UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

Facultad de Bellas Artes

Asignatura

GUITARRA I A V / DISEOS PROGRAMATICOS 1

Pr"#ra$a !%%&

Carrera: L'ce(c'atura ) Pr"*es"rad" e( M+s'ca ,Or'e(tac'-( Gu'tarra. Ao: I a V a/"0 Titular: L'c0 1ua( I#(ac'" I2curd'a0 Adjuntos: L'c0 Ale3a(dr" P"le$a((4 L'c0 5alter Er6etta0 Auxiliares Docentes: L'c0 R'card" Pelu**"4 Pr"*0 Mat7as Mart7( 8ar#"4 Pr"*0 Pa6l" De(te4 Pr"*0 N'c"l9s Ol':er"0 Modalidad: Terico-Prctica Rgimen: Promocin Indirecta Para a ro!ar la cursada de cada ao del Plan de "studios ser necesario contar con el #$ % de asistencia a los terico- racticos & a los rcticos' Adems( se de!ern a ro!ar dos arciales con un romedio m)nimo de * +cuatro, untos ara la cursada & un examen -inal de * +cuatro, untos como m)nimo ara la a ro!acin de-initi.a de la asignatura' Carga /oraria semanal: I & II ao: 0/s terico- rcticas III( I1 & 1 ao: * /s terico- rcticas Correlati.idades Pr'$er A/"

A;r"6adas
2uitarra Introductoria Introduccin a la "jecucin Musical 2ru al A reciacin Musical Introduccin al 3enguaje Musical Tonal "ducacin Auditi.a I

Se#u(d" A/"

Cursadas 2uitarra I 3enguaje Musical Tonal I A ro!adas Ciclo de 4ormacin Musical 5sica C6MP3"T6 Asignatura de "jecucin 2ru al Tercer A/" Cursadas 2uitarra II +"n-o7ue 8, 2uitarra II +"n-o7ue 9, 3enguaje Musical Tonal II

A ro!adas Asignatura de "jecucin Musical 2ru al II Introduccin a la com osicin 2uitarra I 3enguaje Musical Tonal I

Cuart" A/" Cursadas 2uitarra III +DP8, o 2uitarra III +DP9 , 3enguaje Musical Tonal III

A ro!adas Asignatura de "jecucin Musical 2ru al III 2uitarra II +"n-o7ue 8, 2uitarra II +"n-o7ue 9, 3enguaje Musical Tonal II

<u'(t" A/" Cursadas 2uitarra I1 +DP8, o 2uitarra I1 +DP9 , 3enguajes Musicales contem orneos
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A ro!adas Asignatura de "jecucin Musical 2ru al I1 2uitarra III +DP8, o 2uitarra III +DP9, 3enguaje Musical Tonal III

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4undamentacin::::::::::::::::: 6!jeti.os::::::::::::::::::::' Metodolog)a::::::::::::::::::: Contenidos ::::::::::::::::::: ".aluacin:::::::::::::::::::'
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Diseo Programtico 9 4undamentacin''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' = 6!jeti.os::::::::::::::::::::' = Metodolog)a::::::::::::::::::: = Contenidos:::::::::::::::::::' 8$ ".aluacin'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 88 Re ertorio::::::::::::::::::'''''' 5i!liogra-)a:::::::::::::::::::'

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FUNDAMENTACI>N 3a m?sica en tanto lenguaje com rende a la ejecucin como el momento de materiali@acin de las ideas musicales en sonido' "l rol del instrumentista trasciende la cuestin mecnica &a 7ue a tra.s de la ejecucin se ro&ecta a s) mismo & !rinda su modo de entender la o!ra inter.iniendo en la manera en 7ue cada as ecto es transmitido al o&ente' 3a com osicin de la ie@a llega a su -in con la inter retacin 7ue la ejecucin de la o!ra conlle.a' As)( la ejecucin de la o!ra musical in.olucra la toma de decisiones 7ue se da a tra.s de la s)ntesis entre la intuicin & el anlisis' 3a inter retacin musical conce!ida como una actuacin toma a la re-lexin( a la imaginacin & a la tcnica instrumental como ejes ara !rindar una ex eriencia .).ida de la o!ra' "s necesario or arte del intr rete a ro iarse del uni.erso de sensaciones( emociones & signi-icados di.ersos descu!iertos en la o!ra & mani-estarlos con claridad mediante una tcnica instrumental slida' 3a clase de instrumento inclu&e di.ersos as ectos 7ue se desarrollan a artir de la relacin ro-esor-alumno' A las consideraciones concretas 7ue surgen del tra!ajo con los materiales( como la u!icacin contextual( el anlisis de los elementos del lenguaje( la resolucin de ro!lemas tcnicos instrumentales( la utili@acin de recursos ex resi.os( etc' se suma todo el uni.erso de -actores relacionados con la ex resin art)stica en donde siem re se entrecru@an cuestiones emocionales 7ue a-ectan al roceso de a rendi@aje' Como arte de este roceso /a& 7ue considerar la moti.acin( la e.aluacin( el reconocimiento( la orientacin del com romiso instrumental & la contencin' "n este sentido la ex eriencia( la intuicin & la conce cin del tra!ajo or arte del docente se orientarn a -a.orecer el crecimiento art)stico & ersonal del alumno' 3a guitarra como instrumento musical osee caracter)sticas articulares en cuanto a la e.olucin de su -orma -)sica( re ertorio( tcnica( mtodos de ensean@a & utili@acin en el mundo musical' Au desarrollo se rodujo de manera discontinua a lo largo de la /istoria' "sto /a dado como resultado un re ertorio mu& am lio & /eterogneo 7ue com rende o!ras de di.ersas -uentes: m?sica original ara la?d & .i/uela del siglo B1I( ara la?d !arroco & otros instrumentos de este er)odo( es ec)-ica ara la guitarra del siglo BIB( transcri ciones de algunas o!ras ara iano & o!ras del siglo BB escritas or com ositores & or guitarristas' A la .e@ la guitarra es un instrumento central en la m?sica o ular de di.ersas regiones & es ecialmente de 3atinoamrica alcan@ando altos ni.eles de desarrollo tcnico & musical' 3a -ormacin guitarr)stica de!e incluir la roduccin /istrica del instrumento as) como di.ersos estilos de m?sica o ular con sus a ortes tcnicos( ex resi.os & modos de accin' "n este sentido el lan de estudios actual contem la ara la asignatura 2uitarra un tronco de -ormacin com?n durante los dos rimeros aos' "n l se a!orda rinci almente el tra!ajo de inter retacin de o!ras del re ertorio & el desarrollo de las /erramientas tcnicas necesarias' A artir de tercer ao( se inicia un er)odo de es eciali@acin di.idido en dos diseos rogramticos' "n el Diseo Programtico 8 se ro-undi@a el tra!ajo inter retati.o & en el Diseo
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Programtico 9 se distri!u&e el tra!ajo entre la roduccin de arreglos a artir de gneros o ulares & la inter retacin de o!ras del re ertorio' "l tra!ajo com lementario entre distintas m?sicas & modos de accionar so!re ellas es a ro iado en una la!or -ormati.a orientada a !rindar un so orte conce tual & rctico 7ue ermita construir las /erramientas necesarias ara inter.enir en m!itos art)sticos di.ersos' "stos ?ltimos caracteri@ados or una .ariedad de mani-estaciones ertenecientes a distintas raigam!res culturales 7ue interact?an en un mismo tiem o' 3a osi!ilidad de o tar entre un diseo & otro ro one maneras distintas de tra!ajar con el instrumento lo cual genera dos er-iles: el intr rete & el intr reteCarreglador' Ai !ien esta di.isin existe como tendencia general en el m!ito art)stico( una -ormacin musical slida otorga /erramientas ara 7ue el -uturo egresado 7ue o te or una u otra l)nea desarrolle la ca acidad de o erar con la m?sica de di.ersas maneras' OB1ETIVOS Due el alumno logre: - Desarrollar recursos tcnicos e inter retati.os( conce tuales & rcticos( a lica!les a la ejecucin de o!ras del re ertorio ara guitarra' - Dominar situaciones de reali@acin art)stica como audiciones( conciertos & es ectculos' - Desarrollar su ca acidad de roduccin( ex resin & comunicacin como m?sico' METODOLOG=A Al inicio del tra!ajo se es era una !ase de /erramientas en cuanto a la ejecucin instrumental' "l ingreso de los alumnos a la carrera su one un tra&ecto re.io de -ormacin musical !sica so!re el instrumento' "n el desarrollo de las clases se tra!ajar de manera indi.idual & gru al' "l contacto indi.idual con el alumno es -undamental ara /acer osi!le un seguimiento cercano de los rocesos de a rendi@aje' "n el tra!ajo gru al se -a.orecer el intercam!io entre ares del mismo ao de cursada & se tratarn contenidos terico- rcticos como la lectura de ta!laturas( el tra!ajo es ec)-ico so!re una o!ra determinada( la audicin & anlisis de gra!aciones & el entrenamiento ara la situacin de ejecutar en ?!lico' A artir del estudio de o!ras del re ertorio se determinarn cuestiones signi-icati.as a tratar' 3a ejecucin de una o!ra en clase re.ela di-icultades relacionadas con as ectos tcnico-mecnicos( inter retati.os & actitudinales' "n esta ro uesta se /an esta!lecido determinados ncleos temticos 7ue englo!an as ectos 7ue se lantean en el estudio de un instrumento musical' "stos sern a!ordados de manera integrada & o erarn como /erramienta orientadora en la !?s7ueda del recorrido didctico ms a ro iado' Para una clase ti o( el alumno estudiar una o!ra & la ejecutar al inicio de la misma' A artir de ello( ara la resolucin de di-icultades tcnicas( or
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ejem lo( se identi-icarn los rocesos uestos en juego en la ejecucin de un asaje' Ae lantear la rctica de ejercicios orientados a desarrollar /a!ilidades !sicas: inde endencia( extensin( -uer@a( elasticidad & coordinacin' Para dominar las di-icultades tcnicas concretas 7ue resenten las o!ras se a licar la creacin de ejercicios 7ue osi!iliten los automatismos a ro iados' Ae ro ondr la !?s7ueda de soluciones ersonales 7ue a unten al descu!rimiento( ejercitacin & re-inamiento de las acciones motrices adecuadas' Ae tocar ms lento ara o!ser.ar en detalle alg?n as ecto del mecanismo a untando a o!tener el mximo resultado con el m)nimo es-uer@o' Ae anali@arn distintas o ciones de digitacin' Para dirigir el tra!ajo tcnico se !uscar una conce cin musical a ro iada( contextuali@ando el asaje' "n la construccin de la inter retacin ocurrirn momentos de anlisis -ormal ara identi-icar secciones & -rasesE textural ara indi.iduali@ar melod)as rinci ales( acom aamientos( .oces en oli-on)a( desarrollo del !ajo( etc' Ae o!ser.arn es ecialmente las indicaciones del com ositor( del transcri tor o arreglador si los /u!iere' Ae identi-icarn los elementos de tensin( distensin( carcter( tem o( -raseo & articulacin' Ae !uscarn imgenes re-erenciales si -uera a ro iado' "n el roceso de com rensin & adjudicacin de signi-icados o erarn necesariamente /erramientas de anlisis construidas en otras asignaturas del lan de estudios' 3os contenidos lanteados como n?cleos temticos sern a!ordados & dosi-icados a artir de criterios a licados or el docente( tomando como unto de artida el diagnstico 7ue udo extraer de la ejecucin del alumno' "l intercam!io de ideas con el alumno ermite acercamientos racionales a la o!ra como as) tam!in la recu eracin de distintas sensaciones( erce ciones & emociones 7ue sta udiera inducir' Fna nue.a o!ra ser inter retada inicialmente con los conocimientos( lgicos e intuiti.os( construidos /asta ese entonces' A artir de all)( el docente odr sugerir di.ersos recorridos ara la inter retacin de la o!ra' Pro orcionar el contexto cultural de la misma( indagar so!re elementos del lenguaje & la .aloracin 7ue adjudica a la o!ra( inducir a la toma de conciencia de los ro ios gustos( rocesos( etc' 6tro as ecto metodolgico de rele.ancia 7ue se ro one consiste en la generacin de es acios de intercam!io & di-usin de la roduccin de los alumnos' "n este sentido se ro one mantener el tra!ajo del Cuarteto de 2uitarras de la ctedra & los conciertos de alumnos' Para un mejor -uncionamiento de la materia( dada su longitud( sus dos orientaciones & su condicin de asignatura troncal de la carrera( el desarrollo de los temas se reali@ar de manera com lementaria entre los integrantes del e7ui o & de la ctedra' CONTENIDOS Ae resentan a continuacin los n?cleos temticos 7ue se a!ordarn de manera trans.ersal & no cronolgica a lo largo de los cinco aos( con rogresi.os ni.eles de re-inamiento & a licndolos a la ejecucin de o!ras de creciente di-icultad tcnica e inter retati.a'

N+cle"s te$9t'c"s T?c('ca@ "n este es acio se inclu&en tanto los mecanismos & automatismos 7ue inter.ienen en la ejecucin como la !?s7ueda & a licacin de estrategias al ser.icio de la inter retacin' Ae esta!lecen a continuacin los rinci ales elementos in.olucrados en la temtica es ec)-ica' Postura cor oral' Modos de accin de am!as manos' Coordinacin' Tono muscular' Produccin del sonido( intensidad( tim!re' Mecanismo: ejercicios ara su desarrollo' Ar egios( escalas( ligados( cejillas( traslados( dedos -ijos( elongacin( com!inaciones( etc' Inde endencia de los dedos' Partici acin acti.a del !ra@o' A-inacin' Di-icultades tcnicas' "strategias ara la resolucin' Construccin de ejercicios' Digitacin' Alternancia' Posi!ilidades seg?n la idea musical' Criterios' A agadores' 6rgani@acin del estudio' Concentracin' Memori@acin'

I(ter;retac'-(@ 3a inter retacin musical sinteti@a la conce cin del m?sico acerca de la o!ra' "n la construccin de la inter retacin artici an tanto /erramientas untuales tcnico-inter retati.as como marcos estticos & estil)sticos' Asisten en ella elementos anal)ticos & as ectos emocionales' Ae consignan a continuacin cuestiones rele.antes .inculadas con el estudio de la inter retacin' Intencin ex resi.a & comunicati.a' Rol del intr rete' Anlisis' Com rensin de las estructuras de la o!ra' Continuidad' 4raseo( articulacin( dinmica( tem o( lanos sonoros( tim!re' Tensin & distensin' Digitacin e inter retacin' Re ertorio' Com ositores e intr retes' ".olucin de la guitarra e instrumentos a-ines' "stilos & gneros musicales' Inter retacin estil)stica'

Fact"res act'tud'(ales@ "n el roceso de a rendi@aje inter.ienen as ectos 7ue se suman a los untualmente re-eridos al manejo del instrumento' "n este tra&ecto es necesario 7ue se rodu@can cam!ios de /!itos( rioridades( intenciones( etc'
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Ae considera im ortante la indi.iduali@acin & tra!ajo so!re los as ectos 7ue se re?nen en este es acio' Disci lina & constancia' Conciencia de roceso en la ad7uisicin de /a!ilidades' 1aloracin de las o!ras & estilos a!ordados' "jecucin musical con intencin comunicati.a' Dis osicin /acia la su eracin ersonal' Actitud creati.a en todos los as ectos 7ue in.olucran al estudio'

Actuac'-( e( ;+6l'c"@ "l tra!ajo inter retati.o culmina cuando la o!ra es resentada ante un auditorio' "l momento de la o!ser.acin externa a-ecta sensi!lemente al resultado &Co a la im resin 7ue 7ueda de l' "sta ro!lemtica im lica un tratamiento articular( or lo cual se lantea como temtica di-erenciada con sus osi!les instancias de tra!ajo' Anlisis de las circunstancias en torno a la actuacin' Di-icultades -recuentes' Medios ara la su eracin' Autocontrol' Pre aracin ara la actuacin' "x eriencia' Audiciones & conciertos'

EVALUACI>N "n el roceso de e.aluacin se considerarn las com etencias desarrolladas or el alumno ara resol.er tcnica e inter retati.amente las o!ras re7ueridas en el rograma' Ae considerar la actitud de tra!ajo( el roceso de a rendi@aje con sus eta as intermedias & el resultado -inal' Como instancia -ormal se de!ern rendir dos arciales con su res ecti.o recu eratorio al -inali@ar cada cuatrimestre( los cuales de!ern ser a ro!ados ara acreditar la cursada 7ue osi!ilite rendir el examen -inal' "n los arciales se tomar en cuenta( adems del resultado( el roceso de tra!ajo lle.ado a ca!o con las o!ras mientras 7ue en el -inal se o!ser.ar con ma&or detenimiento el resultado o!tenido em arentndolo con una instancia de concierto' "l re ertorio se con-ormar eligiendo or lo menos una o!ra de cada uno de los gru os es eci-icados en las o!ras de re-erencia esta!lecidas ara cada ao' 3os gru os estn organi@ados en !ase a di.isiones estil)sticas e /istricas 7ue contri!u&en a organi@ar el re ertorio' De este modo en cada ao se a!ordar un rograma 7ue inclu&a o!ras de estilos .ariados'

DISEO PROGRAMATICO ! FUNDAMENTACI>N 3a ertinencia de esta orientacin se encuentra -undamentada en la necesidad de -ormar m?sicos 7ue uedan inter.enir en la reali@acin musical en sus distintos momentos de roduccin' "l er-il del egresado se encuentra orientado a un m?sico 7ue sea ca a@ de generar con su instrumento( la guitarra( roducciones art)sticas en las 7ue su la!or im li7ue tanto la inter retacin de o!ras del re ertorio como la com osicin original de arreglos.ersin8' Considerando el conjunto de asignaturas 7ue se inclu&en en el lan de estudios( se cree osi!le la -ormacin de un ro-esional de la m?sica 7ue ueda desem earse con sol.encia en acti.idades de reali@acin( in.estigacin & docencia musical' A tra.s de la asignatura 2uitarra DP9 o!tendr el manejo de rocedimientos com ositi.os( ex resi.os & tcnicomecnicos a licados' "l tra!ajo con m?sicas de origen acadmico & o ular 9 a ortan al estudiante una gama de com etencias 7ue se -unden en un ti o de m?sico 7ue &a exist)a en la roduccin de la m?sica culta antes de la extrema di.isin de tareas ro-esionales & 7ue o era casi exclu&entemente en la m?sica o ular' "n este sentido se recu era una -orma de tra!ajo con el material musical en la 7ue no se encuentran di-erenciadas las -unciones en relacin con los rocesos & donde las ideas son cristali@adas antes & durante el momento de la inter retacin' OB1ETIVOS Due el alumno logre: - Desarrollar las /erramientas ara la inter retacin de o!ras del re ertorio & arreglos de los gneros o ulares tra!ajados' - Mani ular con sol.encia los recursos tcnico-instrumentales ro.enientes de los estilos & gneros estudiados' - Desarrollar /erramientas ara la creacin e inter retacin de arreglos & .ersiones ro ias ex lorando los l)mites de los marcos estticos a tra.s del conocimiento & ru tura de los mismos' METODOLOG=A Al igual 7ue en el Diseo Programtico 8( en esta orientacin se lle.ar adelante una dinmica de tra!ajo 7ue com!ina clases gru ales e indi.iduales' 3os alumnos reali@arn simultneamente tra!ajos de inter retacin & de roduccin de arreglos &Co com osiciones originales'
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Esquemticamente, en este documento se considera Arreglo a la disposicin en la guitarra de los materiales musicales de una o ra tales como melod!a, armon!a, ritmo " te#tura con di$ersos grados de %idelidad en relacin con el original& 'e entiende por (ersin a la interpretacin que se reali)a de ese Arreglo& En algunos casos puede considerarse (ersin a un Arreglo que por su grado de des$!o en relacin con el original implique un ma"or ale*amiento de +ste& 'e aplica Arreglo-(ersin a la con*ugacin de estas posi ilidades en un producto %inal, a la produccin art!stica que sinteti)a el tra a*o reali)ado& 2 'e inclu"e dentro de la m,sica popular a la m,sica criolla de origen rural " a la m,sica ur ana& -

"l desarrollo de la cursada ro one dos instancias de tra!ajo com lementario' Durante el rimer cuatrimestre se dictarn terico- rcticos a manera de seminario gru al en los 7ue se estudiarn determinados gneros de la m?sica o ular como: Tango( 4olGlore( 5luesCHa@@ & Rio latense +milonga( candom!e & murga,' 3os contenidos a tra!ajar se encuentran .inculados rinci almente a los recursos musicales guitarr)sticos & las osi!ilidades de mani ulacin del material tradicional en la !?s7ueda de nue.as sonoridades' Durante el seminario de!ern resentarse tra!ajos rcticos de reali@acin gru al & un arreglo ara guitarra solista' Cada ao se dictarn dos seminarios de gneros distintos' 3os alumnos de!ern cursar un m)nimo de tres seminarios entre III & 1 ao' "n el segundo cuatrimestre el tra!ajo se orientar a la reali@acin de arreglos so!re los gneros o ulares tra!ajados' A artir del segundo cuatrimestre del I1 ao los alumnos decidirn so!re 7u gneros com ondrn sus arreglos udiendo o tarse or uno o .arios' "l o!jeti.o de esta eleccin se orienta a desarrollar cierto grado de es ecialidad so!re alguna m?sica en articular sin 7ue ello im li7ue adecuarse al er-il tradicionalC o ular de la misma' "l rograma de o!ras se ela!orar junto con los docentes' Ae resentarn dos arreglos de roduccin ro ia( dos arreglos de otros autores de los gneros o ulares estudiados & al menos cuatro o!ras del re ertorio ro uesto' 0 CONTENIDOS A los contenidos comunes de los dos diseos rogramticos( agru ados como n?cleos temticos( se suman ara el DP9 los siguientes contenidos es ec)-icos: - ARR"236-1"RAIIJ' -De III a 1 Ao DP9Dis osicin adecuada de -ondo & -igura' Texturas a dos & tres .oces' 4orma tradicional & cam!io -ormal' Rearmoni@aciones' Reem la@os armnicos' Modulacin' Concertacin en d?os( tr)os & cuartetos de guitarras' Reali@acin de acom aamientos( melod)as rinci ales & secundarias seg?n los gneros'
- 2KJ"R6A

53F"ACHALL -Para III ao DP9Patrones r)tmicos de acom aamiento' Articulacin & acentuacin' Dis osicin de .oces en el armado de acordes' Tensiones' 4raseo meldico' Ritmo( articulacin & acentuacin' Im ro.isacin' Ar egios de acordes & escalasCmodos'

El criterio de con%ormacin de grupos es id+ntico al ./1& 10

TAJ26 -Para el I1 ao DP9Patrones r)tmicos de acom aamiento: marcato en 9 & *E ortatoE s)nco aE 0-09E com!inaciones' Articulacin & acentuacin' Rasgueos' Articulacin de atrones r)tmicos' Dis osicin de .oces en el armado de acordes' 4raseo meldico' Articulacin( acentuacin( dinmica & ru!ato' Ti os de to7ue' "nlaces de artes & -rases' 2KJ"R6 3I5R" -Para el 1 ao DP9Patrones r)tmicos de acom aamiento de dan@as re-erentes' Articulacin & acentuacin' Rasgueos' Articulacin de atrones r)tmicos' Polirritmia' 4raseo meldico' Articulacin( acentuacin & dinmica' Ti os de to7ue' Desarrollo de introducciones e interludios' Desarrollos com ositi.os a artir de un material temtico rinci al o secundario' 1ariacin( &uxta osicin( su er osicin' Cam!io modal & r)tmico' EVALUACI>N "n el roceso de e.aluacin se tomarn idnticos criterios 7ue los esta!lecidos ara el Diseo Programtico 8' Aumado a ello( ser necesaria la a ro!acin de dos tra!ajos rcticos consistentes en arreglos originales ara el instrumento de o!ras ertenecientes a los gneros o ulares tra!ajados'

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REPERTORIO Pr'$er a/" Gru;" 1@ 1"B( D"Cla(d Hasellwoods Galliard (P. 84), John Dowlands Galliard (P. 22 ), Melancholy Galliard (P. 25), Mrs. Winter s J!"# (P. 55) Fra(cesc" da M'la(", $icercares (%. &',(&,(2,4&,84) +dos a eleccin, Lu's de Nar:9e2, Di)erencias so*re +G!,rda"e las -acas., +Mille $e/rets. (Jos0!in) Lu's M'l9( Pa1anas +tres a eleccin, Gru;" !@ 1"Ba(( Se6ast'9( BacB 2!ite #ara 3ello %4 & +transcri cin de Ho/n Duarte, +Dos mo.imientos a eleccin, D"$e('c" C'$ar"sa 2onata %5&, 2onata %5( +transcri cin de Hulian 5ream, Gru;" D@ Fer(a(d" S"r 6st!dios 7#. ' %584 %584 6st!dios 7#. (5 %5 &(( %5 &'4 6st!dios 7#. (& %5 &4, %5 &'( %529, %52&4 %5224 %52(4 Min!etos4 :ndante ;ar/o Maur" G'ul'a(' -ariaciones so*re !n <e"a de Haendel4 2onata 7#. &5 D'"('s'" A#uad" 6st!dios Gru;" E@ 8e't"r V'llal"6"s 3horo %5 &4 2!ite Po#!lar =rasileira +una ie@a a eleccin,' 8ect"r A)ala 2erie :"ericana +dos ie@as a eleccin,' 1ua( Fal+ 3hacarera >t!ta4 De la ra?@ a la co#a A6el Fleur) :!sencia A(t"('" Laur" 1als .ene@olano JM8( 1als .ene@olano JM 9( "l Mara!ino Gru;" F@ 8e't"r V'llaGL"6"s Prel!dios +uno a eleccin, Le" Br"uCer Dos te"as Po#!lares 3!*anos 4 Dos :ires Po#!lares 3!*anos 4 Pie@a sin t?t!lo %5&4 6st!dios 2encillos %58( %5&& al %4 29 +cuatro a eleccin. Ma(uel P"(ce Prel!dios +dos a eleccin, A#ust7( Barr'"s J!lio Alorida A6el Carle:ar" Prel!dios :"ericanos +uno a eleccin,' Mar'" Castel(u":"GTedesc" :#!nti +tres ie@as a eleccin, Gru;" H@ Feder'c" M"re(" T"rr"6a Pie@as 3aracter?sticas +una a eleccin,4 3astillos de 6s#aBa +una ie@a a eleccin,4 =!r/alesa Fra(c'sc" T9rre#a Prel!dios, Ma@!rcas4 Pa1ana +tres ie@as a eleccin,( M'#uel Ll"6et 3anciones Po#!lares 3atalanas +dos a eleccin,

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Se#u(d" A/" Gru;" 1@ 1"B( D"Cla(d 3an 2he 6Cc!se (P. 42)4 <he ;ady $ich Galliard (P. 4(D), <he Aro/ Galliard (P. 2(D) A(tB"() 8"l6"r(e Pa1anas4 Gallardas Fra(cesc" da M'la(" $icercares (%. 42) Lu's M'l9( Aantas?a E-F Gru;" !@ 1"Ba(( Se6ast'a( BacB 2!ite #ara 3ello %4 & D"$e('c" C'$ar"sa 2onata %52 +transcri cin de Hulian 5ream, Gru;" D@ Fer(a(d" S"r -ariaciones so*re Mal*ro!/h 4 6st!dios o#.' %5', %5&&4 %5&24 6st!dios 7#. 28 %5 &(, %5&G4 %5224 %52(4 6st!dio o#.(& %5 &8 +tres a eleccin, Maur" G'ul'a(' Gi!lianate +tres a eleccin, D'"('s'" A#uad" 6st!dios +tres a eleccin, Gru;" E@ Ma(uel P"(ce <res canciones Po#!lares MeCicanas4 -alse A(#el Lasala Prel!dios :"ericanos 1ua( Fal+ =!ena H!nta4 Del =!en $ie/o A6el Fleur) $elato A(t"('" Laur" -als 1ene@olano %5( 1"r#e G-$e2 Cres;" %orteBa Gru;" F@ 8e't"r V'llaGL"6"s 6st!dio %5 44 6st!dio %5 ' Le" Br"uCer Dan@a 3aracter?stica A#ust7( Barr'"s -als 7#.8 %5 4 1"B( Duarte 2!ite Fn/lesa Mar'" Castel(u":"GTedesc" %aranIos en Alor Gru;" H@ Feder'c" M"re(" T"rr"6a Pie@as 3aracter?sticas +dos a eleccin,4 2!ite 3astellana Fra(c'sc" T9rre#a $ec!erdos de la :lha"*ra4 Dan@a Mora M'#uel Ll"6et 3anciones Po#!lares 3atalanas Ma(uel de Falla Ho"enaIe a la <!"*a de De**!sy

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Tercer a/" Gru;" 1@ 1"B( D"Cla(d 6arl o) 6sseC Galliard (P. 42a) 4 6arl o) Der*y Galliard (P. 54a) 4 2ir John 2"ith, His :l"ain (P. 4G) Gru;" !@ 1"Ba(( Se6ast'a( BacB 2!ite #ara 3ello %4 ( S'l:'us Le";"ld 5e'ss Pie@as Di1ersas. D"$e('c" Scarlatt' 2onatas (:ndrJs 2e/o1ia, ;eo =ro!wer, %arciso He#es, etc.) +dos, Gru;" D@ Fer(a(d" S"r -ariaciones so*re !n <e"a de Mo@art, 2onata o#. 22. Na;"le-( C"ste Polonesa o#. &4, :ndante et :lle/ro. Gru;" E@ Eduard" Fal+ 2!ite :r/entina 1ua( Fal+ ;!@ de Giro. A#ust'( Barr'"s ;a 3atedral, 3horo da 2a!dade, 6st!dio de 3oncierto en ;a Mayor, ;as :*eIas, Dan@a Para/!aya, $o"an@a, -als n4 (, >na ;i"osna #or el :"or a Dios. Gru;" F@ Le" Br"uCer 6lo/io de la Dan@a, <res :#!ntes, A!/a n4&. 8e't"r V'llaGL"6"s 6st!dios n4 5 y n4 &&. Ma(uel P"(ce 2onata 3l,sica R'cBard R"d(e) Be((et F"#ro"#t!s Gru;" H@ Feder'c" M"re(" T"rr"6a MadroBos, %oct!rno. Isaac Al6?('2 Mallorca, :st!rias. E(r'Iue Gra(ad"s Dan@a 6s#aBola n4 5 1"aIu7( Tur'(a Aandan/!illo o#. (', Ho"enaIe a <,rre/a. Fra(c'sc" T9rre#a 2!eBo, 6st!dio so*re la 2onatina de :lard. M'#uel Ll"6et Ma@!rKa, $o"an@a.

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Cuart" a/" Gru;" 1@ 1"B( D"Cla(d Go Aro" My Window (P. '4), : Aancy (P. '), 3a#tain Di/orie Pi#ers Galliard (P. &8), Mi/narda (P. (4). A(tB"() 8"l6"r(e Pa1anas, Gallardas, Aantas?as. Fra(cesc" da M'la(" $icercares (%. (9, (', (8, (8). M'#uel de Fue(lla(a Aantas?as Gru;" !@ 1"Ba(( Se6ast'a( BacB 2!ites #ara ;aLd n4&, n4 (, Prel!dio, A!/a M :lle/ro. Gru;" D@ Fer(a(d" S"r 2onata o#. &5, Gran 2olo o#. &4. Maur" G'ul'a(' Gran 7*ert!ra o#. '&0 Na;"le-( C"ste :ndante et Polonaise4 ;a 2o!rce d! ;yson 1"Ba(( Jas;ar Mert2 7#ernN$e1!e o#. 8 +una a eleccin,4 ;ider (2ch!*ert) Gru;" E@ Ma(uel P"(ce 2onatina Meridional, <e"a -ariado y Ainal. Le" Br"uCer 6l Deca"erOn %e/ro. 8e't"r V'llaGL"6"s 6st!dios n4 G y n4 8 Ast"r P'a22"lla 3inco Pie@as +dos a eleccin,. Carl"s Guasta:'(" 2onatas n4 &, n4 2, n4 (. Mar'" Castel(u":"GTedesc" <arantella0 AleKa(dre Ta(s$a( 3a1atina y Dan@a Po"#osa0 Gru;" F@ Le" Br"uCer <arantos4 3,ntic!"0 Fra(L Mart'( 3!atro Pie@as =re1es Le(("K BerLele) <e"a y 1ariaciones. Marl"s N"6re Mo"entos F Gru;" H@ Feder'c" M"re(" T"rr"6a 2onatina 1"aIu7( R"dr'#" 6n los <ri/ales0 Feder'c" M"$;"u 2!ite 3o"#ostelana Isaac Al6?('2 $!"ores de la 3aleta, 3,di@. 1"aIu7( Tur'(a $,)a/a

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<u'(t" a/" Gru;" 1@ 1"B( D"Cla(d Aantasia n4 G de +-ariete o) ;!teN;essons. (P. &), : Aancy (P. G(). Fra(cesc" da M'la(" $icercares (%. ((, (4), Fnta*!laciones de #oli)on?a 1ocal. Gru;" !@ 1"Ba(( Se6ast'a( BacB Auites ara 3a?d nN9( nN *( 4uga 5O1 8$$$ 0 Gru;" D@ Maur" G'ul'a(' $ossiniana o#. &&8, Gran 2onata Heroica. N'c"l" Pa#a('(' Gran 2onata D'"('s'" A#uad" <res $ondOs =rillantes +uno a eleccin,. Fer(a(d" S"r 2onata o#. 25 Gru;" E@ Ma(uel P"(ce 2onata FFF, 2onata $o",ntica, -ariaciones y A!/a so*re ;a Aol?a. Le" Br"uCer 2onata, ;a 6s#iral 6terna, -ariaciones 2o*re !n <e"a de $einhardt 8e't"r V'llal"6"s 6st!dios n4 2, n4(, n4 &9, n4 &2 +tres a eleccin,. E#6ert" G's$"(t' 3entral G!itar Carl"s CB9:e2 <res Pie@as Mar'" Castel(u":"GTedesc" 2onata +Ho"enaIe a =occherini.4 3a#richo Dia*Olico 1"a( Ma(?( Aantas?a N 2onata Gru;" F@ Le(("K BerLele) 2onatina o#. 5&. 5'll'a$ 5alt"( 3inco =a/atelas Be(3a$'( Br'tte( %ot!rnal o#. G9 Al6ert" G'(astera 2onata o#. 4G Gru;" H@ 1"aIu7( R"dr'#" <res Pie@as 6s#aBolas, Fn1ocaciOn y Dan@a, Giocosa 1"aIu7( Tur'(a 2onata. Isaac Al6?('2 2e1illa, Granada, <orre =er"eIa +dos a eleccin,. E(r'Iue Gra(ad"s -alses PoJticos A(t"('" 1"s? 2onata 2onata

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BIBLIOGRAF=A Alc92ar4 M'#uel' P6!ra com leta ara guitarra de Manuel Ponce de acuerdo a los manuscritos originalesQ' "diciones "toile( 9$$$' B'#(a$', Ar'el0 PPraxis art)stica & realidadQ' 5uenos Aires( "-ece( 8=#0' Carle:ar"4 A6el ' PCuadernos 9( 0 & *Q' 5arr&' Carle:ar"4 A6el ' P"scuela de la guitarra' "x osicin de la teor)a instrumentalQ' 5arr& "ditorial' 8=>=' Carle:ar"4 A6el ' P2uitar masterclass .ol' III' Tec/ni7ue( anal&sis and inter retation o- t/e guitar RorGs o- Seitor 1illa-3o!osQ' C/anterelle( 8=##' C"(treras4 A(t"('" ' P3a tcnica de Da.id Russell en 8<; consejosQ' ArtelinGado( 9$$*' Fer(9(de24 Eduard"' P"nsa&os so!re las o!ras ara la?d de H' A' 5ac/Q' "diciones ART( 9$$0' Fer(9(de24 Eduard"' PMecanismo( tcnica & a rendi@aje' Fna in.estigacin so!re llegar a ser guitarristaQ' "diciones ART( 9$$$' Jeller4 8er$a((' P4raseo & ArticulacinQ. 5uenos Aires' "ude!a( 8=<*' J""(ce4 Fra(L' PT/e solo lute RorGs o- H' A' 5ac/Q' Tjos( 8=#=' Me)er4 Le"(ard' P"l estilo en la m?sicaQ' Pirmide( 9$$$' Me)er4 Le"(ard' P"mocin & signi-icado en m?sicaQ' Alian@a M?sica' 9$$8' NacB$a(":'tcB, Ste;Be(0 +8==$, P4ree Pla&Q' 5uenos Aires( Planeta( 8==8' P"ult"(4 D'a(a' PA tutor -or t/e renaissance luteQ' Ac/ott( 8==8' Pu3"l4 E$'l'"' P"scuela ra@onada de la guitarraQ R'e$a((4 8u#"' P4raseo musicalQ' 3a!or( 8=0<' S"r4 Fer(a(d"' PMtodo de guitarraQ SCa(C'cL, Je'tB0 +8=##, PM?sica( ensamiento & educacinQ' Madrid( Morata( 8==8' Te((a(t4 Sc"tt' PPum Ging n&lonQ' Al-red Pu!lis/ing( 8===' T"(a22'4 Bru("' P3iuto( .i/uela( c/itarra e strumenti similari nelle loro inta.olatureQ' 5r!en( 8=>>' 5'll'a$"(4 Aar"(' PMusical excellence' Atrategies and tec/ni7ues to en/ance er-ormanceQ' 6x-ord Fni.ersit& Press( 9$$*'

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