DIRECCIN REGIONAL DE MOQUEGUA

ASESORAMIENTO A FORMADORES DE III, IV Y V CICLOS DE EBR.

NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA
JUNIO 2013
ENFOQUE DE Resolucin de
problemas
1
2
TRES AMIGOS EN EL BAR
Van tres amigos a tomarse un caf y algn astelillo! Antes "e
retirarse# i"en la cuenta# y el camarero# muestra el ael# y
les "ice$ %son treinta soles&!
'a"a uno "e ellos one S(! )*#**!
'uan"o el camarero +a a oner el "inero en ca,a# lo +e el ,efe y
le "ice$
- .efe $ No# esos son amigos m/os! '01rales solo S(!23#**! El
camarero se "a cuenta 4ue si "e+uel+e los S(!3#** # ue"e
5a1er ro1lema ara reartirlos y "eci"e lo siguiente$
- % Me 4ue"ar con S(!2#**! y les "e+uel+o S(!6#**# as/ 4ue"ar7
S(!)#** ara ca"a uno&# y as/ se 5ace!
Si ca"a uno uso S(! )*#**! y le "e+uel+en S(! )#**# realmente
uso ca"a uno "e ellos S(! 8#**!
89 6 : S(! 2;#**! Si a<a"imos S(! 2#**4ue se 4ue"a el camarero#
son S(! 28#**!
= >?N>E EST@ EL SOL ABE CALTA D
Las fic5as "e colores

Hay diez fichas rojas y diez azules mezcladas en
el cajn del armario. Las veinte fichas son
exactamente iguales, salvo por el color. El cuarto
est absolutamente a oscuras y t !uieres dos
fichas del mismo color. "#ul es el menor
nmero de fichas !ue debes sacar del cajn
para estar seguro de !ue tienes un par del
mismo color$
3
QU APRENDEN LOS NIOS CON LOS N!MEROS Y
OPERACIONES EN EDUCACIN PRIMARIA"
Resueve stuacones
probemtcas de
contexto rea y
matemtco que mpcan
a construccn de
sgnfcado y uso de os
nmeros y sus
operacones, empeando
dversas estrategas de
soucn, |ustfcando y
vaorando sus
procedmentos y
resutados.
Matematza
stuacones que
nvoucran
cantdades y
magntudes en
dversos contextos.
Representa
stuacones que
nvoucran
cantdades y
magntudes
Eabora dversas
estrategas de resoucn
hacendo uso de os
nmeros y sus
operacones.
Utza expresones
smbcos, tcncas
y formaes de os
nmeros y as
operacones en a
resoucn de
probemas.
Comunca
stuacones que
nvoucren
cantdades y
magntudes en
dversos contextos.
Argumenta e uso
de os nmeros y
sus operacones.
4
5
6
IV
CIC
LO
7
8
CART
EL DE
INDIC
ADOR
ES
9
10
Resueve stuacones
probemtcas de contexto
rea y matemtco que
mpcan a construccn
de sgnfcado y uso de
os patrones, guadades,
desguadades, reacones
y funcones, utzando
dversas estrategas de
soucn, |ustfcando y
vaorando sus
procedmentos y
resutados.
Matematza
stuacones de
reguardad,
equvaenca y cambo
en dversos contextos.
Representa
stuacones de
reguardad,
equvaenca y cambo
.
Eabora dversas estrategas
para resover probemas,
hacendo uso de patrones,
reacones y funcones.
Utza expresones
smbcos, tcncas y
formaes para
expresar patrones,
reacones y funcones
en a resoucn de
probemas.
Comunca as
condcones de
reguardad,
equvaenca y cambo
en dversos contextos.
Argumenta e uso de
patrones, reacones y
funcones.
COMPETENCIA Y CAPACIDADADES DE CAMBIO Y RELACIONES
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CAPACIDADES Y DIMENSIONES, PARA LA COMPETENCIA DE
CAMBIO Y RELACIONES
CAPACIDADES DIMENSIONES
Matematza stuacones de reguardad,
equvaenca y cambo en dversos contextos.
Construccn de sgnfcado y uso de os
patrones de repetcn y adtvos en
stuacones probemtcas que
nvoucran reguardades
Construccn de sgnfcado y uso de as
reacones de cambo en stuacones
probemtcas cotdanas de medda y
de dversos contextos
Representa stuacones de reguardad,
equvaenca y cambo en dversos contextos.
Comunca as condcones de reguardad,
equvaenca y cambo en dversos contextos.
Eabora estrategas hacendo uso de os patrones,
reacones y funcones para resover probemas.
Utza expresones smbcas, tcncas y formaes
para expresar patrones, reacones y funcones
para resover probemas.
Argumenta e uso de os patrones, reacones y
funcones para resover probemas.
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Dmensn Descrptor para e ndcador
Construccn de
sgnfcado y uso de os
patrones de repetcn y
adtvos en stuacones
probemtcas que
nvoucran reguardades
En esta dmensn se consderan todos
os ndcadores de aprendza|es
reaconados con:
Patrones de repetcn.
Secuencas de ob|etos/nmeros
|untar y qutar nmero de ob|etos.
Patrn adtvo.
Razn de una secuenca,
proporconadad.
Construccn de
sgnfcado y uso de as
reacones de cambo en
stuacones probemtcas
cotdanas de medda y
de dversos contextos
En esta dmensn se consderan todos
os ndcadores de aprendza|es
reaconados con:
Expresones equvaentes, entre
nmeros, con operacones.
Reacn de proporconadad en tabas,
grfcos estadstcos.
Conversn de undades.
Cambo de una varabe respecto de
otra: rea-permetro, masa-voumen,
rapdez-tempo,
13
CMO FACILITAMOS ESTOS
APRENDI#AJES"

Desarroar a competenca matemtca mpca a

movzacn o puesta en accn de as capacdades
de os estudantes.

En este sentdo, e docente debe crear, ofrecer,

brndar, factar as condcones adecuadas para
que, de manera efectva desarroen as
competencas matemtcas. Esto supone que e
ambente de aprendza|e de a matemtca sea
enrquecedor y desafante en a medda que se
presenten actvdades de aprendza|e dnmcas,
ntegradoras que permtan asumr a os estudantes
un ro ms actvo.
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CAPACIDADES PARA LA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Durante e proceso de aprendza|e de a

matemtca, es fundamenta a resoucn de
probemas para e desarroo de capacdades.
Estas capacdades mpcan a matematzacn,
representacn, comuncacn, eaboracn de
estrategas, utzacn de engua|e matemtco y
a argumentacn para resover stuacones
probemtcas de a vda cotdana.
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16
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En a prmera
construccn se
necest un soo
cubo, en a segunda,
3 cubos, en a
tercera 5 cubos.
Cuntos se
necestarn para a
cuarta, qunta y
sexta construccn?
Escrbe a secuenca
numrca hasta e
dcmo trmno.
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E$ %&'%($) *+ ,)-+*./.
Para |ugar a este |uego, toma cuaquer nmero de fchas (pueden ser
monedas, gu|arros o pedactos de pape) y dsponos en un crcuo.
La ustracn muestra e prncpo de un |uego con dez monedas. Los
|ugadores se turnan para sacar una o dos fchas, pero s se sacan
dos, stas deben estar una |unto a otra, sn que haya entre eas
nnguna otra fcha o espaco vaco. La persona que saca a tma
fcha es a que gana.
S ambos |ugadores |uegan raconamente, qun de os dos ganar
y cu estratega deber utzar?
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Agunas estrategas:
Reazar una smuacn.
Hacer un dagrama.
Usar anaogas
Ensayo y error,

Buscar patrones
Hacer una sta sstemtca (parte de buscar patrones)
Empezar por e fna.
Estas estrategas se apcan, de acuerdo a a naturaeza de
probema a resover.
Fase 3 : E|ecucn de a estratega.

Fase 4: Refexn sobre e proceso de resoucn de probema

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L. 1.''. *+ 2$.3.
Un buscador de pata renta un ao|amento por 15 das. La casera e
adverte que no puede pagar por adeantado n atrasado, es decr: da
transcurrdo, da pagado. Tena una barra de pata pura de 15 centmetros
de argo; de modo que hzo con su casera e sguente arrego: Le d|o que
cortara a barra en pedazos ms pequeos. E prmer da de marzo e
dara a a casera un centmetro de a barra, y cada da subsguente e
agregara otro centmetro ms. Ea conservara a pata en prenda. A
trmno de os 15 das, e buscador esperaba estar en condcones de
pagare a renta competa, y ea e devovera os pedazos de a barra de
pata.Cu es e menor nmero de cortes que har e buscador de pata,
para que no se desperdce e meta en cada corte?
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E$45+ 3( 2.6.
Supongamos que tenes un nuevo empeo, y e |efe te ofrece eegr entre:
$4.000 por tu prmer ao de traba|o, y un aumento de $800 por cada ao subsguente.
$2.000 por os prmeros ses meses y un aumento de $200 cada ses meses subsguentes.
Cu oferta aceptaras y por qu? E$45+ 3( 2.6.
Supongamos que tenes un nuevo empeo, y e |efe te ofrece eegr entre:
$4.000 por tu prmer ao de traba|o, y un aumento de $800 por cada ao subsguente.
$2.000 por os prmeros ses meses y un aumento de $200 cada ses meses subsguentes.
Cu oferta aceptaras y por qu?
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PROBLEMAS DE TIPO ADITIVO
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SITUACIONES DE
IGUALACIN7COMPARACIN
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ALGU
NOS
EJEM
PLOS
DE
PROB
LEMA
S
ADITI
VOS
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