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  • Forum 1 - Methode de Français - Hachette

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    Forum 1- Methode De Français - Hachette

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    temps tibre | sie pS FCG) s 008 Cee eae Christian Baylon Julio Murillo Universite Paul Valéry - Montpetie Il Université Autonome de Barcefone ‘Membre du Conseil scientiique du CIPA (Centre international de phonétique applique) Angels Campa Université Autonome de Barcelone Manuel Tost } Claude Mestreit Université Autonome de Barcetono Universite Autonome de Barcelone Expert apres du Conseil de FEurope i FORUM ! METHODE DE FRANCAIS | i | 1 LIVRARIA | , FRANCESA | eee ‘ip/PorweSlehachete-iveete Nate e ie he CREDITS PHOTOGRAPHIQUES ‘Agence Top/, Amiard : 155. Altitude/¥. Afthus Bertrand : 1399, Amarante-Photo-Disc : 17, 31. Diaf/P, Dannic : 18hm, 36C : J Sierpinski : 37A ; JP, Vigvile : 37C ; M. Tiziou : 78 ; D. Thierry : 93F ; B. Morandi : 1118 ; A. Le Bot : 11D ; E Planchard : 111F ; 7 Jullien : 114 ; J-P. Langeland : 138g ; G. Gsell : 139d ; P. Dannie : 149C ; Lamontagne : 161 ; J-D. ‘Sudlres : 164h ; JC. Gérard : 17Sbd ; LP. Garcin : 182. Editing/Huron : 101 ; Schuller : 167A ; M. Mass: 167F. Explorer/P. Roy : 93E. Gamma : 188. H.A. Segalen : 24. Hoa Qui/E. Valentin : 18A ; M. Renaudeau : 40 ; B. Machet: 42 ; C. Vaisse 63 ; B, Wojtek : 67 ; Zefa-Reinhard : 96h ; P. De Wilde : 969 ; P. Saharoff : 96d ;P. Roy : 111A; Le Rak : 134 ;J-L. Manaud 152 ; C, Valentin : 164b ; C. Delu : 170 ; Morand-Grahame : 17Shg ; L Lechenet : 175hd ; J-F. Lanzarone : 175bg ; J-L Dugast : 184C. Jerrican/)-M. Labat: 36D ; Thomas : 44 ; Perlstein : $4B ; Gallard : 58 ; Sebart: SBb ;1-M. Labat: 73D ; Aurel BE ; J-M. Labat : 92h, 92b ; Gallard = 93D ; Wolf : 99 ; Laine : 10 ; Gable : 129D, 179D ; A. Perstein : 179G, 1844, 184B. Keystone : 544. Lucas Schifres : 129C, 129F, 185h, 185b. Mare Enguerand : 55b. Marco Polo/F Bouillot : 11, 364, 368, 36E, 73A, 92md ; M. Coudert : 92mg ; F. Boullot : 93C, T11E. Michel Gounot : 73B, 128, 167D. Photo Esa/D. Ducros : 37F PiVCL : 18hg ; Benelux Press : 27, PROD/Un air de fami, Cédric Klapisch : 83h, 83m, 83b. Rapho/C. Sappa : 82 ; J-N, De Soye : 1298 ; F. Huguier : 1298 ; X. Desmier = 1676. RMIN/RG. Ojeda : 37D ; G. Blot: 138d ; Impression, sofe evant, Claude Monet, 1875 : 146 9 ; E. Clemente! : 146.hd ; J-G, Berizzi : 46d. Roger Viollet : 111C. SNCF-CAV : 55h, Stills/S, Anal et C. Geral : 24 ; Gizard ; 185m. Stone : 34, 62. Sygma/F. Astier : 22. The Bridgeman Art Library © ADAGP, Paris 2000/Hercules at Rest, 1806 by Tolstoy, Fedor Petrovich (1783-1873), Exmitage, Saint-Pétersbourg, Russie, ‘Camet de route, fiche VS ; Marsan, 1962 by Victor Vasarely (1908-1997), Museum of Fine Arts, Budapest, Hongrie, 123. Urba Images/M. Castro : 18C ; E Joly :37B ; G. Beauzée : 37E ; F Achdou : 73C ; J-C. Jare : 93A, 938 ; G. Danger : 129E ; M. Castro : 149A, 149F ; J-G. Pattacinl : 1498, {49D ; H. Langlois » 149E ; F Vielcanet : 1678 ; F Achdou : 167C. Photos de couverture et p. 17 : © Amarante-Photo-Disc. Avec les remerciements de l'éditeur 3: Dominique - Models Agency : 119. Muriel Molinié : 376. Nokia : 54. Agence Nowvelles Frontiares : 96. Gyrus : 119, 126, LOfficiel des spectacies : 154. SNCF: 44. Pour parler de FORUM, découvrir nos nouveautés, consulter notre catalogue en ligne, contacter nos diffuseurs ou nous éctire, rendez-vous sur Intemet = wwwefle hachettedivrefr et wwwclub-forum.com Intervenants : Couverture : Amarante Création graphique : Amarante Réalisation : O'Leary Secrétariet ¢'édition : Claire Dupuis llustrations : Marine Loth (pages Forum), Emmanuel Cerisier (pages Agir-réagin, Jean-Pierre Joblin ‘autres pages) ‘Cartographie : Hachette Education Recherche iconographique : Any-Claudé Médioni Photogravure : Nord Compo ISBN : 2 01 15 5085-8 © Hachette Livre 2000, 43 quai de Grenelle, 75 905 Paris Cedex 15, ‘Tous les droits de traduction, de reproduction et d‘adaptation réservés pour tous pays. Lato du 11 mars 1957 n'avtoreant, aux tomes des anas 2 ot 3 dp atts 41, clune par, que 6s « copies ou repxaductionsstotementrser- \ées a fusaga pve du copste et ron cestindes & une sation colecoa =, ef, aura par, qu les analysas tes couriosclatlons dans un tout diexomple et clisratlon, « toute reparation ou repioducton rtégyale ou pat, fle cans le consantament de autour ou de Sos ayants dro ou ayanis causa, est ile». (Bind + dB atch 40) Cotte raprdsentation ou reproduction, par quelque procédé cue’ co sol, sar autrstion de éltour ou dy centre tangals de expotation du rol do copie, ws Haulwoulle, 75008 Pas), eoresivere donc us wxlielayor sarees pe las elites 425 el suivants du Code pal nner | | | AVANT-PROPOS Yorum 1 est la premiére méthode de francais qui intégre les éléments de réflexion mis en ceuvre dans fe « cadre européen commun de référence ». Sa méthodologie et sa démarche s'appuient sur quelques. principes simples, aujourd'hui bien étabiis * Les langues sont d'abord des sons, des musiques, des rythmes qu’on persoit et qu’on met en mémoire. + Parler, Cest réaliser un acte global : a situation, la relation entre les personages qui parlent, les comportements et les connaissances culturelles jouent un réle aussi important que les mots. De plus, la parole est toujours associée au geste : Cest fétre tout entier qui agit. + Communiquer, ce n’est pas seulement parler pour donner des informations ; est avant tout « étre ensemble » et agir les uns sur les autres : Vaffectivité joue un role capital. + Développer fautonomie de l'apprenant et prendre en compte les différents modes ¢apprentissage sont les conditions indispensables pour que apprentissage d'une langue soit efficace. + Connaitre une langue, Cest étre capable d’agir et réagit dans une situation de communication. Cette ‘capacité s'acquiert par la pratique.et ce n’est qu’a partir de cette pratique que on arrive a connaitre et reconnaitre les régles de prononciation ou de grammaire, les mots et les associations de mots possibles, ui vont permetire de s‘exprimer. Destinée & un public d'adultes et de grands adolescents, la méthode couvre trois niveaux. Premier de ces trois niveaux, Forum 1 s‘adresse & des débutants et correspond a la chamiére des phases «découverte » et « survie » du niveau élémentaire de échelle de compétence, soit une centaine d heures. ‘environ. II prépare, par ailleurs, au DELF premier dearé. Structure de Forum 1 + Trois modules, de trois unités chacun, correspondent a trois univers de communication ordinaire {a vie au jour le jour (module 1), les occupations quand on a du femps iibre (module 2), et les relations de convivalité qui s‘tablissent lorsque des amis (francais ou non) se retrouvent fous ensemble (module 3). * Chaque unité est suivie et complétée dune partie « pour aller plus loin » composée d'une Pause-jeux, d'un dossier d'ntercurturel et d'un Point-DELF. + En fin douvrage, se trouvent un Portfofo, qui permet a I’étudiant d’évaluer ses connaissances, les Transcriptions des enregistrements, un Memento grammatical et des Tabledux de conjugaison. + Enfin, en liaison avec les activités proposées sur le site Internet de FORUM (www.club-forum.com), tun Camet de route personnel détachable, glissé dans la couverture, permet a lapprénant de constituer et de construire au fur et @ mesure sa grammaire et son vocabulaire. Organisation de l'apprentissage ‘Chaque unité propose trois volets : Agir-réagir, Connaitre et reconnaitre, S‘exprimer. + Agir-réagir souvre sur un forum. A partir d'un espace réel représente par une grande photo situationnelle, Ie forum sert de reprise des acquis précédents et de mise en train pour suscter les besolns langagiers auxquels les contenus linguistiques et culturels de funité vont répondre: Puis, 'apprenant est amehé & agir et réagir & partir de documents ~ dialogues, textes, documents authentiques ~ qui contiennent, en situation et en contexte, des éléments de vocabulaire et de grammaire systématisés par la suite. Les activités proposées sont destinées principalement a la compréhensian globale ‘et aménent lapprenant a réfléchir sur cértains points particuliers, soit de langue, soit cultures. + Connaitre et reconnaitre permet d'observer le systéme de fonctionnement de la langue francaise en S‘appuyant sur des énoncés apparus dans Agi-réagir et présentant de nouveaux exemples. A partir d observations et de tableaux explicatfs, fapprenant est amené a compléter son Carnet de route, et 3 se constituer ainsi son propre fichier grammatical, puis 3 systématiser les acquis en réalisant les exercices application proposés. Le Mémento grammatical situé en fin c‘ouvrage permet de verifier 8 tout moment si on a donné une réponse correcte. + S’exprimer — comine son nom Findique ~ incite appreriant parler « luiméme » et « de tu-méme » S‘exprimer propose des outils pour réaliser des actes de parole, un élargissement du vocabulaire, un travail de phonétique et des taches de production orale et de production écrite qui permettent de réaliser de véritables petits projets en francais. Pour aller plus loin, en complément de chaque unité, Forum propose un dossier diinterculturel et ‘une évaluation en deux temps. + Linterculturel présente la particularité de rassembler une approche factuelle avec la rubrique Cadres de vie qui présente des aspects du patrimoine culturel francais et une approche comportementale, avec la rubrique Comportements qui décrit les habitudes des Francais sous forme de petit guide ilustré du savoir-vivre en France. Cette double approche permet a lapprenant de mieux comprendre autre, sans nécessairement tout accepter, et de communiquer avec fui tout en gardant sa personnalité, + La Pause-jeux reprend, de maniére ludique, certains points traités dans funité. Le Point-DELF permet -de’se familiariser avec les types dactivités du DELF et de préparer examen. Des examens blancs de DELF A1 proposent une évaluation plus globale des compétences, La connaissance de la langue frarigaise, des comportements et du cadre de vie frangais devrait, au terme de ce manuel, étve suffisante pour permettre la communication courante en francais et, pour ajouter aux classiques savoirs et savoir-faire, apporter a apprenant de vraies notions de savoir-étre et de savoir-apprendre. intci i Cen Ges stappele ‘fae comprencie Aquelquiun qu'on Fa pas compris * épeer Cereal es Ci Ce + saluer, prendre congé se présenter, présenter quelqu'un ga queiqu'un domander et donnorVidentté de quelau'un * afrmer, rior + aborder quelqu'un ‘acheter un bilet de train + situer, se stuer dans espace ' telephoner + situer dans le temps ("houre) * fixer un render-vous *raconter sajounée TABLEAU DES CONTENUS ares Coe route ‘fo prdcont du verbe s‘eppelor ‘+ mige en piace du Carnet de ert es mots de lactase Phonétique’ * las sone du frangais as * Valphabet pre ‘kes articles deéfinis (fa es) * les pronors sujets * la négation avec ne nom et de adctit gui est-ce ? c'est qui dou? advaroes de isu (1) *1e pronom on |e radjectf pussessit ig issons ie verbe fare + Jes verbes en -ever Cues * Vindicatit présent cre et des verbes réguiers en -er pas + lo prbsent des verbes avoir, aller, part, venir, prendre * attice indétn, article défi + Vadiectitinterogaif quel ‘fe genre et le nombre du + Tinterrogation :est-ce que ? qu'est-ce que ? quel ? 200? * des préposttions et ds * expression de la quantts avec Fartcl parti (1) | + les verbes réguiers en + Jes vorbes pronominaux. + fos nombres deoaes sles: rationaltés los professions: "hours * aujourd’hut ou dhabiude (oa expressions «de tomps) amentatio| I 1 Phonétique « affirnation ‘ou question ? les groupes de souffle + opposition erie sons clair fel, fe) et sons bémolses {el fo. + es nombres ‘16s aconts ot les groupes de saute + Foppoettion enire sons ‘bemossés Le, [ee] et sons. graves fo), [9] * faire sa carte de visite + écrifo un message court + fro ot éorire Une oarte postale + rediger un mossage| électronique * Tre ot dbcrice tune BO (1) * donner son complejo tompe: Gomi quoila France? (os roprésentations do la France en jhotes) etre) * pour 98 saluer et prendre conge (bises ? gestes ? ou joignés de main 7) ‘1a France, un pays de contrastes (e patinains frangais) * communiguer, pas si facile | {eo telephone) * France, Europe, régions (Patis-province les réseaux de transport) * @tre 8 Thewre (a ponctualité) * los bons moments de ba journéo| ‘heure des pauses cconviviales, ‘heute des sorties ‘6 des courses) Co Coed + inviter quelquun + acceptor, retuser une invitation « situor dans le ternas (a cate, les saisons) * situer dans: espace (sur une carte) * parler ce la fail * décrre son logement * raconlér un événement (au passé) * oxprimer la durée + régarver une ‘chambre hotel, ‘une location + fare le portrat {physique ot moral) dune personne ‘+ donner son ‘opinion fe trouve pensedje crais we...) * fare un achat * choisir et payer ‘quelque chose * essayer un veterent, dre sil vaou non * parler du temps qi fat * comprendte un ‘butetn météo. TABLEAU DES CONTENUS Syn Cou ono ‘le passé composé avec | la famille avo' et étre * fe calorie] ‘les verbes savor, voulatr ot | «le lagement powor ‘fe futur proche “os pronoms toriques + les pronoms personnels, cop + Fenpastait * les verbes en -cer ou -ger at les verbes en ~jer ‘* imperfalt et passé composé ‘= comment rotrouver et apprence la conjugaison Yun verbe «a varbe crore + des indicateurs temporels depuis, pendant, & partir de, jusqu’ + agjectt et le pronom + es couleurs] démonstratifs| le, ‘Tinterrogation avec lequel | vétements fe futur la météo * tos varbes mettre, vor ot devor ‘les pronontis personnels COI + fa comparaison + Tirterrogation avec ou sans mot ioterrogatil ‘opposition fenize sons bérnoisés [a], [2] et sons aigus [e), (i) + Foppostion erie sons bémolisés fy] {yl et sons graves (ul, fw] ‘+10 sons ff (3h Es) + répendre.& une invitation + éctire une lotro nfs) ani) (1) * tro ot deriro une 80 2) * raconter une Fistoire (en utiisant le passé composé et impart * le et rSciger Une petite annonce + lee et romp un 'bon de commande * écrre une latre uni) amie) (2) tt + invite, fete, souhaiter * vive la te | * gastes et attitudes ‘argent ne fait pas le bonheur, mals, (es moyens de paiement, le pourbore) * Tos Francais et la mode TABLEAU DES CONTENUS Module 3 _ Tous ensemble ‘Objectifs Ce Bre Ce Asis ide alaska can Intercultorel + derendor son siavite | eordre ou | proposer un + fagons de parlor chemin a quequ'an | + I6erambS ordnaux | | 'tinreire | conset’? | programme impéatit: pol + indiquor le chemin | + le verbs découmr || + des + Foppostion, | drexcursion ou impo?) A quelau'un ‘les pronoms yet en prépostions | ente voyelles |» éoyre un mél pour | » placements * donner un ordre, |remalagant une expression) |

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