PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN UNIT 7 UNIT 7

PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN

Pengenalan Dewasa ini, dunia telah mengalami ledakan teknologi yang sangat hebat. Sistem teknologi maklumat yang semakin hari semakin canggih dicipta oleh masyarakat setempat mahupun masyarakat luar sebagai satu kemudahan. Salah satu sistem teknologi maklumat yang semakin hari semakin canggih kepenggunaannya ialah komputer. Kini, terdapat pelbagai jenis komputer yang dicipta untuk pelbagai kegunaan golongan lapisan masyarakat. Antaranya ialah komputer, komputer bimbit atau lebih dikenali sebagai laptop, komputer mini (notebook) dan sebagainya. Salah satu bidang pekerjaan yang menggunakan koputer sebagai bahan bantu mengajar ialah bidang pendidikan. Di Malaysia, sistem pendidikan berkembang dengan pesatnya selaras dengan kehendak negara untuk memancu negara menuju kepada pencapaian sebagai negara maju. Sistem pendidikan sangat penting kerana pendidikan merupakan sumber penggerak bagi bidang bidang politik, ekonomi dan sosial. !leh hal yang demikian, teknologi pendidikan dapat digunakan untuk menyelesaikan segala masalah yang berlaku dalam akti"iti pengajaran dan pembelajaran disekolah. #eknologi pendidikan menurut Derek $owntre (%&'() dalam Muhamad )asan Abdul $ahman (*+++, *) dihuraikan sebagai satu pendekatan yang sistematik bagi proses penyelesaian satu satu masalah pengajaran dan pembelajaran, amat sesuai dan boleh diterima. #eknologi media pula bermaksud suatu alat bagi menyampaikan pengajaran bukan semata mata menggunakan penerangan lisan (Muhamad )asan Abdul $ahman, *+++, *). Antara alat penggunaan media pengajaran seperti gambar bergerak, peta, glob, projektor o"erhead (!)-), dan transparensi, slaid *. / *., pita rakaman, tele"isyen dan komputer. Semua alatan ini melibatkan penggunaan perkakasan (hardware) pengajaran dan kaedah penyampaian yang seimbang bagi menjayakan pengajaran dan pembelajaran. #eknologi pendidikan adalah penggunaan prinsip prinsip sainti0ik untuk merancang dan melaksanakan sistem pengajaran dengan penekanan kepada pencapaian objekti0 pendidikan yang tepat dan boleh diukur, pemusatan kepada pelajar bukan berorientasikan mata pelajaran, lebih bergantung kepada teori pendidikan, kesahihan, penemuan hasil kajian pendidikan menerusi analisis empirikal dan penggunaan alat pandang dengar yang meluas (Muhamad )asan Abdul $ahman, *+++, *). Selain itu, teknologi pendidikan juga dapat dikaitkan dengan penggunaan peralatan tertentu sebagai satu teknik pengajaran. 1ontohnya seperti pengajaran berbentukkan komputer, penggunaan pelbagai media dan bahan bahan pengajaran kendiri lain yang menggunakan media. #eknologi pendidikan terdiri daripada beberapa komponan iaitu perkakasan, perisian dan kaedah penyampaian. Kesemua komponen ini perlu dilaksanakan secara sistematik untuk mencapai keberkesanan penyampaian pengajaran.

PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN UNIT 7 Kertas kerja ini akan membincangkan tentang tatacara pemilihan perisian yang dapat digunakan oleh guru sebagai bahan pengajaran semasa akti"iti pengajaran dan pembelajaran. Skop kajian diperkecilkan lagi dengan mengambil mata pelajaran bahasa Melayu sebagai contoh pengajaran untuk melihat tatacara pemilihan perisian pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu.

Tatacara Pemilihan Perisian Pengajaran dan Pembelajaran ahasa Mela!" -erisian ialah set arahan yang terperinci dilaksanakan oleh sistem komputer bagi membolehkan komputer memproses data kepada maklumat bagi mempersembahkan tugas yang diperlukan. 2agi menghasilkan sesuatu -embelajaran 2erbentukan Komputer (-2K) yang berkesan memerlukan cara yang sistematis untuk membangunakannya. )al ini demikian kerana perisian akan menjadi lebih berkualiti, menjimatkan kos dan masa, mudah mengikuti perkembangannya serta senang untuk dibaiki. Dalam memilih perisian pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, seseorang guru hendak melihat beberapa kriteria yang penting untuk dijadikan bahan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. -emilihan perisian yang tepat dan padat akan menentukan objekti0 pengajaran dan pembelajaran akan tercapai atau tidak. Str"#t"r Perisian Struktur perisian adalah perkara yang sangat penting dalam membuat pemilihan perisian sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. -erisian yang dipilih mestilah mengandungi semua elemen yang diperlukan untuk menghasilkan sesuatu persembahan iaitu kebolehan melukis (gra0ik), menulis (teks), membuat animasi (animasi), memasukkan rakaman bunyi (audio) dan "edio dalam sesuatu program yang dibangunkan. Kesemua aspek ini penting kerana aspek ini akan menentukan sesuatu program itu dapat diterima atau tidak dalam akti"iti pengajaran dan pembelajaran. $bje#ti% Pengarajan dan Pembelajaran Selain itu, dalam struktur perisian mestilah mengandungi objekti0 pengajaran dan pembelajaran agar bersesuaian dengan mata pelajaran yang ingin disampaikan dan menepati skop pelajaran atau sukatan mata pelajaran yang telah ditentukan oleh pihak Kementerian -endidikan. Sebagai contoh, topik mata pelajaran yang ingin disampaikan oleh seseorang guru bahasa Melayu ialah karangan. Sebelum memulakan akti"iti pengajaran dan pembelajaran, guru hendaklah menentapkan beberapa objekti0 terhadap topik yang ingin diajarkan. Antara objekti0 yang boleh digarapkan ialah pelajar dapat mengetahui srtuktur yang terdapat di dalam sesebuah karangan, pelajar dapat merangka isi isi penting yang dapat dijadikan sebagai panduan untuk menulis karangan. Di samping itu juga, pelajar dapat menentukan aspek aspek yang perlu dimasukkan dalam karangan. 1ontohnya, pelajar diminta menulis karangan yang bertajuk kemalangan jalan raya. Sekiranya tajuk yang diberikan tidak mem0okuskan kepada sesuatu aspek, pelajar sendiri bebas menentukan aspek yang ingin dimasukan ke dalam karangannya. -elajar boleh menulis tentang punca punca berlakunya kemalangan, kesan kesan daripada kemalangan serta langkah langkah yang boleh diambil untuk mengatasi masalah kemalangan yang sering berlaku. Pengg"na Sasaran

PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN UNIT 7 2ahan pengajaran yang dibangunkan hendaklah tepat dan sesuai dengan kumpulan yang disasarkan. #iga perkara yang perlu diambil kira dalam menentukan pengguna sasaran untuk perisian yang dipilih iaitu berdasarkan kepada peringkat umur, kebolehan pelajar dan gaya belajar (3orhashim Abu Samah, Ma4enah 5oup dan $ose Alinda Alias, %&&6, %+7). Dalam memilih perisian pengajaran dan pembelajaran, seseorang guru hendaklah melihat kepada peringkat umur pengguna atau pelajar terhadap bahan pengajaran dalam perisian tersebut. Sekiranya guru mengajar pelajar yang berumur dalam lingkungan %8 hingga %9 tahun iaitu pelajar yang berada diperingkat menengah rendah, bahasa yang digunakan janganlah terlalu berbunga bunga atau terlalu meleret leret. )al ini demikian kerana pengalaman mereka masih lagi kurang dalam penggunaan ayat tersebut. Selain itu, bahasa sebegitu boleh mengelirukan mereka dalam memahami perkara yang ingin disampaikan oleh guru. Sebagai contoh dalam pengajaran karangan bahasa Melayu, guru hendaklah mengajar mereka menggunakan ayat yang pendek pendek sahaja bagi mengelakkan mereka melakukan kesalahan struktur ayat. -ada peringkat umur mereka, panjang karangan yang telah ditetapkan dalam peperiksaan adalah diantara %9+ hingga %7+ patah perkataan. Setelah mereka memasuki peringkat menengah atas, barulah guru boleh mendedahkan mereka dengan penggunan ayat yang berbunga bunga serta ayat yang panjang. )al ini demikian kerana mereka telah mengalami pengalaman menulis karangan dalam ayat yang pendek. -engalaman tersebut akan membantu mereka untuk menulis ayat yang panjang dalam karangan. 2egitu jugalah cara guru menggunakan perisian sebagai bahan pengajaran. 2ahasa yang digunakan hendaklah melihat kepada peringkat umur pelajar agar objekti0 pengajaran dan pembelajaran akan tercapai. Kebolehan pelajar juga perlu diambil kira dalam memilih perisian sebagai bahan pengajaran di dalam kelas. )al ini demikian kerana setiap pelajar mempunyai kebolehan yang berbe4a antara satu sama lain. :alaupun mereka berada dalam peringkat umur yang sama, tahap atau cara pemikiran mereka berbe4a be4a. 1ontohnya, dalam menentukan aspek aspek yang perlu dimasukkan dalam karangan bahasa Melayu, tidak semua pelajar dapat menentukan perkara yang tersirat disebalik sesuatu perkara. Mereka hanya dapat menyatakan sesuatu yang tersurat sahaja. !leh itu, guru perlulah bijak dalam memilih perisian yang mengandungi bahan bahan pengajaran yang boleh membantu mereka ber0ikir lebih jauh lagi. Sekiranya perkara ini tidak berlaku, perisian yang dipilih itu akan menjadi sia sia kerana tidak mencapai objekti0 yang telah digarapkan. 2agi mengelakkan perkara ini berlaku, guru hendaklah menyesuaikan cara pendekatan dan gaya penyampaian terhadap perisian yang dipilih dengan kebolehan pengguna sasaran. -erkara penting yang terakhir dalam memilih perisian pengajaran dan pembelajaran ialah gaya belajar kumpulan atau pengguna sasaran. Setiap pelajar mempunyai gaya belajar yang berbe4a antara satu sama lain dalam memahami sesuatu mata pelajaran. #erdapat sesetengah pelajar menyukai kepada sesuatu yang mempunyai unsur unsur bunyi, kartun (animasi), permainan atau gambar yang berbentuk "ideo. -enggunaan unsur unsur ini dapat merangsang para pelajar untuk terus mengikuti perisian yang persembahkan kepada mereka di dalam kelas. !leh hal yang demikian, guru hendaklah menggunakan perisian pengajaran dan pembelajaran yang mengandungi unsur unsur tersebut. 1ontohnya dalam mengajar karangan bahasa Melayu, guru boleh memaparkan "ideo kemalangan yang sebenar kepada pelajar. )al ini secara tidak langsung akan memberi pengetahuan kepada pelajar tentang 0aktor 0aktor yang akan menyebabkan berlakunya sesuatu kemalangan. Selain itu, pelajar dapat melihat kesan ekoran daripada kemalangan tersebut. Mereka akan mengaplikasikan pengetahuan

PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN UNIT 7 mereka tersebut dalam menulis karangan yang bertajuk kesan atau 0aktor yang menyebabkan berlakukanya kemalangan. Kesimpulannya, dalam pemilihan perisian pengajaran dan pembelajaran perlu mengandungi ketiga tiga elemen yang penting iaitu peringkat umur, kebolehan serta gaya belajar kumpulan atau pelajar yang menjadi sasaran perisian tersebut. ;aya pengajaran juga penting dalam menyampaikan perisian kepada pelajar.

ahan Pangajaran 2ahan pengajaran juga penting dalam struktur perisian pangajaran dan pembelajaran yang dipilih oleh guru untuk digunakan di dalam kelas. Antara ciri bahan pengajaran yang perlu ada dalam sesebuah perisian ialah kesesuaian bahan pangajaran tersebut. Kesesuaian bahan pengajaran tersebut merujuk kepada penggunaan perbendaharaan kata dan bahasa yang digunakan dalam perisian hendaklah betul serta boleh di0ahami oleh para pelajar. Selain itu, tajuk serta keterangannya hendaklah selari dengan mata pelajaran yang diajar. 1ontohnya, dalam mata pelajaran bahasa Melayu terdapat pembahagian submata pelajaran iaitu karangan, pemahaman, tatabahasa dan sebagainya. Submata pelajaran ini hendaklah sesuai dengan dengan mata pelajaran bahasa Melayu. Dengan adanya ciri ciri ini, bahan pengajaran tersebut sesuai digunakan dalam akti"iti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. 2ahan pengajaran mestilah mempunyai kewibawaan atau kredibiliti serta dikemas kini dari semasa ke semasa. )al ini perlu dititikberatkan kerana bahan pengajaran mengemukakan 0akta 0akta yang tepat dan padat serta tidak berat sebelah. Selain itu, maklumat yang telah lama perlu dikemas kini dan perkembangan isi mata pelajaran meastilah logik agar selari dengan maklumat yang terbaru. 1iri yang seterusnya yang perlu ada dalam bahan pengajaran ialah aspek aspek teknikal. 2ahan yang melibatkan penggunakan audio hendaklah menghasilkan bunyi yang tepat dan jelas agar mudah di0ahami oleh para pelajar. Di samping itu, gambar yang dipaparkan hendaklah jelas dan tidak kabur. ;ambar gambar hendaklah disesuaikan dengan sai4 semula jadinya dan apabila digabungkan tidak bercerai antara satu sama lain. -enggunaan warna yang menarik akan menjadikan gambar itu berkesan kepada pembelajaran pelajar. 1iri ciri lain bahan pengajaran yang perlu diambil kira ialah mempunyai ciri ciri 0i4ikal yang sesuai serta menjimatkan kos. 1iri ciri yang disebutkan sangat penting untuk memastikan bahan pengajaran menepati objekti0 pengajaran dan pembelajaran. Per#embangan Aspek yang seterusnya dalam tatacara pemilihan perisian pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu ialah perkembangan perisian tersebut. Dalam perkembangan perisian, perkara yang perlu dititikberatkan ialah 0aktor mesra pengguna perisian tersebut. -ada peringkat sekolah, perisian yang hendak dipilih oleh guru hendaklah mesra pengguna agar para pelajar mudah untuk menggunakan perisian tersebut. Mesra pengguna disini membawa maksud, perisian mempunyai arahan yang senang untuk di0ahami. )al ini akan menyenangkan pelajar membuat perayauan terhadap perisian tersebut. -elajar boleh menggunakan perisian tersebut tanpa bantuan guru. Mereka hanya perlu mengikuti arahan

PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN UNIT 7 yang dipaparkan pada perisian tersebut. Di samping itu, perisian perlu ditambah dengan ciri ciri so0istikated. Selain itu, perisian yang mesra pengguna perlulah mempunyai pelbagai butang yang mempunyai "ariasi persembahan dan pelbagai ciri interakti0. Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, guru boleh menggunakan perisian yang mempunyai ciri ini untuk melatih para pelajar menggunakan perisian tanpa bantuan guru atau sesiapa. Mereka hanya perlu mengikut arahan yang dipaparkan untuk menggunakan perisian tersebut. 1iri mesra pengguna memudahkan kerja guru dalam akti"iti pengajaran dan pembelajaran tersebut.

Pengantara M"#a -engantara muka bermakna rupa program pada skrin (Muhammad Asyra0 Musta00a, *++(, 8%(). Dalam pemilihan perisian pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, pengantara muka perlulah senang dipandang dan mempunyai ruang kerja yang cantik. Selain itu, permainan warna pengantara muka yang berwarna warni dapat menarik minat serta merangsang pelajar untuk melayari perisian tersebut. )al ini akan menyebabkan mereka berasa seronok semasa akti"iti pengajaran dan pembelajaran berjalan. Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, guru boleh mengunakan pengantara muka yang cantik untuk mengajar komponen komponen sastera dalam bahasa Melayu dalam perisian tersebut. ;uru boleh melakarkan gambar rajah pohon untuk menyenaraikan kompenen komponen sastera dalam bahasa Melayu. Selain itu, guru boleh mengguna gambar animasi pokok yang menyerupai pokok yang sebenar. :arna warna yang terdapat pada pengantara muka mestilah merupakan kombinasi warna yang betul dengan rupa yang realiti akan sesuatu yang menjadi pilihan. M"dah &ig"na#an -erisian yang menjadi pilihan guru sudah semestinya perisian yang senang untuk digunakan baik untuk guru itu sendiri mahupun kepada pelajar. -erisian tersebut mestilah terdiri daripada tiga ciri iaitu mudah dipelajari, senang digunakan dan senang untuk diingati. Sekiranya perisian itu kelihatan rumit, pelajar tidak mempunyai minat untuk melayari perisian itu. -erisian yang rumit tidak akan mendatangkan insenti0 kepada pengguna untuk mencubanya. 3amun, sekiranya pengguna menggunakannya, pengguna akan kecewa kerana tidak dapat mengendalikan atau menerokai perisian tersebut. 2agi memastikan perisian itu mudah digunakan, perisian tersebut perlulah konsisten dari segi cara perisian tersebut ber0ungsi. )al ini bermaksud perisian yang pada mulanya mudah untuk digunakan perlu mengekalkan ciri mudah digunakan itu sehingga ke akhir perisian tersebut. <ika sebaliknya berlaku, pengguna tidak dapat meneruskan perayauan mereka kerana sukar untuk melayarinya. Selain itu, butang kembali ke skrin utama atau skrin terdahulu perlu diletakkan dalam setiap muka perisian tersebut. )al ini bertujuan untuk memudahkan para pengguna kembali ke skrin terdahulu sekiranya pengguna tidak dapat meneruskan perisian tersebut. -engguna mungkin boleh mencuba item item lain yang berada pada skrin utama. -erkara sebegini dapat menggelakkan pengguna meninggalkan perisian tersebut dengan perasaan hampa atau kecewa.

PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN UNIT 7 Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, guru haruslah menitikberatkan perkara sebegini. 1ontohnya, sekiranya pelajar gagal untuk menyenaraikan kesan kesan yang akan berlaku sekiranya berlaku kemalangan, pelajar tersebut boleh kembali semula ke skrin utama untuk membaca nota ringkas yang telah disediakan oleh guru. Dengan itu, pelajar akan dapat menjawab semula soalan tersebut tanpa melalui banyak peringkat. Selain itu, pelajar juga boleh meninggalkan soalan yang tidak dapat dijawab itu dengan menjawab soalan lain dengan kembali ke skrin utama. Setelah menjawab kesemuanya, pelajar bolah kembali semula kepada soalan yang tidak dapat dijawab untuk melengkapkan penggunaan perisian tersebut.

'e"(a!aan Intera#ti% =nterakti0 membawa maksud adanya pengaliran maklumat dua hala yang berterusan antara komputer dengan pengguna atau pengguna dengan pengguna melalui komputer (Kamus Dewan >disi Keempat, *+%+, 978). Keupayaan interakti0 pula merujuk kepada kebolehan sesebuah perisian berinteraksi dengan pengguna perisian tersebut. )al ini membolehkan pengguna memperoleh maklumat daripada perisian tersebut. Secara tidak langsung, pengguna juga boleh memberi respon kepada isi kandungan perisian tersebut. Maka akan berlakulah komunikasi dua hala diantara pengguna dengan komputer yang mempunyai perisian tersebut. Asas interakti"iti yang ada pada perisian adalah berbentuk rangkaian skrin yang dirangkaikan dengan menggunakan pelbagai butang atau hiperteks agar pengguna dapat melayari perisian tersebut. 2utang tersebut bukan hanya setakat untuk pengguna memilih butang yang hendak diklik bagi beralih dari satu skrin kepada skrin yang lain, tetapi butang tersebut turut memberi panduan kepada pengguna melakukan sesuatu untuk memainkan permainan yang terdapat dalam perisian tersebut. !leh hal yang demikian, guru hendaklah mereka elemen interakti0 yang berbe4a antara satu sama lain dengan mengubah butang butang tersebut. Antara peranan butang butang tersebut ialah menggerakkan pelbagai objek yang pada skrin perisian tersebut. -engguna menjawab soalan dengan menaip atau mengklik pada butang jawapan ?ya@ atau ?tidak@ pada skrin berkenaan. Selain itu, semua elemen interakti0 perlu membenarkan pencipta menentukan rupa bentuk sesuatu karya. -erisian yang dibangunkan tersebut hendaklah mudah dicapai tanpa melibatkan program yang kompleks. Selain itu, pengguna boleh menggunakan pelbagai cara untuk melayari perisian tersebut untuk melihat persembahan yang terkandung dalam perisian tersebut. Dalam akti"iti pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, guru hendaklah memilih perisian yang mempunyai keupayaan interakti0 untuk membolehkan proses pembelajaran berlaku tanpa melibatkan guru %++A. Komputer akan mengambil alih tugas guru dengan memaparkan perisian pembelajaran kepada pelajar. -elajar hanya perlu memainkan butang pada skrin perisian tersebut untuk melakukan proses pembelajaran. Dengan mengklik pada salah satu butang, perisian tersebut akan memaparkan perkara yang diklik oleh pelajar berkenaan. 1ontohnya, pelajar mengklik pada butang langkah langkah mengatasi kemalangan, komputer akan memaparkan skrin perisian yang menggandungi tentang 0aktor 0aktor yang menyebabkan berlakunya kemalangan. Dengan itu proses interakti0 berlaku diantara pelajar dengan perisian tersebut. ;uru hanya perlu memantau pelajar pelajar mereka agar tidak menyalahgunakan perisian tersebut.

PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN UNIT 7 M)ti*asi Akti"iti pengajaran dan pembelajaran sangat mementingkan aspek moti"asi dalam sesuatu akti"iti tersebut di dalam kelas. Moti"asi merupakan aspek yang paling penting dalam sebarang perisian untuk meningkatkan minat pelajar untuk terus belajar. Sebagai contoh, terdapat banyak perisian permainan berkomputer di pusat "ideo yang menarik sehingga mengasyikkan pemain misalnya Bideo -A1MA3, ;ol0, Space =n"aders dan banyak lagi. !leh hal yang demikian, pereka perisian atau guru hendaklah mengaplikasikan permainan permainan tersebut di dalam bahan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. -erkara ini dapat menarik minat pelajar untuk belajar disamping memberi keseronokan dan moti"asi terhadap pembelajaran mereka. Selain permainan yang dapat memberi moti"asi kepada pembelajaran pelajar, aspek penggunaan warna, bunyi bunyian, animasi, tindakan pengukuhan yang cepat dan sebagainya juga turut memberi moti"asi kepada pelajar untuk terus melayari perisian yang disediakan untuk akti"iti pengajaran dan pembelajaran. -erisian tersebut perlulah mengandungi ciri ciri tersebut untuk memberikan moti"asi kepada pelajar. Sebagai contohnya ialah penggunaan bunyi (audio) boleh menarik perhatian mereka atau membangkitkan rasa ingin tahu dalam kalangan mereka. ;uru boleh mengambil bunyi yang telah sedia ada dalam program komputer atau merakamnya sendiri untuk mengambarkan bunyi yang realiti. Selain memberikan moti"asi kepada pelajar, perisian yang mengandungi unsur unsur tersebut dapat menjadi perangsang kepada pelajar untuk meneruskan pelajaran mereka. Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, guru boleh mengaplikasikan semua elemen tersebut untuk menghasilkan perisian yang mantap kepada pelajar di samping mengurangkan beban guru di dalam kelas. 1ontohnya, guru boleh memasukkan bunyi bunyi unsur alam seperti bunyi haiwan bagi mengenal pasti jenis haiwan berdasarkan bunyi bunyi tersebut. -erisian sangat menarik kerana dapat meningkatkan kemahiran pendengaran pelajar untuk mengenal pasti jenis haiwan berdasarkan bunyi tersebut. +iri,+iri Persembahan Dalam pemilihan perisian pengajaran dan pembelajaran, ciri ciri persembahan amat dititikberatkan. )al ini demikian kerana, ciri ciri persembahan yang baik dapat menarik minat pelajar untuk menggunakan perisian tersebut. Selain itu, ciri ciri persembahan mestilah selari dengan objekti0 yang telah digariskan. -erisian yang dibangunakan bertujuan untuk memaparkan hasil kerja yang telah dilakukan. -erisian tersebut perlulah mengandungi ciri ciri persembahan yang menarik. Antara ciri ciri persembahan yang perlu ada dalam sesuatu perisian ialah gra0ik, animasi, teks, bunyi dan "ideo. Te#s 1iri ciri persembahan perisian yang utama ialah penggunaan teks dalam perisian tersebut. #eks dalam perisian membawa makna cerita dan merupakan kunci komunikasi idea. #eks bukan sahaja menyediakan maklumat kepada penonton atau pengguna perisian tetapi reka letak teks, jenis dan 0on yang digunakan dapat menyampaikan mesej kepada pengguna tentang tema aplikasi multimedia. -engguna teks sangat penting dalam pemilihan perisian. )al ini demikian kerana, sekiranya skrin perisian dipenuhi dengan teks akan kelihatan berserabut. -elajar akan jadi tidak berminat untuk melayari perisian sebegitu. Kebiasaannya para pelajar tidak menyukai perisian yang menuntut mereka membaca dengan banyak. !leh hal yang demikian,

PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN UNIT 7 penggunaan teks hendaklah terhad hanya kepada isi pelajaran atau 0akta yang penting sahaja. Sekiranya pelajar ingin mengetahui dengan lebih lanjut tentang sesuatu perkara, pelajar hanya perlu menekan butang yang disediakan untuk mendapatkan keterangan lanjut perkara yang ingin diketahuinya. 1ontohnya dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, skrin perisian hanya memaparkan komponen komponen sastera yang terdapat dalam pengajaran bahasa Melayu. Sekiranya pelajar ingin tahu aspek aspek yang terdapat dalam sesuatu komponen sastera tersebut, pelajar hanya mengklik pada perkataan komponen sastera tersebut. 1ontohnya, komponen sastera iaitu -antun. -elajar akan klik pada butang yang mengandungi perkataan -antun kemudian maklumat mengenai pantun akan dipaparkan. Dengan cara ini, skrin perisian yang akan kemas, menarik dan teratur. -emilihan jenis serta sai4 teks juga perlu diambil kira dalam pemilihan perisian pengajaran dan pembelajaran. -ada skrin perisian, sai4 0on untuk menulis tajuk mestilah lebih besar daripada 0on untuk menulis isi kandungan. Con untuk menulis tajuk seelok eloknya menggunakan huru0 besar untuk membe4akan dengan isi kandungan ataupun isi kandungan teks. Selain itu, sai4 0on untuk menulis teks hendaklah konsisten dari awal perisian hinggalah perisian itu berakhir. Sekiranya perisian mengandungi perkataan bahasa =nggeris, perkataan tersebut harus disendengkan ke kanan atau ?italic@. Selain itu, penggunaan sai4 teks juga bergantung kepada peringkat umur kumpulan atau pengguna sasaran. 2agi pengguna yang berumur dalam lingkungan kanak kanak, sai4 0on teks mestilah besar untuk memudahkan mereka mengecam teks yang dipaparkan pada skrin perisian tersebut. -enggunaan warna pada teks juga memainkan peranan untuk menarik minat pelajar. -ermainan warna yang menarik terhadap teks yang dipaparkan mampu memberi kesan yang positi0 kepada para pelajar terutama sekali bagi pelajar prasekolah atau sekolah rendah. -emilihan warna pada teks perlu dilakukan secara berhati hati agar tidak menjejaskan teks yang dipaparkan. Kebiasaannya, warna yang digunakan untuk menulis teks haruslah berwarna gelap daripada warna yang menjadi latar belakang skrin perisian tersebut. warna yang kontras akan nampak menarik dan kemas. Selain itu, penggunaan warna teks perlulah konsisten dari awal perisian hinggalah ke akhir perisian tersebut. -erkataan yang penting haruslah ditebalkan atau membuat warna yang kontras atau membuat garisan di bawah perkataan tersebut. "n!i -enggunaan bunyi atau audio dalam perisian akan menimbulkan suasana yang menarik dalam akti"iti pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Selain itu, penggunaan bunyi mampu menghidupkan persembahan perisian tersebut. 2unyi juga dapat menguatkan interaksi diantara pengguna pada pelbagai tahap seperti terdapat pelbagai kesan bunyi yang dapat menyampaikan pelbagai maklumat kepada si pendengar secara tersurat atau tersirat ($o4inah <amaludin, *+++, '9). Suara juga boleh digunakan sebagai arahan dalam sesuatu perisian pengajaran dan pembelajaran khususnya untuk pelajar pada peringkat rendah. Selain itu, seseorang guru boleh merakam suaranya sendiri kemudian memasukkan kedalam perisian tersebut sebagai arahan. -erkara ini secara tidak langsung pelajar berasa mereka seolah olah berada dihadapan seorang guru sedangkan pada hakikatnya mereka sedang berhadapan dengan sebuah komputer yang memaparkan perisian pengajran dan pembelajaran. -erisian tersebut secara tidak langsung mampu membantu guru meringankan bebannya dalam menyampaikan ilmu kepada pelajar di dalam kelas.

PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN UNIT 7 -enggunaan suara tidak hanya khusus untuk memberi arahan dalam sesuatu perisian. Suara juga boleh dimuatkan dalam modul atau kui4 yang terdapat dalam perisian tersebut. 1ontohnya, sekiranya pelajar menjawab dengan betul soalan yang dikemukakan, perisian tersebut akan mengeluarkan bunyi Dbetul. diikuti dengan bunyi orang memberi tepukan yang bergemuruh. -erkara ini akan memberi keseronokan kepada para pelajar untuk terus menggunakan perisian yang disediakan itu. Selain itu, penggunaan bunyi penting untuk meneguhkan sesuatu mesej yang ingin disampaikan oleh guru. Misalnya bunyi suara binatang seperti burung, harimau dan sebagainya dapat mengukuhkan mesej yang ingin disampaikan. Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, bunyi dapat memberikan pendedahan yang lebih khusus tentang sesuatu perkara. 1ontohnya, guru mengajar tajuk pantun terdapat dalam antologi komponen sastera dalam mata pelajaran bahasa melayu (K!MSAS). ;uru boleh merakamkan suara orang mendendangkan pantun agar pelajar dapat mengetahui cara cara sesebuah pantun disampaikan. Secara tidak langsung pelajar dapat membandingkan cara menyampaikan pantun berbe4a dengan cara mendeklamasikan sajak. -enggunaan bunyi mestilah tepat dengan perisian yang dibangunkan. )al ini bermaksud, penggunaan bunyi hanyalah pada tempat tempat yang di0ikirkan sesuai sahaja. #empat tempat tersebut mestilah bergantung kepada objekti0 dan topik pelajaran sesuatu perisian pengajaran dan pembelajaran. -enggunaan bunyi pada perisian dapat memberi persembahan yang menarik disamping dapat menghilangkan kebosanan para pelajar. Gra%i# ;ra0ik atau gambar merupakan kunci utama dalam aplikasi multimedia. ;ra0ik dapat mengilustrasikan mesej seperti pepatah yang menyatakan bahawa Dsekeping gambar dapat menggambarkan seribu bahasa. ($i4inah <amaludin, *+++, 9' 97). ;ra0ik turut penting dalam memberikan kesan yang menarik terhadap sesuatu persembahan perisin pengajaran dan pembelajaran. -enggunaan gra0ik dalam sesuatu mata pelajaran dapat menerangkan sesuatu konsep. 1ontohnya dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Malayu, guru menunjukkan sekeping gambar yang menunjukkan sebuah sungai yang tercemar dengan sampah sarap. ;uru ingin mengajar karangan yang bertajuk pencemaran sungai. Melalui gambar yang ditunjukkan oleh guru sebentar tadi, para pelajar akan dapat merangkakan isi kandungan untuk menulis karangan tersebut. -elajar akan melihat gambar tersebut secara tersirat dan tersurat. Secara tersuratnya ialah 0aktor yang menyebabkan sungai itu tercemar manakala yang tersiratnya ialah kesan yang akan dihadapi oleh manusia atau hidupan yang berada di dalam sungai tersebut. 3amun, penggunaan gra0ik kadangkala boleh mengalihkan tumpuan pelajar. )al ini demikian kerana mereka asyik dengan gambar yang dipaparkan sehingga memandang ringan tentang isi kandungan mata pelajaran yang ingin disampaikan oleh guru. 2agi mengatasi masalah ini, guru perlulah bijak dalam memainkan peranannya. ;uru janganlah memaparkan gambar yang menarik kepada pelajar tetapi menggunakann sekiranya gambar itu dapat membantu ke0ahaman pelajar. -enggunaan gra0ik memerlukan ruang ingatan komputer yang bersar. !leh itu, penggunaan gra0ik perlulah dihadkan mengikut kepentingan gra0ik tersebut. -enggunaan gra0ik sangat membantu pelajar dalam melayari sesebuah perisian. 1ontohnya, gambar rumah memberi makna kembali ke skrin atau halaman utama. -enggunaan gra0ik haruslah dipelbagaikan untuk menarik minat pelajar untuk belajar.

PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN UNIT 7 Animasi Animasi bermaksud memberi ?nyawa@ kepada sesuatu imej ($o4inah <amaludin, *+++, 7'). Animasi merupakan salah satu cara yang mudah untuk menambah ilusi pergerakan yang kelihatan seolah olah memberi pergerakan tetapi pada hakikatnya tidak. Animasi mensimulasikan tingkah laku keadaan sebenar, menarik perhatian isi kandungan pada skrin dan memberi maklum balas kepada impak "isual. -ergerakkan ini biasanya dikawal oleh keupayaan yang ada dalam sesuatu sistem pengarangan yang digunakan. Antara sistem kepengarangan yang mampu membuat animasi dengan mudah ialah #ool2ook, Macromind Director serta Authorware -ro0essional. Selain penggunaan gra0ik serta bunyi, animasi juga mampu manambah daya tarikan dan ke0ahaman mengenai perisian pengajaran dan pembelajaran. Di samping itu, moti"asi pelajar juga dapat dipertingkatkan dengan adanya animasi sebegini. Seperti yang diketahui umum, kanak kanak amat menyukai sesuatu gambar yang bergerak gerak. Mereka akan teruja untuk terus mengikuti perisian tersebut di samping memberi ilmu pengetahuan tentang sesuatu perkara. -enggunaan animasi juga memerlukan ruang ingatan komputer yang besar seperti mana gra0ik. !leh hal yang demikian, penggunaan animasi hendaklah terhad mengikut kepentingannya dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu dan mengikut kesesuaian. 1ontohnya dalam pengajaran bahasa Melayu, penggunaan animasi dapat membantu pelajar mengetahui kesan yang akan dihadapi oleh manusia dan haiwan hidupan di dalam sungai sekiranya sungai itu tercemar dengan sampah sarap. -ide) 1iri persembahan perisian yang terakhir ialah "ideo. Bideo merupakan rakaman gambar hidup atau bergerak yang saling berturutan. Bideo juga merupakan elemen penting dalam multimedia kerana "ideo dapat menambah serta memberi impak kepada aplikasi. -enggunaan "ideo dalam akti"iti pengajaran dan pembelajaran turut penting untuk memberi gambaran yang realiti terhadap sesuatu perkara kepada para pelajar. Secara tidak langsung, "ideo yang dipaparkan akan meningkat ilmu pengetahuan pelajar. Selain itu, pelajar dapat mengaplikasikan sesuatu yang ditontonnya di dalam "ideo tersebut dengan mata pelajaran yang berkaitan. -enggunaan "ideo akan menjadi bahan rangsangan kepada pelajar untuk meneruskan pembelajaran mereka. Di samping itu, penggunaan "ideo juga dapat meningkatkan nilai murni kepada pelajar. 1ontohnya "ideo yang memaparkan seseorang yang sedang membantu orang tua melintas jalan. -elajar akan cuba melakukan perkara tersebut sekiranya mereka berada di dalam situasi tersebut.

PEMILIHAN PERISIAN PENGAJARAN UNIT 7