anaIiz ,i
proiectare
pentru IucruI n
echip
asemntoare
ceIor discutate
n cIas
ProbIeme
op(ionaIe de
anaIiz ,i
proiectare
dispuse pe
site-uI Web

Teme
integratoare
EIevuI
compIeteaz
testeIe
integratoare
aIerente
Iec(iiIor
predate