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Les oubliés de Vulcain

Danielle Martinigol
Hachette Jeunesse, 1995
Analyse de l'oeuvre

Le genre : Science-fiction,
Ce genre peut constituer une des difficultés de ce récit d'aventures.
La tâche du lecteur :
● se représenter ce monde (Il sera nécessaire pour aider les élèves à se représenter ce monde
futuriste de s'appuyer sur les quelques illustrations qui l'accompagnent)
● rechercher des parallèles avec le monde actuel (se demander en quoi ce monde diffère du
nôtre [progrès scientifique est-il toujours synonyme de vie meilleure ? la société de
consommation, ses dérives et ses laissés pour compte.] )
● accéder au message de l'auteur (Le progrès partagé dans le respect de l'environnement)

Les choix narratifs:


● les personnages (un réseau complexe de relations : hiérarchiques, affectives, objectives)
Charley et Odilon, son « chat-rat » plutôt objet d'affection ou de convoitise
Jim et Clara, les généticiens
Les Volcanos : Jani et ses parents, Mam Chloé, Shahinez
Les Ords : la famille Cadfar - Morvan, son frère Edyn et leur père Maatchi Cadfar

● un récit linéaire, chronologique se déroulant sur quelques mois.


La succession des actions s'inscrit dans une logique qu'on peut reconstruire grâce aux différents
lieux où se déroulent successivement les aventures de Charley.
➔ se reporter au schéma narratif.

Un récit à la 3è personne avec de nombreux passages dialogués, de longues et difficiles


descriptions.
Les thèmes et valeurs (en nombre important – nécessité de faire des choix)
● L’amitié et l’amour ; le courage ; la générosité.
● Réflexion écologique : le monde des déchets ; la vie dans les lieux extrêmes .
● Les manipulations génétiques ; la quête de son identité, de ses racines.
● L’amélioration de l’espèce ; la lutte contre les maladies « incurables ».
● L’organisation en castes : relation maîtres et serviteurs .

Des pistes pour un parcours

● Ch. 1
➔ Faire connaissance avec le personnage principal : Charley et le genre du roman ( S.F. )

Lecture individuelle et silencieuse → page 13 ( possibilité de diminuer la longueur du texte en


fonction des compétences des élèves )
Donner en même temps l'illustration de la page 11 et demander d'écrire une légende.

Mise en commun des différentes propositions de légendes.

Ch. Berthelot et J. Marie, conseillers pédagogiques 1


Lecture par l'enseignant de la suite du texte (pages 13 à 16) : "La fête battait son plein...........il reprit
sa course " : question orale : qu'est-ce qui intrigue Charley ?

Lecture des élèves (pages 16 à 17) : "Derrière le bâtiment...... CHARLEY"


Question de compréhension :
➢ Que découvre-t-il ? C'est une découverte agréable ou désagréable ?
➢ Explique pourquoi son prénom est écrit : C.H.A.R.L.Ey

● Ch. 2, 3, 4 et 5.
Récit de l'enseignant : « Voilà en fait ce que Charley va découvrir : son prénom est un sigle :
C pour cobaye, H pour humain, A pour amélioré, R résistant, aux Lieux Extraterrestres et le Y était le
symbole du chromosome masculin.
Qu'est-ce qu'il faut comprendre?
Il est donc un cobaye mâle. Furieux de cette découverte, il refuse cette destinée et prend la fuite
pour atterrir... sur la planète Vulcain.

objectifs de compréhension
➔ Comprendre ce qu'est la planète Vulcain : une planète-poubelle aux nombreux dangers ( les
éruptions volcaniques, la chute des containers - les « konts » d'ordures et la maladie de la rouille )
où vivent les Vulcanos sous l'autorité et dans la crainte des Ords.
➔ Faire connaissance avec Jani et Morgan et des liens qui les unissent à Charley.
S'appuyer sur l'illustration de la page 26

Lecture par l'enseignant (début du ch.3 pages 31 à 34 " Charley revint à lui...........trop tard")
écouter pour répondre aux questions suivantes :
➢ A quoi ressemble la planète Vulcain sur laquelle Charley a atterri ?
➢ Qui rencontre -t-il ?
Mise en commun des réponses puis nouvelles questions plus précises :
➢ "Je ne sais pas si ton ange gardien est dangereux" De qui parle-t-elle ?
➢ Pourquoi est-elle étonnée ?

Lectures partagées pour compléter la représentation qu'on se fait de la planète Vulcain


( 4 à 5 groupes possibles ) avec un temps de préparation et de communication
p. 35 « Charley remarqua alors pour la première fois ... → Les trente mondes sentent bon et Vulcain
pue. »
p. 36 – 41 « Il y a deux catégories d'habitants sur Vulcain, les Volcanos, dont je fais partie, on dit
Volcanette pour les filles comme moi, et les Ords, ce sont les chefs. » [ ... ] Ils vivent sur l'île-
continent d'Epah et sont protégés au milieu de l'océean. Il n'y a jamais de largage d'ordure dans la
mer.
p.43 -44« Les containers qui tombaient du ciel quasiment sans arrêt étaient à la fois la bénédiction
et la malédiction de Vulcain »→entraînant la mort des habitants au point de chute. »
p. 48 « Les hommes avaient des pantalons courts ... nez et bouche. »
p. 59 Jani révèle à Charley que les Volcanos peuvent attraper une maladie. « - Une maladie ? reprit
Charley » → Mais on l'attrape quand même. »

Observation de la première de couverture et de l'illustration page 38.


Lecture par l'enseignant de la fin du ch. 5 p.60 « Qu'importaient les ordures, les volcans et la
rouille ! »

● Ch. 6
Contextualiser : Depuis qu'il a rencontré un jeune ord et parce qu'il est curieux, Charley a envie
d'aller visiter Epha, la capitale des Ords ; il demande donc à Mam Chloé, une vieille soigneuse
comment faire.

Ch. Berthelot et J. Marie, conseillers pédagogiques 2


Distribuer en même temps: le texte p.68-69 « -Ce n'est pas gentil pour les Hidosiens, ... Cet animal
le voici ! » et l'illustration de la page 70 et demander d'écrire une légende.

Mise en commun et lecture de la fin du ch.6 par l'enseignant.

● Ch. 7
Lecture silencieuse des élèves p. 73 -75 « Donne-moi cet animal, Dech ! ... Qu'est-ce que tu viens
faire dans cette ville ? »
Questions de compréhension (exemples) :
➢ Comment s'appelle le jeune Ord que Charley rencontre ?
➢ Que veut-il ? Réussit-il à obtenir ce qu'il veut ?
➢ Pourquoi appelle-t-il Charley « Dech » ?
➢ Que veut-il faire avec Charley ? Réussit-il ?

Mise en commun des réponses.


Débat : Que penser de l'attitude du jeune Ord et du comportement de Charley ?

Récit de la suite par l'enseignant puis lecture par l'enseignant de la fin du chapitre.

● Ch. 8 – 9 - 10

Récit de l'enseignant : Au fil des jours, Charley s'aperçoit qu'il est très résistant, il n'est pas gêné par
les gaz qui s'échappent des volcans, un jour il sauve le père de Jani qui, au mépris de toute
prudence était monté à 3 000 mètres pour récupérer le contenu des containers. Un autre jour encore,
alors que la mère de Jani a renversé de la soupe très chaude sur lui, sa peau cicatrise au bout d'un
quart d'heure. Il va donc beaucoup travailler avec Jani pour aider sa famille, monter là où les autres
ne peuvent pas aller. Chaque jour, il va rapporter des métaux rares.

Lecture par l'enseignant p.100 → 103 « Depuis quelque temps, les réactions de Jani étaient
totalement imprévisibles. Comme si elle se forçait à être agressive. » Après cette première phrase,
demander aux élèves ce qui peut bien expliquer les drôles de réactions de Jani puis poursuivre la
lecture.
Donner le texte puis faire travailler les élèves par 2 pour répondre à la question :
➢ Pourquoi Jani se dispute-t-elle avec Charley et cherche-t-elle à l'éloigner ?

● Ch. 11
Récit de l'enseignant : « Charley est très malheureux de l'attitude de Jani et décide de demander de
l'aide à Morvan. Celui-ci lui apprend qu'un avis de recherche est lancé contre lui.
Lecture silencieuse des élèves p. 111 → 112 « Morvan s'assit sur le banc à côté de lui.→ un Volcano
pas comme les autres »
Questions de compréhension :
➢ Que demande Charley à Morvan ?
➢ A quelles conditions celui-ci accepte-t-il ?

● Ch. 12 – 13
Récit de l'enseignant : Charley a quitté Hidos dans l'aéroglisseur des Cadfar et est arrivé sur l'île des
Ords.
Décrire l'illustration de la page 127, quelles différences avec Hidos ? Lecture magistrale de quelques
passages au choix, ces descriptions sont particulièrement difficiles.

● Ch. 14
Lecture par l'enseignant p. 133-135 après avoir contextualisé le passage choisi : Un jour, Edyn
accepte d'emmener Charley et son frère pour un largage dans la chaîne du Jiyama. Les deux

Ch. Berthelot et J. Marie, conseillers pédagogiques 3


garçons sont évidemment très heureux à cette nouvelle. « Le lendemain, le soleil double était à son
zénith au moment ou le train de vaisseaux bennes atteignit la chaîne du Jiyama. ... Edyn,
dégagement, dégagement. »
Lecture silencieuse de la suite par les élèves → « - Il peut le faire. Obéissez-lui, vite, dit Morvan avec
brusquerie en l'obligeant à reprendre les commandes du furet. »
Questions de compréhension :
➢ Qu'arrive-t-il à Edyn ?
➢ Que décide de faire Charley ?
Rq : Le chapitre 14 peut aussi être raconté par l'enseignant

● Ch.15
Lecture silencieuse des élèves p. 143 → 146 avec une phrase introductrice : Charley a sauvé Edyn
mais celui-ci est très terriblement brûlé. « Le calvaire que vivait Edyn anéantissait la famille Cadfar. »
→ « Rester à la Saline ? Impossible »
Question de compréhension :
➢ Pourquoi Charley quitte-t-il la Saline ?

Lecture de la fin du chapitre par l'enseignant.

● Ch. 16
Récit introductif de l'enseignant : Charley va travailler très durement au service de Jocé en essayant
de ne pas attirer l'attention sur lui mais un jour il va reconnaître la silhouette de Jim et Clara qui ont
réussi à le retrouver. Alors qu'il veut à nouveau s'enfuir, Shahinez le retrouve elle aussi pour lui
apprendre de tristes nouvelles.
➢ Quelles sont ces tristes nouvelles ?

Lectures partagées par groupes ( 3 groupes possibles ) avec un temps de préparation et de


communication
la mort d'Edyn p. 152 → 153 « - C'est Morvan qui t'envoie ? → au bord des yeux de Charley »
la mort d'odilon p. 153 « Je.. C'est Odilon, dit-elle brusquement. → s'adossant contre la paroi du
container. »
la maladie de Jani p. 154 « Shahinez vint s'adosser près de lui. → Elle a la rouille fulgure. »

● Ch. 17
Lecture de l'enseignant avec une phrase introductrice : Charley retrouve Jani très malade puis
lecture p. 160 → 161 « Seul le bout des doigts était dégagé. → je vais te donner ma peau. »
( illustration de la page 163 )
➢ Que va faire Charley ?
Récit de la suite par l'enseignant.

● Ch. 18
Grâce à l'intervention du gouverneur Cadfar, Charley est autorisé à parler à l'assemblée des trente
mondes devant cinq mille délégués.
Lecture p. 173 → 177 « Je m'appelle Charley, → La jeune femme acquiesça. »
Lecture de la fin du chapitre par l'enseignant.

● Épilogue

Ch. Berthelot et J. Marie, conseillers pédagogiques 4