DESCRITORES DE GEOGRAFIA 9 ano DO ENSINO FUNDAMENTAL A Geografia de 5 a 8 srie: da organizao produo do espao geogrfico Nesta etapa, o aluno vivencia

a um momento da passagem do seu ser infantil para o seradolescente, o que implica mudanas socioafetivas e cognitivas. Rompendo com seus cordes umbilicais, assume uma postura mais crtica e autnoma diante do mundo que o cerca. Desta forma, assume compromissos coletivos, ampliando sua capacidade de socializao. Seu desejo de ser ouvido e de participar das decises do grupo se faz sentir, por exemplo, na existncia de organizaes estudantis nas escolas (como os grmios) ou mesmo na criao e execuo de trabalhos coletivos, como feiras de cincias, estudos do meio, maratonas, gincanas, campeonatos esportivos ou festas. O espao da escola no se resume mais apenas sala de aula e ao ptio. Por um lado, a curiosidade do seu ser criana o impulsiona para a busca de um leque maiorde conhecimentos de toda ordem. O trabalho pedaggico desenvolvido nas sries iniciais amplia seus horizontes, levando-o descoberta, explorao e maior compreenso do mundo que o cerca. Por sua vez, o seu ser adolescente o direciona para uma postura mais questionadora, que vai lhe conferindo uma condio latente de anlise e julgamento das coisas. assim que, ao trmino da 8 srie, espera-se que o aluno-cidado possa se encontrar num estado de prontido para raciocnios mais complexos e elaborados de observao, interpretao, anlise e sntese da realidade. Nesse sentido, o ensino da Geografia contribui para que esse processo de ensinoaprendizagem seja enriquecido por meio da ampliao do seu vocabulrio, do desenvolvimento de terminologia especfica, atribuindo sua linguagem, tanto escrita como oral, um certo rigor cientfico. assim que este aluno vai aprendendo a reconhecer e discernir o que do mbito da cultura geral e o que da especificidade da Geografia e as grandes perguntas que esta disciplina se prope refletir, elucidar e responder sobre: a organizao e produo do espao brasileiro e mundial; a diviso internacional e territorial do trabalho; o desenvolvimento da cincia e tecnologia e os fluxos populacionais e econmicos; a relao sociedade/natureza no Brasil e no mundo e a questo ambiental; e as formas de representao do espao geogrfico. Quando o aluno incorpora estes conhecimentos, estamos diante do sujeito perguntador to necessrio para o trabalho pedaggico do Ensino Mdio, onde exercitase a capacidade de questionamento e argumentao. A sistematizao dos contedos da Geografia, nesta trajetria, passa das noes bsicas j trabalhadas elaborao de conceitos e categorias fundamentais, progressivamente. Partindo dolugar onde vive, o exerccio o de articular o particular e o geral, que se manifestam simultaneamente. Assim, compreender a realidade brasileira, por exemplo, exige sua contextualizao nos processos, ao mesmo tempo, internacionais, regionais e locais. Esta compreenso s se torna possvel mediante uma redefinio do papel do aluno no processo de ensino-aprendizagem. Como construtor destes nexos, o aluno-cidado pratica um trabalho escolar onde a atitude da pesquisa permite a delimitao, para ele, do objeto da prpria Geografia.

1. DIVISO INTERNACIONAL E TERRITORIAL DO TRABALHO 1.1 Os sistemas de produo no espao mundial e as transformaes no mundo do trabalho D1 - Compreender a transformao do espao mundial provocada pela Diviso Internacional do Trabalho. (O) D2 - Indicar as caractersticas do sistema de produo capitalista ou socialista. (B) D3 - Analisar como diferentes lugares se relacionam a partir da diviso territorial do trabalho. (G) D4 - Reconhecer que a produo industrial exige cada vez mais quantidade versus velocidade, a partir de uma charge ou histria em quadrinhos. (B) D5 - Relacionar a interdependncia entre as diversas reas industriais e as produtoras de matrias-primas. (O) D6 - Identificar os pases que mais investem em cincia e tecnologia, atravs de um mapa. (B) D7 - Interpretar um grfico de barras sobre investimentos em cincia e tecnologia, considerando a interdependncia entre os pases. (O) 1.2 Agentes do Sistema Mundial: os Estados-nao, Organismos Internacionais, as grandes corporaes empresariais e as Organizaes NoGovernamentais (ONGs) D8 - Descrever o funcionamento e atribuies da ONU, Banco Mundial, OEA e de seus principais organismos. (B) D9 - Justificar a criao de organizaes no-governamentais para o exerccio da cidadania, a partir da leitura e interpretao de textos. (O) 2. O PROCESSO DE INDUSTRIALIZAO E URBANIZAO 2.1 O espao urbano-industrial D10 - Relacionar a organizao do espao s transformaes da indstria artesanal em indstria manufatureira. (O) D11 - Relacionar a organizao do espao s transformaes da indstria manufatureira para a maquinofatureira. (O) D12 - Compreender a importncia do processo de industrializao para a caracterizao do mundo contemporneo, a partir de um texto ou charge. (O) D13 - Reconhecer as transformaes provocadas na cidade pelo processo de industrializao, atravs de charge, letras de msica ou poesias. (B) 2.2 Fluxos migratrios D14 - Associar a questo da migrao campo-cidade no mundo capitalista industrializado com a mecanizao do campo, observando uma gravura. (O) D15 - Diferenciar a migrao campo-cidade do mundo capitalista industrializado com o ocorrido na Amrica Latina, atravs de uma charge ou poesia. (O) 2.3 Problemas sociais urbanos e do campo D16 - Compreender o processo de metropolizao no Brasil e no mundo. (O) D17 - Comparar processos de reforma agrria ocorridos em alguns pases, a partir da leitura de pequenos textos. (O) D18 - Associar o problema do emprego e da expanso da economia informal s transformaes da cidade provocadas pelo processo de industrializao. (O) D19 - Associar o problema da moradia com as transformaes da cidade provocadas pelo processo de industrializao. (O)

D20 - Associar o problema da violncia urbana com as transformaes da vida urbana. (O) D21 - Associar o problema da ocupao das reas de risco com as transformaes provocadas pelo crescimento das cidades. (O) 3. O MAPA POLTICO, SUAS PRINCIPAIS CARACTERSTICAS E AGRUPAMENTOS REGIONAIS 3.1 A formao dos Estados Nacionais, os movimentos tnicos e religiosos D22 - Identificar, atravs do planisfrio, as reas de predomnio das principais religies do mundo (islamismo, cristianismo, judasmo, hindusmo e budismo). (B) D23 - Concluir, a partir de um texto, as caractersticas culturais de um pas islmico. (G) 3.2 Os pases africanos D24 - Reconhecer o papel da colonizao na organizao do espao africano. (B) D25 - Descrever as desigualdades regionais dos pases africanos, do ponto de vista tnico e cultural. (O) D26 - Descrever as desigualdades regionais dos pases africanos, do ponto de vista socioeconmico. (O) 3.3 Os pases latino-americanos D27 - Relacionar a configurao territorial da Amrica Latina com o processo de colonizao da Amrica espanhola e portuguesa. (O) D28 - Descrever as desigualdades regionais dos pases latino-americanos, do ponto de vista socioeconmico, a partir dos dados organizados em tabelas. (O) D29 - Explicar os objetivos do MERCOSUL. (O) 3.4 Os EUA e o Canad D30 - Descrever o processo de expanso territorial dos EUA. (B) D31 - Explicar os mecanismos de dominao dos EUA nos pases latino-americanos, a partir da leitura de textos. (G) D32 - Identificar em mapas as reas industriais dos EUA e do Canad. (B) D33 - Compreender o espao agrrio americano organizado em cintures agroindustriais (belts). (O) D34 - Estabelecer relaes entre a economia canadense e mexicana com a economia americana. (O) D35 - Explicar os objetivos do NAFTA. (G) 3.5 Os pases europeus D36 - Descrever as desigualdades regionais dos pases europeus, do ponto de vista tnico e cultural. (O) D37 - Analisar as desigualdades regionais dos pases europeus, do ponto de vista socioeconmico, a partir dos dados organizados em tabelas. (O) D38 - Explicar os objetivos da Unio Europia. (G) 3.6 A Rssia e os pases do Leste Europeu D39 - Interpretar as transformaes recentes do leste europeu. (O) D40 - Interpretar, a partir de textos, o processo de constituio, crise e desintegrao da URSS. (O) 3.7 A China

D41 - Descrever as desigualdades regionais na China, do ponto de vista socioeconmico, a partir dos dados organizados em tabelas. (O) D42 - Descrever as desigualdades regionais na China, do ponto de vista tnico e cultural, utilizando-se de mapas. (O) 3.8 O Japo D43 - Compreender as transformaes econmicas do Japo no ps-guerra, a partir da leitura de textos. (O) 4. RELAO SOCIEDADE/NATUREZA 4.1 Domnios naturais: caractersticas, dinmicas e processos D44 - Relacionar os ndices pluviomtricos, umidade e temperaturas elevadas com a diversidade da vegetao das florestas tropicais e equatoriais. (O) D45 - Diferenciar as florestas de conferas das florestas temperadas, comparando gravuras. (O) D46 - Associar as caractersticas destas florestas com a utilizao intensiva pela indstria madeireira. (O) D47 - Descrever as caractersticas do domnio das tundras ou dos desertos, observando grficos de temperatura e gravuras. (O) D48 - Compreender as conseqncias dos desmatamentos, em larga escala, nos domnios das florestas tropicais. (O) D49 - Associar o uso intensivo do solo nas reas de transio entre o deserto do Saara e as savanas com o processo de desertificao. (O) D50 - Estabelecer relao entre a bacia do rio Huang Ho e o Yang Ts Kiang, na China, com a agricultura irrigada. (O) D51 - Estabelecer relaes entre o rio Nilo e a vida socioeconmica do Egito. (O) D52 - Estabelecer relaes entre a rede hidrogrfica europia e suas hidrovias. (O) D53 - Estabelecer relaes entre os rios Mississipi, Missouri e Tennessee com a vida socioeconmica do centro-sul dos EUA. (O) D54 - Comparar, observando o planisfrio, as principais reas de reserva e produo de petrleo, cobre, ferro, mangans, carvo, bauxita e cassiterita. (O) D55 - Comparar os processos de produo de energia da termeltrica e da hidreltrica. (O) D56 - Identificar os pases, a partir de grficos, quanto utilizao das diversas fontes de energia. (B) D57 - Analisar as condies ambientais necessrias para a construo de uma hidreltrica. (G) D58 - Reconhecer os riscos ambientais das usinas nucleares ou das usinas hidreltricas. (B) D59 - Reconhecer a necessidade de preservao da biodiversidade da Amaznia. (B) 4.2 Explorao dos oceanos D60 - Compreender as caractersticas fsicas dos oceanos. (O) D61 - Localizar no planisfrio as principais correntes martimas. (B) D62 - Relacionar as principais correntes martimas com a atividade pesqueira. (O)

5. O BRASIL E SUA REGIONALIZAO 5.1 O processo de formao territorial D63 - Relacionar a concentrao socioeconmica do Brasil nas reas prximas ao Atlntico com o processo de colonizao do pas. (O) D64 - Associar a atividade da pecuria e da minerao com o processo de interiorizao do pas. (O) D65 - Analisar as transformaes do territrio brasileiro decorrentes do desenvolvimento do plantio da cana-de-acar e do caf. (O) 5.2 Relao sociedade/natureza D66 - Comparar as caractersticas dos domnios naturais do Brasil. (O) D67 - Comparar os diferentes usos das bacias hidrogrficas brasileiras a partir de suas caractersticas fsicas. (O) D68 - Analisar a importncia poltica e econmica da conservao da biodiversidade no territrio brasileiro. (G) D69 - Relacionar as atividades extrativas com as reas dos diversos domnios naturais, atravs de comparao de gravuras (Percy Lau, por exemplo). (O) D70 - Identificar, no mapa, as principais bacias hidrogrficas brasileiras e seu aproveitamento econmico (Tiet-Paran, Paraguai, Madeira, Solimes-Amazonas, So Francisco). (B) 5.3 Diviso territorial do trabalho, o processo urbano-industrial e as desigualdades socioespaciais D71 - Reconhecer as transformaes socioeconmicas brasileiras a partir do processo de industrializao e urbanizao, atravs de textos, letras de msica, charges, histrias em quadrinhos. (O) D72 - Relacionar a expanso do modo de vida urbano no Brasil com o surgimento e fortalecimento de movimentos sociais (sindicalismo, associao de moradores, movimento estudantil, mulheres, negros), observando fotografias e lendo reportagens de jornais e revistas. (O) D73 - Reconhecer as transformaes ocorridas no campo brasileiro atravs da modernizao agrcola, utilizando-se de tabelas e grficos. (O) D74 - Localizar, em mapas, as principais reas produtoras de trigo, soja, cana-deacar, caf, laranja, milho, feijo, arroz ou mandioca. (B) D75 - Analisar os aspectos positivos e negativos do Prolcool. (G) D76 - Associar a produo agroindustrial com a expanso da mo-de-obra assalariada no campo (bia-fria), atravs de textos, charges e letras de msica. (O) D77 - Compreender, atravs do uso de mapas, a distribuio das principais reas de criao bovina, suna e de aves. (O) D78 - Identificar, a partir de mapas virios, os fluxos de mercadorias e pessoas pelo territrio brasileiro. (B) D79 - Avaliar a importncia dos portos e aeroportos para a economia brasileira. (G) D80 - Avaliar a importncia do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST) na luta pela reforma agrria no Brasil. (G) D81 - Descrever as desigualdades regionais do Brasil, do ponto de vista socioeconmico

ou tnico-cultural, a partir dos dados organizados em tabelas ou mapas. (O) 6. FORMAS DE REPRESENTAO CARTOGRFICA ESPAO-TEMPORAL 6.1 Sistema de referncia: coordenadas geogrficas D82 - Identificar no planisfrio os paralelos e os meridianos ou hemisfrios. (B) D83 - Identificar no mapa, dadas as coordenadas geogrficas de um lugar, a sua localizao. (B) D84 - Determinar as coordenadas geogrficas de um determinado lugar, observando um mapa. (O) 6.2 Fusos horrios e sistema de orientao: pontos cardeais e colaterais D85 - Relacionar a forma da Terra e o movimento de rotao com a definio de horrios locais. (G) D86 - Aplicar, a partir de um planisfrio, os fusos horrios para estabelecer diferenas horrias entre localidades. (G) 6.3 Tipos de mapas temticos D87 - Interpretar cartogramas, cartodiagramas, anamorfoses geogrficas e mapas de isolinhas (isotermas, isoietas e isbaras). (O)