Colegio de Bachilleres de Baja California Curso en lnea: Evaluacin Formativa Dra.

Yolanda Edith Leyva Barajas

Evaluacin Educativa
Evaluacin del aprendizaje

Una sntesis actualizada del concepto

es decir, racionalmente planificado como parte del diseo y desarrollo de la docencia.

Proceso sistemtico;

y la mejora; una evaluacin es de calidad, si permite identificar cmo dinamizar el proceso de mejora o innovacin.

(Jornet, 2009).

Evaluacin Educativa

acercamiento a la realidad para comprenderla,

de indagacin y comprensin de la realidad educativa; de

orientado a la toma de decisiones; de cualquier tipo, sean de mejora o de rendicin de cuentas

basado en criterios objetivos o derivados del consenso intersubjetivo de expertos

que pretende la emisin de un juicio de valor sobre la misma;

mbitos de la Evaluacin Educativa

Organizaciones educativas
Formales: Sistemas, modalidades, instituciones, planteles, centros escolares No Formales: Programas de capacitacin en empresas

Personas
Evaluacin de profesores, directores, orientadores, etc. Evaluacin de estudiantes

Programas
Evaluacin curricular Elementos materiales de la intervencin educativa

Evaluacin de aprendizaje

Toma de decisiones
La emisin de juicios tiene sentido si los resultados de esta valoracin nos permiten tomar decisiones

En este caso las decisiones se orientan al diagnstico y mejora continua de todos los elementos del proceso educativo

Evaluacin colegiada

Profesor

Retroalimentacin
Planes y programas Bibliografa Medios educativos

Planeacin acadmica Estudiantes

Planes y programas de estudio

Congruencia entre las reas del curriculum y el perfil de egreso. Secuenciacin apropiada de contenidos para el logro de las competencias. Congruencia entre contenidos y propsitos de los programas.

Programa Programa _____ Programa _____ _____ Programa _____ _____ __ Programa _____ _____ __ _____ _____ __ _____ __ __

Viabilidad de los propsitos planteados en las asignaturas.

Profesor
Indicadores cualitativos para identificar qu impide a sus alumnos desarrollar las competencias Detectar aciertos y reas de oportunidad de los alumnos

Indicadores cuantitativos para observar tendencias generales de aprovechamiento.

Reorientacin de su intervencin didctica

Estudiantes
Errores conceptuales Errores de procedimientos

Lagunas en su conocimiento

Una retroalimentacin oportuna y acertada permite al alumno detectar:

Cmo subsanarlas

Para que el alumno pueda regular su proceso de aprendizaje, requiere fortalecer sus habilidades metacognitivas

Tipologa de la evaluacin

Por su funcionalidad

Por su normotipo

Por su temporalidad

Por sus agentes

Nomottica Sumativa Normativa Criterial Idiogrfica Inicial

Autoevaluacin

Procesual

Coevaluacin

Diagnstica

Final

Heteroevaluacin

(Casanova, 1998; 2007)

La evaluacin segn su normotipo

Nomottica: el referente es externo al estudiante.
Normativa: Comparacin del rendimiento de cada alumno con respecto al logrado por un grupo. Criterial: Determinacin del nivel de competencia del alumno con respecto a estndares fijados.

Ideogrfica: el referente es interno al estudiante

Se determinan en funcin del potencial de cada persona. Permite evaluar los avances de un alumno a lo largo del tiempo.

Funciones y momentos de la evaluacin Inicial Procesual Final

Estos tipos de evaluacin son complementarios y cada uno posee funciones y tiene momentos especficos en el proceso de enseanza aprendizaje.

Diagnstica

Formativa

Sumativa

Diagnstico de estudiantes
Informa acerca de los conocimientos y las habilidades previas del sujeto.

Nos proporciona informacin valiosa para disear programas de intervencin.

Los resultados de la evaluacin permitirn adaptaciones constructivas de los programas educativos a los individuos.

Formativa o continua
Centrada en el desarrollo de competencias

Requiere tcnicas cualitativas para la recogida y anlisis de la informacin

Ligada a la intervencin educativa

Permite llevar a cabo ajustes y adaptaciones de manera progresiva durante el proceso

Cumple la funcin reguladora del proceso de aprendizaje

Sumativa

Nos permite hacer un balance final de los conocimientos adquiridos.

Permite emitir un juicio de acreditacin acadmica.

Retroalimenta la planeacin acadmica y sistematiza la prctica educativa.

Permite rescatar las mejores prcticas.

Cumple la funcin de control y acreditacin del aprendizaje

Diferencias
Evaluacin Formativa
Es aplicable a la evaluacin de procesos Se debe incorporar al proceso como un elemento

Evaluacin Sumativa
Es aplicable a la evaluacin de resultados Se sita al trmino de un proceso Su finalidad es determinar el logro de los objetivos Permite tomar medidas a mediano y largo plazo.

Su finalidad es la mejora del proceso

Permite tomar medidas de carcter inmediato