El Bienestar Del Medio Ambiente Está en Tus Manos: Proyecto Colaborativo "Oruro, Ciudad Más Limpia"

COMITÉ DEPARTAMENTAL PROCOSI - ORURO
Reservados todos los derechos. Esta publicación no puede

ser reproducida total o parcialmente por ningún medio, sin la
autorización o permiso previo de la Red PROCOSI.
CRÉDITOS
Este material ha sido producido por el Comité Departamental de

PROCOSI - Oruro.
Coordinación General: Sandra Beltrán

Vicepresidenta Comité Departamental
PROCOSI - Oruro
Coordinadora de Capacitación y Educación
CRECER Regional Oruro

Adelaida Centellas
Presidenta Comité Departamental PROCOSI - Oruro
Equipo Técnico de Salud y Desarrollo Infantil
Christian Children’s Fund/CCF

Guadalupe Tola
Secretaria Comité Departamental PROCOSI - Oruro
Gerente Regional
Project Concern International/PCI
Apoyo Técnico: Julie Francou

Voluntaria CECI UNITERRA
Revisión y Validación: Sandra Beltrán

Crédito con Educación Rural
CRECER Regional Oruro
Edición: Marcela Orellana

CREATIVA Comunicación & Publicidad
Diseño y Diagramación: CREATIVA Comunicación & Publicidad
Apoyo en fotografías Julie Francou

e ilustraciones: Voluntaria CECI UNITERRA
Agradecimientos: Prefectura Departamental de Oruro

Secretaría Departamental de Recursos Naturales
y Medio Ambiente
Honorable Alcaldía Municipal de Oruro

Unidad de Gestión y Salud Ambiental
Empresa Municipal de Aseo EMAO

Servicio Departamental de Educación SEDUCA
Unidad de Asistencia Técnica Pedagógica
CECI UNITERRA
Comités de Vigilancia Distritos 3 y 4

Municipio de Oruro
Producción: Programa de Coordinación en Salud Integral

PROCOSI

Wendy McFarren Directora Ejecutiva
Ignacio Carreño Gerente de Programas
Amparo Ergueta Gerente de Fortalecimiento y
Planificación de Programas a.i.
Rigliana Portugal Responsable de Comunicación
Giomar Higueras Especialista en Fortalecimiento
N° Depósito Legal 4-1-1430-08

N° ISBN 978-99905-957-1-0
Oruro, Bolivia 2008
ÍNDICE
Presentación.............................................................................. 1
Introducción.............................................................................. 3
Capítulo 1: ¿Qué es el medio ambiente?.................................. 5
1. Objetivos................................................................................. 7
2. Desarrollo del tema................................................................... 7
3. Contenido teórico...................................................................... 9
3.1. ¿Qué es el medio ambiente?................................................. 9
3.2. Importancia del medio ambiente y el poder humano................ 10
4. Revisión del tema...................................................................... 11
Capítulo 2: Tipos de contaminación........................................... 13
1. Objetivos................................................................................. 15
3. Contenido teórico...................................................................... 16
3.1. Contaminación del aire........................................................ 17
3.1.1. Problemas de salud humana y ambiental
ligados a la contaminación del aire.............................. 18
3.2. Contaminación del agua....................................................... 19
3.2.1. ¿Por qué falta agua dulce?
¿Cómo se contamina el agua?..................................... 19
ligados a la contaminación del agua............................ 21
3.3. Contaminación del suelo...................................................... 21
vinculados a la contaminación del suelo....................... 23
3.4. Contaminación acústica....................................................... 23
relacionados a la contaminación acústica..................... 24
3.5. Contaminación visual/estética.............................................. 24
ligados a la contaminación visual/estética.................... 25
3.6. Contaminación por la luz..................................................... 25
3.6.1. Problemas vinculados a la contaminación
por la luz................................................................. 26
4. Revisión del tema...................................................................... 26
Capítulo 3: Los residuos sólidos............................................... 29
1. Objetivos................................................................................. 31
3. Contenido Teórico...................................................................... 33
3.1. ¿Qué es la basura?.............................................................. 33
3.1.1. Definición común de la basura.................................... 34
3.1.2. Definición real de la basura........................................ 34
3.2. Clasificación de la basura.................................................... 34
3.2.1. Residuos orgánicos................................................... 34
3.2.2. Residuos inorgánicos................................................. 34
3.2.3. Residuos peligrosos.................................................. 34
3.3. Plazos de tiempo para la degradación
de materias comunes......................................................... 35
4. Revisión del tema..................................................................... 36
Capítulo 4: Las 3 “Rs”............................................................... 37
1. Objetivos................................................................................. 39
3. Contenido teórico..................................................................... 40
3.1. Las 3 ”Rs”......................................................................... 40
3.2. Reducir............................................................................. 41
3.3. Reutilizar........................................................................... 42
3.4. Reciclar............................................................................. 42
3.5. Compostaje....................................................................... 43
3.5.1. ¿Cómo funciona el compostaje?.................................. 44
4. Revisión del tema..................................................................... 44
Capítulo 5: Disposición final de la basura................................... 47
1. Objetivos................................................................................. 49
3. Contenido teórico..................................................................... 50
3.1. El aseo urbano.................................................................. 50
3.1.1. Recolección............................................................. 50
3.1.2. Transporte............................................................... 50
3.1.3. Disposición final....................................................... 51
3.2. Responsabilidad ciudadana y gubernamental.......................... 51
4. Revisión del Tema..................................................................... 52
Anexos...................................................................................... 55
Anexo 1: Actividad N° 1: La Cadena de la Contaminación............... 57

Anexo 2: Actividad N° 2: Las 3 “Rs”............................................. 59
Anexo 3: Lista de buenas prácticas para
proteger el medio ambiente.......................................... 61
Anexo 4: ¿Sabías que…?............................................................ 63
Anexo 5: Prueba inicial.............................................................. 65
Anexo 6: Prueba final............................................................... 67
PRESENTACIÓN
El presente documento evidencia el trabajo colaborativo que desarrolla

el Programa de Coordinación en Salud Integral PROCOSI, a través de
sus Comités Departamentales. Los Comités, conformados por las ONG
miembros, representan a la Red a nivel departamental, desarrollando
alianzas regionales para contribuir a mejorar la salud integral de las
poblaciones más vulnerables de Bolivia.
La participación de los Comités Departamentales en acciones de desarrollo

es ampliamente valorada en las instancias departamentales, tanto por las
instituciones estatales, la sociedad civil y la comunidad. Los programas
y proyectos implementados se enmarcan en las políticas nacionales y
departamentales, trabajando de manera conjunta con las ONG, instancias
del departamento y la sociedad civil organizada.
En este marco, el año 2006, el Comité Departamental de PROCOSI - Oruro

ejecutó distintas actividades relacionadas a temas de salud integral, que
respondan a las necesidades de la población orureña.
Con la participación de las organizaciones del Comité Departamental, se

diseñó e implementó el Proyecto Colaborativo “Oruro, ciudad más limpia”
para trabajar la problemática de la contaminación y sus consecuencias.
El Proyecto contó con apoyo financiero de la Red PROCOSI, recursos de
contraparte de las propias ONG participantes, y CECI UNITERRA, que el
año 2007 integró una voluntaria para colaborar al Comité Departamental.
El Comité Departamental de PROCOSI - Oruro conformado por las

organizaciones Crédito con Educación Rural (CRECER), Christian Children‘s
Fund (CCF), Project Concern International (PCI), Save the Children, Visión
Mundial, PROSALUD, CIES y la Asociación de Promotores de Salud del
Área Rural (APROSAR); con el liderazgo de las 3 primeras mencionadas,
consolidó exitosamente alianzas a nivel regional con instituciones públicas,
fortaleciendo las políticas estatales en el ámbito de la salud y el medio
ambiente. Participaron la Prefectura Departamental, la Honorable Alcaldía
Municipal, la Empresa Municipal de Aseo (EMAO), las Juntas Vecinales de
los Distritos 3 y 4, entre otras.
Producto de esta experiencia, presentamos el Manual de Capacitación

“El bienestar del medio ambiente está en tus manos”. Una Guía Técnica
Página
para facilitadores, que ofrece el diseño de la estrategia y la metodología
empleada y validada durante el proyecto. Este manual es parte de un
paquete comunicacional de capacitación que incluye también; un rotafolio
y un CD con diapositivas.
Asimismo, la Guía Técnica PROCOSI Nº 3 es el Manual de Capacitación

que forma parte de la serie de producciones comunicacionales que la Red
difunde en el marco de la gestión del conocimiento.
El Comité Departamental de Oruro, desde el diseño del proyecto, visualizó

la posibilidad de incidir en las políticas departamentales y contribuir con
intervenciones puntuales e instrumentos efectivos para mejorar la salud de
la población orureña. De esta manera, se ha previsto que organizaciones
no gubernamentales y estatales puedan aplicar la metodología, y en un
esfuerzo conjunto trabajar con el objetivo que Oruro sea una ciudad cada
vez más limpia.
Wendy McFarren
DIRECTORA EJECUTIVA
RED PROC
Página
MANUAL DE CAPACITACIÓN: EL BIENESTAR DEL MEDIO AMBIENTE ESTÁ EN TUS MANOS
INTRODUCCIÓN
El objetivo del presente Manual de Capacitación es promover el valor y

la responsabilidad del cuidado del medio ambiente, procurando que se
reflexione y se conozcan las interrelaciones del medio ambiente, las formas
de contaminación y cómo evitar estas contaminaciones, principalmente
aquellas provocadas por la basura.
Al término de la capacitación, los y las participantes conocerán más sobre

la disminución de la basura, su buen manejo y el rol individual, social y
gubernamental que tenemos para proteger el medio ambiente. Los y las
participantes tendrán conocimientos técnicos y concretos de las prácticas
a implementar.
El Manual de Capacitación comprende:
• 5 capítulos con actividades prácticas y explicaciones teóricas.
• Dinámicas de animación para ser consultadas cuando sean

necesarias (Anexos).
• Pruebas para realizar antes y después de la capacitación con los y

las participantes (Anexos).
• Lista de buenas prácticas (Anexos).
• Lista “¿Sabías que…?” de datos interesantes (Anexos).
• Un rotafolio con láminas que incluyen fotografías, diagramas e

imágenes para apoyar la temática.
• Un CD con diapositivas (Power Point) que retoman los temas de

las láminas.
Página
Página
1. ObjetivoS
Al finalizar la sesión, los y las participantes estarán en condiciones de:
• Dar una definición integral y completa de lo que representa el medio

ambiente.
• Comprender la importancia del equilibrio frágil entre los componentes

del medio ambiente y del cuidado de cada componente.
• Entender el concepto de desarrollo humano sostenible y las maneras

de lograrlo.
2. DESARROLLO DEL TEMA
Materiales:
- Manual de Capacitación
- Pizarra o rotafolio
- Marcadores
- Lámina 1 o diapositiva 1
Para grupos jóvenes o analfabetos se sugiere el uso de:
- Cartulinas grandes
- Marcadores
- Lápices de color
Tiempo:
30 minutos
Procedimiento:
a. Romper el hielo
Realizar una lluvia de ideas sobre el tema “Medio Ambiente”. El/la

facilitador/a preguntará a los participantes cuándo piensan en el
medio ambiente y qué representa para ellos y ellas.
Página
El/la facilitador/a o un/a participante escribirá sobre la pizarra o el

rotafolio todo lo mencionado.
Alternativa con grupos de jóvenes, niños o analfabetos
En lugar de desarrollar una lluvia de ideas, los y las participantes

dibujarán en una cartulina común lo que piensan sobre el medio
ambiente. A esta alternativa se le brindará más de tiempo. Cada
participante explicará a todo el grupo lo que representa su dibujo.
b. Desarrollar el tema
Primero, revisar los resultados de la lluvia de idea y obtener una

definición grupal de qué es el medio ambiente.
Respuestas que queremos:
• El medio ambiente comprende el conjunto de valores naturales,

sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento
determinado, que influyen en la vida del hombre y en las
generaciones venideras.
• El medio ambiente es físico (geología, clima, etc.), biológico

(fauna, flora, agua), laboral (uso de los recursos naturales),
político (leyes, protección, etc.), cultural (importancia del medio
ambiente, cuentos, etc.) y religioso.
Luego, introducir la noción de desarrollo sostenible para proteger el

equilibrio del medio ambiente y de los ecosistemas:
El desarrollo sostenible es la acción de satisfacer

las necesidades de las generaciones presentes, sin
comprometer las posibilidades de las del futuro para
atender sus propias necesidades.
Para demostrar la conclusión de la lluvia de ideas y la definición de

desarrollo sostenible se utilizará la lámina 1 o la diapositiva 1.
Página
3. CONTENIDO TEÓRICO
El/la facilitador/a encontrará el sustento teórico para poder explicar y

orientar sobre el tema.
3.1. ¿Qué es el medio ambiente?
El medio ambiente es todo lo que nos rodea, incluye a otros

humanos y a nosotros mismos. Incluye la vida animal y vegetal,
pero también todo lo que no vive, como las piedras, el agua, el
aire, el suelo y los minerales. El medio ambiente está constituido
por todas las cosas vivientes y no vivientes que están sobre la
tierra de manera natural.
Se entiende por medio ambiente o medioambiente al entorno que

afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las
personas o la sociedad en su conjunto.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales

existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen
en la vida del hombre y en las generaciones venideras. No se trata
sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también
abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre
ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
El medio ambiente es un tema social, cultural, emotivo, político

(localmente e internacionalmente) y financiero. Constituye el
conjunto de factores llamados extrínsecos que influyen sobre la
existencia. Los factores extrínsecos son:
• Ambiente físico: Como la geografía física, la geología, el

clima, el nivel de contaminación, etc.
• Ambiente biológico: Constituido por la:

- Población humana: Demografía.
- Flora: Fuente de alimentos.
- Fauna: Fuente de alimentos, huéspedes vertebrados,
artrópodos vectores.
- Agua.
Página
• Ambiente socioeconómico: Que involucra:

- Ocupación laboral o trabajo: Exposición a agentes
químicos y físicos.
- Urbanización o entorno urbano y desarrollo
económico.
- Situación política: Leyes ambientales, protección
ambiental, parques, etc.
- Desastres: Guerras, inundaciones, tsunamis, sequías,
etc.
- Cultura: Nivel de importancia cultural del medio
ambiente, religión, medicina tradicional, etc.
3.2. Importancia del medio ambiente y el poder humano
El equilibrio del medio ambiente es muy frágil y fácilmente

cambiado. Estos cambios pueden impactar toda la cadena de
interrelaciones naturales, afectando no sólo nuestras vidas sino la
de generaciones futuras. La manera en la que cuidamos el medio
ambiente tiene un gran impacto final.
Si los seres humanos siguen utilizando los recursos naturales de

manera no sostenible, rápidamente muchos de estos recursos se
acabarán.
El término desarrollo sostenible, sustentable o perdurable se aplica

al desarrollo socio-económico. Su primera definición viene de la
Declaración de Río (1992):
“El desarrollo sostenible es la acción de

satisfacer las necesidades de las generaciones
presentes, sin comprometer las posibilidades
de las del futuro para atender sus propias
necesidades.”
Informe de la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo

(Comisión Brundtland): Nuestro Futuro Común
La justificación de desarrollo sostenible proviene tanto del hecho

de tener recursos naturales limitados (nutrientes en el suelo, agua
potable, minerales, etc.) y susceptibles de agotarse, como del
hecho de que una creciente actividad económica (sin más criterio
que el factor económico) produce, tanto a escala local como
Página 10
planetaria, graves problemas medioambientales que pueden llegar

a ser irreversibles.
Si todas las naciones del mundo adoptaran el modo de vida

americano (que consume casi la cuarta parte de los recursos de la
tierra para el 7% de la población) se necesitarían de cinco a seis
planetas como la tierra para abastecerlas.
Los límites de los recursos naturales sugieren tres reglas básicas

en relación con los ritmos de desarrollo sostenibles:
1. Ningún recurso renovable deberá utilizarse a un ritmo superior

al de su generación.
2. Ningún contaminante deberá producirse a un ritmo superior

al que pueda ser reciclado, neutralizado o absorbido por el
medio ambiente.
3. Ningún recurso no renovable deberá aprovecharse a mayor

velocidad de la necesaria para sustituirlo por un recurso
renovable utilizado de manera sostenible.
4. Revisión del tema
El/la facilitador/a realizará una recapitulación con el grupo de lo

aprendido sobre el medio ambiente.
Contenidos clave:
Al término de la dinámica y la explicación teórica, los y las participantes

se llevarán los siguientes mensajes:
• El medio ambiente es el conjunto de factores extrínsecos que

influyen sobre la existencia humana, animal y ambiental. Estos
factores son físicos, biológicos y sociales.
• El equilibrio del medio ambiente es muy frágil y fácilmente

cambiado, por lo tanto debe ser protegido, aplicando el concepto
de desarrollo sostenible.
Página 11
Página 12
1. ObjetivoS
• Conocer los diferentes tipos de contaminación que afectan al medio

ambiente y comprender la forma en la que contaminan.
• Mencionar los problemas de salud ambiental y humana ligados a

cada tipo de contaminación.
Materiales:
- Láminas de la 2 a la 7 o diapositivas de la 2 a la 17
Para la actividad N° 1: La cadena de la contaminación, será

necesario:
- Un vaso o pequeño envase por participante

- Agua
- Vinagre transparente
Tiempo:
30 minutos
Procedimiento:
a. Romper el hielo
Desarrollar la actividad N° 1: La cadena de la contaminación

(Ver Anexo 1)
Objetivo de la actividad:
Comprender la rapidez de propagación e interconectividad de la

contaminación.
Página 15
Primero, para demostrar:
• los problemas ambientales ocasionados por la contaminación del

aire utilizar la lámina 2 o las diapositivas 2, 3, 4 y 5.

agua utilizar la lámina 3 o las diapositivas 6, 7, 8, 9 y 10.

suelo utilizar la lámina 4 o las diapositivas 11, 12 y 13.
• los problemas ambientales ocasionados por la contaminación

acústica utilizar la lámina 5 o la diapositiva 14.

visual/estética utilizar la lámina 6 o la diapositiva 15.

por la luz utilizar la lámina 7 o la diapositiva 16.
• como los tipos de contaminación se pueden combinar, se utilizará

la diapositiva 17.
Luego, presentar una lámina o diapositiva (por ejemplo, humo

de vehículos) y pedir a los participantes que describan lo que les
representa cada imagen. Dialogar detalladamente cómo se enfrenta
en nuestras ciudades los tipos de contaminación, preguntando ¿Ocurre
en su ciudad? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Les afecta?
Después de mostrar las imágenes, se expondrán los tipos de

contaminación, su origen, sus consecuencias, etc., poniendo énfasis
en el rol de los residuos sólidos en la cadena de contaminación
ambiental.

Página 16
3.1. Contaminación del aire
Se denomina aire a la mezcla de gases que forma la atmósfera

terrestre y que está sujeta alrededor de la tierra por la fuerza
de gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta, es
particularmente delicado y está compuesto en proporciones
ligeramente variables por sustancias tales como el nitrógeno
(78%), oxígeno (21%), vapor de agua (variable entre 0-7%),
ozono, dióxido de carbono, hidrógeno y algunos gases nobles como
el criptón o el argón, es decir, 1% de otras sustancias.
En términos generales, un contaminante es una sustancia que está

“fuera de lugar” y que no es parte de la composición normal del
aire. Cuando esta sustancia se encuentra en el aire que se respira,
es un contaminante que tiene un efecto dañino para la salud.
Los principales mecanismos de contaminación atmosférica son los

procesos industriales que implican combustión, tanto de industrias,
automóviles y calefacciones residenciales, que generan dióxido y
monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre, entre otros
contaminantes. Del mismo modo, algunas industrias emiten gases
nocivos en sus procesos productivos, como cloro o hidrocarburos
inquemados.
La contaminación atmosférica puede tener carácter local, cuando

los efectos ligados al foco se sufren en las inmediaciones del mismo,
o planetario, cuando por las características del contaminante, se
ve afectado el equilibrio general del planeta y las zonas alejadas
que contienen los focos emisores.
En algunos casos, una contaminación importante pero de origen

puntual puede dispersarse sobre una zona geográfica amplia y
tener un impacto débil (por ejemplo, un incendio de bosque), en
otros casos, una contaminación difusa (por ejemplo, la que generan
los medios de transporte) se concentra por los vientos y el relieve,
influyendo notablemente sobre las ciudades.
La contaminación del aire es provocada por los motores de gasolina

de los automóviles, de las fábricas y de las centrales térmicas.
Página 17
Otro componente muy dañino para el aire son los CFC

(clorofluorocarbonos, también llamados freones) que entran en la
composición de los sistemas de refrigeración y de climatización,
como propelente en los aerosoles.
Hasta comienzos de los años 90, los refrigeradores, fotocopiadoras,

sistemas de aire acondicionado, etc. contenían una gran
concentración de CFC. Actualmente, los CFC son internacionalmente
ilegales y existen leyes contra este gas que se libera en la atmósfera
y destruye la capa de ozono.
Otro gas altamente perjudicial por su gran contribución al efecto

invernadero es el metano (CH4). El metano es producido por la
fermentación de residuos sólidos (en rellenos y botaderos), por
el gas de digestión en los animales del ganado (sobre todo,
rumiantes), por el cultivo de arroz, y por la combustión del gas
natural.
3.1.1. Problemas de salud humana y ambiental ligados a

la contaminación del aire
• Dificultades respiratorias en seres humanos y animales

por la mala calidad del aire.
• Casos de cáncer de los pulmones y de otros órganos

internos.
• Aumento de ataques cardiacos.
• Pérdida de diversidad de la flora y fauna por la toxicidad

del aire.
• Cáncer de piel y otros problemas cutáneos producidos

por los elevados niveles de radiación ultravioleta,
ocasionados por la pérdida de la capa de ozono.
• Malformación en niños expuestos a contaminación

atmosférica durante la gestación.
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3.2. Contaminación del agua
El agua cubre el 72% de la superficie del planeta Tierra y

representa entre el 50% y el 90% de la masa de los seres vivos. Es
fundamental para todas las formas de vida conocidas. Los humanos
consumen agua dulce potable, pero sólo el 3% del volumen total
que contiene la Tierra es dulce. De ese 3%, el 1% está en estado
líquido, constituyendo los ríos y lagos. El 2% restante se encuentra
formando glaciares o banquisa en las latitudes próximas a los
polos.
En Bolivia, el agua dulce se encuentra principalmente en los ríos

amazónicos, platenses, andinos, chaqueños y en bofedales o
glaciares.
Al nivel de la tierra, el agua tiene un importante papel como

absorbente de radiación infrarroja, crucial en el efecto invernadero.
El agua también tiene un calor específico inusualmente alto,
importante en la regulación del clima global.
Los recursos de agua se han vuelto escasos con la creciente

población mundial y su disposición en varias regiones habitadas,
convirtiéndose en la preocupación de muchos gobiernos y
organizaciones no gubernamentales.
El agua es un recurso estratégico para muchos países, pues se

han peleado muchas guerras para lograr un mejor acceso. Se
advierten más problemas de este tipo en el futuro por la creciente
población humana, la contaminación y el calentamiento global.
Estos problemas podrían resolverse obteniendo más agua,
distribuyéndola mejor y desperdiciándola menos.
3.2.1. ¿Por qué falta agua dulce? ¿Cómo se contamina el

agua?
El estado natural del agua puede ser afectado por procesos

naturales, por ejemplo, aquellos ocasionados por los
suelos, las rocas, algunos insectos y los excrementos de
animales. Otra manera de cambiar su estado natural es
artificialmente, fundamentalmente, por causas humanas,
1
Liga de Defensa del Medio Ambiente LIDEMA. Servicio Nacional de Áreas Protegidas. Ministerio de Desarrollo Sostenible,
Bolivia. Cartillas Educativas Ambientales. Cochabamba, Bolivia. 2005
Página 19
como la actividad minera, la acumulación de residuos

sólidos, etc.
La contaminación del agua ocurre en poblaciones que

no tienen desagües o que no cuentan con sistemas de
disposición de excretas, con deficientes procesos de
recogida y almacenaje de desechos, arrojando basura y
aguas fecales (o servidas) a los ríos.
Otra causa de contaminación es el exceso de nutrientes,

como los fertilizantes vertidos en el agua, que originan
algas en exceso, impidiendo la entrada de luz solar al lago
o laguna, y la muerte de los peces. Sustancias tóxicas,
como los metales pesados (plomo y cadmio), generan
bioacumulación. Los residuos urbanos (aguas negras o
aguas servidas) que contienen excrementos, también
generan contaminación, así como el agua de aseo utilizada
para limpiar.
El transporte naval y pequeñas embarcaciones a motor

también son causas de contaminación por el gas y el humo
que dejan en los ríos, mares y océanos. Los plaguicidas
(pesticidas, insecticidas, etc.) y otros productos tóxicos
de la industria agrícola que corren hasta las fuentes de
agua representan un gran desafió ambiental, igual que las
fugas de lixíviate (líquido altamente tóxico proveniente de
la fermentación de los residuos sólidos) de los botaderos
y rellenos sanitarios.
El World Water Development Report (Informe Mundial

del Desarrollo del Agua) de la UNESCO (2003), del World
Water Assessment Program (Programa Mundial para la
Estimación del Agua), indica que en los próximos 20 años,
la cantidad de agua disponible para todos decrecerá en un
30%.
Actualmente, el 40% de los habitantes del mundo no tiene

la cantidad mínima y necesaria para el aseo.
Más de 2,2 millones de personas murieron el año 2000

por enfermedades relacionadas con el consumo de agua
contaminada.
Página 20
El 2004 el programa de caridad enfocado al agua,

WaterAid del Reino Unido, informó que un niño muere
cada 15 segundos debido a enfermedades relacionadas
con el agua, cuando éstas podrían fácilmente evitarse.
Desde un punto de vista político, el agua podría llegar

a ser declarado un derecho humano. Algunos países,
como Uruguay o España, ya han dado pasos importantes
al declarar el agua como un bien colectivo o de dominio
público.

la contaminación del agua
• Contaminación de la cadena alimenticia con plaguicidas

que afectan a peces y otros animales acuáticos.
• Diarrea por consumo de agua contaminada (causa

principal de la muerte infantil en Bolivia).
• Enfermedades múltiples e incluso cáncer por el consumo

de agua contaminada con metales pesados.
• Desaparición de la fauna y la flora por contaminar su

hábitat.
• Calentamiento global de la tierra.
3.3. Contaminación del suelo
La contaminación del suelo es la presencia de compuestos químicos

hechos por el hombre, u otra alteración al ambiente natural del
suelo. Generalmente, esta contaminación aparece al producirse
una ruptura de tanques de almacenamiento subterráneo, aplicación
de pesticidas, desechos de la minería, filtraciones de rellenos
sanitarios o de acumulación directa de residuos sólidos.
Los insecticidas y otros plaguicidas perjudican mucho a la

salubridad y sostenibilidad de nuestros suelos. El insecticida puede
mantenerse por 10 años o más en los suelos y no se descompone.
Se ha demostrado que los insecticidas órgano clorados, como el
DDT, se introducen en las cadenas alimenticias y se concentran en
Página 21
el tejido graso de los animales. Los animales que pastean donde

insecticidas u otros plaguicidas han sido utilizados consumen
dichos tóxicos, que después se introducen en nuestro organismo
si los consumimos, siendo altamente nocivos.
La actividad minera también contamina los suelos a través de las

aguas de relave, con elementos químicos como mercurio (Hg),
cadmio (Cd), cobre (Cu), arsénico (As), plomo (Pb), etc. Por
ejemplo, el mercurio se origina en las industrias de cemento, de
papel, plantas de cloro y soda, actividad volcánica, etc.
Cuando depositamos en el suelo, de forma voluntaria o accidental,

diversos productos como papel, vidrio, plástico, materia orgánica,
materia fecal, solventes, plaguicidas, residuos peligrosos o
sustancias radioactivas, etc. afectamos de manera directa las
características físicas y químicas de éste, desencadenando con ello
innumerables efectos sobre los seres vivos.
Cuando amontonamos la basura al aire libre, ésta permanece en un

mismo lugar durante mucho tiempo, parte de esa basura orgánica
(residuos de alimentos como cáscaras de fruta, pedazos de tortilla,
etc.) se fermenta, originando mal olor y gases tóxicos que al
filtrarse a través del suelo, en especial cuando éste es permeable
(deja pasar los líquidos), contamina con hongos, bacterias y otros
microorganismos patógenos (productores de enfermedades),
no sólo ese suelo, sino también las aguas superficiales y las
subterráneas que están en contacto con él, interrumpiendo los
ciclos biogeoquímicos y contaminado las cadenas alimenticias.
Generalmente, la presencia de contaminantes en el suelo se refleja

de forma directa sobre la vegetación, induciendo a su degradación,
a la reducción del número de especies presentes en ese suelo y a
la acumulación de contaminantes en las plantas.
Esta contaminación produce una gran pérdida del valor económico

del suelo, pues disminuye su potencial productivo agrícola y lo
restringe de otros usos que se impongan a un suelo contaminado.
Una vez contaminado, el proceso de limpieza de un suelo es
altamente costoso, consume mucho tiempo y dinero, requiriendo
extensas habilidades de geología, hidrografía, química y modelos
de computadora. ¡Es mejor evitar la contaminación antes que
ocurra!
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3.3.1. Problemas de salud humana y ambiental vinculados

a la contaminación del suelo
• Alteración en el sistema nervioso y renal por la entrada

de mercurio (originario de la industria minera) en el
suelo y, posteriormente, en la cadena alimenticia.
• Disminución del coeficiente intelectual de los niños

e incremento de agresividad en los adultos por la
entrada de metales pesados en el suelo, y en la cadena
alimenticia.
• Contaminación del agua (con sus problemas asociados)

al entrar en contacto con fuentes de agua potable.
• Graves problemas de salud e intoxicación por el consumo

de plantas (verduras, frutas, cereales, etc.) o animales
que han sido expuestos a plaguicidas del suelo.
3.4. Contaminación acústica
Se llama contaminación acústica al exceso de sonido que altera

las condiciones normales del medio ambiente en una determinada
zona. Si bien el ruido no se acumula, se traslada o mantiene en el
tiempo como las otras contaminaciones, causando grandes daños
en la calidad de vida de las personas si no es controlado.
La contaminación acústica es provocada por las actividades

humanas (tráfico, industrias, locales de ocio, etc.), que producen
efectos negativos en la salud auditiva, física y mental de las
personas. Industrias ruidosas son peligrosas para sus empleados,
pero también para quienes viven o trabajan en sus alrededores.
El ruido prolongado del tráfico, de un grupo de niños gritando o

llorando, o de música demasiado fuerte puede impactar la salud
de los individuos, pues se corre el riesgo de una disminución
importante en la capacidad auditiva, así como la posibilidad de
trastornos que van desde lo psicológico (paranoia, perversión)
hasta lo fisiológico. El sistema auditivo se resiente ante la exposición
prolongada de una fuente de ruido, aunque ésta sea de bajo nivel.
Inicialmente, los daños producidos por una exposición prolongada
no son permanentes, sobre los 10 días desaparecen. Sin embargo,
Página 23
si la exposición a la fuente de ruido no cesa, las lesiones serán

definitivas. La sordera irá creciendo hasta que se pierda totalmente
la audición. No sólo el ruido prolongado es perjudicial, un sonido
repentino de 160dBa, como el de una explosión o un disparo, puede
llegar a perforar el tímpano o causar otras lesiones irreversibles.

relacionados a la contaminación acústica
• Disminución o perdida del oído.
• Agitación respiratoria, aceleración del pulso y

taquicardias.
• Aumento de la presión arterial y dolor de cabeza.
• Tensión muscular en el cuello y la espalda.
• Aumento de problemas cardiovasculares ligados a un

incremento crítico del nivel de estrés.
• Insomnio y dificultad para conciliar el sueño.
• Fatiga.
• Depresión y ansiedad.
• Irritabilidad y agresividad.
• Aislamiento social.
• Incapacidad a concentrarse.
• Niños expuestos a sonidos elevados durante la

gestación tienen un tamaño inferior al normal al nacer,
no soportan el ruido y lloran cuando lo sienten.
3.5. Contaminación visual/estética
La contaminación visual es provocada por todo aquello que afecte o

perturbe la visualización y rompa la estética de una zona o paisaje,
alterando la salud de los individuos o de la zona donde se produzca
el impacto ambiental. Por ejemplo, anuncios publicitarios, señales,
graffiti, humos, tráfico aéreo, redes de distribución eléctrica, postes
de comunicación, rieles, edificios, vegetación maligna, basura y
sumideros.
Página 24
La acumulación de residuos en lugares no acondicionados genera

una pérdida de calidad del paisaje, a la que se suma, en los casos
más graves, el deterioro de la vegetación, el abandono de la
actividad agropecuaria y la desaparición de la fauna.
Por el general, es causada por una falta de respeto del dominio

público, por parte de las empresas, el gobierno, la sociedad civil u
otra parte de la comunidad.

la contaminación visual/estética
• Sensación de desorden.
• Accidentes ocasionados por la obstrucción visual.
• Alteraciones del sistema nervioso.
• Irrupción del libre tránsito.
• Irrupción en la facilidad de circulación.
• Pérdida de la armonía estética.
• Desequilibrio mental o emocional.
• Estrés.
• Desconcentración, especialmente al conducir.
• Problemas ecológicos al romperse el equilibrio natural

con el abandono de algunas especies.
• Disminución de la eficiencia laboral, mal humor o

trastornos de agresividad.
3.6. Contaminación por la luz
La contaminación por la luz (o lumínica) puede definirse como

la emisión de flujo luminoso de fuentes artificiales nocturnas
en intensidades, direcciones, rangos espectrales u horarios
innecesarios para la realización de las actividades previstas en la
zona en la que se instalan las luces.
Página 25
Este problema es generado por un ineficiente y mal diseñado

alumbrado exterior, que envía la mayoría o una parte de su luz
hasta el cielo. También es provocado por la constante utilización
de proyectores y cañones láser y la inexistente regulación del
horario de apagado de luminarias publicitarias, monumentales u
ornamentales, etc.
La contaminación lumínica es manifestada con el aumento del

brillo del cielo nocturno, por reflexión y difusión de la luz artificial
en los gases y en las partículas del aire, de forma que se altera su
calidad y condiciones naturales hasta el punto de hacer desaparecer
estrellas y demás objetos celestes.
Es indudable que el alumbrado exterior es un logro que hace

posible desarrollar múltiples actividades en la noche, pero toda luz
enviada lateralmente, hacia arriba o hacia los espacios en donde
no es necesaria, no proporciona seguridad ni visibilidad. Estas
acciones son un mal uso de energía y dinero.
3.6.1. Problemas vinculados a la contaminación por la luz
• Disrupción del hábitat natural de los animales

nocturnos.
• Incremento del gasto energético.
• Inseguridad vial en el tráfico aéreo y marítimo.
• Degradación del ciclo nocturno y pérdida del sueño (de

humanos y animales).
• Degradación del patrimonio cultural por la pérdida de

percepción del universo y los problemas causados a los
observatorios astronómicos.
El/la facilitador/a realizará una recapitulación con el grupo de los 6 tipos

de contaminación estudiados, sus principales orígenes y sus efectos
sobre la salud ambiental y humana.
Página 26
Contenidos clave:

• Hay seis tipos de contaminación: del agua, del suelo, del aire,
estética, acústica y por la luz. En la mayoría de los casos, los
residuos sólidos tienen una gran responsabilidad.
• La contaminación viene de múltiples fuentes y tiene consecuencias

graves sobre la salud ambiental y la salud humana.
Página 27
Página 28
1. ObjetivoS
• Conocer qué son los residuos sólidos.
• Clasificar los residuos sólidos por categorías: orgánicos, inorgánicos

y peligrosos.
• Comprender el concepto de degradación/putrefacción y conocer en

cuánto tiempo los diferentes residuos sólidos llegan a degradarse.
Materiales:
- Residuos sólidos reciclados y limpios de cada categoría
- Lámina 8 o diapositivas de la 18 a la 21
La siguiente lista es un ejemplo, pueden agregarse o reemplazar

desechos:
- Botellas de plástico u otros envases de plástico

- Bolsas de plástico
- Latas de metal o latas de aluminio
- Papeles y textiles
- Medicamentos vencidos
- Productos químicos para limpiar
- Desechos orgánicos (cáscaras de naranja, de huevos, o
representaciones de desechos orgánicos)
- Objetos rotos
- Madera y baterías
Cuanto más grande sea la diversidad de los desechos, más fácil se

comprenderá la clasificación de la basura.
Tiempo:
30 minutos
Página 31
Procedimiento:
a. Romper el hielo
Primero, colocar sobre una mesa todos los desechos. Describir los
residuos sólidos a los y las participantes, demostrando que éstos se
pueden encontrar comúnmente en un basurero familiar.
Luego, instalar tres divisiones en la mesa (orgánicas, inorgánicas y

peligrosas) y pedir a los y las participantes clasificar todos los desechos.
Una vez realizada la clasificación, proceder con la explicación teórica.
Para demostrar las clasificaciones se debe utilizar la lámina 8 o la
diapositiva 18.
Primero, explicar la clasificación de los residuos sólidos.
Respuestas que queremos:
• Los residuos biodegradables se descomponen o se pudren

rápidamente, reintegrando el ciclo natural del ambiente sin
afectarlo. Son de origen animal o vegetal. Por ejemplo, restos de
comida, cáscaras, hojas y ramas, excrementos, huesos, papel y
cartón.
• Los residuos inorgánicos son de origen mineral o producto

de los procesos de transformación química o industrial. Su
descomposición es muy lenta (hasta siglos) y perjudica el medio
ambiente. Por ejemplo, vidrio, plástico, metales, escombros,
etc.
• Los residuos peligrosos, por sus características, pueden poner

en riesgo la salud de los humanos y del medio ambiente. Pueden
ser orgánicos (sangre contaminada, animales muertos, etc.) o
inorgánicos (pilas, productos de limpieza, etc.).
Luego, realizar preguntas a los y las participantes sobre los tiempos

de degradación de los residuos sólidos y, posteriormente, presentar
la lista con las respuestas correctas. Para mostrar la lista de tiempos
utilizar las diapositivas 19 y 20 o referirse a la parte teórica.
Página 32
Introducir el tema de la basura:
El ser humano, así como los otros seres que habitan la

tierra, ha producido residuos desde su aparición. En un
principio, éstos eran totalmente naturales y se integraban
rápidamente al ciclo de la vida, sin contaminar el medio
ambiente.
Con el correr del tiempo, y particularmente desde que

numerosas industrias comenzaron a fabricar productos de
carácter masivo, los residuos crecieron considerablemente.
En las últimas décadas, el consumo humano ha crecido
increíblemente. La producción y adquisición de productos
con derivados químicos, plásticos y otros que no se
descomponen naturalmente, afectan el medio ambiente.
La urbanización a nivel mundial y la concentración

poblacional en pocas ciudades han provocado que el
manejo de la basura sea un problema difícil de enfrentar.
Para presentar la definición de la basura utilizar la lámina 21 o describir

en la pizarra.

3.1. ¿Qué es la basura?
La basura es todo elemento físico considerado como desecho y que

necesita ser eliminado. Es producto de las actividades humanas,
con un valor igual a cero por el desechado. No necesariamente
debe ser odorífica, repugnante e indeseable, eso depende de su
origen y composición.
Actualmente, se usa el término basura para denominar aquella

fracción de residuos que no son aprovechables, por lo tanto,
debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o
ambientales.
Página 33
3.1.1. Definición común de la basura
Todo lo que desechamos.
3.1.2. Definición real de la basura
Fracción de residuos que no son aprovechables, por lo

tanto, deberían ser tratados y dispuestos para evitar
problemas sanitarios o ambientales.
3.2. Clasificación de la basura

3.2.1. Residuos orgánicos
Son residuos biodegradables porque se descomponen o

se pudren rápidamente, reintegrando el ciclo natural del
ambiente sin afectarlo. Son de origen animal o vegetal.
Por ejemplo, restos de comida, cáscaras, hojas y ramas,
excrementos, huesos, papel y cartón.
En Bolivia, más del 60% de los residuos sólidos son

orgánicos.
3.2.2. Residuos inorgánicos
Los residuos inorgánicos son de origen mineral o resultantes

de procesos de transformación química o industrial. Su
descomposición es muy lenta (hasta siglos) y también
perjudica el medio ambiente. Por ejemplo, vidrio, plástico,
metales, escombros, etc.
3.2.3. Residuos peligrosos
Son aquellos que por sus características pueden poner

en riesgo la salud de los humanos y del medio ambiente.
Pueden ser orgánicos (sangre contaminada, animales
muertos, etc.) o inorgánicos (pilas, productos de limpieza,
etc.).
Para evitar la contaminación estos residuos deben ser

manejados y tratados por separado. Muchos de estos
residuos peligrosos provienen de los hogares, por
Página 34
ejemplo, tubos fluorescentes, restos de pintura, barnices,

medicamentos vencidos, insecticidas, etc. Los centros de
salud y los hospitales, así como los procesos industriales,
de la agricultura y de la minería, también producen muchos
residuos peligrosos.
3.3. Plazos de tiempo para la degradación de materias

comunes
Esta lista de tiempos de degradación es útil para conocer el impacto

real de cada desecho:
• Cáscara de plátano o de banana: 2 a 10 días

• Pañuelos hechos de algodón: 1 a 5 meses
• Papel: 2 a 5 meses
• Cáscara de naranja: 1 mes
• Cuerda: 3 a 14 meses
• Calcetines hechos de lana: 1 a 5 años
• Estaca de madera: 2 a 3 años
• Envases de jugo (Tetra Bricks): 5 años
• Filtros de cigarrillos: 1 a 12 años
• Estaca de madera pintada: 12 a 15 años
• Bolsas de plástico: 400 años
• Zapatos de cuero: 25 a 40 años
• Telas de nailon: 30 a 40 años
• Latas de aluminio: 200 años
• Vasos de aislante térmico de poli estireno “Styrofoam”:
100 años
• Botellas de plástico: 450 años
• Chicle: 500 años
• Botellas de vidrio: Cerca de 4.000 años
• Hierro: 10.000 años
En Bolivia, cada persona produce en promedio 380 gramos de residuos

sólidos por día. Actualmente, la cantidad diaria de residuos domiciliarios es
de aproximadamente 3.000 toneladas; la mayor parte es producida en las
cuatro ciudades más grandes del país: Santa Cruz, La Paz, Cochabamba y
El Alto, representando un tremendo impacto sobre los suelos, el agua, el
aire y los recursos naturales del país.
2
Liga de Defensa del Medio Ambiente LIDEMA. Servicio Nacional de Áreas Protegidas. Ministerio de Desarrollo Sostenible,
Bolivia. Cartillas Educativas Ambientales. Cochabamba, Bolivia. 2005
Página 35
El/la facilitador/a realizará una recapitulación con el grupo de la definición

de residuos sólidos y las categorías de clasificación.
Contenidos clave:

• Los residuos sólidos no son sólo todo aquello que desechamos, sino
constituyen “la fracción de los residuos que no son aprovechables,
por lo tanto, deberían ser tratados y dispuestos para evitar
problemas sanitarios o ambientales”.
• Los residuos sólidos, especialmente los inorgánicos, pueden tardar

mucho tiempo en descomponerse. Durante su descomposición,
tienen efectos dañinos sobre el ambiente y la salud humana.
Página 36
1. Objetivos
• Entender las 3 etapas de disminución de la basura: Reducir,

Reutilizar y Reciclar.
• Entender el funcionamiento del compostaje y ser capaz de

realizarlo.
• Conocer trucos para reducir el consumo de productos desechables,

reutilizando de manera creativa y reciclando.
• Resaltar la importancia de reducir el nivel de toxicidad y la cantidad

de residuos sólidos, desde el principio, en vez de manejarlos cuando
ya están creados.
Materiales:
- Residuos sólidos reciclados y limpios de cada categoría
- Láminas de la 9 a la 17 o diapositivas de la 22 a la 32
- Un par de abarcas y una bolsa de tela
- Desechos
La siguiente lista es un ejemplo, pueden agregarse o reemplazar

desechos:
- Botellas de plástico u otros envases de plástico

- Bolsas de plástico
- Latas de metal o latas de aluminio
- Papeles y textiles
- Medicamentos vencidos y productos químicos para limpiar
- Desechos orgánicos (cáscaras de naranja, de huevos, o
representaciones de desechos orgánicos)
- Objetos rotos, madera y baterías

Página 39
Tiempo:
30 minutos
Procedimiento:
a. Desarrollar el tema
Primero, presentar el contenido teórico, resaltando la importancia de

las 3 “Rs”. Después de cada explicación, pedir a los y las participantes
dar ejemplos de cada “R” y como aplicarlas a su vida cotidiana.
Para mostrar la definición de las 3 “Rs”, utilizar la diapositiva 22 o

describir en la pizarra.
Para dar ejemplos de reducción, reutilización, reciclaje y compostaje,

utilizar las láminas de la 9 a la 17 o diapositivas de la 22 a la 32.
También, se pueden utilizar ejemplos físicos, como las abarcas, la
bolsa de tela, etc.
Para explicar el símbolo de reciclaje “Círculo de Mobius”, se pedirá a

los y las participantes buscar en los desechos el símbolo, resaltando
su presencia en productos de uso y consumo diario.
b. Romper el hielo
Desarrollar la actividad N° 2: Las 3 “Rs” (Ver Anexo 2)

3.1. Las 3 ”Rs”
Todas las personas pueden ayudar a disminuir el creciente problema

de la basura, tomando decisiones ambientalmente responsables
aplicadas a su vida cotidiana, como la manera de comprar.
Página 40
Reducir el nivel de residuos sólidos demanda cambios en los

hábitos de vida de las personas, no significa adoptar un modo de
vida complejo, por el contrario, significa adoptar un modo de vida
saludable.
Es mejor reducir el nivel de toxicidad y la cantidad de residuos

sólidos antes de fabricarlos, en vez de manejarlos una vez creados.
Sino reducimos el nivel de residuos sólidos, el costo social y
económico del manejo de estos residuos afectará comunidades,
grandes y pequeñas, urbanas y peri urbanas.
Todos los miembros de la sociedad y los gobiernos municipales y

nacionales, tienen que trabajar conjuntamente para cambiar los
hábitos de producción y el manejo de los residuos sólidos.
Con la reducción de la fuente, la reutilización, el reciclaje y el

compostaje, se pueden generar diversas ventajas ambientales y
económicas. ¡Solo hay que recordar las 3 “Rs”!
3.2. 1ra “R”: Reducir
Reducir es la acción de disminuir nuestra producción de residuos

sólidos y de evitar la creación de basura. Esta reducción proviene
de revalorizar y disminuir el consumo masivo de productos. De
esta manera, la necesidad de materias primas desciende.
¿Realmente necesito otra camiseta? ¿No puedo reparar las medias

que tengo, en vez de comprar nuevas?
Reducir también es repensar el tipo de productos que se adquieren.

Por ejemplo, en lugar de comprar juguetes de plástico, elegir de
madera porque son más durables y no desechables. También se
puede:
• utilizar bolsas de mercado hechas de yute u otro material, para

no usar bolsas de plástico.
• pedir prestado, alquilar o compartir productos utilizados

ocasionalmente. Por ejemplo, herramientas grandes, sillas
para fiestas, maquinaria audiovisual, escaleras, etc.
Página 41
3.3. 2da “R”: Reutilizar
Reutilizar es la acción de volver a utilizar los bienes o productos.

Puede ocurrir cuando el producto es útil para un nuevo usuario, o
mediante una restauración.
Por ejemplo, cuando compramos es mejor:
• elegir productos reutilizables como cubiertos, platos y vasos

para fiestas y eventos, servilletas de tela y no de papel, baterías
recargables, pañales lavables, etc.
• elegir, mantener y reparar productos durables como muebles,

ropa, zapatos, electrodomésticos, vehículos, herramientas,
focos fluorescentes de bajo consumo, etc.
• reutilizar bolsas, contenedores y otros productos. Emplear

bolsas para colocar basura, contenedores para restos de
alimentos, material para proyectos de arte, etc.
• vender o regalar productos que no nos sirven. Pasar ropa usada

o demasiada pequeña a hermanos o parientes, regalar libros,
juguetes a hogares, vender periódico, etc.
3.4. 3ra “R”: Reciclar
Reciclar es la acción de volver a introducir en el ciclo de producción

y consumo productos materiales obtenidos de residuos. El reciclaje
permite evitar la pérdida de materiales potencialmente útiles,
reduciendo el consumo de recursos naturales y el uso de energía.
Esta conservación de energía significa menos emisiones de gases

de efecto invernadero, comparativamente a la producción originada
con materia prima. Además, el reciclaje estimula el desarrollo de
tecnologías más sostenibles y conserva recursos para generaciones
futuras.
Las materias que se pueden reciclar incluyen vidrio, papel, aluminio,

cemento, hierro, textiles y plásticos. También son útiles, residuos
orgánicos (como restos alimenticios) y residuos vegetales, que son
reciclables de manera natural con el apoyo de microorganismos, a
través del compostaje o la digestión anaeróbica.
Página 42
Por eso, es importante:
• escoger productos y contenedores reciclables (buscar el siglo

de reciclaje o círculo de Mobius), priorizando productos que
pueden ser reciclados localmente.
• elegir productos hechos de materias recicladas (buscar el siglo

de reciclaje o círculo de Mobius sobre el producto), destacando
la labor de las empresas que apoyan al reciclaje.
• seleccionar los desechos reciclables del resto, para facilitar su

recojo o para atraer a los puntos de recolección.
• reciclar los residuos orgánicos a través del compostaje. Gracias

a este proceso se puede reducir más de la mitad de la basura
domiciliaria. El abono proveniente del compostaje puede ser
utilizado para jardines y plantaciones.
3.5. Compostaje
El compostaje es el proceso de descomposición controlada de la

materia orgánica. En lugar de permitir que el proceso suceda de
forma lenta en la naturaleza, se puede preparar un entorno con
óptimas condiciones para que los agentes de la descomposición
proliferen. La construcción de pilas o silos para el compostaje
tiene como objetivo la generación de un entorno apropiado para
el ecosistema de descomposición. El compostaje es una tecnología
alternativa, ante otras que no siempre son respetuosas con los
recursos naturales y el medio ambiente, y que además tienen un
costo elevado.
El producto final de la reacción del compostaje es un abono o

compost muy rico en nutrientes para el suelo. Este abono se usa
en agricultura y jardinería como enmienda para el suelo, aunque
también se usa en paisajismo, control de la erosión, recubrimientos
y recuperación de suelos.
Además de su utilidad directa, el compost implica una solución

estratégica y ambientalmente aceptable ante la problemática
planteada por las grandes concentraciones urbanas (y sus residuos
sólidos orgánicos domésticos) y las explotaciones agrícolas,
Página 43
forestales y ganaderas, cuyos residuos orgánicos deben ser

tratados.
3.5.1. ¿Cómo funciona el compostaje?
El compostaje más rápido tiene lugar cuando hay una

relación (en seco) de carbono-nitrógeno entre 25/1 y 30/1,
es decir, que haya entre 25 y 30 veces más carbono que
nitrógeno. Esto se cumple colocando residuos orgánicos
que tienen dichas características.
Son fuentes de carbono la paja y hojas secas, astillas y

aserrín, y algunos tipos de papel y cartón sin tintas. Son
fuentes de nitrógeno la materia vegetal verde (residuos
de cosecha, césped, ramas), el estiércol, los restos de
frutas y verduras, las algas, los residuos de café, etc.
También, se puede obtener lombricompost como producto

de la excreción de la lombriz californiana. Este organismo
se alimenta de residuos orgánicos y luego los transforma
en un producto de alto contenido proteico utilizado para
fertilizar o enriquecer la tierra como medio de cultivo.
Existe una actividad llamada lombricultura, que trata

las condiciones de cría, reproducción y supervivencia de
estas lombrices. Incluso existe un mercado mundial para
comercializarlas. Este compostaje funciona de la misma
manera que el compostaje tradicional, pero es mucho
más rápido por el efecto de las lombrices.
4. REVISIÓN DEL TEMA
El/la facilitador/a realizará una recapitulación con el grupo de las 3

”Rs”: Reducir, Reutilizar y Reciclar. Además, revisará el proceso de
compostaje.
Contenidos clave:

Página 44
• Todas las personas pueden colaborar a disminuir el creciente

problema de la basura, tomando decisiones ambientalmente
responsables aplicadas a su vida cotidiana, como la aplicación de
las 3 ”Rs”.
• Es mejor reducir el nivel de toxicidad y la cantidad de residuos

sólidos al principio, en vez de tener que manejarlos una vez
creados.
• Con la reducción de la fuente, la reutilización, el reciclaje y el

compostaje, se pueden generar diversas ventajas ambientales y
económicas.
Página 45
Página 46
1. OBJETIVOS
Al finalizar la sesión, los/las participantes estarán en condiciones de:
• Conocer las diferentes etapas del aseo urbano y las formas de tratar
los residuos sólidos.
• Reconocer la responsabilidad de toda la sociedad (civil y

gubernamental) en el manejo de residuos sólidos.
Materiales:
- Lámina 18 o diapositiva 33
Tiempo:
30 minutos

Procedimiento:
Primero, presentar el contenido teórico de la cadena de manejo de

la basura. Para referirse al relleno sanitario utilizar la diapositiva
asignada en el CD de apoyo.
Realizar una lluvia de ideas sobre el manejo correcto de los residuos

sólidos, según los diferentes ambientes: rural, urbano, en el hogar, la
oficina, el colegio, etc.
Resaltar que enterrar los residuos sólidos es un problema y no una

solución, pues se recurre a esta opción cuando las alternativas
ofrecidas por las 3 “Rs” han sido agotadas.
Utilizar la lámina 18 o la diapositiva 33 para dar un ejemplo del relleno

sanitario ideal.
Página 49

3.1. El aseo urbano
El aseo urbano es un servicio público para llevar los residuos

fuera de la ciudad. Por lo general, esta actividad es realizada por
empresas privadas.
Los países y ciudades tienen diferentes maneras de aplicar este

servicio, en algunos casos, los ciudadanos pagan un precio por
el peso de los residuos colectados por el servicio municipal. Ésta
incitativa, a través de la aplicación de las 3 “Rs”, puede ayudar a
disminuir la producción de residuos sólidos.
3.1.1. Recolección
La primera etapa del aseo urbano es la recolección.

Normalmente, con un servicio de aseo público, los
ciudadanos ponen sus residuos sólidos en las calles para
que el camión basurero pueda recogerlos.
Este sistema tiene problemas, especialmente en países

donde hay una fuerte presencia de perros vagabundos que
se alimentan de estos residuos, destrozando las bolsas
y dificultando el trabajo del personal de aseo. Al mismo
tiempo, estos perros u otros animales parásitos (como las
ratas o algunas aves) ayudan a difundir enfermedades
ocasionadas por las bacterias presentes en los residuos.
El uso de contenedores exteriores es otro sistema de

recolección. Deben ser amplios y mantenerse cerrados
para que todos los residuos puedan ser almacenados.
3.1.2. Transporte
Después de la recolección, el aseo urbano se encarga de

trasladar los residuos sólidos hasta el lugar de disposición
final. Este lugar debe estar ubicado lejos de las zonas
habitadas para evitar cualquier tipo de contaminación,
Página 50
malos olores, gases, y el contacto con agentes que puedan

afectar la salud humana.
3.1.3. Disposición final
Todo proceso que utiliza un incinerador para quemar

la basura a altas temperaturas puede ser llamado de
disposición final adecuado. Pero, quemar basura con
fuego al aire libre no es incineración, ni es adecuado, pues
causa una gran contaminación atmosférica.
En muchas comunidades y ciudades, los residuos sólidos

terminan su vida en un basural o botadero. Éstos se
convierten en simples sitios de acumulación de residuos,
sin ningún tratamiento, ni las etapas necesarias para
proteger el suelo y las aguas presentes. No se debe
confundir un basural o botadero con un relleno sanitario.
Un relleno sanitario es un lugar donde se disponen de

manera segura los residuos. Allí se controla y se maneja
el lixíviate, líquido que emana de la basura y que es
altamente toxico. También se maneja el metanol, gas
producido por la acumulación de basura, que puede ser
quemado o puede ser utilizado para la producción de
electricidad. Los residuos son compactados por camiones
y son cubiertos por tierra diariamente, evitando los malos
olores, la multiplicación de moscas y otros animales. Una
capa de seguridad al fondo del relleno protege el suelo de
los tóxicos que podrían introducirse en el ciclo natural.
Pero, aunque tengamos el mejor de los rellenos sanitarios,

hay costos ambientales ocasionados por el manejo de
los residuos sólidos que no se pueden evitar, como la
pérdida de espacios y del hábitat natural de la fauna y
flora. Además, en ciudades muy grandes, estos rellenos
se agotan después de algunos años.
3.2. Responsabilidad ciudadana y gubernamental
El manejo de los residuos sólidos es responsabilidad de todos. Los

individuos deben ayudar desde su casa, controlando la cantidad
y el tipo de residuos que producen. Asimismo, tienen el derecho
Página 51
de demandar que sus autoridades realicen un manejo apropiado

de los residuos, protegiendo su salud y la del medio ambiente.
Los individuos deben disponer de su basura de buena manera, sin
quemarla ni botarla donde sea, sólo en los puntos de recolección.
La sociedad civil, las empresas, las escuelas, las oficinas, etc.

tienen la responsabilidad de trabajar conjuntamente para controlar
esta problemática, y estimular la búsqueda de nuevas alternativas
ecológicas y soluciones ambientalmente sostenibles.
Los gobiernos, en sus diferentes niveles, cumplen un rol muy

importante en la protección medioambiental con el buen manejo
de la basura. Deben asegurarse de que el medio ambiente está
protegido por leyes, y que los municipios cuentan con el apoyo
necesario para instalar y mantener sistemas adecuados de manejo
de residuos.
Los gobiernos municipales tienen como responsabilidad ofrecer un

servicio de aseo urbano de buena calidad, de magnitud adecuada
y con un gran respecto por el medio ambiente y la salud de su
comunidad.
La salud ambiental es responsabilidad de todos, las generaciones

futuras nos lo agradecerán.
4. REVISIÓN DEL TEMA
El/la facilitador/a realizará una recapitulación con el grupo de la cadena

de manejo de los residuos sólidos. Además, analizará la responsabilidad
ciudadana y gubernamental en el buen manejo de los residuos.
Contenidos clave:

• La disposición de los residuos sólidos, ya sea por enterramiento,

incineración u otro proceso, es un problema en si mismo y no una
solución. Éstos deben ser considerados cuando las alternativas
ofrecidas por las 3 “Rs” han sido agotadas.
Página 52
• La cadena de manejo de los residuos sólidos es un proceso largo,

costoso y a veces muy complicado, por lo tanto, es responsabilidad
de todos y todas.
• La salud ambiental es responsabilidad de todos, las generaciones

futuras nos lo agradecerán.
Página 53
Página 54
ANEXO 1
ACTIVIDAD N° 1: LA CADENA DE LA CONTAMINACIÓN
1. Objetivos:
· Romper el hielo y animar a los participantes a interactuar entre sí.
· Tomar conciencia de la rapidez con la que se propaga la contaminación
ambiental, aunque inicialmente ésta sea mínima y localizada.
2. Definición de grupos de trabajo:

· Formar grupos con un mínimo de 5 personas.
· No hay un límite máximo de participantes.
· No hay restricciones de edad, pueden ser niños, adolescentes,
adultos, etc.
3. Tiempo:
10 minutos
4. Materiales:
· Un vaso o pequeño envase por cada participante
· Agua en cada vaso
· Vinagre transparente en el vaso del facilitador
5. Descripción de la actividad:
· Distribuir a cada participante un vaso de agua, señalándoles no
beberla. Es importante no decir a los participantes que el vaso del
facilitador no contiene agua, sino vinagre. ¡Es un secreto!
· Explicar que cada vaso de agua representa una parcela del medio
ambiente que los participantes deben proteger de la contaminación.
No la pueden aislar porque morirá, así que esta parcela de medio
ambiente tiene que estar en contacto con el resto (tal como se estudio
en el Capítulo 1, cada parte del medio ambiente interactúa).
· Pedir a los participantes probar su agua para verificar la pureza de
su medio ambiente.
Página 57
· Reunir a los participantes con sus vasos de agua, de pie en un espacio

amplio para todo el grupo.
· Compartir entre todos (participantes y facilitador) haciendo
salutaciones y colocando un poco de su agua en el vaso del otro, y
viceversa. Los participantes pueden compartir la cantidad deseada
de agua, asegurándose de tener todo el tiempo, al menos un poco
de agua.
· Después de que cada participante ha compartido con todos los
demás, incluyendo el facilitador, reunirse de nuevo.
· Pedir a los participantes probar la pureza de su medio ambiente
tomando un poco de su agua. Como resultado, la vinagre del vaso
del facilitador se habrá introducido en cada vaso, contaminando cada
parcela del medio ambiente.
· Revelar la presencia de un vaso contaminado que provocó que el
resto se contamine.
6. Discusión:
Reflexionar con los y las participantes haciendo las siguientes
preguntas:
· ¿Están todas sus parcelas de medio ambiente contaminadas?
¿Cómo ocurrió tan rápido?
· ¿Cómo este ejercicio refleja el ciclo del medio ambiente real?
· ¿Se puede prevenir la propagación de la contaminación? ¿Cómo?
(Aislando la primera fuente de contaminación para que no
entre en contacto con el ambiente, o limpiando los elementos
dañinos).
· ¿Cómo puede transmitirse la contaminación de un lago al suelo?
¿Cómo puede transmitirse la contaminación de un suelo al agua,
del aire al agua, del agua al aire, del agua a las plantas, del agua
a los animales y a los humanos, etc.?
7. Conclusión de la dinámica:
Resaltar que el ejercicio desarrollado refleja la realidad y demuestra la
rapidez con la que se propaga la contaminación. Finalmente, desechar
el agua contaminada y reciclar los vasos para un próximo taller.
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ANEXO 2
ACTIVIDAD N° 2: LAS 3 “Rs”
1. Objetivos:
· Aplicar los conocimientos adquiridos sobre las 3 ”Rs”.
· Conocer las maneras de reducir, reutilizar y reciclar residuos sólidos,
en lugar de desecharlos.
· Ser creativos.
2. Definición de grupos de trabajo:

· Formar grupos de máximo 5 personas.
· No hay restricciones de edad, pueden ser niños, adolescentes,
adultos, etc.
3. Tiempo:
20 minutos
4. Materiales:
Residuos sólidos, reciclados y limpios de cada categoría:
· Botellas de plástico u otros envases de plástico
· Bolsas de plástico
· Latas de metal y latas de aluminio
· Papeles y textiles
· Medicamentos vencidos
· Productos químicos para limpiar
· Desechos orgánicos (cáscaras de naranja, de huevos, o
representaciones de desechos orgánicos).
· Objetos rotos
· Madera y baterías
Página 59
5. Descripción de la actividad:
· Dividir el grupo en equipos de máximo 5 personas. Si el grupo es
pequeño, pueden formarse equipos de hasta 2 personas.
· Otorgar 3 o 4 desechos a cada equipo. Los desechos deben ser
diferentes, por ejemplo, un desecho de papel, uno de plástico, uno
de vidrio y uno peligroso.
· Cada equipo debe buscar la manera de reducir cada desecho, de
reutilizarlo y de reciclarlo. Deben aplicar las 3 “Rs” a cada residuo
sólido.
· El/la facilitador/a puede utilizar como ejemplo, las bolsas de
plástico:
Reducir: Para evitar reproducir estos desechos, se pueden
utilizar bolsas de tela. Así, no necesitaremos bolsas de
plástico.
Reutilizar: Estas bolsas pueden ser utilizadas para colocar
otros desechos, para llevar libros a la escuela, para comprar
frutas y pan, o pueden ser acumuladas para rellenar un cojín.
Reciclar: Algunas empresas reciclan bolsas de plástico para
rellenar sillas de automóviles, para ser fundidas y producir
nuevo plástico, para rellenar colchones, etc.
· Cuando todos hayan terminado, un representante por equipo pasará
al frente y presentará su propuesta. Explicará como reducir, reutilizar
y reciclar cada desecho. El resto del grupo puede añadir ideas,
comentar y preguntar.
· El/la facilitador/a añadirá información a lo expuesto por los
participantes y aclarará cualquier duda o confusión. Por ejemplo,
argumentará: “Sí, el vidrio se puede refundir para hacer botellas
nuevas, de hecho, se puede refundir sin fin”.
6. Conclusión de la dinámica:
Resaltar que jamás debemos dejar de ser creativos cuando buscamos
nuevas maneras de disminuir, a través de las 3 “Rs”, nuestra producción
de residuos sólidos. Finalmente, recuperar los desechos para un próximo
taller.
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ANEXO 3
LISTA DE BUENAS PRÁCTICAS PARA PROTEGER

EL MEDIO AMBIENTE
Cuidar el medio ambiente, es cuidar nuestra casa y la casa de las

generaciones futuras.
Buenas prácticas para proteger el medio ambiente:
1. Disminuir el consumo de productos nuevos.

2. Comprar productos sin embalaje o en contenidos reutilizables de
materiales reciclables.
3. Utilizar bolsas de tela, de yute u otro material, para evitar el uso de
bolsas de plástico.
4. Caminar o usar una bicicleta cuando la distancia lo permite.
5. Echar la basura en los lugares apropiados.
6. Imprimir de ambos lados y sólo cuando es necesario.
7. Reparar artefactos estropeados antes de desecharlos.
8. Reducir el consumo de agua y de luz.
9. No usar fuegos artificiales.
10. Utilizar productos naturales para la limpieza (por ejemplo, 1/3 de
vinagre y 2/3 de agua para limpiar los vidrios).
Para conocer más sobre el tema, pueden visitar la librería del CEPA (Centro
de Ecología de los Pueblos Andinos) en el Correo Central de Oruro, o visitar
los siguientes sitios web:
· Liga de Defensa del Medio Ambiente en Bolivia:

www.lidema.org.bo
· Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente

Oficina Regional para América Latina y el Caribe:
www.pnuma.org
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Página 62
ANEXO 4
¿SABÍAS QUE…?
1. Cada año, 24.000 toneladas métricas de bolsas de plástico terminan

en los océanos. Las bolsas representan de 60 a 95% de los residuos
encontrados en el fondo del mar. Un millón de aves, 100.000
mamíferos marinos y una enorme cantidad de peces mueren cada
año por haber comido bolsas de plástico.
2. Producir metales desde materias recicladas ahorra energía. La

producción de una nueva lata de aluminio usa la misma cantidad de
energía que la producción de 20 latas recicladas.
3. Algunos futurólogos han declarado que los rellenos sanitarios y los

botaderos serán las «minas del futuro». Como algunas materias
primas y recursos naturales van desapareciendo, será necesario
extraerlas de los rellenos y botaderos donde fueron desechadas por
no tener valor y no ser utilizables.
4. En el mundo, la industria consume alrededor de 4.000 millones

de árboles cada año, principalmente pino y eucalipto. Entonces,
el reciclaje del papel y la moderación en el consumo de productos
derivados de árboles es muy importante para el ecosistema mundial
forestal.
5. Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles.
6. Cambiar el filtro de aire de los vehículos cada año (o cada 20.000

km.) puede aumentar el kilometraje final en un 10%.
7. Un grifo que gotea puede gastar hasta 10.000 litros de agua por
año.
8. Recuperar 2 toneladas de plástico equivale a ahorrar una tonelada

de petróleo.
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Página 64
ANEXO 5
PRUEBA INICIAL
Institución:...................................................................................
Fecha:............................................................................................
Con el propósito de brindarle información útil, deseamos conocer su

percepción sobre la temática del medio ambiente, para tal efecto solicitamos
pueda contestar las siguientes preguntas. Agradecemos de antemano su
gentil aporte.
1. ¿Qué es el medio ambiente?
2. ¿Qué hábitos deberíamos cambiar para proteger el medio

ambiente?
3. ¿Qué son las 3 “Rs” de la protección medioambiental?
4. Identifique 3 consecuencias provocadas por el mal manejo de

la basura.
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Página 66
ANEXO 6
PRUEBA FINAL
Institución:...................................................................................
Fecha:............................................................................................
Esperamos que todo lo aprendido con el Módulo de Medio Ambiente le haya

sido de mucha utilidad. Agradecemos mucho sus aportes.
1. ¿Qué es el medio ambiente?
2. ¿Qué hábitos deberíamos cambiar para proteger el medio

ambiente?
3. ¿Qué son las 3 “Rs” de la protección medioambiental?
4. Identifique 3 consecuencias provocadas por el mal manejo de

la basura.
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COMITÉ DEPARTAMENTAL
PROCOSI - ORURO

El Bienestar Del Medio Ambiente Está en Tus Manos: Proyecto Colaborativo "Oruro, Ciudad Más Limpia"

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COMITÉ DEPARTAMENTAL PROCOSI - ORURO

Reservados todos los derechos. Esta publicación no puede

Este material ha sido producido por el Comité Departamental de

Coordinación General: Sandra Beltrán

Apoyo Técnico: Julie Francou

Revisión y Validación: Sandra Beltrán

Edición: Marcela Orellana

Diseño y Diagramación: CREATIVA Comunicación & Publicidad

Apoyo en fotografías Julie Francou

Agradecimientos: Prefectura Departamental de Oruro

Honorable Alcaldía Municipal de Oruro

Empresa Municipal de Aseo EMAO

Comités de Vigilancia Distritos 3 y 4

Producción: Programa de Coordinación en Salud Integral

N° Depósito Legal 4-1-1430-08

Capítulo 1: ¿Qué es el medio ambiente?.................................. 5

Capítulo 2: Tipos de contaminación........................................... 13

Capítulo 3: Los residuos sólidos............................................... 29

Capítulo 4: Las 3 “Rs”............................................................... 37

Capítulo 5: Disposición final de la basura................................... 47

Anexo 1: Actividad N° 1: La Cadena de la Contaminación............... 57

El presente documento evidencia el trabajo colaborativo que desarrolla

La participación de los Comités Departamentales en acciones de desarrollo

En este marco, el año 2006, el Comité Departamental de PROCOSI - Oruro

Con la participación de las organizaciones del Comité Departamental, se

El Comité Departamental de PROCOSI - Oruro conformado por las

Producto de esta experiencia, presentamos el Manual de Capacitación

Asimismo, la Guía Técnica PROCOSI Nº 3 es el Manual de Capacitación

El Comité Departamental de Oruro, desde el diseño del proyecto, visualizó

El objetivo del presente Manual de Capacitación es promover el valor y

Al término de la capacitación, los y las participantes conocerán más sobre

El Manual de Capacitación comprende:

• 5 capítulos con actividades prácticas y explicaciones teóricas.

• Dinámicas de animación para ser consultadas cuando sean

• Pruebas para realizar antes y después de la capacitación con los y

• Lista de buenas prácticas (Anexos).

• Lista “¿Sabías que…?” de datos interesantes (Anexos).

• Un rotafolio con láminas que incluyen fotografías, diagramas e

• Un CD con diapositivas (Power Point) que retoman los temas de

Al finalizar la sesión, los y las participantes estarán en condiciones de:

• Dar una definición integral y completa de lo que representa el medio

• Comprender la importancia del equilibrio frágil entre los componentes

• Entender el concepto de desarrollo humano sostenible y las maneras

2. DESARROLLO DEL TEMA

Para grupos jóvenes o analfabetos se sugiere el uso de:

Realizar una lluvia de ideas sobre el tema “Medio Ambiente”. El/la

El/la facilitador/a o un/a participante escribirá sobre la pizarra o el

Alternativa con grupos de jóvenes, niños o analfabetos

En lugar de desarrollar una lluvia de ideas, los y las participantes

Primero, revisar los resultados de la lluvia de idea y obtener una

Respuestas que queremos:

• El medio ambiente comprende el conjunto de valores naturales,

• El medio ambiente es físico (geología, clima, etc.), biológico

Luego, introducir la noción de desarrollo sostenible para proteger el

El desarrollo sostenible es la acción de satisfacer

Para demostrar la conclusión de la lluvia de ideas y la definición de

El/la facilitador/a encontrará el sustento teórico para poder explicar y

3.1. ¿Qué es el medio ambiente?

El medio ambiente es todo lo que nos rodea, incluye a otros

Se entiende por medio ambiente o medioambiente al entorno que

Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales

El medio ambiente es un tema social, cultural, emotivo, político

• Ambiente físico: Como la geografía física, la geología, el